Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Programa_Democracia_MGB_2011

Programa_Democracia_MGB_2011

Ratings: (0)|Views: 64|Likes:
Published by Natalia Luna
SEMINARIO DE TEXTO: “EL FUTURO DE LA DEMOCRACIA” DE NORBERTO BOBBIO de Mario García Berger para la UACM, Academia de Filosofía B
SEMINARIO DE TEXTO: “EL FUTURO DE LA DEMOCRACIA” DE NORBERTO BOBBIO de Mario García Berger para la UACM, Academia de Filosofía B

More info:

Published by: Natalia Luna on Jun 22, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/22/2011

pdf

text

original

 
 
Páginas 1 de 4
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
 Nada humano me es ajeno
P
ROTOCOLO
 
P
ROGRAMA DE
E
STUDIOS
 
P
ROGRAMA DE
E
STUDIOS
:
 
S
EMINARIO DE TEXTO
: “E
L FUTURO DE LA DEMOCRACIA
DE
N
ORBERTO
B
OBBIO
 
Nombre completo de acuerdo con el Plan de Estudios
Fechas Mes/año Clave
1-FHI-FP-15
Semestre
2011-1
Elaboración
Mayo/11
Nivel
Licenciatura
X
Maestría Doctorado
Aprobación Ciclo
Integración Básico Superior 
XAplicación Colegio
H. y C.S.
X
C. y T. C. y H.
Plan de estudios del que forma parte:
El seminario forma parte de la licenciaturaen filosofía e historia de las ideas
 Carácter Modalidad Horas de estudio al semestre (16 semanas)
Seminario X Taller Teóricas48TeóricasIndispensableCurso Curso-taller ConDocentePrácticasAutónomasPrácticasOptativa X Laboratorio ClínicaCarga horaria semanal: ___3___ x 16 = ___48___ Carga horariasemestral:
Síntesis del curso
(Breve descripción de los elementos fundamentales del curso)
.
El seminario tiene como propósito central que los estudiantes hagan una reflexión colectiva sobre los problemas queenfrentan actualmente los sistemas democráticos de gobierno. Se abordarán temas como el de la representación, elprincipio de la mayoría, la gobernabilidad, los sistemas de representación directa y proporcional, el sistema de partidospolíticos, entre otros. Además, se tratarán algunos tópicos que están directamente relacionados con los gobiernosdemocráticos como son los derechos de las minorías, el pluralismo poítico, la vinculación entre democracia y derechoshumanos, la constitucionalidad de las leyes, el papel de la sociedad civil en la efectividad de los regímenesdemocráticos, etcétera.Todos estos temas se estudiarán desde distintas perspectivas teóricas, a fin de que el estudiante tenga un panorama lomás amplio posible de las diferentes posiciones teóricas que existen frente al problema de la democracia. El seminarioestá diseñado para que los propios estudiantes puedan incorporar al temario problemáticas específicas, textos y autoresque sean de su interés.En la última parte del curso se llevará a cabo una serie de debates o mesas redondas en las cuáles cada estudiantepreparará una ponencia, sobre un tema de su elección, para exponerlo ante el grupo y someterla al análsis de suscompañeros. En esta actividad el profesor fungirá como moderador de las discusiones y cuidará que éstas se realicenen una atmósfera de respeto para todos los puntos de vista.
 
 
Páginas 2 de 4
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
 Nada humano me es ajeno
Propósito(s) general(es)
Que los estudiantes se formen una idea propia sobre las virtudes del sistema democrático, así como acerca de lasdificultades que tiene su realización prácticaQue los estudiantes aprendan a debatir sus ideas en un ambiente de tolerancia y pluralismoQue los estudiantes expongan sus puntos de vista ante un auditorio diverso y desarrollen sus habiidades de discusiónoralQue los estudiantes fortalezcan sus capacidades de análisis y síntesis filosóficas
Temario
(Unidades y/o temas, incluyendo subtemas).Unidad 1El concepto de democracia1.1 Concepto clásico y conceptos modernos de democracia1.2 Democracia formal y democracia material1.3 La democracia y los sistemas económicos y socialesUnidad 2Democracia, liberalismo y el pensamiento socialista2.1 El surgimiento del liberalismo y la doctrina democrática2.2 La democracia y la economía de mercado2.3 La democracia y la igualdad social2.4 La socialdemocraciaUnidad 3Análisis conceptual de la democracia3.1 El principio de la representación3.2 El principio de mayoría3.3 El papel de las minorías en un régimen democrático3.4 El sistema de partidos políticos3.5 La libertad y la igualdad como fundamentos de la democraciaUnidad 4Democracia, ciudadanía y derechos humanos4.1 El papel de la sociedad civil en las democracias4.2 Formas de democracia directa: plebiscito, referendum e iniciativa popular 4.3 Los derechos humanos y la democracia4.4 El pluralismo político y la democracia4.5 La democracia como forma de vida
 Metodología
(Principales actividades y estrategias de aprendizaje. Número y distribución de sesiones).Las actividades de aprendizaje están centradas en las exposiciones del profesor y la participación activa de los alumnosen las sesiones de clase. De manera adicional, los estudiantes exponen algunos temas seleccionados por el docente afin de que ejerciten sus capacidades de análisis y explicación de tesis y conceptos filosóficos. Los alumnos realizan paracada sesión una lectura que luego es debatida en el salón con la guía del profesor.Además, durante el semestre se organizarán debates sobre ciertos temas con base en una ponencia que losestudiantes presentarán a sus compañeros para su discusión y análisis.
 
 
Páginas 3 de 4
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
 Nada humano me es ajeno
Evaluación
(Tipos y actividades de evaluación. Distribución temporal).Se inicia con una evaluación diagnóstica que permita tener un panorama de las capacidades que poseen los estudiantespara analizar y comprender textos filosóficos. Asimismo, a través de un diálogo abierto, se hace un sondeo sobre susconocimientos acerca de disciplinas filosóficas afines como la ética, la filosofía política y la filosofía del derecho y delestado.A lo largo del curso se realizan en clase ensayos cortos sobre los temas que se van estudiandoLa certificación contempla exámenes con preguntas tema a desarrollar y un trabajo escrito.
Bibliografía básica.
Arendt, H.,
¿Qué es la política?,
Barcelona, Paidós, 1997.Del Águila, R., Ciencia política, Madrid, Trotta, 2000.Dussel, E.,
Hacia una filosofía política crítica
, Bilbao, DDB, 2002.Foucault, M.,
Microfísica del poder 
, Madrid, Piqueta, 1992.Goutman, A., "Comunitarian critics of liberalism' en Philosophy abd public affa
irs,
Summer,
 
1985Held, D.,
La democracia y el orden global 
, España, Paidos, 1997.Held, D.,
Modelos de democracia
, España, Alianza, 1996.Heller, A.,
Sociologia de la vida cotidiana
, Barcelona, Península, 1991.Hinkelammert, F.,
Ensayos
, Costa Rica, DEI, 1999.Mouffe, C.,
El retorno de lo político
, Barcelona, Paidos, 1999.Mouffe, C., "El liberalismo norteamericano y sus críticos: Rawls, Taylor, Sandel, Walzer", en Estudios
 
,
Invierno, 1988.Schmitt, C.,
El concepto de lo político
, Alianza, Madrid, 1991.Weber, M.,
Economía y sociedad 
. México, FCE.Hernández, A.,
Republicanismo contemporáneo
, Bogotá, Siglo del Hombre Editores, 2002.Berlin, I.,
Cuatro ensayos sobre la libertad 
, Madrid, Alianza, 1988.Walzer, M., “La crítica comunitarista al liberalismo”, en
La Política
, nº1, 1996.
Bibliografía complementaria.
Sabine, G.,
Historia de la teoría política
, México, FCE, 1985.Strauss, L. - Joseph C., (Comp.),
Historia de la filosofía política
, México, FCE, 1996.Vallespín, F.
et.al.
 
La democracia en sus textos
, España, Alianza, 1998
.Asignaturas previasAsignaturas posteriores
ÉticaFilosofía políticaFilosofía del derecho y del estadoFilosofía de la economía
Conocimientosy habilidadesindispensablespara cursar laasignatura:
Si bien es deseable que el estudiante esté familiarizado con los debates actuales sobre democracia,no constituye un requisito indispensable. Por otra parte, las habilidades necesarias para cursar elseminario son aquellas que se requieren en cualquier otra asignatura del ciclo superior de lalicenciatura en filosofía e historia de las ideas, que son básicamente el análisis y la comprensión detextos, así como la expresión escrita clara y coherente de ideas y tesis filosóficas.
Perfil deseabledel profesor:
Es deseable que el docente sea alguien que haya impartido cursos o realice investigaciones entorno a los problemas de la democracia. De preferencia que se trate de profesores con formaciónfilosófica.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->