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La UMIEB COMO ACCIONAR TECNOLÓGICO

La UMIEB COMO ACCIONAR TECNOLÓGICO

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD ARTURO MICHELENADECANATO DE POSTGRADOPROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICASEMINARIO: INVESTIGACIÓN EDUCATIVALA UMIEB COMO ACCIONAR TECNOLÓGICO PARA LACAPACITACIÓN DEL DOCENTE EN EL USO Y MANEJO DE LAS TIC.
Una experiencia de Investigación Acción en la Unidad Educativa“Jabillal” del Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo
Proyecto de Trabajo de Grado.
RESUMEN
En la actualidad, los avances tecnológicos relacionados con la tecnologíade la información y la comunicacn acan en un proceso deincorporación acelerada a todas las áreas del saber; sin embargo, en elámbito educativo este proceso se da de manera gradual y parcial,principalmente en lo que se refiere al ofrecimiento de posibilidades decapacitación del docente para que éste aproveche los beneficios queofrecen dichas tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje.En atención a este contexto, el propósito de esta investigacn fuetransformar la acción del docente de la Unidad Educativa “Jabillal”propiciando la capacitación e incorporación del uso y manejo de lastecnologías de la información y la comunicación (TIC). Este trabajo,estuvo ubicado en la línea de investigación acción, se enmarcó en elmétodo cualitativo que hace énfasis en la observación de la situacióncontextual, e involucra actores informantes como el director de lainstitución, docentes e investigador. Para ello se siguió el diseño deinvestigación acción en educación propuesto por Elliott, J (1990), en elque se contemplaran las fases de indagación, planificación,implementación, y reflexión. Se llevó a cabo un plan de acción que incluyóla aplicación de un programa básico de capacitación de las TIC por laUnidad Móvil Integral de Educación Bolivariana (UMIEB). Descriptores:investigación acción, capacitación docente, uso y manejo de las TIC.
Autor:
Lic. Neisa J, Malavé M
Tutor:
Msc. Yoleyda Garcia
 
INDICE GENERALpp
LISTA DE CUADROS…………………………………………………………viLISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………....viiRESUMEN……………………………………………………………………...viiiINTRODUCCIÓN……………………………………………………………….ixCAPÍTULO……………………………………………………………………...11I. SITUACIÓN CONTEXTUAL……………………………………………. 11Propósitos de la Investigación………………………………………. 15Relevancia de Investigación………………………………………….15Justificación de la Investigación……………………………………...16Justificación Metodológica…………………………………………. 18II. REFERENTES TEÓRICOS…………………………………………… 19Antecedentes de la investigación………………………………… 19Contexto Teórico Referencial……………………………………… 21Referentes Jurídicos……………………………………………… 35III. ABORDAJE METODOLÓGICO……………………………………… 39Tipo de Investigación……………………………………………… 39Método……………………………………………………………… 41Escenario de la Investigación………………………………… 45Informantes Claves……………………………………………… 49Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información…… 50Procedimiento Metodológico…………………………………… 53Técnicas Reflexión de la Información…………………………… 58Mecanismo para Garantizar la calidad de la Investigación…… 59IV. CICLO DE LA ACCIÓN…………………………………………… 65De la Idea a la Acción……………………………………………… 65Fase 1: Establecer la Dinámica de trabajo…………………… 68Fase 2: Reflexionar la Fundamentación Teórica y Legal de las TICen el Sistema Educativo Venezolano………………………………70Fase 3: Operar de modo básico el computador, sus componentesy aplicaciones ofimáticas………………………………………… 70Fase 4: Reflexión de las acciones del plan……………………… .72V. TEORIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………………….75REFERENCIAS………………………………………………………………78ANEXOS………………………………………………………………………81A Observación Participante…………………………………………………82B Encuesta……………………………………………………………………85C Diario de Campo………………………………………………………… 93
 
LISTA DE CUADROS
pp1.Plan de Acción…………………………………….. 512.Criterios de Excelencia………………………….. 563.Reflexión de las Categorías ( Triangulación)……604.Dinámica de Trabajo ………………………………655.Sesiones del plan de acción…………………..69, 70
viii

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