INTRODUCCION

La tica es una cuestin delicada y debe ser examinada cuando se lleva a cabo una investigacin. La cuestin tica no es siempre obvia, con frecuencia pasa inadvertida o es ambigua, por lo que se hace necesario poseer ciertos cdigos o normas formales que definan los comportamientos que se consideran aceptables. Todo lo cual nos lleva a definir y exponer las dimensiones ticas del investigador, tomando en cuenta la utilizacin para tal investigacin de personas que de alguna u otra forma colaboran y que podran verse afectada por las mismas. Otro punto de gran importancia es el rol del investigador y su relacin a con un contexto social determinado, el entorno natural y sus grupos humanos, adems se definir la deontologa, valores y principios que se manejan dentro de la exploracin.

DIMENSIONES DE LA TICA DEL INVESTIGADOR

Todo conocimiento conlleva un compromiso tico para quien lo afirma. Por lo que se hace indispensable que en proceso de afirmacin de un juicio como verdadero, propio del proceso de conocimiento derivado de la investigacin, le siga de manera inseparable e irreductible la pregunta para la deliberacin y la necesidad de valorar, decidir y tomar una postura frente a lo que se conoce. Una actitud crtica indispensable para cualquier investigador. Por otro lado, no es solamente el cuestionamiento y la consciencia de las implicaciones de qu significados se usan y producen del conocimiento, sino adems contemplar en el proceso de indagacin la aportacin a la mejora de la prctica, al conocimiento, a la comprensin de los fenmenos educativos, entre lo ms relevante. Cuando los investigadores orientan su accin en pos de mejoras concretas entonces se constituye una comunidad tica, caracterizada por la vivencia de la solidaridad y el compromiso mutuo, la prctica del dialogo constante para ir construyendo una concepcin compartida de lo que es bueno entre todas las personas, por diferentes que sean sus identidades, y la reivindicacin colectiva de los derechos humanos. En consecuencia, una tarea central, que remite a la tica en la investigacin es despojar de su carcter de natural a las diversas prcticas sociales que siendo arbitrarias, se nos muestren como naturales. Contribuyendo de ese modo, a que sujetos y comunidades, puedan construir libremente sus destinos.

Desde el punto de vista de la metodologa de la investigacin se han desarrollado acuerdos para constituir un marco tico a las actividades profesionales e investigadoras. Deontologa de la investigacin

La deontologa de la investigacin debe entenderse como la ciencia o tratado de los deberes o normas morales relacionadas con la investigacin. Los investigadores deberan comprometerse a acatar normas ticas estrictas y habra que elaborar para las profesiones un cdigo de deontologa basado en los principios pertinentes consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos. La responsabilidad social que incumbe a los investigadores exige que mantengan en un alto grado la honradez y el control de calidad profesionales, difundan sus conocimientos, participen en el debate pblico y formen a las jvenes generaciones. Tenemos por ejemplo el Informe Belmont que postula tres principios ticos primordiales, sobre los que se basan las normas de conducta tica en la investigacin: El Principio de beneficencia, el Principio de respeto a la dignidad humana y el Principio de Justicia. Principio de beneficencia: La beneficencia tiene como mxima fundamental la siguiente: Por sobre todo, no hacer dao. Por lo que al momento de realizar una investigacin es necesario preguntarse si la investigacin realizada daar de alguna manera a las personas que estudia. Esto porque casi todo lo que se hace en la vida tiene la posibilidad de lastimar a alguien. Este principio encierra varias dimensiones:

a. La garanta de que no se sufrirn daos: Es necesario, en primer lugar, considerar seria y detenidamente los riesgos que corren los participantes en la investigacin. Se considera riesgo a la probabilidad de que el participante sufra algn dao inmediato o tardo como consecuencia de los procedimientos empleados. El riesgo puede ser de tres tipos: a) Ningn riesgo, como sucede en los estudios descriptivos, que no realizan intervencin en los participantes, b) Riesgo mnimo, como en los estudios prospectivos, que emplean procedimientos rutinarios y c) Riesgo mayor que el mnimo en el se puede afectar al sujeto en forma significativa. En aquellos estudios donde se ponga en riesgo la integridad fsica de las personas la misma debe ser realizada por personas calificadas cientficamente, que cuiden de no exponer a los participantes a daos graves o permanentes. Adems no es solo proteccin del dao fsico sino de algunas consecuencias psicolgicas. b. La garanta de no utilizacin de la relacin: Es decir, asegurar que la participacin o la informacin que proporcione no ser utilizada en ninguna forma contra ellos porque el involucrarse en la investigacin no debe situar al sujeto en algn tipo de desventaja o exponerlos a situaciones para las que no han sido preparados explcitamente. c. Los beneficios resultantes de la investigacin: Se hace necesario compartir los resultados, presentar los descubrimientos nuevos al publico tan pronto como sea prctico y posible. Compartir los hallazgos con otros y con los participantes. d. La relacin riesgo-beneficio: Hay que considerar si los riesgos son justificables a la luz de los beneficios. La norma indica que el grado de riesgo no debe exceder los posibles beneficios. Realmente, toda investigacin implica algn riesgo, pero que es mnimo o de rutina.

Principio de respeto a la dignidad humana: Este comprende dos dimensiones: a. El derecho a la autodeterminacin: Esto participantes tienen el derecho a decidir significa que los su

voluntariamente

participacin, sin exponerse a represalias o a un trato prejuiciado. Tambin indica su derecho a dar por terminada su participacin en cualquier momento. Abarca el derecho de no sufrir coercin alguna como la amenaza implcita o explcita de represalias o recompensas excesivas. Esto va a requerir una cuidadosa consideracin cuando el investigador ocupa un puesto de autoridad, control o influencia sobre los sujetos. Nunca se debe emplear la coaccin y por ninguna razn debe obligarse a la gente a participar sin su consentimiento expreso. Pero no sucede as en ciertos casos como ocurre con los estudiantes de psicologa a quienes se les exige responder encuestas como requisito de aprobacin o acreditacin o como en el caso de algunos trabajadores obligados a responder encuestas porque si as no lo hacen ponen en peligro su trabajo. La regla bsica de que la participacin debe ser voluntaria en principio tambin parece ser muy fcil de seguir, pero a veces sucede que no se le cumple y pasa casi inadvertidamente, como cuando se hace la observacin de una manifestacin porque no se le pidi permiso a los manifestantes o cuando el investigador se adhiere a un grupo religioso para investigarlo, y los observados no se han ofrecido como voluntarios para la llevar a cabo la investigacin. Es sabido que un principio fundamental de la tica de la investigacin mdica es que la participacin en un experimento debe ser voluntaria. Lo mismo se aplica a la investigacin social, pero esta norma va directamente en contra de ciertos aspectos.

Se amenaza, por ejemplo, la generalizabilidad porque el resultado solo va a comprender a los que estn dispuestos a participar. No se puede generalizar a la poblacin completa porque tendran para ello que participar tanto quienes estn dispuestos como los reacios. En la investigacin de campo con frecuencia el investigador ni siquiera puede confesar que hace un estudio porque el revelarlo puede tener gran efecto en los procesos que investiga. Es evidente que aqu los sujetos de estudio no tienen oportunidad ni de ser voluntarios ni de rehusarse a participar. As, a veces la norma es imposible de obedecer. b. El derecho al conocimiento irrestricto de la informacin: Esto implica la descripcin detallada a los participantes de diversos aspectos de la investigacin como la naturaleza del estudio, el derecho a rehusarse, las responsabilidades del investigador, los probables riesgos y beneficios. La autodeterminacin y el conocimiento irrestricto de la informacin son los dos elementos que sustentan el llamado consentimiento informado de los participantes. La informacin irrestricta debe llevarse a cabo antes que se inicie la investigacin, aunque tambin es necesario hacerla despus que haya tenido lugar. Aunque se respalda casi universalmente el derecho a la

autodeterminacin y el conocimiento irrestricto, en la prctica se presentan circunstancias que dificultan el cumplimiento de esos principios. Como sucede con la incapacidad de algunos individuos para realizar juicios informados de su participacin, como es el caso de los nios y de los grupos vulnerables. Otras veces el investigador puede considerar omitir el apego a esos derechos para que el estudio arroje informacin significativa, porque la comunicacin irrestricta de la informacin puede dar lugar a informacin distorsionada o al deficiente reclutamiento de la muestra. En este caso se

emplea la recoleccin encubierta de datos u ocultamiento, lo cual supone obtener informacin sin conocimiento del sujeto y por lo tanto sin su consentimiento. Esto puede ser aceptable solamente si los riesgos son reducidos y no se viola la privaca. Tambin suele emplearse el engao, que abarca la retencin de informacin o el proporcionar datos falsos, lo cual viola el derecho a tomar una decisin bien informada en relacin a los costos y beneficios de la participacin.

Principio de justicia

Este principio incluye dos aspectos importantes: a. El derecho a un trato justo y equitativo: Que incluye los Seleccin justa y no discriminatoria de los sujetos. Trato sin prejuicios a los que se rehsen a participar o abandonen la Investigacin en estudio. y Cumplimiento de todos los acuerdos establecidos entre el investigador y el sujeto. y Posibilidad de poder contactarse con el personal que lleva a cabo la investigacin, en cualquier momento. y Acceso a una adecuada asesora profesional en caso de dao fsico o psicolgico. y y Recibir en todo momento un trato respetuoso y amable. Realizacin de sesiones peridicas para recibir cualquier informacin necesaria o para aclarar algunas dudas.

siguientes requerimientos: y y

b. El derecho a la privaca: Se debe considerar este derecho porque siempre hay un grado de intromisin en la vida privada o privaca de los sujetos. Se refiere al mantenimiento de la intimidad y a que el investigador se debe cuidar de no invadirla ms all de lo necesario. Se refiere tambin a no invadir la los espacios privados de las personas para observar comportamientos y recabar datos. Los participantes tienen el derecho a que informacin que proporcionen sea mantenida en la ms estricta confidencialidad mediante el anonimato, condicin por la cual ni el mismo investigador puede asociar a un sujeto con la informacin proporcionada. Si el anonimato resulta imposible se debe asumir un compromiso de confidencialidad, por el cual ninguna informacin podr ser divulgada pblicamente ni quedar a disposicin de terceros. En ese sentido, la preocupacin ms clara radica en tenerla para con los intereses y el bienestar de los participantes en lo que respecta al resguardo de su identidad, especialmente cuando se trata de la realizacin de encuestas. Hay dos tcnicas tiles al respecto. La primera de ellas es el anonimato, que se da cuando no se puede hacer coincidir cierta respuesta con determinado sujeto. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que el entrevistado en una encuesta personal nunca es realmente annimo, puesto que el entrevistador rene la informacin de un sujeto identificable. La otra tcnica al respecto es la confidencialidad, que consiste en el compromiso de no hacer pblicas las respuestas aunque las identifique como las de determinada persona. No se debe olvidar que anonimato no es sinnimo de confidencialidad y nunca emplear un trmino por otro. Las respuestas caso de que dan los entrevistados deben ser por lo menos confidenciales. En esto hay connotaciones legales y de otro tipo, como en el los mdicos, sacerdotes y periodistas. Se habla as de la confidencialidad protegida en ciertos casos.

El manejo de las identidades de los sujetos es una consideracin tica importante, pero tambin puede ser complicado el manejo de la propia identidad del investigador. Es muy difcil realizar una investigacin sin decir en algn momento que se realiza una investigacin. Aunque se requiera ocultar la identidad como investigador hay que pensar que no es tico engaar a la gente. En ocasiones se admite que se realiza un estudio pero no por qu se efecta ni para quin, lo cual conlleva tambin problemas ticos en la realizacin del estudio.

EL ROL DEL INVESTIGADOR Y SU RELACION CON EL CONTEXTO SOCIAL, ENTORNO Y GRUPOS HUMANOS DONDE SE DESARROLLA

El rol del investigador obedece a la metodologa de investigacin salida de la comprensin segn la cual el valor de una investigacin cualitativa, es primero funcin del instrumento principal. Es decir, la persona que conduce la investigacin, la credibilidad del investigador como la informacin que l aporta, toma entonces el paso sobre la validez y la fiabilidad de los instrumentos normalmente utilizados en una investigacin de enfoque positivista. Diferentes autores han clasificado el rol del investigador en funcin de la mayor o menor participacin en el campo que se est estudiando sealando 4 tipos: 1. Totalmente participante: Cuando el investigador es un

miembros ms del grupo que est estudiando esto puede ocurrir porque el investigador siendo un miembro del grupo decida realizar una investigacin en l (en esta lnea seria el estudiarnos a nosotros mismos) o bien porque para poder realizar

la investigacin se incluya en el grupo como un miembro ms. Si bien puede ser considerado como ideal para realizar la observacin participante hay que considerar: a. Tiene las ventajas e inconvenientes de la etnografa en casa. b. Hay una cuestin tica de informacin sobre la investigacin que se est realizando que es necesario considerar. c. La realizacin de tareas y rutinas que como miembro el investigador debe hacer puede dificultar la recogida ptima de la informacin. 2. Totalmente observador: El investigador no tiene ningn contacto con la realidad que est observando, es como si estuviese situado tras una ventana y observase el comportamiento de la gente en el parque. En este rol, al igual que en el anterior, el investigador no interacta como investigador con la gente que est estudiando y el acceso a determinados escenarios es difcil que se produzca. Es por ello que tanto el rol de totalmente participante como de totalmente observador pueden ser adecuados de utilizar en determinados momentos pero no son aconsejables de desarrollar de forma nica en la investigacin. La mayora de las investigaciones de campo se hacen empleando roles que se ubicaran entre estos dos extremos y que algunos autores clasifican en funcin de la mayor implicacin o distanciamiento con el grupo que se est investigando en: 3. Rol de participante observador; y 4. Rol de observador participante

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Sin embargo es necesario considerar que el rol no es algo esttico sino que varia y se renegocia a lo largo de la investigacin y que no lo marca de antemano el investigador sino que va a ser redefinido continuamente por los sujetos investigados. Por ello se hace necesario mantener una reflexin continua a lo largo de la investigacin sobre el rol que se est desarrollando y ver en cada momento si facilita o no el acceso a la informacin El investigador que observa resulta tambin observado. Las personas observadas ejercen de sujetos observadores. Aparte de los roles que el investigador va eligiendo, hay otros roles que le adjudican los miembros los miembros de la situacin social que estudia. Los roles pueden ir cambiando en el curso de la interaccin que tiene lugar durante el trabajo de campo. Los investigadores deben ser sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. A la vez tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. En este sentido, la investigacin cualitativa implica el establecimiento de una relacin social que har prcticamente imposible la existencia de un investigador objetivo y separado de su objeto. El investigador ser una unidad actuante. Tratar de aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador objetivo y rechazando el rol de unidad actuante, equivale a arriesgarse al peor tipo de subjetivismo; suspende sus propias creencias, perspectivas, predisposiciones. Esto significa ser prudente, porque las teoras y las investigaciones disponibles son un arma de doble filo: pueden orientar acertadamente o pueden llevar a la confusin de lo que hoy investigamos con aquello que ya se investig. Todos los escenarios y personas son dignos de estudio, ningn

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aspecto de la vida social le parecer demasiado frvolo o trivial como para dejar de ser inspeccionado meticulosamente (al menos en el inicio). La prudencia tambin nos ensear que todos los escenarios y personas son a la vez similares y nicos. Similares en el sentido de que en cualquier escenario o entre cualquier grupo de personas se pueden hallar algunos aspectos de procesos sociales de tipo general. nicos por cuanto en cada escenario o a travs de cada informante se puede estudiar de mejor modo algn aspecto de la vida social en general en una comunidad o grupo en particular.

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CONCLUSIONES

Una cuestin fundamental en cualquier actividad es la tica profesional y el proceso de investigacin no escapa de ella, esto se debe a que toda investigacin influye directa o indirectamente sobre los derechos, el bienestar y hasta en vida privada de los seres humanos. Por esto la honestidad y la honradez son vitales en la prctica de la investigacin. Por ello, el investigador debe ajustar su conducta a normas reconocidas como obligatorias o que son, por menos, dignas de considerarse. Cuando as se procede el investigador se esta comportando ticamente y por tanto merece la aprobacin de colegas y publico en general. Lo tico esta definido como algo que esta hecho de acuerdo a las normas de conducta de una profesin o grupo. A fin de que no ocurra como en el pasado (segunda guerra mundial) donde se utilizo el poder para llevar a cabo investigaciones cientficas sin tomar en cuenta la conducta tica. Sin embargo desde la condicin humana limitada y fronteriza, la razn esta dentro de la vida humano-espiritual e intuitiva que lleva al hombre a ser imperfecto, a equivocarse. El discernimiento y aceptacin por parte del hombre de su imperfeccin, es la esencia de la propia vida, es mucho ms que anlisis. Es integrar el pasado, presente y futuro para tomar decisiones desde la dimensin de lo tico transformacional centrada en la tica del ser, que considera la tolerancia, la convivencia, el dialogo y la palabra; para enriquecer el proceso acadmico la existencia de los involucrados.

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BIBLIOGRAFIA

BERNAL, Csar (2000). Metodologa de la Investigacin para Administracin y Economa. Editorial Pearson. Bogot. LEON, Orfelio y MONTERO, Ignacio (1995). Diseo de investigaciones. McGraw-Hill. Madrid. MESIA MARAVI, Rubn (2007). Contexto tico de la Investigacin Social. Investigaciones Educativas. Vol. 11. No. 19. www.buenastareas.com

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