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Cronograma y evaluación Docencia en Ambientes Virtuales

Cronograma y evaluación Docencia en Ambientes Virtuales

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Qué, cuándo, dónde, por qué, para qué, cómo se evalúa el módulo de formación en Docencia en Ambientes Virtuales
Qué, cuándo, dónde, por qué, para qué, cómo se evalúa el módulo de formación en Docencia en Ambientes Virtuales

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Published by: Manuel Antonio Velandia Mora on Jun 24, 2011
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HORARIO Y EVALUACIÓN DEL MÓDULOCOHORTE IV
Universidad Cooperativa de ColombiaMaestría en EducaciónMódulo de Docencia en Ambientes Virtuales
1
Manuel Antonio Velandia MoraElección del representante del equipo para los chats
El representante elegido por los compañeros no es el equipo, el equipo son todos ytodos deben trabajar. Ser representante del grupo quiere decir que una persona anombre del grupo se conecta vía Skype y que los demás deben reunirse presencial ovirtualmente (por ejemplo vía Messenger o a través de la web del master) y elrepresentante hace conocer a sus compañer*s de equipo lo que sucede en el chat, ytoma nota de los aportes de sus compañeros y los traslada, vía Skype, al grupo total deestudiantes de la cohorte, aclarando el nombre del compañero o compañera de equipoque hace el aporte.
Primera Agenda
:presentación del módulo y del marco conceptual Sábado 2 de julio
Actividad: lecturas previasLos y las estudiantes leerán previamente los siguientes documentosTema:Presentación del docente, del módulo, de los equipos y de la metodologíade trabajo.
Primer chat
:
Objetivo comprender el contenido del módulo y dialogar sobre lostrabajos de clase, consultas sobre los trabajos a realizar. Horario y evaluación delmódulo. Cohorte IV. Preguntas de los estudiantes a partir de la lectura del módulo.
 
Orientaciones del módulo
 
Velandia Mora, Manuel antonio (2011).
Formación universitaria en ambientesvirtuales: cambio de paradigma y uso de las TIC en la producción deconocimiento
(1ª ed., Vol. 1). (M. A. Velandia Mora, Ed.) España: MAVMPublicaciones. De este documento leer:
 
1. Sustentos teóricos del Modelo pedagógico
……………………………………………………..
61.1 Paradigma positivista
………………………………………………………………………………………
71.2 Paradigma sistémico
………………………………………………………………………………………
82.2.1 La mirada sistémica
……………………………………………………………………………
92.2.2 Tres miradas constructivistas diferentes con puntos comunes
……… 13
 2.2.3 Principios, aportes y perspectivas epistemológicas del constructivismo 
……………………………………………………………………………………………………………………….. 14
 2.2.4
Principios del constructivismo……………………………………………………………. 14
 Horario: 13:00. a 14:45, hora colombianaLos estudiantes atenderán en equipo al chat con el docente, por medio de surepresentante.
 
Segunda Agenda
: 
De las Emociones como motores de la acción humana a laComplejidad.
Sábado 2 de julio
Horario: 15:00 a 16:45, hora colombiana
Segundo chat:
presentación del maestro sobre guía en PowerPoint denominada
Fundamentos conceptuales del módulo de Docencia en Ambientes Virtuales
 
 
Velandia Mora, Manuel antonio (2011).
Formación universitaria en ambientesvirtuales: cambio de paradigma y uso de las TIC en la producción deconocimiento
(1ª ed., Vol. 1). (M. A. Velandia Mora, Ed.) España: MAVMPublicaciones.2. Emociones c
omo motores de la acción humana .…………………………………………… 17
 2.1
Somos seres emocionales……………………………………………………………………………….. 19
 2.2
Inteligencia emocional……………………………………………………………………………………… 20
 2.3 No somos seres complementarios sino seres relacionales
……………………………. 21
 2.4
El lenguaje como generador de mundos ……………………………………………. 22
 2.4.1 Los seres humanos como seres lingüísticos
………………………………………. 23
 2.4.2
Lenguaje como generativo …………………………………………………………………. 24
 2.4.3 Los seres humanos se crean a mismos en el lenguaje y a través de él 
………………………………………………………………………………………………………………………… 24
 2.4.4 Principios generales de la propuesta de la ontología del lenguaje 
……………………………………………………………………………………………………………………….. 25
 2.4.5
Convensar es una danza ………………………………………………………………………. 25
 2.5 COMPLEJIDAD
…………………………………………………………………………………………………. 27
 Los estudiantes atenderán en equipo al chat.
Tercera Agenda
:Componentes de la educación Domingo 3 de julio
Horario: 8:00 a 09:45, hora colombiana
Tercer chat
/
Debate
: Profundizar en los Componentes de la educación:estudiante, docente y recursos centrándose en la comprensión de la docenciacomo una acción relacional.
Los estudiantes atenderán en equipo al chat.
 
Cada uno/a de los/as estudiantes aportará al debate respondiendo a lapregunta ¿Cómo se puede transformarse la relación docente/estudiante?Igualmente expresará sus opiniones a los aportes de sus compañeros. El debatese alimentará de la lectura Velandia Mora, Manuel antonio (2011).
Formaciónuniversitaria en ambientes virtuales: cambio de paradigma y uso de las TIC enla producción de conocimiento
(1ª ed., Vol. 1). (M. A. Velandia Mora, Ed.)España: MAVM Publicaciones. De este documento leer:
 
3. Componentes de la educación
………………………………………………………………………
283.1. Estudiante .
……………………………………………………………………………………….
283.2. Docente
………………………………………………………………………………………………
293.3 Los recursos
………………………………………………………………………………………
. 313.2.1 Recurso Educativo Abierto
……………………………………………………………………
333.2.2 La licencia Creative Commons y la propiedad intelectual
…………………
. 34

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