CONCLUSIONES: LA PARADOJA DEPORTIVA

Lo que uno ha descuidado en lo referente a sus msculos an puede recuperarlo algn da, mientras que el impulso espiritual, la capacidad de captar el espritu, tan slo se adquiere en los decisivos aos de formacin y slo aqul que ha aprendido a expandir su alma a los cuatro vientos a tiempo, es capaz ms tarde de abarcar el mundo entero. Stefan Zweig, El mundo de ayer. Memorias de un europeo.

Las nuevas tecnologas facilitan enormemente nuestro trabajo, pero no ocupan su lugar. Ryszard Kapuscinski, Los cnicos no sirven para este oficio

Seguramente he escrito un libro apocalptico. No obstante, mi reflexin pretende desbrozar el anlisis a quienes deseen estudiar un da qu fuerzas colaboraron en la destruccin del sistema democrtico del bienestar nacido de la Segunda Guerra Mundial y heredero de la Ilustracin. Si ste se basaba tericamente en la educacin universal, habr de enfrentarse tarde o temprano a la dura realidad de que la inteligencia, a diferencia de la educacin, no es democrtica. Pero cosa muy diferente es reconocer el fracaso de la sociedad al intentar formar a sus ciudadanos en el conocimiento o al menos prepararlos para adquirirlo en las mejores condiciones. Un sistema educativo que no pueda corregir las desigualdades intelectuales que van surgiendo cada da, las inhibiciones personales en el mundo intelectual, no me parece el ideal para nuestro supuesto tipo de Estado. Porque llegar el momento en que se establezca una clara aristocracia de pensamiento que no acabar encerrada en una isla de Fil, al estilo de los ltimos hombres cultos paganos, sino que relegar al comn de la sociedad a la ignorancia y, tan grave al menos, a la imposibilidad de salir de ella. Y es que la dependencia tecnolgica, como ya se puede comprobar en el Tercer Mundo desde los aos noventa, ser la autntica diferencia entre una clase y las dems. Ayudarse de las herramientas no significa la independencia; cuando las herramientas requieren una inteligencia tan sofisticada y bien formada, es propio de cretinos suponer que usarla es conocerla. Los medios para llevar a cabo la educacin en sentido antiguo, memoria, atencin, esfuerzo, han pasado a un segundo plano con la innovacin tecnolgica. Las exigencias del sistema manual de escritura y sus ventajas, autodominio, orden, limpieza, armona, presentacin, legibilidad, que constituan un reflejo de lo instruido que uno

llegaba a ser, han quedado relegados porque slo hemos recordado su penosa consecucin y nos ha deslumbrado la herramienta moderna. Ahora bien: es posible que esas ventajas, pese a los sufrimientos que acarreaban, pudieran ser beneficiosas independientemente del nivel de avance tecnolgico? Para responder a esta pregunta acudamos al deporte, examinemos su ejemplo para detenernos en lo que podramos denominar el dilema deportivo. Si los avances tecnolgicos y cientficos han logrado que el hombre no deba arrastrarse, correr, gatear, ser habilidoso con las manos, diestro en el manejo de la piedra o el garrote; si la resistencia fsica ya no es imprescindible para recorrer diez kilmetros de ida y diez de vuelta para obtener el sustento; si alcanzar el cubculo dentro de la montaa de cubculos en que vivimos ya no exige unas piernas fuertes que asciendan alturas de veinte, treinta metros en tramos de un cuarenta o cincuenta por ciento de desnivel, que no escalen hasta la cueva para refugiarse de un fro o un calor que debemos combatir acarreando lea o trayendo agua a casa; si nuestro trabajo no es puramente fsico; si el cuerpo, en definitiva, no se ve obligado a desarrollar todas sus posibilidades, por qu nos esforzamos en proclamar la bondad del deporte, en incluirlo como asignatura obligatoria dentro de la educacin en los periodos clave de la formacin fsica, por qu fomentamos su prctica extradeportiva? Qu nos induce a volver a sudar innecesariamente? Tenemos morria de los tiempos en que nos distinguamos tambin por nuestro propio olor, no por el prefabricado y ajeno a nosotros adquirido en un frasquito? No. Lo fomentamos porque es necesario para que nuestro cuerpo, nuestra vitalidad, nuestra autoestima, sean ptimos en la medida de lo posible; para que alcancemos un desarrollo imprescindible para una existencia saludable, benigna desde el punto de vista fisiolgico; para que tal bondad orgnica colabore con la actividad psicolgica a establecer una mente mejor organizada. Entonces, no me explico por qu permitimos que la estructura cerebral acuda a todos esos beneficios tecnolgicos, sin duda tiles y tan bondadosos como aquellos otros que nos han relegado el esfuerzo fsico a una cuestin de gracioso acompaamiento vital, no de subsistencia, pero no hemos reconocido todava que fomentar la parte ms autnticamente nica de nuestra existencia, el pensar, el conocer a los dems, el interpretar las situaciones correctamente, el saber comunicar y comunicarnos de la forma ms adecuada es ms importante que hacer deporte una vez a la semana. Es decir, me pregunto por qu olvidamos la memoria, la escritura, el clculo,

la investigacin, la agilidad mental, el pensamiento lgico, y los confiamos a los avances tecnolgicos. Por ahora, no me lo explico. Es algo parecido a entrenar con mediocridad a deportistas que inician su carrera para despus prepararlos deprisa y corriendo cuando se proponen alcanzar la elite. Cualquier experto deportivo sabe que tales individuos ya no podrn adquirir la psicomotricidad imprescindible para el perfeccionamiento final. As pues, conociendo el problema, quiz se nos ocurra una idea tambin similar a la que hemos adoptado respecto al deporte: incluyamos un par de horas de raciocinio a la semana en el horario escolar. Eso s, como ocurre con el deporte, eliminmoslo de los diecisis a los dieciocho aos, que entonces habremos de ensear a los alumnos lo ms serio de su vida estudiantil general. Las materias a impartir podran incluir los siguientes ejercicios: jugar al parchs para reforzar la suma (la oca en los niveles de iniciacin); en cuanto a las cartas, la escoba adiestra en el arte de sumar y restar; por otra parte, si pretendemos agudizar algo lo lingstico, qu tal unos crucigramas, eso s, con muchos nombres de famosos de los medios?; por lo que respecta a la atencin, podramos dedicar unos das al ao a salir al campo y seguir unas pistas determinadas a lo largo de un recorrido preestablecido, lo cual estara muy bien como complemento para los documentales sobre naturaleza en general que tanto disfrutan nuestros hijos (aunque, la verdad sea dicha, quiz no sea oportuno incluir pruebas con leones o elefantes en el trayecto); si el alumno pretende ser ingeniero, sera moderadamente conveniente hacerle jugar con un pequeo mecano, o quiz el Exin Castillos de nuestra infancia que podra reforzar las clases de Historia, siempre con pocas piezas, claro; Y respecto a la memoria, siempre en los niveles superiores, el tute obliga a recordar las bazas jugadas; ste ltimo es magnfico como juego de estrategia se practica en su versin tute cabrn, en la que participan slo tres jugadores y pierde quien consiga la puntuacin intermedia, ni el primero ni el tercer (aunque, ahora que lo pienso, este ejercicio necesitar una clase especial de adaptacin a un sistema que no premie ser el primero ni penalice al ltimo, quiz lo pudiramos incluir como reflexin sobre los derechos humanos en la clase de religin, que parece que la tica acabar desprestigiada); por otra parte, deberamos erradicar juegos del estilo del ajedrez, con una sola imagen (adems en blanco y negro!) y sin diferencias apreciables a lo largo del montono desarrollo de la partida; en cuanto al desarrollo psicolgico, creo que est asegurado mediante el sencillo ejercicio de tirar penaltis futboleros, que jugador y portero se miran durante unos instantes intentando averiguar

las intenciones de cada uno (como ya supondrn, este ejercicio es interdisciplinar, pues se puede colaborar con la asignatura de Educacin Fsica). Lo ms triste de esta relacin de ejercicios es que todos estos juegos, que realmente desarrollan las capacidades mencionadas a lo largo del captulo anterior, eran los que nosotros jugbamos y estn siendo desterrados por la prctica del disfrute de los medios de telecomunicacin y telediversin. La fuerza que despertaron las energas desatadas en los aos sesenta y setenta, aquellas que propulsaron la originalidad y la creatividad de varias generaciones, pueden considerarse fuegos artificiales si los nios modernos no maduran intelectualmente. En algunas ocasiones he odo decir que hay que ensear a pensar antes que memorizar intilmente datos y ms datos, pero no s qu es pensar sin materia sobre la que pensar; no parece posible descubrir algo realmente interesante desde la nada. Por contra, debemos ofrecer a nuestros alumnos tanto la culminacin de sus capacidades como una slida base sobre la que ejercitarlas. La tarea no es tan difcil como parece en lo que respecta al ambiente familiar, basta con apagar la tele y que todos en casa se jueguen algunas de las labores caseras a las cartas, o a juegos de mesa en general, sin olvidar el placer de jugar por jugar. A los ms pequeos les receto una buena dosis de juegos de construccin, pero de fichas tangibles, cuyas montajes pueden llegar ms tarde a ser ruinas; sin olvidar que han de escuchar las historias que abran su perspectiva familiar de boca de sus parientes, sea por medio de simples comentarios o atendiendo a una narracin o poesa ledas por alguien de casa. Los nios ms crecidos deben pegarse regularmente, bien como parte del juego, bien como autntica bronca irracional; tambin han de leer ya por s mismos, instigados a ello por que encuentran en sus padres una persona con la que comentar sus lecturas y en la que hallar nuevos ttulos. Los adolescentes han de salir y hablar, jugar a la seduccin real, desarrollar su capacidad lingstica, la mejor va para ligar, sin duda. En todo este movimiento insurgente contra lo establecido la escuela debe resurgir de sus cenizas y superar la algaraba fcil, la ridiculizacin del saber, el coleguismo que confunde la ayuda y la accesibilidad con el perverso compadreo entre profesores y alumnos; ha de contar con profesionales que reconozcan que el prestigio es muy difcil de conseguir y mantener, y que para lograrlo es necesaria una gran justicia en las calificaciones, una paciencia infinita y mucha bondad, adems de un saber ntegro y verdadero; una direccin colegial que aspire realmente a la inteligencia del alumnado y no al negocio, aunque ste sea imprescindible en muchos casos, que supere la cortedad de una visin particular de la sociedad, la tica, las costumbres, y modere sus

propias represiones; un ministerio nacional o consejera autnoma que no se sirva de la educacin para sus batallas polticas. Sobre todo, creo yo, en esta situacin necesitamos sentido comn a paladas, a espuertas, a camiones, a lo que sea. No s si se entendern los prximos humanos. Sus juegos, es decir, su preparacin psicolgica, gira cada vez en mayor medida en torno a actividades impersonales (sin otras personas en interaccin presente), sin posibilidad de concebir o comenzar a imaginar las reacciones psicolgicas humanas. Dnde ha quedado el mus? En definitiva, sta es la conclusin a la que he llegado despus de pensar en cmo viven y aprenden los nios de hoy en da (tambin muchos mayores que, como yo, votarn en las prximas elecciones para elegir quin nos ayudar con las carreteras, la vivienda, la sanidad, el ejrcito, la inmigracin, la economa; para optar por un dirigente que nos diga que nuestro pas va bien): los nios y jvenes modernos van a tener una indudable superioridad respecto a generaciones anteriores a la hora de enfrentarse a las mquinas que se estn produciendo bajo los nuevos avances tecnolgicos, pero sern inferiores a las antiguas generaciones en que no tendrn tan a punto la capacidad de razonar y sentir, de comprender el mundo y a sus habitantes. Desconozco si hay algn beneficio universal en esta nueva situacin; s que lo habr para ciertos particulares, y no hablo de confabulacin para atontar al pueblo, sino de sistemas de poder que conocen cada una de las peculiaridades de la civilizacin occidental del capitalismo salvaje globalizado y meditico y saben sacar provecho. A propsito, Ulises, que se encontr con un ser de un nico ojo que le superaba en fuerzas, supo vencerlo mediante el sencillo mtodo, por cierto muy arcaico, de cegarlo con una estaca al rojo vivo. Se imaginan qu es el nuevo Cclope o quin puede ser un nuevo Ulises? Pues identifiquen al primero y ciguenlo como el segundo, esta vez arrojndole el mando a distancia.