UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA

PROFUNDIZACIN CURSO DE PROFUNDIZACIN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

CASOS 50 ESTUDIOS DE CASOS

CASO 1

ESO ME PASA POR METIDO

Jhon Bayron Pataquiva es un joven de 17 aos que vive con su mam, el compaero de la mam y sus cuatro hermanastros; siendo el mayor de los hijos. El nunca conoci a su padre, por lo que tiene el apellido de su madre y la figura paterna es algo que slo ha visto en la TV. En el transcurso de los ltimos das ha tenido grandes inconvenientes en casa, debido a que el compaero de su mam la golpea constantemente, por lo que el fin de semana anterior, Jhon Bayron, decidi evitar la agresin y reaccion violentamente golpeando al compaero de su mam. Ante sta reaccin ella le recrimino dicindole eso es cosa ma, no se meta en lo que no le importa, y aadi si se vuelve a meter, se larga de mi casa. El muchacho estuvo ausente de casa durante tres das debido a las palabras de su mam, cuando regreso, sus hermanastros se volcaron a contarle todo lo que haba sucedido en su ausencia y a rogarle que no los dejara solos.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu sucede en este hogar? 2. Explique qu elementos le aporta el ncleo familiar a cada de sus integrantes para el crecimiento personal y social y cmo se pueden implementar unos nuevos, a partir del caso presentado 3. Qu tipo de reconocimiento de s mismos y de los dems presentan los diversos miembros de la familia de Jhon Bayron? 4. Qu evidencia en cuanto a su autoconocimiento, escala de valores, afectividad y madurez la reaccin del muchacho? 5. Cul o cules son los cimientos sobre los que se estructuran los procesos de humanizacin y socializacin de esta familia?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Explica las variables psicolgicas, sociolgicas y legales que se deducen a partir de este caso 2. Qu y cmo se debera proceder ante esta situacin, como profesional de la psicologa social, con Jhon Bayron y los miembros de su familia? 3. A quin o a qu tipo de entidad se debe recurrir para proporcionar elementos que le permitan a Jhon Bayron identificarse con su ncleo familiar desde el roll que le corresponde, como un joven de 17 aos? 4. Qu tipo de estrategia se debera asumir para establecer una red afectiva que le permita a este muchacho su sano desarrollo de la personalidad? 5. Averigua el origen del nombre del personaje central del caso y cules son los factores que llevan a un padre o a una madre, a llamarlo de esta manera; as como las implicaciones del nombre en los procesos de identificacin personal, social y familiar del mismo, en cualquier individuo?

EVALUACIN 1. Se evidencia un bajo nivel de autoestima por parte de la madre y su gran incidencia en la estructura familiar, debido al desconocimiento de las vivencias y experiencias de cada uno de los integrantes de la familia Pataquiva, por parte de ella. Jhon Bayron no posee un arraigo e identificacin familiar por carecer de una figura paterna y un referente masculino sobre el cual sustentar su vida familiar La falta de un ambiente amigable y favorable as como de la orientacin de los padres que proporciona seguridad y control de s, evidencia un bajo reconocimiento por parte de Jhon Bayron, por tanto; se hace indispensable trabajar a partir de su intimidad y apertura, posibilitando un mejor proceso humanizador y de socializacin Es urgente el trabajo con la madre y su compaero, para potenciar un mejor ambiente familiar y un reconocimiento de cada uno de sus integrantes, como una verdadera estructura en donde se edifica el ser de la persona Los niveles de violencia intrafamiliar se disminuirn slo en la medida en la que se le de asistencia social y tratamiento psicolgico al grupo familiar, sin dejar de lado el aspecto legal ante la respectiva entidad, por ser Jhon Bayron un menor de edad trabajador y en alto riesgo.

2.

3.

4.

5.

CASO 2

TRAS DE COTUDO CON PAPERAS

Shyrlei Paola es la mayor de las hermanastras de Jhon Bayron. A sus 14 aos se encuentra ilusionada con Nelson, uno de los compaeros de colegio, sin embargo no le ha comentado a nadie la atraccin que siente por l. Su mam ha estado notando que se le olvidan las cosas, se la pasa distrada y escribiendo en un cuaderno que ella ha destinado para situaciones especiales, por lo cual le ha llamado la atencin dicindole: ahora es que se haya enamorado, usted est muy chiquita para eso y adems quien se va a fijar en semejante esperpento ; palabras que produjeron tristeza y llanto en Shyrlei por lo que su mam agrego: lo que me faltaba ya no se le puede hablar ni decir nada, cuente a ver que es lo que le pasa, se enamoro o qu?. Ante la reaccin de la madre, Shyrlei guardo silencio, bajo la cabeza, seco sus lgrimas y se dispuso a hacer las labores domesticas asignadas por su mam. En la noche, cuando lleg su hermano mayor, Jhon Bayron, le coment lo sucedido y l simplemente le escucho con paciencia y ternura, consolndola con un abrazo, recordndole que la mam estaba loca y que no le parara bolas.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu tipo de vnculos afectivos se pueden evidenciar en este hogar, tomando como base lo sucedido a Shyrlei Paola en este caso especfico y a Jhon Bayron en el caso anterior?

2. La actitud de la madre ante estas situaciones qu incidencia tiene sobre el proceso de reconocimiento de s mismo y autoestima de Shyrlei Paola y Jhon Bayron? 3. Proyectando la vida de la nia a futuro, es posible afirmar que ella generar actitudes de autonoma e independencia, conducentes a estructurar un desarrollo personal humanizante y humanizador? 4. Bajo qu parmetros se estructura el acompaamiento de la vida de estos dos personajes en ese ncleo familiar segn las evidencias presentadas en los casos? 5. Cmo es el yo ideal y el yo real de Shyrlei Paola?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu hara usted en esta familia para fortalecer el yo real de cada uno de sus miembros? 2. Qu proceso se debe seguir con esta madre para que ella, posibilite vnculos afectivos a su hija, que contribuyan el afianzamiento de su seguridad? 3. Una vez identifique cmo las expresiones verbales de la madre afectan la estructura personal de Shyrlei Paola genere la estrategia, que desde su perspectiva profesional, se debera implementar para generar un autorregulamiento personal y familiar al interior de este hogar. 4. Cmo contribuira usted para afianzar el desarrollo personal de la joven con la finalidad de establecer las bases para un sano desarrollo afectivo y emocional en ella? 5. En la estructura de este hogar con quin y qu tipo de trabajo se requiere implementar para dinamizar ye proceso de reconocimiento personal y afectivo de sus integrantes?

EVALUACIN 1. Es indispensable desarrollar, con la madre de Shyrlei Paola, habilidades en contacto con sus hijos para evitar la sensacin de indefensin de la nia 2. Se le debe proporcionar a Shyrlei Paola, elementos que le posibiliten la capacidad de gobernarse a s misma 3. Basta con trabajar sobre el principio de reciprocidad por estar estructurado en la capacidad de dar y recibir que tiene la persona en correspondencia con la afectividad del ser 4. Lo primordial es sensibilizar a la madre y Jhon Bayron para que orientes y revisen como se describe Shyrlei Paola en relacin con ella misma, procurando que sea de forma positiva para que confe en ella y pueda enfrentar situaciones como la acaecida con Nelson. 5. Si se trabaja sobre el autoconcepto que Shyrlei Paola tiene de su propio ser y la relacin entre el yo ideal y el yo real ella superar con facilidad la situacin planteada

CASO 3

QUE BRUTA SOY

Petronila, la madre de Jhon Bayron y Shyrlei Paola, es una mujer tmida, bastante callada; especialmente en pblico y que pasa desapercibida la mayor parte de las situaciones. Ella recuerda constantemente que cuando estaba en el colegio, la profesora organizo un concurso de ortografa. En esa ocasin los equipos se conformaron, segn las filas existentes en el saln de clase; el premio era una salida al parque de diversiones con boletos para montar en todas las atracciones. La fila de Petronila iba ganando y ella era la ltima representante de su grupo. Al pasar al tablero le pidieron escribir la palabra Hlice y ella escribi lice, como consecuencia el grupo perdi el concurso y el premio. Al regresar al puesto todo el saln se burlo de ella y sus compaeros de fila le recriminaron gritndole: bruta, entupida, semejante palabra tan fcil y no fue capaz por eso perdimos, no le vuelvan a hablar, es muy bruta, torpe, lenta, tarada, burra, Al estar sentada en su puesto ella pensaba: todo fue mi culpa, era tan fcil, pero nunca haba visto esa palabra, soy una tonta, mejor no salgo a descanso, no lo merezco por bruta. Al regresar a casa le coment lo sucedido a, su mam, y ella le recrimino dicindole: usted si es muy bruta, ahora que van a pensar las vecinas, queda castigada por una semana.

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es la esencia del problema de Petronila segn se plantea en el caso anterior? 2. La reaccin de los diversos personajes relacionados en el caso, cmo inciden en el afianzamiento de la autoestima de Petronila? 3. Qu tipo de acompaamiento y apoyo recibe Petronila por parte de la madre y la maestra? qu conductas y acciones son las que le han afianzado? 4. Identifica, menciona y explica los factores que atentan contra el proceso de crecimiento y configuracin de la seguridad de Petronila que se pueden deducir del caso 5. Este evento en la vida de Petronila qu posibles implicaciones ha tenido en la estructura de su personalidad y las relaciones con sus hijos, Jhon Bayron y Shyrlei Paola?

ALTERNATIVA DE SOLUCIN Establezca las acciones y orientaciones a seguir con Petronila, la maestra y los compaeros de clase para potenciar su autoestima, seguridad en s misma y un sano desarrollo de la personalidad.

EVALUACIN 1. Es necesario establecer un educativo con la mam de Petronila para que corrija su actitud, debido a que ella, es la encargada de reafirmar el

2. 3.

4. 5.

potencial de la nia; ayudndole a corregir su error con firmeza porque en esta edad es de vital importancia la exigencia y la comprensin La falla no fue haber corregido la actitud de los compaeros por parte de la maestra para evitar el trauma de Petronila Es necesario evitar la burla y el regao porque son mecanismos que tienden a denigrar la persona maltratndola sin distinguir la razn de la conducta Los padres ante este tipo de situaciones deben responder con respeto y comprensin Vale la pena cultivar en los nios y nias el valor de la persona reconociendo sus capacidades, errores y la posibilidad de crecer a partir de ellos, de tal forma que si los expresan abiertamente, se les podr orientar de forma apropiada, con base en las vivencias cotidianas.

CASO 4

PILAS CUCHA

Chayan Fernando y Hasbleydi son los hermanos de Jhon Bayron y Shyrlei Paola. Ellos tienen 13 y 12 aos respectivamente. Petronila, la madre, est desesperada porque se la pasan todo el da peleando y dando quejas el uno del otro, o simplemente, salen a la calle y regresan pese a que se los ha prohibido. Dicha situacin ha llevado a Petronila y Tefilo, los padres de los muchachos, a castigarlos encerrndolos en la casa y en otras ocasiones fsicamente. Chayan Fernando ha establecido relacin estrecha con uno de los cabecillas de los chulos (pandilla del sector), amistad que ha sido prohibida por parte de la madre, sin embargo l ha hecho caso omiso de las indicaciones de la mam. Esta situacin llev a Petronila a interponer una queja en la estacin de polica por lo que Chayan Fernando la ha amenazado dicindole: pilas cucha, no sea tan metida que se puede meter en los. Petronila, quien al comienzo trataba de imponer su autoridad, al ver la calidad de amigos de su hijo; ahora le tiene temor y optado por no decirle nada. Por su parte Hasbleydi se la pasa pegada al espejo y coquetendole a cuanto muchacho aparece, al punto que ya esta en boca de varias personas del barrio, afirmando que es una cualquiera. Cuando su mam se entero de los rumores, requiso las pertenecas de su hija y encontr unos preservativos por lo que la castigo encerrndola en la casa, dndole una golpiza tan fuerte, que si no es por la intervencin oportuna y apropiada de Jhon Bayron, habra podido suceder un tragedia. l escuch pacientemente a su media hermana y le ayudo a clarificar los referentes que una mujer debe tener para ser aceptada y respetada por los hombres.

ANLISIS DEL CASO 1. Explica los rasgos adolescenciales que emergen de este caso en Chayan Fernando y Hasbleydi, as como las implicaciones que tienen en el proceso de identificacin de los jvenes

2. Establece las caractersticas de los modelos de de referencia que les permiten identificarse a estos jvenes 3. Los padres del caso cmo acompaan el proceso de sus hijos? 4. Existe intromisin en la intimidad de la persona por parte de alguno de los miembros de la familia? Explique de qu tipo. 5. Se evidencia autoconocimiento y trabajo al respecto por parte de padres e hijos en este hogar. Explique su respuesta

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu tipo de trabajo se tienen que implementar con Petronila para que pueda orientar apropiadamente a sus hijos? 2. Disee y estructure un plan de accin para trabajar los rasgos ms significativos de estos dos adolescentes, con la finalidad de desarrollar su autoconocimiento, autonoma, sana afectividad y fortalecer su personalidad y autoestima 3. Cmo trabajara usted los rasgos psico-sociales de los integrantes de este hogar?

EVALUACIN 1. Las diversos rasgos del adolescente proporcionan los parmetros bsicos para apoyarlo en su crecimiento y fortalecer su personalidad, por tanto no nos debe alarmar sus conductas sino asumirlas como el punto de partida para su educacin 2. La adolescencia es el punto medio que permite a los padres evaluar el tipo de formacin que se les ha proporcionado, por tanto, Petronila y Teofilo no deberan alarmarse sino establecer acuerdos para educar a sus hijos 3. Lo que se debera tener en cuenta es que el afecto es bsico para que Chayan Fernando y Hasbleydi descubran y afiancen su identidad, apoyando y acompandoles en sus decisiones as no sena las ms acertadas, pero estableciendo lmites y normas para enfrentar sus diversas circunstancias y las relaciones en el hogar 4. Ante las circunstancias se puede evidenciar que la comprensin y el dialogo ya no son vlidas, por lo cual se hace indispensable supervisar y controlar ms a estos muchachos haciendo valer la autoridad que tiene madre como 5. Hay que recordar que la rebelda es una seal de autoafirmacin siempre que conduzca a un constante reconocimiento de su propio ser as como de una confrontacin con el entorno pero se debe orientar

CASO 5

EL RATA

Teofilo, el compaero de Petronila, naci en un hogar compuesto por l y su abuela; a sus padres nunca los conoci. La abuela fue educada en un ambiente donde la fuerza y el autoritarismo eran los ejes estructurales de la vida, por lo que ella siempre le record a Teofilo que nunca deba llorar ni

mostrar debilidad o sensibilidad. l, ya viejo, es incapaz de escuchar a sus hijos, compaera y mucho menos a su hijastro, Jhon Bayron. Quienes cumplieron las veces de padres fueron sus amigos de barrio, los cuales le escuchaban y compartan situaciones similares, encontrando las soluciones a partir del uso de la fuerza y el sentido de grupo, con base en la implementacin de expresiones propias de este ambiente, as como de smbolos y simbolismos creados por sus pares. No obstante, por el tamao de su nariz, color de piel y su configuracin corprea, sus amigos le bautizaron con el apodo de el rata; pues segn ellos, era idntico al roedor. Teofilo detesta este apodo pero nunca les dijo a sus amigos ni se enfrento a ellos por temor a quedarse solo, o a que, ellos y su familia le calificaran como debilucho o nia constituyndose en la persona ms temida por parte de sus amigos y familia, gracias a sus expresiones corpreas y faciales. l es un personaje distante de sus hijos y compaera, siempre que Petronila o cualquiera de los muchachos se acerca a comentarle algo, l responde diciendo: lo que me faltaba, fuera de que me rompo el lomo trabajando como una mula, ahora me toca venir a resolverles los problemas que se inventan! hagan como hice yo que me toco arreglrmelas por mi mismo porque yo no tuve a nadie que me diera todo lo que yo les doy a ustedes; y a su mujer le recrimina constantemente: usted se la pasa todo el da en la casa sin hacer nada, vea a ver si hace algo con sus hijos, a m djenme en paz . Lo anterior ha generado rechazo y fastidio por parte de sus hijos.

ANLISIS DEL CASO

1. Cul es la percepcin que Teofilo ha tenido de s mismo a lo largo de su vida? 2. A qu tipo de relaciones se ha enfrentado Teofilo con sus pares y familia y ello como ha incidido en su sentido de ser? 3. Cmo ha configurado Teofilo su yo egosta y configuracin de la identidad con su yo profundo? 4. Qu implicaciones tiene para Teofilo las expresiones y estilo de crianza de su abuela, en sus relaciones con el hogar que ha constituido? 5. Explica la manera como se han establecido los mecanismos comunicativos y de escucha en la estructura mental, afectiva y expresiva de Teofilo

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu trabajo realizara con Tefilo y su ncleo familiar para incrementar mecanismos de escucha y dialogo? 2. Qu y cmo implementara acciones que le posibiliten a Tefilo asumir su historia de vida evitando que la proyecte a su ncleo familiar? 3. Cmo resignificar la autoridad y el respeto de Tefilo para que no establezca sus relaciones con base en el miedo y la intimidacin? 4. Cul sera el eje sobre el que usted girara para mejorar generar mecanismos afectivitos y de cercana entre los individuos de este hogar? Cmo lo hara? Explique paso a paso

EVALUACIN Acorde con el contenido estudiado en el mdulo, el trabajo de clase y lo desarrollado gracias al estudio del caso, elige la respuesta ms apropiada, de acuerdo con la realidad. 1. Las personas hemos sido creadas para la humanizacin lo que implica salir de s para el encuentro con el otro, dejando de lado el yo individualista, al encontrar la interdependencia 2. Es de vital importancia que cada persona encuentre su Yo profundo porque mientras la persona no lo haga, se limita a buscar ego y amor, trayendo como consecuencia lgica el egosmo 3. Es natural en el hombre reconstruir los caminos que no le han sido indicados ya que tiene el poder de cambiar su vida al tomar conciencia de su deber ser 4. La aceptacin incondicional de s mismo, autoestima plana y la resolucin de problemas y dolores de vida implica establecer una relacin yo-nosotros, en la cual el papel de los padres o cuidadores es, apoyar a la persona a encontrar sus propias respuestas para mantener un sano equilibrio 5. Lo ms importante en el proceso de la persona es que el valor del ser se da cuando cada uno se valora a s mismo y se asume en sus limitaciones y fortalezas para desarrollar la vida personal y familiar

CASO 6

UNA NUEVA PERSPECTIVA

Wason, habitante de la costa colombiana, vive actualmente en la ciudad capital, junto con su mujer, Usnavy, y sus hijos Brisa, Harrison y Violeta. El busca trabajo desde hace ya bastante tiempo pese a ser una mano de obra bastante calificada para la construccin en bamb, la pesca, tejido en palma y cultivo del banano. Sobreviven gracias a las cocadas que Usnavy prepara y vende junto con sus hijos en las calles de la ciudad. Otro pequeo ingreso es el aportado por Violeta, quien con sus 14 aos, trabaja en una casa de familia, trabajo conseguido por sus padres; pese a sus constantes protestas pues ella quiere ingresar al colegio. Por su parte Harrison, joven de 15 aos, est siendo presionado por una de las pandillas del sector donde habitan, debido a su gran tamao y fortaleza, para que ingrese a ella. Cuando les cont a sus padres lo que estaba sucediendo, ellos le recriminaron diciendo: mira ve, all en el pueblo nadie te poda decir nada y aqu te va a dar miedo, hace algo, aprovecha ese tamao que tenez para que nadie te diga lo que tenez que hacer. Por su parte Brisa esbelta mujer de 16 aos, es la ms asediada en el sector por su belleza fsica. Ninguno de los hijos quiere estudiar, situacin a la que no se oponen Wason y Usnavy, porque lo importante es que sus hijos consigan dinero o se puedan organizar con alguien que los mantenga para as poderse quitar una carga de encima.

ANLISIS DEL CASO 1. Cules son las expectativas de vida de los diferentes integrantes de este hogar, y cmo familia frente a la situacin planteada? 2. Se podra afirmar qu el contexto familiar y sociocultural de estas personas ha sido siempre el mismo o ha variado? Si existen variaciones, describe detalladamente los cambios 3. La familia tiene proyecto de vida en la actualidad? Cul es? 4. Al hacer una mirada en retrospectiva cmo era su vida hace algunos aos? Y de cara al futuro, haz una radiografa de cada uno de los miembros de esta familia en 10 aos 5. Como familia qu se puede evidenciar de la forma como han estructurado su proyecto de vida?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. 2. Cmo trabajaras sobre el proyecto de vida de Wason, Usnavy, Brisa, Harrison y Violeta? Cmo estructurar el proyecto de vida familiar teniendo en cuenta lo econmico, lo acadmico, las relaciones al interior de la familia y su sentido de vida? Qu paso deberas seguir con los padres para establecer su misin, visin y objetivos que permitan la humanizacin de su propio ser y el de sus hijos? Establece la forma cmo crearas un ambiente familiar que apoye el crecimiento de cada uno de los personaje sen mencin, apoyndose unos a otros Qu otras estrategias generara para construir el proyecto de vida personal y familiar de Wason, Usnavy, Brisa, Harrison y Violeta?

3.

4.

5.

EVALUACIN 1. La nocin de persona va ligada indisociablemente al nombre que le hace al ser humano parte de una familia y la sociedad, de modo que puede representar a su ncleo en el mbito de la sociedad 2. Los proyectos de vida se consolidan a partir del conocimiento de s mismo, la mirada del otro; para elegir libremente a la persona con la que se piensa construir una vida familiar y por ltimo, generar apertura a la sociedad 3. La proyeccin de la persona es posible cuando extrae lo mejor de s mismo para dar a los otros lo recibido en el mbito familiar 4. El crecimiento como familia, parte del respeto por la dignidad y la intimidad del otro 5. Para construir proyectos comunes es indispensable revisar la historia personal, ya que el pasado da los aportes requeridos para proyectarse al futuro

10

CASO 7

ARRGLESELAS COMO PUEDA

Peter Alexander, nio de cinco aos que estudia en un colegio de la ciudad, llega todos los das llorando a casa porque Esteban, el abusador del saln le molesta constantemente golpendolo y quitndole la merienda el dinero que le dan en casa para los pasajes del autobs. Ante esta situacin Doa Ruby, la madre de Peter Alexander, ha optado por decir a su hijo que si vuelve a llegar llorando, ella lo va a castigar y le va a pegar; que se debe defender siendo todo un hombre y que si le pegan, l debe coger un palo o inventarse la forma de darle duro a Esteban o a cualquier otro para que aprenda a respetar.

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema de fondo que se puede deducir de la respuesta dada por doa Ruby a su hijo? 2. El lenguaje utilizado en esta situacin es el ms apropiado a la realidad o cul podra ser el adecuado en el caso planteado? 3. Cmo se estn orientando y desarrollando las habilidades sociales de este nio? 4. A partir de situaciones tan cotidianas como la planteada con anterioridad, qu tipo de estructura mental se desarrolla en los individuos ante la perspectiva real de la vida? 5. Cmo desarrolla la mam de Peter Alexander su autonoma?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Que estrategia implementaras para potenciar habilidades que le posibiliten el desarrollo autnomo a Peter Alexander? 2. Cmo establecer habilidades comunicativas y del lenguaje con la madre y el hijo del caso en mencin? 3. Disee la estructura del plan de accin que se debe seguir con doa Ruby y Peter Alexander para desarrollar habilidades sociales que les permitan vivir armoniosamente en los diversos contextos donde se desenvuelvan 4. Cmo desarrollar en Peter Alexander habilidades que le posibiliten resolver conflictos como el planteado en el caso? 5. La imaginacin y el lenguaje cmo deberan ser reenfocados en este caos especfico?

EVALUACIN 1. En la construccin de cualquier tipo de saberes y habilidades bsicas, el dialogo continuo entre la mente del nio o la nia y el entorn, conlleva al dominio de aprendizajes que puede llevar a la vida cotidiana 2. Los nios y nias tienen dos cambios notables en su vida preescolar: la marcha y el lenguaje verbal y su aplicacin visible en la musical por lo que los padres desde esta etapa les proporcionan los elementos bsicos para el una comunicacin asertiva el resto de sus vidas

11

3. Solo en la medida que se desarrolle adecuadamente la estructura del lenguaje se tendr consolidada la del lenguaje para s, camino real de la identidad y la continuidad del yo 4. El nio y la nia deben ser reforzados constantemente en esta etapa de desarrollo ante sus logros o motivarlo sino lo ha logrado porque solo as afianzar su talento y desarrollo personal 5. Para afianzar el desarrollo de la habilidad social basta con impartir normas claras y pautas de aprendizaje que los nios y nias deben seguir

CASO 8

TRAS DE COTUDO CON PAPERAS

El da de la entrega del informe escolar Jhonatan David, estudiante de quinto grado, estaba muy asustado porque haba obtenido insuficiente en cinco materias y justo ese da Hildo Remigio, su pap, haba ido por primera ocasin por el boletn. Al recibir el informe de la maestra su padre le amenaz levantando la mano y frunciendo el ceo, pues ella le dijo a Hildo Remigio que Jhonatan David, no hacia nada ms que participar de todas las actividades recreativas, artsticas y culturales propuestas en el colegio pero no estudiaba. Su padre le recrimin todo el camino dicindole: so bruto!, aprenda de sus hermanos, ellos nunca pierden una materia y son los mejores del colegio; que pena con su profesora, ahora que van a pensar los vecinos, que tengo un hijo imbcil. Jhonatan David, con mucho miedo esperando lo peor en casa, aprovech la calle y le refuto dicindole: pero pap vea que me fue super en las dems materias, especialmente en msica, arte, teatro y educacin fsica; adems me llamaron a ser parte de la seleccin de atletismo del colegio y de la ciudad. A lo que Hildo Remigio le contest: no sea altanero, tras de cotudo con paperas, bruto no ve que eso no sirve para nada, estudie es lo que ha de hacer

ANLISIS DEL CASO 1. Qu es lo que esperan las diferentes partes implicadas de Jhonatan David? 2. Cules son las destrezas y habilidades bsicas desarrolladas por Jhonatan David? 3. La maestra del nio est cumpliendo a cabalidad con su papel de formadora? 4. Qu implicaciones tiene para el nio la comparacin que el padre le hace con sus hermanos? 5. Por qu se intimido el nio con las seas del pap? y qu le llev a refutarle en la calle?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo orientar al pap y la maestra de este nio para fortalecer las competencias y habilidades bsicas desarrolladas por Jhonatan David?

12

2. Qu hacer con el pequeo par que pueda cumplir sus expectativas y las de sus padres evitando tener inconvenientes fuertes? 3. Ante los gestos y las frases proferidas por el padre cules son las estrategias y que se deben implementar con las dos partes para posibilitar el sano desarrollo de padre e hijo? 4. Cmo proceder para posibilitar el cumplimiento de los sueos del nio?

EVALUACIN 1. Lo ms importante en el desarrollo del individuo y su realizacin como persona es que la familia desarrollen y fortalezcan procesos comunicativos reales y efectivos 2. Los familiares y cuidadores deben llevar al individuo a identificar y proyectar sus sueos y planes a futuro desde una edad temprana 3. La realizacin de los planes y sueos del infante se encuentra supeditado a la estimulacin l o ella reciban de su medio familiar, escolar y en su relacin con los pares para posibilitarle establecer criterios claros con relacin a sus expectativas de vida 4. Solo en la medida que el nio o la nia reciba estmulos favorables frente a sus pequeos logros, establecer metas clara y objetivos ms exigentes y complejos 5. Los nios y nias deben tener acceso a diversas alternativas a los planes y programas acadmicos ofrecidos por la escuela para potenciar sus habilidades bsicas, de tal forma que establezcan sueos y proyectos de vida acordes con sus capacidades y entorno social

CASO 9

YO QUIERO SER

Cindy, Tatiana y Catalina se renen en la casa de Cindy para pasar la tarde. Estando en el cuarto de la duea de casa se ponen a ver las revistas de las mujeres famosas y empiezan a fantasear lo que va a ser de sus vidas. Tatiana la ms asediada por los hombres dice: yo voy a ser modelo como las de las revistas, para tener harta plata y mucha gente, porque estoy mamada que en la casa me cojan de sirvienta y me marraneen todo el tiempo, especialmente el novio de mi mam y mis hermanos mayores. Con mi belleza eso va a ser fcil sin tener que matarme tanto Catalina por su parte comenta: a m me gustara ser como las hijas de los jefes de mis paps, que estudian en la universidad y se la pasan viajando con sus amigos por todas partes, por eso soy la mejor del saln para ver si me puedo ganar una beca para irme a estudiar fuera de Colombia. Lo ms importante es que mis papas me apoyan en todo y siempre me colaboran llevndome informacin y pruebas para mejorar mi capacidad acadmica. Cindy por su parte, la ms callada del grupo, les comenta: yo ni siquiera se que se que va a pasar conmigo, me da miedo pensar y luchar por algo porque cada vez que estamos bien y tengo nuevos amigos, nos toca salir corriendo o matan a las personas que yo quiero adems, mis padres tiene razn en decir que uno no tiene que soar porque eso no sirve para nada y que slo hay que vivir el presente.

13

ANLISIS DEL CASO 1. Establezca relaciones y diferencias de los proyectos de vida de las jvenes a partir de sus sueos e ideales 2. Con base en los sueos de estas tres jovencitas qu se puede deducir del proyecto de vida de sus familias? 3. Cul o cuales de estas jvenes tiene metas claras y objetivos definidos que les permitan enfocar sus vidas con una proyeccin humanizante y humanizadota? 4. Segn el comentario de las jvenes qu padres potencian las habilidades de su hija? Una vez establecido este punto explique cules son las habilidades que le ayudan en su desarrollo a la joven y sus implicaciones para la vida? 5. Explique los motivos por los cules el comentario de Cindy permite evidenciar una sensacin de no futuro

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu se debe hacer para orientar a estas tres jovencitas con la finalidad de estructurar sus objetivos, misin y visn de vida con intencionalidad humanizante y humanizadota? 2. Establezca las estrategias a seguir con los grupos familiares de Cindy, Tatiana y Catalina par que puedan establecer sus proyectos familiares y as orienten a sus hijas 3. A partir de los sueos de las jvenes que habilidades se deben potenciar en ellas para un mejor vivir 4. Cmo desarrollar en estas tres mujeres el sentido del trabajo y la lucha incesante por obtener los sueos que se han planteado? 5. Si los padres no se sienten capacitados para potenciar habilidades cmo trabajaras con ellos?

EVALUACIN 1. Es vital soar, y que los padres construyan sus propios sueos, para que puedan potenciar los de sus hijos e hijas en habilidades prcticas para la vida, sin imponer sus intereses o proyecciones personales 2. Los sueos slo son importantes si suman habilidades para vivir por lo cual deben incluir oportunidades para descubrir, observar, establecer relaciones y conexiones entre los conceptos y lo que rodea la vida de la persona 3. Como padres o responsables se debe facilitar al joven o jovencita, un ambiente agradable y seguro que les permita experimentar nuevas forma de pensar, sentir y actuar; solo as estructurar su visn y misin de vida 4. Es papel de los padres ayudarle a sus hijos en la toma de decisiones evitando que cometan errores y los sentimientos de culpa

14

5. Solamente en la medida que los padres tengan claro su proyecto de vida y de pareja, los hijos podrn elaborar y seguir los propios siguiendo sus propios sueos

CASO 10

PONGA LOS PIES EN LA TIERRA

Farid Gilberto es un estudiante brillante que posee un CI superior, hijo de una pareja que tuvo que contraer nupcias debido a que su mam quedo embarazada y su familia, revolver en mano, obligo al novio a responder por hijo que vena en camino; ha manifestado a sus padres el deseo de ser cientfico de la NASA. Ante esta manifestacin el padre le responde: chino djese de pendejadas y ponga los pies en la tierra, no ve que primero hay que conseguir la papita, ver como saca uno adelante sus responsabilidades y luego si ponerse a soar cosas que slo se quedan como eso sueos!. La madre por su parte ha refutado dicindole a su marido: mijo deje al nio; soar no cuesta nada, no ve que el nio es super inteligente para las matemticas y le va muy bien en el colegio Luego se voltea y le dice a su hijo: tranquilo hijo, si estudia duro y se prepara bien, de pronto lo puede lograr, para que no se quede como nosotros, trabajado como mulas para vivir alcanzados todo el tiempo.

ANLISIS DEL CASO 1. El punto de partida para iniciar el proyecto de pareja de esta familia sobre que bases se ha fundamentado? Cul es su incidencia en su relacin personal de cada miembro de la familia? 2. Explique los motivos por los cuales a este padre le cuesta creer que su hijo puede lograr sus sueos 3. Qu metas a corto, mediano y largo plazo; tienen cada uno de los miembros de esta familia? 4. Cul es el horizonte y visin de vida que presentan estos padres a su hijo? 5. Cmo influyen las palabras de la madre en la realizacin de vida de Farid Gilberto?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo abordara usted la situacin que condujo a estas personas a iniciar su proyecto de pareja para evitar que se convierta en un factor de riesgo en la consolidacin del ncleo familiar? 2. Establezca el plan de accin y las herramientas que posibiliten a esta familia y a cualquier otra, vislumbrar la importancia de la elaboracin de un proyecto de vida 3. Qu estrategias se deben generar para iniciar la construccin del proyecto de vida personal de cada uno de los miembros de esta familia? 4. Cules seran las metas a corto, mediano y largo plazo que esta pareja debera establecer con su hijo en pos de la consecucin de sus sueos?

15

5. Qu trabajo especfico se debe realizar con Farid Gilberto para aprovechar sus potencialidades y sus sueos, tanto en la escuela como en la casa?

EVALUACIN 1. Las personas deben actualizar y reconstruir permanentemente su realidad espacio temporal, reflexionando si su ser y quehacer, as como sus pretensiones de vida; posibilitan su desarrollo personal y familiar, evitando al mximo que la toma de decisiones sea condicionada por el medio en el cual se desarrolla cada ser humano 2. Los padres deben orientar a sus hijos, sin interferir en las decisiones que ellos tomen para la realizacin de su proyecto de vida, ya que es su vida y solamente depende de ellos la forma como la quieran vivir pero entendiendo que la forma como la proyecten en el presente es lo que les permitir estructurar un proyecto claro a futuro 3. Slo en la medida en la que se trabajen y asuman constructivamente las experiencias ms significativas en la vida de las personas se podr cimentar las bases para construir un buen proyecto de vida personal y familiar 4. Es importante que los integrantes de los ncleos familiares tomen conciencia de s mismos y de su historia personal para poder realizar una autoevaluacin que les posibilite revisar sus errores para la toma asertiva de decisiones, de las cuales depender la orientacin y enfoque del proyecto de vida 5. Establecer objetivos y metas claras permite salir de la mediocridad, sentir motivaciones de vida, a la vez que se crece integralmente como persona

CASO 11

DEBO PROCURAR SU BIENESTAR ANTE TODO

Sergio y Mnica son una pareja joven que ha establecido una familia ideal pese a su precaria situacin econmica. Sus dos pequeos hijos Mara y Pedro de 5 y 7 aos respectivamente, en contadas ocasiones les han visto discutir o tener algn malentendido, pese a que entre ellos existen grandes diferencias y disparidad en sus formas de pensar, actuar y sentir. En el lugar que residen, sus vecinos los ven como un ejemplo a seguir, al igual que en el centro educativo de sus hijos; sin embargo han tomado la decisin de separarse porque ella, ha manifestado sentirse atrada por un excompaero de colegio con quien ha establecido relaciones ntimas, que se han quedado solamente en el plano fsico porque solamente con su esposo se siente tratada como mujer. Sergio le ha respetado su decisin animndole a analizar todos los aspectos para que tome la decisin ms apropiada para ella y respetando la cotidianidad del hogar, lo que ha conducido a sus amigos a recriminarle por tonto y dejar que le pisoteen como persona, ante lo cual l simplemente responde: por el amor que le tengo debo dejarle ser feliz y procurar su bienestar ante todo, siempre que no vaya en contra de m y de los nios

16

ANLISIS DEL CASO 1. A partir de los comportamientos y las reacciones del caso cul de los dos esposos experimenta amor? y cul no ha pasado del enamoramiento? Explique detalladamente su respuesta 2. El argumento expresado para tomar la decisin de separarse es suficiente o se puede inferir otras variables a partir de lo expuesto en el caso? Cules son esas variables? 3. Qu se puede deducir de la reaccin de Sergio? 4. La decisin de Sergio y Mnica permite decir que el amor se acabo o qu fue lo que sucedi en realidad? 5. Cul podra ser la reaccin de los nios ante lo sucedido?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu tipo de instrumentos y estrategias implementara con Mnica para que tome la mejor decisin para su vida y la de su familia? 2. Qu trabajo especfico realizara con Sergio con la finalidad de evitar que exprese sus sentimientos y emociones frente a la decisin de Mnica? 3. A partir de las implicaciones que se presentan en la familia implementara alguna herramienta de trabajo para ser desarrollada con los hijos de la pareja? cul? cmo la pondra en prctica? 4. La reaccin de los amigos de Sergio podra traer implicaciones para el proceso de separacin de esta pareja, qu se tendra que hacer a este respecto? 5. Una buena separacin es mejor que un mal matrimonio, como aplicara esta frase en el presente caso

EVALUACIN 1. La mayora de fracasos matrimoniales se gesta desde el inicio de la relacin entre dos personas, porque pretende ser erigida sobre las bases de una amor romntico, idealizado y peligroso 2. El amor maduro supone no partir de tener al otro o estar al lado del otro para amarle sino la eterna posibilidad de la soledad por eso es entendible la reaccin de Sergio sin que ello tenga ninguna implicacin en la vida de la pareja separada 3. Una sana vida de pareja supone tres componentes bsicos, el yo el tu y el nosotros. El yo facilita la realizacin personal del tu, en tanto que promueve la realizacin del yo. Los dos anteriores nutren lo que se denomina el nosotros que a su vez les hace crecer; por lo que las decisiones tomadas desde esta ptica son las ms acertadas, tal y como sucedi en el caso 4. Las relaciones sexuales son la expresin del amor, y si estas se ven afectadas, se resquebraja la unidad, los problemas de la pareja se reflejan en la vida sexual, cuando no existe entendimiento a este respecto, eso repercute en la estabilidad e la pareja, de ah la decisin de Mnica

17

5. Los hijos e hijas no pueden evitar el difcil trance de la separacin de sus padres por lo que tiene profundas implicaciones en su mundo interior, pues la separacin rompe la continuidad afectiva de la familia y la social.

CASO 12

EL RUSO

Yury Estanislav Pataquiva Guacaname, joven de 14 aos de edad, residente en Bogot; ha sido apodado por sus compaeros como el ruso, situacin que se encuentra incidiendo directamente en su clima familiar. El joven recrimina constantemente a sus padres: solo a ustedes se les ocurre ponerme un nombre de nia, disque Yury, adems todo rebuscado, cuando crezca me los voy a cambiar junto con esos apellidos que son quien sabe de donde los sacaron. El padre ha reaccionado violentamente que nia ni que cosas, ese era un astronauta famoso, comprtese como un macho y no como una nenita que no hace ms que traer quejas, sea todo un varn como su pap dele duro a quien lo moleste . La madre por su parte le ha explicado el origen de sus apellidos pero dejndole claro que l se encuentra en libertad de hacer lo que desee con su vida y su linaje.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu implicaciones tiene para el proceso de identificacin sexual y de gnero la burla que realizan sus pares a Yury? 2. Explique detenidamente si el joven y su padre son conscientes de la importancia que tiene para la vida de la persona elegir un nombre para la persona 3. La reaccin de la madre que sentido de vida, acerca del gnesis de la familia, que le aporta a la vida del joven 4. La reaccin de los compaeros de Yury que tipo de relaciones le llevan a establecer con ellos? 5. Cmo influye la eleccin del nombre en el proceso de identificacin de la persona consigo misma, con el ncleo familiar y social?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. A partir de la situacin que vive Yury cmo se debera trabajar con l el sentido de sexualidad y gnero? 2. Qu estrategias se deben implementar para trabajar con este joven lo que implica el nombre y apellidos en el origen de la persona y su pertenencia a una familia? 3. Realice una indagacin bibliogrfica que le pertita establecer el origen de los nombres y los apellidos de este joven con la finalidad de establecer su correspondencia con el modelo antropolgico y cultural que vive en la actualidad

18

4. Genere un educativo qu les facilite a los padres elegir el nombre de sus hijos teniendo conocimiento real de sus significado evitando el sin sentido del mismo 5. Cules seran los pasos a seguir para establecer vnculos afectivos reales con los contextos familiares y culturales a partir del nombre que los padres decidan imponer a sus hijos e hijas?

EVALUACIN 1. El primer grupo al cual pertenece el ser humano es la familia por lo que ella debe generar las condiciones bsicas que le posibiliten una identificacin plena con el origen del grupo familiar 2. El sexo y el gnero son lo mismo por eso Yury no debera tener problemas de relacin ni identidad a partir de la burla de sus amigos 3. Conocerse, aceptarse y apreciarse como persona no se logra en relacin con los dems 4. El nombre y el apellido le dan la existencia legal y real al individuo, a su vez que les posibilita tener reconocimiento social 5. Los contextos culturales y sociales deben incidir en la eleccin del nombre del individuo para que este pueda generar lazos significativos y afectivos con la familia y la sociedad que le rodea

CASO 13

EL CASO DEL CANGURITO

Cangurito se asom al exterior desde el bolsillo de la mam canguro.Huum, Que grande es el mundo! Cundo me dejan salir corriendo? Yo te ensear sin necesidad de que salgas de mi bolsillo. No quiero que te juntes con malas compaas, ni te expongas a los peligros del bosque. Yo soy una cangura responsable y decente. Cangurito lanz un suspiro y permaneci en su escondrijo sin protestar. Ocurri que cangurito empez a crecer y lo hizo de tal manera que el bolsillo de mam cangura comenz a descoserse por las costuras. Te prohbo seguir creciendo. Y cangurito obediente dej de crecer en aquel instante. Dentro del bolsillo de mam cangura, comenz cangurito a hacer preguntas acerca de todo lo que vea. Era un animal inteligente y demostraba una clara vocacin de cientfico, Pero a mam cangura le molestaba no encontrar a mano respuestas necesarias para satisfacer la necesidad de su cachorro. T prohbo que vuelvas a hacer ms preguntas. Y cangurito, que cumpla a la perfeccin el cuarto mandamiento, dej de preguntar. Un da, las cosas estuvieron a punto de salirse de sus cauces normales. Ocurri que cangurito vio cruzar ante sus ojos una cangura de su misma edad. Era el ejemplar ms hermoso de su misma especie. Mam quiero casarme con la cangurita. OH!. Quieres abandonarme por una cangura cualquiera?. Este es el pago que das a mis desvelos?

19

T prohbo que te cases. Y cangurito no se cas. Cuando mam cangura se muri, vinieron a sacar a cangurito del bolsillo de la difunta. Era un animal extrasimo. Su cuerpo era pequeo como el de un recin nacido, pero su cara comenzaba a arrugarse como la de un viejo. Apenas toco la tierra con sus patas, su cuerpo se ba en sudor fro Tengo... tengo miedo a la tierra. Parece que baila a mi alrededor. Y pidi que lo metieran en el tronco de un rbol. Cangurito pas el resto de sus das asomando el hocico por el hueco del tronco. De cuando en cuando se le oa repetir en voz baja: Verdaderamente, que grande es el mundo!

ANLISIS DEL CASO 1. En qu consiste el error de mam canguro en cuanto a la crianza de su hijo? 2. Los limites que le proporciona mam canguro a su hijo cmo son construidos? qu efectos tienen para la vida de cangurito? 3. Qu tipo de familia es esta? Cmo influye en la vida de sus miembros? 4. El afecto es bsico en la estructura de la persona qu estructura afectiva y emocional evidencian mam cangura y cangurito? Y Cules son las reacciones que emergen a partir de ella? 5. La expresin de cangurito sobre la cangurita denota un afecto o una emocin? Explique su respuesta

ALTERNATIVA DE SOLUCIN 1. Cmo trabajara usted con una familia de este estilo para poder desarrollar relaciones afectivas efectivas? 2. Establezca la solucin ms apropiada a la conflictiva que usted determino en cuanto a la crianza 3. Lea nuevamente el caso. En primera instancia asuma el rol de mam canguro y posteriormente el de cangurito, posteriormente escriba la forma como deberan actuar en pro del crecimiento integral de cada uno 4. A un nio/a, joven o jovencita como se le deben potenciar sus habilidades para que exprese apropiadamente sus sentimientos y emociones? 5. Si se encontrar con un caso cangurito en la realidad qu se debera hacer con el para evitar que se quede con la expresin Verdaderamente, que grande es el mundo!

EVALUACIN 1. Los mensajes de las padres y las madres hacia los hijos e hijas, deben caracterizarse por formas positivas, firmes y adecuadas que les faciliten a los menores cambiar y ser positivos 2. En la tarea de resolver problemas las madres y los padres deben trabajar por el control de sus emociones, pues si no sucede ello, en ocasiones se vuelven ms nios que los mismos nios

20

3. Se debe responder a las preguntas de los nios, nias, jovencitas y jovencitos con naturalidad y sencillez, averiguando qu desean saber realmente, evitan ir ms all con expli9caciones que no tengan sentido, los confundan o les castren su posibilidad de expresin 4. El desarrollo de actitudes positivas hacia s mismo debe trabajarse desde el comienzo de la vida a travs del contacto. Si ste es estrecho y amoroso los menores sabrn que son queridos por la familia, desarrollando sentimientos de seguridad, esenciales para lograr una convivencia armnica y placentera 5. El afecto y sus sanas expresiones son un aspecto bsico en la seguridad y capacidad de opcin de la persona por eso no se debe amenazar o imposibilitar las expresiones de los hijos e hijas

CASO 14

EL SEXO DE LA EXCURSIN

Felipe, joven de condicin socioeconmica alta, se encuentra preparando la excursin de fin de ao, al igual que todos sus compaeros y compaeras de clase. Al momento de empacar su maleta el pap y la mam entran al cuarto para despedirse, en el instante en que l sostiene una conversacin con Juan Camilo, listo viejo tu me ayudas porque esa Catalina todava es virgen, le damos traguito a ella y sus amigas, luego la llevo al cuarto para tener una noche de sexo total. Felipe al percibir que sus padres han entrado al dormitorio cambia el tema eso fue lo que le dijo el actor a la vieja esa de la pelcula que vimos la semana, eso era lo que se deba escribir en la evaluacin. Los padres esperan a que termine de hablar por telfono y acto seguido el padre le dan una serie de recomendaciones: Recuerda que el protector solar es muy importante, protegerse es muy importante, de igual forma primero comes y luego si te tomas tus traguitos, si se te acaba el dinero nos llamas y te consignamos en la cuenta, en caso de salir con una mujer no se olviden los preservativos para evitar problemas. A lo cual Felipe responde: gracias viejos, y no se les olvide ir por mi al aeropuerto. Si pueden divirtanse por m, especialmente por las noches ya que van a quedar solos Felipe, respete a su pap recrimina la, al tiempo que ella le dice a su esposo: aunque el muchacho tiene la razn

ANLISIS DEL CASO 1. Explique que se puede deducir de las acciones y palabras de cada uno de los miembros de la familia con relacin al manejo de la sexualidad 2. Qu conflictos se pueden generar en la amiga de Felipe y en l, el hecho de recurrir al licor para obtener placer sexual? 3. Las indicaciones del padre son las ms apropiadas para el sano desarrollo fsico y afectivo de Felipe? 4. Es honesta franca y respetuosa la posicin de los integrantes de este hogar, respecto al abordaje de la sexualidad y la afectividad de sus miembros? 5. Cul es la postura psicolgica, tica y moral de los miembros de este hogar con respecto a al afectividad?

21

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. 2. De acuerdo con su percepcin familiar qu orientaciones se deben proporcionar a los padres de Felipe en torno al sexo y la afectividad? Cul es su postura frente a la reaccin de los padres de Felipe al escuchar su conversacin telefnica? Cree qu es necesario algn tipo de trabajo? De ser as Cul sera? El entendimiento y comprensin de los padres de Felipe (protegerse es muy importante, los preservativos para evitar problemas) frente a su estrategia con Catalina, amerita algn cuestionamiento y alguna orientacin? Qu trabajo realizara usted con Felipe y Juan Camilo? Cul es el trabajo de un psiclogo social si en una comunidad cualquiera de evidencia este tipo de reacciones?

3.

4. 5.

EVALUACIN 1. Escoger pareja y ejercer la sexualidad representa un paso trascendental en la vida de la persona, por eso, los padres o quienes cumplan esa funcin, deben aceptar la cotidianidad del joven, respetarla y orientarla; delimitando claramente las normas que le conduzcan a su crecimiento integral. 2. El establecimiento en el hogar de normas y reglas claras, acompaadas de comprensin y afecto, fortalecen las relaciones familiares y facilitan al adolescente su crecimiento como persona, para llegar a se un individuo capaz de valerse por s mismo, de amar, y ser amado; sin cosificar al otro para satisfacer sus impulsos 3. La decisin de tener o no relaciones sexuales, con quin tenerlas y cundo, est ntimamente relacionada con las normas que hayan introyectado, los valores que se han transmitido y el grado de libertad, autonoma y responsabilidad que tengamos no slo ante las relaciones sexuales, sino ante la vida en general 4. A los padres o responsables de los menores, les corresponde asumir el papel de la educacin sexual, como compromiso adquirido desde el momento en que se decide asumir la responsabilidad de la paternidad o la maternidad; de no ser ellos otras instancias que influyen en ellos con consecuencias que no siempre son benficas 5. En la adolescencia todava no se poseen los requisitos bsicos para asumir la responsabilidad de la sexogenitalidad, pues es la poca en la que los jvenes estn aprendiendo a ser en todos los aspectos de su vida por eso, todava no se encuentran en capacidad de asumir una responsabilidad tan compleja; motivo por el cual los padres deben colaborar apropiadamente en este proceso

CASO 15

ALTERNATIVA SINTTICA

Loli Marisela es una joven de 16 aos, bella, delgada y esbelta. Ella se encuentra preocupada porque, pese a la acogida que tiene con los jvenes de

22

su edad, no ha podido impactar a los duros del sector donde habita; pues la nica posibilidad de surgir en el suburbio donde vive, es ser aceptada por los jefes de las pandillas o narcos; quienes se fijan en las mujeres con curvas pronunciadas y grandes senos. Loli Marisela vive con su mam y su hermano, figuras que no tienen ninguna incidencia en su vida, salvo para que le saquen de problemas. Esta jovencita ha decidido conseguir dinero, sin importar la forma de adquirirlo, para realizarse una mamoplastia; aprovechando su belleza fsica, estableciendo relacin con uno de los narcos basada solamente en el sexo, pese a los consejos y ruegos de sus amigas del colegio porque su familia no tiene ni idea de la situacin, solo se han fijado que maneja grandes cantidades de efectivo, ropa de moda y la recogen en carros tipo campero.

ANLISIS DEL CASO 1. Desde una perspectiva psicolgica y sociolgica Cul es la causa esencial de la decisin tomada por Lola Marisela? 2. La mujer del caso presenta un comportamiento de adolescente, de joven o de adulto? Explique las diferencias existentes entre estas tres categoras partir de su respuesta 3. Desde la psicologa social Qu implicaciones tiene para las personas de esta edad vivir en un medio social y econmico como el descrito en el caso? 4. Explique cuales son los referentes significativos de esta mujer 5. Cul es el papel de la familia consangunea? Cul es su familia real?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Como psiclogo/a social establezca diagnstico de la situacin, causales, y plan de accin para trabajar con: 1. 2. 3. 4. 5. La familia La protagonista del caso Sus pares Colegio en donde estudia Los duros del sector

EVALUACIN 1. Al carecer de sentidos de vida real y autnticos, con base en una sana afectividad y desarrollo de la autoestima, conducen a las personas a tomar decisiones cortoplacista que conducen a la degradacin del ser 2. Ser independiente y autnomo no significa omitir las opiniones de los dems (familia, pares, otros) porque sus palabras y vivencias son acertadas 3. Solo si el ser humano se siente bien consigo mismo puede establecer metas y objetivos claros para crecer como persona

23

4. Rodearse de personas con las cuales se puede establecer relaciones adecuadas, facilita concientizarse de la propia vida y de lo que sucede a nuestro alrededor, reenfocando lo que nos imposibilita el crecimiento 5. Las personas tendemos a pensar excluidamente en trminos del presente y por tanto a tomar decisiones a corto plazo, sin importar lo que ello implique, eso es lo ms normal

CASO 16

CON UNO BASTA

La familia Rodrguez Prez es un grupo inmigrante que se ha establecido hace tres aos en un sector estrato tres de la ciudad capital. Felipe, el esposo, hombre de cuarenta aos; trabaja como auxiliar de contabilidad gracias al curso del Sena que su padre le pago cuando estaba an en el pueblo. Margarita es secretaria en un Banco, puesto que consigui gracias a la experiencia adquirida con base en su bachillerato comercial. Ellos tienen un pequeo de cinco aos quien la pasa gran parte del da en el jardn infantil que pagan sus padres, mientras ellos trabajan lo cual le ha generado desordenes alimentarios. Felipe y Margarita han acordado no tener ms hijos porque si es muy difcil mantener y educar uno, como sera con dos o ms; uno es suficiente. Aunado a ello, estn haciendo los trmites para conseguir el prstamo que les permita pagar la cuota inicial del apartamento. De otra parte consideran que es indispensable comprar un carrito y as garantizarle un mejor futuro a su hijo y as estar al nivel de sus compaeros de trabajo y amigos del sector.

ANLISIS DEL CASO 1. Cul considera usted que sea la principal funcin o tarea de esta familia? 2. De qu manera ha incidido el ambiente cultural y social en esta familia? 3. Qu tipos de familia se evidencian en el caso anterior y cuales son sus caractersticas? 4. Que consecuencias traen para esta familia los contextos sociales que se presentan en el caso? 5. Estos padres le garantizan un mejor futuro con el estilo de vida que lleva?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A partir de las condiciones socioculturales de origen y las actuales: 1. Cmo orientar a esta familia para que cumpla con una funcin humanizadora del individuo? 2. Qu acciones se deben implementar con una familia como esta para mitigar el impacto generado por el cambio de ambiente socio cultural? 3. Cmo evitara que este nio perciba a sus progenitores como padres fantasmas, complacientes o antimodelo.

24

4. Que se tendra que hacer para que estos padres vean todos los niveles de crisis y cambios a partir de la situacin que estn viviendo? 5. Segn el planteamiento del caso cmo orientar las acciones del colegio para optimizar los procesos familiares de este grupo?

EVALUACIN 1. La familia es un subsistema de gran trascendencia dentro del sistema sociocultural, y en l los padres, como agentes socializantes; no slo ocupan sus roles intrafamiliares sino que esos roles se articulan y se relacionan con otros de las estructuras de la sociedad, factor que es una condicin necesaria para que la funcin de la socializacin del nio sea realmente efectiva 2. Es indispensable mejorar los comportamientos y costumbres de esta familia para evitar que su hijo reproduzca los roles equvocos de sus progenitores 3. Los cambios a los que han sido abocados los seres humanos y las estructuras familiares conllevan a evidenciar manifestaciones como la violencia intrafamiliar, manejo inadecuado de la sexualidad, padre o madre solterismo, abandono de los hijos, estructurar el ser sobre el tener; de tal forma que invitan a inventar una nueva construccin sobre las formas de establecer familia, acordes y apropiadas para la realidad actual, pero reforzando la identidad y pertenencia con una cultura y una sociedad 4. Es necesario adaptar a la familia a los cambios actuales por ser un subsistema flexible, adaptable y en permanente construccin 5. La crisis de la familia se debe a las tensiones y transformaciones de la misma, as como a cuestiones externas que la afectan constantemente

CASO 17

AGUNTESE A SU MARIDO

Estefana, jovencita de 16 aos, llega llorando a donde su madre debido a que Jean Paul, su compaero; le ha dicho siga tratndome mal y vera que me voy de la casa. La mam le responde hija no se busque problemas, aguntese a su marido como yo me he aguantado a su pap toda la vida y adems yo siempre voy a ver por usted. En ese momento entra Glorinel, la hermana mayor, y al enterarse de lo que sucede le increpa no sea tonta, no se asuste mire que para eso est su familia. Ah est el ejemplo de Ins (hermana menor), el imbcil que se consigui por marido la abandono y aqu est con su familia y nada le ha faltado.

ANLISIS DEL CASO 1. Cules son los tipos de familia que se pueden deducir de este caso? 2. A partir de los valores que conforman la personalidad expuestos en el mdulo analice la expresin proferida por el compaero de Estefana 3. Qu implicaciones puede deducir de la respuesta de la madre?

25

4. Explique cul o cules de los personajes del caso acta como bloque de mrmol, ideal o artista. Sustente su respuesta 5. Explique las repercusiones del sistema de valores y comportamientos de la madre en sus hijas.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Explique paso a paso la estrategia y plan de accin a seguir con 1. 2. 3. 4. 5. La madre Glorinel Ins Estefana Jean Paul

De tal forma que se les pueda proporcionar una formacin apropiada a cada uno de ellos en su contexto familiar

EVALUACIN 1. La influencia de la familia en general en el desarrollo y formacin del individuo es reconocida generalmente pero solamente en aos recientes se empieza a tener en cuenta que es de vital importancia que los padres deben recibir una preparacin especial para cumplir cabalmente con su funcin 2. Los hijos en algunos momentos se aman, en otros pelean, rivalizan, expresan rasgos de odio as como el deseo de tener un puesto preferencial en el hogar, y al no lograrlo descargan su dolor o sufrimiento sobre los otros especialmente en los usurpadores del afecto y el cario 3. Este caso explica los motivos por los cuales los psiclogos llaman, al comportamiento de Estefana una regresin, por ser una reaccin tpica de renunciar a asumir su nuevo rol y actuando de acuerdo con un estado anterior de su desarrollo 4. Es importante reconocer los errores del pasado para poderlos evitar en el futuro pero vivindolos por si mismo sin necesidad de buscar que otros elaboren nuestra propia vida 5. La crianza de los hijos es un proceso con altibajos ya que todos tienen defectos y cualidades que en ocasiones afloran y en otras no, pero como padres, se debe establecer metas reales acordes con cada persona

CASO 18

VAYA A LAVAR LA LOZA

Sebastian y Carolina nios de 8 y 10 aos respectivamente, se encuentran discutiendo porque la nia, le ha exigido a su hermano que lave la loza utilizada por l en el almuerzo; a lo que se ha negado rotundamente por lo cual se agredieron fsicamente. En la noche al llegar sus padres la nia coment lo sucedido y el pap le respondi: bien hecho, eso le pasa por molestar al

26

hombre de la casa, no ve que eso de lavar la loza es para viejas no para los machos. La madre en cambi ha defendido a la nia amonestando verbalmente a Sebastian por atrevido y abusivo. Ante lo cual el pap, con un gran grito, insulto a las dos mujeres: mujeres tenan que ser, chismosas, histricas, quejetas, y tan tontas que no se defienden por s mismas. Venga hijo vamos a la heladera as me gusta que sea macho como su pap y no una nenita. Al salir de la casa Sabastian volteo a mirar a la mam y la hermana hacindoles muecas y burlndose de ellas.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu rasgos de inmadurez afectiva se evidencian en los padres de Sebastian y Carolina? 2. Describa la forma como abordan el derecho a la igualdad los nios y los padres 3. Establezca los parmetros de identidad, las figuras y los medios a los cuales se recurre en este grupo familiar para nutrir anmica y afectivamente a Sebastian y Carolina 4. De que manera se da la construccin social de la masculinidad y la feminidad de los miembros de este hogar? 5. Cmo proporcionan seguridad en s mismos, autoestima y la capacidad de asumir sus propios errores a los integrantes de este hogar?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Describa las estrategias y los educativos necesarios para orientar a los padres y los hijos de este hogar con relacin ha: 1. 2. 3. 4. 5. Madurez afectiva Derecho a la igualdad Identidad y afectividad Construccin de la masculinidad y la feminidad Autoestima y reconocimiento de los errores

EVALUACIN 1. Los padres o adultos que trabajan con los nios y las nias testimonian ante ellos su propia madurez afectiva, su propio grado de realizacin personal, la forma como coincide la vida, los afectos o los sentimientos; de ah que deban cambiar sus comportamientos 2. Los padres y adultos no deben creerse poseedores nicos de la verdad y dueos de todas las respuestas sino seres humanos para quienes la madurez afectiva sea tambin una meta de crecimiento personal 3. Es en medio de la gran diversidad y las pequeas diferencias de la familia que surge el derecho a la igualdad en el trato de los diversos integrantes de la familia, por lo tanto este hogar presenta una oportunidad de crecimiento inmejorable

27

4. El medio familiar es el ms propicio para el desarrollo de la persona, de ah la necesidad de definir los roles y papales de cada uno de los miembros de la estructura familiar para que cada cual encuentre su identidad personal y familiar 5. Asumir y reconstruir los roles no significa oponerse al otro gnero, ni ser gneros iguales sino reconocer la diferencia y la posibilidad de asumir la masculinidad y feminidad ms autntica y libre de cualquier imposicin social.

CASO 19

SE NOS SALI DE LAS MANOS

Olga Luca la madre de Felipe, joven de 15 aos, quien vive con sus abuelos; le comenta al padre; ya me tiene cardiaca, se la pasa escuchando una msica insoportable, decor su habitacin con unos afiches llenos de calaveras, sus amigotes son todos vestidos de negro, para colmo de males se ha hecho tres pearcings (la oreja, la nuca y la ceja) y un tatuaje en el brazo. Todo el da se la pasa calle arriba y calle abajo, no hace caso, es muy altanero y nunca quiere estar conmigo. No te preocupes responde el padre, cuando se queda en casa se toma el trago que tengo en la licorera y hasta me atrevera a afirmar que ahora fuma, yo creo que se nos sali de las manos, ahora que vamos a hacer. En su conversacin los dos culpan a los abuelos porque solo lo consienten y le dan todo lo que pide pero no lo reprenden, por eso se comporta como un desadaptado social lo que tenemos que hacer es darle duro y castigarlo para que se comporte como un hombre de bien y no como el delincuente el que se esta volviendo.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu se puede deducir del comentario de la madre sobre la estructuracin de la identidad de Felipe? 2. A qu cultura juvenil pertenece Felipe? Describa las caractersticas esenciales de dicha tribu urbana 3. Cmo es la familia de este muchacho? Y Cul es la figura de autoridad referencial de Felipe? 4. Por qu Felipe asume estos comportamientos? 5. Cul es la imagen que Felipe tiene de sus padres?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo orientara a los miembros de esta familia para que entiendan y puedan proporcionar herramientas vlidas para el crecimiento de Felipe? 2. Establezca las acciones requeridas en este caso para que Felipe construya lmites, asuma normas y parmetros de autoridad 3. Qu se debe hacer con relacin al grupo de pares con los que Felipe se encuentra conformado su identidad?

28

4. A partir de lo presentado en el caso qu estrategia implementara con Felipe para que asuma a su familia? 5. Cules son los valores que se evidencian en este caso?

EVALUACIN 1. La afirmacin del adolescente con los dems se da de acuerdo con las relaciones que suscitas las personas con la que interactan y que generan en ellos diversas reacciones, ya sean positivas o negativas. 2. Cada adolescente tiene su propio proceso de desarrollo y no existe una solucin mgica para ser aplicada con todos ellos, solamente se requiere mantener los lazos de confianza para posibilitar un ambiente en donde el acompaamiento les ayude a estructurar su propia vida 3. Es imperativo establecer un clima de confianza que posibilite a los adolescentes configurar una identidad coherente superando as su sentimiento de personalidad difusa 4. Los padres deben evitar juzgar desde su propia realidad para evitar actuar a ciegas y llevados por los impulsos o estados de nimo incontrolados, por eso se debe pensar y dialogar con los hijos para ayudarles a encausar su yo interior y su libertad. 5. Caminar hacia la libertad supone que los jvenes se preparan para asumir su vida desde su propia realidad acogiendo y poniendo en prctica los valores

CASO 20

EN MI POCA ESO NO SE VEA

Shelly Fahisuri, jovencita de 16 aos ha sido invitada por Beto, su novio, a ir a la fiesta de promocin de su colegio que se va a realizar en uno de los bares de moda de la ciudad. Ella se ha ilusionado bastante con la idea pero tiene temor de pedir permiso a sus padres para poder asistir, sin embargo esa noche los rene para comentarles la situacin, ante lo cual la mam reacciona fuertemente respondindole: cmo as que se va a una fiesta en la noche y a un bar, que vagabundera es la de se colegio prestndose para esas tonteras. En mi poca eso no se vea. La joven trata de explicar con calma con la finalidad de que sus padres le extiendan la autorizacin para asistir pero su padre refuta: y se supone que fuera de eso le tengo que dar dinero para que asista, llevarla, comprarle un vestido, y adems esas cosas a mi no me gustan por esa msica de locos que tocan toda la noche. Shelly Fahisuri le replica: no te preocupes por el vestido, mi amiga Catalina me presta uno y Beto me acompaa y paga lo de la entrada Inmediatamente los dos padres refutan: como as que va a pedir prestada ropa ni que no tuviera el vestido que le compramos para los quince aos y quien es ese Beto, me imagino que uno de esos vagos de su colegio que quien sabe que quiere y no nos salga ahora con que tiene novio. Sabe que le queda prohibido ir por all y se acabo el problema. Ante esta situacin la joven toma la decisin de inventarse un trabajo en la casa de una compaera para asistir al evento.

29

ANLISIS DEL CASO 1. Por qu se suscita la reaccin de los padres? 2. Qu implicaciones para integracin social, la identidad sexual y la interdependencia de Shelly Fahisuri emergen a partir de sta situacin? 3. Qu parmetros de confianza y tolerancia se estn consolidando en este hogar? Explique 4. Cmo contribuyen estos padres para que su hija conozca y desarrolle las funciones de su mbito interno y la forma como ellas gobiernan los procesos de su hija? 5. Qu patrones de crianza de estos padres se evidencian en la respuesta de su hija? y Qu resultados afloran en la convivencia familiar?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN En ste caso, que acciones se deben tener en cuenta para orientar a los padres y a la joven para: 1. 2. 3. 4. 5. Establecer cinco metas que conduzcan a la jovencita a la adultez Trabajar el conflicto generacional de los implicados Generar una actitud dinmica de cambio con base en el aprendizaje Forjar la independencia emocional Mejorar los patrones de crianza

EVALUACIN 1. La gran resistencia al cambio que presentan muchas de las ideas previas mantenidas por el ser humano puede ser explicada por el valor afectivo que dichas concepciones tienen para el individuo 2. La adaptacin al nuevo tipo de relacin de independencia emocional, intelectual y social, entre padres e hijos, conlleva dolor; por lo que es ms fcil resistirse a ello y establecer posturas duras que dificultan la tolerancia y el respeto 3. El joven solo madura si identifica con una manera de pensar propia y establece una valoracin personal en cuanto a su propia concepcin de vida, gracias al ambiente de confianza y respeto generado por su hogar 4. Las nuevas generaciones tienen muchos puntos de vista diferentes a los de la generacin anterior, lo cual puede producir zozobra y grandes disgustos al interior de las familias, que se solucionan evitando la confrontacin y centrndose en el ser de la persona tal cual es. 5. Los padres no tiene que preocuparse porque la joven aprende a utilizar las horas de ocio de acuerdo con las preferencias de su personalidad desarrollando as cu capacidad

30

CASO 21

LA DECISIN YA HA SIDO TOMADA

Harvey ha decidido vender la casa porque le estn ofreciendo un buen dinero por ella y con l poner un negocito que les de una mejor estabilidad econmica, en lugar de tener una casa que solo da gastos. Le comenta a Dayana, su compaera permanente y a su hija Yurary, ellas consideran que la decisin es apresurada porque hay que pensar a donde van a vivir; que ellos tiene sus races en el barrio, que Yurani no ha terminado an el colegio y que hoy en da poner un negocio es un riesgo muy grande. Sin embargo la decisin ya ha sido tomada.

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema de fondo que se plantea en este caso? 2. Quin tiene la autoridad y el poder decisorio en este hogar? Explique su respuesta 3. A partir de la situacin planteada qu se puede deducir del tipo de convivencia familiar establecido en este hogar? 4. Cmo es el proceso de toma de decisiones en este caso? 5. La actitud de Harvey tiene alguna incidencia en el crecimiento de cada uno de los miembros de este hogar?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo se puede dar un buen trmino de participacin que favorezca a toda la familia? 2. Estructure un proceso de toma de decisiones que se pueda aplicar a este contexto 3. Quin debera tomar la decisin? Por qu? 4. Qu hara usted para trabajar en un modelo de autoridad vlido para este caso? 5. Cul debera ser la forma de abordar el conflicto generado por esta situacin con cada uno de los implicados?

EVALUACIN 1. Cualquier decisin que afecte a los miembros de la familia que participan en ese espacio no necesariamente debe ser consultada, sino que cabe la posibilidad de ser informada, lo importante es que todos los que comparten objetivos comunes deben enterarse 2. La autoridad de los padres es un servicio de mejora que implica el poder de decidir y de sancionar, y consiste en dirigir la participacin de todos los miembros de la familia, orientando su autonoma y responsabilidades 3. Siempre en todo grupo familiar hay un responsable directo y los dems deben apoyar, siempre y cuando, entre todos se revise lo ms conveniente; en un ambiente de de escucha y participacin.

31

4. Los conflictos son parte de la vida de la persona y de la familia, lo interesante es convertir esas situaciones que ayuden a cada persona a su crecimiento y por consiguiente al del grupo familiar que se ha constituido 5. Cuando se ejerce la autoridad hacia el servicio de los dems se proyecta una vida familiar en condiciones favorables para cada persona, porque favorece su reconocimiento, siendo parte de una familia, que le permite participar en todas las situaciones que le aporten a su crecimiento personal.

CASO 22

YO ERA UNA VACA

Este era Pedro un nio al que sus padres le daban gusto en todo, pese a no tener muchas posibilidades econmicas. El era descuidado y rompa todas sus cosas, as estuvieran en buen estado, para que le compraran unas nuevas. Una vez se dispuso a cortar su mueco de cuero, con las tijeras que le acababan de regalar, porque no le gustaba; pero el mueco le habl diciendo: No me maltrates, por favor. Te voy a contar mi historia, deja las tijeras y escchame Como Pedro era curioso se intereso por las palabras del juguete, dejando de lado las tijeras con las que lo iba a cortar. Yo era parte de una vaca muy productiva de la cual sacaban grandes cantidades de leche que los nios como t, beban con gusto, y la que sobraba serva para hacer queso y mantequilla. En una ocasin enferme, nadie pudo curarme y tuve que morir. Entonces desprendieron de mi cuerpo la piel, te imaginas el dolor. Llevaron la piel a las curtiembres, primero la pusieron en agua con cidos para lavarla, luego la azotaron duramente para que quedara limpia, me pegaron tan fuerte que perd el sentido. Cuando despert ya estaba convertido en mueco. Luego me llevaron al almacn donde haba ms juguetes, all todo el mundo me miraba hasta un hombre mal vestido me saco de all. Sent miedo al verlo pero no poda hacer nada, me llev a su casa, era fea, descuidada y llena de juguetes de cuero como yo. El hombre me puso sobre la mesa al lado de otros muecos y tomando unas tijeras empez a darme mi forma actual, de tal forma que todos los nios queran ser mis dueos. Yo slo deseaba que un nio cuidadoso me comprara para que me cuidara por mucho tiempo y ya vez me compraron tus padres pero tu no me cuidas y me quieres destrozar, sin importar por todo lo que he pasado para estar hoy aqu contigo. En ese momento entran los padres y al observar la situacin le prohben rotundamente daar sus muecos so pena de ser severamente castigado.

ANLISIS DEL CASO 1. Asumiendo los elementos de la participacin familiar qu hechos son importantes en este cuento? 2. Cul es el problema en s de Pedro? Explquelo 3. Cmo entiende Pedro la importancia de entender la responsabilidad, el respeto y la colaboracin en casa?

32

4. Qu situaciones similares a las de Pedro viven los nios de hoy en da? 5. Qu papel juegan los padres de Pedro en la estructura del cuento?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu estrategias se pueden utilizar para trabajar con Pedro sobre el sentido del respeto y el cuidado de las cosas? 2. Cmo situar a los padres de Pedro para que a su vez orienten a su hijo en torno al prestigio que tienen ante l? 3. A partir del problema que se ha detectado de Pedro, cmo lo trabajara? 4. Cmo hara para satisfacer, desde el entorno propio de Pedro, sus necesidades con flexibilidad y calidad de amor que le lleve a ser autnomo? 5. Si situaciones como las descritas en le cuento genera conflicto en la familia cmo hara para detectar de dnde proviene la actitud que la genera y como la satisfara?

EVALUACIN 1. El prestigio en padres como los de Pedro, solo se adquiere si se gana en el bien ser como en el bien hacer, lo cual exige tener metas claras en torno a la educacin de los hijos 2. Es en la etapa preescolar que se cimientan las bases necesarias para establecer la convivencia familiar gracias a la participacin como aspecto que pone a prueba la autoridad y le permiten crecer al individuo al la hora de afrontar la vida y los conflictos propios de sus vivencias 3. Lograr que los nios obedezcan de acuerdo a lo solicitado por sus padres implica darles la posibilidad que capten las ordenes o indicaciones dadas teniendo en cuenta su opinin 4. Es necesario estimular los comportamientos apropiados de los nios hasta que sus conductas cambien, gracias a la interiorizacin del nuevo patrn 5. La agresividad es una situacin preocupante en los nios si los nios no expresan lo que desean satisfacer, por lo que se constituyen en punto de partida para el trabajo de los padres y as disminuir sus ndices.

CASO 23

JUANITA Y EL OSO DE PELUCHE

Juanita es una pequea de 8 aos estaba jugando en casa de su amiga Valentina, otra nia de tan solo 7 aos. Valentina comenz a llorar de un momento a otro y Juanita se le acerca, al comienzo pareca que se iba a poner a llorar con ella pero lo que se hace es recostarse a su lado acaricindola con ternura y su amiga se calma. La madre de Valentina entra al escuchar el llanto de su hija y ella nuevamente comienza a llorar, Juanita al ver la situacin se levanta y ahora acaricia a las dos. La mam de Valentina se lleva a su hija a la cocina para brindarle un helado y Juanita queda solita en el cuarto aparentemente insatisfecha por no haber ayudado a calmar a su amiga. Juana va hacia el lugar en donde estn todos los juguetes de la habitacin toma un

33

mueco de peluche y lo abraza con cario acariciando de vez en cuando su propio brazo.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu sucede en este caso? 2. Cmo es el manejo de las relaciones de empata en las protagonistas del presente caso? 3. Por qu Juanita adopta su postura final al quedarse sola con el mueco de peluche? 4. Explique si se presenta corregulacin entre Valentina y su mam as como con Juanita 5. Cul es el problema que enfrenta la madre de Valentina?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu propuesta tiene para ayudarle a la mam de Valentina con la finalidad de establecer pautas de conducta que faciliten la interaccin de su hija y que le ayuden a regular comportamientos inapropiados como el expresado en el caso? 2. Cmo planteara esta situacin en su grupo familiar? 3. Cmo se debera orientar a las nias del ejemplo hacia una participacin de intervencin, ofrecimiento y promocin de oportunidades apropiadas a la consolidacin de su identidad? 4. Cules estrategias se deberan implementar para acrecentar el autoconcepto de las nias, que les permita el derecho a equivocarse para aprender a resolver los conflictos emergidos en la cotidianidad? 5. Explica cmo trabajaras con Valentina y su mam a partir de su postura final de Juanita al quedarse sola

EVALUACIN 1. En la etapa preescolar son los padres o responsables de los nios y nias quienes deben asumir la responsabilidad de las conductas asumidas por ellos, sin importar las consecuencias que ello pueda tener a futuro, debido a que deben orientar y proteger a sus hijos e hijas 2. Escuchar y saber que es lo que le sucede a los hijo e hijas en la cotidianidad es el elemento bsico para que los nios y nias puedan trabajar su vida fortaleciendo as al individuo y su familia 3. La empata cognitiva no requiere de comunicacin emocional porque eso da a entender que le nio/a ya ha desarrollado un punto de referencia o modelo interno, respecto a cmo puede sentirse una persona en situacin de congoja, ya sea que lo demuestre o no. 4. Participar y hacer participes a los hijos de las situaciones cotidianas emergidas en el contexto en el que se desarrollan es una tarea continua y de aprovechamiento de oportunidades para que ellos puedan incrementar

34

su conocimiento de s mismos promocionando el mejoramiento de la calidad de vida del individuo 5. No todos los nios demuestran su empata hacia los otros, por tal motivo hay que revisar en el interior de la familia como reaccionan los hijos ante la posibilidad de sentir el dolor del otro y eso solo se puede dar si se participa en los procesos familiares

CASO 24

YO SOY EL QUE MANDA Y SE ACAB

Dixon Fernet y Cinthia discuten acaloradamente con mucha frecuencia y uno de los motivos es que no logran ponerse de acuerdo con las normas que dan a sus hijos: yo les dije que no podan salir y punto, y se acabo yo soy el hombre de la casa y adems el que trae el dinero es el argumento al que recurre Dixon Fernet. Cinthia por su parte se pone de parte de sus hijos y les ayuda constantemente para que el pap no se de cuenta sobre sus salidas despus de clase o las fiestas que son invitados. Los dos adolescentes Ral y Helena, tienen 15 y 17 aos respectivamente, son bastante indisciplinados, rebeldes y agresivos; pero delante del padre son muy callados y Dixon Fernet afirma que es por el respeto que el inspira. Esta situacin ha creado un ambiente de irritabilidad y agresividad constante en casa por lo que Cinthia se la pasa gran parte del da pendiente de sus hijos para que le obedezcan y as evitar que ellos tengan problemas con su pap.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu sucede en este hogar con relacin a la autoridad? 2. Cul es la imagen que tiene de s mimo y de los dems miembros del hogar cada uno de sus integrantes? 3. Cmo se construyen las normas en este hogar? 4. Es posible evidenciar tensin, agresin y frustracin por parte de los miembros de esta familia? Explique 5. Cul es el referente de estos padres e hijos para sus procesos formativos?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN De acuerdo con lo expuesto en el caso cmo trabajara en cuanto al manejo de la imagen, la autoridad y el manejo de conflicto con 1. 2. 3. 4. 5. Dixon Fernet Cinthia Ral Helena El grupo familiar en pleno

35

EVALUACIN 1. Sino se logra la coordinacin entre las caractersticas de los integrantes del hogar como base de la personalidad del individuo, el ambiente familiar dificulta el desarrollo de la identidad y la proyeccin apropiada de los hijos 2. La imagen aureolada, negativa, objetiva o realista las ayudan a consolidar los padres de acuerdo con los referentes de autoestima, afecto y manejo de autoridad que se tenga en el hogar 3. Los adolescentes necesitan sentirse importantes en las decisiones que se tomen en casa porque eso les permite descubrir que es capaz de responder a las expectativas que le plantea la cotidianidad 4. La manera inadecuada de resolver las situaciones es por medio de la agresividad y la coercin pues eso conduce al adolescente a generar soluciones nefastas 5. La autoridad y el autoritarismo son mecanismos que deben estar al servicio de la persona respondiendo as de forma efectiva a las necesidades del individuo y ms si se encuentra en proceso de formacin

CASO 25

ESTO NO ES UN HOTEL

Martha Ximena tiene 20 aos, es la menor de cuatro hermanos, la nica mujer y solamente ella se encuentra soltera. Vive en casa con sus dos padres pero a l no le gusta que ella tenga amigos y hasta le ha prohibido tener novio. Martha Ximena se encuentra cansada de esta situacin por lo que discute constantemente con su padre, Eufrasio, mientras la mam, Mara Dolores, solamente observa sin hacer nada. El sbado pasado su novio la invit a una fiesta, lo cual implicaba quedarse fuera de casa toda la noche, y su pap se lo prohibi diciendo: si se va a esa fiesta mejor es que se largue de mi casa porque esto no es un hotel, adems que dir la gente que la nia de la casa sale con cualquier aparecido quien sabe para donde. Como en otras ocasiones eso gener una friccin al punto que se gritaron e insultaron fuertemente. Ella consternada y furiosa organiz su maleta y se march sin tener a donde ir. Su padre ahora est muy preocupado por ella pero a la vez furioso porque le desobedeci, la mam por su parte por primera vez se atrevi a refutarle: si ve lo que logra con esa forma imbcil de pensar, quin sabe para dnde se fue la nia, ahora que vamos a hacer

ANLISIS DEL CASO 1. Identifique el problema central 2. Qu tipo de autonoma se maneja? se ha construido apropiadamente el uso de la autonoma? 3. Existe algn tipo de identidad familiar? 4. Qu habilidades y elementos se utilizan para resolver los conflictos? 5. Explique las implicaciones de la postura y la reaccin de la madre

36

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Desde la perspectiva de cada uno de los implicados cuales son las acciones a seguir para dar solucin a la problemtica planteada con: 1. 2. 3. 4. Martha Ximena Eufrasio Mara Dolores Cmo potenciara habilidades sociales con Martha Ximena a partir del trabajo con los padres? 5. Establezca factores de la familia y la personalidad de la joven asociados a los niveles de exclusin, moratoria, logro de identidad y confusin de la identidad que sirvan de orientacin a los miembros del hogar para tomar decisiones acertadas

EVALUACIN 1. Encontrar respuestas a las diversas situaciones de crisis conlleva a la persona a ubicarse en un nivel de identidad, por tanto es necesario saber donde se ubica cada uno y replantearse, si es necesario, frente a la posicin que toma en momentos crticos 2. Para dar solucin a las diversas vicisitudes de la vida es necesario dejar volar la imaginacin de tal forma que tanto padres como hijos, trabajen conjuntamente en el desarrolle e independencia del individuo 3. Los jvenes y las jvenes, frente a la autoridad de sus padres, adoptan una postura de confrontacin pero se debe enfocar para evitar que den un rumbo inadecuado a su identidad frente a este punto 4. El hbito de generar la participacin en la construccin de estrategias para resolver conflictos posibilita que los jvenes determinen con claridad los problemas y as los puedan resolver 5. Los jvenes pueden y deben asumir responsabilidades en el mbito de la familia y el hogar para que puedan acceder a la capacidad de autonoma asumiendo as criterios esenciales para la conformacin de la identidad

CASO 26

NO SABE EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA AMOR

Eva Cecilia mujer corpulenta y dominante, a quien se le dificultaba expresar afecto, se caso en varias ocasiones pero fracaso en todos sus matrimonios debido a que agreda fsicamente a sus compaeros. De su tercera unin naci Jos Vicente, alumbramiento que estuvo marcado por el luto, pues pocos das antes falleci el padre a consecuencia de un paro cardiaco. Como consecuencia lgica Eva Cecilia se vio obligada a trabar largas jornadas, para dar de comer a su hijo.

37

En los primeros aos de vida Jos Vicente no recibi ningn tipo de afecto, amor y su madre le impuso una disciplina rgida, estricta y cruel. Los dems nios le dejaban de lado y se vio precisado a vivir solo casi todo el tiempo. Era feo, pobre, indisciplinado y poco agradable por lo que tena todo tipo de problemas en el colegio, al punto que los psiclogos del colegio afirmaban es posible que ni siquiera sepa el significado de la palabra amor. Pese a su gran cociente intelectual fracas estrepitosamente en el colegio y abandono sus estudios en el octavo grado. Hoy en da es un joven de 20 aos sin ningn amigo, carente de talento, habilidad y de amor propio.

ANLISIS DEL CASO 1. 2. 3. 4. Qu aporto la familia de Jos Vicente a su formacin? Cul es el problema de Jos Vicente? Eva Cecilia evidencia algn tipo de problemtica? Cul? Cmo influyeron las circunstancias del nacimiento de Jos Vicente y sus primeros aos de vida en la consolidacin de su identidad y autoestima? 5. Tomando como referente El interactuar de la familia con el nio expuesto en el mdulo, se educo con responsabilidad a este nio? Explique su respuesta

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. A partir del problema qu haya determinado como esencial en la vida de Jos Vicente establezca las estrategias de trabajo 2. De qu manera trabajara usted con esta familia o con otras que tengan circunstancias similares para lograr una mejor adaptabilidad de los nios como Jos Vicente? 3. Con base en la identificacin del problema de Eva Cecilia como sera el proceso apropiado para colaborar con su solucin? 4. Cul sera la labor que se debe efectuar conjuntamente con madres e hijo? 5. Precisa acciones concretas a trabajar para aprovechar el cociente intelectual de este individuo en aras a mejorar sus proceso de autoestima y comunicacin

EVALUACIN 1. La familia es gestora de la formacin del individuo basada en valores y en una donacin de amor incondicional lo cual repercute en el fortalecimiento de los lineamientos familiares y la adaptabilidad del individuo 2. Es necesario hablar claro, respaldar con palabras y establecer reglas del juego apropiadas para que el individuo y la familia asuman sus pequeas y grandes responsabilidades para poder as adaptarse con facilidad a los diferentes medios y contribuir al proceso humanizador. 3. Los padres no pueden delegar algunas funciones propias de su roll, sin embargo lo delegable puede dar continuidad a la formacin y

38

aprovechamiento de las capacidades intelectuales del individuo, manteniendo una vigilancia cercana en la orientacin y acompaamiento que debe respetar la individualidad de la persona 4. Los padres deben resolver primero sus problemas y luego si convertirse en educadores de sus hijos, labor que no se puede hacer estando ausentes y sin asertividad 5. Si se acompaa y permite vivir al individuo su propia vida, sin desaparecer de la escena familiar se incrementa su seguridad y autoestima, lo cual redunda en beneficios sociales y personales a futuro

CASO 27

TENGO MIEDO

Juan Sebastin tiene seis aos y ha sido matriculado por sus padres en uno de los colegios pblicos de la ciudad, l esta muy emocionado porque va a estudiar en un colegio grande. Es llevado por sus padres el primer da de clase por sus dos padres pero l hace una gran pataleta y se niega a ingresar al centro educativo por lo que Pedro, el padre, le regaa fuertemente; su madre por su parte rie con Pedro y le dice que ella no va a dejar a su hijo llorando por lo que decide llevarle nuevamente a la casa porque eso es una seal que al nio no le conviene ese colegio. En la noche hablan sobre el evento con el nio el cual dice que tiene miedo de lo que le pueda pasar en ese lugar extrao para l, por lo cual ella decide, en contraposicin con el padre, esperar hasta que el nio este listo para entrar al colegio pero Pedro insiste en que lo est educando como a una mujercita dbil y lo va a echar a perder.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu es lo que le sucede a Juan Sebastin? 2. Cul es la base de la actitud de los padres del nio? 3. Qu implica para la socializacin de Juan Sebastin la postura de la madre? 4. Cmo interpreta usted la postura del padre? 5. Qu papel juega el colegio en este caso?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Establezca las estrategias para desarrollar un sano proceso socializador con 1. 2. 3. 4. Pedro La Madre Juan Sebastin Cmo trabajara con los tres para realizar una adaptacin al medio escolar? 5. Cmo utilizara el juego en este caso?

39

EVALUACIN 1. A partir de los cuatro aos es vital permitir el ingreso al nio a ambientes de socializacin secundarios gracias a la ayuda de juegos y actividades que le posibiliten aprender actuando y ejecutando tareas simples y funcionales 2. Es importante recordar que el lenguaje verbal reemplaza las respuestas motrices cosa que solo se solidifica en el proceso escolar 3. La respuesta del nio al medio fsico escolar es mucho ms directa y enrgica que la de un adulto por lo que el espacio en s mismo (color, textura, iluminacin) influyen en la actitud del infante, eso es clave a la hora de elegir centro escolar 4. La experiencia demuestra que la nica manera como el nio puede adaptarse al medio escolar es formndole hbitos de trabajo o el de haraganera, siendo los dos igualmente importantes 5. El proceso socializador se refiere a ingresar a ambientes que le ayuden al nio a ingresar al engranaje de interacciones, entendimiento de normas y de afianzamiento de la seguridad del infante, de ah la importancia de la escuela

CASO 28

AS NOS DE TODA LA NOCHE

Chucho estudia en segundo grado de educacin bsica primaria por lo que se encuentra estudiando el tema de la multiplicacin y le han dejado la tarea de resolver 50 ejercicios pero al llegar a casa se puso a jugar con sus amigos durante la tarde. Al llegar la madre le pide que le cuente las tareas que tiene para el da siguiente y el le dice que tiene las multiplicaciones por lo que ella reacciona violentamente y le pega una palmada en la cabeza dicindole: este haragn que se la paso haciendo toda la tarde, ahora no se acuesta hasta que haya terminado, yo no le voy a permitir su irresponsabilidad. Al llegar el padre, tarde en la noche, Chucho an se encuentra tratando de hacer la tarea; cuando la madre le cuenta lo sucedido saca su cinturn y lo pone encima de la mesa y le pregunta: Ya casi va acabar, porque yo tengo sueo y espero que termine, a lo que el nio responde: es que no entiendo porque se me hacen muy borrosas las letras. Y la respuesta instantnea de sus padres es: eso es porque como se la pasa todo el da jugando a esta hora ya est cansado, pero ni piense que eso es excusa y no se acuesta hasta que no termine as nos de toda la noche.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu hbitos de estudio se han desarrollado en este hogar? 2. Cmo es el acompaamiento que recibe este infante en el ejercicio escolar? Explique 3. Cmo analiza la autonoma funcional, los rasgos de personalidad y los procesos de motivacin presentados por Chucho? 4. Qu es lo que en realidad le sucede a Chucho?

40

5. De acuerdo con el ideal de distribucin del tiempo del nio cmo es la estructuracin que se realiza en este hogar por parte de sus integrantes?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cul es el problema real de Chucho? 2. Cmo hara para realiza conjuntamente con los padres de Chucho un estudio diagnstico sobre los intereses, motivaciones, hbitos de estudio, niveles de concentracin y estado fisiolgico? 3. Disee un programa de estudio que se acople a las necesidades de los integrantes de este ncleo familiar? 4. Qu hbitos y actitudes se deben generar en Chucho y sus padres? 5. Cmo llevara a la prctica el punto anterior?

EVALUACIN 1. Los hbitos y las actitudes son generalmente estados de disposicin relativos a una forma de respuesta del individuo para generar conductas en el individuo por lo cual es urgente cambiar toda la estructura comportamental de Chucho y sus padres para tener un mejor resultado El individuo se desarrolla plenamente si las relaciones familiares son clidas y positivas ayudndole asa formar nuevos hbitos, de una manera natural, sin necesidad de promesas, amenazas o castigos. La posicin ms sana de los padres es crear rutinas de comportamientos que conlleven a alcanzar objetivos estructurados en el hogar, gracias a la organizacin de actividades ldicas y acadmicas para lograr afianzar la autoestima del nio En muchos casos las limitaciones del potencial acadmico del individuo y la creacin apropiada de hbitos, conductas y desarrollo de intereses se da por inconvenientes de tipo fisiolgico que no son detectados por los padres o educadores, trayendo como consecuencia lgica la apata de los nios hacia el estudio Conocer como es el desarrollo del tiempo en el proceso de los nios, posibilita realizar una distribucin apropiada para tener mayor control y desarrollar la autonoma del individuo

2.

3.

4.

5.

CASO 29

HEIDI Y EDWIN

Heidi y Edwin son dos jvenes muy diferentes pese a que son hermanos y solo tienen un ao de diferencia entre ellos. No obstante Heidi, debido al cmulo de problemas personales en el periodo de gestacin, se ha sentido siempre como una nia no deseada, y como consecuencia lgica el colegio y todo que tenga que ver con proyecciones de vida le parece un factor secundario en su proceso histrico. Edwin es la otra cara de la moneda, debido a que su padre, hombre de frrea voluntad y gran seguridad en s mismo; ha visto en su hijo la oportunidad de ser todo lo que l ni pudo alcanzar en su vida, con el agravante

41

que Edwin se siente capaz de enfrentarse a l. Mientras Heidi reacciona como vctima abandonada obteniendo unos resultados por debajo de la media normal, su hermano adopta la tctica de castigar a sus padres con nos resultados por debajo de su capacidad

ANLISIS DEL CASO 1. Existe algn motivo para el comportamiento presentado por los dos muchachos 2. Cules son las causas del bajo rendimiento de Heidi? 3. Por qu quiere castigar Edwin a su pap? 4. Cul es el verdadero problema que presenta cada uno de los jvenes? 5. Qu es lo que le sucede a los padres? Cmo incide sobre el comportamiento de sus hijos?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo estimulara a estos jvenes para que mejoraran la efectividad y el rendimiento escolar? 2. Escriba y explique estrategias a seguir con la madre de Heidi y Edwin 3. Escriba y explique estrategias a seguir con el padres de los jvenes 4. De acuerdo con las pautas y hbitos de los padres que han sido asumido por los hijos qu estrategias implementara con todo el grupo familiar para mejorar el rendimiento escolar y los niveles de amistad en el hogar? 5. Cmo orientara a estos dos jvenes para mejorar su estima y niveles de manipulacin?

EVALUACIN 1. Pese a las protestas de los adolescentes y sus comportamientos, unas reglas y limites claros pueden ser la base para su seguridad reduciendo as discusiones y posturas inadecuadas 2. Las reglas deben ser razonables y no restrictivas ni en detrimento del joven para que asuma sus propias responsabilidades y conciencia por su propia labor 3. El bajo rendimiento escolar se produce por la influencia del medio familiar y descansa sobre el conjunto implcito de significados compartidos en el hogar 4. No todas las personas tiene las mismas capacidades y competencias acadmicas ni personales, lo importante es acompaar apropiadamente el proceso de los adolescentes y motivarlos para que satisfagan sus necesidades colmando sus propias perspectivas de vida 5. En indispensable escuchar a los jvenes puesto que ellos tienen mucho por decir y ensear que los adultos desconocen sobre la vida, de esta manera habr un crecimiento y7 un beneficio comn en el hogar

42

CASO 30

LIBIS EL SUCIO

Este es el caso de Libis joven de gran capacidad acadmica y gran creatividad, el que arreglaba todo aparato electrnico que encontraba en el trabajo; que no acostumbraba a baarse ni a cuidar su apariencia personal porque trabajaba reciclando en las calle de la ciudad con su familia, por lo que los dems le llamaban Libis el sucio. Siempre tena los cuadernos en desorden, su maleta era un desastre pues se confunda el almuerzo que le enviaban de casa con los cuadernos. Un buen da una vecina, a quien le pidieron el favor de cuidarlo entro a su cuarto y al ver tal desorden le dijo: salga al parque a jugar con sus amigos; a lo que Libis respondi: no tengo ninguno. Ella le replic salga tranquilo, tal vez usted no los conozcas perol ellos s. El sali presuroso y al no ver a nadie comenz a jugar con el barro que hall. De pronto se le acerco un perro y l le pregunt: t eres mi amigo, pero el perro que era de muy buen pelaje y estaba perfectamente limpio le hizo un gesto de desaprobacin y se fue. As fueron llegando gatos, pjaros y algunos otros jvenes pero nadie quera saber de l. Al rato lleg un chico que se encontraba ms sucio y descuidado que l y le saludo: Hola amigo, ven vamos a ensuciarnos y a lanzarle bolas de barro a la gente bien. Libis le respondi: yo no soy su amigo pero el chico insisti, claro que s, no ve como estamos vestidos, lo sucios que tenemos las manos y lo rico que olemos. Libis se devolvi a la casa y al entrar vio su cuarto organizado al igual que la casa y le cont a la seora lo sucedido. Ella amablemente le dijo: tal vez debera baarse porque ya ni los animalitos ni la gente se le acerca mijito, o es que quiere verse como aquel joven que dijo ser su amigo?. El la abrazo y le dijo: oiga seora, gracias dgame donde puso mis cosas porque ya estoy cansado de que me digan sucio y adems es como rico poder llegar a ser como esos seores de la s pelculas que viven bien y hasta estudian en la universidad. Yo quisiera ser alguien que le ayude a la gente como yo a no quedarse recogiendo reciclaje toda la vida, sera mejor inventar mquinas que lo hagan para que la gente no viva como yo

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema que est planteando el caso? 2. Qu incidencia tiene en Libis el entorno familiar, social y laboral que l vive? 3. Cmo vive Libis las siete dimensiones polarizantes de la crisis adolescencial? 4. Cules son los sueos y aspiraciones de Libis? 5. Cules son las capacidades y habilidades de Libis y su relacin con sus aspiraciones?

43

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

1. Cmo manejar la autoestima de Libis y sus valores para el incremento de su autoestima y auto imagen? 2. Qu hacer para que las actitudes y comportamientos de este adolescente para crear vnculos afectivos y desarrollar su personalidad sin reprimirlo o coartar su desarrollo? 3. Qu aspectos personales y acadmicos potenciara en Libis para alcanzar sus sueos? 4. Cmo fortalecera a Libis a partir de su roll laboral, manejo de la responsabilidad, capacidades y habilidades naturales para el mejoramiento de la calidad de vida propia y de aquellos que viven circunstancias similares a las de l? 5. Los condicionamientos sociales cmo deberan ser abordados para colaborarle a Libis a nivel acadmico, social, personal y laboral?

EVALUACIN 1. En la adolescencia el individuo modela la personalidad gracias al derecho que tiene de aprender, retomar y soar su propia existencia pero no se puede permitir que pierda el horizonte de su vida 2. La lucha por cumplir con todos los compromisos y tareas, a cabalidad, se convierten en cuestin fundamental cuando el joven reflexiona sobre sus capacidades y potencialidades. La persistencia e integracin son esenciales para plasmar una identidad ocupacional y trazar planes de gran alcance. 3. La orientacin de la vida est ntimamente ligada con las habilidades y destrezas del individuo que refleja en sus competencias, las cuales deben ser trabajadas a lo largo de la existencia del individuo tanto por la casa como por la escuela. Esto es clave en el desarrollo profesional y laboral de la persona 4. No solo desde la perspectiva profesional y universitaria el ser humano se desarrolla plenamente, pero si es bsico establecer con claridad que se quiere potenciar del ser del joven para que as logre alcanzar sus sueos 5. Si bien es cierto que lo personal es bsico en el desarrollo integral de la persona, no se debe dejar de lado las potencialidades sociales y el nivel de adaptacin social para un desarrollo humano integral en donde la persona se desenvuelva con agradabilidad y sencillez

CASO 31

AL QUE NO LE GUSTA EL CALDO, SE LE DAN DOS TAZAS

Mauricio es un nio de ocho aos, hijo de Ana Tulia y Chayn Fernado, es objeto de burla de sus compaeros debido a que sus padres le visten con pantalones cortos de terciopelo, camisa de arandelas y zapatos de charol; atuendo que le hace ver como alguien del siglo pasado. Esta situacin ha

44

llevado a Mauricio a rebelarse ante sus padres, negndose rotundamente a vestir como ellos quieren al extremo de hacer pataleta y gritarles, situacin que Chayn Fernado no est dispuesto a soportar por lo cual le ha dicho: vea a ver jovencito si quiere volver a tener juguetes y que le tratemos bien tiene que hacer caso y utilizar la ropa que nosotros le queramos poner. Abrase visto los pjaros disparndole a las escopetas. Ana Tulia por su parte, ha optado por hacer valer su condicin de madre, obligando al nio a ponerse la ropa y a salir a jugar con su grupo de amigos dicindole este mocoso me la va a ganar, quien sabe donde est aprendiendo tantas maas, y se pone la ropa tan linda que le compramos; ni ms faltaba, porque al que no le gusta el caldo se le dan dos tasas. Como Mauricio ha incrementado sus pataletas ahora le han castigado negndole la posibilidad de salir a jugar con sus amigos y adems golpendole con un cinturn para que aprenda quien es el que manda en casa

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema de Mauricio? 2. Se evidencia algn tipo de maltrato infantil en este caso? Explquelo 3. A qu tipo de violencia nos remiten las acciones de los miembros de esta familia? 4. Qu factores de maltrato infantil son notorios en este hogar? 5. Se contraviene alguna de las normas legales vigentes en cuanto a la violencia intrafamiliar? Explique

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo proceder con Ana Tulia para establecer una relacin apropiada con su hijo? 2. Qu tipo de trabajo se tendra que realizar con Chayn Fernando en pro del mejoramiento de la estructura de Mauricio? 3. Desde la perspectiva de la Legislacin vigente sobre el tema de la violencia intrafamiliar, cules seran los pasos a seguir para no incurrir en el incumplimiento de la ley? 4. Establezca los pasos a seguir con Mauricio para asumir su situacin evitando que transfiera la misma en situaciones futuras 5. Cmo cuidara usted este espacio familiar?

EVALUACIN 1. La violencia intrafamiliar solo emerge cuando el individuo no acepta los errores de crianza de los que fue objeto, de tal forma que se le imposibilita desarrollar competencias que le permitan estructurar un mejor vivir 2. La forma como dirimen los problemas y conflictos, la mayora de los padres con sus hijos en la actualidad, los convierte en un problema de salud mental porque conduce a la destruccin psicolgica del individuo

45

3. Los ambientes caracterizados por relaciones maltratantes, violentas, permisivitas genera fragilidad en la estructura del ser de la persona al grado de ser individuos con bajos niveles de integracin social 4. Las acciones maltratantes y generadoras de violencia hacia los nios van asociadas al inadecuado uso del poder al interior de la estructura familiar , pero que culturalmente son vista como algo normal y cotidiano 5. La legislacin vigente, viene realizando ingentes esfuerzos por abordar el problema y darle una solucin real y efectiva, no obstante, en la realidad estos no se evidencian debido al proceso de estructuracin cultural de las diversos ambientes en los que se desenvuelven los individuos

CASO 32

NO VE QUE YO AHORA SOY EL PADRE

Betsi es una nia de 10 aos de edad, ella ha sido obligada por su madre a saludar a su esposo de beso desde que se fue a vivir con l, pese a que la nia desde el inicio se negaba a hacerlo; obligacin que ha sido exigida tambin por parte de l: no ve que yo ahora soy el padre, tiene que respetarme y hacer lo que yo le diga. Betsi siempre ha sido una nia callada, retrada, quien evita el contacto fsico con los dems y en los ltimos das ha preocupado a sus maestros porque ya no quiere jugar con sus compaeros y compaeras de curso y lo ms preocupante es qu se que se orina parada cada vez que se le sube el tono de la voz o alguien se le acerca de forma intimidante, por lo cual es objeto de burlas por parte de sus compaeros que le dicen Betsi es una loca, no saber ir al bao y evitan estar a su lado. El colegio ha citado a la madre para notificarle de la situacin y ella opt por castigar a la nia severamente por hacerle quedar mal en el colegio.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu le sucede a Betsi? 2. Si usted fuera profesor/a de la menor cmo interpretara su comportamiento? 3. En este caso especfico cules son los motivos que conducen a la menor a miccionar involuntariamente? 4. Explique los motivos que conducen a la madre a reaccionar de la forma que lo ha hecho? 5. Tiene alguna incidencia en el comportamiento de la nia la exigencia del esposo de la madre?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu se debe hacer con la nia para que transforme sus comportamientos con la finalidad de establecer un mejor proceso humanizador y socializador? 2. Desde el colegio qu trabajo planteara con la nia y sus compaeros y compaeras de clase para evitar las burlas a las que es expuesta la nia? 3. Cmo trabajar conjuntamente con la escuela y el hogar?

46

4. Precise la acciones a seguir conjuntamente con la madre y su esposo tendientes a obtener un cambio favorable en las actitudes de la pequea 5. Qu hara usted para detectar el nivel de incidencia de las acciones y comportamientos del padrastro sobre las evidencias del proceder de Besti?

EVALUACIN 1. Los comportamientos del individuo dependen directamente de las influencias familiares, ambientales y de las personas o circunstancias que rodean al nio o nia, lo cual sugiere que algo anmalo sucede en el hogar de esta nia 2. Esta nia se encuentra en desventaja ante su progenitora y su esposo, por lo cual, al existir abuso de poder por parte de los adultos responsables de ella; lo ms evidente es que presente este tipo de comportamientos 3. El problema radica en la falta de comprensin de la menor por parte de sus cuidadores ya que ellos inciden directamente en la nia llevndola a que presente los comportamientos citados en el caso 4. Esta nia micciona para llamar la atencin porque su madre la ha desplazado ante presencia de su esposo por lo que ella debe cambiar su actitud para que vari la de la nia 5. Al sentirse rechazada por la madre y ante la exigencia del padrastro Besti reacciona con estos comportamientos de manera natural como una actitud de revancha ante la situacin a la cual ha sido expuesta

CASO 33

JONY Y SU MADRE

Jony es un chiquillo de diez aos que vive con su mam porque hace dos meses su padre les dejo por otra mujer pero a l se le ha dicho que por motivos de viaje, tuvo que ir a vivir a otra ciudad; a partir de ese instante la madre no le deja salir solo y siempre est pendiente de que no le suceda nada. En das pasados estaba jugando con sus amigos cuando se golpeo en la mano por lo que se produjo un sangrado que solamente pudieron detener en el centro de salud del barrio por que descubrieron que tiene una grave enfermedad que no le permite la coagulacin, situacin a la que Jony no le ha visto ningn problema. Este hecho ha generado que su madre le prohba salir a jugar con sus amigos y hasta que le haya hecho poner restricciones para no dejarle jugar en el colegio, situacin que ha llevado al nio a rebelarse ante tal orden materna y tratar de vivir como lo hacia antes de ser descubierta su enfermedad.

ANLISIS DEL CASO 1. Este nio se encuentra en capacidad de cuidar de s mismo? 2. Cmo se esta trabajando la autoestima de Jony? 3. Qu sucede si no se elabora el duelo de la prdida del esposo y el padre por parte del nio y su madre? 4. Cul es el problema en s de este nio?

47

5. Cules son las situaciones de riesgo que afrontan tanto Jony como su madre?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Escriba algunas tcticas que se puedan implementar para que la madre implemente con su hijo, de tal forma que pueda continuar con su vida normal 2. Qu se tendra que hacer con esta familia para que cada uno elabore su duelo a partir del problema suscitado con el padre/esposo? 3. Cmo desarrollara pensamientos positivos con la madre a partir de las actitudes de Jony ante su enfermedad? 4. Establezca estrategias para implementar conjuntamente con el colegio y la casa de tal forma que la enfermedad de Jony no mine su autoestima 5. Usted debe trabajar con la madre y el nio para minimizar las situaciones de riesgo que los dos afrontan

EVALUACIN 1. La soledad permite al nio su crecimiento y sano desarrollo siempre y cuando la compaa haya permitido valorarla para crecer en ella, sin embargo en la etapa escolar aun se necesita del acompaamiento de los padres o cuidadores para enriquecerse en el contacto con el otro. 2. Los enemigos de la autoestima son diversos, porque cada vez que el nio o la persona tenga que enfrentar una situacin de riesgo, ello hace tambalear el Yo, pero tambin le da la oportunidad de fortalecerlo si se es optimista ante las situaciones que le son adversas 3. Jony necesita reconocer la realidad de la ruptura de sus padres porque de no hacerlo, se generar temor en l y le har difcil la aceptacin del hecho, culpndose por lo sucedido 4. Absorber toda la prdida que causa la separacin de una pareja proporciona la seguridad, en los hijos e hijas, de sentirse amados por pap y mam. A algunos nios le lleva ms tiempo asimilar la perdida que a otros 5. Crear un ambiente familiar que favorezca el un crecimiento normal de la nia o el nio de edad escolar, posibilitar su sano desarrollo; ello requiere de adultos que se interesen por sus necesidades y que vean en las dificultades un paso que debe ser superado para fortalecer aun ms su personalidad

CASO 34

TOO EL BATERISTA

Antonio es un joven de quince aos que cursa noveno grado de bachillerato. Se ha caracterizado por ser callado, introvertido, tmido y hasta por dejar que los dems le molesten, pese a su gran tamao; con relacin a los compaeros de clase. Es apasionado por la msica y le ha pedido a sus padres que le

48

ayuden a conseguir una batera y ellos accedieron si l presenta buen rendimiento en el colegio y as fue como obtuvo su premio, resulto ser un excelente msico por que sus amigos le pusieron el apodo de Too el baterista y eso le permiti conseguir nuevos amigos, quienes vestan de negro, escuchaban metal, se la pasaban de fiesta en fiesta, siempre tenan dinero, hacan cosas raras como ir al cementerio, ir a unas rumbas llamadas aquelarres, entre otras; pero le presentaron muchas jvenes con las cuales poda hacer lo que quisiera y ninguna se negaba a nada, por lo cual l tambin realizaba las mismas acciones. Gracias a sus nuevos amigos nadie en el colegio se burlaba de l y hasta le tenan miedo por que se volvi agresivo, y si alguien le trataba mal inmediatamente sus amigos tomaban acciones violentas con quien fuera necesario. Sus ojos presentaban un color rojizo constante, estaba somnoliento con frecuencia, perdi fluidez en sus funciones motrices en educacin fsica y su rendimiento escolar se vio fuertemente disminuido; por lo que en el colegio optaron por llamar a sus padres para ponerles en conocimiento pero ellos siempre le excusaban con el argumento que eso es normal en un muchacho que est despertando a la vida pero cuando ellos asumieron una postura crtica y trataron de reprenderle, l les responda de manera grosera e intimidante al punto que ya nunca les volvi a respetar por lo que ellos, al no saber que hacer optaron por decirle que se fuera de la casa.

ANLISIS DEL CASO 1. De acuerdo con los cambios fsicos presentados en la corporeidad de Too Qu puede deducir que le sucede? 2. Cul es el problema de Too antes y despus de la obtener la batera? 3. Qu evidencia a los padres que Too necesita ayuda? 4. A qu se debe la reaccin primaria de los padres de Too? 5. La ltima reaccin de los padres es la ms apropiada. Explique su respuesta

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo trabajara con un joven como Too antes de conocer sus nuevos amigos? 2. A partir de los cambios fsicos y psicolgicos de Too cmo le establecera contacto con l para poderle orientar con el fin de que l trabaje su propia vida? 3. Establezca los mecanismos de acompaamiento que los padres le tienen que dar a Too para orientarle de manera apropiada 4. Cul es el proceso apropiado para trabajar ante la adiccin que sufre Too? 5. El fenmeno satnico que viven Too y sus amigos cmo tiene que abordado por las familias, la escuela y el contexto social en general

49

CASO 35

YA NO AGUANTO MS

Karla Judith es una jovencita de 15 aos que estudia en uno de los colegios ms prestigiosos del pas, lo cual le exige tener un excelente promedio acadmico para mantener la beca que ha obtenido gracias a su capacidad intelectual; fuera de ello sus padres le han inscrito en la liga de natacin de la ciudad para que participe en los torneos nacionales pues es una buena deportista. La liga le exige que cumpla con tres horas de entrenamiento al da y las materias del colegio la gran mayora de su tiempo, y para completar, debe cuidar a sus hermanos y ayudar en las labores del hogar. Sus padres le viven recordando, al igual que sus maestros del colegio y de la liga, que ella es la mejor y que por tanto no los puede defraudar; ante est presin Karla Judith le ha comentado a su mejor amiga: ltimamente me duele mucho la cabeza, ya no aguanta ms, todos quieren que yo sea la mejor pero yo soy una nia como todas. Un da de estos voy a hacer algo para que nunca ms me vuelvan a molestar, Patricia le responde qu va a ser, quitarse la vida o qu?

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema de Karla Judith? 2. Identifique y explique los problemas generadores de tensin en la joven 3. Exponga de forma precisa y clara las implicaciones de la presin a las que est siendo expuesta la seorita 4. Analice la afirmacin que Karla Judith le ha dicho a su amiga y establezca las implicaciones futuras de la misma 5. Una situacin por este estilo a qu puede inducir a una joven por este estilo?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Desarrolle estrategias para 1. Colaborarle a Karla Judith para que maneje el estrs de manera apropiada 2. Aminorar las condiciones de estrs y tensin que genera el colegio a sus estudiantes 3. Orientar a los padres de la joven con el fin de permitirle vivir una vida coherente con su edad y sus responsabilidades 4. Evitar que Karla consume su amenaza 5. Acercarse a un joven que presenta un cuadro suicida bastante claro

CASO 36

USTED TIENE QUE SER EL MEJOR . COMO YO!

John Jairo es un esposo y padre ejemplar: comprensivo, amable, respetuoso, responsable, abnegado, trabajador por lo se la pasa recalcndole a su hijo

50

Horacio mijo usted tiene que ser el mejor, como yo, en todo lo que haga para que pueda construir un hogar como el que tenemos nosotros, pero Horacio es aficionado al ftbol, el mejor jugador y lder de cualquiera de los equipos con los que juega, y no le gusta hacer las tareas, lo que les lleva tener frecuentes disgustos. Fuera de eso John Jairo piensa que son los hombres los que deben acarrear con todas las responsabilidades ya que las mujeres son incapaces, por lo que no le exige a su hija menor Lady Vanesa que colabore y eso genera bastante rabia en Horacio, por lo que los dos hermanos se la pasan peleando constantemente. Cuando entregan los boletines el padre le dice al hijo que debe trabajar ms en lugar de pensar en bobadas como el ftbol y dejar esos vagos amigos con los que se la pasa quien sabe en donde, que por eso nunca ir a verlo perder el tiempo en una cancha de ftbol, ante lo cual Horacio le contesta para qu, para ser como usted, ni loco

ANLISIS DEL CASO 1. El liderazgo de John Jairo es efectivo con su hijo? Explique 2. Por qu es importante que John Jairo conozca y entienda la realidad de su hijo para poder potenciar su liderazgo en todos los aspectos de su vida? 3. Es ste el estilo de liderazgo que requieren las familias de hoy? 4. La forma como percibe el padre a las mujeres posibilita una construccin de gnero, persona y lder coherente con las exigencias del contexto actual? 5. Qu tipo de lder es este padre? y cul es su incidencia en su grupo familiar?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo hacer para qu John Jairo comprenda la necesidad de conocer el contexto y los gustos de su hijo para potenciar su liderazgo? 2. El liderazgo ejercido por el padre y el hijo son diferentes cmo hacerles entender la forma de ejercerlo de manera efectiva y eficaz? 3. Qu tipo de trabajo se requiere implementar con el padre y la hija? 4. Si John Jairo es un verdadero lder qu hara para darle a entender como transmitrselo a sus hijos y que ellos lo entiendan? 5. Determine los criterios para el liderazgo eficiente y efectivo por parte de los miembros de esta familia

CASO 37

USTED NO DEBI HABER NACIDO

Carlos es un nio de clase media que tiene la oportunidad de vivir en una casa grande junto con sus dos padres y su hermano Nicols. El ha sido llevado a terapia porque segn la maestra es vctima de maltrato fsico y psicolgico. El funcionario ha encontrado que el nio tiene una familia en la cual hay armona en cuanto a la participacin se refiere, pero al indagar por madre el menor suspiro profundamente. Como es lgico el profesional trato de indagar la

51

reaccin hacindole evocar el momento de su nacimiento, con el fin de reafirmar un proceso de pertenencia entre l y su familia. Por su parte la madre expresa que el embarazo de Carlos condujo a un cambio radical en su vida ya que ella no se encontraba preparada para afrontar esta situacin, por lo que el embarazo fue triste, su nacimiento no fue fcil y en la infancia se le recalc constantemente todo por su culpa, usted no debi haber nacido, ya que l pequeo fue el motivo por el que tuvieron que casarse y formar un hogar; sin tener como sostenerlo. Con los aos la situacin ha mejorado y la situacin de sus dos hermanos menores es mucho mejor tanto en lo econmico como en lo afectivo, no obstante los hermanos menores de Carlos eran bastante tmidos, retrados y se les dificultaba para interactuar con los dems nios de su edad debido a que su capacidad de liderazgo era mnima ya que no les interesaba compartir con sus amigos.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu incidencia tiene en Carlos las condiciones de su nacimiento? 2. Cul es el concepto que tiene Carlos de s mismo? 3. Por qu a los nios de este hogar se les dificulta la interaccin con los dems nios? 4. Cul es el problema de los padres de Carlos? 5. Por qu motivos la capacidad de liderazgo de los integrantes de este hogar es mnima?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo trabajar el problema de que ha generado en Carlos las condiciones de su nacimiento? 2. Qu hara usted con los padres de Carlos para que acepten a su hijo y lo dejen de agredir? 3. Es posible mejorar los problemas de relacin de los hermanos de Carlos?Cmo? 4. Ayude a estos padres a disfrutar de todos sus hijos 5. Cree varios juegos que les permita a los padres de Carlos disfrutar de sus hijos

CASO 38

ESTE BENDITO SOPO-FBICO

A Douglas Oswaldo no le gusta la sopa y siempre hace una gran pataleta para evitar tomarla. Su padre le ha comentado a su esposa: este bendito sopo fbico no me la va a ganar, o a las buenas o a las malas pero se toma la sopa, por ello al comienzo lo amenaz con no dejarle salir a jugar con sus amigos, luego con quitarle el computador, los video juegos y el TV; y por ltimo con darle una paliza que nunca olvidar, pero el nio sigue rechazando la sopa. Todo lo anterior le hizo amarrarle a la silla del comedor y no quitarle las cuerdas hasta que no se tome la sopa. Douglas Oswaldo ha crecido bastante y

52

su padre le sigue amarrando cada vez con cuerdas ms fuertes; un buen da el chico se solt cuando el padre se dispona a su ritual diario por lo que el padre se asust tanto que cayo al piso, pues ya era un joven enrgico y con una musculatura bien definida, pero para sorpresa del adulto el chico se sent a tomarse su plato de sopa.

ANLISIS DEL CASO 1. Cul es el problema que plantea este caso? 2. Cul es la lgica del padre y del hijo? 3. El padre como potencia la habilidades para tomar sus decisiones y as poder asumir su rol de lder? 4. Qu tipo de ejemplo y construccin participativa de este padres a su hijo? 5. En este caso se da el manejo de la autoridad o el autoritarismo? Explique

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Plantele a este padre mnimo cinco formas de construccin de normas con su hijo? 2. Cmo construir procesos que lleven a este padre y a su hijo a superar sus diferencias desde un sano manejo de la autoridad? 3. Al revisar la forma cmo se imparte la autoridad de liderazgo a su hijo que se debera construir? 4. Establezca la forma de propiciar espacios que lleven a este padre a resignificar su imagen ante su hijo 5. Cmo generara una educacin de liderazgo creativo con Douglas Oswaldo no repita los cnones impositivos del autoritarismo que ha vivido?

CASO 39

EL PROBLEMA SOY YO

El problema soy yo dijo Faisuri, de 15 aos, a su mam despus de una fuerte discusin, es que yo no quien soy como lder. A lo que la madre inmediatamente refuta t eres Faisuri Sayonare Gmez, mi hija. No obstante la joven sigue en su alegato es que tu esperas que yo sea como t, pero yo soy totalmente diferente, quieres que acte igual y pueda resolver todos los problemas, pero yo no soy super Claudia la pudelo todo. Ella contina con su dialogo interno ni siquiera se quien soy pero siempre tengo la sombra de doa Claudia y eso es horrible. Luego le recrimina una vez ms a la madre nunca podemos hablar, tu nunca escuchas y siempre pareces estar ocupada para regalarme unos minutos. Ante lo cual Claudia queda sin palabras y sin saber que pensar.

53

ANLISIS DEL CASO Cul es el problema de Claudia? En qu consiste la problemtica de Faisuri con ella misma? Cmo definira el problema de Faisuri con su madre? Por qu la escucha es importante para la configuracin del yo de la persona? 5. Qu problema de liderazgo plantea el caso? ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. 2. 3. 4. 5. Cmo trabajara el problema de Faisuri con ella misma? Cmo manejara el problema de Faisuri con la mam? De qu forma abordara el problema de Claudia? Establezca mecanismos para la configuracin del yo desde la escucha Desarrolle alternativas de solucin, desde el liderazgo, segn el requerimiento del caso 1. 2. 3. 4.

CASO 40

ESTUDIE, NO ES MI PROBLEMA SI NO ENTENDI

Cristian Ariel curso dcimo grado, es un excelente estudiante y siempre ocupa el cuadro de honor gracias a que en su casa cuenta con todos los medios necesarios para cumplir con sus tareas y deberes. La gran mayora de sus compaeros tienen capacidades intelectuales muy altas, tanto mas que l, no obstante l siempre est recordndole a los maestros los trabajos, las tareas pero no le ayuda a nadie y cada vez que sus compaeros o hermanos le piden ayuda responde: estudie, no es mi problema si no entendi. La maestra ha hablado con l en varias ocasiones y con sus padres pero la madre siempre contesta: que los dems se las arreglen como puedan, ese es problema de ellos

ANLISIS DEL CASO 1. Cmo se vive el liderazgo en esta familia? 2. Cristian Ariel como trabaja su liderazgo? Explique 3. De las habilidades de liderazgo propuesta en el mdulo cules han sido desarrolladas por Cristian y cules no? Explique 4. De qu manera le facilita la madre la adaptacin al medio donde se desenvuelve Cristian Ariel? 5. Cmo influye la madre y los comportamientos de Cristian Ariel para obtener mejores esfuerzos suyos en cualquier grupo que se desenvuelva?

54

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu hacer con Cristian Ariel para mejorar sus grados de socializacin y adaptacin social? 2. Cmo generara un liderazgo responsable al interior de esta familia? 3. Si usted fuera compaero del muchacho cmo le ayudara para evitar su gran egosmo? 4. Usted a qu requerira para incentivar la creatividad con este chico? 5. Qu se debera implementar con la madre para obtener mejores resultados con el joven?

CASO 41

DGALE QUE NO ESTOY

El cobrador delegado del banco llama a la casa a preguntar por el seor de la casa, su hijo Pedro contesta y ante las seas del padre el nio responde a su interlocutor que mi pap le manda decir que no est. Al regresar el nio del colegio estaba llorando y la madre al preguntarle el motivo l le cuenta que es por un compaero que le pega todos los das a lo que la madre contesta: maana cuando ese niito lo moleste nuevamente pguele duro con un palo para que vea con quien se meti. Sin embargo cuando Pedro le dijo a su padre que haba llegado tarde por estar en casa de su mejor amigo, pero en realidad estaba jugando ftbol, lo castigaron durante dos semanas y por una citacin hecha por el colegio, a la cual asisti la madre, en donde le notificaron que el nio le pegaba a los dems, la seora le reprendi delante de la maestra apoyndose en el argumento quien sabe donde esta aprendiendo esas maas

ANLISIS DEL CASO 1. Qu tipo de valores se transmiten en este hogar? 2. Cul es la naturaleza de las virtudes y valores que le ensean estos padres a su hijo? 3. Qu confusin vive este hijo en cuanto a la nocin y jerarqua de los valores? 4. Qu criterios para la educacin en valores y virtudes se han saltado en esta casa? 5. Cul es el error de estos padres en cuanto a su hijo?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo le ayudara a este nio a descubrir la verdadera esencia de los valores? 2. Cree las estrategias necesaria para aportar factores claves en la educacin de Pedro 3. Cmo educara a estos padres para que ellos lo puedan hacer con su hijo?

55

4. De acuerdo con la lectura del mdulo que criterios aportara a este hogar para educar en virtudes? Cmo lo hara? 5. Segn las virtudes propias de cada edad genere una estrategia para desarrollar integral y armnicamente a Pedro

CASO 42

HAY DE QUE YO ME ENTERE QUE DAARON ALGO

Los nios Prez son traviesos, inquietos, muy activos; por lo que los objetos tales como porcelanas y figuras decorativas de la casa estn en constante peligro. La madre cuando tiene que salir les deja solos y siempre les advierte en la puerta: hay de que yo me entere que daaron algo. En el momento ella no se percata de los daos de sus hijos pero con el tiempo se entera, por lo que los castigos y sanciones no se hacen esperar. Los pequeos siempre estn pendientes de hacer las cosas sin que nadie se de cuenta, especialmente su mam. La hermana mayor trata de poner orden en la casa y pedir a sus hermanos que se comporten bien en ausencia de la madre explicndoles que si hacen travesuras o rompen algo le cuenten a la mam porque ella siempre acaba enterndose.

ANLISIS DEL CASO 1. 2. 3. 4. 5. Cul es el inconveniente de los nios Prez? En qu consiste el problema de la madre? Establezca el desarrollo moral de los tres nios Prez Cules son los valores morales que evidencian estos nios? Qu tipo de estrategias cognitivas se presentan en este caso?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Desarrolle estrategias para trabajar el problema planteado por: 1. 2. 3. 4. 5. Los nios Prez La madre El sistema de valores requerido por esta familia Cmo hara para que los valores dejen el plano cognitivo? Cmo potenciara el desarrollo moral de estos nios?

CASO 43

YA APRENDER CUANDO SEA GRANDE

Email es una pequea de 10 aos que siempre est burlndose de los dems, tal y como lo hacen sus compaeros de clase, sus hermanos y sus padres; ella se frustra con mucha facilidad y por eso deja las tareas as como las

56

actividades que le exigen esfuerzo a medio camino. Sus padres se excusan en que es muy pequea y por eso le permiten asumir comportamientos conducentes a la generacin de hbitos y costumbres fieles a la ley del menor esfuerzo, ya aprender cuando sea grande. Su cuarto es un desorden total, al igual que su maleta y su uniforme porque siempre espera que sus padres o sus hermanos los organicen y le estn recordando cuales son sus deberes escolares.

ANLISIS DEL CASO Qu desarrollos morales ha generado Email? Cul es la actitud de Email frente a los problemas? Cmo se construye la responsabilidad por parte de Email y sus padres? Qu implica la ley del menor esfuerzo en la red de valores familiares con base en los valores? 5. Cmo se da la responsabilidad en este caso? 1. 2. 3. 4.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Con acciones concretas enuncie la forma cmo fortalecera tanto con los padres como con la hija: 1. 2. 3. 4. 5. La generosidad La responsabilidad El respeto La laboriosidad Cmo hacer para que Email genere conductas apropiadas pese al permisivismo de sus padres?

CASO 44

EL DESESPERO DE JAIME

Jaime, joven de 17 aos, vive solo con su mam y se acaba de enterar que su mam esta enferma de cncer pero se entera que existe un medicamento que le puede salvar la vida pero tiene un costo muy elevado, $20.000.000.oo cada caja; el le cont a sus amigos, entre todos hicieron una colecta, trabajaron duro y solamente pudieron conseguir $10.000.000.oo. Por lo que se fue al laboratorio que la expenda y les dijo que el solo contaba con su mam, que estaba muriendo y que le colaboran dejndole el medicamento en $10.000.000.oo, y que despus les cancelara lo que faltaba. El funcionario del laboratorio le contesto: nosotros no somos una entidad de caridad y aqu usted tiene que pagar el medicamento. En su desespero Jaime consigui un arma y asalto a un joven millonario que haba retirado el dinero que le hacia falta, para salir de fin de semana con sus amigos

57

ANLISIS DEL CASO 1. Qu tipo de desarrollo moral presenta Jaime? 2. Escriba y explique qu es un valor para Jaime 3. Moralmente hablando se concibe como robo el acto de Jaime? 4. La respuesta del empleado del laboratorio que tipo de valor y desarrollo moral evidencia 5. La madre de Jaime ha fomentado apropiadamente el valor del respeto en su hijo? Explique

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo encausara el desarrollo moral presentado por Jaime? 2. Describa la forma como hara entender a Jaime el sentido real de valor 3. Qu se tendra que hacer con el empleado del laboratorio para que maneje apropiadamente el sentido moral del respeto por la vida sin que entre en contradiccin con las orientaciones dadas por su jefe? 4. Qu tipo de conductas morales sociales se deberan desarrollar para que no se vaya en contra de la dignidad y la salud de cualquier persona? 5. A partir de la accin ejecutada por Jaime cual es la implicacin moral de su accin?

CASO 45

ROBIN HOOD

Jaime una vez logro conseguir el medicamento para su mam le coment a sus dos mejores amigos la forma en que lo haba hecho, eso les llev a plantear que como amigos deberan hacer algo para ayudar a las personas del barrio, pues en l viven muchas personas de edad que mueren a diario debido a no tener dinero para los medicamentos que les prescriben o para acceder a servicios de salud; ellos establecieron el acuerdo de conseguir las cosas de cualquier forma de tal forma que no murieran sus seres queridos, amigos y vecinos. La mam de Jaime cuando se enter de las andanzas de su hijo le recrimin profundamente porque eso era un delito e iba en contra de lo que ella la haba enseado toda su vida, ante lo cual el le coment porque haba llegado a toar esa situacin, la madre, doa Mara; le escucho detenidamente y le agradeci pero volvi a pedirle que pensara si sus acciones eran de acuerdo con lo que ella le haba enseado a lo largo de la vida pidindole que pese a todo no perdiera la esperanza, el sentido de la justicia, que fuera ms prudente y pensante al tomar decisiones y para terminar que fuese un poco ms flexible para entender que no todos nacemos con las misma oportunidades.

ANLISIS DEL CASO 1. De acuerdo con la lectura del mdulo, explique los motivos por los cuales Jaime asume la decisin por la que opt

58

2. Cules son los principios de justicia y equidad que se evidencian por parte de Jaime y sus amigos? 3. Qu tipo de apoyo le proporciona doa Mara a su hijo? Y cmo ha influido en el desarrollo del joven en sus diferentes etapas de la vida? 4. Cmo de da la construccin de los valores en los jvenes del presente caso? 5. Desde la perspectiva del fomento de los valores, explique la actitud de doa Mara

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo trabajara usted con este grupo de jvenes para dar paso a la construccin autnoma de sus vidas? 2. Determine cinco estrategias para establecer criterios que posibiliten a estos jvenes construir valores justos y equitativos 3. Cmo fomentara la prudencia, la flexibilidad y la esperanza con estos jvenes? 4. Escriba una carta a doa Mara en donde le explique la manera apropiada de desarrollar la moral de Jaime 5. Qu se tiene que hacer con Jaime y sus amigos para que enfrenten la responsabilidad de sus acciones en aras a la construccin de un mejor futuro?

CASO 46

SI SE DIRIGEN LA PALABRA

Rosa Mara es una madre de 45 aos, divorciada hace 20. De su matrimonio tiene tres hijos: Ivn de 20 aos, Camila de 15 aos y Esteban de 10. Ivn es voluntarioso, colrico manifiestas en actitudes fuertes especialmente hacia su hermana Camila a quien dice no querer debido a que l se siente celosa de ella porque, en su concepto, ha gozado de mayores privilegios y cario por parte de su madre. Por su parte Esteban siempre defiende a Camilita porque han sido muy unidos porque son muy afines y eso ha llevado a incrementar las tensiones entre los hermanos al punto que ya casi no se hablan y si se dirigen la palabra es para agredirse

ANLISIS DEL CASO 1. 2. 3. 4. 5. Cul es el problema de Ivn? Cul es el problema de Esteban y Camila? Qu tipo comunicacin se plantea en este caso? Cmo se da la comunicacin familiar en este hogar? Es este estilo comunicativo apreciativa? Explique su respuesta

59

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo mejorara los medios y los canales comunicativos de esta familia? 2. Qu nuevas posibilidades comunicativas se tendran que desarrollar con estos nios? 3. Usted desarrollara, en este caso, comunicacin apreciativa? 4. Qu recomendaciones y acciones concretas implementara para el desarrollo de comunicacin asertiva? 5. Cmo resolvera usted los problemas entre los tres hermanos?

CASO 47

AS, CUALQUIERA

Federico es un nio de cinco aos, l estudia en uno de los mejores colegios de la ciudad en donde pasa gran parte del da. Sus padres murieron en un accidente de transito por lo cual la entidad de bienestar infantil de su ciudad le ha llevado a un instituto donde se prestar la atencin y los cuidados necesarios mientras sus abuelos llegan a la ciudad , procedentes del campo, para hacerse cargo de l; teniendo en cuenta que ellos son personas mayores de 70 aos. Est situacin ha llevado al nio a aislarse de los dems de su edad hasta llegar al extremo de dejar de hablar, asumiendo comportamientos agresivos y en ocasiones correspondientes a los de un nio de dos aos.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu le sucede a Federico? 2. Cmo establecera usted la manera de comunicarse para corroborar si su interpretacin sobre Federico es adecuada? 3. Qu implicaciones tiene dejar de hablar? 4. Por qu el nio ha asumido comportamientos propios de quienes tienen dos aos? 5. Cul es la incidencia de la forma traumtica de la perdida de los padres y la edad de los nios en la apropiacin del mundo a travs del lenguaje?

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo podra usted ayudar a Federico para que exprese su sentir sobre el suceso? 2. Qu trabajo se implementara con los abuelos para que posibiliten al nio superar la situacin por la cual atraviesa? 3. Qu estrategias implementara para que Federico supere las agresiones manifiestas, los comportamientos de nio de dos aos y su expresin oral? 4. Qu tipo de estimulacin dara a Federico y a sus abuelos para conformar su identidad de acuerdo con el grado de desarrollo que esta viviendo? Establezca la estrategia para que el trabajo siga siendo realizado por los abuelos

60

5. De que menara vinculara al colegio y a la entidad encargada del bienestar del infante en su proceso?

CASO 48

QUE PATALETA

Dos aos ms tarde, Federico se estableci con sus abuelos, quienes radicaron su lugar de vivienda en la capital. Pese a que los abuelos haban hecho grandes esfuerzos por adaptarse a su nuevo estilo de vida y Federico haba superado un poco el trauma por la prdida de sus padres, el nio segua con comportamientos extraos que se evidenciaban en pataletas y ataques de ira. Una tarde de domingo sus abuelos le llevaron al centro comercial; l pidi colombina, sus abuelita se la compro, Federico le dio dos lamidas y luego la boto, fingiendo que se le caa, e hizo una pataleta tremenda. Luego pidi crispetas, e hizo lo mismo, y as sucesivamente con paleta, perro caliente, etc. El abuelo al comienzo lo sarandeaba y regaaba por su comportamiento, hasta que desesperado se agach, se puso a su lado, le puso su mejilla contra la de l, y el nio inmediatamente dejo la pataleta e hizo silencio.

ANLISIS DEL CASO 1. Qu tipos de comunicacin puede inferir del caso, tanto en Federico como en los abuelos? 2. Qu variaciones se dan con respecto a la posicin comunicativa en el caso? 3. Qu actitudes condujeron Federico a hacer silencio y dejar la pataleta? Explique 4. El ascendiente cultural del hogar de Federico y los comportamientos de los integrantes de su hogar cmo afectan los procesos comunicativos? 5. Evidencia comunicacin asertiva en el desarrollo del caso? Explique

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Qu hara usted para orientar a padres y/o cuidadores de nios como Federico en situaciones similares? 2. Cmo hara para ayudarle a los padres y/o cuidadores a mejorar las posiciones desde la cuales se comunican entre s y con los nios? 3. Explique la forma cmo le explicara, racionalmente y en un lenguaje entendible, a los abuelos de Federico lo que se evidencia de la situacin vivida 4. De acuerdo con los contextos culturales cmo actuar asertivamente en los procesos comunicativos de padres y/o cuidadores hacia los nios? 5. Establezca estrategias vlidas para implementar la comunicacin asertiva en la actualidad

61

CASO 49

YA VER LO QUE LE SUCEDE

Liliana tiene 16 aos, vive con sus padres y dos hermanos menores. Desde nia ha sido rebelde y malcriada, no obedece, hace lo que quiere, es grosera, terca y siempre arremete a los dems; con el tiempo esta situacin se ha agudizado por lo que llega constantemente tarde en la noche, no comparte con su familia y prefiere encerrarse en su cuarto. Los padres se enteraron por boca de sus hermanos que su novio es un adicto y que ella se la pasa en la casa de l, por lo cual le castigan severamente con una amenaza y le prohibimos ese noviazgo, si nos hace caso ya ver lo que le sucede. Pese a las amenazas por parte del padre y el dialogo amoroso con su madre, ella a optado por continuar con su relacin y su comportamiento sigue en detrimento de la armona familiar ANLISIS DEL CASO 1. A qu se debe el comportamiento de Liliana? 2. Cul es el problema que presenta Liliana? 3. La forma de proceder de los padres de Liliana hasta el momento ha sido la ms adecuada? Si, No, explique 4. Qu permite analizar a profundidad el comportamiento de Liliana con relacin a sus formas de expresin? 5. Cmo ha configurado esta joven su mundo personal? ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. Cmo proceder con Liliana para que acate las normas del hogar? 2. Qu orientaciones les dara usted a sus padres? 3. Aydele a Liliana a generar procesos de sana identificacin a partir de sus procesos expresivos de comunicacin 4. Cmo le proporcionara a Liliana elementos claves para que vea mas all de lo evidente y genere procesos de identidad con sus pares y adultos? 5. Construya un plan que le ayude a Liliana a cambiar su comportamiento en casa

CASO 50

MIENTRAS VIVA EN ESTA CASA

Al llegar del trabajo Don Pedro, escucha a su hija conversando por telfono no guevn esa chimbada va hacer que nos levanten, motivo por el cual l queda estupefacto y se dedica a escuchar el resto de la conversacin. pero marica, las cosas se pusieron tesas y casi se arma el bonche ms tenaz, tolis nos vidriamos cundo los cuchos estn en full foco para vernos con el parche. Acto seguido ella cuelga el telfono y le saluda cariosamente hola papito, l no sale de su asombro y le recrimina en mi poca nosotros respetbamos a las mujeres, ante esta expresin ella pregunta a que te refieres l responde: a ese amigo con el que hablabas Ella contesta, papi pero si estaba hablando con Cata, mi mejor amiga, Pedro se siente morir y le recrimina por largo tiempo debido a uso tan vulgar de las palabras que acaba de or, por lo que

62

Patricia, su hija, le tiene que explicar y traducir a que se deben las expresiones. Pedro asiente con la cabeza y entiende el contexto pero le sigue rechazando y le prohbe rotundamente la utilizacin de esas palabras en su casa, terminando con la sentencia mientras viva en esta casa se las cosas se hacen as y punto

ANLISIS DEL CASO 1. Explique con sus propias palabras el contexto y la conversacin entre Patricia y Catalina 2. Cules son los motivos que conducen a Pedro a husmear en la conversacin de su hija? Explique cada uno de ellos 3. Desde la perspectiva comunicativa, explique Cules son los contextos culturales que se evidencian en el caso? 4. Qu quiere decir Pedro con la expresin mientas viva en esta casa? Explique todas sus implicaciones 5. Con base en los cuatro tipos de escucha y las estticas evidenciadas en el mdulo, analice los planteamientos de Catalina y de Pedro

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 1. A partir de de la teora comunicativa planteada en el estudio del mdulo cules son las estrategias para realizar un trabajo que conduzca a un proceso socializador de los cdigos utilizados por Patricia? 2. Cmo trabajara con Pedro para que l asuma y entienda el contexto de los diversos universos sociales, culturales y recreativos en los que se desenvuelve su hija? 3. A partir de cul de los mandatos institucionales realizara el trabajo con Patricia y Pedro? cmo lo hara? 4. Qu se debera implementar en este hogar para generar la participacin y evitar as el planteamiento egocntrico del padre? 5. Cul es el nivel de escucha de estos personajes? Y cmo lo enfocara para generar un proceso comunicativo apropiado en este hogar?

63