UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA ESCUELA DE POSGRADO

CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORESASESORES EN EL PROGRAMA DE INSERCIN DE DOCENTES A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL 2011

CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE DE EBR

CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE DE EBR

MG. ROSA AQUIJE GARCA

ETIMOLOGA

EL ESTUDIANTE

NIVEL INICIAL
Desarrollo cognitivo
Desarrollan su pensamiento en forma de esquemas mentales sencillos y bsicos. Utilizan la intuicin en sus deseos de aprender y se guan por el ensayo y el error. Les son necesarias situaciones cotidianas y repetitivas para captar relaciones entre los objetos del entorno prximo. Mediante la estimulacin pueden observar aspectos y hacer seriaciones sencillas. En situaciones conocidas tienen capacidad para captar relaciones entre los objetos. Capacidad para memorizar. Hacia los cuatro aos adquieren las reglas gramaticales bsicas de la lengua materna. Explican las cosas a travs de la imaginacin: dan vida a objetos inanimados, describen las cosas por su utilidad y establecen lazos con situaciones cercanas.

Desarrollo lingstico
Su lenguaje oral se va haciendo cada vez ms expresivo Comienza a formar frases cortas, Usan adverbios de tiempo y se equivocan Aumenta su vocabulario (casi 1000 palabras) Hacen monlogos, El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones, Se debe entender lo que habla. Sabe que es una persona y que los dems tambin lo son, Realiza pequeos encargos, Aparece el complejo de Edipo y electra, Cuenta a sus compaeros lo que va a hacer,

Desarrollo afectivo-social
Atraviesan una etapa egocntrica: slo hablan de s mismo y no tienen en cuenta el punto de vista de los dems. La intencin con los otros y su imitacin les ayuda a salir del egocentrismo y les acerca a un dilogo socializado. Consideran a los "mayores" modelos de comportamiento y aprenden de ellos conductas y normas sociales Inician gradualmente la formacin de pequeos grupos en funcin de sus intereses y con ello identifican y asimilan su pertenencia a un determinado sexo. Poco a poco van logrando reconocer su individualidad determinada por su identificacin con los adultos y por el trato que reciben en la familia. Comienzan a tomar conciencia del propio yo y de su aceptacin y estima. Se tendr en cuenta esta evolucin psicopedaggica del nio-a para adaptar nuestra accin educativa a los cambios que se producen en l, aprovechando siempre todas las posibilidades formativas que se ofrecen.

Desarrollo psicomotor
Definiendo su lateralidad predominante. Estn preparados para construir su esquema corporal a partir de la previa diferenciacin de las partes. Incrementan el control del tono muscular y la respiracin. Perfeccionan el equilibrio y la capacidad para orientarse en el tiempo y en el espacio. Aumentan su capacidad de atencin, que se hace ms sostenida y consciente. Aprenden a dominar sus necesidades primarias (evacuacin, alimentacin, etc.). Afinan sus posibilidades manuales (motricidad fina), que sern bsicamente para la escritura

Educacin primaria
Desarrollo cognitivo
Se desarrollan las Operaciones Concretas. Las caractersticas de esta etapa se pueden concretar en conservacin y transformaciones matemticas Las operaciones concretas son aquellas que permiten lograr operaciones mentales que les permiten razonar lgicamente acerca de sucesos concretos.

Se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que va desde un pensamiento prelgico a uno lgico Se desarrolla la capacidad del nio de pensar, en forma concreta. El pensamiento es lgico, y la percepcin de la realidad es objetiva Fijar su atencin para obtener informacin, descubrir y conocer el mundo que le rodea. Dejan atrs el egocentrismo de la etapa anterior Estos procesos se van afianzando durante los aos escolares, permitiendo que el nio logre comprender los principios de: Conservacin, es decir comprende que un elemento no pierde su esencia aunque cambie su condicin fsica. Reversibilidad, es capaz de comprender que cada uno de los elementos de un grupo hay un elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por el primero da como resultado el elemento de identidad . Esto les permite entender procesos matemticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc. Clasificacin, Puede agrupar los objetos segn sus diferentes caractersticas, color, forma, tamao.

Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el nio progresa a travs de los aos de escuela elemental, la gramtica y la pronunciacin se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones ms complejas. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien pueden ser ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas. Un nio de 6 aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes consecutivas. Hacia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea pueden tratar de cubrirlo volvindose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirn ayuda porque temen que se burlen de ellos.

 Los nios van logrando independencia de sus padres o familia. La desaparicin del egocentrismo, propio del preescolar. Trabaja cooperativamente junto a los dems y puede entender las cosas que les suceden a los otros, entendiendo sus puntos de vista. aparicin de los sentimientos superiores como la solidaridad, la bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre muchos otros

Se presenta la maduracin en el rea de los conocimientos La etapa escolar supone un momento de equilibrio en el desarrollo del nio. consigue una cierta armona, una proporcionalidad en el aspecto fsico que se mantiene, a pesar de las modificaciones del crecimiento, desde los 7 hasta los 11 12 aos de edad. "perodo de madurez infantil". El nio contina desarrollndose y perfeccionando sus movimientos, ahora es ms fuerte y puede trabajar con mayor habilidad El nio contina desarrollndose y es ms fuerte y puede trabajar con mayor habilidad perfeccionando sus movimientos, Le gusta realizar juegos y actividades que exijan cada vez ms movimientos fuertes y precisos

EL ESTUDIANTE
Nivel de secundaria
Pberes Adolescentes

Persona
Lectura Puesta en prctica Aprehensin de conocimientos

Adolescencia
Desarrollo personalidad Desarrollo social Desarrollo emocional

Estudiante

LA PRE-ADOLESCENCIA
Desarrollo cognoscitivo
No confunde lo real con lo imaginario Facilidad para los procedimientos lgicos Espritu crtico Capacidad y seguridad Fantasioso

Desarrollo lingstico
Toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje Desarrolla su capacidad argumentativa

Desarrollo afectivo
Intensidad de emociones Desproporcin entre el sentimiento y su expresin Manifestaciones externas son poco controladas De la agresividad a la timidez

Desarrollo social
Emancipacin de los padres Busca la independencia Falta de comprensin necesidad de valorarse Inters por las diversiones, el deporte, etc.

LA ADOLESCENCIA
Desarrollo cognoscitivo
Pensamiento lgico formal Pensamiento objetivo y racional Raciocina de un modo hipottico

Desarrollo lingstico
Dominio de las estructuras sintcticas Desarrolla un nivel de abstraccin

Desarrollo afectivo
Riqueza emotiva de la vida Sensibilidad Dependencia de la escuela y del hogar Variado en su humor

Desarrollo social
Proceso de socializacin Oscilaciones de emociones

LA ESCUELA CONTENEDORA DEL ALUMNO Y PROMOTORA DEL CAMBIO

Encuentro y reencuentro Cultive vnculos Mirada diferente

Vocacin personal

Escuela

Cultura del esfuerzo

Apertura a la sociedad Arraigada en valores

Cultura del proyecto

AULA FLEXIBLE
Expresarse Tomar decisiones conjuntas Interesarse en los problemas de todos procurando su resolucin

Hacerse comprender

Organizar y animar la vida de un grupo

Comprometerse con la tarea

Escuchar y dejar expresar al otro

Compartir la tarea

Asumir responsabilidades

Defender un punto de vista

Trabajar en equipo

Ser protagonista del proceso de auto socio construccin del conocimiento