DIFERENCIAS ENTRE MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL 1.

- El mapa mental, es un diagrama que se utiliza para representar las palabras, ideas, tareas u otros conceptos que derivan de una palabra clave o una idea central. El mapa conceptual es una herramienta que se utiliza para la organizacin y representacin de un conocimiento. 2.- Ambos son utilizados con la misma finalidad principalmente la clasificacin de las ideas y la de ayuda interna para el estudio, solucin de problemas y escritura 3.- Un mapa mental tiene slo un concepto principal, mientras que un mapa conceptual puede tener ms de uno. 4.- Otra caracterstica importante de los mapas mentales es que estos son representacin grafica de una idea central, es decir, se expresa mediante dibujos que estn relacionados con el tema, utilizando la menor cantidad de palabras posibles pues se busca que el concepto llegue al cerebro de manera mas rpida y divertida y esto se logra mediante dibujos coloridos. Los mapas conceptuales tambin tienen una idea central de cual se van a desglosar las ideas principales y de estas las ideas secundarias utilizando palabras nicamente. 5.- Los mapas conceptuales fueron ideados por Joseph D. Novak para aplicar en el aula el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. Su funcin consiste en ayudar a la comprensin de los conocimientos que el alumno tiene que aprender y a relacionarlos entre s o con otros que ya posee. Mientras que los Mapas Mentales son una tcnica grfica, diseada por el investigador britnico Dr. Tony Buzan, que permite la organizacin de la informacin. 6.- El mapa mental rene solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre s. El mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerrquica, iniciando con el-los conceptos gruesos a los particulares, con conectores especficos (proposiciones). En el mapa conceptual el orden es primordial para poder desarrollar las ideas. 7.- En el mapa mental los elementos van dispuestos radialmente en cambio en el mapa conceptual los elementos estan dispuestos de manera lineal. 8.- El mapa mental estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organizacin de datos, eliminando el estmulo inicial de establecer un marco conceptual intrnseco apropiado o relevante al trabajo especfico como lo hace el mapa conceptual. 9.- Para analizar un mapa conceptual se necesitan algunas herramientas que nos faciliten la comprensin del mismo, Como por ejemplo saber leer y escribir, lo que significa que no es para

todo tipo de usuario por decirlo de alguna manera. En cambo el mapa mental podra ser ms accesible para todo usuario. 10.- Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones. En el mapa conceptual las relaciones entre los elementos no puede ser intuitiva, deben ir s al ir relacionndose. Mapa conceptual y mental 1. Resumen 2. Definicin 3. Elementos 4. Caractersticas 5. Pasos para la Elaboracin de un Mapa Conceptual 6. Utilidad de los Mapas Conceptuales para el Aprendizaje 7. Mapa Mental. Bases Tericas que lo sustentan 8. Leyes de la Tcnica 9. Leyes de la Diagramacin 10. Aplicacin de Mapas Mentales en el mbito Educativo 11. Referencias Bibliogrficas RESUMEN: Definicin, caractersticas, tcnicas para el diseo, utilidad, bases tericas, aplicacin en el mbito educativo, referencias bibliogrficas. Definicin: Novack, (1991), (citado en Perera, 2000) lo define como un recurso esquemtico para la representacin de un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y constituye una forma muy individual en la representacin grfica de informacin. Asimismo, Verlee (1986), los describe como un recurso visual que permite a los alumnos y profesores organizar el material en forma grfica. Elementos: De acuerdo a la definicin de Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: 1. Conceptos: Ubicados dentro de una figura geomtrica. 2. Conectores o Palabras de enlace: Ubicadas entre los diferentes conceptos. Sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ellos. 3. Proposiciones: Formadas por la unin de conceptos a travs de los conectores. Caractersticas:

a. Jerarquizacin: Los conceptos estn dispuestos por orden de importancia o inclusividad. Es decir; Los conceptos ms generales ocupan los lugares superiores del mapa y los conceptos ms especficos o menos inclusivos se ubican en la parte inferior. b. Seleccin: Previo a la construccin del mapa, hay que elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. Es de gran importancia la identificacin y su posterior seleccin y ordenamiento jerrquico, lo cual permite establecer su ubicacin dentro del mapa. c. Impacto Visual: Muestra lo conciso y las relaciones entre las ideas principales de un modo simple, llamativo. 4. Lnea de Enlace entre conectores y/o proposiciones: Representa el tipo de relacin existente.

Pasos para la Elaboracin de un Mapa Conceptual: 1. Leer detenidamente el tema objeto de estudio. 2. Hacer un listado con los conceptos ms importantes incluidos en el tema. 3. Ordenar los conceptos atendiendo al orden de inclusividad. 4. Seleccionar la figura geomtrica que ms agrade. 5. Ubicar los conceptos jerrquicamente de acuerdo al orden de inclusividad, colocando el ms general en la parte superior del mapa.

Utilidad de los Mapas Conceptuales para el Aprendizaje: Los mapas conceptuales contribuyen al aprendizaje porque representan una tcnica de estudio que permite: 1. Dirigir la atencin sobre un reducido nmero de conceptos e ideas importantes sobre las cuales enfocar la concentracin permitiendo que sean recordados ms fcilmente. 2. Resumir esquemticamente lo que se ha aprendido. 3. Organizar los conceptos jerrquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los nuevos conceptos bajo otros conceptos ms amplios. 4. Organizar y comprender la lectura en un contexto ms amplio. 5. Mayor creatividad en el estudio y menor distraccin. 6. Una mayor comprensin al favorecer la lectura crtica del tema que se presenta para el estudio.

MAPA MENTAL Bases Tericas que lo sustentan: Los mapas mentales pueden ubicarse dentro de una concepcin global y holstica de la educacin, y a su vez, una educacin integral utiliza tcnicas y estrategias facilitadas por los nuevos descubrimientos sobre las estructuras cerebrales y sobre las facultades holsticas del cerebro. Para trabajar con todo el cerebro, a travs de mapas mentales, es necesario organizarse de la siguiente forma: * Con el hemisferio izquierdo, se ordena toda la informacin que se necesita, se investiga sobre el tema que se va a estudiar, se prepara el material como: Hojas en blanco, creyones, marcadores, lpices, reglas, libros, apuntes y todo lo necesario para su elaboracin. * Con el hemisferio derecho se visualiza la idea central, se crean imgenes claves, se combina una variedad de colores, se visualiza la estructura del mapa, se realizan las asociaciones, las conexiones y las formas tridimensionales. * Con el cerebro lmbico se siente motivacin y estmulo para elaborar el mapa mental, en la medida en que se involucran las emociones y sentimientos se elabora con mucho placer y se convierte en algo divertido y emocionante y se puede comprobar que es una herramienta para recordar, pensar y organizar. * Con el reptil se propone una rutina para disear mapas mentales, de tal manera que se adquiera prctica y se puedan usar en cualquier situacin que se presente. Definicin: Es una expresin del pensamiento irradiante y, por tanto, una funcin natural de la mente humana. Es una poderosa tcnica grfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Para entender lo que es un mapa mental, es conveniente aclarar lo que significa el "pensamiento irradiante", ste se refiere a aquellos procesos del pensamiento asociativo que proceden de un punto central y se conectan con l. Tambin es preciso incluir la connotacin de la palabra "radiante", la cual es raz de irradiante, que alude a lo que resplandece brillantemente, dispersndose en diversas direcciones a partir de un ncleo determinado. Un mapa mental entonces, es la expresin externa del pensamiento irradiante y, por lo tanto; una funcin natural de la mente humana. Es una poderosa tcnica grfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro, ya que moviliza toda la gama de actividades corticales, incluyendo palabras, imgenes, nmeros, lgica, ritmo, color y percepcin espacial. Caractersticas:

El mapa mental tiene cuatro caractersticas esenciales: 1. El asunto o motivo de atencin cristaliza en una imagen central. 2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. 3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada, los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas del nivel superior. 4. Las ramas forman una estructura de nexo y de unin conectadas. Estos mapas se pueden mejorar y enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aadan inters, belleza e individualidad, con lo que se fomenta la creatividad, la memoria y, especficamente, la evocacin de la informacin.

Pasos para elaborar un Mapa Mental * 1. Utiliza un mnimo de palabras posibles. De preferencia palabras clave o mejor an imgenes. * 2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deber siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante. * 3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental. * 4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con la idea central. * 5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. * 6. Guate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las ideas o subtemas. * 7. Utiliza el espaciamiento (Spacing) para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas. * 8. Subraya las palabras clave o encirralas en un circulo colorido para reforzar la estructura del Mapa. * 9. Utiliza letra de molde. * 10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algn contenido.

* 11. Piensa de manera tridimensional. * 12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer ms clara la relacin entre ideas. * 13. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente. * 14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas. * El mapa mental se basa en la lgica de la asociacin y no en la lgica del tiempo, por lo tanto, se extiende en cualquier direccin, comienza con las ideas ordenadoras bsicas, que son aquellas palabras o imgenes que facilitan la ordenacin. Son ideas explicativas que congregan a su alrededor el mayor nmero de asociaciones, y su lectura as como el desarrollo grfico, se realiza siguiendo el sentido de las agujas del reloj.

Las interrogantes bsicas como: Qu?, por qu?, dnde?, quin?, cul?, cundo?, sirven bastante bien como ramas principales de un mapa mental, ya que sus respuestas son conceptos claves a partir de los cuales es posible organizar otros conceptos y asociarlos, permitindole a la mente ejercitar un pensamiento naturalmente estructurado. Estas ideas ordenadas se organizan y se estructuran a travs de jerarquas y categoras que obedecen a una serie de leyes y principios. Estas leyes se dividen en dos grupos: Las de la tcnica y las leyes de la diagramacin. Las leyes de la tcnica son: El nfasis, las asociaciones y la claridad. Las leyes de la diagramacin son: La jerarqua y el orden numrico. A continuacin, se desarrollan brevemente estas leyes: Leyes de la Tcnica: 1. El nfasis es uno de los principales factores para aumentar la memoria y la concentracin. Todas las tcnicas usadas para lograr nfasis pueden emplearse para establecer asociaciones y viceversa. Las siguientes leyes permiten lograr un nfasis efectivo en los mapas mentales: * Siempre se usa una imagen central, porque concentra automticamente el ojo y el cerebro, desencadena numerosas asociaciones y ayuda a la memoria. Adems una imagen es atractiva, agradable y obliga a que se le preste atencin, mucho ms si se dibuja en tres dimensiones, con mltiples colores y tiene una forma atrayente. * Se dibujan imgenes a lo largo y ancho del mapa, porque crea un equilibrio estimulante entre las habilidades visuales y lingsticas a nivel cortical, al mismo tiempo que mejora la percepcin visual. * Se emplean tres o ms colores por cada imagen central, porque los colores estimulan la memoria y la creatividad permitiendo escapar del peligro de la monotona monocromtica.

* Se usa la triple dimensin en las imgenes, porque destacan las cosas y, por lo tanto, son ms fciles de recordar y comunicar. * Se usa la sinestesia (fusin de varios de los sentidos fsicos), porque el ritmo, la repeticin, las secuencias, las imgenes, la llamada a todos los sentidos, el movimiento, la exageracin, el color y el sentimiento aumentan la memoria. * Se vara el tamao de las letras, lneas e imgenes, porque es la mejor manera de indicar la importancia de los elementos en una jerarqua. Al aumentar el tamao, se aade nfasis y con ello se incrementa la posibilidad del recuerdo. * Se organiza el espacio, porque aumenta la claridad de la imagen, ayuda al uso de la jerarqua y de la categorizacin, adems deja al mapa mental abierto a otras posibilidades y es estticamente ms agradable. * Se usa un espacio apropiado, porque imprime orden y estructura al mapa mental. 2. La asociacin es el otro factor importante para mejorar la memorizacin y la concentracin. Es la forma en que el cerebro integra la informacin y le da sentido a la experiencia fsica; es la clave de la memorizacin y del entendimiento humano. Una vez establecida la imagen central y las ideas principales, se realizan asociaciones que permiten al cerebro el acceso a las profundidades de cualquier tpico, para lograrlo; es importante recordar estas leyes: * Se utilizan flechas para establecer conexiones dentro del diseo ramificado y a travs de l, porque llevan automticamente al ojo a establecer una conexin entre una parte del mapa mental y otra. Ellas aportan al pensamiento una direccin espacial. * Se utilizan colores, porque es uno de los instrumentos ms poderosos para favorecer la memoria y la creatividad dando acceso ms rpido a la informacin, mejorando el recuerdo de sta e incrementando el nmero y el alcance de las ideas creativas. * Se usan cdigos, porque ellos permiten establecer conexiones inmediatas entre las diferentes partes de un mapa mental. Estos cdigos asumen las formas de cruces, crculos, tringulos y subrayados. 3. La Claridad en los mapas mentales es una ayuda en la naturaleza asociativa del pensamiento. Debido a que lo confuso limita la percepcin, la claridad es un factor clave para leer el mapa mental, para lograrla es conveniente seguir las leyes que a continuacin se mencionan: * Escribir una palabra clave por lnea, porque da libertad para la asociacin y capacita para percibir con mayor claridad y realismo el medio interno y externo. * Escribir las palabras con letra de imprenta, porque este tipo de letra tiene una forma ms definida, por lo que es ms fcil de "fotografiar" mentalmente, adems estimula la brevedad.

* Escribir las palabras claves sobre las lneas, porque ello proporciona una organizacin y una pulcritud que mejoran la claridad, el recuerdo y ayuda a establecer conexiones y adiciones nuevas. * La longitud de las lneas debe ser igual a la de las palabras, porque hace que sea ms fcil la proximidad de las mismas con lo que se facilita la asociacin. * Unir o conectar las lneas entre s, porque facilita la asociacin mental de los pensamientos. * Dibujar las lneas centrales ms gruesas y con forma orgnica, es decir; curvas o similares a los tentculos o ramas de un rbol, porque as se seala inmediatamente al cerebro la importancia de las ideas centrales. * Mantener el papel en posicin horizontal ante la persona que realiza el mapa mental, porque proporciona ms libertad, espacio y facilidad de lectura. * Escribir en letra imprenta tan verticales como sea posible, porque permite al cerebro acceder ms fcilmente a los pensamientos expresados y hace ms legible el mapa mental. Leyes de la Diagramacin La jerarqua y la categorizacin sirven para crear ideas ordenadoras bsicas y el orden numrico es el orden que se le da a los pensamientos de una forma especfica, ya sea disponindola cronolgicamente o por orden de importancia, se puede numerar las ramas en el orden deseado, usar letras en lugar de nmeros, la idea es obtener un pensamiento ms lgico.

Aplicacin de Mapas Mentales en el mbito Educativo La cartografa mental es una estrategia que se puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocacin de la memoria mediante la enfatizacin y asociacin de imgenes. De igual modo, cultiva poderes de percepcin y visualizacin. Tambin aumentan la atencin y concentracin, al ser visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en armona con el deseo de totalidad natural y propio del cerebro humano, potencializan y focalizan la atencin y concentracin. En cuanto a la memoria, se tiene que en sus comienzos, los mapas mentales fueron una tcnica para memorizar y luego evolucionaron hacia una tcnica de pensamiento de mltiples posibilidades. (Buzn, 1996, p.168). Tambin sirven para ubicar con rapidez y precisin las lagunas que existan en cualquier tema, ya que en el proceso de hacerlos, se van revelando las zonas en las que falla la informacin.

Referencias Bibliogrficas: * Ausubel, D. Novack, J. Y Hanestan, H. (1991). Psicologa Educativa. Un Punto de Vista Cognoscitivo. Editorial Trillas. Mxico.

* Buzn, Tony. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Editorial Urano. Barcelona. * De Bono, Edward. (1996). Aprender a Pensar. Plaza & Jans Editores. Espaa. * Daz, Carlos. Mapas Mentales. (2001). Universidad Nacional Abierta. Caracas. * Montes, Zoraida. (1997). Ms All de la Educacin. Editorial Galac. Caracas. * Novack, J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a Aprender. Ediciones Martnez Roca.Espaa. * Ontoria, A. (1993). Mapas conceptuales. Una Tcnica para Aprender. Editorial Narcea. Madrid. * Perera, Nidya. (2000). Mapas Conceptuales y Mapas Mentales. 2 Edicin. * Verlee W. L., (1986). Aprender con todo el Cerebro. Ediciones Martnez Roca. Espaa

Conclusin Los Mapas conceptuales y mentales constituyen una de las herramientas ms utilizadas en la gestin del aprendizaje por la posibilidad que estos ofrecen de personalizar el aprendizaje, compartir conocimiento, y para aprender a aprender. Al mismo tiempo se desarrollan a gran velocidad mltiples iniciativas o estndares que permiten compatibilizar los contenidos desarrollados en diferentes plataformas y entornos educativos, ayudando a una mejor comprension y entendimiento de un tema a desarrollar.

Universidad de El Salvador Facultad de Ingenieria y Arquitectura Catedra de Psicologia Social