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Unidad 2: Razones trigonomtricas
Juego y recuerdo 20
Tema 1: ngulos trigonomtricos 21
Tema 2: Longitud de arco 22
Tema 3: RT en el tringulo rectngulo 24
Tema 4: RT de ngulos en posicin normal 25
Tema 5: Funciones trigonomtricas 27
Tema 6: Reduccin al primer cuadrante 28
De todo un poco Relacinalo con Pruebas internacionales: Pisa, Timss Historia de la Matemtica 30
Autoevaluacin - Evaluacin 31
Razonamiento Matemtico 31
lgebra
Valor absoluto 52
Funciones I 53
Funciones II 54
Sucesiones 55
Series 56
Exponentes, radicales y ecuaciones exponenciales 57
Logaritmos I 58
Logaritmos II 59
Aritmtica
Teora de conjuntos I 32
Teora de conjuntos II 33
Numeracin 34
Cuatro operaciones 35
Potenciacin y radicacin 36
Fracciones 37
Mltiplos y divisores 38
Criterios de divisibilidad 39
Nmeros primos y compuestos 40
MCD y MCM 41
Razones, proporciones y promedio 42
Magnitudes proporcionales 43
Reparto proporcional 44
Regla de tres simple 45
Regla de tres compuesta 46
Tanto por ciento 47
Inters, descuento y mezcla 48
Estadstica 49
Combinatoria y probabilidades 50
Claves 51
Evaluacin inicial 19
Programacin segn DCN 2009 10
ndice
Presentacin 2
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Polinomios 60
Productos notables 61
Factorizacin 62
Ecuaciones I 63
Ecuaciones II 64
Sistemas de ecuaciones 65
Determinantes 66
Matrices 67
Desigualdades e inecuaciones 68
Nmeros complejos 69
Programacin lineal 70
Claves 71
Geometra
Segmentos 72
ngulos 73
Tringulos 74
Puntos notables 75
Semejanza de tringulos 76
Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo 77
Relaciones mtricas en el tringulo oblicungulo 78
Segmentos proporcionales 79
Cuadrilteros 80
Polgonos 81
Circunferencia 82
Relaciones mtricas en la circunferencia 83
reas de regiones poligonales 84
Introduccin a la geometra del espacio 85
Poliedros regulares 86
Prisma y pirmide 87
Cilindro, cono y esfera 88
Claves 89
Trigonometra
ngulo trigonomtrico 90
Sistemas de medidas angulares 91
Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo 92
Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal 93
Circunferencia trigonomtrica 94
Reduccin al primer cuadrante 95
Funciones trigonomtricas 96
Identidades de ngulos simples 97
Identidades de ngulos compuestos 98
Identidades de ngulos mltiples 99
Transformaciones trigonomtricos 100
Ecuaciones trigonomtricas 101
Ecuacin de la recta 102
Claves 103
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Presentacin
El rea Lgico-Matemtica
Sirvan estas lneas para introducir a los docentes de matemtica en el uso del libro de texto como una herramienta de
apoyo que el Grupo Editorial Norma ha diseado.
Actualmente, el saber matemtico forma parte del quehacer diario, por ello es necesario desarrollar en los y las estu-
diantes no solo conocimientos sino tambin, habilidades matemticas que sean herramientas para seguir aprendiendo
y afrontar exitosamente diversas situaciones en la vida. Esto significa generar espacios de aprendizaje que estimulen el
pensamiento lgico-matemtico y promuevan la participacin activa en la construccin del conocimiento matemtico,
tomando como base actividades prcticas que puedan ser desarrolladas en el aula y que adquieran significatividad
para el estudiante.
Se aprende matemtica haciendo y creando matemtica, es decir generando conocimiento, descubriendo, innovando
y resolviendo creativamente situaciones problemticas que permitan identificar, comprender, interpretar y representar el
mundo con asombro y curiosidad, observando sistemticamente, elaborando conjeturas, comunicando las intuiciones,
buscando estrategias de solucin individualmente y en equipo, ejecutando las mismas, verificando los resultados y re-
gresando a la parte inicial del ciclo frente a una nueva situacin, pero ahora a partir de lo ya aprendido. As, comunicar,
razonar, presentar objeciones y plantear un nuevo camino, sern procesos muy familiares que no tendrn que ser ense-
ados pues sern vividos y experimentados por los docentes y estudiantes que, en actuacin constante, ejercitan sus
habilidades y hacen suyo un conocimiento que ya existe, o presentan uno nuevo al mundo.
Desde el tercer ciclo de educacin primaria hasta la educacin secundaria se busca la afirmacin de las capacidades
bsicas y la formacin de las estructuras de los conocimientos y conceptos fundamentales, que sern la base de los
aprendizajes posteriores. De esta forma, desde los seis aos, se permite a los y las estudiantes razonar y comunicarse
matemticamente, sentirse seguros de su capacidad para resolver problemas matemticos, valorar la matemtica (en-
tender y apreciar el papel que cumple en los asuntos humanos) y desarrollar hbitos mentales matemticos.
La institucin educativa puede atender estas necesidades promoviendo el desarrollo de competencias y capacidades
matemticas, a travs de los conocimientos matemticos distribuidos en tres componentes: Nmero, relaciones y funcio-
nes; Geometra y medicin; y Estadstica y probabilidad
Propuesta: Lgicamente
Nuestra propuesta tiene como objetivo principal el desarrollo integral de los estudiantes. En este marco, el rea espec-
ficamente busca la potenciacin de las habilidades matemticas con el fin de lograr que los y las estudiantes puedan
razonar lgicamente, haciendo uso de herramientas matemticas y estando concientes de los procesos que realizan o
que han logrado automatizar.
Para ello se ha considerado lo siguiente:
1. Los temas transversales. Sealados en el Diseo Curricular Nacional 2009, constituyen una respuesta a los problemas
actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la Educacin una atencin prioritaria.
Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ecolgicos o ambientales y de rela-
cin personal con la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas; as
como los obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman funda-
mentalmente en valores y actitudes.
Mediante el desarrollo de valores y actitudes, se espera que los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios
ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados en valores, racional y
libremente asumidos. De esta manera, el trabajo con los temas transversales contribuir a la formacin de personas
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autnomas, capaces de enjuiciar crticamente la realidad y participar en su mejoramiento y transformacin.
Los lineamientos asumidos en el desarrollo de estos son:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
A continuacin presentamos los contenidos transversales trabajados en el texto de secundaria:
Adolescencia y cambio generacional
Conciencia tributaria
Seguridad y participacin ciudadana
Promocin humana y derechos humanos
Trabajo y produccin
tica y cultura de paz
Conciencia ambiental y calidad de vida
Tecnologa y medios de comunicacin
Identidad y equidad de gnero
2. Los valores. Pues hoy es un imperativo tico formar, desde el hogar y la institucin educativa, ciudadanos, personas
capaces de diferenciar lo justo de lo injusto, de ponerse en el lugar del otro para reconocer su dignidad como ser
humano, y de elegir el mejor curso de accin a seguir en situaciones potenciales de conflicto. Por ello, el desarrollo
moral de los estudiantes debe darse no solo en las aulas sino tambin fuera de ellas, lo que demanda referentes cla-
ros, una preparacin especfica en el tema y un compromiso de todos los actores e instituciones del pas.
Los valores cuyo desarrollo se promueve en la educacin bsica regular son:
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Justicia: Disposicin de dar a cada quin lo que le corresponde. Implica los conceptos de igual-
dad y equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar ms al que se lo merece o dar
ms al que necesita ms).
Libertad y autonoma: Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones
ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia
dignidad ni la de los dems.
Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a
ser diferente. Esto permite que la persona interacte con los dems en un clima de equidad e
inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
Solidaridad: Decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien,
y sin esperar recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de
ella.
3. La enseanza para lograr el entendimiento: Esto quiere decir que, para cada desempeo del estudiante, el docente
proporciona los medios necesarios para que el proceso de aprendizaje sea exitoso. As, el docente, mediador del
aprendizaje, considerando al texto como herramienta, disea el encuentro educativo como el arquitecto planea el
ambiente ideal para cada uno de los grupos con los que trabaja (pedagoga diferencial). En este planteamiento
tenemos como fundamentos pedaggicos: la teora del aprendizaje significativo de David Ausubel, el aprendizaje
por descubrimiento de Bruner, la teora sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, el aprendizaje social de Rogers, la
resolucin de problemas, as como los aportes, de Van Hiele, Miguel De Guzmn, Schoenfeld y Freundenthal.
La planificacin del proceso de enseanza - aprendizaje presentado en el libro de texto comprende cinco aspec-
tos:
a. Metas secuenciales para el desarrollo de las capacidades matemticas. Estas comprenden el anlisis detallado
de las competencias a lograr y el establecimiento de la secuencia de capacidades y contenidos en cada grado
y actividad dentro del grado, cubriendo lo sugerido por el diseo curricular nacional, a la vez que incorporando
los temas que se solicitan en las instituciones de educacin superior en Per, adems de algunas innovaciones
presentadas a nivel internacional.
b. Metodologa activa para lograr el entendimiento. Busca promover la participacin de los estudiantes en las situa-
ciones planteadas al inicio de cada sesin de forma que se estimule el dilogo, las propuestas creativas y dife-
rentes, y la evolucin y consenso de lo desarrollado en clase. Se destacan en la planificacin los ciclos de inicio,
proceso y cierre, en cada una de las etapas del proceso de enseanza - aprendizaje: motivacin, adquisicin,
transferencia y evaluacin, en funcin a los procesos generales matemticos.
c. La seleccin de habilidades. Implica la planificacin minuciosa de cada una de las actividades y su respectiva
relacin con las habilidades matemticas cuyo ejercicio predomina en la resolucin de la misma.
d. La evaluacin continua. Enfatizamos la posibilidad inmediata de retroalimentacin, pues nuestras actividades es-
tn organizadas en funcin a las capacidades y hacen referencia a las habilidades que involucran, por lo tanto el
docente puede evidenciar dnde se producen dificultades y esto facilita la interpretacin de lo que ocurre con el
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estudiante, as como la posible orientacin que debe recibir.
e. Las conexiones con otras reas. Es decir el vnculo permanente con el entorno, as se aplica lo aprendido a otras
reas, pero tambin las otras reas nos proveen de situaciones problemticas en las que el conocimiento mate-
mtico puede ser desarrollado y aprendido.
4. Procesos transversales en el rea de matemtica
(De la adaptacin realizada por UMC, para EN 2004 y de los criterios de evaluacin mostrados por el Ministerio de
Educacin en el ao 2003).
Razonamiento y demostracin: Identificada con color verde en el libro Lgica.mente, se refiere a la capacidad de
elaborar procesos lgicos justificados que se basan en el anlisis. Su desarrollo nos sirve para formular e investigar
conjeturas matemticas, desarrollar y evaluar argumentos, comprobar demostraciones matemticas y, elegir y utilizar
varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin para que el estudiante pueda reconocer estos procesos
como aspectos fundamentales de la matemtica.
En ella consideramos el desarrollo de las siguientes habilidades:
1. Definir: Consiste en establecer las caractersticas necesarias y suficientes de un objeto.
2. Demostrar: Abarca desde la justificacin o fundamentacin de un resultado, o proposicin, utilizando argumentos
lgicos o matemticos hasta establecer una sucesin finita de pasos para fundamentar la veracidad de una pro-
posicin o su refutacin (la demostracin matemtica es una cadena de justificaciones).
3. Argumentar o justificar: Aducir, alegar, dejar en claro un dato o hecho a partir de su deduccin como consecuen-
cia natural de otras.
4. Ejemplificar: Mostrar un caso particular a partir de un enunciado o mostrar un caso particular que contradice un
enunciado (contraejemplo).
5. Analizar: Diferenciar y separar las partes de un todo, para conocer sus elementos, las formas de relacionarse, y
reconocer las razones para realizar una accin.
6. Evaluar/Verificar: Comprobar la veracidad de algo.
Comunicacin matemtica: Identificada en el texto con el color anaranjado, se refiere a la capacidad de expresar
ideas matemticas de forma oral, escrita o mediante dibujos. Implica tambin la comprensin de conceptos, situa-
ciones, la lectura y el uso de terminologa y notacin matemtica. La comunicacin matemtica permite organizar y
comunicar el pensamiento matemtico con coherencia y claridad, para expresar ideas matemticas con precisin,
reconocer conexiones entre conceptos matemticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones problemticas reales.
En esta capacidad consideramos el desarrollo de las siguientes habilidades:
1. Interpretar: Es atribuir significado a las expresiones matemticas, de modo que estas adquieran sentido en funcin al
propio objeto matemtico o en funcin al fenmeno o problemtica real que se trate. Implica tanto el codificar como
el decodificar una situacin problemtica.
2. Identificar: Es diferenciar los rasgos distintivos del objeto matemtico en estudio. Determinar si un objeto pertenece a
una clase que presenta ciertas caractersticas comunes (no necesariamente claramente definidas).
3. Recodificar: Es transferir la denominacin de un mismo objeto, de un lenguaje matemtico a otro. Expresar el mismo
tipo de objeto de diferente forma, lo que implica la utilizacin de signos diferentes para un mismo modelo.
4. Representar: Es seleccionar, crear y utilizar smbolos, grficos, diagramas, marcas, etc., para organizar, registrar y expre-
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sar ideas matemticas con claridad y precisin. Lo creado o utilizado en la comunicacin puede ser convencional o
arbitrario.
Formulacin y resolucin de problemas: Identificada con color azul en el texto, hace referencia a la capacidad de ge-
neralizar estrategias y crear conocimientos a travs de la elaboracin de propuestas para solucionar una situacin. De
esta forma, su desarrollo sirve para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o mate-
mticos, en los que el estudiante tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos,
y para que, al controlar el proceso de resolucin, reflexione sobre este y sus resultados. La capacidad para plantear y
resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curricu-
lares, coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con
intereses y experiencias particulares del estudiante.
En ella consideramos el desarrollo de las siguientes habilidades:
1. Modelar: Es asociar a un objeto no matemtico un objeto matemtico que representa determinados comportamien-
tos, relaciones o caractersticas consideradas relevantes para la solucin del problema.
2. Resolver: Es encontrar un mtodo que conduzca a la solucin de una situacin problema (en matemtica).
3. Optimizar: Es encontrar el objeto (valor numrico, funcin, conjunto, etc.) que maximiza o minimiza la clase de objetos
a la que pertenece, o bien, el mtodo ptimo de resolucin de determinado problema, cuando existe ms de una
forma posible, y de acuerdo con los conocimientos disponibles.
Manejo de algoritmos: Identificada con color rojo, hace referencia a la capacidad de recordar, seguir, mejorar y verificar
procesos. Si bien ella puede ser incorporada dentro de los tres procesos previamente trabajados, nuestra propuesta opta
por mostrarla de manera diferenciada, con el propsito de evidenciar la automatizacin de procesos y la aplicacin
rutinaria indispensables en el rea- de forma separada. As, un docente puede notar que un estudiante aplica un pro-
ceso de forma memorstica pero no razonada, estableciendo con claridad que hace falta trabajar sobre el significado
de una determinada operacin y las razones para efectuarlas de esa forma. En el manejo de algoritmos consideramos
el desarrollo de las siguientes habilidades:
1. Calcular: Es aplicar un algoritmo, previamente establecido por consenso, de forma manual, mental, con tablas, cal-
culadoras, etc.
2. Aplicar: Es emplear, administrar o poner en prctica un conocimiento, medida o principio, a fin de obtener un deter-
minado efecto o rendimiento en algo.
3. Algoritmizar: Es formular un algoritmo, es decir, una sucesin finita y estricta de operaciones matemticas que des-
criban un procedimiento conducente a la solucin de un problema. Se incluye aqu la habilidad para modificar o
abreviar pasos en un determinado algoritmo.
4. Comparar: Es establecer una relacin entre lo cuantitativo o lo cualitativo que hay entre dos entes matemticos de
un mismo conjunto o clase.
5. Aproximar: Es aplicar una serie de reglas con el fin de obtener un valor cercano al real para una determinada opera-
cin matemtica.
6. Estimar: Es tanto, pronosticar el orden de magnitud de un valor o de un resultado numrico, como cuantificar, aproxi-
madamente, alguna caracterstica medible de un sujeto o suceso. En ella cumple un rol importante la intuicin, pues
se realiza esencialmente con nociones ya adquiridas.
7. Graficar: En este caso es un algoritmo que, si se sigue estrictamente, nos da la tcnica necesaria para elaborar un
grfico determinado. En este caso se busca elaborar un grfico o dibujo con precisin.
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Estructura de la gua Lgica.mente secundaria
Brinda informacin y actividades relacionadas con las pginas del texto. Tiene las siguientes secciones:
1. Presentacin: Recoge el enfoque del rea, los lineamientos considerados, la estructura, as como las recomendacio-
nes para el uso de los mismos.
2. Programacin anual: Segn los contenidos de las unidades del texto y de acuerdo al DCN 2009.
3. Unidades:
Presentacin de la unidad: Considera la motivacin trabajada a partir de un texto que recrea la imagen mostrada
en la presentacin de la unidad. Por medio de un listado de comentarios o preguntas, observando la ilustracin de
la presentacin, puede extender el proceso iniciado con el manejo del texto, as como propiciar apuntes sobre el
tratamiento del tema transversal desarrollado en la unidad.
Juego y recuerdo: Presenta la finalidad didctica de esta seccin, adems de las observaciones que le pueden
ayudar para el desarrollo del tema.
Lo vimos antes: Presenta la intencin pedaggica del mismo, destacando el punto de partida indispensable para
el desarrollo de la unidad.
Sesiones por tema:
Inicio: Brinda sugerencias para el tratamiento inicial o la motivacin del tema a trabajar, haciendo hincapi en
los aspectos que debe resaltar.
Proceso: Destaca la informacin que se debe comunicar con precisin, o los acuerdos que son indispensables
en el desarrollo de un tema; asimismo, brinda orientaciones sobre la secuencia en el tratamiento de los ejercicios
planteados en el texto.
Salida: Presenta una o dos actividades para finalizar el desarrollo del tema.
Lo mnimo para empezar: Muestra un listado de conceptos y habilidades previas al desarrollo de un tema.
Dificultades o errores frecuentes y como superarlos: Presenta posibles dificultades que puedan tener los estu-
diantes, as como formas de interpretarlas y superarlas.
Curiosidades: Se encuentran en conexin con los temas trabajados.
Evaluacin: Brinda pautas para la adecuada realizacin de los procesos de metacognicin, heteroevaluacin
y coevaluacin.
Materiales de consulta: Brinda informacin sobre libros y pginas Web que permiten la ampliacin de lo trata-
do.
4. Secciones de extensin al final de la unidad: Ofrece datos adicionales para relacionar lo trabajado con otras reas,
exmenes internacionales, historia de la matemtica, una evaluacin de toda la unidad y el solucionario de algunos
ejercicios de la unidad.
Adems, cuenta con:
Fichas de trabajo: Su objetivo es reforzar los aprendizajes previos, los contenidos etapa por etapa, y brindar mate-
rial de extensin (tipo examen de admisin). El soporte est en formato PDF.
Fichas de evaluacin: Cuenta con pruebas por unidad.
Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
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Grado: Quinto de secundaria rea: Matemtica
Unidad 1: Lgica y funciones
Valores: Tolerancia y respeto
Competencias
Nmeros, relaciones y funciones
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Capacidades Conocimientos Indicadores de logro por procesos
Razonamiento y demostracin
- InIerpreIo lo relocin enIre uno funcin y su inverso.
Comunicacin matemtica
- Groco funciones exponencioles y logorImicos.
- PepresenIo lo funcin inverso de uno funcin olgebroico
elemental.
Resolucin de problemas
- Pesuelve problemos de conIexIo reol y moIemIico que
implican la organizacin de datos a partir de inferencias
deducIivos y1o el uso de cuonIicodores.
- Pesuelve problemos que involucron modelos exponencioles y
logorImicos.
Funciones
- Funcin inyecIivo. subyecIivo y biyecIivo.
- Funcin inverso.
- Funcin logorImico.
- Funcin exponenciol.
- Modelos exponencioles.
- Modelos logorImicos.
Relaciones lgicas y conjuntos
- Toblos de verdod de proposiciones
compuestas.
- Cuodros y esquemos de orgonizocin de
relaciones lgicas.
- DeIermino el volor de verdod de proposiciones y
frmulas lgicas.
- correspondencio.
- Fvolo lo verocidod de diversos frmulos lgicos
aplicando leyes lgicas.Caracteriza y relaciona
algunas funciones como inversas a partir de su
grco y1o reglo de
- DeIermino los proposiciones simples y compuesIos
presenIes en un IexIo os como los closes de
cuonIicodores por sus expresiones usuoles.
- DeIermino el dominio y el rongo en uno funcin de
variable real.
- Groco funciones o porIir de lo Iobulocin.
- ConsIruye Ioblos de verdod de frmulos lgicos.
- Colculo resulIodos medionIe olgoriImos usondo
funciones.
- Pesuelve siIuociones plonIeodos con
proposiciones verdaderas o falsas.
- Modelo siIuociones usondo proposiciones y
funciones.
Desorrollo de conducIos posiIivos
- PorIicipo en ocIividodes que oyuden o esIoblecer
relociones inIerpersonoles posiIivos en los que
se practica el dipalogo, la discrepancia y la
exposicin de orgumenIos poro fundomenIor uno
postura.
Actitudes
- MuesIro seguridod y perseveroncio ol resolver problemos y comunicor resulIodos moIemIicos.
- MuesIro rigurosidod poro represenIor relociones. plonIeor orgumenIos y comunicor resulIodos.
- Voloro oprendizo|es desorrollodos en el reo como porIe de su proceso formoIivo.
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Unidad 2: Razones trigonomtricas
Valores: Justicia
Competencias
GeomeIro y medicin
Pesuelve problemos que requieren de rozones IrigonomIricos. supercies de revolucin y elemenIos de GeomeIro AnolIico: orgumenIo y comunico los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
- Anolizo funciones IrigonomIricos uIilizondo lo circunferencio.
- Groco funciones IrigonomIricos.
- Pesuelve problemos que involucron rozones IrigonomIricos
de ngulos agudos, notables y complementarios.
de ngulos en posicin normal y ngulos negativos.
TrigonomeIro
- Pozones IrigonomIricos de ngulos
agudos, notables y complementarios.
- Pozones IrigonomIricos de ngulos en
posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360.
- Pozones IrigonomIricos de ngulos
negativos.
- Peduccin de ngulos ol primer
cuadrante.
- Circunferencio IrigonomIrico
- Colculo los PT de un ngulo ogudo en un
tringulo rectngulo notable o en posicin normal.
- Dene frmulos de conversin de un sisIemo
angular a otro a partir de la frmula general.
- CorocIerizo ngulos IrigonomIricos y los groco.
- Groco el ngulo referenciol de un ngulo en
posicin normal y las funciones trigonomtricas.
- ConvierIe medidos ongulores en el mismo sisIemo
y a otro sistema.
- Colculo lo medido de un ngulo referenciol poro
un ngulo en cuolquier cuodronIe.
- Colculo el reo del secIor y del Iropecio circulor.
- Pesuelve problemos que involucren lo oplicocin
de la longitud de arco y las propiedades de los
discos de engranaje.
- Formulo y resuelve problemos que involucren
rozones y funciones IrigonomIricos os como
conversiones de medidas angulares.
- Promueve compoos que eviIen lo evosin de
impuestos detacando las obras de bien comn.
Actitudes
- Tomo lo inicioIivo poro formulor pregunIos. buscor con|eIuros y plonIeor problemos.
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Unidad 3: Igualdades trigonomtricas
Valores: Tolerancia y respeto
Competencias
GeomeIro y medicin
- Deduce frmulos IrigonomIricos (rozones IrigonomIricos
de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo
doble. ngulo miIod eIc.) poro Ironsformor expresiones
trigonomtricas.
- DemuesIro idenIidodes IrigonomIricos.
- PepresenIo un ngulo o porIir de oIros cuyo informocin
posee.
de ngulos agudos, notables y complementarios.
de ngulos en posicin normal y ngulos negativos.
- Pesuelve problemos oplicondo idenIidodes IrigonomIricos.
TrigonomeIro
- Pozones IrigonomIricos de lo sumo y
diferencia de ngulos, ngulo doble,
ngulo mitad, etc.
- Deduccin de frmulos IrigonomIricos.
- IdenIidodes IrigonomIricos.
- DemuesIro idenIidodes oplicondo frmulos
trigonomtricas.
- DemuesIro los frmulos del seno. coseno y
tangente de la suma o diferencia de dos ngulos,
del ngulo doble, mitad o triple a partir de
frmulas antes estudiadas.
- DeIermino idenIidodes IrigonomIricos
fundomenIoles y ouxiliores. os como los referidos
a los ngulos compuestos y mltiples.
- Fxpreso un ngulo de diversos formos.
- Colculo los PT de un ngulo. expresndolo como
la suma,diferencia, el doble, mitad o triple de
ngulos notables.
- Aplico olgoriImos poro Ironsformor o reducir
expresiones IrigonomIricos simples expresodos
en suma o diferencia a producto o viceversa.
- DeIermino el con|unIo solucin de uno ecuocin
trigonomtrica.
- Pesuelve problemos oplicondo idenIidodes
trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas.
- AcepIo y respeIo los opiniones de sus compoeros
y profesores.
Actitudes
1
3
Unidad 4: Resolucin de tringulos
Volores: LiberIod y ouIonomo
Competencias
GeomeIro y medicin
- DemuesIro Ieoremos fundomenIoles en IrigonomeIro.
- PepresenIo diversos siIuociones.
- Pesuelve problemos de Iringulos oblicungulos que
involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes.
TrigonomeIro
- Tringulos oblicungulos y ley de los
senos, cosenos y tangentes.
- Deduccin de frmulos IrigonomIricos.
- DemuesIro lo ley de senos y cosenos.
- F|emplico problemos que involucren lo ley de
tangente.
- JusIico su rozonomienIo con los Ieoremos
fundamentales en la resolucin de tringulos
oblicungulos.
- CorocIerizo los cosos de resolucin de Iringulos
rectngulos.
- PepresenIo grcomenIe siIuociones que
involucren resolucin de tringulos.
- PepresenIo ngulos de elevocin y depresin.
- Aplico PT poro resolver Iringulos recIngulos.
- Colculo lo medido del reo de uno regin
triangular.
- Aplico Ieoremos poro resolver Iringulos
oblicungulos.
- Formulo y resuelve problemos de conIexIo reol
aplicando los casos de resolucin de tringulos
rectngulos.
- Modelo y resuelve problemos del conIexIo reol
aplicando los teoremas fundamentales de
resolucin de tringulos oblicungulos.
- Propone uno formo de cuidor el medio ombienIe y
establece criterios para evaluarlo.
Actitudes
1
4
Unidod 5: Progromocin lineol
Valores: Solidaridad
Competencias
Nmeros, relaciones y funciones
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
- InIerpreIo el signicodo de uno desiguoldod.
- FsIoblece lo volidez o verocidod de orgumenIos.
- PepresenIo el con|unIo solucin de inecuociones lineoles.
- Pesuelve problemos de inecuociones lineoles de dos
incgniIos medionIe mIodos grcos.
- Pesuelve problemos de progromocin lineol con dos
voriobles medionIe mIodos grcos.
- Pesuelve problemos de conIexIo reol y moIemIico que
implican la organizacin de datos a partir de inferencias
deducIivos y1o el uso de cuonIicodores.
lgebra
- Inecuociones lineoles de dos incgniIos.
- InIroduccin o lo progromocin lineol.
- Anolizo los corocIersIicos de un con|unIo convexo.
- Fxplico el signicodo de uno desiguoldod.
- Pecodico expresiones de lenguo|e simblico ol
verbal y viceversa.
- Groco el CS de inecuociones lineoles con uno o
dos incgnitas.
- Coloreo el semiplono inferior y superior
determinado por una recta y determina
grcomenIe lo regin inIerseccin enIre los
semiplonos que represenIon el CS de uno
inecuacin.
- PegisIro como regin focIible el con|unIo solucin
de un sistema de inecuaciones lineales.
- Aplico olgoriImos poro deIerminor el CS de
un sistema de inecuaciones lineales con una
incgnita.
- Modelo siIuociones reoles medionIe sisIemos de
inecuaciones lineales con dos incgnitas.
- Pesuelve problemos de opIimizocin (mximos o
mnimos).
- Peconoce disIinIos formos de Irobo|o y los
reconoce como valiosas para la sociedad.
- Se conmueve onIe siIuociones de desempleo.
los onolizo y bosque|o posibles olIernoIivos de
solucin.
Actitudes
1
5
Unidad 6: Anlisis combinatorio
Valores: Justicia
Competencias
FsIodsIico y probobilidod
Pesuelve problemos de Iroduccin simple y comple|o que requieren el clculo de probobilidod condicionol y recursividod: orgumenIo y comunico los procesos de
- Anolizo uno siIuocin de conIeo y lo describe o porIir de
factoriales o nmeros combinatorios.
- CorocIerizo siIuociones como permuIociones o
combinaciones.
- Pesuelve problemos que involucron permuIociones.
variaciones y combinaciones.
- Pesuelve problemos que involucron lo composicin de
principios de conteo.
Combinatoria
- Principio odiIivo y principio mulIiplicoIivo
para la realizacin de conteos.
- CombinoIorio elemenIol: permuIociones.
variaciones y combinaciones.
- Composicin de principios de conIeo.
- PermuIociones con repeIicin.
- Fvolo siIuociones de conIexIo reol y orgumenIo si
se trata de una permutacin o combinacin.
- DeIermino el volor de verdod de proposiciones
referidas a nmeros combinatorios o desarrollo de
binomios.
- PepresenIo ordenociones o porIir de siIuociones
haciendo uso de diagrama del rbol.
- CorocIerizo los focIorioles. los nmeros
combinatorios y el Binomio de Newton.
- Aplico los propiedodes de los focIorioles. los
nmeros combinatorios y el Binomio de Newton.
- Colculo el nmero de orreglos oplicondo los
principios del conteo.
- Simplico expresiones oplicondo focIorioles.
- Colculo el nmero de permuIociones y de
combinaciones.
- PlonIeo y resuelve siIuociones del conIexIo reol
aplicando anlisis combinatorio.
- Promueve y desorrollo ocIividodes que permiIon
minimizar las diferencias entre las relaciones
interpersonales, las cuales contribuyan a una
convivencia armoniosa.
Actitudes
- Tomo lo inicioIivo poro formulor pregunIos. buscor con|eIuros y plonIeor problemos.
1
6
Unidod 7: FsIodsIico y probobilidod
Valores: Justicia
Competencias
FsIodsIico y probobilidod
Pesuelve problemos de Iroduccin simple y comple|o que requieren el clculo de probobilidod condicionol y recursividod: orgumenIo y comunico los procesos de
- Anolizo los disIribuciones y los corocIerizo.
- IdenIico los nociones bsicos de probobilidod.
- Formulo e|emplos de experimenIos de probobilidod
condicional.
- Pesuelve problemos que involucron el clculo de lo
probabilidad condicional.
FsIodsIico
- Nmeros ndices simple y compuesIo.
- Frror muesIrol.
- MuesIro. Uso de frmulos y Ioblos poro su
determinacin.
- FncuesIos.
Azar
- Fsperonzo moIemIico.
- Probobilidod condicionol.
Combinatoria
- Fcuociones de recursividod comple|o.
- Diferencios niIos.
- Aplico propiedodes de lo pirmide y prismo.
- Fvolo lo volidez de un enunciodo por medio de
conceptos de punto, recta y plano.
- Describe posiciones reloIivos enIre recIos y plonos
en el espocio: os como. los closes y propiedodes
de poliedros.
- Closico de los prismos y de los pirmides.
- PepresenIo grcomenIe slidos de revolucin.
- Aplico el Ieoremo de Fuler y deIermino olguno de
los elementos de un poliedro.
- Colculo reos y volmenes de poliedros y slidos
de revolucin.
- Pesuelve problemos por medio de concepIos y
propiedades de los poliedros y slidos.
- PorIicipo ocIivomenIe en los grupos de Irobo|o
con responsabilidad y respeto hacia los dems.
Actitudes
- PepresenIo relociones. plonIeo orgumenIos y comunico resulIodos rigurosomenIe.
1
7
Unidod 8: GeomeIro del espocio
Valores: Solidaridad
Competencias
GeomeIro y medicin
- Deduce o |usIico frmulos poro el clculo de reos y
volmenes.
- Groco recIos. plonos y slidos geomIricos en el espocio.
- Pesuelve problemos geomIricos que involucron recIos y
planos en el espacio.
- Pesuelve problemos que involucron el clculo de volmenes y
reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono.
GeomeIro del espocio
- PecIos. plonos y slidos geomIricos en el
espacio.
- reo loIerol y IoIol. volumen de un cono
de revolucin
- reo loIerol y IoIol. volumen de un Ironco
de cono.
- DeIermino el mximo nmero de plonos que
pueden determinar cierto nmero de puntos y /o
rectas en el espacio.
- Deduce los frmulos del prismo y pirmide.
- Nombro plonos y recIos. sus posiciones reloIivos
en el espacio, ngulos diedro y triedro.
- Nombro los elemenIos del prismo. pirmide y
slidos de revolucin os como los guros plonos
que generon slidos de revolucin.
- Colculo lo longiIud de segmenIos en el plono
usando del teorema de las tres perpendiculares.
- Colculo el nmero de coros. orisIos y vrIices de
un poliedro formado por un determinado nmero
de guros plonos.
- Colculo el reo y volumen de poliedros y slidos
geomtricos.
- PlonIeo y resuelve problemos oplicondo los
propiedades de poliedros y slidos de revolucin.
- Promueve y porIicipo en compoos de oyudo
sociol que fovorezcon o zonos necesiIodos.
Actitudes
1
8
Unidod 9: GeomeIro onolIico
Volores: LiberIod y ouIonomo
Competencias
GeomeIro y medicin
- Fxplico lo ecuocin de un lugor geomIrico.
- Groco recIos. plonos y slidos geomIricos en el espocio.
- Pesuelve problemos que implicon lo ecuocin de lo
circunferencia.
- Pesuelve problemos que implicon lo recIo IongenIe o lo
circunferencia.
- Pesuelve problemos de posiciones reloIivos de dos
circunferencias no concntricas.
- Pesuelve problemos que implicon lo ecuocin de lo elipse.
- Pesuelve problemos que implicon lo ecuocin de lo
parbola.
GeomeIro AnolIico
- Fcuocin de lo circunferencio. Deduccin.
- PecIo IongenIe o uno circunferencio.
- Posiciones reloIivos de dos circunferencios
no concntricas.
- Fcuocin de lo porbolo. Deduccin.
- Fcuocin de lo elipse. Deduccin.
- Fxplico el signicodo de lo ecuocin de uno recIo.
circunferencia, parbola, elipse e hiprbola.
- InIerpreIo el signicodo de codo uno de
los elementos de la ecuacin de una recta,
circunferencia, parbola, elipse e hiprbola.
- Comunico si represenIociones olgebroicos
corresponden a rectas, circunferencias, parbolas,
elipses o hiprbolas.
- Groco recIos. circunferencios. porbolos. elipses e
hiprbolas, a partir de su ecuacin.
- Colculo lo disIoncio enIre dos punIos.
- Aplico olgoriImos poro deIerminor los
coordenadas de un punto y los diversos elementos
de un lugar geomtrico.
- Aplico olgoriImos poro deIerminor lo ecuocin
de rectas, circunferencias, parbolas, elipse e
hiprbolas.
- Formulo y resuelve problemos de conIexIo reol
hociendo uso de los nociones de geomeIro
onolIico.
- Flige y promueve el uso odecuodo de los medios
tecnolgico los cuales favorecen al desarrollo del
conocimiento.
Actitudes
19
Sugerencias metodolgicas
y fichas
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2
2
20
Apertura
Juego y recuerdo
Lo vimos antes
Solicite a los estudiantes que observen las imgenes de
la apertura e identifiquen los tipos de construcciones y
la presencia de la trigonometra en ellas.
Comente a los estudiantes que en la construccin de
edificios para vivienda y puentes de servicio pblico, los
ingenieros realizan clculos trigonomtricos para hacer
mediciones. Propicie un conversatorio acerca de la apli-
cacin de la trigonometra en la construccin.
Aproveche el coloquio para comentar sobre los debe-
res y derechos de los contribuyentes de una sociedad.
Pregunte: Todos tenemos el deber de contribuir? To-
dos debemos contribuir en la misma proporcin? Por
qu?.
Afiance el valor del Respeto y la Responsabilidad. Co-
mente que las personas debemos ser responsables al
momento de tributar, ya que ello permite que la socie-
dad conquiste su bienestar a travs de obras, como por
ejemplo los nuevos edificios de instituciones y viviendas.
En este momento es conveniente que lea con los estu-
diantes el texto proporcionado en el crculo. Resalte las
expresiones pago de impuestos y construccin de
obras pblicas. Pida a los estudiantes que opinen res-
pecto a ambas expresiones y que planteen alternativas
para lograr el deber de pagar los impuestos y el derecho
a contar con obras pblicas nuevas.
Escriba en la pizarra: Todo pago de impuesto que reali-
ce el contribuyente es en beneficio de la sociedad. Se-
guidamente pregunte: Ser solo la sociedad quien se
beneficia con los impuestos que recauda el estado?.
Enfatice las expresiones del crculo conocimientos ms
amplios que la geometra y la trigonometra provee
mayores recursos. Propicie una lluvia de ideas respecto
a estas expresiones. Remarque que la trigonometra pue-
de llegar a beneficiar a la sociedad.
Finalidad didctica del juego
Familiarizar al estudiante con el uso de las razones tri-
gonomtricas de ngulos en posicin normal.
Al momento de jugar, observe
Cmo los jugadores eligen los nmeros que deben ser colo-
cados en el esquema con crculos.
Para ello solicite a los estudiantes que apliquen una secuen-
cia de pasos para llegar a la solucin:
Que determinen los valores de las 9 razones trigonom-
tricas propuestas, utilizando la tabla trigonomtrica o la
calculadora cientfica.
Que coloquen los valores en los vrtices del tringulo, con-
siderando que la suma de los valores en cada lado es
igual a 2. Por ejemplo:
Si se coloca tg 50
porque tg 50 + tg 6236 = 1,91 + 1,88 = 3,79 > 2.
Una vez colocado los valores en los vrtices, considerando
la indicacin de que la suma debe dar exactamente 2,
que realicen otras aproximaciones.
Que al sumar deben respetar la ley de signos de la adicin
y los signos de las razones trigonomtricas dadas.
Que realicen clculos mentales para probar posibles va-
lores.
La intencin pedaggica es que los estudiantes
1. Identifiquen y relacionen ngulos en distintos sistemas de
medida angular.
2. Calculen las razones trigonomtricas de un ngulo en un
tringulo rectngulo notable.
3. Analicen la pertenencia a un determinado cuadrante de
un ngulo en posicin normal.
4. Resuelvan una situacin problemtica a partir de la infor-
macin de las RT de ngulos agudos.
Unidad
2
Razones trigonomtricas
no se podra
colocar
tg 6236',
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Tema 1
Sesin
Inicio
Indique a los estudiantes que observen la imagen de la situa-
cin y pregunte si saben qu puede medir un teodolito. Men-
cione que, por ejemplo, puede medir las dimensiones de un
terreno.
Pegue en la pizarra un dibujo de tres edificios de diferentes ta-
maos y remarque un punto fijo en la horizontal (nivel de refe-
rencia) y una lnea desde dicho punto a la parte ms alta de
cada edificio. Pregunte: El ngulo generado depende de la
altura del edificio?.
Solicite que estimen las posibles medidas de los ngulos que
corresponderan a cada edificio. Indique a los estudiantes que
realicen dibujos de diferentes tamaos de edificios. Trabaje con
el transportador para determinar la medida de cada ngulo y
seale que dichos ngulos son llamados trigonomtricos.
Proceso
Formalice la nocin de ngulo trigonomtrico. Remarque los
sentidos y sus respectivos signos y resuelva el ejemplo 1.
Pida a los estudiantes que lean el cuadro de la clasificacin de
los ngulos trigonomtricos. Luego indique que confeccionen
un esquema con las caractersticas de dichos ngulos. Resalte
que los ngulos cuadrantales como los referenciales, necesa-
riamente deben encontrarse en posicin normal.
Afiance lo aprendido, desarrollando el ejemplo 2 y los ejercicios
2 y 4 de la Prctica Nivel 1.
Explique cmo calcular la medida del ngulo referencial. Pro-
porcione ejemplos a ser desarrollados por los estudiantes. Cite
el Importante del margen de la pgina 66 para informar sobre
los ngulos mayores de una vuelta.
Indique que realicen los ejercicios 1; 3; 5 y 6 de la Prctica Nivel
1 a manera individual y que comparen sus respuestas en pare-
jas a modo de coevaluacin.
Presente los diferentes sistemas de medida angular. Deduzca la
frmula de conversin de medidas angulares de un sistema a
otro.
Proponga diversos ejercicios de conversin para afianzar el
aprendizaje. Previamente, desarrolle los ejemplos 4; 5 y 6. Indi-
que que desarrollen los ejercicios 7 y 8 de la Prctica Nivel 1.
Invite a los estudiantes a que salgan a la pizarra a realizar los
procesos necesarios y los expliquen al pleno de la clase.
Salida
Forme equipos de trabajo para que resuelvan los ejercicios pro-
puestos en la Prctica Nivel 2.
XLo mnimo para empezar
nc0lc es lc cLerl0rc enlre ccs linecs ce c0clc0ier licc
que concurren en un punto comn llamado vrtice.
Senlicc ce rclccicn.
Sentido horario Sentido antihorario
Una de las dificultades de los estudiantes est al momento
de realizar conversiones de un sistema sexagesimal o centesi-
mal a grados, minutos y segundos o viceversa.
Por ejemplo:
Convertir 64, 41 a grados, minutos y segundos.
Convertir 642436 a grados.
Una forma de superar esta dificultad es teniendo bien defini-
das las equivalencias de cada sistema.
Para el primer caso, pida que apliquen una regla de tres sim-
ple o que, directamente, multipliquen (por 60 100
m
).
64,41 = 64 + 0,41 1 ----- 60
0,41---- x
Para el segundo caso, pida que apliquen una regla de tres o
que, directamente, dividan (por 60 o 100
m
).
642436 1 ------ 60
x ------- 24
0,41 60'
1
= = 24,6'
= = 24,6'
24' 1
60'
ngulos trigonomtricos
Algunas dicultades y/o errores frecuentes y cmo
superarlos
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6
5
4
3 9
11
7
8
2
1
10
12
6
5
4
3 9
11
7
8
2
1
10
)Curiosidades
Paralaje trigonomtrica
Es el ngulo bajo el cual se ve el radio de la rbita de la Tie-
rra desde una estrella a una distancia normalizada de una
unidad astronmica. Se expresa en segundos de arco. La dis-
tancia a la estrella es el inverso de la paralaje trigonomtrica
expresada en prsec; es decir que cuando se dice que la
paralaje de Antares es de 0"019, esta se encuentra a 52,632
prsec 171,66 aos luz de distancia.
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Metacognicin
Se pueden plantear diversas preguntas como:
Fn c0 se ciferencic 0n cnc0lc lriccncmlricc ce
un ngulo geomtrico?
C0 ccrcclerisliccs ceLe cresenlcr 0n cnc0lc lri-
gonomtrico para ser considerado un ngulo en
posicin normal?
Un cnc0lc c0clc0ierc. c0cnlcs cnc0lcs cclermi-
nales puede tener?
Se puede proponer un organizador visual incompleto
para que el estudiante observe sus logros:
Eval uaci n iiiiiiiiiiiiiiiiiii
Heteroevaluacin y/o coevaluacin
Puede evaluar el aprendizaje del estudiante sobre la
base del siguiente listado de actividades:
S NO
Reconoce y ubica los dife-
rentes ngulos en su cua-
drante correctamente.
Determina adecuada-
mente los signos.
Reconoce y aplica las pro-
piedades y equivalencias
de cada sistema.
Utiliza adecuadamente
la relacin entre sistemas
para las conversiones.
Plantea diferentes estrate-
gias para la solucin de
problemas.
nc0lc
trigonomtrico
Signo
Coterminal Referencial
Grcccs sexccesimcles
Grcccs cenlesimcles
En posicin
normal
puede ser
tiene se mide en
Sesin
Inicio
cin y que a partir de ella mencionen los otros sectores forma-
dos por diferentes colores en el CD y comparen si son ms gran-
des o ms pequeos que el sector azul.
Solicite a los estudiantes que dibujen en un papelote un crculo
grande, lo dividan por sectores que representen algunas ca-
ractersticas del aula (por ejemplo, el nmero mujeres, de muje-
res con anteojos, etc.) y se pegue en la pizarra. Resalte en cada
sector la medida del ngulo que forma y la medida del radio.
Explique que teniendo el valor del ngulo y del radio se puede
calcular la longitud del arco de cada sector.
Proceso
Afiance la nocin de longitud de arco a partir del ejemplo 1.
Solicite que lean la informacin del recuadro y anote la simbo-
loga respectiva del radio, del ngulo central y de la longitud
del arco.
Explique la forma de calcular el nmero de vueltas que realiza
una rueda segn la teora presentada en el texto. Afiance lo
anterior resolviendo el ejemplo 2.
Desarrolle el ejemplo 3 para explicar la relacin que se da entre
el nmero de dientes de dos ruedas engranadas y sus velocida-
des angulares correspondientes.
Consolide lo estudiado hasta el momento, resolviendo los ejer-
cicios 1; 2; 3 y 6 de la Prctica Nivel 1.
Escriba las frmulas del rea de un sector circular con su res-
pectivo grfico y analice con los estudiantes formas de obtener
una frmula a partir de las otras.
Resuelva con los estudiantes los ejercicios del ejemplo 4 para
afianzar la aplicacin de las frmulas anteriores.
Indique a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 4 de la Prc-
tica Nivel 1 en parejas, para luego comparar respuestas entre
los miembros de las mismas y con otras parejas.
Analice y desarrolle con los estudiantes los ejercicios del ejem-
plo 5 para afianzar la nocin de un trapecio circular y aplicar
la frmula respectiva segn los datos de cada situacin proble-
mtica.
Indique a los estudiantes que resuelvan las actividades 5 y 7 de
la Prctica Nivel 1 de manera individual y que comparen sus
respuestas en parejas a modo de coevaluacin.
Salida
Forme grupos de trabajo para que resuelvan los ejercicios pro-
Longitud de arco
5Material de consulta
Bibliografa
- Aurelio oldor. Geometra plana y del espacio con una
introduccin a la trigonometra. Mxico D.F.. FdiIoriol Cul-
Iurol. 1993.
Pginas Web
- hIIp:11www.viIuIor.com1ol1Irigo1I_e.hIml
- hIIp:11usuorios.lycos.es1colculo211id351.hIm
Tema 2
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2
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Lc circ0nferencic es el ccn|0nlc ce c0nlcs c0yc cislcncic
a otro punto llamado centro es siempre la misma.
Fl circ0lc es lc ccrle cel clcnc limilccc ccr 0nc circ0nfe-
rencia.
Circunferencia Crculo
Lcs sislemcs ce meciccs cnc0lcres se relccicncn enlre si.
Una de las dificultades que se observa en los estudiantes es
plantear un problema de rea del sector circular o del trape-
cio circular. Una forma de superar esta dificultad es trabajan-
do con material concreto.
Solicite a los estudiantes que elaboren en cartulinas de co-
lores, figuras de diferentes sectores circulares (un par con el
mismo ngulo).
Luego deben tomar las dimensiones de los radios y del ngu-
lo respectivo y anotarlas en cada figura.
Seguidamente, que calculen el rea de cada sector circular
elaborado y que anoten los resultados.
Finalmente, que tomen dos sectores circulares de igual ngu-
lo pero de diferente tamao y los sobrepongan para calcular
el rea del trapecio circular que se forma.
Pida que trabajen de la misma forma con todas las dems
figuras.
superarlos
Metacognicin
Bibliografa
- Juon Goi Golorzo. Trigonometra. 7
mo
Fd. Limo. FdiIoriol
Ingeniero. 1991.
Pginas Web
- hIIp:11huiIoIo.udeo.edu.co1SisIemosDiscreIos1conIenido1
colculo_proposicionol.hIml
- hIIp:11sipon.inicIel.gob.pe1inIerneI1ov1Irigonom1ongulo.hIm
- hIIp:11roble.pnIic.mec.es1~rIunon1FJFPCICICS%20DF%20
TPIGCNCMFTPIA.doc
)Curiosidades
Erasttenes de Cirene (siglo III a. de J.C.) calcul por primera
vez el radio de la Tierra. l dijo: Si se toman dos puntos, A y S,
sobre un mismo meridiano, y se mide el ngulo A y la distan-
cia L medida sobre el arco AS del meridiano que pasa por los
dos puntos, con una regla de tres se calcular el radio de la
Tierra. Eligi, como punto S, una ciudad del sur de Egipto, Sie-
na, y el punto A era Alejandra. Utilizando probablemente el
tiempo de viaje de una caravana, determin que la distancia
entre Alejandra y Siena era de 926 km. Por tanto, el radio de
la Tierra deba ser bastante aproximado a los 6 378 km, como
han confirmado las mediciones ms modernas.
Fs cierlc c0e el n0merc ce v0ellcs ce 0nc r0ecc
circular es mayor si el radio es menor y viceversa?
Si lienes ccs r0eccs ce ciferenle lcmcnc. c0cl ce
ellas da ms vueltas?
Fs cierlc c0e c mcycr n0merc ce cienles. lc velcci-
dad angular de una rueda es mayor?
C0cles scn lcs eslrclecics ccrc cclc0lcr el crec
del sector circular?
C0 ciferencics enc0enlrcs enlre el seclcr circ0lcr
y el trapecio circular?
Qu dificultades encontraste en el tema?
Qu aprendiste en este tema?
S
180
C
200
g
R
/
S NO
Aplica correctamente la
formula de longitud de
arco.
Determina el nmero de
vueltas de cualquier cuer-
po circular sin dicultad.
gias para encontrar res-
puestas.
Discute, cuestiona y ela-
bora conjeturas respecto
a una situacin.
Integra los contenidos con
otras reas.
Investiga o pregunta acer-
ca de sus dudas sobre el
tema tratado.
= =
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Lc rczcn cecmlricc es lc ccmccrccicn ce ccs ccnlicc-
des por su cociente.
Lcs elemenlcs ce 0n lricnc0lc reclcnc0lc scn.
Fl lecremc ce Pilcccrcs.
(Hipotenusa)
2
= (Cateto opuesto)
2
+ (Cateto adyacente)
2
)Curiosidades
Hiparco de Nicea es considerado el padre de la trigonome-
tra y pese a que quizs no se pueda probar con total se-
guridad ello, se sabe que realiz grandes contribuciones a
este campo matemtico. Una de las ms importantes y que
revolucion al mundo, fue que dividi el crculo en 360 y
proporcion un mtodo para resolver tringulos. Su segunda
gran aportacin fue la de rechazar la teora heliocentrista de
Aristarco de Samos y ser as no el precursor de los trabajos
geocentristas de Ptolomeo, sino el mismsimo creador de di-
cha teora.
Sesin
Inicio
cin y que a partir de ella formulen otras situaciones (por ejem-
plo, la distancia de ellas al farol que sea 10 m y que el ngulo
de elevacin sea de 45, etc.).
Grcfic0e en lc cizcrrc lc sil0ccicn cnlericr rescllcncc el lricnc0-
lo rectngulo formado y sus elementos: el ngulo de elevacin
y los lados. Mencione que dichos elementos se pueden relacio-
nar mediante una razn trigonomtrica.
Proceso
Trabaje con los estudiantes la forma de denotar una razn tri-
gonomtrica y resalte que estas son seis y provienen de la rela-
cin que se establece con los lados y los ngulos agudos de
un tringulo rectngulo. Analice con ellos la tabla que muestra
las razones trigonomtricas, graficando el tringulo rectngulo
correspondiente.
Afiance lo anterior desarrollando los ejemplos 1; 2 y 3. Consolide
lo estudiado hasta el momento, solicitando a los estudiantes
que realicen los ejercicios del 1 al 4 de la Prctica Nivel 1 de
manera individual y que comparen sus respuestas en parejas a
modo de coevaluacin.
Explique la nocin de razones recprocas resaltando que su pro-
ducto es igual a la unidad. Afiance su explicacin resolviendo
los ejemplos 4 y 5.
Trabaje con los estudiantes la nocin de RT para ngulos com-
clemenlcrics. Grcfic0e en lc cizcrrc el lricnc0lc reclcnc0lc
mostrado en el texto y agregue a dicha figura los ngulos _ (en
el vrtice A) y e (en el vrtice B).
Afiance lo anterior desarrollando los ejemplos 6 y 7. Consolide lo
trabajado hasta el momento, realizando los ejercicios 5 y 6 de la
Prctica Nivel 1.
Utilizando la informacin del recuadro Anota, resuelva con los
estudiantes los ejercicios del ejemplo 8 para identificar las RT
de ngulos notables. Afiance lo anterior realizando los ejercicios
del 7 al 9 de la Prctica Nivel 1.
Defina tringulos pitagricos y muestre la forma que presentan.
Solicite que observen algunos tringulos pitagricos en la infor-
macin del cuadro Importante.
Refuerce lo anterior resolviendo con los estudiantes el ejemplo
9 y los ejercicios 10 y 11 de la Prctica Nivel 1.
Salida
Proponga la Prctica Nivel 2 para ser desarrollada en equipos.
Solicite a los estudiantes que, en grupos, resuelvan las activida-
des propuestas en el Construyamos en equipo.
RT en el tringulo rectngulo
Tema 3
Hipotenusa
Cateto opuesto a _
_
Cateto adyacente a _
Una de las dificultades que se observa en los estudiantes es
distinguir un ejercicio de razones recprocas o de RT para n-
gulos complementarios.
Por ejemplo:
Diferencia ctg _ = de ctg _ = tg _.
Una forma de superar esta dificultad es pedir a los estudian-
tes que muestren todas las formas posibles de representar las
funciones recprocas y complementarias.
Recalque que en recprocas los ngulos son los mismos para
las dos razones y en complementarias los ngulos son distin-
tos y suman 90.
Trabaje, en grupos, ejercicios parecidos a las representacio-
nes anteriormente indicadas.
Algunas dicultades y/o errores frecuentes y como
superarlos
S
tg_
1
ctg_
Recprocas
lc _ u ctg _ = 1
lc _ =
Complementarias
lc _ = ctg `
lc _ ctg ` = 0
= 1
lc _ u ctg _ 1 = 0
tg _
ctg`
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Sesin
Inicio
cin y que a partir de ella mencionen los elementos del crcu-
lo trigonomtrico que se pueden distinguir en la pantalla (por
ejemplo, un ngulo trigonomtrico, arcos, ngulos, ejes de co-
ordenadas, origen, etc.).
Analice con los estudiantes la situacin de inicio y responda
con ellos a las preguntas planteadas. Elabore una grfica para
ilustrar la situacin y remarque en ella la orientacin de los n-
gulos respectivos.
Proceso
Defina circunferencia trigonomtrica y represntela grfica-
mente indicando sus elementos. Complemente su explicacin
con la informacin del Recuerda del margen.
Represente grficamente las lneas seno y coseno en la pizarra.
Analice las variaciones de dichas lneas en cada cuadrante.
Afiance lo aprendido, resolviendo los ejemplos 1 y 2 y los ejerci-
cios del 1 al 3 de la Prctica Nivel 1.
Muestre en la pizarra la grfica de las lneas tangente y cotan-
gente y analice sus variaciones en cada cuadrante. Desarrolle
el ejemplo 3 y solicite a los estudiantes que resuelvan el ejerci-
cio 4 de la Prctica Nivel 1.
Represente grficamente las lneas secante y cosecante en la
pizarra. Analice las variaciones de dichas lneas en cada cua-
drante. Afiance lo aprendido, resolviendo el ejemplo 4 y los ejer-
cicios 5 y 6 de la Prctica Nivel 1.
Trabaje con los estudiantes las razones trigonomtricas de n-
gulos en posicin normal y resalte que el radio vector (r) siem-
pre es positivo. Desarrolle los ejemplos 5; 6 y 7.
Solicite a los estudiantes que observen la tabla de signos de
las RT y la mostrada en el recuadro Anota. Utilice la informacin
anterior para resolver los ejemplos 8 y 9.
Indique a los estudiantes que realicen, en parejas, los ejercicios
del 7 al 11 de la Prctica Nivel 1. Luego, que comparen entre
ellos y con otras parejas sus resultados.
Explique la nocin de ngulo cuadrantal y luego analice con
los estudiantes la tabla y grfica mostradas. Pida que lean la
informacin del recuadro Anota. Utilice lo anterior para resolver
el ejemplo 10.
Afiance lo aprendido, solicitando a los estudiantes que resuel-
van el ejercicio 12 de la Prctica Nivel 1.
Salida
Proponga a los estudiantes la Prctica Nivel 2 para ser desarro-
llada en equipos.
RT de ngulos en posicin normal
Metacognicin
C0 ccrcclerisliccs ceLen cresenlcr ccs rczcnes
que al multiplicarse el producto d la unidad?
Si ccs rczcnes lriccncmlriccs scn ic0cles. c0 se
debe cumplir?
Se puede proponer un organizador visual para que el
alumno observe sus logros en el aprendizaje del tema.
Bibliografa
mo
Fd. Limo. FdiIoriol
Ingeniero. 1991.
Pginas Web
- hIIp:11www.omerique.neI1Iwiki1pub1Pecursos1MoIemoIico
sCuorIoFsoCpcionIesGuodolpeno14opb-IrigonomeIrio.pdf
- www.luiszegorro.cl1moodle1mod1resource1view.php?id=9
Tema 4
Aplico propiedades
de las RT comple-
mentarias.
Procesos empleados en
la enseanza
Siempre
Con
frecuencia
Pocas
veces
Reconoce las RT de los n-
gulos agudos.
Reconoce y aplica la pro-
piedad de las RT recprocas.
Reconoce y aplica la pro-
piedad de las RT para n-
gulos complementarios.
Integra los contenidos con
otras reas.
gias para la solucin de
problemas.
Efecto ms
ejemplos.
Efecto ms
ejercicios.
Aplico RT de tringu-
los pitagricos.
Identico RT de
ngulos agudos.
Aplico propie-
dades de las RT
recprocas.
Analizo ms
ejemplos.
Paso al siguiente
tema
S No
No
Si
Si
Si
No
Efecto ms
ejemplos.
No
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Fl clcnc ccrlesicnc eslc fcrmccc ccr ccs reclcs n0m-
ricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un
punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas
(x), y la vertical, eje de las ordenadas (y); el punto donde
se cortan recibe el nombre de origen.
Los alumnos tienen dificultades al momento de determinar
las variaciones de cada grfica de las lneas trigonomtricas.
Una forma de superar esta dificultad es trabajar cada lnea
trigonomtrica ms detalladamente.
Por ejemplo:
Determina la lnea coseno.
Grafica la lnea coseno en cada cuadrante.
superarlos
)Curiosidades
Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3 000 aos) fue-
ron los primeros en utilizar los ngulos de un tringulo y las ra-
zones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura
y para la construccin de pirmides. Tambin se avanzaron
los primeros esfuerzos para el estudio de la Astronoma me-
diante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos
celestes, a fin de mejorar la exactitud en la navegacin y en
el clculo del tiempo y los calendarios.
Metacognicin
Fn c0 se ciferencicn lcs linecs lriccncmlriccs?
Pcrc hcllcr lcs PT ce 0n cnc0lc es s0ficienle lener
un punto P que pasa por la circunferencia?
Se puede proponer un organizador visual para que
el estudiante observe sus logros en el aprendizaje del
tema.
Bibliografa
mo
Fd. Limo. FdiIoriol
Ingeniero. 1991.
Pginas Web
- hIIp:11moIeyoel.blogdiorio.com1Iogs1ongulo1
- hIIp:11www.i sfIi c.mepsyd.es1w31DescorIes1och_
CNST_11Pozones_IrigonomeIricos_operociones_idenIi-
dodes1rozones2.hIm
la enseanza
Siempre
Con
frecuencia
Pocas
veces
Identica la circunferencia
trigonomtrica y sus ele-
mentos.
Identica las lneas trigo-
nomtricas.
Analiza y determina las va-
riaciones de cada funcin
trigonomtrica.
Aplica las estrategias ade-
cuadas en problemas de
ngulos en posicin nor-
mal.
Identica las RT de los n-
gulos cuadrantales.
Muestra orden y claridad
en su proceso de resolu-
cin.
Y
X
A
O
R
y
x
P(x; y)
OP = radio = 1
PR = x = Lnea caseno
DECRECE DECRECE
CRECE CRECE
0
0
1 1
Circunferencia
trigonomtrica
Grcccs sexccesimcles
Grcccs cenlesimcles
Lneas
trigonomtricas
Razones
trigonomtricas
nc0lcs en ccsicicn
normal
Tangente y
cotangente
Secante y
cosecante
en ella se
representan
se establecen
sus
Seno
y coseno
son
G
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El concepto de funcin
Dados dos conjuntos X e Y, una funcin de X en Y es una co-
rrespondencia matemtica denotada por f: X A Y, que cum-
ple con las siguientes dos condiciones:
Ccncicicn ce exislencic. Tcccs lcs elemenlcs ce X eslcn
relacionados con elementos de Y.
Ccncicicn ce 0niciccc. Cccc elemenlc ce X eslc relccic-
nado con un nico elemento de Y.
Sesin
Inicio
Grcfic0e en lc cizcrrc lc crcficc ce lc f0ncicn senc (sin men-
cionar que corresponde a dicha funcin) e indique a los estu-
diantes que observen la imagen de la situacin y lean el texto
presentado. Solicite que comparen el grfico del ritmo cardiaco
y el de la pizarra y establezcan semejanzas y diferencias entre
ellos.
Pregunte a los estudiantes si el grfico pegado en la pizarra
puede ser o no una funcin. Seale las caractersticas propias
de esta y mencione que a las funciones matemticas que per-
miten describir los ritmos biolgicos se les denomina funciones
trigonomtricas.
Proceso
Defina la funcin seno y la funcin coseno. Resalte en ambos
casos la forma de su grfica y sus caractersticas. Trace la gr-
fica de cada funcin en la pizarra e indique en ellas cada una
de las caractersticas mencionadas. Complemente la explica-
cin con la informacin del recuadro Anota.
Solicite a los estudiantes que resuelvan los ejemplos 1 y 2 y los
ejercicios 1; 2; 4 y 5 de la Prctica Nivel 1 para reforzar lo estudia-
do anteriormente.
Defina la funcin tangente y la funcin cotangente. Trace la gr-
de sus caractersticas. Luego, resuelva con los estudiantes los
ejemplos 3 y 4 para reforzar lo aprendido.
Defina la funcin secante y la funcin cosecante. Trace la gr-
de sus caractersticas. Seguidamente, resuelva el ejemplo 5
para reforzar lo anterior.
Consolide lo estudiado hasta el momento, resolviendo los ejer-
cicios 3 y del 6 al 11 de la Prctica Nivel 1.
Explique de qu forma una funcin trigonomtrica puede tener
inversa aun sabiendo que es una funcin peridica. Comple-
mente la explicacin con la informacin (en el margen) acerca
del concepto de funcin inyectiva.
Grcfic0e lcs f0ncicnes senc. ccsenc y lcncenle y s0s rescecli-
vas funciones inversas. Realice un anlisis comparativo entre
ellas e indique sus caractersticas. Resalte la notacin de cada
funcin inversa.
Desarrolle con los estudiantes los ejemplos 6 y 7.
Salida
Funciones trigonomtricas
Tema 5
Los alumnos tiene dificultades y cometen errores cuando se
trata de realizar la construccin de las inversas de las funcio-
nes trigonomtricas, que no son funciones inyectivas.
Una forma de superar esta dificultad es haciendo restriccio-
nes en el dominio de dichas funciones y, dirigiendo una din-
mica, presentarles la grfica de las funciones trigonomtricas
en la pizarra.
Picc c lcs esl0cicnles c0e cLlenccn el ccminic yc reslrin-
gido de cada funcin presentada.
Sclicile c0e ccn ese ccminic reslrincicc crcfic0en lc f0n-
cin inversa de cada funcin trigonomtrica.
Finclmenle. sclicile c0e ellcs fcrm0len 0n e|ercicic similcr.
superarlos
)Curiosidades
El Canadarm 2 es un brazo mani-
pulador robtico gigantesco de
la Estacin Espacial Internacional.
Este manipulador es operado con-
trolando los ngulos de sus articu-
laciones. Calcular la posicin final
del astronauta en el extremo del brazo requiere un uso repeti-
do de las funciones trigonomtricas de esos ngulos, que se
van formando por los varios movimientos que se realizan.
3
2
2 4 6 8
1
0
1
2
2
3
3
2
0,5 1,5 2,5 2 1 3
1
0
1
2
3
x
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Sesin
Inicio
cin y que a partir de ella mencionen la cantidad de ngulos
que se puedan observar, sealando la clase de ngulo a la
que pertenecen segn su medida aproximada. Pregunte si son
ngulos en posicin normal.
Grcfic0e en lc cizcrrc 0n circ0lc lriccncmlricc scLre 0n clcnc
cartesiano y resalte los ngulos observados en el texto. Explique
que las razones trigonomtricas de los dos ngulos se pueden
hallar teniendo en cuenta su signo y el cuadrante en que se
encuentran. Formalice el concepto de reduccin al primer cua-
drante a partir de lo indicado en el recuadro con la idea cen-
tral del tema.
Proceso
Afiance la nocin de ngulos negativos y sus respectivas razo-
nes trigonomtricas, a partir del ejemplo 1. Solicite que lean la
informacin del recuadro del margen. Recuerde cmo se gene-
ran los ngulos negativos (giro horario).
Consolide lo estudiado hasta el momento, solicitando a los es-
tudiantes que resuelvan los ejercicios 1 y 2 de la Prctica Nivel 1
de manera individual y que comparen sus respuestas en pare-
jas a modo de coevaluacin.
Analice con los estudiantes todas las estrategias para trabajar
con ngulos mayores que 90, incluyendo los ngulos mayores
a una vuelta (360), enfatizando que dichos procesos son de-
nominados reduccin al primer cuadrante.
Pida a los estudiantes que observen las caractersticas de estos
procesos de reduccin, para poder aplicarlos segn la situa-
cin dada.
Afiance cada caso de reduccin de un ngulo al primer cua-
drante (cuando el ngulo se encuentre en el segundo cuadran-
te, tercer cuadrante, cuarto cuadrante o cuando sea mayor a
360), realizando los ejercicios de los ejemplos 2; 3; 4; 5 y 6.
Resalte la informacin del recuadro Anota en el proceso de re-
duccin al primer cuadrante, la determinacin del ngulo refe-
rencial y el signo de la razn trigonomtrica.
Solicite a los estudiantes que resuelvan en parejas los ejercicios
del 3 al 12 de la Prctica Nivel 1. Luego, que comparen respues-
tas entre ellos y, finalmente, con otras parejas.
Salida
puestos de la Prctica Nivel 2 y seleccione algunos del De todo
un poco Nivel 2 y Nivel 3.
Reduccin al primer cuadrante
Metacognicin
C0cncc 0nc f0ncicn es ccnsicerccc crecienle c
decreciente?
C0 ccrcclerisliccs ceLes icenlificcr en 0nc f0n-
cin inversa?
Se puede proponer un organizador visual para que el es-
tudiante observe sus logros en el aprendizaje del tema.
Bibliografa
mo
Fd. Limo. FdiIoriol
Ingeniero. 1991.
Pginas Web
- hIIp:11www.educor.org1enlored1miswq1webquesI_1.hIm
- hIIp:11www.secIormoIemoIico.cl1medio1diferenciodo1
NM4_groco_func_Irig.doc
- hIIp:11hbuiIrogor.googlepoges.com1FUNCICNFSTPIGCNC-
MFTPICASINVFPSAS.pdf
Tema 6
la enseanza
Siempre
Con
frecuencia
Pocas
veces
Identica la funcin trigo-
nomtrica y su respectiva
grca.
Reconoce cundo una fun-
cin es creciente y cundo
es funcin decreciente.
Calcula adecuadamente
la amplitud de una fun-
cin trigonomtrica.
Identica si una funcin
trigonomtrica es peridi-
ca o no.
Analiza grcas de las
funciones trigonomtricas
inversas.
tema tratado.
Muestra orden y claridad en
su proceso de resolucin.
Funciones trigonomtricas inversas
(restringiendo el dominio)
Funciones
trigonomtricas
Seno Coseno Tangente Cotangente Cosecante Secante
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Si 0n cnc0lc lriccncmlricc es cenerccc ccr 0n circ en
sentido horario, el ngulo que se obtiene es negativo. Si,
por el contrario, dicho giro es en sentido antihorario, el n-
gulo que se obtienen es positivo.
Alc0ncs ec0ivclencics ce 0n cnc0lc en cislinlcs sisle-
mas:
Tienen dificultades los estudiantes cuando se trata de reducir
al primer cuadrante ngulos cuya amplitud supera los 360.
Tomemos como ejemplo cos (1 560).
El problema se da cuando
olvidan analizar el cuadrante
y el signo de RT.
Una forma de superar esta
dificultad es realizando un
juego: Hallando el residuo.
Fl |0ecc se reclizc en cr0ccs ce .
Se les cresenlc 0nc lcr|elc ccn lc PT ce 0n cnc0lc mcycr
a 360.
Se les cice c0e civiccn el cnc0lc y hcllen el resic0c.
Fl esl0cicnle c0e hclle el resic0c crimerc. ceLe mencic-
nar en qu cuadrante se encuentra y el signo de la RT
respectiva; de lo contrario, pierde.
Gcnc el cr0cc cc0el en c0e lcccs lcs miemLrcs hcn ccr-
ticipado.
superarlos
)Curiosidades
Las unidades de medida de ngulos ms conocidas son los
grados, minutos y segundos sexagesimales, basadas en la
divisin en partes iguales de una circunferencia:
360 = 1 giro completo
180 = 1/2 vuelta
90 = 1/4 de vuelta
1 = 1/360 de vuelta
Tambin se puede definir otra unidad angular, el radian, que
en las aplicaciones fsicas es mucho ms prctico y directo
respecto a los grados sexagesimales.
Metacognicin
C0 rczcnes lriccncmlriccs ce cnc0lcs neccli-
vos generan razones positivas?
Si 0n cnc0lc se enc0enlrc en el lercer c0ccrcnle.
qu estrategia empleas para reducirlo al primer
cuadrante?
Se puede proponer un organizador visual para que el es-
tudiante observe sus logros en el aprendizaje del tema:
Bibliografa
mo
Fd. Limo. FdiIoriol
Ingeniero. 1991.
Pginas Web
- hIIp:11or.geociIies.com1viIorio511moIemoIico1Irigoi-
denI2.doc
- hIIp:11www.|unIodeondolucio.es1overroes1iesdiegogoi-
Ion1deporIomenIos1deporIomenIos1deporIomenIo_de_
moIemoI1recursos1videos1IrigonomeIrio1descorgo.php
la enseanza
Siempre
Con
frecuencia
Pocas
veces
Aplica correctamente las
RT de ngulos negativos.
Determina correctamente
los signos de las RT.
Reconoce correctamente
cada caso de reduccin
de ngulos.
Plantea la estrategia co-
rrecta en situaciones pro-
blemticas.
Discute, cuestiona y ela-
bora conjeturas respecto
a una situacin.
tema tratado.
Muestra orden y claridad en
su proceso de resolucin.
Horario ()
/
4
= 45
/
3
= 60
2/
3
= 120
/
5
= 36
1 cos(1 560) = cos1 560
2 1 560 360
1 440 4
120
225 90
45
60
90
300
Reduccin al primer
cuadrante
De un ngulo que pertenece al
IIC , IIIC , IV C o es mayor que 360.
nc0lcs necclivcs nc0lcs ccsilivcs
nc0lc referencicl
Antihorario (+)
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30
Eval uaci n
Z Comunicacin matemtica
1. Observa la figura y a partir de ella indica cul de las
proposiciones no corresponde.
a. En el I C el coseno decrece de 1 a 0.
b. En el II C el coseno decrece de 1 a 0.
c. En el III C el coseno crece de 1 a 0.
d. En el IV C el coseno crece de 0 a 1.
Z Manejo de algoritmos
2. Dado un tringulo rectngulo ABC, recto en A, se sabe
que tg C = 1,66...
Calcula los valores de:
a. Sen C
b. Cos B
c. Csc B
Z Razonamiento y demostracin
3. Sea P el punto final de un arco A en posicin normal
de la circunferencia trigonomtrica ubicada en el IV
C. Analiza y deduce el valor de verdad de las siguien-
tes proposiciones:
a. Sen A = y ( )
b. Cos A = x ( )
c. Sen A = x ( )
d. Cos A = y ( )
Z Resolucin de problemas
4. Determina la altura de un rbol, sabiendo que desde
un punto del terreno se observa su copa bajo un n-
gulo de 30 y, si nos acercamos 10 m, bajo un ngulo
de 60.
Rel aci nal o con
Z ELECTRNICA
La corriente sinusoidal
La ms importante de las corrientes alternas peridicas es la
llamada corriente sinusoidal o senoidal, porque es la nica
capaz de pasar a travs de resistencias, bobinas y conden-
sadores sin deformarse. Se llama sinusoidal porque sigue la
forma de la funcin matemtica seno.
Corriente 1 = 10 sen k t
Hi st or i a de l a mat emt i ca
Regiomontanus, en 1461 (a los 25 aos), fue nombrado profe-
sor de Astronoma en la universidad de Viena en Austria; reem-
plaz a Peuerbach, quien haba dejado el puesto por motivos
de salud. El gusto de dar clase en una universidad tan famosa
le dur solo siete aos, pues en 1468 (a los 32 aos) Regio-
montanus fue nombrado astrnomo real de la corte del rey
Matthias Corvinus de Hungra.
Regiomontanus muri de una forma espantosa, lleno de dolor
y baado en vmitos de sangre; hay quienes dicen que fue
envenenado por sus enemigos y hay quienes piensan que fue
vctima de la peste bubnica. De cualquier forma, fue una tra-
gedia para la Matemtica una muerte tan temprana.
El grfico muestras cmo vara la velocidad de un auto de carrera
a lo largo de una pista plana de 3 km durante la segunda vuelta.
Dcnce se recislrc lc velcciccc mcs cllc c0rcnle lc sec0n-
da vuelta?
C0cl es cislcncic ccrcximccc cesce lc linec ce ccrlicc
hasta el comienzo del tramo recto ms largo de la pista?
Adaptacin. M159Q01 - 02 PISA 2006
Pr uebas i nt er naci onal es
Serie 1
0
1 0,50
10
5
5
10
1,50 2,50 3,50 4,50 5,50 2 3 4 5 6 6,50 7,50 8,50 9,50 7 8 9 10
0.2 0
20
0
40
60
80
100
120
140
160
180
0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0
0.5 1.5 2.5
Velocidad de un auto de carrera a lo largo
de una pista de 3 km
(segunda vuelta)
Velocidad
(km/h)
Lnea de
partida
Distancia recorrida en la pista (km)
90
270
0
360
180
B
C A
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31
SOLUCI ONARI O
Ejercicio 5.......................................................................
Ejercicio 6.......................................................................
Ejercicio 7.......................................................................
Ejercicio 8.......................................................................
Ejercicio I - pgino I3I ..................................................
Ejercicio 2.......................................................................
Ejercicio 3.......................................................................
Ejercicio 4.......................................................................
2 3 1 3 4 3
2 5 1 6 3 2 4 2
1 6 5 4 1 3 2 5
2 4 6 2 5 1 3 3
4 2 3 5 6 4 1 3
5 1 2 3 4 6 5 2
4 3 4 1 2 5 6 1
3 2 4 3 2 1
3 2 3 3 1
3 2 4 3 1 5 1
2 1 5 4 2 3 3
2 4 3 1 5 2 2
1 5 1 2 3 4 2
2 3 2 5 4 1 3
2 3 1 2 3
2 1 3 3 2
2 4 5 3 2 1 4
3 3 2 1 4 5 1
1 5 1 4 3 2 4
3 2 3 5 1 4 2
3 1 4 2 5 3 2
3 2 2 1 3
3
2 4 3 1
1 2 4 3
2 3 1 2 4
4 3 1 2
2 3 2
2
3 4 2 1
1 3 4 2
1 4 2 1 3 2
3 2 1 3 4
2
3 1 2 3
2 1 4 3 2 3
2 2 1 4 3 2
1 4 3 3 1 4
2 3 2 1 4 1
2 3 3 1
2 1 2
2 1 3 2 2
1 3 2 1 3
2 2 1 3 1
2 3 1
1
3 1 2 2
2 3 1
3 1 2 3
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2
ARITMTICA
Teora de Conjuntos I
9. Dados los conjuntos:
A = {x
2
x/x ; x < 5}
B = {2x/x ; x 3}
C = {x
2
+ x/x ; x < 3}
D = {4x 2/x ; x 2}
Determina la armacin incorrecta:
A. A y B no son conjuntos equivalentes
B. B y C son conjuntos comparables
C. C y D no son conjuntos iguales
D. D y A no son conjuntos disjuntos
E. B y D son conjuntos comparables
10. Se dispone de cinco tipos de insecticidas diferen-
tes, los cuales se combinan para obtener insectici-
das ms ecientes, distintos a los que ya se tienen.
Cuntos insecticidas ms se podrn obtener?
A. 24 B. 27 C. 25 D. 28 E. 26
11. Con cinco tipos diferentes de rosas se desean rea-
lizar injertos. Determinar con cuntos tipos de rosas
en total se podra contar al nal.
A. 32 B. 63 C. 64 D. 31 E. 27
12. Sean dos conjuntos A y B, tales que:
n[P(A B)] = 1 024
n[P(A E B)] = 8
Determina n[P(A F B)].
A. 2 048 C. 4 096 E. 6 472
B. 9 464 D. 8 192
13. Si A B = , determina la validez lgica de las si-
guientes proposiciones:
I. [A F (A E B)] [B E (A F B)] =
II. (A F B) B =
III. (A C) E (B C) = A B
A. VVF B. FVV C. VFV D. VVV E. FFV
14. Simplica:
[(A E B) F (A E B)] A
A. B. F C. A D. B E. A
15. Determina la suma de los elementos del conjunto A:
A = {5 (2 x)
2
/x ; B};
B = {(x 1)
2
1/x ; , 1 x < 4}
A. 4 B. 5 C. 3 D. 1 E. 2
1. Sea el conjunto
El elemento de A que se encuentra en la posicin 40
es:
A. 1 603 B. 1 524 C. 1 521 D. 1 600 E. 1 544
2. Al simplicar
Se obtiene:
A. C B. A C. A C D. B E. A E B
3. Dados los conjuntos A, B, y C en U, simplica la
expresin:
A. A F B B. A E B C. A D. B E.
4. Determina el conjunto
por extensin y da como respuesta la suma de sus
elementos.
A. 339 B. 336 C. 333 D. 330 E. 327
5. Simplica la siguiente expresin:
(A B) F (B C) F (B E C)
A. A E B C. A F B C. C A
B. C F B D. C E B
6. Se sabe que un conjunto de n elementos tiene 2
n
subconjuntos. La interseccin de P y Q tiene 128 sub-
conjuntos; la diferencia de P respecto a Q tiene 64
subconjuntos. El producto cartesiano P = Q presenta
182 pares. Luego podemos armar que Q P tiene:
A. 6 elementos
B. 4 subconjuntos
C. 63 subconjuntos propios
D. 4 elementos
E. 128 subconjuntos
7. Se sabe que los conjuntos A y C son disjuntos, y los
conjuntos B y C tambin. La interseccin de los con-
juntos potencias de A y B tiene 16 elementos. Los
conjuntos (A C) y (B C) tienen cada uno 13 ele-
mentos. En total (A F B F C) presenta 32 elementos.
Cuntos elementos tiene C?
A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 E. 10
8. Determina la relacin equivalente a:
{[(A B) E (A B)] E A} (A E B).
A. B. A E B C. A F B D. B A E. A B
A x x e e
{
/ 3
A B B C A B C
c
c
c c
( )
.
( )
]
]
]

( ) ( )
A B A C
c c
A
( )
A A
( )
]
]
A A ( ) B C .

< < e
|
|
|
|
|
A x x
n
n
n n / ; ;
3
1
1
0 10
(Tipo UNI 2001 I)
(Tipo UNI 2002 I)
(Tipo UNI 2007 I)
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33
ARITMTICA
Teora de Conjuntos II
6. En un congreso odontolgico se observ que parti-
ciparon 150 odontlogos:
85 odontlogos eran peruanos.
70 odontlogos eran hombres.
25 odontlogos varones usaban bigotes y tenan reloj.
Los odontlogos extranjeros que tienen reloj y no
usan bigotes son tantos como los que son extranje-
ros que no tienen reloj ni usan bigotes.
Hay 5 mujeres extranjeras con minifalda y sin reloj,
ellas son la cuarta parte de las mujeres peruanas
con la misma caracterstica y la mitad de las perua-
nas sin minifalda y sin reloj.
2 extranjeros usan bigotes pero no tienen reloj.
Hay 40 odontlogos varones que son peruanos.
La diferencia entre las mujeres con minifalda y sin
reloj que son peruanas con los peruanos con reloj
y bigote es 7.
Cuntos hombres extranjeros no usan bigotes?
A. 16 B. 13 C. 12 D. 15 E. 19
7. El registro de una universidad proporciona los si-
guientes datos con respecto a un grupo de 200
alumnos del primer ciclo: 105 estn inscritos en Ma-
temtica Bsica I; 115 en Anlisis Matemtico I y 75
en Fsica; 65 Matemtica Bsica I y Anlisis Matem-
tico I; 35 Fsica I y Matemtica Bsica I; 30 en Anlisis
Matemtico I y Fsica; y 20 estn inscritos en los tres
cursos. Determina el nmero de alumnos que estn
inscritos en Matemtica Bsica I pero no en Fsica.
A. 70 B. 80 C. 95 D. 15 E. 40
8. En un corral donde se encuentra 90 pollos se obser-
va que:
Los que comen maz son el doble de los que comen
slo trigo. Los que comen maz y trigo son la tercera
parte de los que comen slo maz. Cuntos pollos
comen uno solo de estos alimentos?
A. 30 B. 75 C. 60 D. 45 E. 20
9. En un colegio 95 alumnos han rendido 3 exmenes,
de ellos 30 aprobaron el primero, 45 el segundo y 40
el tercero; 5 aprobaron los 3 exmenes, 20 no apro-
baron ningn examen, 10 aprobaron el primero y el
segundo pero no el tercero; 15 no aprobaron ni el
primero ni el tercero pero si el segundo; 15 no apro-
baron el primero ni el segundo pero s el tercero. De-
termina cuntos alumnos aprobaron por lo menos
dos cursos
A. 20 B. 35 C. 25 D. 40 E. 30
1. Un grupo de personas decide viajar y resulta que 48
mujeres van a Arequipa, 45 hombres van a Iquitos, 36
casados van a Arequipa y 53 solteros van a Iquitos.
Si se sabe que hay 50 hombres casados y 26 muje-
res solteras van a Arequipa, determina el nmero de
mujeres solteras.
A. 70 B. 44 C. 60 D. 54 E. 66
2. Jorge debe comer carne de res o verduras (o am-
bos) en su almuerzo de cada da del mes de abril. Si
en su almuerzo durante 22 das hubo carne de res y
durante 17 das hubo verduras, entonces, el nmero
de das que almorz carne de res y verduras es:
A. 18 B. 8 C. 9 D. 11 E. 7
3. En el departamento de control de calidad de una
fbrica de micro chips, se consideran tres defectos
A, B y C como las ms importantes, se analizan 200
productos y arrojo el siguiente resultado:
58 crlic0lcs cresenlcn el cefeclc A.
72 crlic0lcs cresenlcn el cefeclc B.
80 crlic0lcs cresenlcn el cefeclc C.
100 crlic0lcs cresenlcn excclcmenle 0n cefeclc.
10 crcc0clcs lienen lcs lres cefeclcs.
Qu porcentaje de productos presentan exacta-
mente dos defectos entre los que presentan al me-
nos un defecto?
A. 20% B. 40% C. 60% D. 26,6% E. 72,3%
4. En un saln de clases, 35 alumnos aprobaron ma-
temticas, 35 alumnos aprobaron comunicacin y
43 aprobaron historia. Cuntos alumnos hay en el
aula de clase si 20 alumnos aprobaron los tres cur-
sos y no hay alumnos, que hayan aprobado exacta-
mente dos cursos y que hayan sido desaprobados
en los tres cursos?
A. 73 B. 70 C. 65 D. 60 E. 55
5. En un aeropuerto hay 105 personas entre hombres,
mujeres y nios, se observa que hay:
20 m0|eres
55 nincs
40 cer0cncs
5 exlrcn|ercs
25 nincs cer0cncs
45 exlrcn|ercs enlre m0|eres y nincs
15 cer0cncs enlre hcmLres y m0|eres
Determina en cunto excede la cantidad de hom-
bres extranjeros a la de los peruanos.
A. 15 B. 25 C. 20 D. 5 E. 10
(Tipo UNI 2000 II)
(Tipo UNI 2003 I)
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ARITMTICA
Numeracin
7. Cul es el quinto trmino de la siguiente sucesin?
11
(4)
; 21
(5)
; 40
(6)
; 102
(7)
; ..........
A. 152
(8)
B. 154
(8)
C. 162
(8)
D. 156
(8)
E. 142
(8)
8. En base b se cumple que AAA F = 1776, entonces,
el valor mnimo de b, para que se cumpla la condi-
cin anterior es:
A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 E. No existe
9. De la igualdad a1b
(8)
= a61
(n)
, calcula el valor de
a + b + n.
A. 18 B. 16 C. 15 D. 14 E. 13
10. Convertir 3/5 al sistema de base 8.
A. 0,46314631......
(8)
B. 0,463463463......
(8)
C. 0,46214621......
(8)
D. 0,462462462......
(8)
E. 0,46414641......
(8)
11. En el nmero 16p61
(n)
, p es 11; entonces la raz cua-
drada en base n es:
A. 113 B. 123 C. 130 D. 131 E. 132
12. Sabiendo que aaa0
(7)
= xyz6, determina el valor de
a + x + y + z.
A. 16 B. 18 C. 19 D. 21 E. 23
13. Cuntas cifras cero tiene la expresin 2
17
+ 2
8
+ 2
4
+ 2 + 1 al representarse en el sistema binario?
A. 12 B. 13 C. 14 D. 15 E. 16
14. Si aabb = 13 a bb, calcula (a + b).
A. 12 B. 17 C. 10 D. 8 E. 5
15. Un nmero de dos dgitos es "n" veces la suma de sus
cifras. El nmero que se obtiene al intercambiar los
dgitos resulta el producto de la suma de sus cifras
multiplicado por:
A. 11 + n
B. 11 n
C. 7 + n
D. 7 n
E. 2n
1. En cierta base b un nmero N tiene la forma 11111
(b)
;
en la base (b 1) dicho nmero tiene la forma
15ABC
(b 1)
donde las tres letras son dgitos. Entonces
el valor de b es:
A. 6
B. 8
C. 10
D. 11
E. mayor que 11
2. Si al nmero 2332 dado en base n, lo pasamos a la
base (n + 1), entonces la suma de sus cifras en la
base (n + 1) es:
A. 6 B. 5 C. n + 1 D. n + 2 E. 2n
3. La suma S = 0,12
(4)
+ 0,23
(6)
+ 0,34
(8)
expresada
como una fraccin de nmeros en base 5, es igual a:
A. C. E.
B. D.
4. Si el nmero xax
(7)
se expresa en base a es 5y0 Cmo
se expresa en el sistema ternario?
A. 21 001
B. 21 110
C. 12 110
D. 21 010
E. 12 210
5. Un nmero de la forma ab representa la edad de
una persona que an no alcanza la mayora de
edad. Si en una base n (menor que b) dicho nmero
es capica, hallar la suma de todos los nmeros ab
que cumplen lo anterior.
A. 15 B. 16 C. 31 D. 32 E. 48
6. Las computadoras almacenan informacin digital
en registros. Un registro es un grupo de celdas bina-
rias. Si al digitar un nmero sobre el teclado se gene-
ra el registro:
Cul es el triple del nmero que se digit en base
10?
A. 44,5 B. 89 C. 133,5 D. 60,5 E. 121
Tipo UNI 2001 I
Tipo UNI 2005 II
Tipo UNI 2006 I
Tipo UNI 2006 II
Tipo UNI 2007 II
UNI 2007 II
Tipo UNI 2008 II
Tipo UNI 2001 II
Tipo UNI 2003 II
Tipo UNI 2004 II
UNI 2005 I
Tipo UNI 2005 II
241
(5)
134
(5)
124
(5)
134
(5)
244
(5)
133
(5)
211
(5)
113
(5)
214
(5)
143
(5)
1 0 1 1 0 0 , 1
35
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2
ARITMTICA
Cuatro operaciones
8. Halla la suma de los elementos del conjunto
b(a + 5) (a/2)(3b)
; tal que a es entero positivo}.
A. 12 686 C. 8 778 E. 8 148
B. 16 926 D. 14 668
9. Determina el valor de a + b + c + d si se sabe que
abcd
(7)
+ dcba
(7)
= 3 544.
A. 17 B. 20 C. 14 D. 15 E. 13
10. El producto de un nmero por a es 864 y por b es
2 016. Si a y b son cifras, calcula el producto de este
nmero por el mayor nmero capica de 4 cifras
que se puede formar con a y b.
A. 1 086 624 C. 2 113 056 E. 2 243 076
B. 2 143 066 D. 2 239 776
11. Sea U(N) la ltima cifra del entero no negativo N. Si
X=U(A+B), entonces de las expresiones:
I. X=U(A)+U(B)
II. X=U(A+U(B))
III. X=U(U(A)+U(B))
Son correctas:
A. Solo III B. I y II C. I y III D. Solo I E. II y III
12. Sean los nmeros a, b y r enteros positivos. Al dividir
(a+b) entre b, se obtiene como cociente 5r y como
residuo r. Si a 45r y b es primo, Cul es el menor
valor de b?
A. 5 B. 7 C. 11 D. 13 E. 17
13. Obtenga la suma de los n primeros nmeros natu-
rales que tengan todas sus cifras iguales a 4, ms la
suma de los n primeros nmeros naturales que ten-
gan todas sus cifras iguales a 3.
A.
7
81
(10
n+1
9n 10) D.
7
81
(10
n+1
10n 10)
B.
7
81
(10
n+1
9n 9)
E.
7
81
(10
n+1
9n 1)
C.
7
9
(10
n+1
9n 10)
14. La suma de 13 nmeros impares consecutivos est
comprendida entre 430 y 480. Si el trmino central es
ab, halla el valor de:
1 + 2 + 3 + 4 + .... + ab
A. 520 C. 630 E. 720
B. 580 D. 650
1. Sea N un nmero de cinco cifras todas diferentes. N
es igual a la suma de todos los nmeros de tres cifras
todas diferentes que puede formarse con las cinco
cifras de N. Halla la suma de las cifras de N.
A. 9 B. 18 C. 27 D. 36 E. 24
2. Sean x, y, z nmeros naturales menores que 11, don-
de
x
3
+
y
9
+
z
27
=
1,518
.
Cuntas ternas (x; y; z) solu-
cin se obtienen, en las cuales z = 8?
A. ninguna B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
3. Sea A B = 53 361 el producto de dos nmeros en-
teros positivos, donde A tiene dos cifras, B tiene tres
cifras y es divisible entre 3, entonces el valor de B es:
A. 231 B. 539 C. 639 D. 693 E. 837
4. Sean x, z, N enteros no negativos. La cantidad de n-
meros N tales que 15 < N < 40, que no se pueden
expresar en la forma N = 7x + 9z es igual a:
A. 23 B. 11 C. 24 D. 14 E. 10
5. Si las dos siguientes sumas estn expresadas en una
base p:
205
(p)
+
ABC
(p)
403
(p)
A + B + C =15
(p)
Entonces el producto ABC, expresado en la base p,
es igual a:
A. 30 B. 34 C. 36 D. 42 E. 48
6. El siguiente producto est expresado en cierta base
b: 7 987789 = z80z613 donde z es un dgito, enton-
ces determina el valor de z.
A. 5 B. 7 C. 9 D. 8 E. 6
7. La cantidad de cifras de los nmeros A, B y C son n-
meros impares consecutivos crecientes. Si el produc-
to A
3
B
4
C
5
tiene por lo menos 148 cifras, entonces la
cantidad mxima de cifras que puede tener dicho
producto es:
A. 150 B. 162 C. 164 D. 168 E. 170
Tipo UNI 2000 I
Tipo UNI 2003 II
Tipo UNI 2004 II
UNI 2004 II
Tipo UNI 2004 II
Tipo UNI 2007 I
Tipo UNI 2004 I
Tipo UNI 2001 I
Tipo UNI 2001 I
UNI 2001 I
Tipo UNI 2001 II
Tipo UNI 2001 II
Tipo UNI 2003 I
36
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ARITMTICA
Potenciacin y Radicacin
9. Halla un cuadrado perfecto de 5 cifras cuyas cifras
son: 2; 0; 8; 5 y 7. Indica la suma de las cifras de la raz.
A. 12 B. 14 C. 15 D. 16 E. 17
10. Si abc0 es un cuadrado perfecto, siendo:
a + b + c = 10, el valor de a b es:
A. Mayor que 3
B. Mltiplo de 3
C. Menor que 4
D. Nmero impar
E. Cubo perfecto
11. Calcula a + b + c si 7abc00 es un cubo perfecto.
A. 8 B. 9 C. 10 D. 11 E. 12
12. Cul es el menor nmero por el cual es necesario
multiplicar a 12! para que el nmero resultante sea
un cuadrado perfecto?
A. 21 B. 33 C. 77 D. 231 E. 462
13. Halla el menor nmero mltiplo de 15 sabiendo que
al sumarle su onceava parte el nmero resultante es
un cubo perfecto. Da como respuesta la suma de las
cifras del nmero calculado.
A. 12 B. 15 C. 18 D. 21 E. 27
14. Halla un nmero de la forma abab sabiendo que
su raz cuadrada por defecto es el doble de ab y su
residuo ab. Da como respuesta b a.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
15. Se quiere cercar un terreno de forma cuadrada cuya
supercie es de 15 625 m
2
, con cerca de tres hileras
de alambre. Se desea saber cunto costar toda la
obra si el metro de alambre cuesta S/. 15,50 y la mano
de obra total S/. 4 225.
A. S/.11 975
B. S/.23 250
C. S/.26 925
D. S/.27 675
E. S/.27 475
16. Cuntos cuadrados perfectos 13 + 4 hay entre 924
y 5 920?
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 E. 9
17. Cuntos nmeros de la forma ab25 = k
2
existen?
A. 1 B. 3 C. 7 D. 8 E. 4
1. Sea abab un nmero de 4 cifras, determina el me-
nor nmero m tal que abab m sea un cuadrado
perfecto.
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 D. 5
2. Si el nmero aabb es un cuadrado perfecto, enton-
ces la suma de los dgitos de dicho nmero es:
A. 12 B. 14 C. 18 D. 22 E. 26
3. Sea N un nmero cuadrado perfecto impar. SI N + 23
es divisor de 136R, siendo R primo, halla el menor n-
mero N que cumpla lo anterior.
A. 9
B. 25
C. 49
D. 81
E. 121
4. El nmero 1aaa es un cuadrado perfecto y la raz
cuadrada correspondiente es un nmero de la for-
ma xy. Calcula a + x + y.
A. 11 B. 15 C. 17 D. 19 E. 10
5. Al extraer la raz cuadrada de un nmero se tom
por error al residuo como raz y a esta como residuo,
resultando un nmero que es inferior en 890 unida-
des que el original. Si la raz excede al residuo en 10,
calcula el nmero original.
A. 2 560
B. 2 650
C. 2 610
D. 2 580
E. 2 540
6. Halla el valor de a + b + c + d si al extraer la raz
cuadrada de 14abcd64 se obtiene abcd.
A. 17 B. 18 C. 19 D. 20 E. 21
7. Cuntos nmeros de cuatro cifras tienen la raz
cuadrada y la raz cbica con el mismo residuo no
nulo?
A. 1 B. 64 C. 63 D. 128 E. 129
8. Se da un nmero positivo que no tiene raz cbica
exacta. Si a este nmero se le disminuye 469, enton-
ces su raz cbica disminuye en una unidad, pero el
residuo no se altera. Determina la suma de las cifras
de la diferencia entre el nmero y el residuo.
A. 19 B. 21 C. 17 D. 15 E. 23
UNI 2000 II
UNI 2001 I
UNI 2001 II
Tipo UNI 2004 II
Tipo UNI 2005 II
UNI 2007 I
Tipo UNI 2007 II
Tipo UNI 2008 I
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37
Factorizacin
ALGEBRA ARITMTICA
Fracciones
1. Un reservorio puede ser llenado por dos grifos A y B. El
grifo A llena el reservorio en 10 horas, mientras que B lo
hace en 9 horas ms que empleando los dos grifos A
y B. En cunto tiempo se llena el reservorio utilizando
solo el grifo B?
A. 6 h B. 9 h C. 12 h D. 15 h E. 10 h
2. Halla la suma de los trminos de una fraccin irreduc-
tible en la cual el denominador excede al numerador
en 10 878, sabiendo que reducida a decimal da un
peridico mixto que tiene tres cifras en la parte no pe-
ridica y seis en la peridica.
A. 18 872 C. 22 872 E. 23 872
B. 24 872 D. 25 782
3. Sean los nmeros a y b tales que
Cuntos pares ordenados (a; b) son soluciones?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
4. Halla el menor nmero entero positivo n tal que las 67
fracciones:
, sean todas
irreductibles.
A. 83 B. 73 C. 89 D. 79 E. 97
5. De cuntas fracciones equivalentes a 161/253 el
producto de sus trminos es un nmero de 3 cifras?
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
6. Dados los nmeros 0,abbb...... = y
0,baaa.....= . Calcula la suma de dichos
nmeros.
A. 0,5 B. 2/3 C. 7/9 D. 1 E. 1,5
7. Si se cumple que
0,aabbb..... + 0,bbaaa..... = 1,666.....,
determina el valor de a+b.
A. 15 B. 14 C. 13 D. 12 E. 11
0,1
(3a)
+ 0,b
(12)
= (2,0111...
(4)
)(0,1
(3)
),
, , ,................,
13
n + 17
14
n + 18
15
n + 19
79
n + 83
a + b + 2
30
2a + 2b + 1
30
Tipo UNI 2000 - I
Tipo UNI 2008 - I
UNI 2002 - I
UNI 2003 - I
Tipo UNI 2003 - II
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2007 - I
8. Cuntas fracciones equivalentes a 9/13 tienen como
numerador un nmero de tres cifras y como denomi-
nador un nmero de 4 cifras?
A. 33 B. 34 C. 35 D. 77 E. 111
9. Cuntas fracciones propias de la forma son irre-
ductibles?
A. 30 B. 35 C. 40 D. 45 E. 50
10. El MCD del numerador y denominador de una frac-
cin equivalente a 16/72 es 13. Cul es esta frac-
cin?
A. 180/234 C. 52/65 E. 26/117
B. 65/117 D. 26/39
11. Si a los dos trminos de una fraccin irreductible, se
le suma el triple del denominador y al resultado se le
resta la fraccin, resulta la misma fraccin, cunto
suman los trminos de la fraccin original?
A. 11 B. 8 C. 3 D. 13 E. 10
12. Al dividir un terreno en dos partes, resulta que los 2/5
de la primera parte miden lo mismo que los 3/7 de la
segunda. Si el terreno mide 11600 m
2
, cunto mide
la parte mayor?
A. 6 000 m
2
C. 7 500 m
2
E. 6 200 m
2
B. 7 800 m
2
D. 6 050 m
2
13. Una pelota pierde las 2/5 partes de su altura en cada
rebote que da. Si se le deja caer desde un metro de
altura, qu altura alcanzar despus del tercer rebo-
te?
A. 51,20 cm C. 21,60 cm E. 36,00 cm
B. 12,96 cm D. 6,40 cm
14. Se divide un tubo en cuatro partes desiguales. La pri-
mera es 1/3 de la longitud total del tubo; la segunda
parte es 1/4, y la tercera parte es 2/7 de la longitud
del tubo. Si la cuarta parte mide 11/14 de metro,
cul es la longitud del tubo?
A. 28 metros C. 6 metros E. 12 metros
B. 5 metros D. 7 metros
15. Una fraccin sumada con su inversa resulta 50 veces
el valor de la fraccin original. Si el producto de los
trminos de la fraccin es 50 575, seala la diferencia
de los nmeros
A. 105 B. 150 C. 220 D. 300 E. 510
ab
75
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38
ARITMTICA
Mltiplos y Divisores
9. De una baraja de 52 cartas se extrae un grupo de
cartas (menos de 52) tal que la cuarta parte son
corazones y los dos quintos son espadas. Obtn la
suma de las cantidades de los posibles trboles ex-
trados, sabiendo que el nmero de diamantes coin-
cide con el de corazones.
A. 2 B. 4 C. 6 D. 7 E. 8
10. En una reunin hay 156 personas, la mayor parte son
mujeres. Si la novena parte de las mujeres son abo-
gadas y la octava parte de los hombres son ingenie-
ros, cuntas mujeres no son abogadas?
A. 12 B. 96 C. 108 D. 4 E. 32
11. Del total de damas de una ocina, 2/3 son morenas,
1/5 tienen ojos azules y 1/6 son morenas con ojos
azules. Si el nmero de damas es un nmero de tres
cifras menor que 150, cuntas no son morenas ni
tienen ojos azules?
A. 12 B. 24 C. 36 D. 28 E. 35
12. Del 2 000 al 3 000, cuntos nmeros son mltiplos
de 7 pero no son mltiplos de 13?
A. 132 B. 127 C. 125 D. 115 E. 121
13. Cuntos nmeros de 3 cifras son mltiplos de 8 y
terminan en cifra 4?
A. 20 B. 21 C. 22 D. 23 E. 24
14. En una esta haban 120 personas entre damas, ca-
balleros y nios. El nmero de caballeros que no bai-
laban en un momento era igual a la tercera parte
del nmero de damas; el nmero de nios era igual
a la quinta parte del nmero de damas y la cuarta
parte del nmero de damas fue con vestido blanco.
Cuntas damas no bailaban en ese momento?
A. 48 B. 32 C. 60 D. 28 E. 45
15. Dada la siguiente secuencia:
23 13; 23 14; 23 15; ......; 23 200
Cuntos trminos de esta secuencia son mltiplos
de 7, ms 2?
A. 24 B. 26 C. 27 D. 29 E. 30
16. Determina el mayor de los nmeros de 5 cifras de la
forma ab0cd sabiendo que es divisible por 37 y que
cd = ab + 1. Da como respuesta a + b + c + d.
A. 17 B. 23 C. 21 D. 9 E. 13
1. Halla un nmero de 4 cifras abcd que sea divisible
por 19 y tal que ab cd = 4. Da como respuesta el
nmero de soluciones.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
2. Si n es un entero positivo, determina el residuo que se
obtiene al dividir 3
5n + 3
+ 3
10n + 2
+ 3
4
entre 11.
A. 1 B. 4 C. 7 D. 3 E. 6
3. Si a y b son reales positivos, determina el menor pro-
ducto de a y b tales que a + b y a
2
+ b
2
sean enteros,
pero a
4
+ b
4
no lo sea.
A. 0,25 B. 1/3 C. 2/3 D. 0,45 E. 0,5
4. Determina el valor de n si el nmero
R = n00.......00 = 11 + 8
2n+1 cifras
A. 8 B. 6 C. 5 D. 7 E. 3
5. Si el nmero 5abc se divide entre 43, se obtiene 34
de residuo. Qu residuo se obtiene al dividir abc4
entre 43?
A. 12 B. 9 C. 6 D. 24 E. 16
6. El nmero de alumnos de una seccin es menor que
70 entre hombres y mujeres. Si el nmero de hombres
es mayor que el triple de mujeres y, adems, ambos
son mltiplos de 12, determina el nmero de hom-
bres.
A. 12 B. 24 C. 36 D. 48 E. 60
7. Calcula todos los restos posibles de la divisin del
cuadrado de un nmero entero entre 9.
A. 1; 4; 7
B. 0; 1; 4
C. 0; 1; 4; 7
D. 0; 1; 7
E. 0; 1; 4; 6
8. Un nmero N de la forma N = ab0ab0; a 0 es siem-
pre divisible por:
A. 2; 5; 7; 11; 13
B. 2; 5; 7; 11
C. 2; 5; 7; 13
D. 2; 5; 11; 13
E. 2; 3; 5; 7; 11
Tipo UNI 2002 II
Tipo UNI 2007 II
Tipo UNI 2008 I
Tipo UNI 2003 II
Tipo UNI 2004 II
Tipo UNI 2005 I
UNI 2005 II
Tipo UNI 2006 I
Tipo UNI 2006 I
UNI 2004 I
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ARITMTICA
Criterios de Divisibilidad
10. Sabiendo que el nmero 4abc =
23 + 8, cul es el
menor nmero que se le debe sumar a abc4 para
que sea mltiplo de 23?
A. 10 C. 12 E. 14
B. 11 D. 13
11. Cuntos nmeros de 3 cifras son mltiplos de 7
pero no de 5?
A. 104 C.101 E. 100
B. 103 D. 102
12. Se conoce que 6a09 es mltiplo de 17, halla el valor
de a.
A. 2 C. 5 E. 4
B. 1 D. 8
13. Halla a b, si 6ab49c es mltiplo de 504.
A. 18 C. 14 E. 10
B. 16 D. 12
14. Si el nmero abccba es mltiplo de 7 y c > a, halla el
residuo que se obtiene al dividir acacacac entre 11.
A. 6 C. 4 E. 10
B. 5 D. 2
15. Se conoce que 3a43 es mltiplo de 19, halla el valor
de a.
A. 2 C. 5 E. 7
B. 1 D. 8
16. Se conoce que a2bb94c es mltiplo de 8; 11 y 7, ha-
lla el valor de a.
A. 5 C. 2 E. 4
B. 6 D. 9
17. Si el nmero abcd es mltiplo de 43, y cd ab = 15,
halla el valor de a + b + c + d.
A. 12 C. 15 E. 14
B. 18 D. 8
18. Cul es el tercer menor valor de n para que el
nmero 12344444 de n + 3 cifras sea mltiplo
de 9?
A. 3 C. 21 E. 24
B. 12 D. 18
19. Un nmero de tres cifras es divisible por 9; si se invierte el
orden de sus cifras es mltiplo de 5 y el nmero formado
por sus dos primeras cifras es mltiplo de 8. Halla la suma
de la cifra del primer orden con la de tercer orden.
A. 11 C. 13 E. 9
B. 12 D. 14
1. Determina un nmero de la forma 1a8bb tal que di-
vidido entre 7 o entre 11 no deje residuo. Da como
respuesta la suma de las cifras de dicho nmero.
A. 28 B. 30 C. 25 D. 15 E. 36
2. Dado el nmero 1a11a111a1111a de 65 cifras.
Determina el valor del dgito a, de modo que dicho
nmero sea divisible por 9.
A. 4 B. 7 C. 5 D. 8 E. 6
3. El nmero 1a39b es mltiplo de 11. Determina la
suma del mayor y el menor valor que puede tomar
dicho nmero.
A. 29 788 C. 28 788 E. 29 988
B. 29 798 D. 28 998
4. Halla la suma de las cifras del mayor nmero de la
forma abaac que es mltiplo de 24.
A. 2 B. 30 C. 33 D. 42 E. 36
5. A la derecha del nmero 347 se colocan x cifras 5.
Halla el menor valor de x si adems es mayor que 15
y el nmero resultante es mltiplo de 9.
A. 16 C. 18 E. 20
B. 17 D. 19
6. Calcula el valor de a sabiendo que a643nn es ml-
tiplo de 72.
A. 6 C. 7 E. 4
B. 5 D. 8
7. El complemento aritmtico de un nmero de 4 cifras
iguales es mltiplo de 7. Halla la suma de las cifras
del nmero.
A. 8 C. 16 E. 24
B. 12 D. 20
8. Da la suma de las 4 cifras de aquel nmero tal que
dividido entre 4; 9; 11 y 25 deja como residuos 1; 5; 1
y 14 respectivamente.
A. 20 C. 24 E. 26
B. 23 D. 25
9. Determina un numeral de 4 cifras diferentes divisible
por 7 y tal que si se le suma 1 se convierte en mltiplo
de 8 y si se le suma 1 ms se convierte en mltiplo de
9 y si se le suma 1 ms se convierte en mltiplo de 10.
Da como respuesta su cifra de decenas.
A. 2 C. 5 E. 7
B. 4 D. 6
Tipo UNI 2000 I
Tipo UNI 2000 II
Tipo UNI 2000 II
Tipo UNI 2001 II
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40
ARITMTICA
Nmeros Primos y Compuestos
10. Sea n la cantidad de divisores de 21 600. Halla la
cantidad de divisores de n.
A. 72 B. 48 C. 36 D. 24 E. 12
11. Sabiendo que 12 45
n
tiene 150 divisores, halla la
cantidad de divisores que posee 45 60
n
A. 378 B. 616 C. 420 D. 360 E. 486
12. Sea m la cantidad de divisores mltiplos de 12 que
posee el nmero 18 000 y sea n la cantidad de di-
visores mltiplos de 15 que posee el nmero 24 000.
Halla la cantidad de divisores que posee el nmero
(m + n)
m n
A. 28 B. 35 C. 40 D. 60 E. 72
13. Si el nmero 12
n
28 tiene 152 divisores compuestos,
halla el valor de n
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 E. 9
14. Cuntas cifras 0 (cero) es necesario escribir a la
derecha de 27 para que el nmero as formado po-
sea 144 divisores?
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 E. 8
15. Si A = 8
k
+ 8
2 + k
tiene 84 divisores compuestos, cun-
tos divisores tiene B = 6
k + 1
+ 6
k + 2
?
A. 300 B. 200 C. 128 D. 162 E. 968
16. Sea A el menor nmero natural que tiene 12 diviso-
res. Cuntos divisores divisibles por 6 tiene A
2
?
A. 33 B. 30 C. 18 D. 24 E. 36
17. Determina el menor nmero natural que slo admita
3 divisores primos que suman 16 y adems posea 30
divisores. Da como respuesta la cantidad de diviso-
res del nmero que resulta de invertir el orden de las
cifras del nmero original.
A. 18 B. 21 C. 24 D. 30 E. 36
18. Halla (a + b), si el nmero N = 3
a
2
b
tiene 28 diviso-
res mltiplos de 9 y 30 divisores mltiplos de 4.
A. 11 B. 12 C. 13 D. 10 E. 9
19. Si el nmero abcabc tiene 40 divisores, cuntos di-
visores tiene abca?
A. 8 B. 12 C. 16 D. 20 E. 24
1. Se sabe que la descomposicin cannica de un n-
mero entero positivo N es N ab ac
c b
=
( ) ( )
y que tiene
32 divisores. Entonces el menor valor posible de (a +
b + c) es:
A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 E. 14
2. Si 20 < p + q < 30 y p
2
+ q
2
= 2r
2
, donde p, q y r son
nmeros primos todos diferentes, entonces p + q + r
es igual a:
A. 28 B. 30 C. 33 D. 35 E. 37
3. Si 150! simboliza al producto 1 2 3...... 150, y ter-
mina en n ceros, determina el valor de n.
A. 37 B. 30 C. 36 D. 39 E. 31
4. Sean p y q el menor y el mayor factor primo del n-
mero 1 004 006 004 001. Si q p = 6, entonces la
suma q + p es:
A. 16 B. 20 C. 32 D. 40 E. 52
5. Si p, q, r, s son nmeros primos, diferentes entre s, ta-
les que 20 < p + q < 30; 20 < r + s < 30; p
2
+ q
2
= r
2
+ s
2
,
entonces, la suma p + q + r + s es igual a:
A. 50 B. 54 C. 58 D. 62 E. 66
6. Si el producto 1 2 3 4 ...... 180 se descompo-
ne en el producto de sus factores primos, calcula la
suma de los exponentes de los factores primos 2 y 5.
A. 176 B. 44 C. 220 D. 210 E. 195
7. Sean aa, bc y (b + 1)(c 2) tres nmeros primos, ta-
les que el primero divide a la suma de los otros dos.
Si r
1
y r
2
son los restos de dividir el segundo entre el
primero y el tercero entre el primero, respectivamen-
te, entonces r
1
r
2
es igual a:
A. 8 B. 3 C. 1 D. 3 E. 8
8. Cuntos divisores primos tiene 189 189?
A. 48 B. 44 C. 43 D. 4 E. 5
9. Si N
2
tiene 35 divisores y N
3
tiene 70 divisores, cun-
tos divisores tiene N
4
?
A. 117 B. 105 C. 90 D. 96 E. 120
UNI 2000 II
UNI 2001 I
Tipo UNI 2002 II
UNI 2003 I
UNI 2005 I
Tipo UNI 2005 II
UNI 2006 II
Tipo UNI 2007 I
Tipo UNI 2008 I
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r
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o

E
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N
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.

D
.
L
.

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2
41
Factorizacin
ALGEBRA ARITMTICA
MCD Y MCM
1. Se trata de formar un cubo slido con ladrillos cuyas
dimensiones son 10 cm, 15 cm y 24 cm. Determina
el nmero de ladrillos que se necesita para formar el
cubo ms pequeo, colocados todos en una posi-
cin uniforme.
A. 240 B. 480 C. 360 D. 600 E. 300
2. Sean los nmeros P = 2
546
, Q = 3
363
, R = 7
182
, su escritura
en orden creciente es:
A. R, Q, P C. P, Q, R E. P, R, Q
B. Q, R, P D. R, P, Q
3. Calcula la suma de las cifras del MCM de 2
8
1 y 2
12
1.
A. 22 B. 32 C. 27 D. 30 E. 33
4. Al descomponer en sus factores primos, los nmeros A
y B se expresan como A = 3
v
b
2
; B = 3
a, con v y conse-
cutivos. Sabiendo que su mnimo comn mltiplo y su
mximo comn divisor son 675 y 45 respectivamente,
halla el valor ms pequeo de A + B.
A. 360 B. 368 C. 456 D. 720 E. 810
5. Si se sabe que:
MCD(aac; (a 1)(a 1) b) = 15
MCD(aac; da(a 1)) = 66
Determina la suma de todos los posibles valores de
a + b + c + d.
A. 23 B. 24 C. 25 D. 15 E. 9
6. Determina el valor de n sabiendo que el mximo co-
mn divisor de 120
n
45 y 80
n
60 tiene 156 divisores.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
7. Cuntos pares de nmeros comprendidos entre 600
y 900 tienen como mximo comn divisor a 48?
A. 10 B. 11 C. 12 D. 2 E. 4
8. La suma de dos nmeros es 300, al dividir su MCM
entre su MCD se obtiene 24 de cociente. Cul es el
mayor de los nmeros?
A. 288 B. 144 C. 96 D. 240 E. 196
Tipo UNI 2001 - II
Tipo UNI 2002 - I
Tipo UNI 2002 - II
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2007 - II
11. Un cerrajero cuenta las llaves que tiene por dece-
nas, docenas y quincenas, y en cada caso le sobran
siempre 7 llaves. Si vende a razn de S/.1 cada una,
recauda entre S/. 500 y S/. 600. Cuntas llaves tena
el cerrajero?
A. 541 B. 543 C. 545 D. 547 E. 555
10. Se tiene 3 cajas de galletas sueltas con 288; 360 y
408 unidades; desea venderse en paquetes peque-
os de igual cantidad, que estn contenidas exacta-
mente en cada una de las cajas. Cul es el menor
nmero de paquetes que se obtiene, sin desperdiciar
galletas?
A. 24 B. 32 C. 44 D. 47 E. 50
11. Se requiere formar un cubo con ladrillos de dimensio-
nes 54; 36; 48 cm
3
colocndolos en una posicin uni-
forme y sin romper ningn ladrillo. Cuntos ladrillos
sern necesarios para formar el cubo ms pequeo
posible?
A. 215 B. 325 C. 452 D. 864 E. 658
12. Un libro tiene 256 pginas, otro tiene 160 pginas. Si
se sabe que los dos estn formados por cuadernillos
con el mismo nmero de pginas y que ste es su-
perior a 20, cuntos cuadernillos tienen en total los
2 libros.
A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 E. 14
13. Tres coches salen un mismo da y al mismo tiempo
de una poblacin para hacer el recorrido de 3 lneas
distintas. El primero tarda 7 horas en volver al punto
de partida y se detiene en ste 1 hora, el segundo
tarda 10 horas y se detiene 2, y el tercero tarda 12
horas y se detiene 3. Cada cunto tiempo saldrn a
la vez los tres coches de dicha poblacin?
A. 60 horas C. 72 horas E. 240 horas
B. 120 horas D. 24 horas
14. En una empresa en la que trabajan 150 empleados,
salen de vacaciones un cierto nmero de ellos. Si se
agrupan los que quedan, de a 10, de a 12, de a 15
de a 20, siempre sobran 6 empleados, pero agrupn-
dolos de a 18, no sobran ninguno. Cuntos emplea-
dos hay de vacaciones?
A. 18 B. 24 C. 54 D. 32 E. 66
15. Cul es la ltima cifra del MCD de 7
120
1 y 7
72
1?
A. 0 B. 2 C. 4 D. 8 E. 6
42
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2
ARITMTICA
Razones y Proporciones
B.
C.
D.
E.
7. Si el promedio de 15 nmeros de entre los 50 primeros
nmeros pares positivos es 46,4; el promedio de los 35
nmeros restantes es aproximadamente:
A. 50 B. 51 C. 55 D. 54 E. 53
8. Cuatro atletas dan una vuelta a una pista atltica en
120; 160; 200 y 300 segundos respectivamente, dando
pasos de distinta longitud, pero los cuatro, cada paso
en el mismo tiempo. Calcula la razn de la longitud
de cada paso del atleta ms veloz con la suma de
las longitudes de los pasos de los otros atletas.
A. 4/7 B. 5/7 C. 3/8 D. 5/8 E. 1/3
9. La suma de las razones geomtricas que se pueden
formar con dos cantidades es 7. Determina la rela-
cin entre la media geomtrica y la media armni-
ca de esas dos cantidades.
A. 2 B. 2,5 C. 1,5 D. 1,2 E. 3
10. En un taller de confecciones se hacen 8 docenas
de pantalones por semana, en otro taller hacen 3
decenas de camisas por da. Cuando en el primer
taller hacen 12 docenas de pantalones, cuntas
camisas habrn hecho en el segundo taller?
A. 270 B. 345 C. 450 D. 360 E. 315
11. Si a y b son nmeros enteros mayores que 150 tales
que a + b = 360, cul de las siguientes alternativas
es la razn exacta de a/b?
A. 3/7 B. 5/7 C. 4/5 D. 3/5 E. 4/11
12. Si a, b, c son nmeros positivos tales que
, entonces c k es igual a:
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
13. Sean a, b, c, d nmeros naturales tales que:
I.
II. d c = 39
Entonces el valor de d b es:
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 E. 11
1. Cuatro nmeros enteros positivos a, b, c, d estn re-
lacionados de la siguiente forma:
Si b = ka, entonces a + b + c + d es igual a:
A. k
3
+ k
2
+ k 1
B. k
3
k + 1
C. k
3
k
2
+ k + 1
D. k
3
+ k
2
k 1
E. k
3
+ k 1
2. Se tiene cuatro nmeros. Al aadir el promedio de
tres de ellos al nmero restante, se obtienen los n-
meros 67; 57; 51 y 47. Entonces, la suma de los cuatro
nmeros es igual a:
A. 121 B. 145 C. 180 D. 167 E. 120
3. En una esta, el nmero de hombres y el nmero de
mujeres asistentes estn en la relacin de 5 a 2. Des-
pus de 5 horas se retiran 30 parejas y ocurre que la
nueva relacin de hombres a mujeres es de 10 a 3.
Entonces, el nmero original de asistentes a la esta
fue de:
A. 280 B. 294 C. 42 D. 350 E. 210
4. Sabiendo que y adems
(A + a)(B + b)(C + c)(D + d) = k
4
, calcula

A. k B. k
4
C. k
2
D. k E. k
5. Cuatro atletas deben recorrer 1 000 m planos en
una competencia con relevos cada 250 m. Si las
velocidades de los tres primeros relevos fueron 8; 9;
10 m/s, qu velocidad debe tener el cuarto relevo
para igualar el rcord establecido con un promedio
de 9,6 m/s?
A. 12 m/s C. 12,6 m/s E. 11,8 m/s
B. 11,9 m/s D. 12,4 m/s
6. En un partido de ftbol entre los equipos M y W, la
relacin de hinchas al iniciar el encuentro es como
A es a B (A > B) a favor del equipo W. Sin embargo,
luego de un gol del equipo M la relacin inicial se
invierte. Sabiendo que el encuentro se inici con h
espectadores, resulta que el nmero de espectado-
res que se cambiaron al equipo M es:
A.
UNI 2000 II
Tipo UNI 2003 I
Tipo UNI 2003 II
Tipo UNI 2004 I
Tipo UNI 2005 I
Tipo UNI 2005 II
UNI 2006 I
UNI 2006 II
Tipo UNI 2000 II
Tipo UNI 2001 II
Tipo UNI 2000 II
Tipo UNI 2002 I
UNI 2002 II
a
2
b
b
c
2
a
2
+ b
a + b + c
= = = d
A
a
B
b
C
c
D
d
= = =
B + b
ACD
B
3
4
acd
b
3
4
4
Ah
A + B
b
6
c
2
a
2
b
6
a
2
+ b
6
a + b
6
+ 3c
= = = k
b
c
a
b
a + c
d
= = = k ; k 1 ; 2}
Bh
A + B
(A B)h
A + B
ABh
A
2
+ B
2
(A + B)h
A B
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L
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2
43
ARITMTICA
Magnitudes Proporcionales
8. El peso de un eje vara proporcionalmente a su lon-
gitud y su seccin transversal. Si un metro de hierro
forjado de un centmetro de dimetro pesa 0,6 kg,
calcula el peso de un eje de 5 m de largo y 5 cm
dimetro.
A. 60 kg C. 75 kg E. 90 kg
B. 105 kg D. 120 kg
9. El precio de un diamante es DP al cuadrado de su
peso. Un diamante se divide en 3 partes que son DP
a 2; 3 y 5. Si la diferencia en precios de la mayor y la
menor de las partes es S/. 42 000, determina el pre-
cio del diamante entero.
A. S/.120 000 C. S/. 420 000 E. S/. 210 000
B. S/. 200 000 D. S/. 180 000
10. Sea V el volumen de un paraleleppedo rectangular
de ancho a, largo b, altura h, las cuales son va-
riables, h es independiente del valor de a; b es inver-
samente proporcional al valor de a. Entonces:
A. V es directamente proporcional a a.
B. V es inversamente proporcional a a.
C. V es directamente proporcional a b.
D. V es inversamente proporcional a b.
E. V es directamente proporcional a h.
11. Se sabe que una magnitud A es DP a la raz cua-
drada de B para valores de B menores o iguales
a 45 y que A es IP al cuadrado de B para valores
de B mayores o iguales a 45. Ntese que B = 45 es
un punto de enlace. Si cuando B = 5, A = 12, halla A
cuando B = 90.
A. 8 B. 27 C. 9 D. 3 E. 81
12. Se sabe que el caudal es la constante de propor-
cionalidad para el rea de la seccin transversal de
una tubera y la velocidad del agua que circula a
travs de ella, y stas magnitudes son IP en una tu-
bera de 2 sectores uno ms angosto que el otro, los
radios estn en la relacin de 2 es a 3. Si la veloci-
dad en el sector de mayor radio es 12 m/s, calcula
la velocidad en el otro sector.
A. 24 m/s C. 27 m/s E. 32 m/s
B. 45 m/s D. 23 m/s
13. Si A es directamente proporcional con C, y C es inver-
samente proporcional con B; cuando A es 6, B es 40.
Determina A cuando B es 25.
A. 9,2 B. 9,6 C. 9,8 D. 8,6 E. 4,8
1. Un equipo de 9 alumnos resuelve en 4 horas una ta-
rea consistente en 8 problemas de igual dicultad.
La siguiente tarea consiste en resolver 6 problemas
cuya dicultad es el doble que la de los anteriores. Si
no se presentan 3 integrantes del equipo, entonces
los restantes alumnos harn la tarea en:
A. 6 h B. 8 h C. 10 h D. 5 h E. 9 h
2. Supongamos que A vara directamente proporcio-
nal a B, e inversamente proporcional a C y D. Si A =
20 cuando B = 30, C = 12 y D = 1 0. Determina el valor
de A cuando B = 48, C = 8 y D = 15.
A. 30 B. 32 C. 36 D. 48 E. 54
3. Si M es directamente proporcional con P
2
e inversa-
mente proporcional con N/2, cuando M = 18, P = 3 y
N = 8. Halla N cuando P es 6 y M es 45.
A. 6,4 B. 7,2 C. 8,4 D. 10,5 E. 12,8
4. En una empresa el sueldo de un empleado es pro-
porcional al cuadrado del nmero de aos de su
servicio. Un empleado tiene actualmente 18 aos de
servicio. Dentro de cuntos aos cuadruplicar su
sueldo?
A. 18 B. 36 C. 54 D. 20 E. 25
5. El peso de un disco es DP al cuadrado de su radio
y a su espesor, 2 discos tienen sus espesores en la
razn de 8 a 9 y el peso del segundo es la mitad del
peso del primero. Cul es la razn de sus radios?
A. 8/9 B. 8/5 C. 3/2 D. 1/4 E. 1/5
6. Una rueda A de 80 dientes engrana con otra rueda
B de 50 dientes. Fija al eje B, hay otra rueda C de 15
dientes que engrana con una rueda D de 40 dientes.
Si A da 120 vueltas por minuto, cuntas vueltas dar
la rueda D?
A. 70 B. 72 C. 60 D. 90 E. 96
7. Se sabe que A es DP con B y que B es DP con
C. Si cuando A aumenta 15 unidades B vara en
un 20%, qu pasa con C cuando A disminuye 50
unidades?
A. Se duplica.
B. Se reduce a la mitad.
C. Se triplica.
D. Se reduce a la tercera parte.
E. Se cuadruplica.
Tipo UNI 2000 I
Tipo UNI 2007 I
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2
ARITMTICA
Reparto Proporcional
6. Se reparte una herencia en partes inversamente pro-
porcionales a las edades de tres hermanos y reciben
$ 32 640, $16 320 y $12 240. Cunto hubiera recibido
el hermano de menor edad si el reparto se hubiera
hecho directamente proporcional a las edades?
A. $ 21 600 C. $ 10 800 E. $ 28 800
B. $ 14 400 D. $ 9 600
7. Un padre deja una herencia a sus tres hijos. La reparte
en partes inversamente proporcionales a los nmeros
8; 6 y 3 empezando por el hijo mayor, respectivamen-
te. Si el valor de la herencia asciende a $ 135 000,
cunto le corresponde al hijo menor?
A. $ 27 000 C. $ 36 000 E. $ 72 000
B. $ 54 000 D $ 45 000
8. Un grupo de 12 albailes ha trabajado en una
obra 15 das a razn de 8 horas diarias; un segundo
grupo de 18 albailes ha trabajado en la misma
obra 10 das a razn de 9 horas diarias. Si en total
recibieron S/. 10 200, entonces el primer grupo de
albailes recibe:
A. S/. 5 400 C. S/. 4 800 E. S/. 6 000
B. S/. 7 200 D. S/. 3 000
9. En una barra de madera de 30 cm se realizan n cor-
tes tal que las partes obtenidas sean proporcionales
a los nmeros 1; 2; 3;; n. La media aritmtica de las
inversas de la menor y mayor de las partes es:
A.
B.
C.
D.
E.
10. Un padre de familia dej ordenado hacer el repar-
to de su herencia en forma DP a las edades de sus
hijos de 24 y 16 aos. El reparto se hace luego de
dos aos, recibiendo entonces uno de ellos $ 50 ms
que si el reparto se hubiese hecho inmediatamente.
Calcula el monto de la herencia.
A. $ 5 500 C. $ 5 000 E. $ 4 500
B. $ 4 000 D. $ 6 000
1. Cuatro hermanos reciben una herencia que la re-
parten en cantidades iguales a sus edades (en
miles de soles); pero luego piensa el menor: si yo
tuviera la tercera parte y mis hermanos la cuarta, la
quinta y la octava parte de lo que nos ha tocado,
entonces todos tendramos cantidades iguales y
an sobrara 64 mil nuevos soles. Halla la edad del
menor de los hermanos.
A. 10 aos C. 12 aos E. 15 aos
B. 16 aos D. 20 aos
2. Un hombre muere dejando a su esposa embaraza-
da una herencia de $180 000 que se repartir de la
siguiente forma:
113 c lc mccre y 213 c lc cricl0rc si ncce vcrcn.
518 c lc mccre y 318 c lc cricl0rc si ncce ninc.
Pero sucede que la seora da a luz un varn y una
nia. Entonces, lo que le toca a la nia es:
A. $ 36 000 C. $ 100 000 E. $ 30 000
B. $ 50 000 D. $ 48 000
3. Tres socios renen $9 600 para hacer una inversin,
donde el primer socio obtiene una ganancia de
$ 3 600, el segundo $ 8 400 y el tercero $ 12 000.
Cunto aport el primer socio?
A. $ 1 440 C. $ 4 800 E. $ 2 400
B. $ 3 360 D. $ 1 840
4. Dos amigas compran a y b papayas (a > b), res-
pectivamente; en el camino se encuentran con un
amigo y deciden compartir entre los tres las papa-
yas, en partes iguales. Si el amigo pag P nuevos
soles por su parte, entonces la cantidad de dinero
que recibe la primera de las amigas es:
A. C. E.
B. D.
5. Cuatro amigos deciden ir a un concierto, pero uno
de ellos no tiene dinero para pagar la entrada, en-
tonces los tres primeros hacen un pozo para pagar
la entrada de su amigo; aportan respectivamente
S/. 60, S/. 105 y S/. 135. Luego del concierto el ami-
go, en agradecimiento les da 40 CDs para que se lo
repartan los tres primeros. Cuntos CDs le corres-
ponde a cada uno, respectivamente?
A. 5; 15; 20 C. 8; 12; 20 E. 6; 12; 22
B. 6; 14; 20 D. 8; 14; 18
Tipo UNI 2000 I
Tipo UNI 2004 I
Tipo UNI 2005 I
Tipo UNI 2006 I
UNI 2006 II
Tipo UNI 2000 II
Tipo UNI 2000 II
UNI 2003 I
120
n + 2
120
(n + 1)
2
60
(n + 2)
2
(n + 2)
2
120
(a b)P
a + b
(2a b)P
a + b
(b 2a)P
a + b
2aP
a + b
aP
a + b
(n + 1)
2
120
45
Factorizacin
ALGEBRA ARITMTICA
Regla de Tres Simple
8. Una obra pueden terminarla 63 obreros en 18 das,
pero deseando terminarla 5 das antes, a los 4 das de
trabajo se les une cierto nmero de obreros de otro
grupo. Cuntos obreros se les unieron?
A. 30 B. 35 C. 42 D. 49 E. 60
9. Un ingeniero puede construir un tramo de autopista
en 3 das con cierta cantidad de mquinas; pero em-
pleara un da menos si le dieran 6 mquinas ms. En
cuntos das podr ejecutar el mismo tramo con una
sola mquina?
A. 36 B. 42 C. 48 D. 30 E. 54
10. En la construccin de un tnel de desage, se emplea-
ron 8 obreros, que pueden terminar la obra en 28 das;
7 das despus de empezado la obra se aumentaron
cuatro obreros. Calcula los das que habr durado la
obra.
A. 20 das C. 21 das E. 22 das
B. 23 das D. 24 das
11. Si una persona puede hacer el 20% de una obra en
8 das trabajando 6 horas diarias, qu porcentaje de
la misma obra podr hacer en 18 das, trabajando 10
horas diarias?
A. 48% B. 50% C. 56% D. 64% E. 75%
12. Doce albailes y catorce peones se comprometen
en hacer una obra en 30 das. Al cabo del quinto da
se despiden a cuatro albailes y ocho peones debi-
do a que se les dio 20 das ms de plazo para con-
cluir la obra. Determina la relacin de las eciencias
(Albail/Pen).
A. 2/3 B. 3/2 C. 3/4 D. 4/3 E. 5/4
13. Un grupo de obreros promete hacer una obra en 15
das, pero cuando ya haban trabajado 5 das, contra-
tan 9 obreros ms con los que terminaron el trabajo 2
das antes. Cuntos obreros haba en el grupo inicial-
mente?
A. 45 B. 39 C. 36 D. 27 E. 18
14. Un reloj que se adelanta 3 minutos cada media hora;
actualmente marca la hora exacta, es decir 18:00.
Qu hora marcar mas tarde, cuando la hora exacta
sea 21:50?
A. 22:13 C. 22:23 E. 21:40
B. 22:30 D. 22:35
1. Un contratista dice que puede terminar un tramo de
una autopista en a das si le proporcionan un cierto tipo
de mquinas, pero con c mquinas adicionales de di-
cho tipo, puede hacer el trabajo en b das (a b = 1). Si
el rendimiento de las mquinas es el mismo, entonces el
nmero de das que emplear una mquina para ha-
cer el trabajo es:
A. a
2
bc B. ab
2
c C. abc
2
D. abc E. (a + b)c
2. En una obra se observa que faltando 48 das para su
culminacin fueron despedidos 15 obreros. Cun-
tos obreros adicionales se deben contratar a 18 das
para la culminacin para as cumplir con el plazo es-
tipulado?
A. 36 B. 40 C. 32 D. 30 E. 48
3. En un cuartel se calcul que los alimentos alcanza-
ban para 65 das, pero al trmino de 20 das se reti-
raron 200 soldados por lo que los alimentos duraron
para 15 das ms de lo calculado. Cuntos eran los
soldados inicialmente?
A. 400 B. 480 C. 550 D. 600 E. 800
4. La cantidad de granos de maz que entran en un ba-
ln esfrico de 3 dm de dimetro es 120. Cuntos
granos entrarn en un baln de 6 dm de dimetro?
A. 480 B. 600 C. 960 D. 1 440 E. 840
5. Una guarnicin de 2 250 hombres tienen provisiones
para 70 das. Al terminar el da 29 salen 200 hombres.
Cunto tiempo podrn durar las provisiones que
quedan, al resto de la guarnicin?
A. 30 B. 45 C. 60 D. 75 E. 48
6. Si 40 Kg de agua salada contiene 3 1/2 Kg de sal,
qu cantidad de agua debe dejarse evaporar para
que 18 kg de la nueva mezcla contenga 3 kg de sal?
A. 18 kg B. 19 kg C. 20 kg D. 21 kg E. 22 kg
7. Sabiendo que la eciencia de A es de 75%, que la
eciencia de B es de 60% y adems B puede hacer
una obra en 18 das. En cuntos das podrn hacer
juntos la obra?
A. 4 B. 5 C. 8 D. 9 E. 12
Tipo UNI 2001 - II
Tipo UNI 2004 - I
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2
2
46
ARITMTICA
Regla de Tres Compuesta
7. Se contrat a un grupo de obreros para que una obra
sea terminada en 21 das, con 25 obreros trabajando 8
horas; luego de 6 das de trabajo se acord que la obra
quede terminada 5 das antes del plazo establecido.
Cuntos obreros ms se tuvieron que contratar, sabien-
do que se incremento en 2 horas el trabajo diario?
A. 8 C. 5 E. 12
B. 30 D. 15
8. 16 obreros pueden hace un canal de 40 m de largo,
10 m de ancho y 4 m de profundidad, en 5 das tra-
bajando 10 horas. Calcula la longitud que tendr otro
canal de 8 m de ancho y 3 m de profundidad que ha
sido construido por 12 obreros que laboran durante 40
das a 8 horas con un esfuerzo 25% mayor, con una ac-
tividad 50% mayor, que los primeros, respectivamente, y
en un terreno cuya resistencia es el doble del primero.
A. 300 m C. 200 m E. 140 m
B. 150 m D. 100 m
9. 8 costureras trabajando con un rendimiento del 60%
c/u, han hecho en 20 das de 8 horas, 200 pantalones
para nios con triple costura. Cuntas costureras de
80% de rendimiento c/u, harn en 24 das de 10 ho-
ras, 450 pantalones para adulto con doble costura? Si
adems se sabe que a igual numero de costuras los
pantalones para adultos ofrecen una dicultad que
es 1/3 ms que la que ofrece los pantalones para ni-
os.
A. 6 C. 7 E. 8
B. 9 D. 10
10. Para enlosar el piso de una sala de 5 m de largo y 4 m
de ancho, se han empleado tres operarios, durante 2
das, trabajando 10 horas diarias. Cuntos operarios
harn falta para enlosar en 3 das, trabajando 8 horas
diarias, otro piso de 8 m de largo y 5 m de ancho?
A. 9 C. 8 E. 7
B. 6 D. 5
11. El trabajo que un operario lo hace en 7 das, lo hace
un segundo operario en 6 das; el que hace este en 9
das lo hace un tercero en 8 das y el que hace este
en 12 das lo hace un cuarto en 14 das. Si el primer
operario tarda 27 das en hacer una obra, cuntos
das tardar el cuarto?
A. 20 C. 22 E. 24
B. 28 D. 32
1. Un equipo de 9 alumnos resuelve en 4 horas una ta-
rea consistente en 8 problemas de igual dicultad. La
siguiente tarea consiste en resolver 6 problemas cuya
dicultad es el doble que la de los anteriores. Si no se
presentan 3 integrantes del equipo, entonces los res-
tantes alumnos harn la tarea en:
A. 6 h B. 8 h C. 10 h D. 5 h E. 9 h
2. Para cumplir con el pedido de un lote de artculos de
exportacin se trabaj durante 10 das de la siguiente
manera: el primer da trabajaron 6 obreros, el segun-
do 9 obreros, el tercero 12 obreros y as sucesivamente.
Si todos los das se hubiese trabajado con 25 obreros,
30% ms ecientes, entonces el nmero de das en
que se habra cumplido con el pedido es:
A. 5 B. 6 C. 8 D. 9 E. 12
3. Para construir una pista de 1200 m se ha contratado
24 obreros para trabajar 15 das en jornadas de 8 ho-
ras. Pero por conveniencia la pista debe ser de 1 500 m,
para ello se contrata 16 obreros ms. En cuntos das
se construir la pista con los 40 obreros en jornadas de
10 horas diarias?
A. 15 B. 10 C. 8 D. 9 E. 12
4. Se contrat 15 obreros para terminar una obra en 40
das trabajando 8 horas pero al trmino de 5 das se
retiran 5 obreros y los restantes continan trabajando
15 das a razn de 7 horas. Qu fraccin de la obra
falta terminar?
A. 27/96 C. 37/96 E. 25/96
B. 35/96 D. 21/32
5. Para regar un terreno se han contratado 50 peones.
Al cabo de 24 das han hecho 1/6 de su trabajo; si
en el mismo tiempo 42 peones de otro grupo pueden
hacer 4/11, cuntos peones del segundo grupo de-
bern pasar al primero, para que puedan terminar su
trabajo en 56 das mas?
A. 62 B. 72 C. 42 D. 32 E. 22
6. Quince albailes trabajando 12 horas, durante 16
das, pueden hacer una zanja de 4 m de largo, 2 m de
ancho y 1,5 m de profundidad. Si 20 albailes traba-
jando x horas diarias, durante 18 das, pueden hacer
una zanja de 3 m de largo 1,5 m de ancho y 2 m de
profundidad, calcula "x".
A. 4 B. 6 C. 8 D. 10 E. 12
Tipo UNI 2000 - I
Tipo UNI 2003 - I
Tipo UNI 2004 - II
47
Factorizacin
ALGEBRA ARITMTICA
Tanto por Ciento
6. Un empleado distribuye su sueldo de la siguiente ma-
nera: el 40% los gasta en alimentos, una cantidad igual
al 50% del gasto anterior en movilidad, otra cantidad
igual al 60% del gasto anterior en comprar ropa y una
cantidad igual al 70% del gasto anterior en diversio-
nes, si el resto es S/. 147 lo ahorra. Cunto ahorrara
en un determinado mes si no se compra ropa y se
abstiene de diversiones?
A. 200 B. 250 C. 300 D. 350 E. 400
7. Se tiene una piscina circular, si se incrementa su altura
en un 60%. Calcula que porcentaje hay que aumentar
al radio de la piscina, para que su volumen aumente
en un 150%.
A. 50% C. 18% E. 32%
B. 94% D. 25%
8. En el 2007 la razn del nmero de alumnos al nmero
de alumnas, en cierta universidad era 3/2. Al 2008 el in-
cremento total de alumnos (hombres y mujeres) fue el
20%. Si el nmero de alumnos aument en 30%, cul
fue en el ltimo ao, la razn del nmero de alumnos
al nmero de alumnas?
A. 13/7 B. 13/8 D. 13/9 D. 17/8 E. 17/9
9. Un fabricante reduce en 4% el precio de venta de los
artculos que fabrica para que aumente en 8% la cifra
total de sus ingresos. En cunto tendr que aumentar
sus ventas?
A. 11,5% B. 12% C. 12,5% D. 10% E.15%
10. Una persona "A" da a vender a otra "B" una cinta de
acero; esta a su vez se le da a otra "C". Efectuada la
venta "C" toma el 10% y le entrega el resto a "B"; "B"
toma el 5%, y le entrega al primero S/. 3 933. En cun-
to se vendi la cinta?
A. S/. 5 400 C. S/. 5 200 E. S/. 5 000
B. S/. 4 800 D. S/. 4 600
11. A una persona se le aumenta el sueldo de la siguiente
manera: 20% sobre el 20% de su sueldo; el 20% sobre el
30% de su sueldo aumentado. Si su sueldo nal equi-
vale a S/. 110 240, cul es el sueldo original?
A. S/. 100 000
B. S/. 90 000
C. S/. 90 500
D. S/. 80 500
E. S/. 80 000
1. Dos recipientes contienen vino. El primero tiene vino
hasta los dos tercios de su volumen y el segundo has-
ta tres cuartos de su volumen. Se completan estos reci-
pientes con agua, vertindose las mezclas a un tercer
recipiente. Sabiendo que la capacidad del segundo
recipiente es el doble que la del primero, entonces el
porcentaje de vino que contiene el tercer recipiente
es:
A. 70% C. 75,5% E. 72,2%
B. 60% D. 60,4%
2. En una universidad la poblacin estudiantil creci a
razn del 25% anual durante los tres primeros aos.
Al nal del tercer ao la poblacin es P
3
. Al nal del
cuarto ao, la poblacin P
4
se ajusta a la siguiente
proporcin .
.Si la poblacin inicial fue de 6 400 alumnos,
entonces P
4
es:
A. 16 000 C. 18 000 E. 16 200
B. 14 400 D. 12 600
3. Un representante de ventas gana por comisin el 11%
de las ventas. Cunto recibir por comisin, si ejecu-
tada la cobranza y deducida dicha comisin, entre-
ga a la casa comercial la suma de $ 3 916?
A. $ 431 B. $ 430 C. $ 484 D. $ 480 E. $ 464
4. Un inversionista compra acciones, el 25% son acciones
del tipo A que se cotizan a $ 6; el 35% son acciones
del tipo B que se cotizan a $ 8, y el 40% son acciones
del tipo C que se cotizan a $ 10. Si las cotizaciones de
estas acciones se han incrementado en 40%, 60% y
80% respectivamente, entonces la cotizacin prome-
dio, en porcentaje, de sus acciones se ha incrementa-
do en:
A. 13,8% B. 90% C. 60% D. 66% E. 70%
5. Una tienda vende un producto haciendo descuentos,
primero uno de 25% y luego otro de 16%. Una segun-
da tienda, que tiene el mismo producto y al mismo
precio de lista, realiza un descuento del 41%. Cunto
de descuento o de incremento, en porcentaje, debe
efectuar la segunda tienda a su precio de lista para
que en ambas tiendas el producto tenga el mismo
precio nal?
A. Incremento del 6,8%
B. Incremento del 7%
C. Incremento del 7,2%
D. Descuento del 6,8%
E. Descuento del 7,2%
Tipo UNI 2000 - II
Tipo UNI 2003 - II
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2004 - II
Tipo UNI 2007 - I
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3
5
P
4
6,4
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L
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8
2
2
48
1. Una persona recibe un prstamo y paga por ella
0,8% mensual de inters simple. Si devolvi el dine-
ro a los 80 das y tuvo que pagar S/. 240 de inters,
cul fue la suma prestada?
A. S/. 11 250 C. S/. 22 500 E. S/.14 400
B. S/. 9 600 D. S/. 13 500
2. Un comerciante debe pagar en 5 meses una letra
de S/. 20 000 al 12% de descuento anual. Si renego-
cia pagando S/. 12 000 y rma una letra pagadera
en 10 meses al 15% de descuento anual, entonces el
valor nominal de la letra es:
A. S/. 70 000 C. S/. 7 500 E. S/. 8 000
B. S/. 9 000 D. S/. 8 400
3. Un joyero tiene un lingote de oro de ley 0,800 que
pesa 1 800 g. Qu cantidad de oro puro, en gra-
mos, tendr que aadir al lingote para elevar su ley
a 0,950?
A. 1 800 B. 3 000 C. 4 800 D. 5 400 E. 3 600
4. Una cantidad de $A se divide en dos partes, de tal
modo que al ser invertida una de las partes al (a 2)%
anual y la otra al (a + 2)% anual, ambas al mismo
tiempo, generan igual inters. Entonces una de di-
chas partes es:
A.
(a + 2)A
_________
2a
C.
(a + 1)A
_________
2a
E.
(2a 1)A
__________
2a

B.
(a 1)A
_________
2a
D.
(a + 2)A
_________
3a

5. Se tienen dos aleaciones de plata y cobre de distinta
ley; mezclndolos con doble peso del primero que
del segundo se obtiene una aleacin de ley 0,920; y
mezclndolos con doble peso del segundo que del
primero se obtiene otra de ley 0,880. Cul es la ley
original de una de las aleaciones?
A. 0,900 B. 0,940 C. 0,860 D. 0,925 E. 0,840
6. Halla el valor nominal de una letra negociada al
0,8% mensual por 4 meses, sabiendo que la diferen-
cia entre el descuento comercial y el racional es de
S/. 4
A. S/. 4 031,25 C. S/. 4 020 E. S/.4 000
B. S/. 8 062,50 D. S/. 8 000
Inters, Descuento y Mezcla
7. Si la diferencia entre el descuento comercial y el des-
cuento racional de una letra de cambio de $ 1 200
descontando 75 das antes de su vencimiento es de
$ 2, entonces el valor de la tasa de descuento es:
A. 12% B. 15% C. 18% D. 20% E. 24%
8. Una persona invierte $ 30 000 a una tasa del 18% de
inters simple anual. Al cabo de 4 aos invierte la
utilidad a una tasa del 2% de inters simple mensual.
Si luego de transcurrido un tiempo t la utilidad de la
segunda inversin es el 60% de la utilidad de la pri-
mera (en los 4 aos), y si no ha retirado la inversin
inicial, a cunto asciende el monto total?
A. $ 65 100 C. $ 78 060 E. $ 64 560
B. $ 56 460 D. $ 70 860
9. Se tiene dos pagars, uno al 10% de descuento
anual pagadero en 48 das y el otro al 8% de des-
cuento anual pagadero en 60 das. Si el valor actual
de los dos pagars suma $ 3 700, entonces la suma
de los valores nominales es:
A. $ 3 900 C. $ 3 820 E. $ 3 750
B. $ 3 950 D. $ 3 850
10. Se prest un capital durante 20 meses, el inters re-
sult el 15% del monto. Qu porcentaje del monto
se producir en 40 meses?
A. 57,1 B. 30 C. 55 D. 61,3 E. 33,3
11. Durante cunto tiempo estuvo depositado un capi-
tal al 9% anual, si los intereses producidos alcanzan
al 60% del capital?
A. 6 aos C. 6 aos 4 meses E. 6 aos 8 meses
B. 7 aos D. 7 aos 2 meses
12. Se quiere preparar 60 litros de vino para venderlo a
S/.55 el litro, ganando S/.5 por cada litro; para ello,
se hace una mezcla con vinos de S/.20; S/.30; S/.60
y S/.70 el litro. Si la mezcla debe tener 10 litros del
vino de S/.30, la mayor cantidad posible de vino de
S/.70 y por lo menos un litro de cada tipo de vino,
cuntos litros de vino de S/.70 el litro se necesita, sa-
biendo que los volmenes de las cuatro calidades
son nmeros enteros de litros?
A. 30 B. 34 C. 32 D. 28 E. 26
Tipo UNI 2002 - II
Tipo UNI 2003 - I
Tipo UNI 2004 - II
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2005 - II
Tipo UNI 2000 - I
Tipo UNI 2000 - II
Tipo UNI 2001 - I
Tipo UNI 2001 - II
Tipo UNI 2002 - I
ARITMTICA
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8
2
2
49
1. A 80 alumnos se aplic un examen de Matemtica
y se anot el tiempo en minutos que emple cada
uno en resolver el examen. Los tiempos se ordenaron
en una tabla de frecuencias con amplitudes iguales.
He aqu algunos resultados.

Determina el nmero de alumnos que terminaron el
examen en ms de una hora.
A. 52 B. 19 C. 43 D. 51 E. 48
2. En una planta de ensamblaje de computadoras, el
jefe de produccin ha puesto a prueba a 50 obreros
para estudiar el tiempo de ensamble de un nuevo
equipo, obteniendo los resultados siguientes:
Se puede concluir que:
I. El 14% de los obreros ensambla la computadora
en menos de 40 minutos.
II. El 36% de los obreros ensambla la computadora
en por lo menos 50 minutos.
III. El 25% de los obreros necesita de 40 a 50 minutos
para ensamblar la computadora.
A. VVV B. VFF C. FVF D. VVF E. FVV
3. Las notas de un examen de Matemtica estn distri-
buidas en el siguiente histograma de frecuencias:
Cul es la nota promedio del examen?
A. 12 B. 12,8 C. 13 D. 12,6 E. 13,2
4. De una muestra de nmeros enteros, se tiene que el
mayor de ellos aparece 8 veces y su frecuencia rela-
tiva es 1/175 del total de nmeros impares. Si el total
de impares excede en 6 unidades al total de pares,
entonces el nmero de datos de la muestra es:
A. 28 B. 22 C. 48 D. 54 E. 50
5. En una tabla de distribucin de frecuencias con 6
intervalos de igual amplitud, el valor mnimo es 500 y
el valor mximo 1 700. Si la caracterstica medida es
el ingreso en soles de un grupo de trabajadores y se
sabe adems que:
f
4
=
1
__
2
f
3
; H
5
= 0,95; f
6
= 10; h
3
= 0,25
Donde:
f = frecuencia absoluta simple
h = frecuencia relativa simple
H = frecuencia relativa acumulada
Qu porcentaje de trabajadores ganan como m-
nimo 900 soles y como mximo 1 300 soles?
A. 75 B. 37,5 C. 35 D. 30 E. 62,5
6. En una distribucin simtrica con 5 intervalos y de
igual ancho de clase, se conoce los siguientes da-
tos:
f
5
= 15; h
4
= 0,24; H
2
= 0,3; x
2
+ x
4
+ f
3
= 260
Calcula el valor de la media.
A. 47 B. 50 C. 55 D. 60 E. 80
Tipo UNI 2001 - I
Tipo UNI 2001 - II
Tipo UNI 2002 - II
Tipo UNI 2000 - I
Tipo UNI 2000 - II
Estadstica
ARITMTICA
Tiempo
(minutos)
m
i
f
i
F
i
%
i
< ; ] 45 15
< ; ] 16
< ; ] 65
< ; ] 71 30
< ; ]
Total
Tiempo
(minutos)
Nmero de
obreros
[35; 40> 7
[40; 45> 11
[45; 50> 14
[50; 55> 12
[55; 60] 6
Total 50
25
20
15
10
5
0
Notas
8
15
20
16
11
5 - 18
8 - 11
11 - 14
14 - 17
17 - 20
50
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8
2
2
7. Se tienen 8 nmeros positivos y 6 nmeros negativos,
se elijen al azar 3 nmeros y se multiplican. Cuntos
de dichos productos resultarn negativos?
A. 168 B. 20 C. 48 D. 188 E. 156
8. Se renen alumnos de tres universidades: 2 de la UNI,
3 de la USMP y 4 de la UL. De cuntas formas di-
ferentes podrn acomodarse en una la, de modo
que los alumnos de la UNI se encuentren siempre
juntos?
A. 80 640 C. 17 280 E. 362 880
B. 40 320 D. 34 560
9. Para elaborar un examen de 8 problemas se dispo-
ne de un banco de 6 problemas de aritmtica, 5 de
lgebra y 4 de geometra. De cuntas formas pue-
de elaborarse dicho examen si el nmero de proble-
mas de aritmtica debe ser mayor que el nmero
de problemas de lgebra y ste a su vez mayor que
el nmero de problemas de geometra? El examen
debe tener problemas de los tres cursos menciona-
dos.
A. 240 B. 840 C. 600 D. 720 E. 960
10. Sean los conjuntos Z = {N, O, R, M, A},
R = {2; 3; 5; 6; 8; 9}. Se desea elaborar placas para au-
tos de la forma z
1
z
2
r
1
r
2
r
3
r
4
donde z
i
Z; r
j
R, de ma-
nera que no existan smbolos repetidos. Determina
el nmero total de placas diferentes que se pueden
elaborar.
A. 3 600 C. 32 400 E. 14 400
B. 2 400 D. 7 200
11. En una carrera de caballos participan 7 ejemplares;
un boleto de apuesta tendr premio si acierta por lo
menos dos de las tres primeras posiciones. Halla la
probabilidad de tener premio en dicha carrera.
A. 2/35 B. 13/210 C. 4/7 D. 4/210 E. 11/210
12. Se desea formar un comit universitario, de 6 miem-
bros, estn disponibles 7 estudiantes de ciencias y 8
de humanidades. De cuntas maneras diferentes
puede formarse dicho comit que incluya por lo me-
nos a dos estudiantes de humanidades?
A. 5 040 B. 3 480 C. 4 380 D. 4 600 E. 483
1. En un club se desea elegir un presidente, un vice-
presidente, un tesorero y un secretario. La condicin
es que el tesorero sea un varn y el secretario una
dama y que nadie puede ocupar ms de un cargo.
Si son elegibles 15 varones y 12 damas, de cuntas
maneras puede elegirse ese grupo directivo?
A. 180 000 C. 108 000 E. 421 200
B. 54 000 D. 90 000
2. Un examen consta de 15 problemas de los cuales
el estudiante debe contestar 12. Si de los 9 primeros
problemas debe resolver por lo menos 7, cuntas
posibilidades de elegir 12 problemas tiene el estu-
diante?
A. 455 B. 351 C. 236 D. 371 E. 216
3. Cuntas palabras de 5 letras, que contengan tres
vocales diferentes y dos consonantes diferentes, se
pueden formar con 4 vocales incluyendo la a y 5
consonantes incluyendo la m, de manera que em-
piecen con a y contengan a m?
A. 288 B. 144 C. 12 D. 72 E. 576
4. En un concurso, una dama debe adivinar el precio
de cierto producto. El animador le dice: El precio tie-
ne tres dgitos enteros y dos decimales, los dgitos en-
teros pueden ser 1; 2; 3; 7; 8 y los dgitos decimales 6;
9, adems el precio es mayor que 300. De cuntas
maneras se puede dar el precio, si se permite la re-
peticin solo de los dgitos 1 y 2?
A. 24 B. 48 C. 56 D. 84 E. 33
5. De cuntas maneras 3 peruanos, 3 chilenos, 3 ar-
gentinos y 3 paraguayos pueden sentarse, ordena-
damente, en una mesa circular de modo que los de
la misma nacionalidad se sienten juntos?
A. 7 766 B. 3 888 C. 7 776 D. 2 592 E. 15 552
6. En un examen, un estudiante debe resolver 12 pro-
blemas de los 15 dados. Si se tiene que resolver ne-
cesariamente por lo menos 4 de entre los 6 primeros,
entonces el nmero de maneras en que puede ele-
gir los 12 problemas es:
A. 135 B. 216 C. 84 D. 435 E. 351
Tipo UNI 2 000 - I
Tipo UNI 2 000 - II
Tipo UNI 2 000 - II
Tipo UNI 2 002 - I
Tipo UNI 2 002 - II
Tipo UNI 2 003 - II
Tipo UNI 2 004 - I
Tipo UNI 2 004 - II
Tipo UNI 2 005 - I
Tipo UNI 2 005 - II
Tipo UNI 2 007 - I
Combinatoria y Probabilidades
ARITMTICA
51
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8
2
2
Claves
Pgina 32
1. B 2. C 3. F 4. A 5. C . F 7. F
8. F . C 10. F 11. D 12. D 13. B 14. C
15. D
Pgina 33
1. A 2. C 3. D 4. A 5. F . A 7. A
8. B . B
Pgina 34
1. F 2. D 3. C 4. D 5. F . C 7. A
8. B . D 10. A 11. D 12. C 13. B 14. C
15. B
Claves
Pgina 35
1. C 2. D 3. D 4. F 5. D . A 7. B
8. B . A 10. C 11. F 12. C 13. A 14. C
Pgina 36
1. A 2. D 3. D 4. B 5. F . F 7. D
8. A . D 10. C 11. D 12. D 13. C 14. B
15. F 1. C 17. C
Pgina 37
1. D 2. D 3. B 4. D 5. C . D 7. A
8. C . B 10. C 11. F 12. A 13. C 14. C
15. F
Pgina 38
1. F 2. C 3. F 4. F 5. B . D 7. C
8. A . C 10. B 11. C 12. A 13. D 14. B
15. C 1. B
Pgina 39
1. B 2. D 3. A 4. F 5. B . A 7. D
8. B . B 10. B 11. D 12. F 13. A 14. A
15. F 1. F 17. B 18. C 1. B
Pgina 40
1. B 2. F 3. A 4. B 5. B . C 7. B
8. D . A 10. F 11. A 12. A 13. C 14. B
15. F 1. D 17. A 18. D 1. A
Pgina 41
1. B 2. D 3. C 4. A 5. F . C 7. B
8. A . D 10. C 11. D 12. D 13. B 14. B
15. A
Pgina 42
1. F 2. D 3. D 4. A 5. D . B 7. F
8. A . C 10. F 11. C 12. C 13. B
Pgina 43
1. F 2. B 3. F 4. A 5. C . B 7. D
8. C . B 10. F 11. C 12. C 13. B
Pgina 44
1. C 2. F 3. A 4. B 5. D . C 7. F
8. C . F 10. A
Pgina 45
1. D 2. B 3. F 4. C 5. B . B 7. C
8. B . A 10. C 11. F 12. D 13. C 14. A
Pgina 46
1. F 2. B 3. D 4. D 5. F . B 7. C
8. A . F 10. D 11. F
Pgina 47
1. F 2. A 3. C 4. D 5. A . C 7. D
8. A . C 10. D 11. A
Pgina 48
1. A 2. F 3. D 4. A 5. F . A 7. D
8. C . F 10. A 11. F 12. A
Pgina 49
1. A 2. D 3. B 4. F 5. B . F
Pgina 50
1. C 2. D 3. A 4. D 5. C . D 7. D
8. A . B 10. D 11. B 12. F
52
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C
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D
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L
.

8
2
2
LGEBRA
Valor absoluto
7. Determina el conjunto solucin de la inecuacin
|x
4
10| |x
2
|
2
+ 8x
2
A. (; 1| | |1; +) D. (; 1|
B. C E. |1; +)
C.
8. Al resolver la inecuacin, el conjunto solucin es
A = (a; ), entonces el valor de a es:
A. 5 B. 1 C. 0 D. 2 E. 4
9. Si |x| < 3 entonces, , luego de
m se puede armar:
A. m < 1 C. m < 3/7 E. m 1
B. m < 1/2 D. 0 < m 1
10. Dados los siguientes enunciados
p = |x
2
3x + 1| |2x
2
4x + 2| + |x
2
+ 3x 1|
q = 4x
2
+ 4x + 1 = 0 tiene 2 soluciones reales.
r: Si x > 0 la ecuacin = 1 no tiene solucin
real. Cul(es) son correctos.
A. Solo I C. I y III E. I, II y III
B. Solo II D. II y III
11. Si se cumple que |2x + b| + |y b| + 3|b 2|= 0
x, y, b , determina T = (x + y + 3b + 2)
0,5
A. 6 B. 5 C. 4 D. 3 E. 7
12. Determina la suma de los elementos del conjunto:
M= x /|x 1|
2
+ 3|2x 5|= 3|x 1|+ |1 x||2x 5|}
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
13. Resuelve |x + 1| x + 3 |2 x| ...(I)
|x | x + 1 ...(II)
A. x I C. x I E. x I/2
B. x I D. x I
14. Calcula , si a ]1; 2 [

A. a + 1 B. a 3 C. 1 D. 1 E. a
1. Determina el conjunto solucin de la inecuacin
|x 2| 3|x + 21| < 0
A. (; 32,5) | (15,25; +)
B. (; 11,5) | (4,5; +)
C. (115; 4,5)
D. (32,5; 15,25)
E. (; 32,5) | (4,5; +)
2. Siendo X = x /|x
2
5x| < 4} e
Y = x /|x
2
+ 6| 2} entonces X ( Y es:
A. C D.
B. (; 1) | (4; +) E.
C. |1; 4|
3. Si el conjunto A = x / x
2
1 |x 1| 0},
entonces el conjunto A est dado por:
A. C B. |2; 2| C. (2; 2) D. (2; 1) E. |2; 1|
4. Determina el conjunto solucin de la siguiente
desigualdad: 1 x + 1 + x |x|
A. C. E. |1; 1|
B. D. (1; 1)
5. Seala la alternativa que tiene la secuencia correc-
ta, despus de determinar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I. a (0; 1) = (0; +)
II. 1 x < 2 = 0 <
II. 2 x < 1 = 4 2 < 8
A. VVV B. VVF C. VFF D. FFV E. FFF
6. Dada la ecuacin algebraica
Determina el nmero de races reales que posee di-
cha ecuacin.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
UNI 2005 I
UNI 2007 II
UNI 2007 I
UNI 2001 II
UNI 2007 II
UNI 2005 I
5
2
5
2
41
2
41
2
; +
5
2
5
2
41
2
41
2
; 1 | +
4
5
4
5
;
4
5
4
5
1; ;1 |
4
5
1;
|x|
x
2
x
2
|x|
+
a
1 a
2 x
2x
2
2
x
2
1
x + 1
x
2
4
|x + 3|
3
2
x =
2 |2 x| x
|x x
2
| 2
< 0
1
m + 6
< < m
1
4 x
|2a 5|+|3a + 5|
|a 12| 22
G
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2
2
53
LGEBRA
Funciones I
8. Para la funcin G
x
x
x
x
x
+
+
+
+
|
(
'

J
J
>
|
|
|
|
|
2
3
3
2
4 ; /
Determina el valor donde no est denida la funcin:
A. 0,84 B. 0,86 C. 0,88 D. 0,9 E. 0,99
9. Un avin realiza una maniobra a velocidad supers-
nica, segn la trayectoria 2y
2
x
2
= 48. Halla la menor
distancia de la trayectoria al punto (6; 0).
A. 9 B. 8 C. 7 D. 6 E. 5
10. El rango de la funcin f: {0} A denida por
f(x) = x + , es:
A. ]2; 2[ C. ]1; 1[ E. {0}
B. [2; 2[ D. [1; 1]
11. La entrada a un edicio tiene la forma de un arco
parablico y mide 9 metros de alto en el centro y 6
metros en el ancho de la base. Si hay que introducir
un objeto de 8 metros de alto. Cul es el ancho
mximo que puede tener dicho objeto?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
12. La funcin h(t) = 2a
2
t
2
t
4
+ b a
4
, con b a
4
> 0
representa la frmula de crecimiento de una pobla-
cin de conejos en un ambiente con recursos limita-
dos, en funcin del tiempo t en aos (a > 0). Calcula
el valor de t para que la poblacin sea mxima.
A. t = 1 C. t = a
2
E. t = b
B. t = a D. t = b a
13. Sean las funciones f y g denidas por
f(x) = |x + 2| + |x 4| y g(x) = 10 |2x 3|.
Entonces, el rea de las regiones que encierran sus
grcas es:
A. 8 B. 6 C. 15 D. 16 E. 10
14. En la gura se muestran las grcas de las funciones
f(x) = y g(x) = x m.
Determina el valor de m
2
.
A. 3 B. 4 C. 5 D. 2 E. 2
1. Sea f x x
x
( ) + +
2
2
1
1 una funcin denida para los x
que cumplen la relacin x <
2
1 3, halla el interva-
lo donde vara f(x).
A. ]2; 1] C. [2; 5] E. [3; 5,25[
B. [1; 2,25[ D. [2; 5,25[
2. Si el conjunto:
G = {(1; 5m n); (0; 27); (1; 8); (0; 2m + 3n); (mn; m + n)}
representa a una funcin, calcula (mn + 1).
A. 44 B. 33 C. 24 D. 30 E. 22
3. El valor mnimo de la funcin h(x) = x
2
+ x + 1 es m
y el valor mximo de la funcin f(x) = 3x
2
+ 6x 1 es
n. Entonces
n
m
2
es:
A. B. C. D. E.
4. El rango de f x
x
x
x x ( ) ( ) +
]
]
2
1 2 es:
A. [1; 1] C. ]0; [ E. ]1; [
B. ]1; 1[ D. ]; 0[
5. Determina el conjunto de los valores del nmero real
r, tal que la funcin f(x) = (rx
2
2rx + 1)
1
este deni-
da en [0; 1].
A. ]8; 0] C. [1; [ E. ]0; [
B. [1; 0[ D. ]; 1[
6. La poblacin de venados de una regin esta dado
por la funcin vt) = t
4
+ 21t
2
+ 100, donde t es el
tiempo en aos. Entonces, el intervalo de tiempo
donde ocurre la poblacin mxima de venados es:
A. [0; 1] C. [4; 5] E. [3; 4]
B. [2; 3] D. [1; 2]
7. Si G se dene por:
g x
x x
( )
e [
4
2 2 2x
2
; ; ]]
>
|
|
|
|

x x
1
2 ;
Entonces la suma de los elementos del rango de g,
es:
A. 31 B. 32 C. 33 D. 34 E. 35
UNI 2001 II
UNI 2002 II
UNI 2007 II
UNI 2002 II
UNI 2004 I
UNI 2003 I
3
4
16
3
3
16
4
3
1
x
x
2
8
8
3
y
f
g
0
54
G
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A
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C
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r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Funciones II
7. Sea la funcin f(x) = 4 +
3
4 3
sen x
, denida en el
intervalo ]270; 360]. Entonces los valores mnimos y
mximos de la funcin son respectivamente:
A. 1 y 5 C. 37/11 y 5 E. 53/11 Y 5
B. 1 y 0 D. 5 y 7
8. Dada la siguiente funcin:
f(x) = 4x x; x D [0;1]. Halla la funcin inversa f
1
.
A. f
1
(x) = (2 4 x)
2
D. f
1
(x) = (3 + 4 x)
2
B. f
1
(x) = (3 4 x)
2
E. f
1
(x) = (4 4 x)
2
C. f
1
(x) = (2 + 4 x)
2
9. Halla la funcin inversa de f(x) = x + x; x 4.
A. f
1
(x) =
2x 1 1 + 3x
2
, x 6
B. f
1
(x) =
2x 1 + 1 + 3x
2
, x 4
C. f
1
(x) =
2x + 1 1 + 4x
2
, x 6
D. f
1
(x) =
2x + 1 + 1 + 4x
2
, x 6
E. f
1
(x) =
2x + 1 1 + 3x
2
, x 8
10. Dada la funcin f, denida por:
f(x) = (|x 5| + 1 + x)5 x
Determina la funcin inversa de f.
A. f
1
(x) =
1
36
(180 x
2
); x 0
B. f
1
(x) =
1
25
(130 x
2
); x 0
C. f
1
(x) =
1
16
(100 x
2
); x 0
D. f
1
(x) =
1
4
(150 x
2
); x 0
E. f
1
(x) =
1
3
(85 x
2
); x 0
1. Sea h(t) =
!
1; t 0
0; t < 0
Si denimos g(t) = h(t + 2) h(t 2), entonces se
cumple que:
A. g(t) =
1; t < 1
1; 1 < t < 2
0; t > 2
D. g(t) =
0; t 1
1; 1 < t < 2
0; t 2
B. g(t) =
0; t < 1
1; 1 t < 2
0; t 2
E. g(t) =
0; t 2
1; 2 < t < 2
0; t 2
C. g(t) =
0; t < 2
1; 2 t < 2
0; t 2
2. Sea la funcin f: 1; ' A , tal que f(x): nmeros
primos menores o iguales a x.
Si g(x) =
x
2
f(2) + 3f(8)
x + f(f(f(23)))
, entonces f(g(4)) es igual a:
A. 0 B. 1 C. 17/7 D. 13/5 E. 3
3. Si f y g son dos funciones anes tales que f(2) = 8,
g(1) = 2 y f(g(2)) = 14, determina el valor de
(f
o
g)/(3).
A. 10 B. 14 C. 16 D. 18 E. 20
4. Determina el valor de verdad de las armaciones:
I. Si x
1
= x
2
A f(x
1
) = f(x
2
) para toda funcin f.
II. Si f(x) =
3
ax 4
; x D [2; 4], entonces f es una fun-
cin sobreyectiva sobre x D [2; 2[.
III. Toda funcin par es univalente.
A. VVV B. VVF C. FVF D. FFV E. VFF
5. Halla una funcin f: <a; b> A <0; 1>, a < b, que sea
biyectiva y decreciente.
A. f(x) =
x a
b a
C. f(x) =
b x
b a
E. f(x) = 1 +
x a
b a
B. f(x) =
x + b
a + b
D. f(x) =
x b
b a
6. Se dene la funcin f de la siguiente forma:
f(x) =
x; x < 0
x
2
; x 0
Halla el valor de E = f
1
(4) + f
1
(4)
A. 0 B. 2 C. 2 D. 3 E. 3
UNI 2003 - l
UNI 2003 - Il
UNI 2005 - Il
UNI 2002 - Il
UNI 2004 - I
55
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i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Sucesiones
6. Sea {x
n
}
n1
una sucesin denida por
para todo n 2.
Determina el valor de .
7. Determina el valor de convergencia de la sucesin
8. Sea la sucesin .
A partir de qu trmino de la sucesin, la diferencia
de dos trminos consecutivos es menor que ?
A. a
3
B. a
4
C. a
5
D. a
6
E. a
7
9. Sea la sucesin {a
n
}, de la que se muestra los cuatro
primeros trminos:
A partir de qu lugar, los trminos de la sucesin,
son menores que 0,81?
A. a
20
B. a
21
C. a
22
D. a
18
E. a
19
10. Determina el valor de verdad de las siguientes ar-
maciones:
A. FVV B. FFV C. VFF D. VVV E. FFF
11. Sean las sucesiones de igual valor de
convergencia:
Determina el valor de
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
1. Sea la sucesin S
0
; S
1
; S
2
; ; S
k
; , donde S
0
= 49;
Luego, la suma de las cifras del producto de los tr-
minos de todos los trminos de la ecuacin ser
igual a:
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 7
2. Sea la sucesin de nmeros reales
Se sabe que x
5
= 4,5; entonces x
105
ser igual a:
A. 4,5 C. 4,55 E. 4,555
B. 4,5555 D. 4,555555
3. Asume que la funcin f dada por:
(Los puntos suspensivos indican un proceso infini-
to).
Entonces, tambin se puede escribir:
4. Sean las sucesiones S y P, donde:
Entonces los lmites a los que convergen las sucesio-
nes S y P, son respectivamente:
A. 0; 0 B. 0; 1 C. ; 1 D. 0; E. ;
5. Sean a y b nmeros reales. Se cumple que
UNI 2003 I
UNI 2004 II
UNI 2007 I
UNI 2008 I
UNI 2003 I
S = 7; S = 7;...; Sk = , para k 2.
1 2
7
1
1 k k ( )
>
20 25
1
2
k
x
x
+

+ , kk
xk 2
, para k = 0; 1; 2; 3; ...
f x x a x a x 2 2
1 2
1 2
( ) + + + [ ]
]
]
]
]
]
1 2
( ) + ( ) +
( ) + + ( ) +
2 2
2 2 2
2 2 A f x a x D f x a x
B f x a a x E f x a a
. .
. . xx
C f x a a x . ( ) + +
2
S S S S S
k
S k
k k
; ; ; ; ...; ; ; >
0 1 2 3 2 1 2
1 0 0
1
2
1
0 2
PP P P P P
k
P k
k k 0 1 2 3 2 1 2
1 7 0
1
2
1
1 2 >
; ; ; ; ...; ; ;
x ax b n
n n 1
0 +
+
; ;; ; ; ; ... 1 2 3
. , , 1
1
1
1
0 0
A x n x b si a y x a x
a
a
b si a
n n
n
n
+ ( ) +

|
(
'

J
J
=
BB x x nb si a y x a x
a
a
b si a
C x nx b
n n
n
n
n
n
. , ,
. ,
+ +

|
(
'

J
J
=
+
0 0
0
1
1
1
1
ssi a y x a x
a
a
b si a
D x n x b si a y x a
n
n
n
n n
+

|
(
'

J
J
=
+ ( )
1
1
1
1
1
0
0
,
. , xx
a
a
b si a
n
0
1
1
1 +
+
+
|
(
'

J
J
= ,
x n x nb si a y x a x
n n 0 0
1 1 1
1
( ) ( ) + ,

+
|
(
'

J
J
=
a
a
b si a
n
1
1 , E.
x m m y x x n
n n
e ( ) + ( )
1 1
2 1
A
m m
C m E m
B m D m
+ ( )
+
1
2
2 1
1
. . .
. .
5nn n n
n n
2 2 6
3
2
2 3 27
5 3 2
+
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
a
n
n
{
11
1
2 3
+
+
, . a
n
n
n
1
100
A C E
B D
1
3
3
5
1
2
3
2
5
. . .
. .
x
m
5
5
9
10
13
15
17
20
; ; ; ; !
2
1
2 1
( )
+
|
|
|
|
|
|
|
|
. I
n
n
||
+
{
( )
{
>
>
>
n
n
n
n
II
n
n
es creciente
III es
1
2
1
1
1
1 1
es acotada.
. .
. ccons te tan .
n a
n
y
n
n
n a
n
bn
+
+
|
(
'
`
J
J
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
+
|
(
'
`
J
J
|
|
+
>
1
3
2
3
1
||
|
|
|
|
|
|
> n 1
|
(
'
`
J
J
a
b
3
.
esta bien denida.
56
LGEBRA
Series
8. Una pelota cae de una altura de 30 m y rebota de
la distancia desde la cual cae. Si contina cayendo
y rebotando de manera similar hasta quedar en re-
poso. Cul es la distancia (en metros), aproximada
que recorre la pelota?
A. 96 B. 108 C. 117 D. 120 E. 144
9. Consideremos un cuadrado de lado igual a la uni-
dad si se unen los puntos medios de sus lados (por
segmentos) se obtiene otro cuadrado si a continua-
cin se unen los puntos medios e este cuadrado se
obtiene un segundo cuadrado y el procedimiento
puede continuar. Cuntas veces, como mnimo se
deben unir los puntos medios de un cuadrado para
que los cuadrados obtenidos sean de rea menor o
igual a .
A. 22 B. 23 C. 24 D. 25 E. 26
10. La suma nita S
k
+ + +
1
5 12
1
12 19
1
19 26 ( ) ( ) ( )
...
tiene k sumandos. Entonces S
k
es igual a:
A.
B.
C.
D.
E.
11. Si +
1
0
e
!
11
1
1
2
1
3
1
4 ! ! ! !
... + + + + calcula:
3
1
4
2
5
3
6
4
7
5
( )
! ! ! ! !
... + + + + + F e
A. 3e 4 C. 3e 2 E. 3e
B. 3e 3 D. 3e 1
12. Halla el menor valor entero positivo para k tal que
T=
1 ( )! +
n
n
n k
<
1
500
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 E. 9
13. Sea a
n
= 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n halla el valor de .
A. 9 131 C. 9 915 E. 9 925
B. 9 320 D. 9 920
3
5
1
8
8
k
k
]
]
]
+
+
1
7
1
5
2
7 5
1
7
1
5
2
2 5
]]
]
]
+
+
]
]
]
]
]
]
1
7
1
5
3
2 5
1
7
1
5
1
7 5
k
k
]
]
]
1
7
1
5
1
2 5 k
1
30
S a
n
n
.
1. El valor de la expresin D + + +
1
2
2
3
1
4
2
9
1
8
2
27
...
es:
A. 1 B. 1/6 C. 0 D. 1/6 E. 1
2. La suma de la serie
k
+ + + +
+
1
3
1
8
1
15
1
1
2
... ... tiende a:
A. B. 1/4 C. 3/4 D. 1/2 E. 1
3. Sean (a
1
; a
2
; a
3
) y (b
1
; b
2
; b
3
) los tres primeros trmi-
nos de una sucesin aritmtica y una geomtrica
respectivamente, tales que a
2
b
2
= |a
3
b
3
| = 0,4
Si la razn aritmtica es 2 y la razn geomtrica es
1/2 entonces el valor de b
1
asociado al menor valor
posible de a
1
es:
A. 4,8 B. 8 C. 11,2 D. 14,4 E. 17,6
4. Se tienen cuatro nmeros, tales que los tres primeros
estn en progresin geomtrica y los tres ltimos en
progresin aritmtica de razn seis, siendo el primer
nmero igual al cuarto. La suma de los cuatro n-
meros es:
A. 22 B. 18 C. 14 D. 16 E. 20
5. Dada la sucesin de trmino general S
n
= n + 1 n
entonces se puede decir que:
A. S
n
converge a 0
B. S
n
converge a 2
C. S
n
diverge
D. S
n
converge a 1
E. S
n
converge a n
6. Determina el valor de S n
k
2
4 1
2
( ) ++
+
]
]
]
1
2 1
1
n
k
n
.
A. C. E.
B. D.
7. Para la sucesin denida por
+
|
(
'

J
J
1
2 1
1
2
S
k k n
k
,, k ~ 1
se puede armar que:
A. 1 s S
k
B. 1/4 s S
k
< 1/2
C.1/8 s S
k
< 1/2
D. 1/2 s S
k
< 1
E. 1/2 < S
k
s 1
n
2n + 1
2n
3n + 1
3n
2n + 1
2n 1
2n + 1
n + 1
2n + 1
UNI 2001 - I
UNI 2001 - II
UNI 2002 - I
UNI 2003 - II
UNI 2004 - II
UNI 2005 - I
UNI 2006 - II
57
Factorizacin
ALGEBRA LGEBRA
Exponente, radicales y ecuaciones exponenciales
1. Si se sabe que:
A = {(X
1
)
2
}
4
{(X
2
)
4
}
8
{(X
3
)
6
}
12
... n factores.
B = {(X
1
)
3
}
9
{(X
2
)
6
}
18
{(X
3
)
9
}
27
... n factores, con x > 0.
Entonces, se puede armar:
A. A
2
= B
2
C.
4
A =
4
B E.
27
A =
9
B
B. A
4
= B
9
D. A
27
= B
9
2. Si se sabe que (m + n = m n)/m
+
/ n ,
calcula x, si x
x
m
=
m
2
n
2
n
4
A. 2
1
C. 2/2 E. 2 2
B. 4 D. ( 2/2)
3/2
3. Cuntos radicales debemos tomar en la expresin
x
3!
3
x
4!
4
x
5!
...
(n + 1)
x
(n + 2)!
de modo que el exponente
nal de x sea 297? x
+
{1}
A. 20 B. 21 C. 22 D. 23 D. 24
4. Simplica:
2
x
2 + 1
2
x
3 2
2
x
1 5 2
2
x
8 2
A. 2
x
B. x
2
C. 0 D. 2 E. x
5. Si x + y + z = xyz, calcula el valor de:
R =
A. 1 B. 2 C. 1/2 D. 1/4 E. 4
6. Calcula el valor de A, si:
A =
A. 1 B. 3 C. 3 D. 1/3 E. 1/3
7. Simplica:
N =
A. 8
m
B. 1/8 C. 2 D. 4 E. 8
8. Indica el valor de w
2
w + 1 luego de resolver:
81
[
16
]
=
4
3
4
2
w + 3
A. 13 B. 5 C. 7 D. 9 E. 11
9. Calcula el valor de x en (2x 3) 2
(2x 3)
= 2
6
.
A. B. C. D. E.
10. Si a
3/2
= 16 y b = 8, calcula:
P =
A. 4 B. 2 C. 8 D. 1 E. 16
11. Si se sabe que:
m =
(
3
x
2
3
x
2
...
)(
4
x
3
4
x
3
...
)
...
(
m + 2
x
m + 1
m + 2
x
m + 1
...
)
Calcula el valor aproximado de x en funcin de m.
A. m B. m
m
C. m D. 1/m E. m
2
12. Determina el valor de x
x
x
+ x
x
, cuando
x = 2
100
.
A. 0 B. 1 C. 1 D. 1/64 E. 2
200
13. Sabiendo que x e y verican la igualdad xy + x + y = 1,
calcula el valor de:
A. 1 B. 2 C. 2 D. 4 E. 8
14. Al simplicar M = , es
equivalente a:
A. n
2
B. 2
n
n C. n
n
n D. n E. 1
15. Si x
x
= 3, calcula P =
x
1/2
x
x
.
A. 3 B. 9 C. 1 D. 18 E. 16

x
2
y + z
+
y
2
x + z
+
z
2
y + x
2
xy
+ 2
yz
+ 2
xz

m 1
8
m
+ 8
m
8
m 1
+
m 1
8
(9
2
1
)(243
0,2
)
1
(81
4
2
1
)(( )
3
1
)
1
27
w + 1
2
1
2
3
2
5
2
7
2
1
m
9
2
a
2
3
b
3
2
a
3
2
b
2
3
9

x
x
x
+ x
x
x
x
x
x
+ x
x
x
[ ]
(x y)
1
3 xy
( )
y + 1
4
x + 1
x + 1
4
y + 1
( )
n
n
n
n
n

n
n
n
n
n
n
n
n
n
2
1
58
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Logaritmo I
9. Sea a > 0, x > 0 y, adems,
( ) ( ) ,
log log
7 5 0
7 5
x x
a a
~ = determina el valor de x.
A C E
B D
. . .
. .
1
37
1
27
1
25
1
35
1
36
10. Determina el valor de x en:
log ( ) log ( )
3
1
3
1
1 2 1
~ ~
~ = + ~ x x
A. 2 C. 6 E. 8
B. 4 D. 7
11. Sea la ecuacin:
1 4
10
1
x
cnli cc x
x
x
|c |c |c
{|c|c
+

|
.

nn cc
x

1 10
1
) |c
Determina el o los valores que debe tomar n para
que solo exista una raz real.
A. 10 000 D. 45 000
B. 20 000 E. 60 000
C. 15 000
12. Calcula el valor de x en la siguiente ecuacin:
|c |n
e
x
|c x

|nx 1
|nx 1
+
|
.

|
.
1
A e C e E e
B e D e
. . .
. .
11
9
11
3
11
9
3
11
9
11
~
~
13. Resuelve el siguiente sistema:
e y
x e |n y
x e
+
( )
4 4
2
El valor de x es:
A. e C. 2e E. e
1
B. e
2
D. 3e
14. Resuelve el siguiente sistema:

x e
|n x |n y
|ny
3
2 2
10
El valor de x es:
A. e
2
C. 3e E. e
3
B. e
6
D. e
3
1. Halla el nmero de races que tiene la ecuacin
log
2
2
5 0 x x + ~ =
. Tipo UNI 2003 I
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
2. Las soluciones reales de la ecuacin
log
5
2
20 3 x x ~
( )
= , son: Tipo UNI 2003 II
A. No existen. D. nicamente x = 25
B. nicamente x = 5 E. x
1
= 5 y x
2
= 25
C. x
1
= 5 y x
2
= 25
3. Dada la ecuacin:
log log
log
2 1 1
10
x x n
n
n
~
( )
+ ~
( )
=
Halla x, sabiendo que n es cualquier entero positi-
vo y log es el logaritmo en base 10.
Tipo UNI 2004 I
A. 6 C. 4 E. 3/2
B. 3 D. 2
4. Determina la base a tal que log
a
27
1
2
= ~ .
Tipo UNI 2004 II
A B C D E . . . . .
1
243
1
81
1
27
1
9
1
3
5. Al resolver la ecuacin
x x
x
+ +
( )
= + log log log
1424 1424 1424
1 2 712 72
se puede decir que el nmero de soluciones es:
Tipo UNI 2005 II
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
6. La suma de los cuadrados de dos nmeros es 29 y
la suma de sus logaritmos (en base 10) es 1. Dichos
nmeros son:
Tipo UNI 2007 II
A. 2 y 5 C. 4 y 5 E. 2 y 5
B. 2 y 5 D. 3 y 20
7. Si log
5
6 = a y log
12
3 = b, calcula log
5
3.
A
ab
a
C
ab
a
E
ab
b
B
ab
b
D
b
ab
. . .
. .
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
+ ~ +
~
~
8. Los valores de x que satisfacen a la ecuacin
2 4 80
1 x x +
+ = , son:
A y C Solo E Solo
B Solo D y
.
log
.
log
.
. .
lo
3
1
2
1
2
3
3 3
1
~
gg 2
59
G
r
u
p
o

E
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i
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S
.
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t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Logaritmo II
8. Dada la funcin , determina el
valor de verdad de las siguientes armaciones:
I. La funcin f es creciente.
II. [0; 1] C Dom (f)
III. No existe la funcin f.
A. FVF B. VFF C. FFV D. VVV E. FFF
9. El sistema
2
2
2 2
0 2 1
2
< <
< + <
x
|c x { )
se verica para todo x
perteneciente a:
A C E
B D
. ; . ; . ;
. ; . ;
~ ~ ~
~ ~
1
2
0
1
2
1 1 1
2 0 2 2
10. Determina la grca de f x co x ( ) log ( ) =
1
2
2
2
.
A. D.
B. E.
C.
11. Resuelve la inecuacin { ) x |n |n
x
+ > +
|
.
11 4
4
3 .
A. C. <11; +> E. <12; +>
B. <; 12> D. <12; +>
12. Determina el conjunto solucin de la siguiente ine-
cuacin:
A C E
B D
. log ( / ); . log / ; .
. ; . ;
2 2
9 4 2 3 2 4
2 8 2 5
1. El conjunto solucin de la inecuacin

es:
A D
B
. ; . ;
. ;
]
]
]
]
]
]

3
2
3
3
2
3
3
2
3
''

]
]
]
E
C
.
. ;
3
2
3
2. Al resolver la desigualdad |c
5
2
1
2
3
35
8
0 x x +
|
.
<
determina la suma de todos los nmeros x enteros
que la satisfacen.
A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 E. 10
3. El conjunto de los nmeros reales que satisface la
inecuacin log
6
3 3 1 1 x x + ~ +
( )
< es:
A x x D x x
B x x x x
. / . /
. / /
s s
{
< <
{
< <
{
. >
{
1 0 0 3
3 15 30
s s
{
< <
{
. < <
{
E x x
C x x x x
. /
. / /
1 15
1 0 3 15
4. Se dene la funcin f por f x x x
( )
= ~ ~
( )
~ log
7
2
4
2 8 1 .
Determina el dominio maximal.
A. <, 3] D. <; 3] | [5; >
B. <5; > E. <; 2> | <4; >
C. [3; 5]
5. Si el conjunto solucin de la inecuacin
log log x
1
2
11
2
5 0 ( ( )) ~ > tiene la forma
< > | < ~ ~ > a b b a ; ; , determina (a + b
2
).
A. 1 C. 3 E. 5
B. 2 D. 4
6. Sea A x og x og x e >
'
/ ( ) ( )
1
2
1
2
3 2
Entonces:
A. x < 1 C. x < 3 E. x > 6
B. x > 4 D. x > 3
7. Resuelve la inecuacin logartmica
log x log x
3 3
3 4 2 1 1 ( ) ( ) + ~ ~ > .
Si <a; b> es el conjunto solucin de la inecuacin,
entonces 2a + 3b, es:
A. 7 C. 9 E. 12
B. 8 D. 10
Tipo UNI 2005 I
log
3
3 4 2 ~ > x
Tipo UNI 2006 I
Tipo UNI 2006 II
f x log x
x
( ) ( ) = ~ ~
~ 2 9
4 1
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
x / log (x 3) log (x 2)
1
2
1
2
60
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
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h
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b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Polinomios
8. Si el polinomio
es homogneo y ordenado respecto a x, calcula el
valor de
a + b
a b .
A. 2 B. 4 C. 3 D. 5 E. 6
9. Sean las funciones F(x) = x
4
+ 6x
2
+ 10 y
F(G(x)) = x
6
8x
3
+ 17 denidas V x 1.
Calcula G(2).
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
10. Si se cumple que F(y) = 1 + y + y
2
+ y
3
+ ..., adems
y ]0; 1[, calcula F(1 y).
A. 2y
1
B. 2y C. 3y D. 2 y E. 1/y
11. Si F(x) = x 2a y G(x) = 2x + a, adems
F(G(x)) G(F(x)) = F(G(a)) + 14, calcula el valor
de a.
A. 2 B. 6 C. 7 D. 12 E. 14
12. Sabiendo que
F(1) es:
A. Mltiplo de 13. D. Mltiplo de 17.
B. Mltiplo de 7. E. Un nmero primo.
C. Un nmero perfecto.
13.
calcula Q(P(2)).
A. 0 C. 1 E. Depende de n.
B. 1 D. 2
14. determina
P(4) + P(5) + P(7) + P(11) + ...
A. 2 B. 4 C. 1/2 D. 1/4 E.
15. Si F(x) = e
x
+
x
y F(3) = 1, calcula .
A. 1/e B. e C. e D. (e)
3
E. 2
1. Si f(5x 1) = 1 + 5x + 9x
2
+ 13x
3
+ ..., determina f(1,5).
A. 1 B.
1
__
2
C.
3
__
2
D. 10 E.
1
___
10
2. Se tiene los siguientes polinomios:
F(x) = ax
3
+ bx
2
+ cx + 3
Q(x) = 3x
3
+ cx
2
+ bx + a
donde se cumple que F(x + 2) + Q(x 1) = 54 + 6x.
Segn estas condiciones determina el valor de
T = 3(3a + b + c)
A. 54 B. 54 C. 18 D. 18 E. 3
3. Se dene la expresin algebraica g en los enteros
con las siguientes propiedades:
I. g(0) 0
II. g(1) = 3
III. g(x) g(y) = g(x + y) + g(x y); V x; y
Determina g(5).
A. 816 B. 815 C. 814 D. 813 E. 123
4.
calcula m + n, si {a; b; c; m; n} C
A. 2 B. 3 C. 3 D. 4 E. 4
5.
A. 115 B.
13
___
5
C.
16
___
5
D.
17
___
5
E.
18
___
5

6. El trmino independiente y el coeciente principal
del polinomio
con a > 1, son iguales. Calcula el grado de P(x).
A. 13 B. 10 C. 16 D. 12 E. 15
7. Si el polinomio
es homogneo, calcula
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
Si x x x x ax bx c mx n 4 12 13 2
4 3 2 2
2
+ + + +
( )
+ + ,
Si G x G x G x G calcula G +
( ) ( )
( ) ( )
2 1 0 2 4 ; , ; ( ).
P x x x x x a x x a
x
a
a
( )
+
( )
+
( )
+ + +
( )
+
3 2 7 5 2 7 2
8
2 3 2
2
224
7
|
.
P x y z x y z
a b c b c a c a b
; ;
( )
+ +
+ + +
5 7 13
2 2 2 2 2 2
F
a b b c
c a
n n
n
+
( )
+ +
( )
+
( )
.
Si P
x
x
2
3 +
|
.
,
P x y x y x y x y y es
a b b c
a
;
( )
+ + +
+ 4 2 4 1 6
2 7 5
1
F x F x F x x x entonces +
( )
+
( )
+
( )
+ + 1 1 42 186 103
2
,
Si P x x x x y
Q x x x
n
n
( )
+ + +
( )
+
( )

( )

3 5 2 8
2 1 5 1
3 2
2
2 1
++ +
( )
+
( )
+
+
( )

( )
x x x
x x
n
n
9 1
2 9 1
F
F F
1
4 7
3
( )
( )
( )
61
LGEBRA
Productos notables
1. Calcula el valor numrico de:
Para x = 31 + 5; y = 31 5.
A. 374,4 C. 764,8 E. 316,8
B. 75,25 D. 79,55
2. Reduce:
(a + b)(a
2
+ b
2
)(a
4
+ b
4
)
A. C. E.
B. D.
3. Calcula E = (x
m
+
m
x
1
)(
m
x + x
m
), si
m + m
1
= 0.
A. 6 B. 4 C. 7 D. 3 E. 1
4. Si x + y + z = 1, halla el valor de:
A. 1 B. 2 C. 3 D. 1/2 E. 1/3
5. Reduce:
T = [(x + 2)
2
50]
2
[(x + 10)(x + 8)(x 6)(x 4)]
A. 14 B. 13 C. 12 D. 10 E. 8
6. Si + + = 2 10, calcula:
K = + + + 30
A. 60 B. 80 C. 50 D. 70 E. 30
7. Si + = 2, calcula:
C =
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
8. Sea {a; b} C , y (a + b)
2
= 4(a 3) (b + 2)(b 2).
Calcula:
E =
A. B. 4 C. 4 D. E. 8
9. Calcula E = A + B + C, si x + y + z = 33, adems:
A = (z
2
x
2
y
2
)
B = (x
2
y
2
z
2
)
C = (y
2
x
2
z
2
)
A. 33 B. 11 C. 66 D. 11 E. 66
10. Calcula K = xyz
1
+ xzy
1
+ yzx
1
, si:
x
3
y
3
+ x
3
z
3
+ y
3
z
3
= 30
xy + xz + yz = 3
xyz = 4
A. B. C. D. E.
11. Calcula K = si:
=
= ; ab < 0 / bc < 0
A. C. E.
B. D.
12. Efecta:
y = (a + b + c)
2
+ (a + b c)
2
+ (b + c a)
2
+ (c + a b)
2
A. 2(a
2
+ b
2
+ c
2
) D. 4(a
2
+ b
2
+ c
2
)
B. a
2
+ b
2
+ c
2
E. a
3
+ b
3
+ c
3
C. 3(a
2
+ b
2
+ c
2
)
13. Si x y su inverso multiplicativo suman 3, calcula:
E = x
x
+
1/x
x
1/x
+
x
A. 10 B. 15 C. 40 D. 20 E. 60
[(a + b)
3
(a b)
3
]b
7
(6a
2
+ 2b
2
)(b a)
ab
a + b

+ b b
a(a + b)
c
3
c
3

b
8
a b
a
8
b a
b
8
b a
a
8
a b
b
8
a + b
x
3
+ y
3
+ z
3
+ 3(xy + xz + yz) 1
xyz
+ 4
x
x + y
y
x y
+
2
x
x + y
y
x y
2
x
(x + y)
2
y
(x y)
2
2 2
x + y
xy
y + z
yz
x + z
xz
1
x y
1
y z
1
z x
(a + c)(b
2
+ c
2
)(a
3
+ b
3
)
(a
2
+ b
2
)
1
4
1
4
2
3
1
4
1
2
1
4
3
4
a + 3b
c 5a
c 5a
a + 3b
1
x y
2
1
y z
2
1
z x
2
a
5
+ 32b
5
2
a+ 2b
2
5
168
1 331
168
131
188
1 331
186
1 331
188
131
1
x
1
x
8b
3
+ 1 331c
3
2
2b+ 11c
2
3
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
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i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
62
LGEBRA
Factorizacin
Halla la suma de sus factores primos.
A. 6x + 1 C. 6x + 2 E. 6x + 5
B. 6x D. 6x 5
9. Si G(x) es un factor primo de P(x) = (x
2
2x)
2
+ x
2
2x 2
tal que V x , G(x)
+
, halla G(1).
A. 1 B. 0 C. 7 D. 6 E. 5
10. Cuntos factores primos presenta el polinomio
F(x; y) = x
128
y
128
?
A. 1 B. 6 C. 7 D. 8 E. ms de 8.
11. Luego de factorizar P(y) = 1 + y + y
2
+ y
3
+ y
4
+...+ y
80
,
determina el nmero de factores primos.
A. 3 B. 5 C. 7 D. 4 E. 6
12. Factoriza F(x) = x
7
+ x
5
+ x
3
+ x
2
1 e indica uno de los
factores primos:
A. x
4
+ x + 1 C. x
3
x + 1 E. x
3
x 1
B. x
3
+ x + 1 D. x
4
x + 1
13. Determina m si los polinomios x
3
+ mx
2
5x 6 y
x
3
+ (m 3)x
2
17x 15 tienen factores comunes.
A. 3 B. 1 C. 2 D. 3 y 1 E. 1 y 2
14. Factoriza 3x
2
(x 1) + xy (3y 2x + 4) 2y
3
3x
2
. Luego,
indica uno de sus factores:
A. 2y + 3x C. 3y + 2x E. x
2
+ y
2
2x
B. (x
2
+ y
2
)
2
D. x
2
+ y
2
+ 2x
15. Luego de factorizar (x 1)
4
+ (x + 1)
2
4x + 1, seala
la suma de sus factores primos.
A. 2x
2
4 C. 2x
2
+ x + 2 E. 2x
2
+ 2
B. 2x
2
4x + 4 D. 2x
2
x + 1
16. Si la suma de los factores primos de
A(x) = (x
2
5x + 3)
2
+ 4x
2
20x + 15 es m, calcula
(m
2
19)
0,5
.
A. 9 B. 6 C. 5 D. 3 E. 2
1. Si f
1
y f
2
son los factores primos del polinomio
P(x) = x
4
+ 2x
3
+ 6x
2
+ 5x + 6, adems f
1
> f
2
, V x ,
qu se puede armar acerca de 2f
1
f
2
?
A. Es un polinomio primo.
B. No es primo.
C.Es un monomio.
D. Tiene raz cuadrada exacta.
E. Es negativo.
2. Indica la suma de coecientes de un factor primo
del polinomio P(x) = (x 1)
3
9(x 1)
2
9x 1.
A. 3 B. 2 C. 3 D. 10 E. 9
3. Indica el nmero de factores primos lineales del po-
linomio F(a; b) = 2a
2
b
2
a
2
+ 2b
2
1sobre el campo
de los reales.
A. 4 B. 3 C. 2 D. 1 E. Ninguno
4. Si 2 es una raz del polinomio G(x) = 2x
3
+ x
2
+ mx + 2 y
S(x) = ax + b es la suma de los factores primos, cal-
cula el valor de S(2).
A. 8 B. 6 C. 4 D. 6 E. 10
5. Indica un factor primo del polinomio
F(a; b) = (a
2
+ b
2
4)
2
(a
2
+ b
2
)
2
+ (a
2
b
2
)
2
.
A. a + b + 2 C. a b 1 E. a 2b + 2
B. a b + 1 D. a + b 3
6. Si el polinomio cuadrtico P(x) = Ax
2
+ Bx + A se fac-
toriza sobre el conjunto de los enteros en la forma
P(x) = (2x m)(x n).
Calcula el mayor valor de B.
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
7. La suma de coecientes de un factor primo del poli-
nomio:
P(x; y) = ax
2
+ by
2
+ (a + b)xy + (a
2
b)x + (a 1)by ab
con ab 0, es:
A. a + b C. b + 2 E. b
B. 2 + a + b D. a
8. El polinomio P(x) = 6x
2
ax
2
3x 2, sobre el conjunto
de los enteros, tiene races: ; b y c
1
2
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
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A
.
C
.

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h
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b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
63
LGEBRA
Ecuaciones I
8. El producto de las races reales de la ecuacin
x
2
+ 3x + 6 3x = x
2
+ 4 es:
A. 1 B. 2 C. 1 D. 2 E. 3
9. Las races de la ecuacin x + x 2 = 4 son:
A. Solo x = 6 D. x = 6
0,5
; x = 3
B. Solo x = 3 E. No existen soluciones
C. x = 3; x = 6
10. Si a y b son las races de x
2
100x = 1, determina el
valor de T = a + b
A.101 B. 102 C. 103 D. 104 E. 105
11. Si x
1
, x
2
son races de la ecuacin:
(a
4
b
4
)x
2
+ (b
4
c
4
)x = a
4
c
4
, a b; a, b, c ,
calcula el valor de P = x
1
x2
+ x
2
x1
x
1
x
2
A. a
2
+ b
2
+ c
2
C. a
2
b
2
c
2
E. 1
B. ab + ac + bc D. 0
12. Luego de resolver la ecuacin:
(x + a + b + 2c)
1
x
1
= (a + c)
1
+ (b + c)
1
una de
sus races es:
A. 2a c C. a c E. a b + c
B. 2c a2 D. b +c
13. Si x
1
y x
2
son las races de x
2
x + 12 = 0, determina
E
x
x
x
x
x
x
x
x
|
(
'

J
J

|
(
'

J
J
+
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
1
2
2
1
2
1
1
2
5
A. 1/2 B. 5/3 C. 3/2 D. 5 E. 0
14. Determina la suma de los cuadrados de las races
de la ecuacin (2k + 2)x
2
+ (4 k)x + k 2 = 0, sabien-
do que las races son recprocas.
A. B. C. D. E.
15. Calcula el mnimo valor de n, para el cual una de
las races de la ecuacin nx
2
(n
2
+ 1)x + n = 0, es el
cudruplo de la otra raz.
A. 1 B. 1/2 C. 2 D. 2 E. 1/2
16. Determina el conjunto S denido mediante:
S x e
|
|
x
x
5 6
25
22 2 2
4
5 18
12 30
1
6
4 5
20 8
+

+

+
|
|
|
x
x x x
x
x x
A. {1} B.
7
11
|
|
|
|
C.
5
11
|
|
||
|
D.
|
|
|
|
2
11
E.
|
|
|
|
3
11
1. Calcula el valor de x que verica:
14 14 4
3 3
+ + x x
A. 179 B.165 C. 170 D.169 E.150
2. Despeja x:
0 +
+
x x a
x
x x
x x x ;
A.
2 2
2 2
2
2
x
a a
a
D. x = (a + 1)
2
+ 1
B.
2
x
a +
2 2
2 2
2
a
a
E. x =
C. x = (a 1)
2
+ 1
3. Determina el valor de x que satisface:
+ + + + + 31 21 13 7 3 6 x
y tambin satisface la igualdad:
4 2
1
1
2
1
x
x x
A. 0 D. No existe tal valor.
B. 2 E. Cualquier nmero diferente de 1.
C. 1
4. La ecuacin:
+
+
+ 1
3
x
x
x 55
2
2 11
5 6
2
2
x
x x
x x

+
A. Admite como solucin x = 3.
B. Admite como solucin x = 1.
C. Admite como solucin x = 2.
D. Admite mltiples soluciones.
E. No admite solucin.
5. Calcula el valor de x de la siguiente ecuacin:
10(a + b)(b + x)(a + x) + ab = 10(a + b + x)(ab + ax + bx)
A. 0,1 B. 10 C.ab D. a + b E. 10
6. Los valores de x que satisfacen la ecuacin:
2x + 13 = x + 3 + x + 6, tienen la propiedad que
su suma es:
A. 14 B. 7 C. 9 D. 2 E. 7
7. Al resolver la siguiente ecuacin:
2
8
9
2
x x
x + + , el
cuadrado de una de sus races es:
A. B. C. 2 500 D. 5 184 E. 5 190
Tipo UNI 2004 II
Tipo UNI 2007 I
a + 1
a 1
9
4
81
4
2
9
4
9
8
9
34
9
40
9
/
64
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Ecuaciones II
8. Determina la mayor solucin real de las ecuaciones
bicuadradas:
ax
4
bx
2
c = 0
bx
4
cx
2
a = 0
sabiendo que son equivalentes (tienen las mismas
soluciones).
A C E
B D
. . .
. .
4 2 5
1
2
2 2 5
1
2
1 5
1
2
2 2 5 2 2 3
+ ~ + +
+ ~
9. Dada la ecuacin bicuadrtica:
(5m
2
+ 2)x
4
(4m
4
+ 9)x
2
+ 3(m
2
+ 2) = 0, si el pro-
ducto de sus cuatro races es 1, entonces la raz de
mayor valor absoluto es:
A B C D E . . . . .
1
3
2
3
3
3
4
3
6
3
10. Una de las soluciones de una ecuacin bicuadrada
es 2, construir dicha ecuacin, si el producto de sus
races es 64, sabiendo adems que todas sus races
pertenecen a los enteros.
A. x
4
+ 20x
2
+ 64 = 0 D. x
4
20x
2
64 = 0
B. x
4
+ 20x
2
64 = 0 E. x
4
20x
2
+ 64 = 0
C. x
4
25x
2
+ 60 = 0
11. Si la ecuacin ax
3
7x
2
+ 7x a = 0 tiene dos ra-
ces enteras consecutivas, entonces el valor de
a
2
+ a + 3 es:
A. 3 B. 5 C. 7 D. 9 E. 11
12. Sea la ecuacin:
12x
4
+ 4x
3
41x
2
+ 4x + 12 = 0
da como respuesta el producto de la mayor y de la
menor raz.
A. 3 C. 2 E .3
B. 1 D. 2
13. Sea la ecuacin bicuadrada:
x
4
ax
2
+ (a 1) = 0(*) y el conjunto P = {a/(*) tiene
slo races reales}, entonces P es igual a:
A. <1; 2> C. [1; +> E.
B. [2; +> D. <; 2>
14. En la ecuacin bicuadrada:
x
4
(m 5)x
2
+ 9 = 0 el producto de tres de sus races
es 3, entonces el valor de m
2
15m + 5 es:
A. 3 C. 5 E. 7
B. 4 D. 6
15. Si A = {x /12x
4
+ 91x
3
+ 194x
2
+ 91x + 12 = 0} halla
el nmero de elementos de este conjunto.
A. 1 C. 3 E. 5
B. 2 D. 4
1. La funcin polinomial , con
a
+
y tal que P
(1)
< 4 tiene dos races positivas
iguales, entonces un valor de a b es:
UNI 2001 II
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 7
2. Dados los siguientes polinomios:
P
(x)
de grado 2 y trmino independiente 1; y
Q
(x)
= (x 1) P
(x)
+ 3x + 1
Si Q
(2)
= 7 y P
(1)
= 2, determina la suma de races
de Q
(x)
.
UNI 2004 II
A. 0 B. 8/3 C. 10/3 D. 4 E. 5
3. Determina la verdad o falsedad de los siguientes
enunciados:
I. Sea P
(x)
=ax
3
+ bx
2
+cx + d, a 0, d 0, si P tiene tres ra-
ces reales, entonces P
(1/x)
tendr las mismas races.
II. Todo polinomio completo siempre tiene races
complejas y sus respectivas conjugadas.
III. Si la suma de las races de un polinomio es ra-
cional, entonces cada una de ellas tambin es
racional.
A. FFF B. FVV C. VFV D. VVF E. VVV
4. Sea P
(x)
= ax
2
+ bx + c, tal que P
(1)
= 2 , P
(2)
= 3 y
P
(5)
= 34, determina un valor de x* de modo que
P
(x*)
= 0.
UNI 2007 I
A C
B D
. .
. .
3 34
8
3 17
8
3 217
8
217 3
8
~ ~ +
~ + +
5. Luego de resolver la ecuacin:
6x
4
25x
3
+ 12x
2
+ 25x + 6 = 0
determina el valor de verdad de las siguientes pro-
posiciones:
I. Las races son recprocas.
II. Las races no son recprocas.
III. Dos de sus races suman 5/2.
IV. Todas sus races son reales.
A. FVVV B. FFVV C. VVFF D. VVVF E. FFFV
6. Si y x
x
= +
1
, entonces la ecuacin:
x
4
+ x
3
4x
2
+ x + 1 = 0, se transforma en:
A. y
2
2y + 6 = 0 D. x
2
(y
2
+ y 6) = 0
B. y
2
y 6 = 0 E. x
2
(y
2
y + 6) = 0
C. x
2
(y
2
+ 2y + 6) = 0
7. Dada la ecuacin bicuadrada mx
4
+ nx
2
+ 36 = 0 de
races 3 y(n + 15), calcula el menor valor que toma n.
A. 17 B. 16,7 C. 15 D. 4,3 E. 13
P ax bx b a
x ( )
= + ~ +
3 2
E.
217 3
8
+
65
LGEBRA
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
7. Determina el valor de a para que el sistema tenga
solucin nica.
A. a {2} D. a {3}
B. a {1} E. a = 2
C.
8. Dado el sistema:
Para qu valor del parmetro el sistema en x e y
es compatible indeterminado?
A. nicamente si = 1 D. Solo si = 0
B. nicamente si = 1 y = 1 E. Si = 1 y = 0
C. Solo cuando = 1
9. Al resolver el sistema
se determina que el valor de x excede a y en 3
unidades. Entonces, el valor de m es:
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 E. 9
10. Para qu valor de a, el sistema es
inconsistente?
A. 2 B.
3
__
2
C. 1 D. 0 E. 1
11. Si x, y, z son los valores que satisfacen el sistema
halla el valor de x
2
z
2
+ y
2
.
A. 3 B.
3
__
4
C.
4
__
3
D.
1
__
3
E. 4
12. Al resolver el sistema
da el nmero de soluciones reales.
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
1. Dado el sistema
Si 2y > x, entonces el valor de
x
__
y
es:
A. 1 B. 1,5 C. 2 D. E. 3
2. Del sistema siguiente:
halla log
y
x.
A.
1
__
2
B.
2
__
3
C.
3
__
2
D. 2 E. 4
3. El conjunto de soluciones del siguiente sistema:
para r > 0, es:
A. C
B. Un conjunto unitario.
C. Un conjunto con dos elementos.
D. Un conjunto con tres elementos.
E. Un conjunto con cuatro elementos.
4. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:
A. (4; 2) y (2; 4) D. (4; 2) y (2; 4)
B. (4; 2) y (2; 4) E. (4; 2) y (4; 2)
C. (4; 2) y (4; 2)
5. Si
xy
_______
5x + 4y
= 6;
xz
_______
3x + 2z
= 8;
yz
_______
3y + 5z
= 6; determina
el valor de E =
y
_____
x z
.
A. 5 B.
15
___
2
C. 10 D.
25
___
2
E. 25
6. Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
El valor de x + y es igual a:
A. 1 B. 0 C. 1 D. 2 E. 3
UNI 2001 - 1
UNI 2002 - I
UNI 2003 - II
UNI 2004 - I
UNI 2004 - II
UNI 2007 - II
Sistemas de ecuaciones
x y
x y
2 2
4 25
2 7
+
+
3 2 11
3 2 41
1
1
x y
x y
+
+

+
x y r
x y r
2 2 2
+

2 5 18 0
12 0
2 2
2
x xy y
xy y
+
+
4
1
5
2 3
5
2
3
1
1
2 3
7
5
x y x y
x y x y
+

+

+
+
+

ax y
x ay
+
+
4 2
4
x y
x y
+
+
i
i i
1
2
3 5
2 3 3 1
x y m
x y m

+ +
x ay a
x y
+

2 3 1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
2
x
y z
x
y z
x
y
+
+
+
+

+11
2
1
9
z
x x y y
x xy y
3 3 3 3
17
5
+ +
+ +
8
3
66
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
LGEBRA
Determinantes
Indica cul(es) de los siguientes enunciados son co-
rrectos:
I. II. III.
A. Solo I B. I y II C. Solo II D. I y III E. I, II y III
8. Sea A una matriz cuadrada de orden n cuyo deter-
minante es d (d 0). Si B = A
n
y la matriz C se obtiene
multiplicando por d a la tercera y cuarta la de la
matriz B, calcula el valor del det(ABC).
A. d
n
B. d
n + 2
C. d
2n + 3
D. d
n(n + 2)
E. d
2n(n + 2)
9. Calcula

A
n n
si
A. n! C. (1)
n
n! E. (1)
n 1
n!
B. (1)
n
(n + 1)! D. 0
10. Sea B la matriz denida por:
Calcula

B
.
A. 189 B. 180 C. 180 D. 189 E. 200
11. Sea A la matriz denida por:
Entonces, el valor de det(A) es:
A. x
3
y B. xy
3
C. x
3
y
3
D. 8x
3
y E. 16xy
3
12. Se denen las matrices:
Determina el valor de x, tal que

2A B
= 8x
2
20x 4
A. 2 B. 1 C. 2 D. 3 E. 3
1. Sean a y b nmeros enteros positivos pares; con es-
tos nmeros se forma la matriz:
Si det (A + 1) = 12 (I: matriz identidad),
halla el determinante de la matriz .
A. 12 B. 10 C. 10 D. 12 E. 16
2. El valor del determinante de es:
A. (a b)(b c)(c a) D. (a b)(c b)(c + a)
B. (b a)(b + c)(a c) E. (a + b)(b c)(a c)
C. (a b)(b c)(a c)
3. Dada la matriz ,
calcula F(1) + F(2) + F(3) + + F(20).
A. 155 B. 205 C. 570 D. 1 050 E. 1 070
4. Sean A y B dos matrices de orden 3 3,
donde

A
= 5 y
= 2. Determina el valor de:

A. 250 000 C. 256 000 E. 100 000
B. 120 000 D. 300 000
5. Sea A una matriz cuadrada de orden 4 4,
con

A
= 2. Determina el valor de
A. 2 B. 4 C. 8 D. 16 E. 32
6. Determina el mayor valor que debe tomar k para
que la matriz no tenga inversa.
A. 1
__
5 C. 1
__
3 E. 1 +
__
2
B. 1 +
__
3 D. 1 +
__
5
7. Los polinomios P(x) = ax
2
+ bx + c; a; b;
c / Q(x) = x
3
1 tienen una raz comn.
Tipo UNI 2002 - II
Tipo UNI 2004 - II
A
a b a
b
]
]
]
]
]
0 1 2
1 1
a b
b b
2
2
]
]
]
]
F
a a
b b
c c
2
2
2
1
1
1
F x
x
x
x
x x
( )
]
]
]
+
+
]
]
]
1
3 1
4
1
E
A B A
AB
T T T
2
A A A
T
T
( ) ( )
1
2 .
A
k
k
k
|
.
1 1
0 2
4 0
a b c
b c a
c a b
a b c
a c b
a a a
0 0
A a a
i i j
n i j n
ij ij
( )

= e
/
;
; ;
B

]
]
]
]
]
]
]
1 2 3 4
1 2 0 1
4 6 0 3
2 1 0 5
A
x y x y x y x y
x y x y x y x y
x y x y x y x y
x y x
+ + +
+ +
+
+ yy x y x y
]
]
]
]
]
]
]
A x
x
B x
]
]
]
]
]
1 2 1
1 0
0 2 1
1 2 0
1 2 1
3 2 1
]]
]
]
]
]
a b c
b a c
c b c
= 0
67
LGEBRA
Matrices
A.
B.
C.
D.
E.
6. Sean las matrices
1 1
1 3
A y

B
a b
c d
, tal que
1 0
0 1
AB
. Entonces el valor de a + b + c + d es:
A. 1 B. 0 C. 2 D. 1 E. 2
7. Similarmente al caso de los nmeros reales, se dice
que la matriz M es la raz cuadrada de la matriz N, si
M
2
= N. Entonces, el valor de x para el cual la matriz
7 16
7
es la raz cuadrada de
1 0
0 1
.
A. 0 B. 3 C. 16 D. 16 E.
8. Sean las matrices
|
(
'

J
J
2 1
3 1
A y
|
(
'

J
J
1
5
B
a
c
, tal que
AB = BA. Calcula el valor de (a + c).
A. 1/4 B. 1/2 C. 1 D. 2 E. 3
9. Sea Y un nmero real no nulo. Calcula (E + L) (T + U)
si E, L, T y U, satisfacen:
|
(
'

J
J
| 0 Y
T U
E L
T U
((
'

J
J

|
(
'

J
J
Y
E L
0
.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
10. Sea la matriz
|
(
'
'
'
J
J
J
J
A
1 5 1
0 2 7
0 0 3
, entonces la suma de los
elementos de la diagonal de A
10
es:
A. 40 230 B. 6
6
C. 60 014 D. 60 074 E. 106
1. Dadas las matrices C
|
1 0
1 1
y D
|
1 1
0 1
, se pue-
de armar que C
8
D
9
es:
A.
|
1 8
9 7
C.
|
1 8
9 71
E.
1 8
9 72
|
B.
|
1 9
8 73
D.
1 9
88 71
|
2. Dada la matriz M
sen
sen sen
|
(
'
'
J
J
J
2 2
2 2
2
2
cos

, entonces la
matriz M
3
es igual a:
A. M B. 2M C. 3M D. 4M E. 8M
3. Sea A
|
(
'
'
'
J
J
J
J
1 0 0
1 1 0
1 1 1
una matriz, entonces la matriz A
49
esta representada por:
A.
1 0 0
49 11 0
989 49 1
|
(
'
'
'
J
J
J
J
D.
|
(
'
'
'
J
J
J
J
1 0 0
49 1 0
1127 49 1
B.
1 0 0
49 1 0
1080 49 1
|
(
'
'
'
J
J
J
J
E.
|
(
'
'
'
J
J
J
J
1 0 0
49 1 0
1274 49 1
C.
1 0 0
49 1 0
1225 49 1
|
((
'
'
'
J
J
J
J
4. Sean las matrices:
UU V Q U V
dond
|
(
'
'
'
J
J
J
J
|
(
'
'
'
J
J
J
J
+
1 2 1
2 4 2
1 2 1
1 0 1
0 0 0
1 0 1
, , o
ee y o e
Los valores o y B para los cuales existen los nmeros
p y q, tales que, simultneamente, se cumpla
Q p Q q
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
]
1
2
1
1
2
1
1
0
1
1
0
1
,
]
]
]
]
]
, son:
A. Solamente o = B = 0
B. Solamente o = 0 y B arbitrario.
C. Solamente B = 0 y o arbitrario.
D. No existen tales nmeros.
E. o y B son arbitrarios.
5. El valor de
|
(
'
'
'
J
J
J
J
1 3 0 0
0 12 12
0 0 12
1000
es:
Tipo UNI 2001 II
Tipo UNI 2003 II
UNI 2006 I
Tipo UNI 2004 I
UNI 2005 II
UNI 2005 I
Tipo UNI 2001 II
UNI 2002 II
UNI 2003 I
.
1 3 0 0
0 12 12
0 0 12
1 3 0 0
0 12 1000 12
1 000
1000
1000

|
(
'
'
'
'
J
J
J
J
J

11000
1000
0 0 12
1 3 0 0
0 500 500
0 0 12
1000 3 0

|
(
'
'
'
'
J
J
J
J
J
|
(
'
'
'
J
J
J
J
00
0 12 1000 2
0 0 12
1000 3 0 0
0 500 500
0 0
1 000
1000
1 000

|
(
'
'
'
'
J
J
J
J
J
5500
|
(
'
'
'
J
J
J
J
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2
2
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L
.

8
2
2
68
LGEBRA
Desigualdades e inecuaciones
7. Sea el intervalo cerrado [a; b] el complemento del con-
junto solucin de la desigualdad x
2
(2 + 2)x + 2 > 0.
Sea tambin |w a
6
| )
3 y |z b
6
| )5. Entonces la
longitud del intervalo que recorre la variable real
(w + z) es:
A. 6 B. 8 C. 10 D. 13 E. 16
8. Halla la interseccin de los conjuntos
P = { x D /x
2
2x + a *0 } y
Q = { x D /x
2
ax 2a
2
)0 }, donde ) a < 1.
A. [a; 1 1 a] F[1 + 1 a; 2a]
B. ]; 1 1 a]
C. ]a; 1 1 a]
D. ]1 + 1 a; ]
E.
9. Luego de resolver la inecuacin
x
4
+ 35x
2
+ 24 > 10x
3
+ 50x, determina la suma de los
valores enteros del complemento de A, si A es el con-
junto solucin de la inecuacin.
A. 8 B. 11 C. 12 D. 10 E. 9
10. Siendo a < 0 < b, indica la verdad (V) o falsedad (F)
de cada una de las siguientes proposiciones:
I.
a b
ab
> 0
II.
a b
b a
> 0
2
III. a b ab a b < ( ) 3
3 3
A. VVF B. VFV C. FVF D. FVV E. VVV
11. Si x e y D se cumple x
2
+ y
2
= 1. Entonces, de
T x y + ( )
1
2
se arma:
I. T e

]
]
0 2 ;
II. T e
]
2
4
2 ;
]]
]
III. e
]
]
]
T
2
2
2
2
;
Cules de las armaciones son ciertas?
A. Solo I C. Solo III E. Solo II y III
B. Solo II D. Solo I y II
1. Determina el valor de verdad de las proposiciones
siguientes:
( ) Sea .
( ) Sea : .
( ) Si mnimo
.
A. VVV B. VVF C. FFV D. FVV E. FFF
2. Si a; b; c son nmeros reales positivos tal que:
a
a
b
b
c
c a b c
1
2
1
2
1
2
1 1 1

, calcula
T = a
2
+ b
2
+ c
2
A. 12 B. 3 C. 6 D. 27 E. 8
3. Si la inecuacin
x 4 2 xx
x x
t

2
2
1
se verica para todo
valor real de x, determina el intervalo al cual perte-
nece t.
A. ]5; [ C. ] ; 3[ E. ]3; 9[
B. ]3; [ D. ] ; 2[
4. Dadas las siguientes proposiciones, cules son ver-
daderas?
I. Si a; b D /a > 0 "b"<1 ab + a + 1) es siempre
mayor que 1.
II. Si a; b D
+
el mximo valor que toma
ab
a b ab + +
2 2
5
3
es 1.
III.Si 3 + a
2
a
4
< M, a D entonces el menor valor
entero de M es 3.
A. FFF B. VFF C. FVF D. VVF E. VVV
5. Calcula el conjunto solucin de la inecuacin:
x x
( )
+ + <
2
2
2 4 2 0.
A. C. E.
B. D.
6. Determina el valor de verdad de la armaciones:
I. Si
II. Si
III.Si
A. FVV B. FVF C. FFV D. FFF E. VVV
UNI 2005 II
UNI 2006 I
UNI 2007 II
UNI 2005 II
UNI 2002 II
a b c ; ; { c
a b c ; ; e a b c ab ac bc + + > + +
2 2 2
a b c + + = 2 3 2
a b c
2
7
V e ; ;
de a b c es
2 2 2
+ +
a b c
abc =
+ +
>
3
3

]
]
]

13
4
3
4
11
;
44
3
4
;
]
]
]

9
4
3
4
13
4
5
4
;
;

]
]
]

]
]
]

11
4
5
4
;
]
]
]

1; e x 55
3
2 5
0 1
0 4
16
2
1 0
1
3
3
] [ =
+
c ] [
e[ ] =
+
+ >
e

+
> = <
x
x
x
x
x
x
x
x x
;
;
3
5
6
3
4
G
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D
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L
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2
2
69
LGEBRA
Complejos
A. Un crculo
B. Una circunferencia
C. Una elipse
D. Una parbola
E. Una hiprbola
8. Si n = 8k y k D
+
, calcula el valor de
R i i
n n
+
|
(
'

J
J
+ +
|
(
'

J
J
1
2
1
2
1
2
1
2
.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
9. Sea z un nmero complejo. Resuelve la ecuacin
z
2
+ z 2 = 2 y seala la suma de los mdulos de
todas las races (lm(z) 0).
A. B. C. 1 D. 2 E. 3
10. Si z es un nmero complejo cuyo mdulo es 5, tal
que al multiplicar z por el cubo de (2 + i)se obtienen
un imaginario puro y negativo, entonces el complejo
z es:
A. C. E.
B. D.
11. Determina (x y) en:
1 2 1 2 i i x i i i y i con x e y + ( ) + ( ) + ( ) ( ) ( ) ( ) e ,
A. 2 B. 1 C. 0 D. 1 E. 2
12. Dado el complejo
1
z
x i
xi
x
+
+
e , , determina x si el
ajo de z est en la bisectriz del 3er cuadrante.
A. 2 + 1 C. 1 2 E. 2 2
B. 2 1 D. 1 2
13. Sea z
446 4
1 9 1 5
61 65
65 61
3
( ) + ( )

+
+
|
(
'
'
J
J
J
i
i i
i
i
.
Determina el valor de verdad de los enunciados si-
guiente:
I.
II.
III.
A. VVV C. VFV E. VVF
B. VFF D. FFV
1. Si z
1
y z
2
son las races cuadradas del nmero com-
plejo z distinto de cero, entonces el valor de (z
1
+z
2
)
3
es:
A. z
1
z
2
B. z
1
z
2
2 C. 0 D. 1 E. z
3
2. Al resolver, en el conjunto de los nmeros complejos,
el sistema
1 1
2 1
+ ( )
+ ( )
|
|
|
|
i z w i
iz i w i
el valor de
z
w
es:
A.
1
2 6

i
C.
1
2 6
i
E.
1
2
+
i
66
B.
1
2 6
+
i
D.
1
6 2
i
3. Si 4 1
2
z i Arg z i + ( )
]
]
, ,
r
entonces el nmero com-
plejo z en su forma polar es:
A.
B.
C.
D.
E.
4. Halla la suma A de nmeros complejos:
+ ( ) + +
( )
+ +
( )
+ +
( )
+ + +
( )
A i i i i n
n
1 2 3 4 4 1
2 3 4 4
!
A. n(2n + 1) C. 0 E. 2n(4n 1)
B. 2n(4n + 1) D. n(4n + 1)
5. El nmero complejo
+ ( )
z
i tg 1
7
coss s n 7 7 + i e
es igual a:
A. cos
2
(0) C. cos(70) E. sec
7
(0)
B.
cos
7

(
'

J
J
D. tg
7
(0)
6. Sea la regin: / 2 3 2 3 + { A z z i z i
Halla z
1
y z
2
en A, tal que|z
1
z
2
| sea el valor mximo.
Da como respuesta z
1
z
2
.
A. 29 B. 28 C. 26 D. 20 E. 18
7. Determina el lugar geomtrico de todos los puntos
del plano complejo que satisfacen:
|z 1| ) 6 |z + 1|
Tipo UNI 2001 I
Tipo UNI 2002 II
Tipo UNI 2007 I
UNI 2003 I
UNI 2004 I
4
4 4
2
4 4
isen
isen
+
|
(
'

J
J
+
|
cos
cos
r r
r r
((
'

J
J
+
|
(
'

J
J
+
|
(
'

J
J
+
|
cos
cos
cos
r r
r r
r r
4 4
4 4
2
4 4
isen
isen
isen
((
'

J
J
1
4
1
2
i
i
+

2
5
2
5
3
2
i
i
+
1
2
5
11
5

11
5
2
55
i
3
4
8
1
21

Arg z
z z
z
r
2
28
1
4
cos
r
70
G
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u
p
o

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L
.

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2
2
LGEBRA
Programacin lineal
6. Halla la suma del mximo y mnimo valor de la fun-
cin f(x; y) = 4x + 3y, sujeto a las restricciones:
x + y 80; 30x + 20y 1 800; x 0; y 0.
A. 220 B. 230 C. 240 D. 250 E. 260
7. Un sastre tiene a su disposicin 16 m
2
de algodn,
11 m
2
de seda y 15 m
2
de lana. Un traje requiere lo
siguiente: 2 m
2
de algodn, 1 m
2
de seda y 1 m
2
de
lana. Una tnica requiere lo siguiente: 1m
2
de algo-
dn, 2m
2
de seda y 3m
2
de lana. Si el traje se vende
por $ 30 y una tnica por $ 50, cuntas prendas de
cada confeccin debe hacer el sastre para obtener
la mxima cantidad de dinero?
A. 8 trajes, 0 tnicas D. 4 trajes, 3 tnicas
B. 7 trajes, 2 tnicas E. 3 trajes, 4 tnicas
C. 0 trajes, 5 tnicas
8. Una compaa fabrica mesas y sillas. Por cada silla
se necesitan 20 pies de madera y 4 horas de mano
de obra. Por cada mesa se necesitan 50 pies de
madera y 3 horas de mano de obra. El fabricante
dispone de 3 300 pies de madera y de 380 horas de
mano de obra. El fabricante obtiene una utilidad de
3 dlares por cada silla y 6 dlares por cada mesa.
Cuntas mesas debe fabricar para maximizar su
ganancia?
A. 18 B. 30 C. 40 D. 44 E. 56
9. Un fabricante de radios de banda civil obtiene una
utilidad de $ 25 en un modelo de lujo y $ 30 en un
modelo estndar. La compaa desea producir por
lo menos 80 modelos de lujo y 100 modelos estndar
por da. A n de conservar alta la calidad, la produc-
cin total diaria, no debe ser mayor de 200 radios.
Cuntos de cada tipo han de producir diariamente
a n de llevar al mximo la utilidad? Da como res-
puesta (en dlares) la mxima utilidad.
A. 4 800 B. 5 000 C. 5 500 D. 5 600 E. 5 700
10. El administrador del sistema de suministro de agua
de cierta ciudad debe hallar la manera de pro-
porcionar por lo menos 10 millones de galones de
agua por da (mgd). El agua se debe tomar de los
depsitos locales o de una tubera. Los depsitos lo-
cales pueden suministrar 5 mgd, cantidad que no
puede ser excedida. La tubera puede suministrar un
mximo de 10 mgd, adems por una clusula debe
bombear por lo menos 6 mgd. El costo de agua de
depsito es $ 300 por 1 milln de galones y el costo
del agua de la tubera es $ 500 por 1 milln de ga-
lones. En qu forma puede el administrador minimi-
zar el costo diario del agua, sea cuntos mgd del
depsito y la tubera se debe tomar?
A. (2; 5) B. (4; 6) C. (4; 7) D. (2; 7) E. (5; 2)
1. Calcula el rea de la regin limitada por:
2. Determina el nmero de puntos, de coordenadas
enteras, que se encuentran en el conjunto solucin
del sistema:
A. 20 B. 24 C. 25 D. 30 E. 34
3. Calcula el valor del rea de la regin denida por el
siguiente sistema de inecuaciones:

4. En relacin al siguiente problema, maximizar
z = x
1
+ 1,5x
2
, sujeto a las restricciones:
Indica la secuencia correcta despus de determinar
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes propo-
siciones:
I. No existe regin admisible.
II. El ptimo es el punto (60; 20).
III. Una solucin admisible es el punto (40; 40).
A. VVV B. FFV C. VFV D. VVF E. VFF
5. Considera el problema, maximizar z = 30x
1
= 20x
2
, su-
jeto a las restricciones:
Dadas las proposiciones referidas al problema.
I. No existe regin admisible.
II. El ptimo se da en el punto (60; 0).
III. Una solucin factible es el punto (0; 75).
Son correctas:
A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. I y II E. II y III
Tipo UNI 2007 II
Tipo UNI 2007 I
A u B u C u D u E u
1
2
2 1
3
2
3
2 2 2 2 2
. . . . .
y x
y x
x
y
+
+

1
1
1 1
0 1
x + yy
x y
x y
x y
3
3
3
3
A u B
31
4
2
. .. . . .
49
4
20
91
4
30
2 2 2 2
u C u D u E u
y x
x y
x y
+
+

3
4
0 0 ;
; 2 2 160
1 2
x x x +
0 0
1 2
x x
|
;
; 2 120 4 2 28
2 1 2
x x x + + 00
60
75
10 8 800
0 0
1
2
1 2
1 2
x
x
x x
x x
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D
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8
2
2
71
Pgina 62
1. A 2. D 3. C 4. A 5. A . F 7. D
8. B . F 10. D 11. D 12. A 13. C 14. F
15. B 1. A
Pgina 63
1. D 2. A 3. D 4. F 5. A . D 7. A
8. D . B 10. B 11. F 12. C 13. D 14. A
15. C 1. A
Pgina 64
1. B 2. B 3. A 4. B 5. A . D 7. F
8. B . B 10. F 11. D 12. F 13. C 14. C
15. D
Pgina 65
1. B 2. A 3. C 4. C 5. A . A 7. A
8. C . C 10. B 11. A 12. B
Pgina 66
1. A 2. C 3. F 4. C 5. C . D 7. D
8. C . C 10. A 11. F 12. A
Pgina 67
1.B 2. D 3. C 4. F 5. B . D 7. B
8. C . A 10. D
Pgina 68
1. D 2. B 3. A 4. D 5. B . F 7. F
8. A . D 10. F 11. C
Pgina 69
1. C 2. C 3. A 4. B 5. F . C 7. C
38. C . D 10. F 11. C 12. D 13. F
Pgina 70
1. C 2. C 3. A 4. B 5. C . F 7. B
8. C . D 10. B
Pgina 52
1. A 2. A 3. D 4. F 5. C . B 7. A
8. D . F 10. F 11. D 12. F 13. F 14. D
Pgina 53
1. F 2. F 3. B 4. A 5. D . F 7. F
8. A . D 10. A 11. B 12. B 13. A 14. B
Pgina 54
1. C 2. B 3. F 4. F 5. C . C 7. F
8. A . C 10. A
Pgina 55
1. F 2. A 3. C 4. D 5. B . B 7. D
8. C . A 10. C 11. B
Pgina 56
1. C 2. C 3. D 4. C 5. A . C 7. D
8. D . C 10. D 11. C 12. B 13. D
Pgina 57
1. D 2. A 3. C 4. B 5. C .C 7. F
8. A . D 10. C 11. C 12. C 13. B 14. F
15. B
Pgina 58
1. D 2. C 3. B 4. C 5. B . F 7. C
8. B . B 10. B 11. A 12. A 13. C 14. D
Pgina 59
1. D 2. C 3. C 4. D 5. B . D 7. B
8. C . A 10. B 11. D 12. A
Pgina 60
1. D 2. B 3. F 4. F 5. C . A 7. B
8. A . C 10. F 11. F 12. F 13. C 14. B
15. A
Pgina 61
1. C 2. D 3. B 4. C 5. A . D 7. D
8. C . C 10. B 11. A 12. D 13. D
Claves Claves
72
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D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Segmentos
Calcula a + k + b.
A. 12 B. 14 C. 8 D. 10 E. 9
8. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B y C y luego M que es el punto medio de
___
BD. Cal-
cula AM si:
AB = AC +
BC
2
____
4
= 529
A. 9 B. 23 C. 17 D. 16 E. 13
9. Se tienen los puntos consecutivos A, B, M y C tal que
M es el punto medio de
___
BC.
Calcula AM
2
+ BM
2
si AB
2
+ AC
2
= 24.
A. 12 B. 18 C. 6 D. 10 E. 24
10. En una recta se toman los puntos consecutivos A, B,
C y D tal que AB = AD = 3BC = CD.
Calcula AB si
4
____
AC
+
1
____
CD
= 3
__
3 .
A.
__
3 C.
__
3
___
2
E. 2
__
3
B.
__
3
___
4
D.
__
3
___
3
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,
C y D tal que (AB CD)(BC + AD) = 36 y BD = 6
__
3 .
Calcula la longitud de AC.
A. 14 B. 16 C. 12 D. 18 E. 15
C y D. Calcula la longitud del segmento que une los
puntos medios de
___
AB y
____
CD si se cumple que
AC + BD = 12.
A. 9 B. 6 C. 3 D. 4 E. 10
13. Los puntos A, B, C y D se toman de manera conse-
cutiva en una recta L tal que la longitud de
___
AD es el
triple de la longitud de
___
AB. Halla la longitud de CD
si:

1
____
AD
+
AC
____
2AB
=
3
__
2
A.
1
__
3
C.
2
__
3
E.
5
__
2

B.
2
__
5
D.
3
__
2
C y D tal que AC =
CD
____
4
.
Calcula la medida de BC si: BD 4AB = 40.
A. 4 B. 5 C. 8 D. 6 E. 10
C, D, E y F, tal que se cumple que:
AC + BD + CE + DF = 108 y adems se sabe que
BE =
5
__
7
AF. Cul ser la longitud del segmento AF?
A. 56 B. 48 C. 63 D. 72 E. 54
3. Manuel corta una soga en tres partes cuyas
longitudes son directamente proporcionales a
1
__
3
;
1
__
4

y
1
__
2
, hecho esto se tienen tres segmentos, siendo la
longitud del segundo igual a 15. Calcula la suma de
las longitudes del segundo y tercer segmento.
A. 45 B. 48 C. 42 D. 52 E. 60
4. En una recta se tienen ubicados los puntos
consecutivos A, M, B y N tal que
AM
____
BM
=
AN
____
BN
.
Calcula la longitud del segmento de recta AB
Si
1
____
AM
+
1
____
AN
=
1
__
6

A. 18 B. 16 C. 24 D. 12 E. 15
C, D y E tal que AD = DE = AB = BE. Cul de las si-
guientes alternativas es la correcta?
A. AC = CE C. BE = AD E. AD = 2BC
B. BC = CD D. AB = DE
6. Se tienen los puntos A, B, M, C y D ubicados de mane-
ra consecutiva, en una misma recta de tal manera
que M es el punto medio de
___
AD. Calcula la relacin
en que estn los segmentos AB y CD si
AB + CD
_________
BM CM
=
4
__
3
.
A.
1
__
2
B.
1
__
4
C.
1
__
5
D.
1
__
6
E.
1
__
7
7. Dado los puntos consecutivos y equidistantes entre
s A, B, C y D ubicados sobre una recta, se sabe que:
AB CD(2k 3) = AD BC y adems se cumple:

2a + 2
_______
AC
=
3k 6
______
AB

3b 9
_______
AD
73
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
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h
i
b
i
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o

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o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
1. Se tienen los ngulos consecutivos AOC, COB y BOD.
Se trazan los rayos OX y OY que son las bisectrices
de los ngulos AOC y BOD respectivamente. Calcula
la medida del ngulo AOB si los ngulos COD y XOY
miden 99 y 90 respectivamente.
A. 99 B. 108 C. 81 D. 88 E. 75
2. Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD
tal que la suma de las medidas de los ngulos BOD
y AOC es 110. En el interior del ngulo BOC se toma
el punto F y se trazan los rayos FX, FY, FZ y FW los cua-
les son perpendiculares a los rayos OA, OB, OC y OD
respectivamente. Halla la medida del ngulo que
forman las bisectrices de los ngulos XFY y ZFW.
A. 120 B. 118 C. 125 D. 130 E. 115
3. La suma de las medidas de un par de ngulos es
80 y el complemento de la medida del primero de
ellos es el doble de lo que mide el segundo. Calcula
la razn aritmtica de las medidas de dichos ngu-
los.
A. 60 B. 65 C. 75 D. 70 E. 50
4. Calcula la medida del ngulo si se sabe que la ter-
cera parte de la mitad del complemento del suple-
mento de su medida, excede en 8 a los tres quintos
del complemento de la mitad de la medida de di-
cho ngulo.
A. 110 B. 120 C.165 D. 140 E. 145
5. Si a uno de dos ngulos suplementarios se le dismi-
nuye 38 para agregrselos al otro, este ngulo resul-
ta ser cinco veces lo que queda del primero. Calcula
la medida del menor de dichos ngulos.
A. 70 B. 60 C. 58 D. 55 E. 68
6. El suplemento del complemento de un ngulo es
igual al suplemento de la suma del complemento
y suplemento de su ngulo doble y triple respectiva-
mente. Calcula la medida de dicho ngulo.
A. 50 B. 42 C. 36 D. 45 E. 40
7. Se tienen tres ngulos consecutivos AOB, BOC y COD
cuyas medidas estn en orden descendente tal que
la medida del ngulo AOB es igual a lo que mide el
ngulo COD ms 40. Calcula la medida del ngu-
lo formado por las bisectrices de los ngulos AOD y
BOC.
A. 30 B. 32 C. 36 D. 20 E. 28
8. Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD,
DOE y EOF tal que la suma de sus medidas es 180.
Calcula la medida del ngulo COD si los ngulos
BOC y DOE son congruentes, m=AOB = m=EOF y
m=AOC = 80.
A. 15 B. 10 C. 20 D. 18 E. 25
9. En la gura, calcula y cuando x tome su mximo
valor entero.
A. 52
B. 48
C. 45
D. 47
E. 56
10. En la gura, calcula x + y + z, si las rectas M y R son
paralelas, los ngulos LDA, ADB y BDR son congruen-
tes al igual que los ngulos DLB, BLA y ALM.
A. 300
B. 280
C. 350
D. 270
E. 320
11. En la gura, calcula x, si las rectas M y R son paralelas
lo mismo que las rectas P y Q.
A. 80
B. 70
C. 75
D. 60
E. 30
12. En la gura, las rectas M y R son paralelas. Calcula x si
m=ACB =
x
__
4
y los ngulos BPC y AQB son rectos.
A. 55
B. 50
C. 48
D. 60
E. 42
13. En la gura, las rectas M y R son paralelas. Calcula x.
A. 25
B. 30
C. 40
D. 35
E. 20
ngulos
GEOMETRA
x + y
2x y x y
L
y
x
z
A
B
D
M
R
2y
M
R
P
50
x
13y
3y
M
R
L x
z
3y
3z
y
B
Q
C
P
A
R
2x 3x
x
M
Q
74
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
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l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
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h
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b
i
d
o

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o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Tringulos
Calcula x.
A. 110
B. 115
C. 105
D. 125
E. 120
8. Se tiene el tringulo rectngulo ABC en el cual el
ngulo ABC mide 100. Exterior a dicho tringulo e
interior al ngulo ABC se toma el punto P tal que
AP = AB. Calcula la medida del ngulo CAP si
m=BAP = 60 y m=APC = 160.
A. 18 B.15 C. 10 D. 12 E. 14
9. En un tringulo ABC se toma exteriormente y
relativo al lado
___
BC se toma el punto D tal que
m=CAD = m= BCA = m=BCD = 15.
Calcula la longitud de si AB = 4.
A. 4
__
2 B.
__
2 C. 2
__
2 D. 3
__
2 E. 2
10. En un tringulo issceles ABC, de lados
___
AB y
___
BC
congruentes, se ubica el punto exterior D, relativo a
___
BC. Calcula la medida del ngulo ABC si AD = BD,
m=DCB = 30, m=CBD = 3 z y m=ABC = 4 z.
A. 18 B. 20 C. 24 D. 12 E. 26
11. En un tringulo ABC se toma el punto medio M del
lado
___
AC. Calcula la medida del ngulo MBC si los
ngulos BAC y BCA miden 30 y 15 respectivamente.
A. 30 B. 20 C. 15 D. 18 E. 24
12. En la gura, z y = 12. Calcula x si el ngulo ABC
mide 90.
A. 8
B. 32
C. 12
D. 18
E. 6
13. Se tiene el tringulo equiltero ABC en el cual exte-
riormente y relativo al lado
___
AC se ubica el punto D de
tal manera que el ngulo CDA es obtuso. Calcula el
mayor valor entero del permetro del tringulo ABC
tal que AD = 7 y CD = 13.
A. 55 B.56 C. 57 D. 59 E. 58
1. En la gura, las rectas M y R son paralelas. Calcula x.
A. 32
B. 38
C. 45
D. 30
E. 36
2. En la gura, AB = AP, BC = BL y AC = CQ. Halla la re-
lacin en que se encuentran los permetros de los
tringulos ABC y LPQ.
A. Igual 3
B. Mayor que
1
__
6

C. Mayor que
1
__
3

D. Menor que 3
E. Mayor que 3
3. Exteriormente a un tringulo issceles ABC, de lados
___
AB y
___
BC congruentes, se toma el punto F, tal que
BC = BF. Calcula la medida del ngulo AFC si el n-
gulo ABC mide w.
A. w B.
2w
___
3
C.
3w
___
2
D.
w
__
3
E.
w
__
2
4. En la prolongacin del lado
___
CA de un tringulo ABC,
obtuso en A, se toma el punto M tal que m=BMC = 90.
Calcula el mximo valor entero de
____
AM, si AC = 10 y la
relacin en que estn
___
BC y
___
AB es de 3 a 2.
A. 21 B. 18 C. 20 D. 19 E. 16
5. Se tiene un tringulo ABC en el cual el ngulo C
mide el doble que el ngulo B. Se traza la bisectriz
interior
____
CD y luego por D una paralela a
___
CA la cual
interseca en M a
___
BC tal que AM = AD. Calcula la
medida del ngulo ABC.
A. 20 B.15 C. 24 D. 22 E. 18
6. En un tringulo ABC, el ngulo A mide el doble que
el ngulo C. Calcula el menor valor de
___
BC, si es un
nmero entero y adems AB = 6.
A. 4 B. 6 C. 8 D. 5 E. 7
7. En la gura, AM = MC y el ngulo ABC mide 135.
2x
2x
x
M
R
L
P
Q
B
A
C
B
A C M
z
x
z
A
B
C
w
w
x
z y
75
G
r
u
p
o

E
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i
t
o
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l

N
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S
.
A
.
C
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o
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c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Puntos notables
8. En un tringulo ABC se traza la mediana CM y se de-
termina su baricentro Q. Sea P punto medio de AQ;
MQ y BP se intersecan en R. Calcula CM, si MR = 3 cm.
A. 24 cm C. 36 cm E. 27 cm
B. 30 cm D. 21 cm
9. En un tringulo acutngulo ABC de ortocentro H, la
recta de Euler interseca al lado AC en el punto F. Cal-
cula la medida del ngulo AFH, si AF = 2FC = 2HB.
A. 30 B. 45 C. 37 D. 60 E. 53
10. Se tiene un tringulo ABC en el cual E y F son los ex-
centros relativos a los lados AB y BC respectivamente
mientras que M es el medio de FE. Calcula la medi-
da del ngulo AMC si el ngulo ABC mide 48.
A. 40 B. 46 C. 50 D. 48 E. 44
11. En un tringulo ABC de circuncentro O, se trazan los
segmentos OA, OB y OC. Si P, M y N son los circun-
centros de los tringulos AOB, BOC y AOC, respec-
tivamente, qu punto notable es O en el tringulo
MPN?
A. Ortocentro
B. Circuncentro
C. Baricentro
D. Incentro
E. Un punto cualquiera
12. En la gura, m=AGC = 90 + x. Qu punto notable es
G en el tringulo ABC?
A. Baricentro
B. Ortocentro
C. Circuncentro
D. Incentro
E. Un punto cualquiera
13. En la gura, se tiene el cuadriltero ABCD y su diago-
nal es bisectriz. Calcula x.
A. 28
B. 18
C. 36
D. 12
E. 24
1. En los lados AC y BC de un tringulo acutngulo
ABC se toman los puntos D y E respectivamente tal
que AD = BD = BE y los ngulos ABC y DEB son con-
gruentes. Si las bisectrices de los ngulos BAC y ACB
se intersecan en P y el ngulo EDC mide 60, enton-
ces el ngulo CPA mide :
A. 128 B. 136 C. 132 D. 126 E. 134
2. En un tringulo ABC, el ngulo ABC mide el triple que
el ngulo BAC. Se traza la bisectriz exterior CE tal que
AC = BE. Calcula la medida del ngulo BAC.
A. 30 B. 36 C. 32 D. 26 E. 37
3. En un tringulo ABC, obtuso en C, la diferencia de las
medidas de los ngulos C y A es igual a 28. Calcula
la medida del ngulo formado por la bisectriz exte-
rior BG y la altura BH.
A. 80 B. 66 C. 70 D. 76 E. 74
4. En un tringulo issceles ABC, el ngulo ABC mide
136. Calcula la medida del ngulo IAO si I es el in-
centro y O es el ortocentro de dicho tringulo.
A. 60 B. 62 C. 57 D. 54 E. 50
5. En un tringulo ABC el ngulo ABC mide 40 y el
punto O es su circuncentro. Las mediatrices de OA
y OC intersecan a los lados AB y BC en los puntos F
y G respectivamente. Calcula la medida del ngulo
FOG.
A. 120 B. 130 C. 140 D. 110 E. 150
6. En un tringulo ABC, por su incentro I se traza una
paralela a BC la cual interseca en M y N a los lados
AB y BC. Cul es la longitud de MN?
A.
AB + AC
2
C.
AB + BC
2
E. CN + BM
B.
2CN + BM
2
D.
AB + AC
3
7. En la gura, G es el incentro del tringulo ABC,
m=BAC = 30, E es la interseccin de CG y DF,
m=ADB = 90, AB = 20 cm y la distancia de E a BC
es 3 cm. Calcula DE.
A. 4 cm D. 1 cm
B. 2 cm E. 2,5 cm
C. 3 cm
B
A C
G
D
E
B
A
G
C
X X
B
A
C
D
3x
2x
4x
x
x
F M
76
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
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r
m
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S
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A
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C
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b
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t
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c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Semejanza
Calcula
AC
____
EG
si k =
OB
____
OP
A. (k 1) B. k C. k + 1 D. 2k E. 2k 1
6. En un tringulo issceles ABC (AB = BC) se inscribe
una circunferencia y se traza la tangente
___
DE a la cir-
cunferencia y paralela a
___
AC (D en
___
AB y E en
___
BC)
siendo F y G los puntos de tangencia en
___
AB y
___
BC
respectivamente. Calcula DF si BG = a y AC = b.
A.
ab
______
a + b
C.
b
______
a + b
E.
a
2
_________
2(a + b)

B.
b
2
______
a + b
D.
ab
______
b a
7. En la gura, se tiene el paralelogramo ABCD.
Si AB = a, BC = b y FM = c. Calcula ME.
A.
ab
___
c
D.
B.
a
___
bc
E.
ab
___
c
C.
b
___
ac
8. En una circunferencia de radio R se toma el punto
P y con centro en P se traza una circunferencia de
radio r ( R > r). En la circunferencia mayor se traza la
cuerda
___
AB que es tangente a la otra circunferencia.
Calcula PA = PB
A. 2Rr B. 4Rr C. Rr D. 3 Rr E.
Rr
___
2
9. Un tringulo ABC se inscribe una circunferencia tal
que la recta que contiene a la bisectriz exterior del
ngulo B, intercepta en F a la prolongacin de
___
AC y
en M a la circunferencia mencionada. Calcula AB si
CF = BC = 3 m, BF = 9 m y MB = 4 m.
A. 8 m B. 10 m C. 12 m D. 14 m E. 9 m
10. En un romboide ABCD se traza una recta que pasa
por D y corta en R, Q y P a
___
AC,
___
BC y a la prolonga-
cin de
___
AB respectivamente.
Calcula PQ si RQ = 3 m y DR = 4 m.
A.
2
__
3
m C.
7
__
3
m E.
5
__
3
m
B.
1
__
3
m D.
4
__
3
m
1. En la gura, AE = 4 m, EB = 3 m, BF = 5 m, CF = 2 m y
CD = 1 m. Calcula AD.
A.
5
__
3
m D.
10
___
3
m
B.
7
__
3
m E.
8
__
3
m
C. 3 m
2. En la gura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 6,
BM = MC, A es el centro de la circunferencia a la que
pertenece el arco BD, G es el punto de interseccin
de
____
MD y
___
AC y R es el punto donde se intersecan el
arco BD y
___
AC. Calcula GR.
A. 3 2
__
2
B. 2(3 2
__
2 )
C. 3(2
__
2 )
D. 4(3 2
__
2 )
E. 2(3
__
2 )
3. En la gura, los lados del tringulo miden 3; 4 y 5. Cal-
cula la longitud del radio de las dos circunferencias
congruentes que se muestran en la gura y que son
tangentes entre si y tangentes a los lados del trin-
gulo.
A.
4
__
5
D.
5
__
7
B.
4
__
7
E.
3
__
7
C.
3
__
5
4. En la gura,
___
RG es el dimetro de la semicircunferen-
cia. Calcula AC si BM = 3 cm y MC = 2 cm.
A. 1,5 cm
B. 4 cm
C. 5 cm
D. 3 cm
E. 2 cm
5. Por un punto O interior a un tringulo ABC se trazan
las paralelas
___
DE a
___
BC y
____
FG a
___
AB (D en
___
AB, E en
___
AC, F
en
____
BC y G en
___
AC) y
___
BP es una ceviana que pasa por
O.
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2004 - II
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2008 - I
E
B
C
M
A F D
B
E
F
A C D
B
A D
G
R
M C
B
A C
B
M
R A
C
G
bc
a
77
G
r
u
p
o

E
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S
.
A
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C
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b
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c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo
6. En la gura, ABCD es un cuadrado, AB es dimetro y
D es el centro de la circunferencia que contiene al
arco AC. Halla el producto de las longitudes BC y DR
de si AM = 6 u.
A. 16 u
2
B. 36 u
2
C. 24 u
2
D. 18 u
2
E. 45 u
2
7. O y G son los centros de las circunferencias mostra-
das, A es punto de tangencia. Calcula LM, si FM = 6 u
y OM = 2 u.
A. 1 u
B. 3 u
C. 2 u
D. 1,5 u
E. 2,5 u
8. Un cuadriltero ABCD se encuentra inscrito en una
circunferencia y circunscrito a otra de centro O y ra-
dio x. Calcula x, si AO = a y OC = b.
A.
2b
a
2
+ b
2
C.
2a
a
2
+ b
2
E.
2ab
a
2
+ b
2
B.
ab
a
2
+ b
2
D.
ab
2
a
2
+ b
2
9. En la gura, BD = 1 u y CD = 2 u. Calcula FH.
A.
6
3
u D.
6
2
u
B.
26
3
u E.
36
2
u
C.
6
4
u
10. Se tiene un trapecio issceles donde la base menor
mide 7 u. Las diagonales de este trapecio tienen por
longitud 20 u y son perpendiculares a los lados no
paralelos. Calcula la longitud de la base mayor de
dicho trapecio.
A. 22 u B. 30 u C. 32 u D. 28 u E. 25 u
1. Se tiene un tringulo rectngulo ABC, recto en B, cuyo
inradio es r y cuyo incentro es I. Se traza la altura BM.
Calcula la distancia de I a BM si AC = b y AB = c.
A.
c(b c)
b
r C.
b(b + c)
c
+ r E.
c(b c)
c
+ r
B.
b(b c)
c
+ r D.
b(b c)
c
r
2. En la gura, se tienen tres semicircunferencias siendo
las longitudes de los radios de las menores, 8 u y 2 u.
Calcula la longitud de MR.
A. 12 u
B. 10 u
C. 8 u
D. 16 u
E. 14 u
3. En la gura, A, B y F son puntos de tangencia y AF = 3 FB.
Halla la relacin que existe entre las medidas de los
radios R y r de dichas circunferencias.
A. 3
B. 6
C. 4
D. 12
E. 9
4. En la gura, AC = 2r es dimetro, la cuerda BC = 7,
AM es el segmento ureo de AB y la relacin de r a
AB es como 2 a 3. Calcula AM.
A.
(5 1)
2
D.
(5 1)
4
B.
(5 1)
3
E.
5(5 1)
2
C.
3(5 1)
2
5. En la gura, calcula ED si (BE BD AC) = 27u
3
A. 3 u
B. 4 u
C. 5 u
D. 6 u
E. 9 u
B
R
A
M
A
B
R
F
r
A
B
D
H
E
C
B C
D
M R
A
A
M
O
G F
A
B
D
H
C
Tipo UNI 2005 - II
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - I
A
B
C
M
L
F
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
78
Relaciones mtricas en el tringulo oblicungulo
1. Se tiene un tringulo rectngulo ABC en el cual la
hipotenusa AC = 12 m. Calcula la suma de los cua-
drados de las longitudes de las medianas relativas
a los catetos.
A. 180 m
2
C. 150 m
2
E. 168 m
2
B. 192 m
2
D. 174 m
2
2. En un tringulo ABC, m=ABC = 120. Calcula la longi-
tud de la bisectriz interior BF si AF = 1 m y FC = 3 m.
A.
311
11
m C.
11
11
m E.
313
13
m
B.
13
13
m D.
213
13
m
3. En la gura, O es el centro de la semicircunferencia,
M es el punto medio de EC y el tringulo ABC es
equiltero cuyo lado mide 4 cm. Calcula OM si
CF = 5 cm.
A.
3
2
cm D.
13
2
m
B.
5
2
cm E.
7
2
cm
C.
11
2
cm
4. En un tringulo ABC, el ngulo A es el menor y el n-
gulo C es el mayor. Se traza la mediana BM y O es el
circuncentro del tringulo CBM. Calcula AC si
OB = 5 cm y OA = 13 cm.
A. 12
2 cm C. 6
2 cm E. 12
3 cm
B. 6
3 cm D. 10
2 cm
5. En un trapezoide ABCD, M y N son los puntos medios
de los lados AB y CD respectivamente. Calcula MN
si AB
2
+ CD
2
= 16 cm
2
y AN
2
+ BN
2
+ CM
2
+ DM
2
= 80 cm
2
.
A. 2
2 cm B. 6
2 cm C. 2
3 cm
B. 6
3 cm D. 3
2 cm
6. Se tiene el tringulo acutngulo ABC en el cual se
trazan las alturas BH y CM. Se toma R punto medio
del lado BC, calcula la distancia del punto H al seg-
mento que une los puntos M y R, si MH = 4 m,
BC = 10 m y K =
21
5
.
A. 2k B. 3k C. 5k D. 6k E. 4k
7. En la gura, AM = CM, CN = 2(BN), AR = RN.
Calcula MR, si AB = 6 u, AC = 10 u y BR =
23
3
.
A. 2u
B. 3u
C. 4u
D. 1u
E.
3
2
u
8. En la gura, AC = 4 u, AB es dimetro de la semicir-
cunferencia, se cumple EB
2
BC
2
= 8 u y EM = 1 u.
Halla la longitud de AE.
A. 2 u
B. 22 u
C.
2
2
u
D. 3 u
E. 2
2
u
9. La longitud de los radios de dos circunferencias orto-
gonales son 3 u y 4 u. Calcula la longitud del radio
de la circunferencia que es tangente a ambas cir-
cunferencias y tangente, adems, al segmento que
une los centros de dichas circunferencias.
A.
7
8
u B.
17
30
u C.
17
20
u D.
3
4
u E.
7
20
u
10. En la gura, ABCD es un paralelogramo y F es un
punto de su interior. Si AF = 4 u, BF = 2 u, CF = 6 u y
DF = 3 u. Calcula AC
2
BD
2
.
A. 68 u
2
B. 74 u
2
C. 72 u
2
D. 78 u
2
E. 82 u
2
11. En la gura, se tiene el trapezoide ABCD, BC = CD,
m=BAC = m=CBD y AM = MB.
Calcula CM si AB = 2 k y AD = m.
A.
2k
2
m
2
2
B.
2m
2
k
2
2
C. m
2
k
2
2
D. m
2
2k
2
2
E. m
2
+ 2k
2
2
GEOMETRA
Tipo UNI 2005 - II
A
B
M
O
E
C
A
B
M
R
N
C
A
B
E
C
A
B
D
F
C
A D
B
M
C
M
79
Segmentos Proporcionales
1. En la gura, calcula la medida del ngulo AFC.
A. 105
B. 110
C. 120
D. 115
E. 125
2. En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, se traza la
bisectriz interior BD cuya longitud se desea calcular
sabiendo que BC = 6 cm y AB = 4 cm.
A. 22 cm C.
12
5
2 cm E. 23 cm
B. 32 cm D. 42 cm
3. En la gura, los ngulos ABF y FBC son congruentes.
Calcula el permetro del tringulo BFM si AF = 30 m y
FC = 40 m.
A. 6(6 + 42 ) m
B. 2(6 + 42 ) m
C. 4(6 + 42 ) m
D. 3(6 + 42 ) m
E. 5(6 + 42 ) m
4. En la gura, calcula la longitud de AB, si BC = 5(FC);
AE = 5 m y FC = 3 m.
A. 12 m
B. 14 m
C. 18 m
D. 16 m
E. 20 m
5. En la gura, la recta FM es la mediatriz de AC. Calcu-
la EB si AB = 12 m y FC = 6BF.
A. 2 m
B. 3 m
C. 2,4 m
D. 1,6 m
E. 3,5 m
6. En un tringulo ABC las bisectrices de los ngulos A
y C intersecan a la mediana BM en los puntos E y F,
estando E en BF. Calcula EF si FM = 2 m, BE = 3 m y
2(AB + BC) = 3AC.
A. 1 m B. 2,5 m C. 0,5 m D. 2 m E. 3 m
7. En la gura, los segmentos AC y BD son paralelos al
igual que los segmentos BC y DE. Halla la longitud
de OB si AE = 9 m y OA = 3 m.
A. 4 m
B. 8 m
C. 6 m
D. 7 m
E. 5 m
8. En la gura, MR es dimetro de la semicircunferencia
y H es punto de tangencia. Calcula HP si MH = 7 cm,
MR = 10 cm y el radio de la circunferencia mide 2 cm.
A. 2,8 cm
B. 1,2 cm
C.1,4 cm
D. 2,4 cm
E. 1,8 cm
9. En un tringulo issceles ABC, AB = BC = 15 m y
AC = 18 m. Calcula la longitud del radio de la circun-
ferencia inscrita en dicho tringulo.
A. 3 m B. 2 m C. 5 m D. 4,5 m E. 4 m
10. En la gura, los ngulos AQM y NMQ son congruen-
tes, BC = 28 m, MQ = 3(BQ) y AM = MC. Calcula la
longitud de CP.
A. 20 m
B. 28 m
C. 24 m
D. 26 m
E. 25 m
11. En la gura, OM//AB y ON//CD. Calcula la longitud
ND si AM = 4 m, MN = 3 m y BC//AD.
A. 2 m
B. 3 m
C. 2,5 m
D. 4,5 m
E. 4 m
GEOMETRA
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - I
A
B
65
65
M
N
F
z
z
O
C
M
B
A C
F
A
B
F
D
E
x
x y
y
z z
C
A
B
F
M
E
C
A
B
O
C
D
E
M
H
R
P
A
M
C
B
P
N
Q
A
M
C B
O
D
N
G
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C
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D
.
L
.

8
2
2
80
G
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r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Cuadrilteros
5. En un rombo ABCD se construye exteriormente el
tringulo equiltero BEC. Calcula la medida del n-
gulo AED.
A. 30 B. 20 C. 35 D. 25 E. 36
6. En la gura, ABCD es un trapezoide y los ngulos A y
D son complementarios. Calcula x.
A. 30
B. 35
C. 40
D. 45
E. 50
7. Las diagonales de un trapecio tienen por longitudes
9 m y 13 m. Calcula el mximo valor entero que pue-
de tener la mediana del trapecio.
A. 6 m B. 8 m C. 10 m D. 9 m E. 12 m
8. En la gura, se tiene el tringulo ABC siendo los pun-
tos medios de sus lados F, G y Q.
Calcula GM si FP = 1 m y CQ = 4 m.
A. 6 m
B. 7 m
C. 10 m
D. 9 m
E. 8 m
9. En la gura, ABCD es un trapecio issceles siendo la
longitud de su mediana, igual a 4 m y su altura mide
3 m. Calcula x.
A. 30
B. 37
C. 53
D. 45
E. 60
10. En la gura, ABCD es un paralelogramo y los tringu-
los ABQ y BCF son tringulos equilteros. Calcula x.
A. 75
B. 45
C.60
D. 80
E. 50
1. En un trapecio ABCD de base mayor
___
AD, por el punto
de interseccin de sus diagonales se traza una recta
R que interseca en los puntos P y Q a los lados
___
AB y
____
CD respectivamente, dichos puntos se encuentran
en el mismo semiplano con respecto a la recta que
contiene a la mediana del trapecio. Si las sumas de
las distancias de los vrtices A y D a la recta R es 12 m
y la suma de las distancias de los vrtices B y C a la
misma recta es 4 m, calcula la distancia del punto
medio de la mediana del trapecio a la recta R.
A. 1 m B. 1,5 m C. 2 m D. 2,5 m E. 3 m
2. Se desea establecer si el permetro de un cuadrado
C es mayor que el permetro de un tringulo equil-
tero T. Informacin:
I. La razn del lado de C, al lado de T es 4 a 5.
II. La suma de las longitudes de un lado de C y un
lado de T es 18.
Para resolver el problema es necesario:
A. Slo la informacin I
B. Slo la informacin II
C. Ambas informaciones a la vez
D. Cada una de las informaciones por separado.
E. La informacin brindada es insuciente.
3. En la gura, ABCD es un trapecio, Q y F son los puntos
medios de sus bases. Calcula QF si la suma de las
medidas de los ngulos w y x es .
A.
AD BC
________
2
D.
AB + CD
_________
2

B.
CD AB
________
2
E.
AD + BC
_________
2

C.
AD BC
________
4

4. Analiza e identica la informacin suciente para
responder la siguiente pregunta: La gura ABCD, es
un cuadrado?
I. z = 45
II. Medida del
ngulo ADC = 90
A. Slo la informacin I es suciente
B. Slo la informacin II es suciente
C. Es necesario emplear ambas informaciones
D. Cada una de las informaciones por separado, es
suciente
E. La informacin brindada es insuciente
Tipo UNI 2005 - II
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2007 - II
3/
2
B Q C
A F D
w x
D C
z
A B
B
z
z
x
r
r
C
A D
B
Q
F
M
A G C
P
30
B C
A
x
D
B C
A D
F
x
Q
81
G
r
u
p
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E
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A
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C
.

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o
c
o
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i
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r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Polgonos
1. En un cuadrado se inscribe un octgono regular.
Calcula la relacin entre el permetro del cuadrado
y el permetro de dicho octgono.
UNI 2004 - I
A C E
B D
. . .
. .
2 1
2
2 2 1
2
2 1
2
2 2 1
2
2 2 1
<
<
<
2. En un polgono convexo, la suma de seis ngulos in-
ternos es 840. Calcula la suma de las medidas de
los ngulos externos correspondientes a los vrtices
restantes.
Tipo UNI 2006 - II
A. 250 C. 150 E. 120
B. 240 D. 260
3. Se tienen dos polgonos regulares convexos en los
cuales su nmero de diagonales se diferencian en
cuatro, estando sus ngulos centrales en la rela-
cin de cinco a seis. Calcula la diferencia que hay
entre la medida del ngulo interior del polgono re-
gular convexo que tiene menos lados y la medida
del ngulo exterior del polgono de mayor nmero
de lados.
Tipo UNI 2008 - I
A. 60 C. 120 E. 105
B. 48 D. 80
4. En la gura, el hexgono ABCDEF es regular. Si P, M y
N son puntos de tangencia, adems ED = 6 m, deter-
mina la medida de
MN .
A. 4 m C. 5 m E. 3,5 m
B. 3 m D. 2,5 m
5. La diferencia entre la medida del ngulo interior de
un polgono regular y su ngulo interior convexo de
su correspondiente estrella es 36, cuntas diago-
nales medias tiene dicho polgono?
A. 40 C. 48 E. 42
B. 45 D. 50
6. En un hexgono regular de 12 3 m de permetro.
Calcula el permetro del polgono que tiene como
vrtices los puntos de interseccin que resultan de
trazar las diagonales de menor longitud en dicho
hexgono.
A. 6 m C. 12 m E. 9 m
B. 6 3 m D. 12 3 m
7. Halla el nmero de lados que tienen un polgono si
desde los primeros (n 4) vrtices se han logrado
trazar como mximo 3(n 1) diagonales.
A. 9 C. 11 E. 13
B. 10 D. 12
8. Cuntos lados tiene un polgono, si su nmero de
diagonales se multiplica por 6 cuando se duplica su
nmero de lados?
A. 9 C. 7 E. 5
B. 8 D. 6
9. Calcula el nmero de lados de un polgono en don-
de el mximo nmero de diagonales que se pueden
trazar es igual a la suma del nmero de lados au-
mentado en dos.
A. 6 C. 10 E. 14
B. 8 D. 12
10. Cuando el nmero de lados de un polgono regu-
lar aumenta en 10, cada ngulo del nuevo polgono
es 3 mayor que cada ngulo del polgono original.
Calcula el nmero de lados del nuevo polgono.
A. 20 C. 40 E. 60
B. 30 D. 50
11. En cierto polgono al aumentar el nmero de la-
dos en a, el nmero de diagonales aumenta en
6a. Cuntos polgonos cumplen con estas condi-
ciones?
A. 2 C. 5 E. 8
B. 4 D. 6
F C
A B
E D
M N
P
O
82
G
r
u
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D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Circunferencia
7. En la gura, CD es tangente a la circunferencia que
est inscrita en el tringulo ABC. Calcula el permetro
del tringulo FBE si AB = 10, BC = 12 y AC = 8.
A. 7
B. 12
C. 14
D. 16
E. 15
8. Sabiendo que P, Q, R, S y T son puntos de tangencia,
calcula la medida del =PAT.
A. 20
B. 70
C. 40
D. 50
E. 60
9. En la gura, BC = CD, EH = 6 m y CH HD = 8 m. Calcu-
la la longitud del radio de la circunferencia inscrita
en el tringulo BAE.
A. 3 m
B. 2 m
C. 2,5 m
D. 4 m
E. 4,5 m
10. En la gura, ABCD es un trapecio issceles, F, H y E
son puntos de tangencia. Calcula x si el ngulo FME
mide 64.
A. 60
B. 45
C. 64
D. 74
E. 46
11. En la gura, O es centro y BC = CD = DE. Halla el valor
de x.
A. 40 B. 50 C. 60 D. 70 E. 80
1. En la gura, el tringulo ABC es equiltero y la medi-
da del ngulo w es 110. Calcula el valor de x.
A. 12
B. 18
C. 10
D. 20
E. 15
2. En un tringulo ABC se traza la altura BH y luego se
trazan HP y HQ perpendiculares a los lados AB y
BC respectivamente. Halla la medida del =PCQ si el
=BAQ mide 48.
A. 36 B. 48 C. 60 D. 24 E. 30
3. En un tringulo ABC, AB = BC = 10 cm y AC = 12 cm.
Calcula la longitud de la circunferencia que pasa
por los puntos A y C, sabiendo que los lados AB y BC
son tangentes a dicha circunferencia.
A. 15 / cm C. 25 / cm E. 25 / cm
B. 30 / cm D. 20 / cm
4. En una circunferencia se trazan los dimetros per-
pendiculares, AB y CD. Por C se traza una recta L la
cual es tangente a la circunferencia.
En el arco BD se elige el punto E de manera que E, B y
G son colineales (G en la recta L). Calcula la medida
del =AFG si el arco BE mide 80 y AE ECD= { F }.
A. 90 B. 105 C. 85 D. 100 E. 95
5. Las longitudes de dos circunferencias coplanares
estn en la relacin de 5 a 2 y su suma es igual a 14 .
Si se sabe que la distancia entre sus centros es igual
a dos veces la diferencia de sus radios, entonces las
circunferencias son:
A. Secantes D. Tangentes exteriores
B. Disjuntas E. Tangentes interiores
C. Concntricas
6. ABCD es un cuadrado de lado k; A y B son centros
de los arcos. Para qu valor de x el permetro de la
regin coloreada es x(/ + 3)?
A. k/4
B. k/6
C. k/3
D. k/2
E. k/8
Tipo UNI 2 004 - I
Tipo UNI 2 006 - II
Tipo UNI 2 004 - II
Tipo UNI 2 005 - I
Tipo UNI 2 005 - II
Tipo UNI 2 005 - II
Tipo UNI 2 006 - I
B
x
w
A C
D
B
A
C
D
B
A C
E
F
A
P
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Q
R
T
7k
40
2k
B
A
C
D
E
H
x
M
A
B C
D
E F
B
A E
C
x
100
O
D
83
G
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r
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D
.
L
.

8
2
2
Relaciones mtricas en la circunferencia
GEOMETRA
6. El lado del cuadrado ABCD mide k. Calcula la medi-
da de MN, siendo M y N puntos de tangencia.
7. En la gura, AB y BC son dimetros. Calcula FM Si
AF = FD = 64 m
2
.
A. 6 m
B. 4 m
C. 10 m
D. 5 m
E. 8 m
8. En la gura, AB es dimetro y F es punto de tangen-
cia. Calcula AB si MD = 2 m y BD = 6 m.
A. 8 m
B. 4 m
C. 6 m
D. 10 m
E. 12 m
9. En una circunferencia, el dimetro AB y la cuerda EF
se intersecan perpendicularmente en L. Se traza una
circunferencia tangente al menor arco EF y a la cuer-
da EF. Calcula la longitud de la tangente AM (M es
punto de tangencia de la circunferencia interior) si
AB = AL = 100 m
2
.
A. 12 m C. 9 m E. 10 m
B. 5 m D. 8 m
10. En la gura, A y B son puntos de tangencia. Calcula
FD si EM = 2 m y MD = 1m.
A. 2 m
B. 5 m
C. 3 m
D. 4 m
E. 6 m
1. En la gura, AD es dimetro de la semicircunferencia.
Calcula la medida de BC, si AB = 7 cm, CD = 4 cm y
MC = 6 m.
2. En un polgono regular ABCDEF., se cumple que:
A. AC
2
AB
2
= AD BC
B. AC
2
+ AB
2
= AD BC
C. AC
2
u AB
2
= AD u BC
D. AC
2
+ AB
2
= AD u BC
E. AC
2
AB
2
= AD u BC
3. Se tiene un tringulo rectngulo issceles ABC, recto
en B; con centro en C y radio CD (D en BC) se tra-
za una circunferencia que interseca en E a AC. En
la prolongacin de ED se toma el punto F ,tal que
BF = BC, y por el se traza la tangente BG a la circun-
ferencia. Calcula BF si CD = 4 m y FG =
A. 3 m C. 4 m E. 5 m
B. 3,5 m D. 4,5 m
4. En la gura, AM es dimetro, AD = 4 m y CD = 5 m.
Calcula la longitud de la cuerda AB.
A. 6 m
B. 3 m
C. 4m
D. 5 m
E. 8 m
5. En la gura, M y B son puntos de tangencia. Calcula
BM si AB = 2 m y BC = 8 m.
A. 2 m
B. 4 m
C. 3 m
D. 5 m
E. 6 m
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2004 - I
A cm
B cm
C cm
D cm
E cm
.
.
.
.
.
3 3
29
31
3 2
30
Tipo UNI 2005 - II
m. 4 3
A
k
D
k
B
k
E
k
C
k
. .
. .
.
5
5
4
3
3
3
6
3
M
B
A D
C
A M
B
D
C
A
B
M
C
C
D
F
M
A B
F
M
D
C
B A
w
w
A
M
E
B
D
F
A
D
B
C
N
M
84
GEOMETRA
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
6. Exteriormente a un tringulo rectngulo ABC, recto en B,
se construyen los tringulos equilteros AEB y BFC. Cal-
cula el rea de la regin triangular EBF si el rea de la
regin triangular ABC es 36 m
2
.
A. 14 m
2
C. 18 m
2
E. 36 m
2
B. 24 m
2
D. 12 m
2
7. En la gura mostrada, O es el centro del semicr-
culo. Calcula el rea de la regin sombreada si
AB = BM = 36 m
2
.
A. 12 m
2
B. 16 m
2
C. 18 m
2
D. 20 m
2
E. 24 m
2
8. En la gura, O es centro del semicrculo. Calcula la rela-
cin entre las reas de las regiones triangulares MBC y
HBC si BM = 5 m y FM = 12 m.
9. En la gura, ABCD es un cuadrado cuyo lado tiene
por longitud m. CD es el dimetro de la semicir-
cunferencia y M es un punto de tangencia. Halla el
rea de la regin coloreada.
10. En la gura, M y H son puntos de tangencia y A con O
son centros de las circunferencias ortogonales. Halla
el rea de la regin sombreada si MH = 4 m.
A. 4 m
2
B. 8 m
2
C. 5 m
2
D. 6 m
2
E. 12 m
2
reas
1. En la gura, halla el rea de la regin sombreada si
las reas de las regiones triangulares AFM, AEF, EFB y
FDC son 35 u
2
, 30 u
2
, 40 u
2
y 84 u
2
.
A. 36 u
2
B. 56 u
2
C. 48 u
2
D. 60 u
2
E. 64 u
2
2. Con base en una de dos rectas paralelas se cons-
truye el tringulo ABC de base AC. En AB se toma el
punto Q y por el se traza una paralela a las rectas
determinndose en BC el punto R tal BR y RC estn
en la relacin de 1 a 3. Calcula el rea de la regin
triangular RBQ si el rea de la regin triangular ABC
es 288 u
2
.
A. 16 u
2
B. 20 u
2
C. 22 u
2
D. 18 u
2
E. 14 u
2
3. En la gura, A, F y B son puntos de tangencia, FP es
tangente comn. Calcula el rea de la regin trian-
gular AFP si FP = 10 m y la diferencia de longitudes de
AB y AC es 4 m.
A. 54 m
2
B. 36 m
2
C. 48 m
2
D. 50 m
2
E. 42 m
2
4. En la gura, AD = DE = EC, AM = 2MB, BF = 2FC. Cal-
cula el rea de la regin coloreada si el rea de la
regin triangular ABC es 90 m
2
.
A. 12 m
2
B. 10 m
2
C. 6 m
2
D. 9 m
2
E. 15 m
2
5. En un tringulo ABC de lados a, b y c, se cumple lo
siguiente:
I. a < b < c
II. a, b y c forman una progresin aritmtica
Si R es el circunradio de dicho tringulo y r es su inra-
dio, calcula R = r.
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2008 - I
A
ac
B
a c
C
a b
D
ab
E
bc
. . . . .
6 6 6 6 6
+ +
A D
B E
C
. .
. .
.
7
13
6
13
17
13
5
13
8
13
A m
B m
C m
D m
E m
.
.
.
.
.
6
13
2
4
7
2
3
2
2
2
2
2
10
Tipo UNI 2 008 - I
B
E
M A C
F
D
A P B
F
R
r
B
M
A C
F
D E
P
M
H
B
A C
O
B
M
A F
O
C
H
B
A
C
D
M
M
H
B
O
A
85
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
GEOMETRA
Introduccin a la Geometra del espacio
6. Se tienen dos regiones rectangulares congruentes
ABCD y ABC
1
D
1
las cuales se encuentran formando
un ngulo diedro de 60. Calcula la medida del n-
gulo que forman las rectas AC
1
y BD.
7. Por vrtice O de un tringulo rectngulo AOB,
recto en O, se levanta la perpendicular al plano
que contiene a dicho tringulo. Calcula OM si
AB = 2(AO) = 8 u y la medida del diedro formado
por los planos AOB y AMB es de 60.
A. 4 u B. 8 u C. 6 u D. 9 u E. 12 u
8. Se tienen las rectas P y Q que se cruzan en el espacio
formando un ngulo de 90, AB es un segmento per-
pendicular a las dos rectas (A ; P y B ; Q). En al recta
P se toma el punto C y en la recta Q el punto D, calcula
CD sabiendo que AC
2
+ BD
2
+ AD
2
+ BC
2
= 72 cm
2
.
A. 3 cm B. 5 cm C. 4 cm D. 6 cm E. 8 cm
9. En un tringulo issceles ABC (AB = BC = 13 u),
AC = 10 u, se traza la altura BH y se construye el cua-
drado BHEF perpendicular al plano del tringulo. Ha-
lla el rea del tringulo AHF.
10. El ngulo CAB = 60 est contenido en el plano P. El
punto Q exterior al plano, dista 25u de A, 7 u del lado
AB y 20 u del lado AC. Calcula la distancia del punto
Q al plano P.
11. En un plano Z se encuentra contenido el tringulo
ABC. Por B y C se levantan las perpendiculares BB' y
CC' al plano Z de tal manera que B'C' no interseca
a dicho plano. Calcula el rea del tringulo AB'C' si
CC= 1 cm y
el ngulo BAB mide 30.
1. Se tienen el plano P y la recta L paralela a dicho pla-
no. Se toman los puntos Q ; L y A D P de forma tal
que la proyeccin de AQ sobre el plano mide 8 u;
luego se toma el punto R ; P, de forma tal que la
proyeccin de RQ sobre el plano es el segmento RH
de longitud igual a 4 u. Calcula AQ si m=AHR = y el
permetro del tringulo ARQ es
2. Se tiene un ngulo diedro en el cual se cumple que
las distancias de un punto de su interior a las caras y
a la arista miden 4 u, y 8 u respectivamente.
Calcule la medida de dicho ngulo diedro.
A. 45 B. 53 C. 75 D. 60 E. 30
3. El rea de la proyeccin de un cuadrado sobre un
plano que pasa por una de sus diagonales es 24 cm
2
y el ngulo formado por dichas supercies mide 53.
Calcula el rea del cuadrado.
A. 30 cm
2
C. 60 cm
2
E. 38 cm
2
B. 45 cm
2
D. 40 cm
2
4. Se tiene el triedro O - ABC cuyas caras miden:
AOB = AOC = 60 y BOC = 90. En la arista OA se
toma el punto F tal que OF = 2 m. Calcula la medida
del ngulo formado por OF y el plano OBC.
A. 30 B. 53 C. 75 D. 45 E. 60
5. De las siguientes proposiciones:
I. Cuando dos planos son paralelos a una misma
recta, entonces son paralelos entre si.
II. Si se tienen dos rectas que se cruzan en el espa-
cio, entonces siempre existe una recta que es per-
pendicular a las dos.
III. Una recta que interseca de manera perpendicu-
lar a una de dos rectas que se cruzan siempre
interseca a la otra.
Cules son verdaderas?
A. Slo I C. Slo II E. Slo III
B. I y II D. I y III
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2005 - II
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - II
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2004 - II
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2005 - I
3
4 2 u
2 3 5 3 4 3
3 3 6 3
A u C u E u
B u D u
. . .
. .
12 3 u.
A arc D arc
B arc E arc
. cos . cos
. cos . cos
1
5
3
5
4
5
2
5
C arc . cos
1
4
15 2 20 2 30 2
2 2 2
A u C u E u
B
. . .
. 335 2 25 2
2 2
u D u .
A B C D E . . . . . 17 37 21 35 31
17 14 3 AC cm BC cm BB cm , , ,
9 18 12
2 2 2
A cm C cm E cm
B
. . .
.. . 9 3 18 3
2 2
cm D cm
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
86
1. Se tiene el tetraedro regular O-ABC. Calcula la medi-
da del ngulo diedro formado por los planos ABC y
BMC, siendo M el punto medio de
____
OA.
A. sen
1
__
2
___
4
C. sen
1
__
2
___
3
E. sen
1
__
3
___
3

B. sen
1
__
3
___
4
D. sen
1
__
1
___
4
2. Al unir los centros de todas las caras de un tetrae-
dro regular se forma otro tetraedro regular. Si S
1
es el
rea del primer tetraedro y S
2
el rea del segundo
tetraedro, entonces, en que relacin estn S
2
y S
1
.
A.
1
__
3
B.
1
__
2
C.
1
__
6
D.
1
___
12
E.
1
__
9
3. Por cada cara de un dodecaedro regular se levanta
una pirmide, formndose de est manera un nuevo
poliedro. Si en este nuevo poliedro se cumple que:
V
1
= nmero de vrtices
A
1
= nmero de aristas
C
1
= nmero de caras
Calcula: V
1
A
1
+ C
1
A. 4 B. 2 C. 3 D.6 E. 5
4. Se tiene un poliedro convexo que se encuentra for-
mado por 10 tringulos, 16 cuadrilteros, 24 pent-
gonos y 13 hexgonos. Calcula su nmero de vrti-
ces.
A. 85 B. 84 C. 86 D. 87 E. 83
5. La arista de un octaedro regular mide 4. Calcula el
rea de la proyeccin del octaedro sobre un plano
perpendicular a una arista de la base.
A. 8
__
3 B. 8 C. 8
__
2 D. 16
__
2 E. 16
6. Se tiene el octaedro regular O-ABCD- M. Se toman
los puntos E y F en las aristas
___
OB y
____
OD tal que

___
EF//
___
BD. En
____
CM y
____
AM se toman los puntos medios G y
H respectivamente. Halla la medida del ngulo que
forman
___
EF y
____
HG.
A. 60 B: 30 C. 45 D. 90 E. 75
7. Se tiene una pirmide regular triangular de aristas
congruentes cuya rea de la supercie lateral es 3
__
3 .
Cunto mide la arista?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
Poliedros Regulares
8. En un tetraedro, se traza un plano a una de las ca-
ras, siendo el rea de la seccin que se determina
igual a S. El producto de dos lados contiguos de di-
cha seccin es 40 m
2
y forman un ngulo de 30.
Calcula S.
A. 10 m
2
C. 20 m
2
E. 30 m
2
B. 16 m
2
D. 24 m
2
9. Se tiene el tetraedro regular P-ABC, siendo G el bari-
centro de la cara CPB. Calcula la distancia de G a la
cara ABC, si la arista del tetraedro tiene por longitud
12 m.
A.
4
__
6
____
3
m C.
2
__
6
____
3
m E.
4
__
3
____
3
m
B. 2
__
6 m D. 4
__
3 m
10. En la gura, se tiene un tetraedro regular de arista 9
m. Calcula el rea del rectngulo coloreado si F es
el baricentro de la cara BDC.
A.
2
__
3
____
3
m
2
B.
__
8
___
3
m
2
C. 9
__
2 m
2
D.
9
__
3
____
4
m
2
E.
3
__
3
____
4
m
2
11. En un hexaedro regular ABCD-EFGH de aristas latera-
les
___
AE,
___
BF,
____
CG y
____
DH, calcula la distancia del vrtice B
al segmento EC, si la arista del hexaedro mide 4 m.
A.
2
__
6
____
3
m C.
__
6
___
3
m E.
4
__
6
____
3
m
B.
3
__
6
____
2
m D.
5
__
6
____
2
m
12. Se tiene un tetraedro regular ABCD en el cual se tra-
za la altura
___
AH y luego se toman los puntos medios
M y N de
___
BC y
___
AC respectivamente. En
___
BH se toma el
punto E y en
___
AD se toma el punto F tal que BE = 3HE
y DF = 3AF.
Calcula la medida del ngulo que forman las rectas
que contienen a los segmentos NF y ME.
A. 60 B. 30 C. 45 D. 37 E. 53
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - I
GEOMETRA
D
A C
B
M
F
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
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b
i
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o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
87
1. En la gura se muestra un prisma hexagonal regular
donde la longitud de la diagonal mayor es 2
__
2 m y
en donde la arista lateral mide el doble que la arista
bsica. Calcula el volumen de dicho prisma.
A. 2
__
3 m
3
B. 2
__
6 m
3
C. 3
__
3 m
3
D. 4
__
3 m
3
E. 6
__
6 m
3

2. En un paraleleppedo rectangular sus tres dimensio-
nes suman 14 m. Si una de las aristas tiene por longi-
tud el doble de la otra y el rea total de dicho prisma
es mxima, calcula la tercera dimensin del prisma.
A. 3 m B. 5 m C. 4 m D. 7 m E. 6 m
3. Se tiene una pirmide triangular regular en el cual
la arista bsica mide k. Calcula el volumen de la pi-
rmide si la distancia de un vrtice de la base a la
cara lateral opuesta mide z.
A.
k
3
z
_________
_______
2z
2
k
2
D.
2k
3
z
_________
_______
2k
2
z
2
B.
k
3
z
___________
4
_________
3k
2
4z
2
E.
k
3
z
__________
3
_______
2z
2
k
2
C. 9
k
3
z
_________
_______
2k
2
z
2
4. Se tiene un tronco de pirmide cuadrangular regu-
lar circunscrita a una esfera. Calcula el rea de su
supercie lateral si el rea de las bases de dicho
tronco son 16 m
2
y 36 m
2
.
A. 110 m
2
C. 120 m
2
E.160 m
2
B. 100 m
2
D. 160 m
2
5. La altura de un prisma triangular regular mide

______
__
3 1
________
______
2
__
3
k qu, siendo K la longitud de una arista
bsica y W el ngulo formado por las diagonales de
dos caras laterales que parten de un mismo vrtice.
Calcula W.
A. 36 B. 45 C. 30 D. 75 E. 60
6. Calcula el volumen de un tronco de pirmide cua-
drangular regular si las reas de sus bases son 4 m
2
y 36 m
2
mientras que su apotema mide 4 m.
A.
52
__
3
_____
3
m
2
C.
84
__
3
_____
3
m
2
E.
104
__
3
_______
3
m
2
B.
172
__
3
_______
3
m
2
D.
94
__
3
_____
3
m
2
7. En un prisma triangular recto de bases ABC y DEF y
de aristas laterales
___
AD,
___
BE y
___
CF, BC = 8 u y AD = 6 u y
su volumen es 108 u
3
. Calcula el rea de la regin
triangular BDC.
A. 30 u
2
C. 24 u
2
E. 20 u
2
B. 40 u
2
D. 50 u
2
8. Se tiene un tronco de pirmide pentagonal regular
cuyos permetros de sus bases son 45 u y 15 u. Cal-
cula la apotema de dicho slido si la longitud de su
arista lateral es 5 u.
A. 3 u B. 6 u C. 5 u D. 4 u E. 8 u
9. En la gura, se pide calcular el volumen del prisma si
m=ADC = 90, CD = CH = 2DE y AD = 8, BD = 1.
A. 36
B. 48
C. 54
D. 64
E. 72
10. La base de un prisma pentagonal regular tiene por
longitud de su diagonal (
__
5 + 1) m. Calcula el rea
de la supercie lateral de dicho prisma si su altura
mide 8 m.
A. 90 m
2
C. 60 m
2
E. 70 m
2
B. 80 m
2
D. 10 m
2
11. En una pirmide triangular regular las reas de las
supercies lateral y total son 18 m
2
y 27 m
2
. Calcula
la medida del ngulo diedro que se encuentra for-
mado por las caras laterales de la pirmide con el
plano que contiene a su base.
A. 45 B. 30 C. 53 D. 60 E. 75
12. Si una pirmide tiene 43 caras, cuntas aristas
tiene?
A. 82 B. 86 C. 84 D. 88 E. 80
Prisma y Pirmide
GEOMETRA
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2007 - I
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - I
Tipo UNI 2008 - I
Tipo UNI 2008 - II
Tipo UNI 2008 - II
F
H
A
C
D
E
B
M
88
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
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o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
7. Las bases de un tronco de cilindro oblicuo determi-
nan un ngulo diedro de 90 y la distancia entre sus
centros bases es 16 m. La proyeccin ortogonal de
las bases sobre un plano perpendicular a la genera-
triz es un crculo de radio 2 m. Calcula el volumen de
dicho tronco si la generatriz hace un ngulo de 45
con las caras del diedro.
A. 75/ m
3
C. 30/ m
3
E. 45/ m
3
B. 64/ m
3
D. 35/ m
3
8. Un cono recto est inscrito en un tetraedro regular
de arista 3
__
6 (la base del cono est inscrita en una
cara del tetraedro y su vrtice, es el vrtice opuesto
a dicha cara). Un plano corta paralelamente a su
base tal que el volumen del cono deciente es la
octava parte del cono total. Calcula el volumen del
tronco de cono resultante.
A.
53
___
8
/ B.
57
___
8
/ C.
63
___
8
/ D.
4
___
15
/ E.
42
___
89
/
9. Calcula el volumen del slido que se genera al girar
un cubo de arista 1 m, 360, alrededor de una de sus
aristas.
A. 4 /m
3
B. 6/ m
3
C. 3/ m
3
D. 2/ m
3
E. 5/ m
3
10. Una esfera est inscrita en un cono de revolucin
en el cual dos generatrices opuestas forman un n-
gulo de 60 mientras que el dimetro de su base
mide 6
__
3 m. Calcula el volumen de la esfera.
A. 9/ B. 24/ C. 36/ D. 8/ E. 108/
11. Se tiene una esfera inscrita en un tronco de cilindro
de revolucin. Calcula el radio de la esfera si el volu-
men de la regin encerrada por el tronco es
8(
__
2 + 1)/ u
3
y el ngulo que forma la base superior
del tronco con su mxima generatriz es de 45.
A. 4 u B. 3 u C. 2 u D. 5 u E. 6 u
12. En la gura, se observa un cilindro de revolucin ins-
crito en un cono recto. El volumen del cono parcial
de vrtice A es equivalente al volumen del cilindro.
Qu fraccin del volumen del cono total es el volu-
men de la regin comprendida entre el cilindro y el
tronco de cono?
A.
5
___
64
D.
9
___
32
B.
1
__
4
E.
5
___
32
C.
7
___
32
1. Se tiene una esfera de centro O y radio de longitud
10 m. A8 m de O, se traza un plano P que interseca a
la esfera y determina una circunferencia C. Calcula
el volumen del cono de vrtice O y base limitada por
C.
A. 48/ m
3
C. 72/ m
3
E. 96/ m
3
B. 84/ m
3
D. 60/ m
3
2. En un cono de revolucin se encuentra inscrita una
esfera, siendo el rea de la supercie esfrica igual
al rea de la base del cono. En qu relacin estn
el rea lateral del cono que tiene como base el cr-
culo limitado por la circunferencia de tangencia pro-
ducida por la esfera en el cono y la supercie lateral
del primer cono?
A.
4
___
15
B.
9
___
25
C.
8
___
15
D.
4
___
25
E.
4
___
21

3. Se tiene un cono recto cuya altura mide 16 m y radio
de la base igual a 9 m. Se inscribe en dicho cono un
cilindro recto de mximo volumen. Calcula el radio
de dicho cilindro si es un nmero entero.
A. 6 m B. 8 m C. 5 m D. 4 m E. 7 m
4. Una esfera cuyo radio mide 6 u se encuentra inscrita
en un cono recto. Se traza un plano tangente a la
esfera y perpendicular a una de las generatrices del
cono. Calcula el rea de la supercie total del cono
si el plano dista 2 u del vrtice del cono.
A. 96/ u
3
C. 197/ u
3
E. 384/ u
3
B. 234/ u
3
D. 284/ u
3
5. En la gura, se tiene un cilindro recto cuyo volumen
se desea hallar. Si AM = 2MC = 6 m y BC = CD,
___
AB es
dimetro de la base.
A. 72
__
3 / m
3
B. 81
__
3 / m
3
C. 48
__
3 / m
3
D. 60
__
3 / m
3
E. 54
__
3 / m
3
6. Un cono equiltero se inscribe en una esfera, la ge-
neratriz del cono mide 2
__
3 u
3
. Calcula el rea de la
supercie esfrica.
A. 16/ u
3
C. 15/ u
3
E. 6/ u
3
B. 212/ u
3
D. 9/ u
3
Tipo UNI 2 004 - I
Tipo UNI 2 004 - I
Tipo UNI 2 004 - II
Tipo UNI 2 004 - II
Tipo UNI 2 004 - II
Tipo UNI 2 006 - I
Tipo UNI 2 006 - II
Tipo UNI 2 008 - I
Tipo UNI 2 008 - I
Tipo UNI 2 008 - II
Tipo UNI 2 008 - II
Cilindro, cono y esfera
GEOMETRA
D
C
B A
M
A
89
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
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C
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P
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b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
Claves Claves
Pgina 72
1. C 2. C 3. A 4. D 5. D . F 7. C
8. B . A 10. D 11. C 12. B 13. C
Pgina 73
1. C 2. C 3. A 4. C 5. F . D 7. D
8. C . F 10. A 11. A 12. C 13. B
Pgina 74
1. F 2. C 3. F 4. D 5. B . F 7. C
8. C . A 10. C 11. A 12. F 13. D
Pgina 75
1. C 2. B 3. D 4. C 5. A . F 7. B
8. F . B 10. D 11. D 12. B 13. B
Pgina 76
1. D 2. B 3. D 4. B 5. C . F 7. D
8. A . C 10. C
Pgina 77
1. A 2. C 3. F 4. C 5. A . B 7. C
8. B . A 10. F
Pgina 78
1. A 2. F 3. F 4. A 5. F . F 7. A
8. B . C 10. D 11. D
Pgina 79
1. D 2. C 3. A 4. F 5. C . A 7. C
8. A . D 10. C 11. F
Pgina 80
1. C 2. A 3. A 4. F 5. A . D 7. C
8. A . B 10. C
Pgina 81
1. F 2. F 3. B 4. B 5. B . C 7. A
8. D . B 10. C 11. C
Pgina 82
1. C 2. B 3. A 4. F 5. A . C 7. C
8. F . B 10. C 11. C
Pgina 83
1. C 2. F 3. F 4. A 5. B . C 7. F
8. A . F 10. C
Pgina 84
1. B 2. D 3. C 4. D 5. A . C 7. C
8. B . F 10. B
Pgina 85
1. C 2. C 3. D 4. D 5. C . A 7. C
8. D . F 10. B 11. A
Pgina 86
1. F 2. F 3. B 4. A 5. C . D 7. B
8. A . A 10. C 11. F 12. B
Pgina 87
1. C 2. B 3. B 4. B 5. C . F 7. A
8. D . F 10. B 11. D 12. C
Pgina 88
1. F 2. D 3. A 4. F 5. B . A 7. B
8. C . A 10. C 11. C 12. F
G
r
u
p
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E
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m
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A
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C
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o
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.

D
.
L
.

8
2
2
90
TRIGONOMETRA
ngulo trigonomtrico
6. En el grco, calcula el valor de x.
A. 30 B. 32 C. 40 D. 36 E. 42
7. De la gura, calcula el valor de a.
A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 E. 9
8. Indica la relacin correcta entre los ngulos.
A. _ > ` > e
B. e > ` > _
C. e > _ > `
D. _ > e > `
E. ` > _ > e
9. En el grco, calcula el rea de la regin sombreada.
A. 18
B. 21
C. 24
D. 27
E. 25
10. Observa la gura.
Calcula .
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 E. 9
11. Halla la longitud de arco de un sector circular, cuyo
ngulo central mide 45, si se sabe que la longitud
de la circunferencia es de 600 m.
A. 75 m B. 70 m C. 65 m D. 60 m E. 55 m
1. En la gura, halla el valor de x.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
2. En la gura, halla el valor de _.
A. 10 B. 40 C. 20 D. 50 E. 30
3. Si |q| + |e|, el suplemento de q es igual a 60, halla x.
A. 20 B. 30 C. 40 D. 60 E. 80
4. Halla si = 35.
A. 55 B. 45 C. 45 D. 55 E. 28
5. De la gura, halla x si el complemento de _ es
A. 125 B. 115 C. 105 D. 100 E. 95
(5 11x)
g
27x
2_
60
_
e
q
x

P(x; y)
Y
X
_
x
9
rad.
30
10(10 x)
g
x
3
rad
1aa
o

ao
g

`
_
e
2 3 1 3
1
2
A
L L L L
L
.

2
2
12 9
L
1
L
2
L
3
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.

D
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L
.

8
2
2
91
TRIGONOMETRA
Sistemas de medidas angulares
6. Cunto mide el ngulo en el cual se ha cometido
un error de 0,0092/ rad al escribir x en lugar de x
m
?
A. 206
m
C. 196
m
E. 212
m
B. 216
m
D. 126
m
7. La media aritmtica de las medidas en grados C
y grados S de un mismo ngulo es a su diferencia
como 76 veces su medida en radianes es a 10/.
Calcula el nmero que expresa su medida en ra-
dianes.
8. Halla la medida del ngulo, en el sistema circular,
que cumpla lo siguiente:
2C S = 22
9. Dados los nmeros de grados sexagesimales (S) y
centesimales (C), tal que:
S = x + 4
C = x + 5
Halla R.
10. Si los nmeros que representan la medida de un n-
gulo en los sistemas sexagesimal y centesimal son
nmeros pares consecutivos, el valor del comple-
mento del ngulo, expresado en radianes es:
11. Calcula .
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 7
12.
A. 121 B. 151 C. 131 D. 161 E. 141
1. La medida de los ngulos internos de un tringulo
son: 2x
g
; (x + 2)
g
; (x 2)
g
. Calcula el menor ngulo
expresado en el sistema sexagesimal.
A. 216 C. 216/5 E. 80
g
B. 81g D. 216
g
2. Sabiendo que , halla la medida del
ngulo en radianes, si adems R, S y C son la medi-
da radial, sexagesimal y centesimal, respectivamen-
te, de un mismo ngulo.
3. Se tiene 3 ngulos tal que la suma del primero con el
segundo es 20; la suma del segundo con el tercero
es 40
g
; y la suma del primero con el tercero es .
Halla el mayor de dichos ngulos en grados sexa-
gesimales.
A. 45 C. 56 E. 48
B. 69 D. 58
4. En la gura mostrada, halla (y x) en radianes.
5. Se tiene un nuevo sistema de medicin angular N,
donde 16 grados N equivalen a 18. Qu error se
comete cuando medimos un ngulo, cuyo resultado
da 24 grados N que por error se cambi el sistema
sexagesimal por el sistema N? Da la repuesta en ra-
dianes.
R
R
C S
C S
A rad C rad E rad

B rad D ra

. . .
. .
5
9
21
9
10
9
21
20
20
19
dd
A rad C rad E rad
B rad D rad
5
9
3
4
7
8
2
5
2
3

. . .
. .
A rad C
20
. .

15 24
30 60
rad E rad
B rad D rad
.
. .
rad
5
9
A rad C rad E rad

B rad D rad
. . .
. .
5
4
3
4 3
4
2
3

A rad C rad E . . .
10 4 20

rrad
B rad D rad . .

5 15
A rad C rad E rad
B rad D rad
. . .
. .

9 20 4
10 18
A.. . .
. .
5
9
10
9
2
5
21
9
21
20

rad C rad E rad
B rad D rad
8
C S
C S
C S
C

SS
3
Calcula
x y x
x y
x y y
x y
g m
m

.
x
y _
_
_
e
e
e
80
92
G
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o
c
o
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r
.

D
.
L
.

8
2
2
RT en el tringulo rectngulo
1.
2. El seno del menor ngulo de un tringulo rectngulo
es , si el cateto adyacente a dicho ngulo mide
Calcula la medida de la hipotenusa.
A. 6 m B. 8 m C. 12 m D. 15 m E. 18 m
3. El permetro de un tringulo rectngulo es 90 m, si la
secante de su mayor ngulo es 2,6. Calcula el rea
del tringulo.
A. 120 m
2
C. 150 m
2
E. 270 m
2
B. 210 m
2
D. 180 m
2
4. Se tiene un tringulo rectngulo ABC, recto en C,
cuyos catetos miden 2 cm y 3 cm, respectivamente.
Halla sec A + sec B. (A < B)
5. En un tringulo ABC, recto en C la hipotenusa mide
10 cm y uno de los catetos, 8 cm. Si A es el menor de
los ngulos, halla el valor de:
6. En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, halla el
valor de:
F = csc
2
A ctg
2
A
7. determina el valor de M, si:
A. 1 B. 3 C. 4 D. 5 E. 2
8. En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, se
tiene:
9. En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a del producto de sus catetos.
Calcula la cotangente del ngulo mayor.
10. Del grco, calcula el valor de:
tg x + tg y
11. Sabiendo que _ es un ngulo agudo, tal que
csc _ = 1,45, calcula:
12. Si x, y, z son ngulos agudos y:
sen(x + 60) = cos (y 37)
ctg (z 37) = tg (45 + x)
csc (y 15) = sec (z + 30)
Calcula x + z y
A. 45 C. 22 E. 32
B. 55 D. 52
TRIGONOMETRA
Si sen halla R
A B C D E
o o
2
3
5
2 5
3
5
3
5
5
3
1
3
, cos .
. . . . .
o cos .
1
3
m 10 2 .
A C E
B D
. . .
. .
13
6
2 13
6
3 13
6
4 13
6
5 13
6
E
tgB tg A
sec A sec B
A B C D E
. . . . .
7
35
17
35
22
35
12
35
8
35
A B C D . . . . 1
1
2
2
aa
b
E
b
c
.
Si , o
r
2
3
M
g tg
csc ctg
ct
o o
o o
|
(
'

J
J

|
(
'

J
J
2 4
senA senA senA B
Halla A
A B C D E
sen A
(cos )
csc .
. . . . .
8
7
8
9
5
7
5
9
1
A.
8
7
BB C D E . . . .
1
2
2 1 2
5
2
A C E
B D
. . .
. .
2 1
1
4
4
1
2
A C E
B D
. . .
. .
1
6
6
35
1
8
7
43
8
355
M
sec tg
csc ctg
o o
o o
2 3
5
y x
A C
B
M
UNI 2004 I
93
Factorizacin
ALGEBRA TRIGONOMETRA
RT de ngulos en posicin normal
1. Sabiendo que o y son ngulos coterminales, simpli-
ca:
D = + ctg tg o
A. 0 B. 1 C. 1 D. 2 E. 2
2. Si:
Adems 0 pertenece al II C, calcula tg 0.
A. 2 B. 4 C. 5 D. 6 E. 1
3. Calcula el valor numrico de:
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
4. En la gura sen o = .
Calcula E = tg o tg 0 + tg (o 0).
A. 3,5 B. 3,75 C. 3,5 D. 3,75 E. 4,5
5. De la gura, halla tg 0, si = 3
A. 3 B. 1/3 C. 3 D. 1/3 E. 3 3
6. Si P = ( 2; 3) es un punto que pertenece al lado nal
de un ngulo en posicin normal 0, calcula k en la
siguiente expresin:
tg 0 = + ctg 0
A. B. C. D. E.
7. Sabiendo que sen0 = cos 1 , calcula
A = sec (tg 0 5sec 0).
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
8. Si el ngulo A y B son coterminales, adems
A B = 360 , halla B, si A = .
A. 240 B. 360 C. 300 D. 300 E. 60
9. En la gura, calcula el valor de tg 0 + ctg 0, si G es
baricentro del tringulo ABC.
A. 61/30 C. 67/30 E. 71/30
B. 73/30 D. 74/30
10. Sabiendo que 0 y o son ngulos coterminales que es-
tn en la relacin de 6 a 4, y que el mayor ngulo est
comprendido entre 1 600 y 2 500, calcula la medida
del menor ngulo.
A. 1 220 C. 1 440 E. 1 840
B. 1 330 D. 1 560
11. Indica el cuadrante al que pertenece el ngulo o si se
cumple que:
|sen o| = sen o
|tg o + ctg o| = tg o ctg o
A. I C. III E. Es un ngulo cuadrantal
B. II D. IV
12. Si sen 0 = y sabiendo que 0 pertenece al segundo
cuadrante. Halla el valor de:
A = 2 ctg
2
0 7 sec 0
A. 3 B. 10 C. 7 D. 4 E. 9
sen
sen(360 + o)
k
cos 0
sen360 + sen180 + sen0 + cos180 + cos360 + cos0
sen90 + sen270 + cos90 + cos270 + ctg90 + ctg270 + tg45
1
1
1
2 + 1
2sen 0 = 1 +
2 +
2 +
7
6
7
7
6
3
3
6
7
3
15
17
o
0
y
x
0
y
P(n; m)
x
n
m
0
y
B
G
C
(3; 4)
(5; 6) A
x
2
3
G
r
u
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D
.
L
.

8
2
2
94
TRIGONOMETRA
Circunferenica trigonomtricas
6. Halla la variacin de o, para todo 0 de:
2 vers o vers 0 = 0
A. [0; ] C. [/2 ; ] E. [/2; /2]
B. [3/2; 2] D. [/2; 0]
7. En la circunferencia unitaria mostrada, calcula MP, si
cos 0 = .
A. D.
B. 1 E.
C.
8. Calcula el rea de la regin sombreada en la CT.
A.
B.
C.
D.
E.
9. En la CT de la gura mostrada, si m=OBQ = 0, enton-
ces al calcular el rea de la regin triangular OAQ
se obtiene:
A. 0,1 sen
2
0
B. 0,2 sen
2
0
C. 0,25 sen
2
0
D. 0,5 sen
2
0
E. sen
2
0
10. En la CT, de la gura mostrada, calcula el valor de la
expresin: C =
A. 1
B.
C.
D. 1
E. 2
1. Para qu valores de n la expresin
ex sec = , siempre existe?
A. ]; +[ D. ; | ; +
B. ; E. ; | ; +
C. ; +
2. Determina la extensin de n si se tiene que:
cos x + =
A. [3; 8] C. [4; 8] E. [5; 8]
B. [3; 7] D. [4; 7]
3. Calcula el rea de la regin sombreada en la CT.
A. sen 0
B. cos 0
C. 1/2 sen 0
D. 1/2 cos 0
E. 1/2 sen 0 cos 0
4. Determina el rea de la regin sombreada en la cir-
cunferencia trigonomtrica.
A. 1/2 tg 0 C. 1/2 cos 0 E. 1/2
B. 1/2 sen 0 D. 1/2 sec 0
5. Determina la extensin de n en la siguiente
igualdad: l3cos x + 1l =
A. [1; 11] C. [2; 11] E. [1; 11]
B. [2; 11] D. [3; 11]
2n 5
4
5
7
3
2
5
2
3
2
3
2
5
2
5
2
5
7
9
7
11
7
13
7
sen 0
sen 0 + cos 0
cos 0
sen 0 + cos 0
sen 0
2(sen 0 + cos 0)
cos 0
2(sen 0 + cos 0)
2sen 0
sen 0 + cos 0
1
2
1
2
tg o ctg
sec
2
o 1
1
2
n 5
4
0
0
0
n 3
2
0
1
0 A
C.T.
Y
X
45
A A
M
B
B
Q
P
P
A
B
Q
O
Y
X
o
0
0
Y
X
95
TRIGONOMETRA
Reduccin al primer cuadrante
1. Sea un ngulo del tercer cuadrante. Indica la alter-
nativa correcta al simplicar la expresin:
E = 1 + ( 1 sen
2
o)cos o
A. 1 + sen o D. 4 + cos
2
o
B. 2 E. 1 + cos
2
o
C. 1 cos
2
o
2. Si tg
2
x + ctg
2
x = 2 y x pertenece al 2 cuadrante, halla
el valor de la expresin:
E =
A. 2 B. 4 C. 2 D. 4 E. 6
3. Simplica:
P =
A. 1 ctg x C. csc x E. ctg x
B. 1 + ctg x D. ctg
2
x 1
4. Al simplicar la expresin:
G =
Se obtiene:
A. 2 sen
2
A C. 2 sen
2
A E. 1
B. sen
2
A D. cos
2
A
5. Simplica:
Si se sabe que 0 = 330
A. D. +1
B. + 4 E.
C.
6. Si sen 0 = ; siendo 0 perteneciente al segundo
cuadrante. Halla el valor de:
P = 2 ctg
2
0 7 sec 0
A. 3 C. 9 E. 4
B. 7 D. 10
7. Si 0 ; y sen
2
0 = , entonces n, se
encuentra en el intervalo:
A. 1; D. ;
B. ; 1 E. 1;
C. ; 1
8. Simplica la expresin:
F =
A. C. 1 E.
B. D. 2
9. Indica si es verdadero (V) o falso (F), cada una de
las siguientes armaciones.
I. sen 37 < sen 45
II. tg 45 < ctg 37
III. csc 37 < sec 53
Observacin: La medida de los ngulos no est en
grados sexagesimales, est en radianes.
A. VVF C. FFV E. VFV
B. VVV D. FFF
10. Si x ; y
W = +
Entonces la variacin de W es:
A. <0; 1> C. [1; 0> E. <1; 0>
B. <1; 1> D. <0; 1]
11. Al calcular:
Q = sen + sen + sen + ... + sen
Se obtiene:
A. 3 B. 1 C. 0 D. 1 E. 3
tg
81
x + ctg
81
x + 4
ctg
21
x + tg
7
x + ctg
6
x
cos(450 + A) cos(630 A)
sen (900 A) sen (1 080 A)
sen(135 a)cos(58 a)tg(50 + a)
sen(a + 405)tg(230 + a)sen(32 + a)
1
4
2
3
1
2
4
n + 1
3
1
2
1
2
1
2
3
2
1
2
1
4
3
4
tg(99 + x)
ctg(x)
sen(15 x)
cos x
7
2
sec x
csc(7 + x)
9
2
sen (x)
senx
cos (x)
x
2
sen
+ x
2
tg
+ x
2
ctg
tg (x)
x
2
ctg
+ + +
+ 0
7
3
tg + 0
33
2
sec + 0
90
2
sen + +
15 + 2 3
6
12 + 13
6
15 + 2 3
6
15 + 3
6
12 + 13
6
2
3
3
2
3
3
3
2004
3
96
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
TRIGONOMETRA
Funciones trigonomtricas
8. En cuntos puntos del intervalo [; ], las funcio-
nes cos x / cos 3x toman el mismo valor?
UNI 2006 - II
A. 1 C. 3 E. 5
B. 2 D. 4
9. El valor de la expresin:
E c(c l c(c l c(c l
|
.
+
|
.
+
|
.
1
3
1
5
1
7
+
|
.
c(c l
1
8
es:
UNI 2005 - II
A B C D E . . . . .
r r r
9 5 4
40 60
10. El valor de y c(cl c(cl
|
.

|
.
2
1
3
1
7
es igual a:
UNI 2006 - I
A B C D E . . . . .
r r r
3 5 4
56 65
11. Un valor de sec (2 arc sen )
3
2
es:
A B C D E . . . . . 2 2
2 3
3
2 3
3
2 ~ ~
12. Si se tiene que:
A = arc ctg [2cos (arc sen
1
2
)]
Calcula el valor de:
P = sen 3A + tg
2
6A
A. 1 C. 2, 5 E. 3
B. 2 D. 3, 5
K
sen arc senx arc cosx
cos arc cosx arc Se
=
+
+
( )
(
2 3
2 3 nnx)
A
x
x
C
x
x
E
x
x
B D
. . .
. .
1 1
1
1 1
2 2
2
~ +
~
~
14. Resuelve el sistema:
arc tg (x + 2y) =

4
arc sen (3x y) =

6
A. 0; 0 C. 0; 1/2 E. 6/5; 1
B. 1/2; 1 D. 3; 2
15. Resuelve y da el menor valor positivo de:
cos x + cos (x + 150) = cos ( x 150)
A C E
B D
. . .
. .
r r r
r r
8 3
2
3
4 2
1. Dada la funcin F, denida por:

F tgx gx senx x
x ( )
ct cos = + + +
Halla el dominio de F. UNI 2004 - II
A k k
B k k
C k k
. ; / ,
. ; / ,
. ;
r r r
r r r
r r r
+ V e
+ V e
+
2
2 2 2
2 2
++ V e
V e
+ V e
3 2
2 2 2
3 2
r
r r r
r r r
/ ,
. / ; ,
. ; / ,
D k k
E k k
2. Dada la funcin F, denida por:
F
c(c lx c(cclx
x
x { )
.
<
3
0
r
Determina el rango. UNI 2004 - I
A. <4; 3> C. <1; 0> E. <2; 1>
B. <3; 2> D. <2; 3>
3. Halla el rango de la funcin:
F(x) = 2(cos 2x 3)(2 sen
2
x ), V x UNI 2005 - I
A. [7; 25] C. [8; 23] E. [8; 24]
B. [8; 25] D. [7;24]
4. La grca de F =2sen x + cos x
(x)
2 3 , est desplaza-
da en el eje X, una magnitud de

3
hacia la izquier-
da con respecto a la grca de G
(x)
= A sen x. La
amplitud de la grca de F es:
UNI 2006 - II
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
5. Determina el dominio de la funcin, si se tiene:
y
senx
senx x
=
~ cos
A. (2n + 1)

2
D. (2n + 1)

4
B. (4n + 1)

2
E. (4n + 1)

4
C. 2n
F
(x)
= 2 sen (x/2 /6)
Si su dominio es ]2/3; 2[
A. [1; 2] C. ]1; 2[ E. ]1; 2]
B. ]0; 2[ D. [0; 2]
F
(x)
= sen (cos
2
x) + 1
A. {1} C. {2} E. [0; 1]
B. [0; 2] D. [1; 2]
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

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r
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h
i
b
i
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o

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o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
97
TRIGONOMETRA
Identidades de ngulos simples
9. Si 16cos
2
a + 3 sen
2
a = 7, calcula el valor de |tg a|.
A. 3/2 B. 3/2 C. 2/3 D. 3/2 E. 2/3
10. Calcula el valor de m en la siguiente identidad.
1 (sen
4
cos
4
)
2
= msen
2
cos
2
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
11. Calcula el valor de k para que la siguiente expre-
sin sea una identidad.
cos
4
sen
4
= kcos
2
1
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
12. Calcula E = m csc x + n sec x, si:
sen x + sen
3
x = m
cos x + cos
3
x = n
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
E
ctg x x
x sen x
ctg x x
x se
+ +

+
2 2 2 2
2
5 cos
csc
cos
csc nn x + 3
A. 1 C. sen x E. tg x
B. cos x D. sec x
14. Si se cumple la identidad:

sen
tg
k
+

1
sec
cos
; halla el valor de k.
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
15. Si:
a bsen
ab
a b
cona b cos ;
4 4
0 0 +
+
= r =
Calcula tg .
A.
a
b
C.
a
b
E.
b
a
B.
b
a
D. aa
b
1
16. A partir de las siguientes equivalencias:
asen cos = 1 y bsen + cos = 1, determina la
relacin correcta.
A. a = b C. ab = 2 E. ab = 1
B. a = b D. ab = 1
1. Reduce:
ctg x
x tg x
ctg x
x tg x sec sec +

A. 0 B.1 C. 2 D. 2 E. 1
2. Simplica:
x sen x
tg x
cos
4 4
4
1
A. sen
4
x C. cos
4
x E. sec
4
x
B. csc
4
x D. tg
4
x
3. Si
1++ +
+ +

sen x tg x
x ctg x
k
1 cos
, halla

E
x x
x sen x
sec cos
csc
A.1 B. k C. k
3
D. k
2
E. k
4
4. Si sen x = , halla el valor de sec x.
A. 169/119 C. 120/119 E. 119/120
B. 169/120 D. 119/169
5. Simplica: PP
tg a ctg a
a a
+ +
2 2
2 2
2
sec csc
A.1 C. 2 E. sen a
B. cos a D. sen
2
a cos
2
a
6. Reduce la expresin:
N
ctg
sec csc ( 11 2
2
sen
tg
)
A. 0 C. 1 E. ctg 0
B. tg 0 D. sec 0
7. Reduce el valor de la siguiente expresin:
N =
2 2 2 2 2
+ tg sen cos (sec ) (csc cctg
sen sen
2
2 2

)
( cos ) ( cos ) + +
A. 1 B. 2 C. 0 D. 1/2 E. 4
8. Simplica:
B =
4 4
sec csc
sec csc
csc sec
4 4
2 2

A. 1
B. 2
C. 3
D. sen 0 cos 0
E. sen
2
0 cos
2
0
119
169
98
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
i
b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
TRIGONOMETRA
Identidades de ngulos compuestos
9. Simplica:
cos (o 0) 2sen o sen 0
A. cos o cos 0 D. 2 cos o cos 0
B. cos o E. cos(o + 0)
C. cos 0
10. Si cos (o + 0) =
3
4
, halla el valor de:
M = (cos o + cos 0)
2
+ (sen o sen 0)
2
A. 1,5 C. 2,5 E. 3,5
B. 3,0 D. 0,5
11. En la gura mostrada ABCD es un cuadrado y M es
punto medio de AB. Halla tg o.
A. 3
B. 1
C. 1/3
D. 4
E. 2
12. Si y =
4
, halla el valor de la expresin:
Q = tg x
sen(x + y)
cos x cos y
A. 1 C. 1 E. 2
B. tg x D. 0
13. Reduce:
G =
sen(x + y)
cos x cos y
+ tg y
A. tg x C. ctg x E. sec x csc x
B. ctg y D. tg y
14. Reduce:
E =
sen(x + y) sen y cos x
sen(x y) + sen y cos x
A. 1 C. tg x ctg y E. ctg x tg y
B. tg x D. ctg y
15. En la gura, calcula tg .
A. 3
B. 1/3
C. 1/2
D. 4/3
E. 3/4
1. Si sen A =
12
13
y sen B =
5
13
, calcula cos (A + B).
A. 13/25 C. 13/25 E. 1
B. 0 D. 119/169
2. Si o 0 =
3
, calcula el valor de:
R = (cos o + cos 0)
2
+ (sen o + sen 0)
2
A. 1 C. 3 E. 5
B. 2 D. 4
3. Si:
tg o + tg = a .......................(1)
ctg o + ctg = b .......................(2)
Reduce:
M = b(tg
2
o + tg
2
) ab(tg o + tg ) + 2a
A. 2a C. 0 E. 2
B. 1 D. B
4. La expresin:
E =
ctg x + csc x 1
ctg x csc x + 1
es igual a:
A. sec x + ctg x D. csc x ctg x
B. csc x + ctg x E. csc x tg x
C. csc x + tg x
5. Halla aproximadamente tg 8.
A. 11/7 C. 7/11 E. 1/4
B. 1/7 D. 7
6. Si sen x + cos x =
2
16
, determina E = sen(45 + x).
A. 2
1
B. 2
2
C. 2
3
D. 2
4
E. 2
5
7. En un tringulo ABC se cumple que:
sec A = csc B
Calcula el mximo valor que toma:
E = 2sen C + 3sen B + 4sen A
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 E. 9
8. Si tg o = 1/2, calcula tg (45 + o).
A. 0,5 B. 1 C. 1,5 D. 3 E. 2,5
B
M
o
C
A
D
B
37
C
A
D
99
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

P
r
o
h
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b
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o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
Identidades de ngulos mltiples
1. Simplica:
A. 3 sen 2x csc 6x
B. 3/2 sen 2x csc 6x
C. sen 2x csc 6x
D. 3 sen 2x csc 6x
E. 3/2 sen 2x csc 6x
2. Si tg x = 0,6
Calcula: 3 sen2x + 5 cos2x
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 E. 8
3. Halla el equivalente de:
A. tg 2x C. ctg 2x E. sec 2x
B. 2 tg 2x D. 2 ctg 2x
4. Reduce la expresin:
E = tg (45 + x) + tg(45 x)
A. 2 sec x C. 2 csc x E. 2 tg
2
x
B. 2 sec 2x D. 2 csc 2x
5. Si tg o = 1/7 y tg o = 2/11, calcula el valor de
tg (2o + ).
A. 0, 25 B. 1 C. 0,5 D. 1, 25 E. 0,75
A. tg x B. ctg 3x C. ctg x D. 1 E. tg 3x
7. Simplica:
E = sen A + sen 2 + sen 3A
8. Calcula el valor de:
K = 8 cos
3
40 6 cos 40
A. 1 C. 1/2 E. 0
B. 1/2 D. 1
9. Calcula el valor de:
A. 1/4 C. 1/2 E. 3/4
B. 1 D. 4/3
10. Al simplicar la expresin:
se obtiene:
A. tg x C. tg
2
x E. tg
3
x
B. ctg x D. ctg
2
x
11. Calcula a + b a partir de la siguiente igualdad
cos 3x = cos x (a cos 2x + b)
A. 1 B. 0 C. 1 D. 2 E. 3
12. Simplica
A. 1 B. 0 C. 1 D. 2 E. 3
13. En un tringulo rectngulo los catetos son proporcio-
nales a los nmeros 1 cos 40 y sen 40. Calcula la
medida del menor de los ngulos agudos del trin-
gulo rectngulo.
A. 10 B. 15 C. 20 D. 25 E. 30
14. Simplica:
A. sen 2x C. cos 2x E. sec 2x
B. csc 2x D. tg 2x
15. En el grco, calcula tg .
TRIGONOMETRA
Tipo UNI 2005 - I K
sen x
sen x
x
x
+
3 3
3 3
1
2
cos
cos
E
x senx
x senx
x senx

cos
cos
cos
coss x senx +
cos cos
M
sen x sen x
x x
3
3
3
3
. cos A sen
A A |
(
'

J
J
|
(
'

J
J
4
3
2 2
ccos
. cos cos
. cos
A
B sen
A A
A
C sen
A A
4
2
3
2
3
3
2 2
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
|
(
'

J
J
cos
. cos cos
. cos
A
D sen
A A
A
E sen
A A
2
3
2
3
2
4
2 2
||
(
'

J
J
cos A
W
sen
sen

3 3
10 20
10 20
cos
cos
E
tg x tgx
tg x tgx
3 3
3 3
senx s 3 4 een x
sen x
sen sen
3 3
3
3 20 4 20
3
2

E
tg x
tg x
2
2 45
1 45

A B
7
5
5
. .
22
12
5
5
12
5
13
C D E . . .
2
100
G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
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S
.
A
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C
.

P
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b
i
d
o

f
o
t
o
c
o
p
i
a
r
.

D
.
L
.

8
2
2
Transformaciones trigonomtricas
9. Calcula
10. Al simplificar la expresin
11. Simplifica la expresin K.
A. cos x C. 2 E. 1
B. cos(y 2x) D. cosx
12. Calcula el valor de S.
S = tg 60 cos 20 2 sen 60 sen 70 + 1
A. 1 B. 0 C. 1 D. 1/2 E. 2
13. Reduce:
A. 2 sen
2
35 C. 4 sen 35 E. 2 sen 35
B. 4 cos 35 D. sen 35
14. Transforma a producto la siguiente expresin
1 2 sen 20
A. sen5 sen25 D. 2 sen5 sen25
B. 4 sen5 cos25 E. sen5 cos25
C. cos5 cos25
15. En un tringulo rectngulo ABC, A B = 60. Cal-
cula el valor de la expresin E.
16. Factoriza:
A. cos x cos 3x D. 2cos x cos 3x
B. 4cos x cos 3x E. 2sen x sen 3x
C. 4sen x sen 3x
TRIGONOMETRA
1. Simplica
A. tg e C. tg 2e E. tg 3e
B. cos e D. sen e
2. Calcula el valor de m:
A. 0 C. 2 E. sen x
B. cos y D. cos (x + y)
3. Simplica:
R = cos 6x cosx + sen 5x sen 2x sen 6x sen 3x
A. cos 2x C. cos x E. cos 3x
B. cos 7x cos 2x D. cos 5x cos 3x
4. Halla tg 2x, si:
sen 9x + sen 5x = a
cos 5x cos 9x = b
A. a/b C. b/a E. b/a
B. a/b D. 2b/a
5. Halla el valor de M.
6. Reduce:
A. tg _ C. ctg _ E. ctg `
B. tg ` D. tg _tg `
7. Transforma a suma:
A. sen x C. 1 E. 1 + sen x
B. sen x D. 1 sen x
A. tg 3x C. tg 5x E. tg 7x
B. ctg 3x D. ctg 5x
T
sen sen sen
+ +
+ +

3 5
3 5 cos cos cos
sen x y sen x y
sen
+ ( ) + + ( ) 3 3
2xx sen y
m x y
+
+ ( )
2
cos
M
tg tg
ctg
sen

|
(
'

J
J
+
20 3 160
70
50 40 sec
+ +
+
csc
. . .
. .
135
1
2
2
1
2
2 2 2
2 2 4 2
A C E
B D
( ) + cos cos 2 3 3
E
sen
o
22 3 3 o ( ) + sen
2
4 2 4 2
r r
+
|
(
'

J
J

|
(
'

J
J
E sen
x x
cos
7 5
+
E
sen x sen xx sen x
x x x
+
+ +
3
7 5 3 cos cos cos
E
ctg tg
tg
ctg tg
tg
A C E tg
B

52 16
54
74 38
22
38 2 22 . cos . .
.
coos
. cos
38
74
74 38

sen
E sen
1 20 1 20 Q cos cos
E
sen
sen
se obtiene
A B C D E

17 17
31 31
4 2 2 2 3 2 2 2
cos
cos
, .
. . . . .
cos cos ( )
cos cos
2
1
2
2

K
y y x
x y sen22x sen y
E
sen A sen B
senC
2 2
A B C D E 1
1
2
3
3
2
3
3
. . . . .
E
sen x
sen x
sen x
sen x
4
2
8
4
101
Factorizacin
ALGEBRA TRIGONOMETRA
Ecuaciones trigonomtricas
1. Halla el conjunto solucin de:
+ x
2
< 1
A. 1; 1 C. 1; 4 E. 1; 1 {0}
B. 2; 5 D. 4; 3
2. Halla el valor de x en la ecuacin:
6(x 1) cos(45)cos(45)(x 4)csc(30) =
A. 9 B. 11 C. 14 D. 10 E. 12
3. Sea el sistema de ecuaciones:
tg(_ 25) = ctg(` 30)
2` _ = 35
Calcula:
A. C. E.
B. D.
4. Resuelve:
Para x D90; 180 [
A. 120 C. 135 E. 150
B. 160 D. 165
5. Cul de las siguientes series contiene 3 soluciones de
la ecuacin:
sec ` + 2 = 0
A. 135; 315; 405 D. 135; 225; 495
B. 225; 450; 510 E. 215; 485; 575
C. 45; 285; 330
6. Halla un arco del primer cuadrante, tal que el doble de
su seno sea igual a su tangente.
A. 15 C. 45 E. 75
B. 30 D. 60
7. Halla el ngulo agudo x que satisface a la ecuacin:
A. B. C. D. E.
8. Indica una solucin general para la ecuacin:
4 cos(x)cos(2x)cos(3x) = 1
A. k , k D D. k , k D
B. k , k D E. k , k D
C. k , k D
9. Dadas las ecuaciones:
sen(x 45)sen(x 45) = p
cos(x 60)cos(x 60) = q
Calcula el valor de p + q.
A. B. 0 C. D. E.
10. Si x e y D
]
0;
[
, adems:
2sen(x)sen(y) = 1
ctg(x) + ctg(y) = 2
Halla: xy
A. B. C. D. E.
11. Resuelve el sistema
con k y n D .
A. x = k + ; y = 2n
B. x = 2k + ; y = n
C. x = k + ; y = n
D. x = 2k + ; y = 2n
E. x = k + ; y = n
12. Halla la suma de soluciones de la ecuacin trigono-
mtrica:
(1 + sen x cos x)
2
= 1 cos x (0 < x < 2)
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
sen( x) + sen(2 x)
x
tg(_ ` + 25)
1 + cos `
2tgx + 1
2tgx 1
2tgx 1
2tgx + 1
10
3
+ =
1
1 + senx
1
1 senx
8 + =
2 3
9
2 3
3
3 3
2
3
2
2
3
x
2tg( )
37
2
con _ y `agudos
{
2
5
2
9
2
12
2
16
2
25
1
4
1
4
1
3
1
2
sen(x) + = sen
2
y
1
4
sen(x) + = 2cos y
1
2
{
(1)
k
6
(1)
k
3
(1)
k
3
(1)
k
6
(1)
k
4
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2006 - II
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2
2
102
TRIGONOMETRA
Ecuacin de la recta
C. (x 1)
2
+ (y + 1)
2
= 1
D. (x + 1)
2
+ (y + 1)
2
= 1
E. (x 1)
2
+ (y)
2
= 1
7. En la gura, las ecuaciones de las rectas son
M: 3x + 8y 48 = 0, F: 3x + y 18 = 0 y H: 3x + y 3 = 0,
adems se muestra conjunto W. Halla los puntos (x; y)
D W que dan el valor mximo y mnimo para k = 2x + 3y,
cuando esta recta se desplace paralela a si misma.
A.
B.
C.
D.
E.
8. Se tiene la hiprbola de ecuacin: xy = 2. Una recta
tangente a la hiprbola forma al interceptarse con los
ejes coordenados un tringulo de rea S. Calcula S.
A. 10 B. 2 C. 2 2 D. 8 E. 4
9. Calcula la medida del ngulo que hacen al intercep-
tarse las rectas cuyas ecuaciones son: L: 2x y + 1 = 0
y R: x 2y 1 = 0.
A. arc tg D. arc tg
B. arc tg E. arc tg
C. arc tg
10. Calcula la medida del mayor ngulo que forman al
interceptarse las asntotas de la hiprbola cuya ecua-
cin es:
x
2
3y
2
8x 18y 14 = 0
A. 60 B. 115 C. 120 D. 135 E. 150
11. Pedro est parado en el punto (2; 2) y toca un pito
frente a una pared que contiene a la recta de ecua-
cin: 15x + 20y = 60. Cuntos tiempo, en segundos,
tarda aproximadamente en escuchar el eco? (las uni-
dades estn en metros y la velocidad del sonido es
340 m/s).
A. 0,035 B. 0,025 C. 0,030 D. 0,015 E. 0,020
1. Los vrtices de un rectngulo son A(a; b), B(a; b),
C(a; b) y D(a; b). Si R(x; y) cumple que DR = 6 u, CR
= 7 u y BR = 5 u. Calcula AR.
A. 4 3 u C. 2 3 u E. 3 3 u
B. 5 3 u D. 3 u
2. Se tiene el conjunto:
W = {(x; y)/ 2x + 3y 6, x 0, y 0} y el punto P (2; 3).
Cul de las siguientes rectas separa a P de W?
A. y = x + D. x 16y + 3 = 0
B. y = x + E. y = x + 2
C. 4y 4x + 9 = 0
3. En un plano XY se encuentran contenidas las rectas
paralelas:
L: 2x + y 8 = 0 y M: 2x + y + 4 = 0.
Halla la ecuacin de la recta que equidista de las rec-
tas L y M y que est contenida en el plano XY.
A. 10x + 5y 2 = 0 D. 2x + y 5 = 0
B. 2x + y 2 = 0 E. 2x + y 4 = 0
C. 2x + y 1 = 0
4. En la gura, FM = 6 3 u, B es punto de tangencia y A
es centro de la circunferencia. Halla la ecuacin de la
circunferencia.
A. (x + 3)
2
+ (y 5 3)
2
= 0
B. (x 3)
2
+ (y 3 3)
2
= 0
C. (x 3)
2
+ (y 5 3)
2
= 0
D. (x + 3)
2
+ (y + 5 3)
2
= 0
E. (x 3)
2
+ (y + 5 3)
2
= 0
5. Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el
punto P(4 ; 5) y por el baricentro del tringulo cuyas
coordenadas de los vrtices son A(4 ; 3), B(4 ; 11) y
C(6 ; 1).
A. x 3y + 11 = 0
B. x 3y 11 = 0
C. 3x y + 11 = 0
D. x + 3y 11 = 0
E. 3x y 11 = 0
6. Encuentra la ecuacin de la circunferencia: x
2
+ y
2
= 1
en un nuevo sistema trasladado XY, cuyo origen est
en el punto (1 ; 1).
A. (x 1)
2
+ (y 1)
2
= 1
B. (x + 1)
2
+ (y 1)
2
= 1
Tipo UNI 2004 - II
Tipo UNI 2004 - I
Tipo UNI 2005 - I
Tipo UNI 2006 - I
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2005 - II

1
2
1
4
1
8
9
4
9
4
A
30
B
F
O
M
Y
X
32
7
30
7
( (
; ; (2; 0)
22
7
30
7
( (
; ; (1; 0)
32
7
30
7
( (
; ; (0; 1)
32
7
30
7
( (
; ; (1; 0)
32
7
30
7
( (
; ; (0; 2)
5
4
( (
3
4
( (
4
3
( (
4
5
( (
1
4
( (
W
H M F
O
Y
X
Tipo UNI 2006 - II
Tipo UNI 2007 - II
Tipo UNI 2008 - I
Tipo UNI 2008 - I
Tipo UNI 2008 - II
103
G
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D
.
L
.

8
2
2
Claves Claves
Pgina 90
1. D 2. B 3. F 4. A 5. D . D 7. B
8. A . D 10. B 11. A
Pgina 91
1. C 2. F 3. D 4. A 5. D . B 7. A
8. A . C 10. F 11. B 12. D
Pgina 92
1. C 2. D 3. F 4. D 5. D . F 7. A
8. A . B 10. C 11. C 12. D
Pgina 93
1. F 2. F 3. A 4. B 5. C . B 7. F
8. C . A 10. C 11. B 12. B
Pgina 94
1. D 2. F 3. C 4. F 5. D . A 7. D
8. C . D 10. D
Pgina 95
1. C 2. C 3. D 4. F 5. A . D 7. A
8. C . F 10. F 11. C
Pgina 96
1. B 2. B 3. F 4. D 5. F . F 7. D
8. F . C 10. C 11. B 12. A 13. D 14. C
15. B
Pgina 97
1. D 2. C 3. C 4. B 5. A . C 7. D
8. B . A 10. D 11. B 12. C 13. A 14. A
15. C 1. F
Pgina 98
1. B 2. C 3. C 4. B 5. B . D 7. D
8. D . F 10. F 11. A 12. C 13. A 14. A
15. C
Pgina 99
1. F 2. C 3. B 4. B 5. C . B 7. A
8. A . F 10. C 11. C 12. D 13. C 14. C
15. C
Pgina 100
1. F 2. C 3. B 4. C 5. D . C 7. F
8. C . C 10. B 11. C 12. A 13. F 14. B
15. D 1. B
Pgina 101
1. F 2. D 3. B 4. C 5. D . D 7. B
8. F . A 10. C 11. A 12. B
Pgina 102
1. C 2. B 3. B 4. C 5. A . A 7. D
8. F . D 10. C 11. C
El 22 de julio de 2002, los representantes de las or-
ganizaciones polticas, religiosas, del Gobierno y de
la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar,
todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del
pas. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena vo-
luntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el
rol que desempeemos, el deber y la responsabili-
dad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los com-
promisos asumidos. Estos son tan importantes que
sern respetados como polticas permanentes para
el futuro.
Por esta razn, nios, nias, adolescentes o adultos,
ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos
promover y fortalecer acciones que garanticen el
cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los si-
guientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos
los peruanos solo se pueden dar si conseguimos
una verdadera democracia. El compromiso del
Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en
la que los derechos son respetados y los ciudada-
nos viven seguros y expresan con libertad sus
opiniones a partir del dilogo abierto y enrique-
cedor: decidiendo lo mejor para el pas.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra democracia es nece-
sario que cada una de las personas que confor-
mamos esta sociedad, nos sintamos parte de
ella. Con este fin, el Acuerdo promover el acce-
so a las oportunidades econmicas, sociales, cul-
turales y polticas. Todos los peruanos tenemos
derecho a un empleo digno, a una educacin de
calidad, a una salud integral, a un lugar para vi-
vir. As, alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del pas
Para afianzar la economa, el Acuerdo se com-
promete a fomentar el espritu de competitivi-
dad en las empresas, es decir, mejorar la cali-
dad de los productos y los servicios, asegurar
el acceso a la formalizacin de las pequeas
empresas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocacin de nuestros productos en los merca-
dos internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente
y Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con
sus obligaciones de manera eficiente y transpa-
rente para ponerse al servicio de todos los perua-
nos. El Acuerdo se compromete a modernizar la
administracin pblica, desarrollar instrumentos
que eliminen la corrupcin o el uso indebido del
poder. Asimismo, descentralizar el poder y la
economa para asegurar que el Estado sirva a to-
dos los peruanos sin excepcin.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos
a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento
de estas polticas de Estado, a brindar apoyo y di-
fundir constantemente sus acciones a la sociedad
en general.
El Acuerdo Nacional
I
La democracia y el sistema interamericano
Artculo 1
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obliga-
cin de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo so-
cial, poltico y econmico de los pueblos de las Amricas.
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de dere-
cho y los regmenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin
de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza
con la participacin permanente, tica y responsable de la ciudadana en un marco
de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.
Artculo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto
a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejer-
cicio con sujecin al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, li-
bres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresin de la so-
berana del pueblo; el rgimen plural de partidos y organizaciones polticas; y la se-
paracin e independencia de los poderes pblicos.
Artculo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de
las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos
en la gestin pblica, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin
y de prensa. La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a
la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas
las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la de-
mocracia.
Artculo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario pa-
ra la democracia. Se deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de
los altos costos de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen
equilibrado y transparente de financiacin de sus actividades.
Artculo 6
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo
es un derecho y una responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el
pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas
de participacin fortalece la democracia.
II
La democracia y los derechos humanos
Artculo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamen-
tales y los derechos humanos, en su carcter universal, indivisible e interdependien-
te, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumen-
tos interamericanos e internacionales de derechos humanos.
Artculo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos
han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema intera-
mericano de promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los pro-
cedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su inten-
cin de fortalecer el sistema interamericano de proteccin de los derechos humanos
para la consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
Artculo 9
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de
gnero, tnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as como la promo-
cin y proteccin de los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migran-
tes y el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribu-
yen al fortalecimiento de la democracia y la participacin ciudadana.
Artculo 10
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y efi-
caz de los derechos de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas,
tal como estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del
Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su
Seguimiento, adoptada en 1998, as como en otras convenciones bsicas afines
de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones labo-
rales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio.
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuer-
zan mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores
que inciden negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados
Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones ne-
cesarias para la creacin de empleo productivo, la reduccin de la pobreza y la erra-
dicacin de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y con-
diciones econmicas de los pases del Hemisferio. Este compromiso comn frente
a los problemas del desarrollo y la pobreza tambin destaca la importancia de man-
tener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la cohesin so-
cial y la democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la
consolidacin de la democracia en los
Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas
y ejecutadas por la Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la coopera-
cin para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar
las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del me-
dio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen polticas y
estrategias de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos tratados y
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras gene-
raciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el de-
sarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor enten-
dimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin
de calidad est al alcance de todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habi-
tantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minoras.
IV
Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proce-
so poltico institucional democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir
al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el
fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el de-
sarrollo del proceso poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del po-
der, el Secretario General o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento
previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de
hacer un anlisis de la situacin. El Secretario General elevar un informe al Conse-
jo Permanente, y ste realizar una apreciacin colectiva de la situacin y, en caso
necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la preservacin de la institucionali-
dad democrtica y su fortalecimiento.
Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en
concordancia con la clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad
de Quebec, la ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden constitucio-
nal que afecte gravemente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye,
mientras persista, un obstculo insuperable para la participacin de su gobierno en
las sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los Consejos
de la Organizacin y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos
de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden cons-
titucional que afecte gravemente su orden democrtico, cualquier Estado Miembro
o el Secretario General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Perma-
nente para realizar una apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las decisio-
nes que estime conveniente. El Consejo Permanente, segn la situacin, podr dis-
poner la realizacin de las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los buenos
oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica. Si las
gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconseja-
re, el Consejo Permanente convocar de inmediato un perodo extraordinario de se-
siones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones que estime apro-
piadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Organizacin,
el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrtica. Du-
rante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los
buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones,
constate que se ha producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miem-
bro y que las gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de
la OEA tomar la decisin de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su
derecho de participacin en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
Estados Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato. El Estado Miem-
bro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando el cumpli-
miento de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en ma-
teria de derechos humanos. Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la
Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas para el restablecimiento de la
democracia en el Estado Miembro afectado.
Artculo 22
Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro
o el Secretario General podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de
la suspensin. Esta decisin se adoptar por el voto de los dos tercios de los Esta-
dos Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
V
La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar
procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su sobe-
rana, podrn solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envo de misio-
nes preliminares para ese propsito.
Artculo 24
Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado
Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario
General celebrarn un convenio que determine el alcance y la cobertura de la mi-
sin de observacin electoral de que se trate. El Estado Miembro deber garantizar
las condiciones de seguridad, libre acceso a la informacin y amplia cooperacin con
la misin de observacin electoral. Las misiones de observacin electoral se realiza-
rn de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organizacin deber
asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotar
de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial y
transparente, y con la capacidad tcnica apropiada. Las misiones de observacin
electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente, a travs de la Secre-
tara General, los informes sobre sus actividades.
Artculo 25
Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a
travs de la Secretara General, si no existiesen las condiciones necesarias para la
realizacin de elecciones libres y justas. La OEA podr enviar, con el acuerdo del Es-
tado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas con-
diciones.
VI
Promocin de la cultura democrtica
Artculo 26
La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los
principios y prcticas democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemis-
ferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad
y el mejoramiento econmico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendr
consultas y cooperacin continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los
aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena
gestin, los valores democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica
y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desa-
rrollo de programas y actividades para la educacin de la niez y la juventud como
forma de asegurar la permanencia de los valores democrticos, incluidas la libertad
y la justicia social.
Artculo 28
Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las es-
tructuras polticas de sus respectivos pases como elemento fundamental para la
promocin y ejercicio de la cultura democrtica.
Carta Democrtica Interamericana

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1. El conjunto solucin de la inecuacin

= 2. Determina el valor de:

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