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Programa Taller de Investigación I

Programa Taller de Investigación I

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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Taller de Investigación I Carrera: Todas las Carreras Clave de la asignatura: ACA-0909 (Créditos) SATCA1 0 - 4 - 4

2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente en la formación de ingenieros, afirmando que conocimientos pertinentes y de actualidad, que cultural. La investigación es una estrategia útil entorno regional, nacional y mundial. la importancia de la investigación ésta es una forma
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Taller de Investigación I Carrera: Todas las Carreras Clave de la asignatura: ACA-0909 (Créditos) SATCA1 0 - 4 - 4

2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente en la formación de ingenieros, afirmando que conocimientos pertinentes y de actualidad, que cultural. La investigación es una estrategia útil entorno regional, nacional y mundial. la importancia de la investigación ésta es una forma

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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:Carrera:Clave de la asignatura:(Créditos) SATCA
1
Taller de Investigación ITodas las
C
arrerasACA-09090 - 4 - 4
 
2.- PRESENTACIÓNCaracterización de la asignatura.
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigaciónen la formación de ingenieros, afirmando que ésta es una forma de generarconocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervocultural. La investigación es una estrategia útil para vincular al SNEST con elentorno regional, nacional y mundial.La formación de ingenieros en un mundo globalizado requiere del dominio deherramientas básicas de investigación, que los capacite para gestionar lainformación y para accesar a la sociedad del conocimiento, dado que, ya no essuficiente acumular información sino transformarla, de manera que, pueda sertransferida y aplicada a diferentes contextos de manera sustentable.La asignatura desarrolla competencias genéricas utilizables durante la vidaacadémica que deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas.El Taller de Investigación I se ubica en el sexto semestre por que en este semestrelos estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel deconocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer solucionesreales y fundamentadas a problemáticas detectadas en el área profesional.El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formarcientíficos, sino proporcionar bases metodológicas para que el futuro ingenieropueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacerinnovación tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica oaplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos),desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción deequipo, prototipos, o prestación de servicios profesionales.
1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
 
El Taller de Investigación I, tiene como objetivo que los estudiantes elaboren unbosquejo de protocolo de investigación, que se apropien de las herramientasmetodológicas que les ayuden a problematizar la realidad, pero además, de aplicarconocimientos, deben desarrollar sentido crítico y propositivo, el cual se podráverificar cuando los estudiantes expongan y socialicen sus proyectos.Se propone la figura del Asesor del proyecto a partir de Taller de Investigación I, conla finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campoprofesional. El asesor experto facilita el abordaje de temáticas de la especialidad.Es conveniente que exista una copia de los productos (protocolos) y su evaluaciónen la jefatura de Proyectos de investigación del departamento de su carrera, con lafinalidad de proteger los derechos de autor, a fin de verificar la originalidad de laspropuestas y dar un seguimiento a los mismos.
Intención didáctica.
El profesor de la asignatura debe haber desarrollado, dirigido o participado enproyectos de investigación y sobre todo, propiciar que los estudiantes construyan elconocimiento a través de una interacción activa coordinada por el docente, debepercibir la asignatura como una estrategia de aprendizaje, como un proceso deindagación y descubrimiento, tendiente a estimular la creatividad y vincular la teoríacon la práctica, para articular los conocimientos con el proceso de formaciónprofesional.El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje oestrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda,previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provocarla reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción,análisis y síntesis), debe favorecer la metacognición, potenciar la autonomía, la tomade decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal.Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que puedenadaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia del docente, implementando enbase a su experiencia práctica algunas no contempladas que le hayan dado buenosresultados.El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con elsaber, y con el saber ser para que el proceso formativo sea integral. Puedeauxiliarse de la construcción de un portafolio de evidencias para desarrollar lareflexión y actitud crítica de sus estudiantes.La evaluación de la asignatura debe ser integral y valorar todos los productos y losprocesos generados en la construcción del aprendizaje.
 
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLARCompetencias específicas Competencias genéricas
 Elaborar un protocolo de investigaciónen el área de su formación profesional
Buscar y clasificar los diferentes tiposde investigación en el ámbitocientífico y tecnológico dentro yfuera de la institución.
Desarrollar los elementos delprotocolo en un documento en formaestructurada.
Presentar en forma oral y escrita elprotocolo de investigación.
Competencias instrumentales
Capacidad de análisis, síntesis yabstracción.
Capacidad de comunicación oral yescrita.
Habilidad en el uso de tecnologías deinformación y comunicación.
Capacidad para identificar, plantear yresolver problemas.
Capacidad para gestionar y formularproyectos.
Competencias interpersonales
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad crítica y autocrítica.
Compromiso ético.
Competencias sistémicas
Habilidades de investigación.
Capacidad de aplicar losconocimientos en la práctica.
Liderazgo.
Capacidad de generar nuevas ideas(creatividad).
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Búsqueda de logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMALugar y fecha deelaboración o revisiónParticipantesObservaciones(cambios y justificación)México D.F. 21 al 23 deEnero 2004.
Institutos Tecnológicosde: Orizaba, NuevoLaredo, Veracruz yLeón.Definición de estrategiasdidácticas.
México D.F. 26 demayo del 2004
Institutos Tecnológicosde: Orizaba, NuevoLaredo, Veracruz, Leóny Toluca.Definición de contenidostemáticos finales.

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