Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Mid Semester Kurikulum

Mid Semester Kurikulum

Ratings: (0)|Views: 38 |Likes:
Published by ashraf27@putra

More info:

Published by: ashraf27@putra on Jun 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/21/2011

pdf

text

original

 
MID SEMESTER 3Rabu, 24 Nopember 20103A PAUD1.Hakikat Kurikulum
Pengertian
: seperangkat rencana & pengaturan mengenai tujuan, isi & bahan pelajaran serta cara ygdigunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Bab I ps 1 Uu No.20 th 2003 ttng Sisdiknas)
Komponen
:
Komponen tujuan
:
Tujuan Pendidikan Nasional(rumusan kemampuan yg diharapkan dicapai oleh setiap siswa stlh menyelesaikan pend)
Tujuan Institusional (lembaga)(rumusan kemampuan yg diharapkan dicapai siswa stlh menyelesIkn pend dr lembaga pend ygdiikuti)
Tujuan Mata Pelajaran (kurikuler)(tujuan yg diharapkan dikuasai siswa stlh mempelajari suatu mata pelajaran)
Tujuan Pembalajaran(rumusan kemamapuan yg diharapkan dicapai siswa stlh mengikuti keg pembelajaran)
Komponen isi/materi
Teori, Konsep, Generalisasi, Prinsip, Fakta, Istilah, Contoh atau ilustrasi, DefinisiPreposisi dsbKriteria Isi/materi mnrt Sudjana :
Isi hrs sesuai, tepat, & bermakna bg perkm siswa
Isi hrs mencerminkan kenyataan sosial (sesuai dg tuntutan kehidupan nyata)
Isi mendukun pencapaian tuj yg komprehensif (mengandung aspek intelektual, moral & sosialscr seimbang)Isi Kur mnrt depdiknas :
Sahih (valid)
Tingkat kepentingan
Kebermaknaan
Layak dipelajari
Menarik minat
Komponen metode/kegiatan
Yaitu aktivitas yg dilakukan untuk mencapai tujuan
Pelaksanaan kegaiatan hrs disesuaikan dg jenjang dan tingkat pendidikan
Komponen evaluasi/penilaian
Yaitu intrumen untuk mengukur dan memberikan penilaian terhadap proses bdan hasil pendidikan2.Pengembangan Kurikulum
LANDASAN
Landasan Filosofis
: Berbicara tentang kebenaran, berpikir yg mendalam, logis, sistematis dankomprehensif 
Landasan Psikologis
:-Berkenaan dg tingkah laku manusia, kegiatan belajar, pertumbuhan & perkembangan-Dg berdasar landasan ini kurikulum diharapkan mampu menjawab kebutuhan manusia dlmmembelajarkan diri sendiri, shg menjadi manusia yg sesuai dg ujuan pendidikan ygdiharapkan
Landasan Sosial Budaya
-Membahas masalah masyarakat scr luas .-Pengembangan kurikulum hrs mampu merespon perkembangan dan perubahan yg terjadi dimasyarakat
Landasan Ilmu Pengetahuan & Teknollogi
-Menekannkan bhw dlm mengembangkan kurikulum hrs peka terhadap kemajuan imtek agar kurikulum tidak ketinggalan jaman-Kurikulum diharapkan menjadi inovator guna menuju kehidupan manusia yg lebih berkualitas
PENDEKATAN & PROSEDUR 
 –
Pendekatan administratif (
administrative approach
)yaitu pendekatan dari atas ke bawah(top-down), pengembangan dilakukan oleh pihak pengambilkebijakan (pemerintah) di tingkat atas
 –
Grass-roots approach
(dari bawah ke atas) pengembangan dilakukan atas inisiatif dari pihak bawah (sekolah)
 
PRINSIP YG DPT DIJADIKAN ACUAN DLM PENGEMBANGAN KUR 
 –
 prinsip berorientasi pada tujuan
 –
 prinsip kontinuitas
 –
 prinsip fleksibilitas
 –
 prinsip integritas
MODEL2 PENGEMBANGAN KURIKULUM
Model Taba
(lebih mengfokuskan upaya pengembangan sbgai proses perbaikan & penyempurnaan)
Model Tyler 
(disesuaikan & diarahkan pd visi misi & tujuan dr masing2 lembaga pendidikan)
Model Oliva
(dilakukan scr sederhana, komprehensif & sistematis)
Model Beauchamp
(model pengembangan lebih sederhana)
LANGKAH2 PENGEMBANGAN KURIKULUM
analisis dan diagnosis kebutuhan,
 perumusan tujuan,
 pemilihan dan pengorga-nisasian materi,
 pemilihan dan pengorganisasian pengalaman belajar, dan
 pengembangan alat evaluasi.
3.Kurikulum th. 1968Tujuan
Umum:membentuk manusia Pancasila sejati bertaqwa pd Tuhan YME, cakap, sehat terampil bertanggung jwb pd Tuhan, masy & Negara
Khusus: memenuhi kebutuhan jasmaniah & rokhaniah mengembangkan potensi scr optimalsggai individu yg khas, memiliki sifat2 yg baik shngg dpt diterima oleh masy, kematanganmental & fisik unt melanjutkan ke SD
Dasar
 –
Dasar filosofis Pancasila
 –
Dasar Psikologis (anak sbgai individu yg khas)
 –
Dasar Sosiologis (menyesuaikan diri & menyesuaikan diri dg masy)
 –
Dasar organisatoris dg ”
integrated curriculum
Organisasi/struktur prog TK 
 –
Tingkat TK 
 –
Susunan kelas
 –
Susunan sudut2
Garis-garis besar keg (8 bid keg)
 –
Penerapan Pancasila
 –
Bermain/keg kelas
 –
Pend bahasa
 –
Alam sekitar 
 –
Pend jasmani
 –
Ungkapan kreatif/ kesenian
 –
Sosial-medis
 –
Pend skolastik 
Kurikulum th. 1976
a.Landasan, & Prog Kur TK 1976
Kepmendikbud RI no 054/U/1977
Prog pend anak usia prasekolah 3-6 th unt pembinaan perkmb kepribadian,kesejahteraan, & pembinaan sifat2 dasar unt menjd warga neg yg baik serta mempersiapkan bagi pend di SD b.Prinsip-prinsip yang melandasiFleksibilitas, efisien&efektif, berorientasi pd tuj, kontinuitas, pend seumur hidupc.Tujuan pendidikan
Umum : memiliki sifat2 dasar sbg pribadi yg b’tanggung jwb,7 sbgi warga neg yg baik,sehat, sejahtera jasmani & rokhani
 
Khusu s: memiliki bekal dasar :Bid pengetahuan, keterampilan, nilai & sikapd.Garis-garis besar program kegiatan
Bid pengembangan pend moral Pancasila
Keg / bermain bebas
Pend bahasa
Ling hidup
Ungkapan kreatif 
Kurikulum th. 1984
Landasan, Tujuan & Struktur Prog Kur TK 1984
 –
Kepmendikbud no.0461/U/1983
 –
Tuj : 1) meletakan dasar2 ke arah perkemb sikap, pengetahuan, ketramp, & daya ciptayg diperlukan lingk masy.2)memberikan bekal kemampuan dasar unt memasuki SD.3)memberikan bekal unt mengembangkan diri sesuai dg asas pend sedini mungkin & seumur hidup
 –
Prog: pend moral Pancasila, sejarah perjuangn bangsa, kemampuan berbahasa, perasaan, kemasy, kesadaran lingk, daya cipta, pengetahuan, jasmani & rokhaniGaris-garis besar prog pengajaran
Pendidikan Moral Pancasila
Kemampuan berbahasa
Bid pengembngan perasaan, kemsy, & kesadaran lingkungan
Bid pengembangan pengetahuan
Bid pengembangan daya cipta
Bid pengembangan jasmani & kesehatan
Kurikulum th. 1994
Prog pengembangan perilaku
 –
Kegiatan rutin: berbaris, berdoa
 –
Kegiatan spontan: meminta tolong dg sopan, mengembaliakn mainan pd tempatnya,menunjukkan reaksi emosi yg wajar 
 –
Kegiatan dg teladan & contoh: menjaga kebersihn lingkungn, mengucapakn salam, rapidlm bertindak dsb
 –
Keg yg dilakukan dg perencanaan guru: membersihkan diri, makan sendiri dsb
 pengembangan kemampuan dasar -Daya cipta-Bahasa-Daya piki-Keterampilan-Jasmani
Tema-tema yg dapat dikemabangkan-Aku, panca indra, keluargaku, rumah, sekolah, makanan & minuman, pakaian, kebersihankesehatan&keamanan, binatang, tanaman, kendaraan, pekerjaan, rekreasi, air & udara, api,negaraku, alat2 komunikasi, gejala2 alam, matahari bulan bintang bumi, kehidupan kotadesa pesisir & pegunungan
Cara penggunaan GBPKB prog keg belajar -Kemampuan2 yg ada di GBPKB kel A & kel B adalah kemampuan minimal ygdikembangkan-Tema merupakan wahana yg mengantarkan kemampuan tsb-Kegiatan yg dilakukan gru mengacu pd kemampuan yg akan dicapai dikaitkan pd tema-Kemampuan yg dicapai tdk seketika dlm 1 keg, tp dpt dilaksnkn ber-ulang2-Kemampuan yg dicapai mencakup: bahasa, daya pikir, jasmani & keterampilan srt dayacipta-Diprog pd tema2 yg relevan dlm masing2 catur wulan
4.
Kurikulum PAUD berbasis kompetensia.DefinisiSeperangkat rencana & pengaturan ttng kompetensi & hsl belajar yg hrs dicapai peserta didik , penilaian, keg belajar mengajar, & pemberdayaan sumber daya pend dlm pengembangankurikulum sekolah b.Karakteristi-Menekanakan pd ketercapaian

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->