mihaela minulescu chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic

gar ell publishing house bucureti 1996

layout i coperta gabriela comoti [ iorilc design ] 1996 mihaela minulescu prima ediie publicat n romnia

chestionarele de personalitate in evaluarea psihologic; cuvnt introductiv / minulescu mihaelabucureti: gar ell publishing house, 1996 isbn - 973 - 97471 - 2 - 4

editat de gar ell publishing house str. valdemar lscrescu, nr. 4 sector 5, bucureti, telefon;+40 (01) 780 71 54 imprimeria - gar ell pougraphis srl.

mihaela minulescu chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic studenilor mei mft,

bucureti 1996

/r'trfitttw i/1

prezentul volum, este primul dintr-o serie de a volume care trateaz problematica evalurii psihologice pentru ivtamntul universitar de speciatialitate

cuprins cuvnt introductiv: actualitatea temei; delimitri: paradigma cunoatere -nelegere: ntre psihometrie i psihodiagnoz clinic, ntre nomofetic i ideografic 12 i. probleme de construcie a chestionarelor de personalitate 16 1 .dimensiuni ale personalitii vs. structuri ale personalitii abordabile prin chestionare 16 1.1.modelri teoretice actuale privind dimensiunile de personalitate 16 cei cinci superfactori: "big five" 18 modelul i teoria "costa & mccrae" privind evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori 25 1.2.modelri teoretice contemporane privind tipuri prefereniale de personalitate 31 1.3.modelri cognitiviste n definirea personalitii: constructele personale

i stilurile apreciative

38

2. cerinfe fundamentale n construirea $i experimentarea unui chestionar de personalitate 44 principale limite i dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionare 44 cerine generale i etape generale 47 3. probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de personalitate 51 metoda raional 51 metoda empiric 53 metoda analizei factoriale 56 4. probleme privind modalitile de construire a iternilor chestionarelor de personalitate 58 4.1. strategii generale de construire a temilor. problema limbajului 60 relaia item - trstur: 69 caracteristici de suprafa ale itemilor 72 caracteristici semantice ale itemilor 76 cerine psihometrice 78 5. note bibliografice 80 ii. chestionarele de tip 'big five*

- cei cinci superfactori 90 1. strategia de construire pornind de i specificul lingvistic 90 superfactorii personalitii l faetele acestora 99 date de cercetare privind legtura dintre big five i superfactorii motivational! 113

4. date de cercetare privind semnificaia superfactorilor personalitii n raport de sindroameie clinice 116 5. abordri structurale: modelele de tip circumplex 120 6. prezentarea inventarelor de personalitate costa & mccrae, neo pl-r, neo ffp i corelatele acl " 127 cercetrile romneti 130 note bibliografice 133 iii. inventarul de personautate california - h. gough 139 1. date despre construcia testului: concepia lui gough privind evaluarea personalitii 140 2. prezentarea variantei c.p.i. 1972 145 2.1. cele 18 dimensiuni ale personalitii "normale": coninuturi i atribute 145 interpretarea datelor: validarea profilului 160 strategii n interpretarea corelativ a dimensiunilor relevante ale c.p.i. 170 studii privind predictia pentru consiliere

educaionala i vocational 177 studii privind obinerea datelor pentru scalele abreviate m.m.p.i. 180 date despre varianta 1987 i modelul cuboid 182 note bibliografice 192

iv. inventarul multifazic de personalitate minnesota 19 1. istoric: primul chestionar clinic bazat pe sindroame nosologice i validri clinice 1 97 semnificaia scalelor de validare a profilului 198 semnificaia scalelor clinice 202 limite n interpretarea datelor 208 date despre modelui m.m.p.i ii 209 note bibliografice 213 v. chestionare de personalitate construite de r.b. cattell 215 1. concepia iui catfell privind dezvoltarea personalitii i dimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologice 215 2. chestionarul "16 factori primari" - 16 p.f. 224 2.1. prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4 factori secundari 226 2.2. modalitatea de calcul a factorilor secundari 243 2.3.denumirea factorilor i interpretarea caracteristicilor trsturilor semnificative pentru comportamentul persoanei

244 3. chestionarul de personalitate pentru adolesceni - h.s.p.q 246 3.1.sinteze ale cercetrilor axate pe dimensiunile personalitii n adolescent i devenirea lor 248 3.2. prezentarea celor 14 factori primari 8

t a celor 3 factori secundari ai perioadei adolescentei i interpretarea caracteristicilor semnificative pentru comportamentul persoanei 255 4. chestionarul cattell privind nivelul anxietii - c 262 anxietate aparent si anxietate voalat 263 date privind importanta sexului i vrstei subiectului n interpretarea nivelului de anxietate 263 4.3. prezentarea factorului "anxietate" si a faetelor abordate de chestionar 264 5. testul factorului f 267 definirea factorului f; modaliti de structurare a probei; tipuri de sarcini 269 utilitatea testului 270 6. note bibliografice 272 vi. chestionare construite de hj.eysenck & co 274 1. concepia lui eysenck asupra personalitii i a msurrii acesteia 275 2. qei 3 superfactori ai personalitii:

coninuturi i cercetri experimentale 280 3. date privind inventarul de personalitate eysenck - e.p.i, i chestionarul de personalitate eysenc - e.p.q. 286 4. note bibliografice 292

vii. indicatorul de tipologie myers-briggs privind stilurile apreciative -m.b.t.i.;formeleg&f 294 prezentarea celor 16 structuri tipologice 296 modaliti de utilizare n consilierea educaional, vocational i marital 315 alte teste: prezentarea succint a inventarului de personalitate stnger-loomis s.l.i.p. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni posibile] 323 4. note bibliografice 331 vii. alte chestionare - inventare de . personalitate: prezentare succint 333 1. chestionarul de nevrozism i psihopatie pichot p.n.p.: dimensiuni i specificul interpretrii 334 indexul corneli - ci: dimensiuni i interpretare 336 chestionarul woodworthmathews - wmpds: dimensiuni i interpretare 338 chestionarul de personalitate guilford-zimmerman - gzts:

dimensiuni i interpretare 340 5. chestionarul de temperament strelau - sti r; dimensiuni i interpretare342 chestionarul de tendine accentuate schmiescheck: dimensiuni i interpretare347 chestionarul de personalitate freiburg: dimensiuni i interpretare 348 indexul de adaptare i valori bills: 10

imaginea de sine, acceptarea de sine, eu! ideal si discrepanta dintre ele ' 351 9. chestionare i indexuri clinice pentru adolesceni 354 chestionare si indexuri clinice pentru problemele de cuplu 357 chestionare clinice privind interelafionarea n famiiie 359 12. note bibliografice 361 anexe : extrase din unele probe prezentate 363 cuprins general 390 11

cuvnt introductiv nu dorim s ncheiem acest prim volum privind evaluarea personalitii prin chestionarele specifice fr a ntemeia necesitatea scrierii acestei crti nu numai pe lipsa materialului documentar de referin, sau a unei lucrri de specialitate similare privind transformrile i direciile actuale, ct pe nevoia de autocunoatere tot mai acut a omului contemporan. secolul xx a reprezentat un triumf al tiinei aplecate spre cunoaterea realului exterior fiinei umane. secolui xxi va trebui s compenseze printr-o egal preocupare pentru cunoaterea realitii interioare, a psihicului uman, a structurilor profunde, a dinamicii, a sensurilor formative. acest lucru cu att mai mult cu ct, dac vrem s stpnim rul din lume, distrugerea i haosul social, pasul va fi spre cunoaterea i nstpnirea distrugerii i haosului propriu spre responsabilitatea profund a gesturilor si aciunilor proprii asumate contient.

dac astzi, omul obinuit tie din ce n ce mai mult despre felul cum este alctuit i funcioneaz corpul uman, tie ns foarte pufin despre propriul psihic; liberul arbitru, visul emanciprii individului de sub tutela naturii, se dovedete, examinat ndeaproape, o himer. nu noi suntem adevraii stpni ai comportamentului, deciziilor, reaciilor, chiar gndurilor noastre. 12

si nici mcar nu este cineva din exteriorul nostru acel pe care s l putem nvinui sau ruga. mult din ceea ce facem, suntem, decidem, gndim, vism tine de interiorul profund al fiinei noastre, de forele uriae ale realitii psihice, !a fel de uriae precum cele care tin laolat structura atomului ntr-o entitate. mai ases din acesta perspectiv privite lucrurile observaia unora dintre gnditorii cei mai sceptici ai acestui secol i dezvluie ntreaga semnificaie - dac va fi s mai existm, secolul ce vine va trebui s fie un seco! al fiinei noastre profunde, al transcendentei. un secol n care omul va fi responsabil de sine, sau nu va mai fi de loc. un secol n care vom cuta temeiul fiinrii n acel imago dei din noi nine, renunnd i himera egocentrismului pentru a putea da curs i sens potentelor creative ntr-un mod constructiv i armonic pentru realitatea din jur. jung nc din 1 956 n "inele descoperit" vorbete de modul paradoxal, "dubla gndire" prin

care trebuie s lucreze mintea omului de tiin dac dorete s neleag ceva din realitatea psihismului uman. pe de o parte intervine cunoaterea asigurat prin educaia tiinific, care se bazeaz n principal pe adevrul statistic furniznd o imagine raional i realist a lumii, imagine n care individul concret apare ca un fenomen marginal fr a juca un rol decisiv. pe de alt parte, concomitent, va trebui s intervin n judecat al doilea tip de gndire, diametral opus, care pornete de i situarea individului n centrul cunoaterii, "dat existential iraional, care este adevratul purttor al realitii, omul concret opus omului "normal". c psihodiagnostician, mai ales utiliznd datele obinute prin instrumente de evaluare cuantificabile precum chestionarele de personalitate, este dificil, dar absolut necesar, s-fi asunni responsabilitatea de a vedea 13

dincolo de informaiile normalizate modul cum acestea sunt integrabile n ecuaia personal a omului viu pe care l ai n faf. s ai n aceiai timp o limpede gndire analitic i o intuiie sintetica privind aspectele dinamice specifice persoanei. psihodiagnoza este un pas. mrimea real a acestui pas, modul cum putem s cunoatem pentru a ajunge i nelegere, sensu! normativ sau ideografic al demersului nsui rmne o decizie personal a fiecruia dintre psihologi, decizie care tine i de ct de largi i aprofundate sunt cunotiinfefe sale, ct de responsabil este dispus s se implice n interpretri, depind tentafia unui demers diagnostic reductionist i asumndu-si dificila sarcin a unei nelegeri centrate pe subiect, pe structura de profunzime. un astfel de pas nu cere formaia unui erudit, dar cere instinctul cercettorului pentru care fiecare aspect deschide noi posibiliti, formuleaz noi ipoteze care se cer corelate, verificate, care conduc spre noi aspecte tot mai

structurate i mai coerente, dar fr a ucide misterul, "corola de minuni" a unicatului fiinei vii ntrun adevr ncremenit i trelevant pentru viat. fr a ambiiona spre decizii definitive, pentru c viata iraional i proteic nu va putea fi niciodat supus i cuprins ntr-o dogm. ceea ce ne putem dori este sa pim cu sfil dar contieni n sanctuarul zeului, nu cerndu-i supunere sau ndurare, ci ncercnd s cuprindem i s ne integrm armoniei i ordinii creaiei primordiale. atunci, abia atunci vom putea spune, odat cu jung, c nu numai cunoatem dar i nelegem, nu numai ne nelegem pe noi nine, dar nelegem i pe cel asemenea nou i totui mereu unic om obinuit. cnd omul obinuit al planetei se 14

va ntoarce spre sine pentru a-i apropria profunzimile insondabile ale psihismului propriu, nelegnd astfel frumuseea i forfa fiinei umane, oamenii nu vor mai fi un pericol pentru terra. psihologia este un ghid, poate fi un prim pas. truda i victoria asumate individual ne pot mereu mbogi viata. 15

i probleme de construire a chestionarelor de personalitate 1, dimensiuni ale personalitii vs. structuri ale personalitii abordabile prin chestionare 1.1. modelri teoretice actuale privind dimensiunile de personalitate teoriile privind trsturile personalitii au influenat poate cel rnai mult instrumentele psihodiagnostice de msurare. acest tip de teorii opereaz cu o afirmaie fundamental, care !a rndul ei se bazeaz i este validat pe o certitudine empiric privind faptul c personalitatea poate fi definit ca o structur de trsturi, de moduri caracteristice de comportament, cunoatere, reacie, simire. teoriile nceputului de secol aveau o viziune ceva mai simplist n sensul utilizrii frecvente, n scop diferenial, a unor liste / enumerri de atribute, adjective, denumiri de comportamente. abordrile moderne dezvolt posibilitile oferite de analiza

fact oria l n sen sul, pe de o par te, a nc erc rii de a izol a i defi ni 16

psihologic dimensiunile bazaie n structura personalitaii i, pe de alta, n ultimii 10 ani, de a depi o descriere a personalitii prin factori bipolari relativ independeni (crora doar capacitatea de inferen a psihologului 1e poate da o viziune sintetic, referitor de exemplu i modul cum se mbin acetia n comportamentul real, caracteristic persoanei). se ncearc acum, prin tehnici de calcul denumite circumplexe, s se ajung i stpnirea i cantitativ a modalitilor de interrelationare / interdeterminare a factorilor i faetelor lor ntr-un model geometric car s aproximeze sistemul personalitii. in principiu, prin trstura de personalitate se nelege, cf. dictionary of psychology, 1985, (ti)) o dispoziie sau o caracteristic subiacent, care poate fi folosit ca o explicaie pentru regularitile si consistena comportamentului persoanei. acest sens implic o baz explicat' s, de regul o teorie asupra personalitii. cum

vom vedea, datele majoritii chestionarelor de personalifate nu pot fi inrei pretate fr o cunoatere exacta a teoriei pe care se fundamenteaz instrumentul discuiile recente privind statutu! contemporan al abordrilor personalitii prin intermediul dimec-iioni'or pervin, 1994, (2) ncearc s reia problemele anterioara privind rolul trsturilor n explicaia comportamentului, n sensul dezbate-ii vechii dihotomii ntre descriere si explicaie: n ce msur denumirile trsturilor sunt principalii descriptori ai comportamentului, ai personalitii constituite, sau sunt doar o legitim, dar nu singura i nici cea mai important, form generatoare a unui comportament distinctiv pentru persoan. cu peste 2o de ani nainte wiggins, 1 973, (3) ncerca s 17

ntemeieze realitatea ontologica a trasaturilor, argumentnd contra opiniei curente care 1e privea ca pe simple ficiuni cognitive = concepte strict teoretice. argumentul se ntemeia pe faptul c trsturile reprezint paternuri / modele de comportament ! observabile (regulariti n gndire, aciune, simire}, nu simple dispoziii psihice. n acelei timp, i rezerva dreptul de a cuta adevratele explicaii 1a alte nivele, n msura n care structura explicaiilor poate s nu semene cu structura de suprafa a trsturilor fenotipale, mccrae & costa, 1994 (4}. in psihodiagnoza contemporan, datele de cercetare aduc din ce n ce mai multe argumente n favoarea conceperii trsturilor ca constructe explicative. n "personalitate i vrsta adult", mccrae & costa, 1990, (5) definescftrturle&a "dimensiuni ale diferentelor individuale privind tendinele dea apare / prezenta paternuri/modele consistente de

gndire, simire i aciune". aceast definire devine important pentru a putea nelege modul cum reliefarea prin instrumente adecvate a acestor trsturi / paternuri, ne d dreptul s inferm n legtur cu specificul gndirii, aciunii, simirii persoanei respective. i tot aceast definire ne d dreptul s vorbim, n cadrul psihodiagnozei, despre trstur ca despre o proprietate a unui individ care justific plasarea sa de-a lungul acestei dimensiuni a psihismului (v. bipolaritatea factorial), sens n care putem spune c trsturile sunt o explicaie pentru comportamentul persoanei. 1.1.1. cei cinci superfactori: modelul "big five* peabody & goldberg, 1989, (6) fac o trecere n revist a 18

determinanilor principali ai structurii trsturilor ajungnd i concluzia c cel mai imporant element care influeneaz este selecia variabilelor, respectiv c n toate studiile de tip analiz factorials, selecia variabilelor a fost recunoscut ca fiind determinantul decisiv al structurii factoriale obinute ulterior. analiznd ce cuprinde, reiese c selecia variabilelor nseamn dou tipuri de evaluri: 1. definirea unui descriptor al trsturii care specific universui acesteia; 2. constituirea unui set de descriptori pentru utilizarea practic, respectiv definirea unui subset al acestui univers. pornind de ia cele mai recente dezbateri i articole publicate n domeniu, printre care: costa & mccrae, 1992, eysenck. ] 991, 1 992, goldberg, 1992, 1 993, goldberg & rosojack 1992, john, angleitner & ostendorf, 1988, zuckerman, 1992, de raad, 1995, (7) - problema principal apare a fi dac aceast taxonomie a personaittiii (= definirea i clasificarea unor dimensiuni universale ale persona!ittii), d

dreptate modelului tridimensional p -e - n al lui eysenck, sau modelului de 5 dimensiuni. modelul lut eysenck, 1975, (8) presupune existenta a trei mari dimensiuni ale personalitii, respectiv p -psihotismul, e extraversia, n - nevrotismul i care se adaug uneori i interpretarea scalei l ca factor de conformism social, francis, 1991 (9). modelul big five, deriv din abordrile de tip lexical avnd ca baz ipoteza c "acele diferente individuale care sunt cele mai proeminente / evidente dar si relevante din punct de vedere social n viata indivizilor vor fi virtual encodaten limbajul lor: cu ct sunt mai importante aceste diferente, cu att e mai probabil s fie exprimate prin nelesul unui singur cuvnt" (john, angleitner & 19

ostendorf, 1988(10). interesul pentru descrierea personalitii n termeni lingvistici a nceput de fapt cu un psiholog german, klages n 1926, urmat i civa ani de allport & odbert, 1936 (11) ale cror eforturi taxonomice s-au reflectat i n cercetrile mai sistematice desfurate de cattell, 1943, 1946, 1947 (12). mai mult, chiar nainte de studiul binecunoscut al lui norman, 1963, (13) soluia de cinci superfactori a fost o ipotez teoretic a unor fske, 1949 si tupes & christal, 1961 (14). din perspectiva cercetrilor contemporane de tip coerent psiho-lexical, aceste prime conceptualizri de 5 factori precum i modelul de 35 de scale a! lui cattell nu mai au pregnant. dup ce discut n detaliu procedurile taxonomice dezvoltate de cattell, 1946, 1947, john, angleitner & ostendorf (15) conchid c rezultatele clusterizrilor lui, cele 35 de variabile, nu numai c nu sunt exhaustive n raport de domeniul limbajului personalitii, dar nici mcar nu pot fi regsite prin alte

cercetri. concluzia lui peabody, 1 987, (16) era de aceeai natur, cele 35 de scale nu sunt reprezentative pentru acele adjective din domeniul limbajelor naturale care descriu trsturi ale personalitii. astzi, un impresionant numr de cercetri indic un acord general asupra acestui model de 5 factori evideniat prin tehnica factorizrii aplicat prin proceduri de autoevaluare i evaluri ale altora, proceduri realizate in interiorul mai multor limbi, pe eantioane de subieci de sexe, vrste i naionaliti diferite. astfel, n engleza-american, structura factorial este rezultatul unor deosebit de elaborate i extensive cercetri pentru a asigura o reprezentare echilibrat de termeni (goldberg, 1990, 1992, hofstee & al., 1992, (17). denumirile pentru domeniul 20

reprezentat de cei 5 factori sunt, n aceast variant lingvistica, n ordine: surgency (cu sens de izbucnire) - extrovert, vorbre; agreabilitate - picut, cooperant; contiinciozitate organizat, sistematic; stabilitate emoional - neemotiv, lipsit de invidie; intelect - creativ, intelectual. de asemenea, studiile lui costa & mccrae, 1985, 1989, 1992, (13) iau condus spre realizarea i validarea unor chestionare, care cuprind cei 5 factori i rate 6 faete ale fiecruia dintre ei, astfel: nevrotism, extraversie, deschidere, agreabilitate, contiinciozitate. aceiai tip de studii lingvistice n olandez realizate de 'cercettori precum brokken, 1 978, de raad i al., 1 988, hofstee, de raad, goldberg, 1991, de raad & al. 1992, (19) au evideniat statistic 6 factori, ns analiza acestora a condus n final spre o soluie de 5 superfactori (ce! de al vl-lea neputnd fi interpretat n termeni psihologici), dimensiuni denumite: extraversie - vesel, exuberant; agreabilitate - blnd, tolerant; contiinciozitate -grijuliu,

prompt; stabilitate emoional calm, stabil i intelect critic, rebei. observm deja din coninutul factorului v o distan fat de factorul denumit identic al lui goiberg. cercetrile germane, desfurate n principal de ostendorf, 1990, (20) conduc de asemenea spre 5 factori denumii: surgency, agreabilitate, contiinciozitate, stabilitate emoional i intelect. intelectul, ca al v-lea factor, este n acest context lingvistic "inteligenta sau un factor intelectual de abiliti cognitive / talent" (ostendorf, 1990, - (21). caprara & perugini, 1 994, (22) pe baza unor studii relizate pe limba italian, ajung i acelai rezultat, cinci mari factori, denumii: contiinciozitate, extraversie, calmitate vs. iritabil itate, 21

egoism vs. altruism i conventonalitate. s- demonstrat ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale agreabilitaii i ale stabilitii emotionale. factorul 5, conventonalitatea, este definit prin termeni precum: rebel, critic vs. servil, conservator, ceea ce l apropie semnificativ de factorul v olandez. studii rezumative realizate de digman, 1990 i de raad, 1994, (23) indic un acord unanim pentru primii 4 factori: extraversia, agreabilitatea, contiinciozitatea i stabilitatea emoionat. in privinja celui de al v-lea factor denumirile sunt nc controversate. abordarea lexical contemporan are/ dup cum am vzut, ca supoziie fundamental faptul c acele diferente individuale care au cea mai mare semnificaie n relaiile interpresonale n realizarea "tranzaciilor" zilnice ntre persoane, sunt virtual encodate n limbajul persoanelor care folosesc limba respectiv, goldberg, 1981 (24). pornind de i aceasta ipotez constituit mai mult sau mai pufin empiric, n cercetarea

psihodiagnostic s-a pus problema care este universul de trsturi care este implicat de aceast presupunere. astfel, de exemplu, peabody, 1987 (25), indic c orice selecie de descriptori de trstur (de exemplu adjective) tinde s atrag dup sine propriile ei ideosincrasii care nu fac dect s reflecte diferentele n modul cum funcioneaz concepia despre personalitate a autorilor respectivi. de asemenea, n principal, o definire a trsturii cuprinde aspecte de temperament, de competent i de moralitate, dar, cf. mcclelland, 1981 (26), trebuie incluse i motivele, schemele / seturile cognitive, trsturile stilistice. in plus, datorit diferentelor de orientare teoretic, apar i diferente n instruciunile privind 22

selectarea trsturilor ca descriptori ai personalitii. dac n personalitate includem conotafii care fin de temperament, atunci vom include descriptori precum: energic, echilibrat-dezechilibrat, mobil / lent etc. daca concepem personalitatea ca nglobnd cogniie i moralitate, vor fi cuprinse ntre descriptori i comportamentele intenionate, ere. conform analizelor efectuate de de raad, '! 994 (27), raionamentul cet mai clar pornind de la ipoteza c limbajul zilnic este un depozitat al experienei umane, este c acest stoc de cunotiinte implicite poate fi apelat att din mentalul viu ( de raad & calje, 1990 -(28), ct i din lexicul tiprit (care nu este altceva dect rezultatul unor pitrociri i competiii sistematice nsumnd decenii). avantajul utilizrii lexiconului ar fi aceast cuprindere cvasiexhaustiv, aici i acum, a ntregii game de posibiliti, cu dezavantajul c, n fond, operm cu o listare alfabetic de cuvinte

(adjective, substantive, verbe etc. care sunt susceptibile de a exprima descrieri de personalitate). varianta posibil i de altfel folosit de unele dintre cercetrile italienilor, este de a utiliza "mentalul viu", respectiv experiena exprimat acum i aici a unui numr de persoane.. - cu avantajul c lexiconul obinut, dei este evident mai restrns, are capacitatea de a produce uniti descriptive n formatul natural al unei propoziii. abordrile moderne sunt deci de tip lexical. din lexiconul limbii respective se extrag acele cuvinte care au relevant pentru personalitate; majoritatea cercetrilor axndu-se pe adjective, adverbe, substantive, verbe care pot capta n nelesul lor aspecte ale personalitii. consecina este c formatul itemiior este cel mai 23

simplu posibil, att ct s fie corect / cu sens gramatical. eantionul de itemi const dintrun set larg, dar finit de expresii simple i distincte care au un neles succint i lipsit de ambiguitate. de exemplu, n astfel de chestionare vom gsi pentru adjective itemi de forma: "el este prost crescut"; dac este vorba de substantive, "el este animal"; pentru adverbe, "el se comporta animalic"; pentru verbe, "el url". n conclyzje, putem spune c, pentru moment, exist un larg consens printre cercettorii si constructorii de chestionare de personalitate asupra unei structuri a personalitii constnd din 5 superfactori, mari dimensiuni ale personalitii. dincolo de primii 4 factori, exist ns un relativ dezacord privind semnificaia psihologic a factorului v (nu a existentei lui ca atare). ceeace ar putea nsemna dou lucruri (cf. de raad, 1994 (29)/ 1 .este necesar perseverarea n continuare pentru a valida i consolida acest factor 2h& cere un efort mai

cuprinztor pentru o ncorporare mai puin restrns, mai cuprinztoare i mai pufin influenat de ideosincrazii subiective. de exemplu, dac ar fi s lum numai conceptele utilizate n literatur n discutarea coninutului psihologic al acestui celebru factor v, am descoperi o variablitate influenat n primul rnd de concepia autorilor. astfel, gsim termeni precum "cultur", "inteligent" [borgotta, 1964), intelect, intelectanj (hogan, 1983), inteligent fluid, "grij / atenie (brand & egan, 1989, i deschidere spre experien (digman, 1990, john, 1990) (30). modelul big five trebuie neles, n cele din urm, ca un cadru general, n care, anumite clusterizri de nelesuri psihologice utilizate i importante n viata de zi cu zi pentru a diferenia indivizii umani, sunt cele care dau adevratul sens, n interiorul fiecrei limbi, acestor dimensiuni / experienei interumane generale... 24

1.1.2. modelul si teoria costa & mccrae privind evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori cazul celor doi autori americani reprezint o not aparte n rndul cercettorilor i creatorilor de instrumente de personalitate tip big five. cei doi au fost i sunt preocupai nu numai de a cerceta ci, mai ales, de a construi, valida i ntemeia tiinific interpretarea unui instrument psihodiagnostic ct mai complet. din 1985, cnd lanseaz prima variant a inventarului de personalitate neo, cercetrile s-au focalizat pe descoperirea i validarea faetelor factoriale ale celor 5 mari factori i, de asemenea, pe construirea unui model interpretativ care s justifice faptul c trsturile de personalitate sunt factori determinativi, deci explicativi pentru comportament. acest model a fost prezentat pentru prima dat n iulie 1994 i madrid, i a vii- conferin european de psihologie a personalitii. in articulaiile acestui "model al persoanei",

sau, am putea spune, al naturii umane, personalitatea apare ca una dintre subdiviziunile fundamentale, alturi de abilitile cognitive i cele fizice, i de aite aspecte care intr n alctuirea personalitii ca "material" brut. urmrindu-le, putem nelege ce i cum abordm din complexul de fapte psihice prin chestionarele de personalitate. in aceast concepie, psihodiagniza nu abordeaz direct aceste tendine bazale, n msura n care eie nu sunt direct observabile si funcioneaz ca i constructe ipotetice. ceea ce intereseaz psihologul nu este att analiza de finee a proceselor de transformare care se / s-au petrecut n decursui dezvoltrii individului, i care au dus i ceea ce cunoatem aici i acum prin 25

instrumentele de msurare, ci ceea ce autorii numesc adaptrile specifice, respectiv felul cum-au fost modelate tendinele de baz prin influenele externe si influentele interne. explicabile comportamentului prezent nu au nevoie de specificarea mecanismeieor cauzale, dei ei recunosc c este util,uneori s cautf i s reueti s specifici aceste procese intermediare, "n special pentru c astfel de procese pot oferi posibiliti de intervenie" (mccrae & costa, 1994 -(31). psihologul nu poate schimba trsturile de baz ale subiectului sau pacientului, dar explicarea/cunoaterea corect a acestora i o felului cum ele intervin n problemele existeniale ale persoane:, l poate ajuta s reduc i minim dificultile i incongruientele. in acest model-cadru explicativ, explicaiile trebuie cutate ta diferite nivele i anume, prin intermediul aa-numitelor procese de intermediere (<>), nivele care apar explicitate n figura 1.

figura 1: modelul explicativ al persoanei n diagnoza trsturilor (32). * sgeile reprezint direcia de desfurare a proceselor dinamice/procese de intermediere. greeala multor psihologi / diagnosticieni este confuzia dintre 26

com porta mente i trsturile propriu-ztse, ceea ce poate duce i o a doua confuzie, respectiv i o greit punere n legtur a trsturilor i motivelor. avnd ca scop declarat clarificarea acestor tipuri curente de inferene eronate, schema !ui costa & mccrae indic faptul c modurile de comportament specifice pot fi explicate de motive, motivele fiind ia rndul ! or posibil de explicat ca expresii ale tendinelor fundamentale. urmrind modelul, observm c^trsturiie bazale, faimoii superfactori ai personalitii: nevrotism, extraversie, deschidere, agreabillitate, contiinciozitate, apar ca dispoziii psihice fundamentale, care nu trebuie n nici un caz privite ca i constructe biologice, ele rmn constructe psihice care sunt i rndul lor "servite" de structurile biologice {baze biologice), costa & mccrae, 1992 (33). intre aceste tendine bazale din care fac parte trsturile de personalitate ibiog rafia obiectiv a persoanei, care indua'e compotfctmentele

specifice, nu exist o legtur direct. trsturile msurate conform modeluiui big five pot fi cel mai bine nlelese dac sunt privite ca explicaii pentru o categorie intermediar de fapte psihice, denumite de autori "adaptri caracteristice", care i rndul lor pot furniza explicaiile pentru comportamentele observabile. trsturile de personalitate apar doar ca expcafii distale n nlnuirile de procese dinamice reprezentate de sgeile dintre blocurile de fenomene psihice i psihosociale avute n vedere n model. personalitatea, aa cum se constituie / s-a constituit, este supus unor influente endogene, denumite de autori tendine bazale, (concepte ipotetice, ce nu pot fi direct observate de 27

psihoiog dar pot fi inferate) i influentele exogene, sau externe. \ trsturile de personalitate, apar deci ca subdiviziune major a ( tendinelor de baz, alturi de abilitile cognitive, sexuale i de / alte materiale primare ale psihismului. influentele externe, reunind n model cadrul socio-cultural n care se formeaz persoana, dar i sistemul de evenimente de viat cu ntririle pozitive / negative primite de individ de-a lungul vieii personale, opereaz asupra individului, n dezvoltarea sa ontogenetic. aceste influente externe pot fi rezumate prin conceptul de "situaie existenial". v^iogra^ia^^obie^hv^este constituit de cursul real al comportamentelor i tririlor care formeaz viata individului. comportamentul observabi[_e_te o seciune temporgjj^bjocigjiek obiective, care include gnduri, sentimente, aciuni, deci ceea ce evalueaz de obicei ceilali, cei din jur, i i care, desigur se raporteaz prin procese dinamice complexe (ce includ, de exemplu, i atitudinile cuprinse n jocurile de

rol i statut). din tot acest model, punctul de focalizare l constituie aadar nivelul "adaptrilor caracteristice". coninutul acestora este format att de personalitate, ct i de cultur, adaptrile nefiind altceva dect caracteristicile dobndite ce constituie expresia fenotipjg-a. jtsaturijor. deci acele obiceiuri, atitudini, deprinderi, valori, motive, roluri, relaii care definesc "identitatea contextualizdt", persoana pus n contextul intereiatiilor n care s-a format i evolueaz. in cadrul acestui bloc de fapte psihice caracteristice persoanei, un rol aparte n evaluarea psihologic l are "imaginea de sine", ca o subdiviziune a adaptrilor caracteristice persoanei. rspunsurile i chestionarul de personalitate sunt legate cel mai 28

mult, i desigur cel mai direct, de acest nivel al imaginii de sine. intre tendinele bazale i adaptile caracteristice care constituie expresia direct a personalitii, au avut loc i au continuu loc procese dinamice responsabile de un anume izomorfism. individul intr n viat cu anumite dispoziii particulare crora li se d culoare local i sens prin cultura prevalent, prin intermediul proceselor de dezvoltare care creaz acest izomorfism. unde se poart explicaia psihologic n acest complex sistemic? n viata obinuit, judecm trasaturile de personalitate, profilul "caracterial", bazndu-ne pe seturi de date obinute din observaie utilizate ca "dovezi", sau argumente.ln psihodiagnoz, spun costa & mccrae, facem acelai lucru, dar mult mai sistematic, i anume: 1 .observm mcdele de comportament i de trire (adesea prin autodescrieri obinute de i subiect} "i 2.facem evaluri privind

trsturile de personalitate care ar putea determina aceste regula-ritti / tipuri / modele de comportamente. dac ne punem, cum este firesc, problema validitii unor astfel de evaluri, observm c, asemeni evalurilor cotidiene, si evalurile psihodiagnostice suport influenta unor aspecte care 1e relativizeaz. de exemplu, influenta dispoziiilor trectoare, sau a seturilor de rspuns ale subiectului. in general, cercetarea tiinific face eforturi continui de a elimina sau minimaliza cei pufin aceste influente. din aceast perspectiv valoarea explicativ a rrsturilor de personalitate utilizate ca explicaii cauzale este real doar atunci cnd aduce un plus de neles / cunoatere i permite evaluri care trec dincolo de datele observabile. deci, de exemplu, este insuficient s explicm c trstura de extraversie gregar a 29

determinat un model de comportament deschis, dominat de nevoia subiectului de a se asocia continuu cu alii. din acest punct de vedere, datele de cercetare contemporane sprijin valoarea explicativ a trsturilor de personalitate n msura n care certific pe de o parte stabilitatea lor n timp, ceea ce d posibilitatea de a se face predictii pe termen lung, pe de alta, sunt argumente care indic o dinamic de i specific spre general i din nou spre specific, prin faptul c trsturile distincte covariaz n modele similare care se repet. astfel, de exemplu, privind stabilitatea trsturilor, putem explica starea de nefericire a unei persoane fie prin evenimente recente i circumstane stresante din viata acesteia, fie n funcie de o anumit dispoziie cronic de a tri evenimentele anxiogen, o dispoziie spre depresie i afecte negative consecutive acestora. deci putem spune, odat cu autorii, c ultimul tip de explicaie deriv din datele asupra modului cum sunt

reprezentate dispoziiile bazale, trsturile de nevrotism i extraversie. n acelai fel, o observaie asupra faptului c o persoan prezint un mod constant de a fi ordonat, punctual i curat ne poate conduce i concluzia funcionrii specifice a trsturii de contiinciozitate; acest lucru, spun costa i mccrae - i ne asociem i de acesta dat-7 ne poate permite s tragem concluzia c este foarte probabil ca persoana s fie caracterizat n mod obinuit i de tendina de a-i urmrii realizarea planurilor, de un stil atent de evaluare a datelor, etc. o explicaie este cu att mai valoroas cu ct ne putem ntemeia pe ea inferene asupra altor aspecte i care nu avem acces direct, sau n prezent. modelul conceptualizat de autorii americani pune problema explicrii n cadrul dinamic al dezvoltrii personaiitafii, a felului 30

cum dispoziiile bazale interacfioneaz cu un mediu n schimbare pentru a produce expresiile fenotipice ale personalitii: valori, proiecte personale, relaii personale, imaginea de sine. vom relua i adnci unele aspecte interpretative odat cu prezentarea instrumentului neo pi r. 1.2. modelri contemporane privind structurile cognmvprefereniale de personalitate complementar abordrii personalitii prin intermediul trsturilor sau dimensiunilor de baz, psihologia personalitii i, consecutiv, instrumentele de evaluare, au evoluat i n direcia structurilor, a tipurilor comune. am putea de i nceput observa c, n timp ce teoriile personalitii care au n vedere trsturile reprezint o perspectiva predominant diferenial {se caut ceea ce este specific unei persoane i o difereniaz de oricare alta), teoriile i instrumentele care s cu centrai1 pe tipurile de personalitate pornesc cie b a defrv ceea ce este

comun ntre indivizi, presupunerea subiacent acestora este c tiearejo^ivid reprezint o echilibrare specific a unor tipuri de structuri de ' jxizg. una dintre cele mai prodigioase i generbee teorii, care, n mod paradoxal a condus n domeniul pe care ! studiem 1a rezultate care sintetizeaz de fapt cele dou puncte de vedere, rentorcndu-ne de i tipologicul propriu-zis i diferenial, este psihologia analitica jungian. au aprut n istoria psihologie! $i, consecutiv, n istoria psihodiagnozei numeroase tipologii variate, fiecare cu propriu! sistem de categorialtzare, toate pornind de i presupunerea c exist paternuri coerente de comportament, sau stiluri consistente 31

de aciune care sunt suficient de bine definite pentru ca s permit o taxonome a persoanei de-a lungul acestor tipuri posibile. acesta presupunere a avut o valoare euristic nu numai pentru psihologia personalitii, ci i pentru psihologia social, psihoterapie, psihologia educaional ,etc, iar pentru psihodiagnoz a prilejuit construirea, mai ales n ultimii 15 ani, a unor chestionare i tehnici de evaluare importante. nainte de anii 80, ceea ce a prevalat, cel puin n domeniul instrumentelor de msurare, a fost aplicarea n psihodiangnoz a tipologiilor privind temperamentul, deci chestionare tipologice construite din diverse perspective: constituionale, psiho-endocrine, a caracteristicilor activitii nervoase superioare etc. de asemenea, unii cercettori precum e.spranger (34), au ncercat i modelarea unor tipuri psihologice n funcie de orientarea valorilor i utilizarea lor ntr-o taxonomie comportamental. aceste

instrumente nu s-au impus ns, cercetarea contemporan nglobnd, dup cum vom vedea, i caracteristicile de temperament printre dimensiunile de baz definibile statistico-matematic (v. cattell, guilford etc.). ceea ce s-a impus n evaluarea contemporan a personaliti, este, dup cum spuneam, o perspectiv care transcede o propriu-zis taxonomie, ntr-un instrument care permite abordarea diferenial a persoanei. n esenf tipologia lui c.g. jung prezentat n detaliu n 1921 odat cu lucrarea psychologische typen (35} aduce dovezi substaniale din interiorul psihologiei analitice despre coexistenta n psihic a dou atitudini de baz, extra- i introversia, complementare n funcionarea complementar a celor dou instante psihice: contientul psihismul subiectiv, i incontientul psihismul obiectiv. in situaia 32

n care exist n planul contient al eului o predominant i prefereniala raportare i realitate prin deschiderea spre exterior, n plan incontient se manifest atitudinea opus, deci o preferenial centrare pe interioritatea psihic. i invers. aceasta complementaritate este responsabil de comportamentul complex i integral ai persoanei, si, n plan ontogenetic, este evidentiabil prin preferinele i comportamentul mai ales din epoca de tine-ee i maturitate de-a lungul vieii, exist un subtil joc, o trecere treptat spre preluarea n contiin a atitudinii de tip contrar, ptoces numit de jung si jungieni enantiodromie (36). teoria tipurilor atitudinale, aa cum este definit deocamdat de aceste dou tipuri de predispoziii este relativ cunoscut dar, ceea ce se cunoate mai pujin este modul concret cum descrie jung funcionarea psihicului. in esen, datele empirice indic c patru funcii mentale bazale^ sau procese fundamentale prin care

se desfoar viata psihic s! cunoaterea, denumite: senzoriaiitate, intuiie, gndirejloqic) i simire, sau afectivitate. viafa noastr psihic se desfoar mereu prin acesie coordonate care nu pot fi reduse una i cealalt., prin care operm diferenieri ntre obiect i subiect, ntre interior i exterior. funciq este definit de jung ca proces de orientare preferenial a coniiinei, sau "o form particular a activitii psihice care rmne neschimbat n mprejurri diferite" (jung, 1921 (37). multe aspecte ale activitii mentale contiente pot fi atribuite modului cum intervin i evolueaz cele patru categorii de funcii. de asemenea, se face o grupare a lor n ceea ce jung dihotomizeaz ca: 1 .pe de o parte, funcfie rationale, care in de abilitatea fiinei de a judeca aspectele realitii i 2. funciile 33

iraionale, sau abilitatea de a deveni contient de aspecte fr a desfura un raionament logic sau valoric. astfel, din prima grupare, i opuse ca demers inferential, sunt judecarea logic sau gndirea, i judecata valoric sau simirea afectiva (v. ribot, afectivitatea ca raiune - (38). din a doua grupare^la fel diametral opuse ca modalitate, sunt senzorialitatea i intuiia, care aduc informaia despre realitate i selecioneaz stimuli! fr ca i baza acestor surse de informare s existe i o constrngere inferentiala, un demers de organizare raional a datelor squ a valorii acestor informaii. o prezentare mai pe larg o vom realiza odat cu descrierea instrumentelor psihologice mbpl i sup. teoria tipurilor presupune c indivizii umani se nasc cu o predispoziie de a prefera o anumit funcie fat de celelalte. l copii acest aspect este mai uor de evideniat, pentru c ei sunt motivai din interior spre a exersa i nivelul contiinei n formare acea funcie care devine

preferenial, i din ce n ce mai difereniat, mai nuanat, i adaptat, cu alte cuvinte devine modul preferential de adaptare contient a persoanei, odat cu ntrirea dat de practic (succese si insuccese personale n a face fat diferitelor mprejurri ale viet). exersarea ei conduce treptat spre definirea unui "sentiment" de competenta personal, iar ntrirea pozitiv a succesului se generealizeaz i pentru alte zone de activitate care cer utilizarea aceleiai funcii, ceea ce conduce treptat i definirea unor trsturi de suprafa, spre unele comportamente i deprinderi asociate acestei funcii. n acelai timp cu aceste dezvoltri prilejuite de funcia preferat, are loc, complementar, neglijarea celorlalte, iar, dintre ele, mai ales a funciei cu sens diametral opus, care va rmne relativ nedezvoltat, primitiv i nenuantat i utilizat mai ales 34

de manifestrile unor coninuturi incontiente. cu atte cuvinte, fiecare dintre oameni, n mod natural, firesc, va deveni relativ difereniat ntr-o anumit arie, si va rmne relativ nediferentiat n alte arii ale funcionrii psihice, n msura n care "homeostazia" vieii cotidiene, cadrul sociocultural existenial, determin individul s-si canalizeze interesele i energiile spre acele activiti care t dau o ansa s-si utilizeze mintea n sensul modului pe care l prefer. de exemplu, cel care prezint de i nceput o preferina spre -si tri viata (a se adapta cerinelor vieii} prin intermediul senzorialului, i va diferenia preferenial aceste procese devenind un acut observator al realitii imediate. pe msur ce se dezvolta n plan ontogenetic, persoana i va dezvolta si acele tipuri de caracteristici care sunt consubstaniale unor astfel de orientri prefereniale, deci realismul, spiritul practic, simul comun sau "bunul sim" etc. atenia fiindu-i canalizat / centrat din ce n ce mai mult pe

specificul mediului, i va cheltui din ce n ce mai puin timp i energie pentru a utiliza i dezvolta funcia diametral opus, reaspect'rv intuiia. centrarea pe prezent a acestui tip de oameni care prefer funcia perceptivsenzorial 1e restrnge cantitatea de energie disponibila pentru a se centra pe viitor (intuiie); i fel, centrarea pe concret, 1e d puin timp s se centreze pe abstract; centrarea pe aplicri practice, i ndeprteaz de i preocupri teoretice; centrarea pe real, de i dezvoltarea imaginaiei, etc. n acest model, exemplificat deocamdat numai prin funcionarea divergent a dou dintre funcii, senzorialitatea i intuiia, ceea ce numim mediu, sau condiii social-culturale de formare devine un factor care poate influenta fie n direcia dezvoltrii predispoziiei prefereniale, fie poate descuraja 35

dispoziia natural a individului, printr-o artificial ntrire a unui tip de activiti care intrinsec nu sunt o surs de satisfacie i motivare pozitiv, i care, n plus, fac mai dificil i formarea unor deprinderi. forarea datorit mediului a dezvoltrii unei alte funcii dect cea predispozant, conduce spre dificulti, crize de neadaptare, ntrzieri n dezvoltare etc. de cte ori, de exemplu, un printe care dorete formarea unui pianist de excepie dintr-un copil cu evidente abiliti de alt ordin foreaz dezvoltarea unor abiliti care nu sunt n acord cu predispoziia nscut. influenta mediului asupra dezvoltrii psihotipului, poate duce i 1a un proces de "falsificare" a acestuia, i ne vom afla n fata unor persoane ce s-au format initial printr-o capacitate mai puin n acord cu datele de baz, care astfel triesc n plan interior un sentiment de insatifactie fat de ceea ce sunt i fac, se simt mai puin competeni n domeniul pentru care s-au format i simt c nc nu i-au dezvoltat ceea ce, dm

putea numi cu un sens larg, "dotarea natural". dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi conceput, din perspectiva tipurilor prefereniale de apreciere-cunoatere, ca un proces care dureaz i fel de mult ct viata, prin care, treptat, eul ctig control asupra funciilor, diferenfiindu-le pe fiecare i nvnd s 1e utilizeze concordant cu situaia. n perioada tinereii, eul contient se dezvolt pe msur ce evolueaz i se difereniaz i funcia preferenial, sau dominant, care, n principiu este predispoziia natural. n paralel, n acest proces, odat cu funcia dominant, va intra ntr-un proces de evoluie, ceva mai lent i desigur treptat i una dintre funciile auxiliare de sens opus. astfel, dac funcia dominant este una raional, n paralel o 36

serie de sarcini existeniale care nu pot fi rezolvate rational vor atrage n manifestare i dezvotare i una dintre funciile iraionale. jung (39) descrie cerina pentru o a doua funcie auxiliar, care este "n toate privinele diferit de funcia dominant. astfel, de exempiu, scriind despre tipurile de persoane care dezvolt n contiin un mod predominant introvert n care prevaleaz gndirea logic, pentru a contrabalansa un efect prea unidirecfionat, funcia auxiliar iraional va avea un caracter 'extrovert. deja, odat cu maturitatea, persoana ncepe si ctige o treptat capacitate de a utiliza difereniat i o a treia funcie, de acelai gen cu cea secund. n genere, n msura n care funcia strict opus functei dominante rmne n urm, ea va fi mereu purttoarea unui mod primitiv, nediferentiat de manifestare. eul nu va fi stpn dect foarte greu i pe aceast ultim funcfie. foarte puine persoane ating un stadiu de evoluie superior n procesul de

individuare, n care pot utiliza contient i cu uurin aceast a patra funcie atunci cnd contextul o cere. din perspectiva tipologiei propriuzise utilizate de instrumentele care ncearc s determine tipul i abilitile specifice, comportamentale i existeniale, ale persoanei, se opereaz o taxonomie care ia n considerare simultan tipul de atitudine dominant n contiin, respectiv extraversia vs. introversia, i tipul de funcie dominant. astfel comportamentele, deciziile, reaciile, modui de a relafiona al persoanei vor fi caracteristice pentru tipul preferential dominant, auxiliar, i, nu n cele din urm, i pentru ceea ce a rmas nedezvoltat, care i rndul su va da o anume coloratur specific manifestrilor incontientului n comportament. jung desfoar analize de finee pentru 8 tipuri prefereniale utiliznd 37

drept criteriu de specificitate funcia dominant i atitudinea contienta prevalent, astfel: extraverti cu dominanta senzorial, introverti cu dominanta senzorial, extraverti cu dominanta intuitiv, introverti cu domianta intuitiv, extraverti cu dominanta gndire logic, introvert) cu dominanta gndire logic, extraverti cy dominanta simirii (rariune afectiv); introverti cu dominanta simirii. autori contemporani precum briggs-myers & mccauliey, 1985 (40) utiliznd i dinamica funciei auxiliare, vorbesc de 16 tipuri prefereniale n personalitatea matur. vom relua i adnci consecinele tipurilor i dinamica intererlatie odat cu prezentarea instrumentelor diagnostice. construcia i validarea acestor instrumente au fcut obiectul unor studii factoriale, care, n afara faptului c au confirmat tipologia jungian, au precizat $i valoarea explicativ i prognostic a acestei tipologii. 1.3. modelri cognitiviste n definirea personalitii: constructele personale $1

stilurile apreciative teoriile cognitiviste postuleaz definirea psihismului / mentalului ca un sistem funcional, o crui natur este determinat de natura mediului tn care se formeaz i tat de necesitile cruia se autoorganizeaza si dezvolta. c sistem functional, mintea n datele generale se aseamn oricrui alt sistem functional al organismului, nu exista o certitudine privind care anume dintre prile sale sunt necesare i care anume sunt pur contingente. deci apare un al doilea postulat din perspectiva cognitvist, i anume c nu toate partite minii / aspectele funcionrii psihicului sunt utile. mintea poate prezenta 38

anomalii conceptuale, poate prezenta idiosincrazii aprute din ncercrile de a foce fat biologic, psihologic sau social unor proprieti de ordin superior necesare i necunoscute i care nu au valoare de supravieuire. acest model care consider mintea un sistem funciona! permite deci postularea existentei unor aspecte ale mentalului care au valoare de supravieuire irelevant sau chiar negativa (j.rust, 1989 - (41). aceast perspectiv permite depirea unei abordri cognitiviste de tip clasic, care cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale n funcie de relaia lor direct cu adaptarea organismului i realitatea nconjurtoare. astfel, de exempiu exist situaii n care aspectele cognitive ale funcionrii psihice pot varia fr ca n acesta procesualitate s fie antrenat / dominat de o procesare raionala. de exemplu, depresia profund nu are o valoare de supravieuire, fr ca totodat s putem afirma c, sub raport logic, exist o eroare -

decizia persoanei c viata nu mai are vaioare nu tine de instana cognitiva-logic; dimpotriv, evitarea unor astfel de gnduri ar fi o dovad a unei ncercri iraionale de a evita / escamota ceea ce, n situaia existenial respectiv apare ca evident. ncercarea de a gsi variaii ntre oameni prin dimensiunile cognitive ale personalitii va trebui s ia n considerare i factorii care aprea iraionali, sau ambigui din perspectiv logica, factori care intervin i n comportamentul iraional eticheta de "iraional" fiind o inferen ulterioar, n raport cu criteriul adaptare-supravietuire. acest tip de argumente conduc n prezent cercetarea n domeniul tehnicilor de evaluare a personalitii spre definirea unor tipuri de structuri care pot explica singularul, excentricitatea 39

personal, chiar boala mental nelese ca alternative, uneori incompatibile cu regula "normalului", dar care pot avea valoare de supravieuire n circumstane definibile ca "iraionale". din acest punct de vedere, mai clasicele cercetri i instrumente construite din perspectiva dimensiunilor stilistice i a constructelor personale pot capta noi fajete. de exemplu, problema definirii unui stil cognitiv congruent structurii de personalitate a condus spre abordrile de tip dimensional prin taxonomizri comportamentale: "dependent de cmp vs. independent", "internalizant vs. externalizanf", "impulsiv vs. reflexiv", "evolutiv/de cretere vs. reductiv". acestor concepte li se argumenteaz un rol functional de tip adaptativ n sistemul mental. in plus, definirea i demonstrarea funcionrii stilului cognitiv s-a realizat prin proiectarea unor cadre experimentale care au jucat rolul unor teste psihometrice (wtkin i

al., 1954 - (42). i totui, datele de cercetare conduc i spre evidenierea fa nivelul aceleiai persoane a unei alternante ntre stiluri, alternant cu un grad mai redus ("fixitate") sau mai larg ("mobilitate") de variere, sau, n termenii autorilor, i capacitatea de a se schimba de i un mod de funcionare i altul n funcie de ceea ce cere situaia (witkin & goodenough, 1977, 1981 - (43). $i starea sistemului, am aduga. una dintre teoriile clasice care ar merita o reconsiderare este teoria cognitiv a lui g.kelly, 1955 (44). dezvoltarea ontogenetic este privit ca un proces activ prin care mentalul i dezvolt constructe proprii n virtutea unei continui raportri ipoteticodeductive 1a realitate. in msura n care indivizii prezint constructe de acelai fel, comune, acest lucru fine de experiena comun pe care au traversat-o. evoluia mentalului nseamn o 40

difereniere continu a constructelor, a ierarhiei n cadrul sistemului de constructe, ceea ce conduce spre o mai bun capacitate de a face fat realitii, de a se adapta, anticipa, reaciona. constructele de ordin superior evolueaz prin difereniere de cele care rmn i nivele inferioare, i permit o interpretare mai nuanat a realitii. postulnd unicitatea sistemului de constructe pentru fiecare persoan, kelly ncearc s depeasc n epoc viziunea dimensional a trsturilor de personalitate/tehnica repertoriului de gril, dezvoltat ca metod de evaluare ( bannister, 1 977 -(45), va permite ns aplicarea analizei factoriale (slater, 1965, cf. miljovitch, 1981 - (46} i descrierea structurii ansamblului de constructe ca un spafiu semantic individual ale crui dimensiuni sunt proprii subiectului i l caracterizeaz n ceea ce i este specific. aplicarea teoriei i a testului tip gril n cadrul unor cercetri

romneti, a condus i definirea unor stiluri apreciative cu rol prognostic pentru evaluri legate de orientarea vocational i satisfacia profesional (marcus & ctina, 1 986, 1978, 1980, minulescu 1982 - (47). primii au definit stilul apreciativ ca un mod particular de abordare, evaluare i interpretare a evenimentelor realitii care prezint elemente divergente, descriind 4 tipuri: stilul empahc, analogic, reflexiv detaat. departajarea stilurilor de apreciere s-a realizat n funcie de indicatorii de frecvent privind constructele afective i nivelul identificrii cu ceilali. cercetrile asupra empatiei au evideniat c mecanismul particular de desfurare a! acestui tip de procesare a informaiilor de intercunoatere include o prezent dominant a criteriilor afective i un nivel crescut al identificrii, ceea ce favorizeaz 41

transpunerea n codru de referin al altora prin utilizarea prevalent a propriei experiene afective. n situaia n care exist un nivel de complexitate ridicat si o operativitate nalt a sistemului de constructe, nu mai asistm i simpla proiecie afectogen, ci, n termenii lui jung, i o proiecie activa (jung, 1921 - (48), adic o flexibilitate n definirea si aplicarea orientrilor apreciative, persoana empatetic poate utiliza diferite strategii de cunoatere cu acelai grad de eficient (minulescu, 1982-(49). stilul analogic se bazeaz pe un nivel mediu-superior al identificrii si o slab prezent a criteriilor afective permind utilizarea relativ flexibil a structurilor cognitive. fat de stilul empatic, exist un grad crescut de adecvare obiectiva, ceea ce nu asigur i exactitatea raionamentelor desfurate. stilul reflexiv, implic constructe afective cu o frecven medie sau superioar, dar nivelul identificrii este slab. aceste procesri implic un grad crescut de subiectivitate n msura n

care criteriile apreciative tind s devin tranante, nelegate n sistem, prevalent analitice (marcus, ctina, 1978 -(50). stilul detaat include att o prezent slab a criteriilor afective, ct si nivelul sczut al identificrii; comportamentul persoanei este al unui calculator impartial ntr-un context care solicit ns un demers copartrcpariv. eficienta n relaia cu ceilali apare influenat negativ de lipsa de nelegere emotionalafectiv chiar 6ac6 judecata logic este susinut de un cadru conceptual sufiecient de discriminativ i operant. "raportarea judecilor despre cellalt i criterii de referin exterioare modelului extern, dar t modelului propriu, interior, fac posibil utilizarea diferitor strategii de cunoatere (analitic sau globat-impresiv) cu aceleai 42

rezultate (marcus, carina, 1978 - (51). datele de cercetare aplicat pe o populaie de profesioniti n domeniul investigaiei judiciare au validat valoarea prognostic i metodologic a acestei tipologii privind stilurile apreciative (minuiescu, 1982 - (52}. stilul empatic i stilul analogic de judecare si evaluare interpresonal se manifesta ca o trstur de personalitate specific muncii de interrelationare social. eficienta n munca de investigaie judiciar, axat preponderent pe interrelaia uman, solicit, din perspectiva analizei constructelor personale, n acelai timp complexitatea structurii sistemului i un nivel crescut al identificrii. n acest context, merit s subliniem importanta funcionrii, i un nivel medtu al frecventei, a criteriilor afective. prezenta criteriilor afective devine distorsionant/dezorgamzatoare n sensul identificrii totale doar n situaia dominrii lor, situaie care conduce spre funcionarea prevalent a subiectivitii

proiective. in acelai timp, lipsa total a criteriilor afective ngusteaz cadrul de referin conducnd spre erori care fin de perceperea unei false similariti ntre eu si non eu i favorizeaz n aceesi msur proiecia (jung (53) am acordat important prezentrii acestei tipologii privind constructele si stilurile apreciative pentru c, i nivelul acestora, sunt prezente nu numai mecanismele de procesare logic i predominant contient a informaiei, ci i mecanisme care antreneaz prelucrrile de i nivelul incontientului, identificarea si implicarea afectiv sprijinindu-se pe diferenieri de finee care pot da sens si iraionalului din comportamentul uman. dei nc nu a fost construit un chestionar de personalitate care s ia n considerare ntreaga problematic a constructelor personale i a 43

stilurilor apreciative ne putem atepta ca aceast direcie s duc i instrumente complexe cu valoare de cunoatere ridicat. tehnica grilei de constructe o vom prezenta n cadrul unui alt volum al "evalurii psihologice". 2. cerine fundamentale n construirea $1 experimentarea unui chestionar de personautate. 2.1. principale umite 51 dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionare nainte de a prezenta cerinele fundamentale care tin de construirea si validarea unui chestionar de personalitate, vom trece n revist cteva dintre principalele limite i dificulti specifice pentru acest gen de instrumente de evaluare a personalitii. ceea ce analizatori de anvergura unor anastasi sau cronbach, acum 40 de ani, i angleitner, john, lohr. sau hofstee i de raad, costa i mccrae (54) pentru an 90 reproeaz chestionarelor ca instrumente tine, n primul rnd de limitele

capacitii de operaionalizare a dimensiunilor de e exprimare, dar i de controlul modului cum este transmis si receptat informaia. mai mult, de o dificultate exterioar instrumentului propriu-zis i anume intenionalitatea i starea interioar a respondentulu i distorsiunile consecutive acesteia. analizele moderne ncearc s reconsidere ntr-o maniera sistematic diferitele nivele ale problematicii chestionarelor, n primul rnd modul de construire a itemilor, forma i coninutul lor; 44

n al doilea rnd se adreseaz chiar tehnicilor statistice pentru a detecta surse de distorsionare sau a construi modele sistemice de control matematic a corelrii informaiilor (dimensiunilor, faetelor acestora att ntre ele, ct i cu alte aspecte ale personalitii ). preul acestei sistematic efort de control a circulaiei i prelucrrii informaiei i toate nivelele, de i formularea i construirea chestionarului i receptarea, prelucrarea i rezolvarea itemilor de ctre subiect, i apoi !a interpretarea acestor rspunsuri ntr-o manier care se s apropie ct mai mult de realitatea vie, este constituit pe de o parte de taxonomizrile care, n ultimul deceniu au clarificat mult din "haosul" unor probleme precum formatul itemilor, coninutul lor, caracteristicile situational etc. pe de alt parte, fac obiectul unor dezbateri n simpozioane internationale probleme precum: cauzalitatea (silva, westmeyer 1 994), dezirabilitatea ( nowack, hofstee & hendriks, parlhus, borkenau & ostendorf, fernandez-

ballesteros & zamarron, 1995), bazele biochimice ale personalitii (zuckerman, 1994), luarea deciziei n psihodiagnoz (westmeyer, 1 994, van der berken & van arie, vos, 1995 [55). $i totui, dac ar fi s relum, se pune nu att problema relativizrii valorii chestionarelor n cunoaterea personalitii (cum au fost / sunt unii tentai s gndeasc), ci a msurii n care un instrument a crui standardizare mpinge spre inferene tipologice, cu un grad "mediu" de generalitate", poate surprinde i unicitatea, forma vie a psihismului, felul cum se manifest acele trsturi'n complexitatea interdeterminrilor psihice. i nu este corect s cerem unui instrument s cuantifice ceea ce, n esena sa, nu a putut fi cuantificat psihismul viu. deci limita principal a chestionarului de personalitate, este 45

intrinsec acestui tip de demers. de asemenea, dintre clasicele dificulti avute n vedere, a cror rezolvare va mai nsemna nc multe teme de cercetare, sunt: "vizibilitatea" temilor, gradul de schimbare vs. constana a comportamentului msurat, specificitatea mare a rspunsurilor n sfera personalitii care atrage dificulti in gruparea lor n categorii bine definite de trsturi / structuri aie personalitii si determinarea unor criterii externe adecvate prin care s se calculeze empiric gradul de validitate. o alt problem major ine nu att de construirea chestionarelor, ct de interpretarea datelor. originea chestionarelor st probabil n necesitatea de a realiza un interviu ct mai sistematizat. ceea ce implica supoziia c fiecare rspuns trebuie considerat / ponderat ca indiciu al existenei / prezentei aspectului avut n vedere. interpretarea factual-veridic-literola se bazeaz pe validitatea de coninut si se apropie foarte mult

de situaia interviului sistematizat. interpretarea psihologic -diagnostic simptomatic este posibila n urma experimentrii si validrii chestionarului, respectiv a stabili ir ii empirice a relaiei dintre rspunsurile i itemi si un criteriu specificat de validare (anastasi, 1957-(56). o a doua surs de interminabile discuii privind ce anume interpretm cnd interpretm rspunsurile i itemi, este faptul c exista o inerent ambiguitate a rspunsurilor, dovedit de altfel experimental (eisenberg,1941, forsman, 1993 - (57) ceea ce conduce spre posibilitatea unei game relativ largi de interpretri pentru fiecare rspuns. formularea mai specific si clar a itemtlor precum si formularea unor seturi de rspunsuri specificate pot conduce pe de o parte i scderea gamei de posibiliti de 46

interpretare de ctre subiect a coninutului, dar, paradoxal, conduc i spre o "vizibilitate" prea mare care face ca rspunsurile s poarte amprenta prea puternic a seturilor atitudinale, a intenionalitii, a efectului de faad, i, nu n ultimul rnd, a strilor emoionale pe care 1e triete / sau ie-a traversat de curnd subiectul. exist voci n domeniul psihologiei personalitii care odat cu allport, 1937 (58), consider c persoana poate fi adecvat descris numai n termenii paternurilor specifice de interrelationare, mai puin prin trsturi comune. modelul din 1994 descris de mccrae i costa pune n bun msur problema clarificrii a ceea ce putem msura n mod real din natura uman i a modalitilor n care putem trata aceasta informaie. 2.2. cerine generale si etape generale n construirea unui chestionar de evaluare a personalitii exist^jou probleme eseniale cu care se confrunt orice jsinolc jjefinirea constructului, deci a trsturii care trebuie msurat;

^zjconstruirea unui set de itemi prin care subiectul este "ntrebat" n legtur cu acele comportamente care sunt relevante pentru trstura respectiv, sau n legtur cu situaiile relevante pentru acea trstur. rspunsurile subiectului i aceti itemi vor servi ca indicatori ai constructului. vom ncerca s prezentm n continuare cteva dintre problemele legate de construirea i experimentarea acestui set coerent de itemi, care reprezint chestionarul de personalitate. un prim tip de cerine n etapa de construire i experimentare privete alegerea tipului de prob sau chestionar. ce prob 47

alegem depinde defjpdefinirea scopului testrii (ce testam) definirea domeniului de aplicare (de ce testm: consiliere vocational, expertiz clinic, expertiz judiciar, psihoterapie, selecie profesional sau reorientare profesional etc.). acest gen de probleme apare n msura n care testarea trebuie s rspund desigur unor probleme specifice care apar uneori ntr-un context specific ce trebuie si el definit, iar, pe de alt parte, psihologul pornete de i bun ncepu' avertizat n legtur cu tipul de expectante ale subiectului (motivaii, stri afective, atitudini, prejudeci i ideosincrazii) cate pot dstorsiona comunicarea prin chestionar. alegerea probelor nseamn n acelai timp un numr de cerine care fin intrinsec de construirea chestionarului: adecvarea coninutului itemilor, numrul de itemi, omogenitatea / neomogenitatea acestora. aceste cerine vor influenfg calitile psihometrice ale itemilor i ale chestionarului, aspecte pe care 1e vom discuta mai pe larg n alt

subcapitol. (o a doua etap, julteroar constituirii unui prim eantion de itemi,privete aplicarea experimentala a acestora. initial, aplicarea se poate realiza pe un minim de 20 de subieci (meili, 1 964 - (59), pentru a rspunde unor ntrebri ce se refer !a factori care pot influenta aleatoriu rezultatele, diminund fidelitatea. dintre sursele de eroare posibile ce pot fi avute n vedere i corectate n aceast etap mentionm\j^tandardizarea corect a instructajului l a condiiilor specifice de rspuns (dac este cazuljj^z^tandardizarea tipului de rspuns(_3pformularea unor itemi/scale de "validare' a chestionarului n raport de atitudinea subiectului (supra/sub estimarea unor simptome / situaii, 48

atitudini de faad, gradul de deztrabtlitote i diferite genuri de subiecfijf^jconstruirea unor exemple introductive. a doua etap a experimentrii privete l preliminar pentru eliminarea (ternilor care nu sunt omogeni, nu sunt semnificativi, dubleaz un anumit aspect investigat etc. se realizeaz n genere pe un numr de subieci care s permit clarificarea urmtoarelor aspecte: 1 .nivelul de dificultate al itemilor; 2. repartiia corect a rspunsurilor n funcie de diferite posibiliti (precizarea grilei); s.capacitatea de discriminare. aceste aspecte conduc i repartiia echilibrat a itemilor n chestionar, coborrea nivelului de dificultate al limbajului i nivelul categoriei de persoane pentru care este construit chestionarul, eliminarea acelor itemi care nu contribuie / sunt irelevanfi !a posibilitatea de a dihotomiza subiecii n funcie de variabila testat. aceasta ultim calitate, capacitatea de discriminare, este considerat, alturi de omogenitate,_ ca inseparabil de

semnificaia psihologic a testului, respectiv de validitatea sa (meili,l 964 - (60). aceste cerine implic ca, pe de o parte grupul de subieci s fie reprezentativ pentru dimensiunea avut n vedere (criteriu exterior), pe de alta, ca sarcina/coninutul itemilor s se refere i variabila avut n vedere. aceasta capacitate de difereniere se determin statistic fie prin metoda corelaiei cu un criteriu exterior, fie comparnd corelaiile fiecrui item cu rezultatul global al scalei/chestionarului experimentat. scopul acestei etape este de a elimina acei itemi care sunt neadecvati si a ordona n funcie de gradul de dificultate (dac este cazul), de tipul de gril folosit (de exemplu, nu se vor pune temii ntr-o succesiune prelungit de reacii relevante prin aceiai fel de rspuns numai da, numai nu). 49

de asemenea vor fi eliminai i itemii reprezentativi pentru trstur, dar care, datorita unor motive precum dezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns de i marea majoritate a subiecilor (de exemplu, itemi de felul "este important s existe o lege moral care jjmi guverneze comportamentul"), / a treia etap .ore ca scop standardizarea interpretrii prin etalonarea chestionarului. o prima cerin este constituirea conform etapelor anterioare a chestionarului n forma iui definitiv, o a doua este de a construi un eantion / iot de subieci ct mai diversificat n funcie de criteriile specifice categoriei de persoane testate cu acest instrument. pe aceti subieci vom aplica: consemnele definitive, exemplele care ajut i familiarizarea subiectului cu tipu! de probleme, experimentarea limitei de timp avut n vedere (dac este cazul acestui din urma aspect, se va cere subiecilor s ncercuasc numrul itemului ia care rspund, apoi, din minut n minut, acelai lucru pn cnd

ultimul subiect termin de rspuns). etapa a treia privete de asemenea calitatea testului de msur standardizat. dar cercetri privind diferitele faete ale validitfii instrumentului vor continua, n msura n care ne intereseaz i consecinele deciziilor, generalizarea testului pe alte populaii / alte culturi i socierfi / felul cum tesru! prezent coreleaz cu alte modaliti de c msura trstura avut n vedere i specificitatea instrumentului, determinarea unor faete specifice trsturii prin ncercarea de a gsi subfactori care contribuie i variaia comportamentului n cadrul aceleiai trsturi, validitatea deciziilor n diferite contexte aplicative etc. 50

3. probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de personalste / megargee/discutcmd n3972 (61) problemele antrenate de construirea inventarului de personalitate california, modul de selectare a variabilelor, strategia de construire a testului propriu-zis, realizeaz i o analiza sistematic a metodelor de construcie a unui chestionar. aceasta clasificare face obiectul unui acord cvasigeneral printre cercettorii i constructorii de chestionare. in mod fundamental, n funcie de construire i selectare a itemilor, metodele generale de construire a unui chestionar sunt treic 1 .^metoda intuitiv sau abordarea raiona l^z/netoda criteriului extern, sau metoda empiric(3.) metoda criteriului intern, sau metoda factorial. desigur, pot exista i diferite combinri ntre elementele specifice celor trei tipuri de strategii, deci i metode mixte. vom urmri pe rnd caracteristicile demersului experimental i consecinele fiecrei opiuni n termenii limitelor i avantajelor. 3.1. metoda intuitiv

abordarea raional a construirii unui chestionar pune autorul n postura creatorului care decide ce ttemi trebuie inclui, i ce coninuturi sunt relevante pentru a traduce trstura ntr-un \ comportament, decizie care antreneaz n special experiena sa \ de viat, cunoaterea psihologiei umane n general i a tipului de ' probleme psihice antrenate de trstura-tint, n special. hase & goldberg,! 967 (62)<rcjgsific abordrile raiongjg funcie de^jcbuo^criterii. astfel, (1. jcriteriui privind selecta 51

coninutului itemilor, divizeaz strategiile intuitive n abordri n care selecia itemilor se bazeaz pe nelegerea strict intuitiv a trsturii, i, respectiv, abordri n care selecia este ghidat de o teorie formalizat asupra personalitii i comportamentului uman; de asemenea, (2. /criteriul privind instana care selecioneaz itemii, divizeaz n strategii n care autorul chestionarului este cel care opteaz, fa de cele n care se constituie un grup de persoane judectori. megargee, 1972 (63), diferentaz ntre selecii pur intuitive, i cele mixte, denumite "partial empirice" n care selecia este parial ghidat de date experimentale. acest tip de selecie i folosete pentru acele scale din c.p.i. construite pe baza analizei consistenei interne. n astfel de scale autorul selecteaz intuitiv un lot de itemi care par s reflecte acea trstur, urmnd ca alegerea iniial s fie analizat sub raportul consistenei interne i pstrai aceia care prezint un nivel suficient de

ncredere. patru din cele 18 scale a variantei c.p.i. 1972 sunt construite n acest mod. astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate cuprindejjn genere urmtorii pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor itemiior i a lotului iniial de itemif 2jadministrarea ntregului lot de itemi unui grup de subiec^v^/calcularea scorurilor totale 1a aceast scal preliminar; 2) calculul corelaiilor dintre scorurile i itemi i scorurile totale pentru toi itemii din lotul preltminai^^jacesti coeficieni de corelaie vor servi ca i criteriu pentru selecia final a itemilor care prezint cele mai nalte corelaii intre scorurile proprii i scoruile totale. deci, ntrun astfel de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate pentru a crete validitatea discriminativ a testului prin eliminarea itemilor care fie au patern uri de rspuns ambigui, fie au corelaii semnificative cu scale care msoar alte trsturi. 52

megargee consider ca principal avantaj al strategiei intuitive validitatea de coninut ridicata. un al doilea avantaj consta dintr-o coerent intrinsec, n msura n care un asemenea instrument este urmarea unei consistente n abordare t/sau reflect un cadru teoretic univoc. principalele dezavantaje, dou,, tin pe de o parte de faptul c omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea autorului de a-i imagina i anticipa rspunsurile i problemele itemilor a persoanelor caracterizate prin trstura respectiv. pe de alt parte, i fel de simplu va fi 51 pentru subiect s neleag sensul i modelul de rspuns expectat de autor / chestionar, ceea ce i va facilita posibilitatea de a dstorsiona voit rspunsurile pentru a simula / disimula reacii convenabile / dezirabile. 3.2. metoda empiric l nivelul acestei metode sejectia itemilor este ghidat doar de relafia empiric determinat ntre itemul testului i o msurcriteriu specific. aceast metod

mai poart numele de strategia criteriului extern. etapele principale ale strategiei constau n: t.asamblarea unui eantion initial de itemi - de obicei pe baze rationale, sau reunind itemii din diferite chestionare; 2. administrarea lor unui grup de subieci care difer ntre ei doar i niveluljrsturii evajuaejdeci cele dou loturi criteriu ar trebui n mod ideal s fie asemntoare n orice privin cu excepia trsturii specificate}; 3. determinarea pentru fiecare lot a frecventei rspunsurilor acord/dezacord; 4. determinarea semnificaiei statistice a dife53

rentelor obinute; 5.itemii care difereniaz semnificativ ce!e dou loturi sunt selectai pentru scala preliminar; aceasta scal se aplic din nou loturilor criteriu initiale; dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va fi validat pe noi ioturi cu scopul de a identifica i elimina itemii cu o slab capacitate de discriminare; e.aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou validat. ceea ce face avantajul pentru diagnoz al unei astfel de selecii ghidat de criterii exterioare judecii calitative a psihologului, este faptul c, pe de o parte, depete abilitatea intuitiv a unui singur om, pe de alta, reprezint o consecin q comportamentului unui mare numr ;de persoane faja ^e coninutul itenmlor i poate detecta astfel itemi discriminativi care sunt departe de a fi evidenttcfeta sine. de exemplu, n constituirea scalei de socializare a c.p.i., denumit initial scala de

delincvent, expectanta constructorului pentru un item de felul "am fost destul de independent i liber de constrngeri din partea familiei", era ca tinerii delincveni din lotulcriteriu s rspund d n msura n care studiile sociopsihologice relev aceast independent n cazul copiilor delincveni. empiric, s-a selecionat pentru item ca semnificativ pentru gril rspunsul nu, -dat fiind faptul ca tinerii delincveni rspund semnificativ mai frecvent dect grupul de nondelincventi nu. l fel, pentru sociopatie, ne-am putea atepta ca un astfel de subiect s rspund fals i itemul "majoritatea timpului am fcut ceva ru sau greit"; empiric, rezultatele indic i c rspunsurile marii majoriti a sociopati lor, diferenfiator de subiecii comuni, sunt adevrat. acest aspect, al dependentei includerii temilor de 54

acurateea seleciei loturilor criteriu, face ca orice greeal n organizarea acestor loturi s conduc i artefacte, i selecii greite de itemi de fapt irelevanti. de exemplu, n selectarea itemilor scalei de psihopatie din m.m.p.l, lotul martor de nondelincventi era semnificativ mai tnr dect grupul care ar fi putut reprezenta "populaia normal"; consecina a fost c scorurile i anumii itemi i adolescenii nondelincventi erau foarte apropiate, uneori chiar mai mari, scorurilor lotului criteriu de delincveni. deci, n metoda criteriului extern, aceast relaie empiric stabilit cu un criteriu exterior t nu coninutul manifest auiemilor determin selectarea lor pentru chestionarul definitivi chiar n situaia n care nu ne putem explica psihologic de ce lotul criteriu se ndreapt spre un rspuns paradoxal, deci fie relaia itemului cu criteriul este obscur, fie direcia rspunsului e absurd, itemul va fi inclus dac este capabil empiric s

diferenieze loturile. in aceeai ordine de idei, psihologul nu este preocupat de adevrul real/literal al rspunsului subiectului, deci dac un anumit subiect este aa cum afirm c este prin rspunsul i un anumit item (v. diferena dintre chestionar i interviuj^cijnteresul se centreaz pe relaia dintre rspunsul subiectului 1a item i alte dimensiuni comportamentale implicitej din aceste motive, scalele derivate empiric pot fi mai subtile i mai dificil de trucat dect cele rationale. aceasta scdere a validitii aparente/de coninut face n acelai timp ca ele s fie ceva mai greu acceptate de subieci (adesea apar ntrebri de tipul : "nu neleg ce v intereseaz acest lucru", sau "nu neleg de ce acest aspect are important pentru angajarea mea ca ....", etc. aceiai tip de cauz face scala destul de dificil de explicat nespectaiitilor care presupun aceeai 55

ecuaie ca cea a interviului: interesul pentru coninutul factual al itemi lor. metoda analizei criterluluiextern devine decisiv cnd se pune problema utilitii predictive, practice a diferitelor criterii, deci pentru constituirea unor dneshonarede tip vocational, sau pentru trsturi care sunt marcate de prejudecata mentalitii comune. 3.3. metoda analizei factoriale aceast metod pune accent pe analiza criteriului intern, respectiv pe tehnici statistice care permit ca, odat cu identificarea unui factor care apare ca dimensiune responsabil de variaia semnificativ a comportamentului, s construim i o scal pentru a defini psihologic i a evalua respectivul factor. paii n strategia analizei factoriaie pornesc de i: 1. construirea pe baze a priori a unui lot relativ mic de itemi (celelalte metode aveau fiecare n vedere selectarea final dintr-un numr initial mare de posibili itemi), itemi ce par s fie strns

legai de factorul vizat; 2. aceti itemi sunt administrai unui numr mare de subieci, care, n paralel sunt adesea testai i cu alte instrumente identificate deja ca semnificative n raport de factorul-dimensiunea vizat; 3. se procedeaz i intercorelarea itemilor, matricea rezultat fiind analizat factorial, rotat conform procedurii alese, obtinndu-se o clusterizare care este responsabil de un anumit quantum a variaiei comportamentului subiecilor testai; 4. se determin corelaia fiecrui item cu factorul / factorii rezultai {ncrctura factorial a itemului}; 5. vor fi selectai pentru scala final acei ttem care au cea mai nalt ncrctur factoril. ceea ce am obinut este c soluie structural 56

simpl, n care fiecare dintre factori este responsabil pentru o anumit trstur. n aceast metod pot interveni d istorisi uni datorate metodei de analiz factorial {hofstee, de raad, goldberg, 1992, hendriks, hofstee, de raad, 1993 - (64), sau "lipsei de distinctivitate conceptual ntre structur i fenomen " (perugini, 1 993 - (65). n aceste condiii, abilitatea cercettorului const n analiza semnificaiei psihologice a itemilor care structureaz un anume factor, pentru a da consistent psihologic, sens calitativ, acelui produs al analizei cantitative. marea majoritate a chestionarelor contemporane sunt construite prin aceast metod, n prezent existnd tendina ca s fie puse sub semnul ntrebrii orice chestionare care nu au fost supuse analizei factoriale. avantajul principal al unor astfel de scale este puritatea factorial i omogenitatea lor. astfel putem fi siguri c scoruri egale reprezint performante echivalente 1a testul respectiv, un deziderat

central al instrumentelor psihometrice. in acelai timp, sunt frecvente voci din rndul unor psihodiagnosricieni de orientare clinic i nu numai, care, interesai n primul rnd de validitatea practic a diagnozei, consider c scalele de tip factorial nu relafioneaz suficient de flexibil i relevant cu comportamentul viu, deci cu modele comportamentale complexe n care factorul respectiv apare doar ca una dintre determinante, n acest sens, facem trimiterea din nou i modelul costa & mccrae, care accentund valoarea de construct abstract a dimensiunilor factoriale bazale, ofer o modalitate inteligibil de a include semnificaia acestora pentru ceea ce autorii numesc adaptrile caracteristice persoanei. n deceniul 90, exist preocupri metodologice privind 57

integrarea diferitelor tipuri de metode pentru a ajunge i, pe de o parte, determinarea separat a diferitelor surse de variant n interiorul aceluiai factor (modelul muli trstur multi-metod -mtmm aplicat n domeniul big five de cercettori precum gallucci, lauriola, leone, livi, perugini,l 994, steyer, ferring & schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte, de a depi o structur factorial simpl pentru a obine modele geometrice de tip circumplex care ncearc s redea ceva din complexitatea personalitii (hofstee, de raad & goldberg 1992, perugini, 1 993 [67). asupra acestor din urm cercetri vom reveni. 4. probleme privind modattile de construire a itemilor chestionarelor de personalitate dintre problemele cele mai viu discutate n literatura de specialitate vom lua n consideraie doua: ! ) modalitile de construire; c 2.jlimbajul n care se construiete temul si relevanta limbajului pentru diagnoza personalitii. se consider de exemplu, cu o argumentare

aplicat pe structurile lexicale c "un eantion optim de unitfi descriptive, bazat pe paradigmele lexicale nu a fost nc construit", de raad, 1994 (68). trecnd n revist ntr-o extins analiz caracteristicile psihometrice ale diverselor tipuri de itemi, angleitner, john i lhr, 1986 (69) relev o anumit neglijare ntr-o faz de nceput a istoriei psihodiagnozei, a proprietilor itemilor / stimuli, n favoarea unei centrri aproape exclusive pe principiile de construire a scalelor. consecina, probat de autori, este c, nici cele mai sofisticate tehnici de grupare a itemilor nu sunt capabile 58

s remedieze distorsiunile datorate unei ideosincratice i nesistematice abordri a problematicii generrii lotului initial de itemi (angleitneri al. 1986 - (70) problemele i care nu s-au preocupat s rspund creatorii clasici de inventare de personalitate, i pe care 1e dezbat n prezent creatorii moderni, sunt: cum trebuie construit lotul initial de itemi; cum trebuie scri aceti itemi; cum influeneaz caracteristicile formale i de coninut aie formulrii felul n care vor prelucra subiecii acel item. ceea ce se demonstreaz ntr-o manier sistematic n cadrul acestei lucrri, - aspecte care sunt dezbtute n prezent i de altf autori ( de raad, mulder, kloosterman & hofstee, 1988, hofstee, 1990, angleitner, ostendorf & john, 1990, de raad, 1992, caprara & perugini, 1994, hofstee 1994-(71). nc din 1972, meeh! (72), ntr-o lucrare referitoare i schimbri de perspectiv n evaluarea personalitii comenteaz faptul c cercetrile avnd ca obiect

construirea i validarea testelor de personalitate ar trebui s se concentreze mai degrab pe acele aspecte negative care mpieteaz asupra valorii diagnostice a itemilor i chestionarelor, acestea fiind oricum mult mai multe i mai importante dect caracteristicile pozitive: "lista proprietilor de nedorit este considerabil mai lung dect cea a proprietilor de dorit. ceea ce ar fi s spunem c, dat fiind structura mintii umane (un fapt al realitii i nu doar o slbiciune a unei metode psihometrice sau a unei teorii), n cursul construirii unei scale s-ar putea s trebuiasc s cheltuim mai mult timp, bani, minte i energie msurnd lucruri care nu dorim s fie reflectate de item, n locul acelora pe care dorim s 1e reflecte" (meehl - (73). ceea ce se i ntmpl n cercetarea i psihodiagnoza personalitii ultimilor ani. 59

4.1. strategii generale de construire a itemilor; problema limbajului n cadrui unui program de dezvoltare a testelor de personalitate, jackson, 1967 (74} ncepe prin accentuarea necesitii de a opera definiii specifice i reciproc exclusive pentru fiecare construct proiect realizabil n condiiile recerii n revist a literaturii de specialitate privind dimensiunea respectiv. ceea ce echipa condus de jackson si realizeaz, genernd un lot initial de itemi pentru fiecare construct avut n vedere cu ajutorul a ceea ce numea autorul "o gril de situaii i secvene comportamentale" (jackson, 1970 - (75). in cadrul a ceea ce jackson numete n 1970 "un sistem secvenial de dezvoltare a scalei de personalitate", unui grup de judectori experi li se dau descrieri derivate a unor persoane "ttnr" care exemplific n mare msur n comportamentul lor trstura dat. pasul urmtor const n sarcina de a judeca t ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fiecare dintre itemii

respectivi. de asemenea, aveau i sarcina de a stabili gradu! n care itemii pot fi considerai relevani pentru constructu! respectiv. modelul lui jackson poate fi considerat ca prim ncercare de a sistematiza generarea de itemi. acest model nu a avut cu adevrat impact n epoca, dar venea s rspund unor probeme ridicate anterior de un alt cercettor, loevinger, 1957 [76). deficienta major incriminat de loevinger referitor ia procesul de generare a itemilor pentru a reprezenta un anumit construct tine de imposibilitatea de -l repeta ca pe orice experiment psihologic, i acest lucru mai ales datorit ncrcturii de idiosincrasie, de subiectivitate n aprecierea de ctre cercettor, conform propriilor 60

sale preconceptii, strereotipuri, experiene a anumitor coninuturi i comportamente. n formularea regulilor care ar putea ndeprta unele influente negative, loevinger pleac de i postularea faptului c itemii lotului initial trebuie extrasi dintr-o arie de coninuturi mai larg dect trstura propriu-zis. astfel, consecina acestui postulat l conduce i formularea unor reguli: 1. ar trebui s fie construii i itemi care s evalueze alte trsturi nrudite dar cu valoare discriminativ pentru trstura dat; 2. itemii trebuie alei n aa fe! nct s reprezinte toate coninuturile posibile care ar putea exprima trstura respectiv, n funcie de toate teoriile alternative cunoscute; 3. domenile confinuturilor ar trebui s fie reprezentative pentru importanta lor existenial. am insistat aici asupra acestei abordri coerente a problemei coninutului itemilor, pentru c, odat cu aceste cerine teoretice, intr n cmpul cercettorilor o cerin taxonomic: aceea de a elabora o reea nomologic n

care s fie cuprinse constructele ce sunt evaluate. peste 15 ani, buss & craik, 1983 (77), public un a! doilea model coerent privind sarcina de generare a itemilor dependent de ceea ce numesc autorii "frecventa aciunii" i care se bazeaz pe prototiptcitatea unui comportament pentru o anumit trstur. primul pas al acestui program, const dintr-un set de trsturi selectate n mod sistematic dintr-un model structurat de comportament interpersonal realizat de wiggins, 1979 (78). al doilea pas se pune n practic printr-un eantion larg de subieci care au sarcina de a identifica comportamente observabile care corespund trsturii sau altfel spus genereaz acte comportamentale care pot fi considerate manifestri ale trsturii. al treilea pas este ncredinat unui alt lot de subieci care vor 61

aprecia prin rangare gradul de prototipicitate al aceslor acte comportamentale pentru trstura dat. acesta evaluare nu se face i ntmplare, ci se bazeaz pe un set de reguli de evaluare a "prototipicitfii" si pe consensul unui mare numr de vorbitori ai unei limbi. aceast procedur elaborat de buss i crak este prima care ncearc s capitalizeze cunotinele semantice ale oamenilor n legtur cu acele comportamente care sunt tipice pentru o anumit trstur. dezavantajul principal al metodei const n faptul c nu mai este i fel de util cnd se pune problema construirii unor itemi pentru o trstur pentru care nu exist denumiri elaborate i nivelul limbajului comun, i fat de care ne putem atepta ca oamenii s nu aibe intuitu semantice bine definite, ca de exemplu n anumite dimensiuni ce se manifest n bolile psihice (angieitner si al., 1 986 -(79). studiul menionat examineaz modul de generare al itemilor i majoritatea chestionarelor de personalitate si gsete c, n

practic, este vorba mai mult de o combinare a celor trei puncte de vedere astfel: autori precum cattell, construiesc noi itemi lsnd neexpiicat raiunea care a stat i baza generrii ior; autorii m.m.p.i-ului, hathaway i mckinley, utilizeaz experi pentru a 1e furniza manifestrile tipice pentru trstura patologic vizat; majoritatea, printre care i guilford i gough copiaz itemi din alte chestionare. goldberg, 1971 (80), studiind chestionarele americane, constat c item construi}) !a nceputul secolului i-au gsit drum prin medierea mai multor serii de mprumuturi pn n chestionarele importante ale anilor 70-80. subiectivitatea iniial care greveaz n mod obinuit asupra procesului de generare a itemilor nu poate fi corijat de metodele statistice de experimentare n msura n care, de exemplu, ceea ce 62

a fost lsat afar sau uitat nu mai poate fi recuperat pentru a deveni parte a scalei rezultate. una dintre ideosincrazie care greveaz i n prezent chestionarele avansate este, cum am vzut n cazul factorului al vtea din chestionarele tip big five, i nu numai, subiectivitatea autorului n decizia asupra denumirii scalei rezultate / factorului rezultat, decizie care va reflecta n mare msur preconcepiile acestuia (angleitner i al. ,1986 - (81). lat de pild multitudinea de denumiri ntlnite n inventare importante de personalitate pentru o aceeai trstur (situaia emotivitii, conservatorismului, factorului intelectual etc.). o problem comun n programele elaborate de buss & craik i de jackson const n ceea ce am putea denumi definirea_ relevantei pentru personalitate a anumitor cuvinte din vocabularul curent. o definiie clasica dat de allport i odbert, 1936 (82), consider relevani pentru personalitate toi acei termeni care pot fi foiosifi pentru a

"distinge comportamentul unui om de comportamentul altuia". mai recent, ntr-un studiu realizat de angieitner, ostendorf i john, 1 990 (83), se ncearc o definire i operare selectiv prin trei modaliti. prima dintre ele identific o taxonomie a tipurilor de caracteristici de personalitate care pot fi regsite direct ia nivelul limbajului natural (adjective, substantive, adverbe, verbe, etc). astfel clasificarea cuprinde 6 categorii de coninuturi; trsturi stabile; stri i dispoziii psihice; activiti; roluri sociale, relaii i efecte sociale; abilittf i talente; caracteristici care tin de prezenta fizic. a doua modalitate se refer i specificarea unor criterii de excludere: un termen nu este relevant pentru personalitate dac este nondistinctiv i nu se aplic ia toi indivizii; termeni ce se refer i originea geografic, naionalitate, identiti 63

profesionale sau legate de o anumit munc; termeni care se refer doar i o parte din persoan i termeni a cror implicaie pentru personalitate este metaforic i neprecis. a treia este o gril de identificare prin care se exclud acei termeni care nu se potrivesc n oricare dintre urmtoarele propoziii-criteriu: 1. pentru adjective, "ct de sunt?" / "gt de s-a comportat x"; pentru substantive, "este x ?" / "poh s spui c x este un ....?"; pentru substantive atributive, " iui x este remarcabil" / "prezint / posed x ?". ntr-o serie de studii realizate asupra limbii olandeze, cercettori precum hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de obstacole care trebuie avute n vedere cnd se pune problema utilizrii limbajului natural n construirea unui sistem tiinific de categorii psihonosologice. astfel: v. domeniul este greu de delimitat, att n privina categoriilor, ct a alegerii itemilor din interiorul categoriei respective; 2. msura n care termenii sunt traductibili

dintr-o limb n alta este limitata; 3. rolul copleitor al aspectelor evaluative n limbajul comun este stnjenitor pentru un punct tiinific de vedere; 4. nu se pot aplica taxonomizri simple, sau reguli precise; 5. muli termeni (i expresii) sunt paradoxali cnd sunt folosii i persoana nti {autodescrieri). in acelai timp, observ autorul "ncercrile de a construi un limbaj total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un fel sau altul. fie pentru c nu ar fi neles de clieni, de auditoriul intelectual, sponsori sau chiar de nii investigatorii; sau, mai probabil, aceti termeni vor asimila foarte curnd chiar impedimentele limbajului zilnic, ca de exemplu n cazul lui "inteligent" sau "introvert" (85). c strategie principala pentru a depi aceast posibil situaie este selectarea acelor termeni care se subsumeaz 64

principiului polaritii trsturilor de personalitate, verificnd dac este posibil o ancorare recursiv a nelesului termenului prin introducerea unor neologisme atunci cnd sunt cerute, i abandonnd acei ternieni care rezist unei negri neechivoce. de asemenea, pledeaz pentru formularea itemilor i persoana a iii- singular si pentru chestionare care se dau spre completare celor care cunosc subiectul. consider c se cer abandonate chestionarele care cer subiectului nsui s se autocaracterizeze n funcie de itemi care genereaz paradoxuri cnd sunt aplicat! ia persoana nti (86). faptul c autoevalurile sunt intrinsec deficitare pentru c erorile de judecare nu pot fi calculate este reluat de hofstee n 1994 (87), odat cu aceei recomandare: evaluarea personalitii unei persoane trebuie fcut prin chestionare formulate i persoana a ill-a singular, i date spre completare celor care cunosc persoana testat. aceasta procedura poate sau nu include i

persoana testat ca judector. de asemenea, se refer i necesitatea extinderii studiilor care au n vedere validitatea predictiv, n msura n care scopul selectrii i construirii unei limbaj pentru personalitate este de a mbunti predictia diferentelor individuale n viata reol. mccrae, 1990 (88), trecnd n revist problemele limbajului afirm tranant un scepttcim legat de capacitatea omului obinuit, a nespecialistuiui, de a nelege adevratele baze ale personalitii. din punctul de vedere al acestui cercettor si creator de teste american, n studierea limbii trebuie s se continue examinarea legturilor empirice cu alte sisteme ale personalitii, trebuie s se depeasc utilizarea lexiconului pentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. mccrae i costa dezvolt variante aie aceluiai chestionar, care se pot administra fie spre 65

autoevaluare (persoana i singular), fie spre evaluarea de ctre alii a subiectului (persoana a iii- singular). o alt direcie de studiu al limbajului personalitii, este promovat prin cercetrile lui de raad i al. prezentate ntr-un articol sintetic n 1992 (89) referitor i diferenieri ntre adjective, substantive i verbe privind capacitatea acestora de a capta i reda sensuri ale personalitii. analiznd datele de cercetare psiho-lingvistic de tip big five realizate separat pe cele trei categorii verbale, descoper c utilizarea ideosincratic n scalele de evaluare este mai probabil pentru substantive dect pentru verbe, i pentru verbe n raport cu adjectivele. diferentele n modul cum sunt utilizate cele trei categorii de termeni, conduc n practic de exemplu i diferente n ordinea factorilor, i chiar n numrul factorilor rezultai n urma analizelor factoriale. factorii derivai prin substantive prezint o tendin spre o descriere mai coerent i bine definit; de asemenea aceti factori tind s cuprind cele j

mai extreme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea adjectivelor. : n aceeai ordine de comparaie, factorii derivai din l substantive au o mai larg variaie n sensuri. aceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezentative prin | ele nsele. verbele i extrag partial sensurile din situaii j interpersonale. din acest motiv ele sunt mai condiionate i au l nevoie de mai mult specificare. de fapt, observ de raad, [ comportamentele introduse prin verbe sunt considerate semnficative pentru personalitate doar dac acele comportamente sunt nelese ca fund determinate de anumite dispoziii. deci verbele pot fi considerate ca relevante pentru personalitate n msura n care capteaz astfel de relaii cauzale. un studiu 66

realizat pe limba german de angleitner i riemann, 1993 (90), subliniaz capacitatea verbelor de a capta aspecte temperamentale. se specific de asemenea faptu! c o posibil surs de variaie a dimensiunilor big five n diferite limbi tine de diferentele de relafionare ntre ceie trei tipuri de categorii de termeni, adjective, substantive i verbe, diferente specifice pentru aceste limbi. concluzia cercettorilor se ndreapt spre un accord n ceea ce privete o mai bun capacitate a adjectivelor de a deveni descriptori de personalitate, dar este preferabil s se combine capcittile de captare ale diferitelor clase lingvistice, (de raad & hofstee, 1993 -(91), conform specificului fiecrei limbi. in orice caz, ntr-o disput care privete modalitatea de utilizare practic, se specific utilizarea de propoziii i fraze i nu a unor cuvinte singulare (goldberg, 1982, brigs, 1992 - (92) n formatul cel mai simplu acceptabil din punct de vedere gramatical (de raad, 1994 - (93) cercetrile prezentate indic

interesul actual pentru a desfura eforturi concertate spre sistematizri ale diferitelor probleme cu care se confrunt generarea itemiior, dar i spre a o transforma ntr-o activitate creia s i se controleze maximal variabilele. este i aceasta o expresie a raionalismului extrem care poate avea efecte paradoxale ngustnd creativitatea natural. o tendin contrar este a unor creatori de chestionare, precum gough, de a folosi strategiile ntro manier flexibil, de a- dezvolta instrumentul din interiorul aceluiai lot initial de itemi, unii preluai, ali rescri, alt nou creai dup cum vom vedea n capitolul dedicat inventarului de personalitate california. cercetri comparative realizate asupra unora dintre 67

chestionarele importante i universal recunoscute, au demonstrat, de exemplu, c scalele care evalueaz constructe similare, sau virtual similare, tind s cuprind tipuri de itemi relativ asemntori, indiferent de diferentele dintre chestionare privind construcia, chiar teoria de baz. de exemplu, angieitner i al., ] 986 (94), analiznd comparativ scalele de anxietate i de nevrotism din diverse chestionare, demonstreaz c n acestea prevaleaz n genere itemi care descriu o mulime de reacii psihofiziologice. scalele de extraversie sau cele de nesinceritate, dimpotriv, au un procent ridicat de itemi comportamentali. acest lucru pare s ndrepteasc concluzia autorilor c ntre cercettori exist o intuiie mprtit privind care tipuri de itemi sunt mai adecvat! n exprimarea / msurarea unor anumite trsturi ale personalitii, chiar dac aceste intuiii nu au fost pn n prezent sistematizate. de asemenea, pornind de i metoda prototipurilor i a

frecventelor de acfiune a lui buss i craik construit n principal pe trsturi de tip interpresonal, se pot constitui i pentru alte clase de comportamente astfel de taxonomizri. cea mai ignorat problem de ctre constructorii de chestionare, pare s fie cea a contextului situational, mai exact a specificitii comportamentului uman legat de situaie. angieitner [95] observ c, n general, constructorii de itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic al caracteristicilor situational ar putea fi captat doar ca o referire condiional, temporal sau adverbial. o alt discuie a privit n special nivelul limbajului n care se formuleaz problematica itemului - limbaj tiinific sau limbaj uzual. 68

problemele consecutive unei astfel de tratri a continuturilor itemilor, probleme de felul "este semnificativ o astfel de reprezentare a contextului situational ntr-un item cure trebuie s fie n acelai timp scurt, clar i precis "/" care este capacitatea real de evocare a trsturii date printr-un unic act comportamental "/" este asigurat tipictatea n aa msur nct s putem n mod real proceda i o rangare a comportamentului" - au condus spre necesitatea unei sistematizri a caracteristicilor itemilor i a problematicii aferente fiecrei etape a construirii scalei de experimentare. angleitner grupeaz astfel patru categorii de probleme: 1. probleme care fin de decizii privind trstura i relaia ei cu evenimente observabile, respectiv relaia semantic itemtrstur i relaia logic formal; 2. scrierea propriu-zis / sau selectarea itemului care pune probleme privind caracteristicile psiholingvistice de suprafa ale itemilor; 3. citirea i procesul

cognitiv de receptare a itemului, respectiv probleme care \'\n de comprehensibilitate; 4, relevanta itemului sau analize statistice i caliti psihometrice. 4.2. relaia item-trsrir c prim etap n construirea itemuiui, decizia privind trstura i coninuturile psihologice implic o constant raportare a itemului, n fiecare etap, i validitatea sa discriminativ, astfel: 1. definirea trsturii, optim din prisma unei teorii structurale care s reflecte i importanta pentru viat a diferentelor interindividuale generate de dimensiunea psihic avut n vedere. aceast definire trebuie realizat explicit, cuprinznd o descriere att a relaiilor de tip convergent, ct i a celor de tip divergent cu 69

alte trsturi /con structe psihologice, dar t cu tipurile relevante i specifice de manifestare a trsturii respective (angleitner, 1986, pentru evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de tip ideosincratic, trebuie utilizate loturi de subieci pentru generarea exemplarelor fiecrui tip de itemi, iar selecia lor se bazeaz pe un acord ntre un numr de persoane-judectori privind gradul de relevant al coninutului itemului pentru trstur; pentru a putea capata influenta contextului situational, se are n vedere dac n textul itemului sunt incluse aspecte relevante ale acestuia, i dac coninutul este ct mai explicit posibil. angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei itemtrstur bazndu-se pe propriile cercetri i pe descrieri anterioare de categorii de clase de relaii logice realizate de janke, 1973 i lennertz, 1973 {97).

n acest "sistem categorial" prezentat sintetic n tabelul 1, categoriile centrale a cror frecvent este ridicat n aproximativ toate genuriie de chestionare sunt primele dou: descrierile de reacii (deschise, acoperite i vegetative) i atributele trsturilor, care pot fi fie nemodificabile, fie modificabile (calitativ, sau n funcie de contextul situational). celelalte cinci, dorine si interese, fapte biografice, atitudini i opinii, reacii ale altora, itemi bizari se refer preponderent (a coninuturi indirect legate de trstura de personalitate; acest fapt este de altfel responsabil i de diferente n stabilitatea rspunsurilor i itemii de aceste tipuri, goldberg, 1963 (98). 70

tabelul 1: taxonomia relaiilor posibile ntre item i trstur (99} nr. definirea denumir continuturilor e psihologice ] descrieri de reacii 2. atribute ale trsturii 3. dorine si trebuine fapte biografice atitudini 6. reacii ale altora 7. itemi bizari itemti evalueaz: a. deschise, comportamente observabile b. acoperitejnterne, neobservabile de alii: senzaii, sentimente, cognitii interioare c. simptome, precum reacii psihofiziologice reprezint dispoziii; de obicei descrise prin ad[ective sau substantive; pot fi de 2 feluri; nemodificabile i modificabile, cnd se specific frecventa, durata, contextul

situational intenia de a se angaja n comportame nte specificate, dorina pentru ceva anume (nu i acelea pentru care se specific realizarea n prezent) itemi centrai pe aspecte 71

din trecut opinii puternic susinute, atitudini i opinii fat de diverse categorii de subiecte generale, sociale, personale itemi care descriu comportamente, reacii i atitudini ale altora fat de persoan majoritatea de acest fel descriu

comportamente i triri evident neobinuite, stranii, anormale 4.3. caracteristici de suprafa ale itemilor etapa consecutiv deciziilor privind constructul i tipurile de coninuturi relevante, este cea a scrierii propriu zise. altfel spus, gsirea formei celei mai adevate pentru diferite tipuri de coninuturi, problem care include att problema care este cea mai adecvat form pentru a da itemului calitatea de indicator bun al constructului, dar i care este forma de rspuns cea mai potrivit pentru a da posibilitatea subiectului s-i exprime propria situaie. 1. in ceea ce privete forma de rspuns, n general, rspunsurile i itemi pot fi subsumate unor comportamente verbale nalt standardizate, comportamente provocate de stimuli verbali (angleitner, 1986 - (100). sunt aceste rspunsuri cel mai bine exprimate ntr-o reacie de tip dihotomic: d / nu - adevrat / fals; trihotomrc: d / nu / nu tiu ntotdeauna / uneori / niciodat; sau prin utilizarea unei scale mai

extinse de tip likert, n 4, 5, 6, 7 grade ? sau putem prefera situaia n care itemii sunt exprimai sec i general, iar rspunsurile redau coninutul propriu-zis al diverselor comportamente posibile? de exemplu: cnd trec pe lng o persoan de sex opus, a. mi vine s traversez pe partea cealalt, b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc capul s o privesc mai bine, d. nu-i acord nici o important. 72

i n tipul de rspuns traditional da / nu, eventual nu tiu, subiectul triete dificultatea de a alege un rspuns prea extremizat. de aceea, n construirea unor itemi pentru astfel de ! formate de rspuns, este important s se moduleze coninutul | itemului prin specificarea frecventei sau intensitii pentru a se ! evita ca i acesta s exprime situaii i fe! de extreme ca si rspunsurile. de exemplu: "uneori mi se ntmpl s spun o minciun", sau "de cele mai multe ->r: m simt arat de obosit nct m apuc somnul". l astfel de 'temi, modulai, se pot utiliza rspunsuri dihotomizate. in prezent nu se mai includ printre rspunsurile date "?" sau : . "nu tiu", considerndu-se ne satisfctoare din punct de vedere al informaiei: pofi interpreta fie eecul subiectului de a nelege itemu!, fie nesigurana subiectului, inaplicabilitatea itemului i chiar un grad intermediar de rspuns n situaia unor itemi nemodulatf (anastas, 1957 - (101). cercercetri efectuate supra felului cum interpreteaz subiecii 1 tipul de rspuns "mediu", indic

cel puin patru modaliti de utilizare al lui (goldberg, 1981 - (102): o atribuire situational (conduita mea depinde de situaie); o expresie a incertitudinii (nu m pot decide penhu ca nu-mi recunosc suficient de bine acest aspect); ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce poate s nsemne acest item); neutralitatea (m aflu undeva ia medie n ceea ce i privete aceast caractersitic). cercetrile au demonstrat ns c i modularea prin intensitate, frecvent sau msur este o surs de ambiguitate pentru c subiecii nu neleg acelai lucru prin cuvinte ca "rar", "uneori", "adesea", "frecvent", "de obicei". n decursul timpului s-a preferat ca form de rspuns tehnica alegerii forfote, dezvoltat mat ales 73

de chestionarele pentru selecie profesional industrial sau n armata n perioada anilor 4o (anastasi (103). n esen cer subiectului s aleag ntre dou sau mai multe rspunsuri, descrieri, fraze care par egale din perspectiva acceptabili tatii, dar a cror validitate este diferit fat de criteriul extern. de obicei se construiesc perechi sau tetrade. in ce! din urm caz se construiesc de fapt dou perechi: dou fraze dezirabie i dou fraze indezirabile. n forme i mai extinse, de tipul a cinci variante de rspuns, subiectului i se cere de obicei s precizeze care este cel mai caracteristic i care este cel mai puin caracteristic pentru el. o form special a tehnicii rspunsurilor forate, este metoda sortrii q, dezvoltat de stephenson, 1950 (104), care cere subiectului s realizeze o rangare a unui numr impar de r5punsuri-situatii (5, 7, 9) sortndu-le gradat, n funcie de un criteriu dat, ncepnd cu o extrem, spre cealalt. astfel de tehnici urmresc s dea subiectului o posibilitate de a se

exprima mai personal. 2. n ceea ce privete forma itemului propriu-zis, situaiile sunt de o diversitate dezarmant, ncerrile de analiz lingvistic a itemiior sunt relativ rare, mai ales n legtur cu caracteristicile sintactice i semnatice i efectul lor asupra consistentei itemului. opinia curent asupra caracteristicilor de suprafa precum lungimea itemulut, complexitii sintactice a propozfiei / frazei, este c acestea trebuie corelate cu modul cum are loc prelucrarea itemului de subiectul/subiecfii care ncearc s rspund. modele cognitive de tip psiholingvistic pentru procesul de citire realizate de cercettori precum foss & hakes, 1978, sau wiggins, 1965 (105), sprijin concluzia, important pentru constructorii de 74

chestionare, c gradul de comprehensibilitate al propoziiilor care sunt supuse unui mat mare numr de transformri i i mai multe nivele n procesrile nelegerii este indirect proportional. deci, cu ct numrul de transformri este mai mic, cu att este mai uor de neles propoziia respectiv (ia mai puin timp i duce i mai pufine erori). trei sunt aspectele cele mai importante ale structurii de suprafa a itemilor: 1 .iungimea (numrul de cuvinte, litere, propoziii); 2,complexitatea (care crete odat cu numrul de negaii, trecerea i diateza pasiv, timpul trecut i alte moduri dect indicativul n ceea ce privete utilizarea verbelor, precum si cu referina personal); 3. formatul propriu-zis al itemului dat de tipul de propoziie i de tipul de rspuns. lievert, 1969, lahr & angleitner, 1980, angleitner i al. 1986 (106), recomand itemi ct mai scuri, cu evitarea multor propoziii i negaii. lungimea medie a itemilor din principalele

chestionare analizate (altele dect cele de tip big five) este de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea i timpul trecut i i modul subjunctiv / conditional apare doar n 10,5 % din cazuri; doar 4,5% dintre itemii cureni nu au referin personal. exist i o corelare posibil cu categoria de relaie item-trstur. astfel, chestionarele care conin itemi biografici, i avem exemplul mmpi-ului, conin i cel mai mare numr de itemi i trecut; frecventa mare a itemilor legafi de dorine, interese, atitudini, opinii, caracteristic de exemplu pentru 16 p.f. conduce !a exprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci verbe i modurile subjunctiv sau conditional (lahr, angleitner, 1980 -(107). 75

d.4. caracteristici semantice ale itemilor o alt direcie de studiu se axeaz pe procesele cognitive implicate n rspunsul i itemi t, consecutiv, delimitarea caracteristicilor semantice responsabile de dificultile / confuziile n acest tip de procesare a informaiei. s-au siudiat analiza coninutului protocoalelor de rspuns cu voce tare, timpii de reacie, aprecierea prin rangare a gradului de similaritate dintre itemi (de exemplu, rogers, 1971, 1974, 1977 (108), precum i stadiile ipotetice afe procesului de rspuns de i citirea itemului, ncepnd cu (1) reprezentarea coninutului. (2) procesele de comparare cu informaia stocat despre sine nsui $i terminnd cu (3) verificarea mental a rspunsului n functe de utilitate (neleas mai ales prin prisma congruentei cu normele sociale i valorile avute n vedere) (cf. angleitner i al., 1986 - (109). aceste stadii de prelucrare, tratate ca etape secveniale si distincte, sunt ns interactive i

chiar paralele n procesul mental real. ceea ce ntr-o descriere strict cognitiv apare ca proces logic, este n fapt o procesare de tip euristic, m care, n fiecare dintre etape, intervin aspecte influenate do caracteristicile itemului, dar i de starea global a psihismului subiectului (inclusiv activarea unor complexe/coninuturi ale incontientului care, n prezent, pot interveni n procesrile informaiei fr ca subiectul s fie contient, sau deplin contient de acestea). pornind ns de 1a item, angleitner, 1986 (110), descrie 5 caracteristici semnatice care intervin semnificativ ngreunnd sau simplificnd procesrile rspunsului, comprehensibilitatea (ct de uor poate fi neles); ambiguitatea (c:-te posibila atribuirea mai mult dect a unui singur neles); nivelul de abstractizare (cu ct 76

informaia este mai abstract cu att cere o procesare mai de$f$urat}: gradul die referin personal (este informaia care include direct i semnificativ pe subiect); evaluarea (sau msura dezirabilitfii sociale a coninutului itemului}. dintre cauzele care conduc spre o sczut comprehensibilitate sunt utilizarea unor cuvinte neuzuaie, neobinuite, unor structuri propozifionale complicate sau forate sau neclare, erorile gramaticale. ambiguitatea reprezint incertitudinea legat de nelesul stimulului (spre deosebire de echivocitate neleas ca diferen ntre persoane n ceea ce privete interpretarea itemului ( cf. goldberg, 1963 (111). cauzele ambiguitii tin de prezenta unor cuvinte / afirmaii cu mai multe nelesuri; unor relafii echivoce ntre propoziiile frazei; incompatibilitatea dintre itemi i formatul rspunsului prin introducerea unei negai, a unor conjuncii de tip sau / sau, unor fraze cu mai multe propoziii

principale. aceste greeli pun subiectul n diferite posturi: (1} nu recunoate natura ambigu a itemului i pur i simplu l nelege greit (interpretndu-1 n att sens dect cel expectat); (2) recunoate ambiguitatea itemului, ns nu este singur de care dintre nelesurile posibile este vorba. nivelul de abstractizare ridicat intervine n procesele de comparare item-experienf personal. un item concret, care afirm o informaie specificat precum cei care se refer i comportamente clar specificate, numesc condiii semnificative, situaii sau includ fapte a cror veridicitate poate fi afirmat -ajut i o evocare rapid din memorie. itemul abstract cere procesarea n continuare a nelesului ui, integrarea treptat i/sau suplimentarea informaiei prin exemple, referine i fapte 77

li.

concrete- itemii abstraci sunt de regul cei care prezint atitudini, opinii, descrieri generale, cer interpretarea unor evenimente generale sau integrarea lor de-a lungul unor situaii diverse, comparaii cu standarde nespecificate, inferene personale. sunt cercetri care indic o relaie direct proporional ntre gradul de abstractizare i diferenierile n modul cum neleg subiecii aceti itemi (angleitner, 1986 (112). gradul n care coninutul itemuiui este semnificativ pentru imaginea de sine a subiectului este n direct relaie cu capacitatea acestuia de a rspunde pe baza ortei perceprii / experiene proprii asupra lucrurilor n msura in care subiectul este direct menionat prin item, fie i nivelul tririi unor evenimente, sau al aciunii t al implicri emotionale. referina personal intervine n stadiul comparrii item-eu. msura n care un item evoc valori, standarde aprobate social, determinri i prejudeci comune, este direct proporional

cu pro bab ilita tea ce sub iect ul s sel ect eze rs pun sul n sen sul dez irab it tis soci ale. ace s* gen de jud eca t

intervine mai ales n stadiul evalurilor asupra uh'sjtfii. 4.5. caracteristici psihombtrice in studiile clasice, acest ip de caracteristici a constihjit problematica central. parametri avui n vedere n analiza itemilor sunt: media ca msur a tendinei centrale, varianta , stabilitatea ca msur a gradului n care subiecii si pstreaz i retest rspunsul initial i corelaia item - te:t ru determinare a capacitii de discriminare a fiecrui item. determinrile caracteristicilor psihometrice, deja comentate- n capitolele 78

precedente, este util oricror cercetri care urmresc selecfia scalei finale n urma experimentrii pe loturi de subieci, stabilirea caracteristicilor psihometrice ale chestionarului, n special n calculul validitii, compararea caracteristicilor i valorii psihodiagnostice a dou sau mai multe chestionare, studii privind msura n care anumite caracteristici care fin de construcia itemilor influeneaz stabilitatea i validitatea interna a itemilor. cercetarea extins desfurat de angleitner, john i lahr asupra unor chestionare importante n aria psihodiagnozei personalitii, studiu care a cuprins i determinarea i msurarea tuturor caracteristicilor menionate, i-a condus spre concluzia c "influenta caracteristicilor itemilor asupra calitii chestionarelor este att sistematic ct i substanial" (113). modul n care au rspuns chestionarele intrate n studiu mmpi, mpi, mmq, epi a i b, 16 pf a i b, fpi, giessen test i pit -

dovedete numeroase neregularitti i erori de construcie datorit lipsei de sistematizare i, mai ales, faptul c "structura de suprafa a stimulului verbqi, dac este msurat cuprinztor, este un determinant esenial al fidelitii i validitii rspunsurilor subiecilor i itemi" (aspecte n care exist o mare variabilitate i nivelul acestor chestionare (114). aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o metodologie sistematica de construire i experimentare a chestionarului de personalitate, aplicat n special i nivelul inventarelor de tip big five, i care tinde, cum spuneam, s devin i indicator de acceptabilitate al oricrui nou instrument. 79

5. note bibliograrce - reber a.s., 1 985, dichoncry of psychology, penguir. books, london - pervin la., 1994, a critical analysis of current trait theory, psychological inquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, in 1993, the three disciplines of personality ond the problem of volition, viith conf, of eapp, madrid, ende subliniaz rolul fundamentai al problematici! voinei n ;;!odtjl cun> .'r.'^leqem procese'e personalitii, si pe cele morivationote n particular. - wiggins j.5. 1994 (lucrarea original prezentat n 197'j. n defense of traits, n hogan r.johnson j.a. & briggs sp. (eds.) handbook of fuf'.'.oriafity psychology, san diego, ca, acad. press - mccrae r.r. & costa p.t., 1994. \ trail perspective o- the deso:p!:.-,rt and explanation'of behavior, vllth conf. of eapp, madrid - mccrae & costa p.t., 1990, personalii/ in adulthood new y^k, guilford, p 23, vorbesc n acest sens

despre structura de personalitate ca patern al covarierii trsturilor ntr-o populare - peabody d. p. & goldberg lr., 1939, 5ome determinants of factor structure from personality trait descriptors, n journ. of peisonality and social psychology 57, 552 - 567 - costa p.t. & mccrae r.r,. 192 four wjy., rive, facto.; ore bei;;.. personality and individual differences, id.. ^ij-i; t/ienck hj.. 1991, dimensions of personality: 1 6, 5 or 3 ? criteria for r. ioxonomic paradigm, l-srsonality and individual differences. 12,772 790; & 1992,. op cit. 667 < 673- goldberg lr, 1992, the development of markers for he big five factor slrjciu-e, psychological asses!>ement,4 26 -42 & 1993; the structure of phenoripic personalify traits, american psychologisi, 48, 26 34, goldberg lr. & rosolack t.k., 1992, the big five factor structure as nn integiotion framework; an empirica! comparison with eysenck's p-e-n model, n halverson c.f., kochstamm g.a, & martin r.p.

(eds.) the developing structure of femperamenf and personality from infancy to adulthood, new york, erlbaum; john o.p., angleitner a, & ostendorf f., 1988, the lexical approach to personality: a historical review of trait faxciomic research, europ. journ. of personality. 2. 171-203; zuckerrrijnn m., 1992. what is a basic factor and which factors are basic? turtles all *he -vay down, 80

personality and individual differences, 13, 675-681; de raad b., 1995, an expedition in search for a fifth universal factor; key issues in the lexical approach, europ. journ. of personality, 8 - eysenck h.j. & eysenck s.b.g., 1975, manual of the eysenck personality questionnaire, univ. of london press, london - francis l.j., 1991, the dual nature of trie epq lie scale among college students in england, personality and individual differences, 12, 1255-1260 10-op. cit. p. 174 - allport g.w. & odbert h.s., 1936, traitnames: a psycho-lexical study, n psychological monographs, 47, 211 - cattell r.b., 1943, the description of personality: basic traits resolved into clusters, journ. of abnormal and social psychology; & 1946, description and measurement of personality, world book, new york; & 1947, confirmation and clarification of primary personality factors, psychometrika, 12, 197-220; - norman w.t., 1963, towards an adequate taxonomy of personality atributes: replicated factor structures in peer nomination personality ratings, journ. of abnormal and social

psychology, 66, 573 - 583 - fiske d.w., 1949, consistency of the factorial structures of personality ratings from different sources, journ. of abnormal and social psychology, 44, 329-344 & tupes e.c. & christal r.c., 1961, recurent personality factors based on trait ratings, u.s. air force, lackland 15-op. cit. 174 16. peabody d.p., 1987, realizeaz o descriere detaliat a clasificrii eantionului de descriptori i o selecie a termenilor care reprezint aceast clasificare; pe baza lor conchide dup o analiz de detaliu, c scalele lui cattell nu sunt reprezentative. deoarece aceste 35 de scale au stat i baza cercetrilor lui tupes i cbristal, precum si a lui norman, nici formulrile timpurii ale celor cinci superfactori nu 1e consider reprezentative. identific probleme mai aies pentru 2 dintre cei 5 factori, stabilitatea emoional i cultura. - goldberg lr. op. cit; hofstee w. k. b., de raad b., goldberg l.r., 1992, integration of the big five and

circumplex approaches to trait structure, journ. of personality and social psychology, 63, 146 - 163 - costa p.t. & mccrae r.r., 1985, the neo personality inventory manual, odessa, fl, psychological assessement resources; 1989, tne neo-pi/neo-ffs 81

manual supplement, odessa, par; 1992, neo pir professional mnnuol, revised neo personality inventory and neo-five-factor inventory, odessa, par - brokkem f.b., 1978, the language of personality, tez de doctorot, univ. groningen, olanda; de raad b., mulder e., kloaslerman k., hofsttt; w.k.b . 1988, personality descriptive verbs, europ. jour, of personality, ?, 8196; hofstee w.k.b., de raad b. & goldberg lr., 991, integrohon or ^e bio iw and the circumplex approaches to trait structure. journ. of personality snrj 5oc:at psychology, 63, 146 -163 ; de road b., hendriks a.a.j. & hofstee w.k.b..1992. towards a refined structure of personality traits, europ. journ. of personality, 6, 301 -319 ostendorf f ,1990, sprache und personlichkeitstrukrur: zur validitt des funf-fakloren-modells der persnlichkeit, roderer-verlag, regensburg - op.cit.pl 82 - capraro g.v. & perugini m., 1994, personality structure in italian, europ. journ. of personality, 8 - digmcm j. m., 1990, personality

structure: emergence of the five-factor mode!. annual review of psychology, 41, 417-440; de raad b., 1994 op. cit. - goldberg lr., 1981, language and individual differences: the search for universali in personality lexicons, n wheeler l. (ed.|, review of personality and social psychology, vol. 2, 141 165. soge.. beverly hills ca - peabody d.p., 1987, selecting representative trail adjectives; journ. of personality and social psychology, 52, 59-71 - mcclelland d.c., 1981, is personality consistent, n rabin a.i., amoff j., berclay a.m. & zucker r.a. (eds.), further explorations in personality, wiley, new york, 87-113 27-de raad b., 1994, op. cit 28 - de raad b. & ca!je h 1990, personality in the context of conversation: person talk scenarios replicated, europ. jour, of personality, 4, 17-36 29-de raad b., 1994, op. cit. 30 - brand cr. & egan v., 1989, the "big five" dimensions of personality? evidence from ipsative, adjectival selfattributions, personality and individual differences, 10,1165 - 1171; dtgman

j.m. 1990, op. cit.; johd o.p., 1990, the "big five" factor taxonomy: dimensions of personality in the natural language and in questionnaires, n pervin l. (ed.), handbook of personality theory and 82

research, new york, guilford, 66-100 mccrae r.r., 1994, psychopathology from the perspective of the five-factor mode!, n strack s. & lorr m. (eds.), differentiating normal and abnormal personality. new york, springer, 29 - 39 - consider c psihologia personalitii ar trebui s profite de un cadru generai unde explicaiile pot fi cutate i nivele diferite; un astfel de cadru general este modelul oferit n lucrare. - modelul este reprodus din lucrarea citat, prezentat i comentat de autori n 1994, tn cadrul celei de a vii conferine a eapp, unde este denumit "un model al persoanei" - op. cit. - e. spranger, 1928, types of man, stechert, new york, & allport g.w., vernon p.e., lindzey g. 1960, a study of values, houghton mifflin, boston (ed. a iii-) unde autorii bazndu-se pe tipologia lui spranger: omul

teoretic, economic, estetic, social, politic i religios construiesc un test omonim n dou parii, cu un total de 45 itemi. de exemplu: cnd asistai i o ceremonie bstuoas (bisericeasc sau academic, o instalare n funcie etc.) suntei mai mult impresionat de: a. culoarea st fastul ocaziei; b.influenta i puterea grupului. preferina este reprezentata grafic printr-un profil. autorii considera testul de tip ideografic. - jung cg., 1921, psychologische typen, gesammelte werke, vol. vi, rascher-verlag, zurich (1960) partial tradus n 1994, descrierea tipurilor psihologice, antologia cg. jung vol. ii, ed. anima, bucureti; jong introduce de fapt prima data termenul de introversie n 1910, n "psychic conflicts in a child" par. 13, collective works 17, apoi n 1912, n "symbols of transformation", c.w. 5, par 19.; $i mai pe larg n 1913, n comunicarea "a study of

psychological types", formularea explicita- apare n c.w.6, par 858: "propun folosirea termenilor "extraversie* si "introversie" pentru a descrie aceste micri opuse ale libidoului", par. 858, c.w.6 - op. cit. par.793 op. cit, par. 807 ribot t.a., 1897, the psychology of emotions, london - op. cit.p. 406 40 - briggs myers i., mccaulley m.h., 1985, manual: a guide to the development and use of the myers briggs type indicator, consulting psychologist 83

press, palo alto - rust j.,1989, handbook of ttie rust inventory of schizotypal cognitions, the psychological corporation, london - witkin h.a., lewis h.b., hertzman m., mackover k., meissner p.b., wapner s., 1954, personality through perception: an experiment and clinical study, harper, new york 43 - witkin h.a. & goodenough d.r., 1977, field dependency and interpersonal behavior, psychological bulletin, 84, 661-689; 1981, cognitive styles. essence and origins, intern. univ. press, new york - kelly g. a., 1955, the psychology of personal constructs, norton, new york - bannister d.,1977, new perspectives in persona! construct theory, acad. press, new york - miljkovitch j., 1981, factorial analysis and the distances computations in repertory grid test of g.a.kelly. introduction to digital programme, review of applied psychology, 31,1,41 -58 - marcus s. & ctina a., 1976, rolul constructed n cunoaterea empatic, revista de psihologie,3, 253-

263; 1978, stiluri apreciative, revista de psihologie, 1, 37-47; 1980, stiluri apreciative, ed. academiei, bucureti; minulescu m., 1982, rezolvarea de probleme i stilul cognitiv n investigaia judiciara (cercetri psihologice asupra activitii i. personalitii lucratorilor din judiciar), teza de doctorat, univ. bucureti - op. cit. par. 871 - op. cit., 58.6% dintre profesionitii eficieni aparin modalitii empatice i 29.3% modalitii analogice; tendina de a utiliza mecanisme proiective n inferenele i aprecierea interpresonal este nalt semnificativa, fiind discriminative empiric din perspectiva criteriului eficientei profesionale. astfel nct una din concluziile cercetrii este c stilul empatic si cel analogic de evaluare interpresonal se manifest pentru aceast categorie profesional ca o

caracterristic specific a structurii personalittii- op. cit.p. 41 - op. cit. p. 46 - op. cit, v. n. 49 - op.cit., par. 870 - 871 54 - anastasi a., 1957, op. cit; crombach l.g., 1960, essentials of 84

psychological testing, harper & row, new york; angleitner a.., op. cit.; costa p.t. & mccrae r.r., op.cit:; hofstee & de raad, op.cit. 55 - silva f., 1994, structure and causality in personally and behaviour; westmeyer h., 1994, the causal status of structural concepts in personality psychology -ambele comunicate i a vlt-a conf. a eapp, madrid; nowack w, 1995, perspectives on the self: is the ideal self socially desirable; hofstee w.k.b., hendriks a.a.j., 1995, should we try to control for socially desirable responding; paulhus d.l., 1995, meaning the dimensionality of socially desirable responding: a paradox; borkenau p., ostendorf f., 1995, are social desirability scales useful to identify subjects who respond in a socially desirable way; fernandez-ballesteros d., 1995, are social desirability and faking different dimensions - a ii- conf. a eap a, trier; zuckerman m., 1994, good and bad

humors: biochemical bases of personally disorders, a vii- conf. a eapp; westmeyer a., 1995, the constructionist approach to psychological assessment: problems and perspects; van den bercken j.h.l., van aarle e.j.m., 1995, recursive diagnosis. a model for diagnostic reasoning, contribuie i a iii- conf. a eapa, trier. op. cit, p.558 - eisenberg p., 1941, individual interpretation of psychoneurotic inventory items, journ. of general psychology, 25, 19 -40. experiment constatativ, ancheteaz subiecii n legtur cu motivul pentru care au dat anumite rspunsuri i itemii testului ( rspunsuri de formatuirda -? - nu). in afara unei game largi explicative pentru fiecare rspuns, descoper i explicaii identice pentru formate de rspuns opuse; forsman l, 1993, giving extreme responses to items in

self-esteem scales: response set or personality trait? europ. journ. of psychological assessment, 9, 1, 33 -40, care descoper c numrul de rspunsuri extreme coreleaz semnificativ ntre scale diferite, ceea ce-l conduce i afirmaia c a da rspunsuri extreme poale fi un aspect independent de coninutul scalei; analiza a condus spre determinarea faplului c acest tip de rspunsuri erau n mare msur determinate de o respingere categoric a acelor itemt are descriu o caracteristic negativ a persoanei. - allport g. w., 1937, personality: a psychological interpretation, holt, rinehart & winston, new york - meili r., 1964, manuel du diagnostique psychologique, p.u.f., paris 85

- op. cit. - megargee e.i., 1972, the california psychological inventory handbook, jossey-bass, san francisco, washington, london: capitolul strategia construirii itemilor & cap. metode generale de construire inventarelor, p. 15 - 28 - hase h.d. & goldberg lr., 1967, the comparative validity of different strategies of deriving personality inventory scales, psychological bulletin, 67, 231 -248 - op. cit. p.22 - hofstee w.k.b., de raad b., goldgerb lr., 1992, op cit: hendriks a.a. j., hofstee w.k.b., de raad b., 1993, construction of the ab5c personality questionnaire, lucrare prezentat i a ii- conferine da eaap, groningen - perugini m., 1993, a circumplex hierarhical approach to individuate a taxonomy of personality caracteristics, tez de doctorat, universitatea din roma - galluci m., lauriola m., leone l., uvi s., perugini m., 1994, comparing

different mtmm methodes on the big five domains, lucrare prezentat i a vii- conferin eapp, madrid; perugini m., leone l, galluci m., lauriola mv 1994, selection of a short adjective checklist to measure big five sacbif, lucrare prezentata i a vil-a conferin a eapp, madrid; sleyer r., ferring d schmitt m.j., 1992, states and traits in psychological assessment. europ. journ. of psychological assessment, 2, 79 -98 n care autorii propun o clas de modele denumite "modele de trasfuristri latente (lstm}* care iau n considerare efectele sistematice ale situaiei n care se desfoar evaluarea i interaciunile persoan-situatie. prin situaie se neleg toate influentele trectoare asupra comportamentului persoanei n momentul evalurii -caracteristici ale situaiei, triri recente, stri psihofziologice etc.

- hofstee w.k.b. si al. op. cit; perugini m., 1993, a circumplex hierarhical approach to individuate a taxonomy of personality caracleristics, tez de doctorat. universitatea din roma - de raad b., op. cit. - angleitner a, john o.p., lhr f.j.,1986, 1f s what you ask and how ask it: an itemmetric analysis of personality questionnaires, n angleitner a. & wiggins j.s. (eds.), personality assessment via questionnairea, springer-verlag, berlin, 61 - 108 - op. cit. p. 67 86

- de raad b. si c.1.,1988, op. cit^hofstee w.k.b., 1990, the use of everyday language for scientific purpose, europ. journ. of personality, 4, 77 -88; angleitner a.jostendorf f., john o.p., 1990, towards a taxonomy of personality descriptors in german. a psycho-lexical study, europ. joum. of personality, 4, 89 - 118: de raod b.,1992, the replrcability of the big five personality dimensions in the three word classes of the dutch language, europ. joum. of personality, 6, 15 -29; caprara & perugini, 1994 op. cit; hofstee w.k.b., 1994, op. cit. - meehl, 1972, reactions, reflections, projections, n butcher j.n. (ed.), objective personality assessement: changing perspectives, acad. press, new york, 131 - 189 - op. cit., p. 161-162 7a - jackson d.n., 1967, personality research form manual, goshen, research psychologists 75 - jackson d.n., 1970, a sequential systhem for personality scale development, n spielberger cd. (ed.), current topic in clinical and community

psychology, vol.2, acad. press, new york, p.61-96 - loevinger j.l, 1957, objective tests as instruments of psychological theory, psychological reports, 3, 635 -694 - buss d.m. & croik k.h., 1983, the act frequency approach to personality, psychological review, 90, 105 - 126 - wiggins j.s., 1979, a psychological taxonomy of trait descriptive terms: the interpresonal domain, journ. of personality and social psychology, 37, 395-412 - angleitner si al., 1986, op, cit., p.66 80 - goldberg l.r., 1971, a historical survey of personality scales and inventories, n mckeynoids p. (ed.), advences in psychological assessment, vol.2, palo alto, 293 - 336 - angleitner a. si al., 1986, p.67 - allport g.w. & odbert h.s., 1936, trait names: a psycholexical study, psychological monographs, 47 - op. cit. - op. cit. - op. cit. p. 85 - op. cit. p. 86 87

87 - hofstee w.k.b., 1994, who knows best about personality, lucrare prezentat i a vii- conferin eapp, madrid - mccrae r.r., 1990, p. 119 - op. cit. p.22 - angjeitner a., riemann r.,1991, what can we learn from the discussion of personality questionnaires for the construction of temperament inventories?, n strelag j., angleitner a. [eds.), explorations in temperament: international perspectives on theory and measurement, p. 191 - 204, plenum press, london - op. cit 92 - goldberg lr., 1992, from ace to zombie: some explorations in the language of personality, n spielberg cd. n butcher j.n. (eds.}, advances in personality assessement vol. 1, p. 203 - 234, erlbraum, hillsdale, n.j.; briggs s.r., 1992, assessing the five-factor mode! of personality description, journ. of personality, 60, 253 -293 - op. cit - op. cit. - op. cit.

- op. cit. p.79 - janke w., 1973, das dilemma von personlichkeitfragebogen; lennertz e., 1973, thesen zur itemsammlung bei personlichkeitsfragenbogen; ambele n reinhart g. (ed.), bericht ber den 27. kongress der deutschen gesellschaft fur psychologie, kiel, 1970, hografe, gottingen - goldberg lr., 1963, a model of item ambiguity in personality assessement, educational and psychological measurement, 28, 273-296 - tabel relaiei item-trstur: un sistem categorial, este propus de angleitner si al., 1986, op. cit. p.69 -op. cit. -op. cit., p.543 102 - goldberg lr., 1981, unconfounding situational attributions from uncertain, neutral and ambiguous ones: a psychometric analysis of description of oneself and various types of others, journ. of personality and social psychology, 41,3, 517-552 103-op. cit. p.542

104 - stephenson w., 1950, the significance of q-teehnique for the study of 88

personality, n reymert ml. (ed.), feelings and emotions, mcgraw-hill, new york, p. 552 -570 - foss d.j., hakes d.t., 1978, psycholinguistics, englewood cliffs: prentice hall - lienert g.a., 1969, testaufbau und testanalyse, beltz, weinheim; lhr f. j., angleitner a., 1980, eine untersuchchung zu sorachfichen formulierungen der items in deutschen personlichkeitfragebogen, zeitschrift fur differentielle und diagnostische psychologie, 1, 217 235; angleitner si alop. cit. - op. cit. - rogers t.b., 1971, the process of responding to personality items: some issues, a theory and some research, multivariate behavioural research monograpg, 6; 1977, self-reference in memory: recognition of personality items, journ. of research in personality, 11, 295-305 109-op. cit., p. 84-85 -op. cit. - op. cit. -op. cit. -op. cit., p. 101

-op. cit., p. 101 89

i! chestionarele de tip "big five" - cei cinci superfactorl 1. strategia de construire pornind de la specificul lingvistic paradigma lexicala a abordrii lingvistice a dimensiunilor de personalitate afirm c analiza dicionarului limbajului natural -lexiconul unei limbi - poate oferi o baz pentru o taxonomie cuprinztoare a trasaturilor de personalitate (norman, 1963, (1), limbajul natural este un depozitar al descriptorilor poteniali pentru personalitate (goldberg, 1 981 (2), iar acele diferente care sunt cel mai semnificative n tranzaciile cotidiene ntre oameni este posibil s fie ncodate n limbajul lor. selecia termenilor din dicionare pune dou tipuri de probleme: 1. cum se face o astfel de selecie; 2. ce tipuri de termeni - adjective, substantive, itemi din chestionarele de personalitate trebuie inclui n experimentare. nu exist de fapt vreo definiie a personalitii care s ghideze cercettorul n legtur cu acei termeni (cuvinte singulare sau

expresii) care care au calitatea de a fi descriptori ai personalitii. majoritatea studiilor l eforturilor sistematice s-au axat pe 90

adjective si au condus n principal spre teste sub forma unor seturi de adjective bipolare. metoda iniiat de selecie a pus accentul fie pe cunotinele experilor, fie a oamenilor obinuii, fie pe o mbinare a experienei tiinifice cu experiena comun. astfel lista de adjective bazat pe engleza american construit de goldberg n 1981 (3) a pus accentul pe judecata experilor. n construirea listei de adjective olandeze n 1973 de brokken (4) i germane de angleitner si al., 1987 (5), decizia final s-a bazat pe oameni obinuii. experii au fost utilizai pentru a exclude initial anumite clase de adjective care nu se refer i personalitate i i diferentele interindividuale. ipoteza c adjectivele sunt descriptorii cei mai adecvai si preferai cnd se fac descrieri libere ale personalitii unui om (fiske si cox, 1979; hampson, 1983; livesley i bromley, 1973, (6) a fost ns relativizat prin alte cercetri experimentale. astfel, de raad, 1985 (7), care doar n 11 cazuri dintr-un total de 113 subieci care trebuiau s

descrie liber un comportament, probeaz folosirea adjectivelor. asemntor, hofstee, 1990 (8), descoper c, pentru olandez, doar 27% dintre adjectivele listet tui brokken fac parte dintr-o list de frecvente de 720.000 cuvinte scrise t vorbite, dintre care unele nici mcar nu sunt prezentate ca descriptori cje personalitate. in vorbirea spontan apar nu att adjective, ct mai ales expresii i propoziii. fie ca alternativ, fie ca suplimentare, au fost luate n consideraie i alte clase de cuvinte ca poteniali descriptori de perso-nalitate precum: substantivele (goldberg,1982; d raad si hoskens, 1990 (9) i verbele (de raad.mulder, kloosterman i hofstee, 1988 (10) care pun accent pe comportamtint, spre deosebire de adjective care pun accent pe dispoziie. 91

alt direcie n construirea chestionarelor big five este cea care prefer propoziii {bromley,! 977 (11). studii ca cele ale lui angleitner, john i lhr, 1986 (12), au realizat taxonomizarea tipurilor posibile de relaii ntre coninutul itemului i trstura de personalitate, sau hofstee, 1984 care demosntreaz c structura prototip a itemului unui chestionar este o trstur de tip conditional, deci o predispoziie de a se comporta ntr-un anume fel, ntr-o situaie specificat. controversa major contemporan n evaluarea personalitii privete diferenierea i utilitatea abordrii de tip trsturi ate personalitii - considerat de mulfi clasic -, fata de abordarea de tip comportamental. aceast diferen se regsete i n diferenierea limbajului personalitii. exist astfel adjective abstracte prin care se descrie personalitatea; fat de propoziii care fac referin i comportamente specifice relevante pentru personalitate, sau, n terminologia lui bus i craik (13), "aciuni".

aspectele care restrng utilitatea adjectivelor sunt lipsa de specificitate, nivelul nalt de abstracie, caracterul inferential (fat de observaie) al atribuirii t aplicabilitatea diminuat, respectiv funcionarea lor ntr-o refea semantic de tip asociativ care obscurizeaz relaiile lor empirice (borkenau, 1984, nisbett & ross, 1980 (14). pe de alt parte, propoziiile de tip comportamental au o gam mai restrns de cuprindere (generalitate) i nivelul de fidelitate este mai sczut. nivelul ridicat de specificitate pentru comportament este contraargumentat de o sczut aplicabilitate; specificitatea situafional n mod paradoxal 1e poate face nefamiliare unora dintre subieci. n plan teoretic se face distincia ntre: 1. specificitatea comportamental, diferenfiindu-se descriptorii n abstraci 92

(nespecifici) i concrei (specifici) i 2. specificitatea situational, -diferentiind ntre itemi care se refer 1a comportamente specifice pentru o anume situaie (condiionali), fat de cei care nu sunt sensibili a specificul situational (neconditionali). o ncercare de a clasifica limbajul personalitii prin intermediul specificitii comportamentale i a specificitii situational a condus pe de raad, mulder, kloosterman, hofstee, 1988 (15), i a gsi 4 tipuri de itemi posibili pentru instrumentele de tip big five: 1. adjective singulare (de exemplu extrovert, stabil, contient etc.) care sunt simultan abstracte i neconditionale; 2. verbe singulare (de exemplu se blbie, roete, insult etc.) care sunt specice/cohcrte^din punct de vedere comportamental, dar rmn necojiditinale; 3. propoziii adjectivale (de exemplu, este deschis cnd'se afl n prezenta altora), care nu au specificitate comportmferit^ij dar au specificitate situational; 4.

propoziii cu cenlrulcte'^fieiufate pe sensul verbului ( de exemplu, se blbie cnd este n prezenta unei persoane de sex opus} care au prin formulare spebificjta^cornportamental i specificitate situational. dac propozifife de tip adjectival au fost utilizate mult n chestionarele de personalitate, ultima categorie, a propoziiilor centrate pe verb a fost mai puin studiata i este mai pufin extins n practica chestionarelor. de fapt, n practic, nu a avut ioc o propriu-zis interferen sau opozifie ntre cele dou direcii, mai degrab o diviziune a muncii, dup expresia lui hofstee, 1990 (16), n sensul c mai ales cercetrile teoretice s-au servit de adjective, n timp ce, n plan apllicativ, s-au preferat propoziiile n construirea chestionarelor care s studieze persoane reale. cel din urm aspect se conjug 93

i cu considerentul de a nu cere subiecilor s foc judeci abstracte. procedura de selecie lexical include mai multe etape. sursele de obinere a descriptorilor de personalitate sunt lexicoane ale limbii sau dicionare bilingve. criteriile de selecie sunt pe rnd aplicate pentru a reduce din mulimea de sute de mii de cuvinte, 1a un numr de cuvinte (adjective, verbe, substantive) care s fie att nalt specifice pentru descrierea personalitii, ct si larg cunoscute vorbitorilor limbii respective. un prim criteriu pentru selecia din lexicon este potenialul de descriptor de personalitate. de obicei, se lucreaz cu o echip de doi experi care scaneaz independent acelai lexicon. de regula se scot n jur de 50% dintre termenii din categoria avuta n vedere. aceasta prima list este supusa seleciei prin prisma criteriului utilizrii n limbajul zilnic, realizat de o alt echipa de 2 4 experfi. reducerea continu prin aplicarea unei evaluri n funcie de dou

criterii descriptive: criteriul "natur" i criteriul "persoan", dezvoltate de brokken, 1978 (17), criteriul natur conine instruciunea de a indica dac adjectivul se potrivete unei propoziii de forma "el/ea este ...de i natur"; criteriul persoan conine instruciunea de a indica dac adjectivul poate fi folosit pentru a rspunde i o ntrebare de forma "ce fel de persoan este dl/d-na x v in acest moment numrul de persoane care evalueaz independent pe baza celor 2 criterii lista de adjective este mult mai mare - ntre 40 - 100. se vor retine n aceasta etap numai acele adjective care au fost evaluate de cel puin 50% dintre evaluatori ca descriptive pentru personalitate. 94

etapa urmtoare, realizeaz o evaluare pe baza criteriului "fundamentalittii": msura n care un adjectiv este considerat "fundamental" vs. "superficial". din nou, numrul de evaluatori este mare: ntre 40-100. lista de adjective construit de brokken a cuprins n etapa de experimentare un numr de 1203 itemi, care au fost dart pentru autoevaluare i eteroevaluare ( = evaluarea unei alle persoane), constituind eantionul de baz pentru testul respectiv. alte cercetri au simit nevoia s reduc i mai mult numrul de adjective, si au continuat prin aplicarea unui criteriu compozit: selectarea treimii superioare pentru scorurile nsumate ale criteriilor natur i persoan (de raad i al., 1988 (18). calculnd pentru fiecare dintre scorurile i criteriile natur, persoan i fundamentalitate nivelul s (superior), m (mediu) l sb (slab), n care m reprezint 95% interval de ncredere n jurul centrului scalei, de raad, 1992, opereaz nc o reducere reinnd doar adjectivele care pentru toate 3

criteriile au nivelul de ncredere s, sau cel puin 2 nivele s i unul m. reducerea pentru verbe i substantive, de obicei mat puin numeroase dect adjectivele ajunge i un numr rezonabil, n jur de 5oo, dup primele dou, trei etape. acestea au fost listele care au intrat n experimentare. au fost aplicate pe un numr de 2oo de subtech unii cercettori au folosit numai procedeul autoevalurilor, alii au folosit i eteroevaluri. rezultatele acestor subieci au intrat n calculele statistice implicate de analiza factorial. unii cercettori prefer s iucreze dup ce au supus rezultatele brute unei proceduri numit ipsa tiza re, menit a neutraliza unele dintre ideosincrazile care apar i folosirea evalurilor de tip lickert. ipsatizarea 95

nseamn o standardizare pe subiect de-a lungul tuturor termenilor (ostendorf, 1990 (19). ali cercettori acuz procedura ipsatizrii de faptul c supune rspunsurile une relative artificializri prin efectele inerente "tendinei centrale", anume eliminarea forat a rspunsurilor extreme/ neobinuite care au i ele o semnificaie empiric, ce astfel se pierde. n afara cercetrilor i metodologiei echipei olandeze, sau rea-lizat studii lingvistice pentru evidenierea numrului de factori n engleza-american (goldberg, 1981, john, 1990, costa i mccrae, 1985, wiggins, 1979); german (angleitner, ostendorf, john, 1990), italian (caprara, perugini, 1993, di blas, forzi, 1994, perugini, leone, gailuci, lauriola, 1994, caprara, barbaranelli, borgogni, perugini, 1994), francez (marvielde, 1994), ungar (de raad, smiszek, 1994), croat (mlacic, knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit n insulele solomon & orissa, limb vorbit n india (white, 1980),

dialecte japoneze (bond, 1979, 1983, bond & forgas, 1984), filipinez (church & katigbak, 1989) (20). toate au evideniat soluii factoriale optime de 5 superfactori, dei nu toate au folosit metodologia standard de selecie. evident, solubile factoriale prezint diferenieri mai ales n ceea ce privete ordinea semnificaiei (utilitatea) factorilor pentru varianta comportamentului vorbitorilor diverselor limbi, dar i n ceea ce privete compoziia intrafactorial, faetele i semnificaia lor. ali autori, precum americanii costa i mccrae, 1985, sau john, 1990 (21), au utilizat n studiile menite s conduc ia instrumente pentru msurarea celor 5 superfactori depozitul de date oferit de coninuturile unor teste anterioare. de exemplu, 96

costa i mccrae utilizeaz scalele big five de 4o de adjective bipolare ale !ui goldberg combnndu-le cu un set suplimentar de alte 4o scale de adjective. in combinaie cu o versiune timpurie a testului neo (care avea doar 3 scale pentru nevrotism, extraversie i deschidere) acestea sunt administrate subiecilor. rezultatele, analizate factorial, conduc spre modelul de 5 mari superfactori (mccrae, 1990 (22), factori care astfel pot fi msurai printr-un format mai traditional dect listele de termeni. studiul realizat n continuare de cei doi americani a introdus n chestionarul neo pi dou noi scale, agreabilitatea i contiinciozitatea, astfel nct din 1987 instrumentul era complet i considerat ca surs primar pentru obinerea celor cinci factori. studii experimentale n continuare au urmrit delimitarea empiric a faetelor factorilor si validarea empiric utiliznd n paralel alte chestionare (mmpt, mbti, epi, prf - personality research form, gzts, wiggins'

interpersonal adjective scales, block"s california q-set, acl -gough-heilbrun check list}. n planul instrumentelor propriuzise, se lucreaz fie cu teste structurate n fiecare limb, fie folosind traduceri acreditate, experimentate i analizate factorial. c form, aceste instrumente sunt de dou tipuri: iiste de adjective i chestionare de personallitate. dintre cele mai studiate empiric utilizate liste de adjective menionm: 50 - brs (bipolar rating scales), respectiv lista de adjective goldberg, 1981, care conine adjective n scale bipolare; reprezint marcrii standard pentru structura factoral big five i const din scale de evaluare n 9 puncte (10 pentru fiecare dintre cei 5 superfactori) ias-r (interpersonal adjective scales - revised) construit de 97

wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n capitolul despre modelele circumplexe); bars (bipolar adjective rating scales), care cuprinde 179 de adjective bipolare organizate n scale; sacb1f (short adjective checklist big five), un check list care cuprinde 5o de adjective bipolare pentru cele 5 scale; redizat de perugini, leone, galluci, laurila, 1993 chestionarele cele mai experimentate i cunoscute sunt: neo pi r (neo personality inventory revised), costa & mc. crae, 1 989; ppq (professional personality questionnaire), kline & lapham, 1992; zkpq-lli, zuckerman-kuhlman personality inventory forma a iii-, 1992; bfq (big factor questionnaire), caprara, barbaranelli, borgogni, perugini, 1993 (23). in 1993, ostendorf & angjeitner (24), realizeaz un studiu comparativ pe diferite instrumente care i propun s msoare cei cinci superfactori: neo pl-r. ppq, zkpq-iii, autorii analizeaz capacitatea scalelor

acestor trei chestionare de a evidenia cei 5 superfactori, lucrnd cu o list de adjective, deci un instrument derivat direct dintr-un studiu lexical: bars (scoruri factoriale derivate din scale de evaluare c 179 de adjective bipolare). datele relev pentru nec pl-r capacitatea cea mai veridic de a obfine date pentru msurarea celor 5 superfactori. celeleite dou chestionare, ppq i zkpq-iii prezint ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele respective fiind puternic ncrcate pentru mai muli factori simultan, sau nu au nici o ncrctur factorial clar pentru vreunul dintre cei 5. astfel, de exemplu, nici una 98

dintre cele 5 scale ale testului ppq (insecuritate, blndee, introversie, contiinciozitate, convenfionalitate) nu prezint o ncrctur semnificativ pentru factorul nevrotism; scalele insecuritate, introversie, convefionalitate contribuie toate semnificativ i factorul deschidere ("intelectual"); scalele blndee & introversie, contribuie semnificativ i factorul agreabilitate. situaia este asemntoare pentru zkpghi, unde nici una dintre cele 5 scale ale testului (impulsivitate, nevrotism-anxietate, agresivitate-ostilitate, activism i sociabilitate) nu contribuie i factorul intelectual (deschidere); de asemenea, scalele impulsivitate i sociabilitate contribuie semnificativ pentru factorul extraversie, iar scalele impulsivitate i activism contribuie semnificativ i factorul contiinciozitate. ultima cercetare european dezvoltat de hendriks, hofstee, de raad, angleitner a condus n 1995 i instrumentul ffpl (inventarul de personalitate a

celor 5 mari factori), n trei versiuni standardizate: olandez, englez i german. chestionarul cuprinde 100 de tem scuri i concrei pentru auto i eteroevaluare i permite obinerea scorurilor generale i cei 5 mari factori, precum i scorurile pentru 40 de faete bipolare (amestecuri a celor 5 mari factori). 2. superfaaori! personalitt $1 faetele acestora prezentarea superfactorilor o realizm din perspectiva cercetrilor celor mai elaborate, respectiv cele realizate de echipele conduse de costa & mccrae (25). in prezent, s-au validat cte 6 fafete pentru fiecare dintre superfactori. desigur, avnd n 99

vedere specificitatea nalt a acestor tipuri de instrumente pentru cultura limbii respective, exist posibilitatea, care se ntrezrete din datele de cercetare ale echipelor olandeze i italiene, ca structura intrafactorial a celor 5 superfactori s difere n variatele spatii lingvistice, conform a ceea ce populaia vorbitoare n mod specific consider utii n evaluarea comportamentului / personalitii. nevrot1sm (n) este considerat domeniul ce! mai cercetat al personalitii. definit ca stabilitate emoional / adaptare fat de nevrotism / neadaptare (costa, mc crae, 1992 (26). tendina general de a tri afecte negative precum teama, tristeea, jena., mnia, vinovia, dezgustul reprezint miezul acestui factor. n msura n care acest tip de afectivitate influeneaz adaptarea, n coninutul acestei dimensiuni intr i tendina de a avea idei iraionale, 'cderea capacitii de control a impusurilor, de a face fat stresului. dimensiunea ca

atare reprezint aspecte ale normalittii psihice. extrema nevrotismului - scorurile nalte este ns interpretabil n sensul unui risc de dezvoltri psihiatrice dar fr ca semnificaia psihopatologic s fie obligatorie: pot exista situaii de scoruri nalte fr ca vreo tulburare psihiatric s poat fi efectiv diagnosticat ca atare. de asemenea, trebuie menionat c nu toate tipurile de tulburri psihiatrice antreneaz o simptomatic care s implice nivele nalte de nevrotism. extrema opus - scorurile joase reprezint stabilitatea emotinal; n fata stresului astfel de persoane rmn calme, relaxate, cu un temperament n general egal. 100

fafefele nevrofismului ni anxietatea reprezint tendina de a trat temeri, ngrijorri, neliniti, nervozitate, precum i de a prezenta o anxietate liber, nefixat pe anumite coninuturi. nivelele nalte, dei scala nu msoar fobii sau temeri specifice, pot antrena i astfel de simptome. nivelele sczute, reprezint calmul, relaxarea. n2 ostilitatea nivelul nalt semnific tendina spre stri frecvente de mnie, stri de frustrare, nverunarea. exprimarea propriu-zis a acestor stri afective depinde n bun msur de nivelul agreabilittu. exist o corelaie ntre dezagreabilitate i ostilitate nalt. polul opus reprezint tendina de a nu se nfuria uor, de a prezenta o stare prevalent de comfort psihic. n3 depresia este cel mai bun predictor pentru starea de bine, de "fericire general". polul depresiv, indic tendina spre a tri predominant afecte de tip depresiv; stri de vinovie, tristee, descurajare,

lips de speran, singurtate. polul opus nseamn inexistenta acestei tendine, dar nu i predominanta strilor de veselie i lips de griji, aspecte care fin de extraversie. n4 contiina de sine (exagerat) a fost descris ca un factor de anxietate social i timiditate, n sensul accenturii strilor afective de ruine, sensibilitate ia ridicol, de a se simi ncurcat n prezenta altora, de a tri sentimente de inferioritate. polul opus nu atrage i stri de ncredere sau abiliti sociale, dar indic faptul c astfel de persoane se tulbur mai puin n situaii sociale penibile. 101

n5: impulsivitate incapacitatea de autocontrol a impulsurilor i dorinelor. dorinele (de a fuma, a poseda, a mnca...) sunt percepute ca fiind prea puternice, individul se simte incapabil s 1e reziste; dei, ulterior, poate regreta un anumit comportament. polul opus prezint capacitatea de a rezista i tentaii i frustrri. impulsivitatea nu nseamn n acesta faet nici spontanei etate, nici timp rapid de decizie, nici asumarea riscului. n6: vulnerabilitate aspectele psihice ale acestei trsturi se refer i vulnerabilitatea fat de stres. astfel, polul ridicat semnific incapacitatea de a face fat stresului, cu tendina de a deveni dependeni, panicai, lipsii de speran n situaiile de urgent. polul scorurilor joase antreneaz autoaprecierea de competent i stpnire n fata stresului. dintre trsturile evideniate prin unele liste de adjective bipolare apar ca descriptori ai nevrotismului: isteric vs. tcut, nevrotic vs. cu ncredere n sine,

nervos vs. calm, anxios vs. linitit, depresiv vs. stabil (sacbif, 1933 (27); anxios, capricios, dominat de dispoziii, temperamental, invidios, emotiv, iritabil, agitat, gelos, sensibil, nervos, nesigur, temtor, i plnge de mil, foarte ncordat fat de lipsit de invidie, neemotiv, relaxat, imperturbabil, neexcitabil, nesolicitant (goldberg, 1992 (28); plin de griji, tensionat, anxios, agitat, hipersensibil, cu tendina spre culpabilizare, contiin de sine, ncordat, supraexcitabil fat de lipsa contiinei de sine, fr toane, stabil, neanxios i neagitat, calm, n largul su, relaxat, fr nervozitate, fr griji { wiggins, 1990(29). 102

extraversia (e) domeniul dimensiunii extraversie, aa cum apare din cercetrile empirice, cuprinde o multitudine de trsturi, mai ales pe acelea care sunt uor sesizabile n comportamentul curent. nu ne putem atepta ca o serie de aspecte specifice extraveriei / introversiei dar mai puttn vizibile / observabile direct s fie clar delimitate {v. jung, 1921 (30). de asemenea, din acelai motiv, comportamentul introvert este i mai srac n aspecte difereniale. astfel, extravertul apare sociabil, se simte n largul su printre oameni i grupuri mari, este afirmativ, activ, vorbre; i place ceea ce este excitant, stimulativ, cu o dispoziie n general vesel, energic i optimist. n cultura american de exemplu, prototipul extravertului este vnztorul, comerciantul, ntreprinztorul. introversia apare delimitat mai ales prin raportare 1a comportamentul extravert - ca lips a extraversiei; individul este rezervat, dar nu neprietenos, independent, linitit fr a fi greoi. fr a suferi n mod

necesar de anxietate social, prefer s fie singuri, i dei nu au exuberanta extravertilor, nu sunt nefericii sau pesimiti. datele de cercetare se distaneaz astfel de unele dintre aspectele incluse traditional n aceast dimensiune, pe care ns 1e vom regsi n chestionare precum cele construite de eysenck, cattell, gough (ca s nu menionam dect pe cele mai importante). faetele extraversiei eh cldura / entuziasm fafet relevant pentru extraversia perceput, indic un comportament dominat de afectivitate i prietenos; persoane care se apropie uor de ceilali, se ataeaz uor. l polul opus, nu apare cu necesitate lipsa de compasiune pentru alt sau 103

ostilitatea, c un mod mai distant, formal, rezervat de conduit. n cercetrile lui costa i mccrae {31}, apare ca fund fafeta cea mai apropiat de superfactorul agreabilitate n relaiile interpresonale, dar se distinge printr-un aspect de cordialitate i participare cald, afectiv care nu este inclus n agreabilitatea propriu-zis. e2: spiritul gregar definit ca preferin pentru compania altora. potul opus indica tendina contrar, de a evita chiar compania altora. e3: afirmarea faeta indic un comportament dominant, ptin de for, cu ascendent social; persoane care vorbesc cu uurin, fr s ezite i devin de obicei liderii grupurilor de apartenen. l polul opus, sunt cei care prefer s rmn n fundal i s lase altora grija afirmrii sau vorbirii. e4: activismui in comportament se relev printr-un tempo ridicat, plin de energie, nevoja de a face mereu ceva. polul opus indic preferina pentru loisir, un tempo mai

relaxat fr ca acestea s fie interpretabile ca lene, comoditate {32}. e5: cutarea excitrii indic o preferin pentru stimulare, o viat excitant; astfei de persoane prefer culori vii, medii zgomotoase, pericolul. l polul opus, prefer o anumit monotonie pe care ceilali ar putea-o considera plictiseal / plictisitoare. l extrem, factorul poate fi un indiciu pentru comportamentul de tip psihopat ^a cum este descris de mmpi. e6: calitatea pozitiv a strilor emotionale reprezint tendinfa de a tri stri emotionale pozitive precum bucuria, veselia, fericirea, iubirea, excitarea; persoanele rd cu 104

uurin, sunt optimiti i satisfcui de viat. cercetrile lui costa & mccrae (33) indic sentimentul de satisfacie n fata vieii i de fericire, corelat att cu superfactoru! nevrohsm (corelaie negativ), ct i cu extraversia. faeta e6 apare empiric ca cea mai relevant n predictia strii de fericire. l polul opus fr a fi cu necesitate nefericii, indivizii sunt mai puin exuberani i lipsii de verv. factorul exfraversie apare caracterizat prin adjective bipolare precum: extraversie vs. introverse, sprinten vs. nevorbref, conductor vs. timid, copleitor vs. tcut, plin de viat vs. plictisitor (sacbif); extravert, vorbre, afirmativ, verbal, energic, direct, activ, ndrsnet, viguros, fr constrngeri fat de introvert, ruinos, linitit, rezervat, nevorbret, inhibat, se retrage, timid, neaventuros (goldberg, 1 992); dominant, afirmativ, dominator, plin de for, cu ncredere n sine, sigur de sine, ferm, persistent fat de blnd, ruinos, timid, fr fora, indirect, fricos, neagresiv,

neautoritar (ias-r, wiggins, 1990). deschiderea (o) mai pufin cunoscut ca celelalte dou, exista un relativ dezacord n privina coninutului de trsturi ai acestui superfactor. elementele care apar n cercetrile empirice ale lui costa i mccrae (34) sunt: imaginaie activ, sensibilitate estetic, atenia pentru viata i simmintele interioare, preferina pentru varietate, curiozitate intelectual, independenta n modul de a gndi lucrurile. aceste aspecte nu se asociaz n mod necesar cu educaia sau inteligenta general de aceea autorii prefer denumirea de deschidere, alternativei de "factor intelectual". sunt 105

cuprinse i aspecte stilistice, ale inteligentei, dar numai partial, precum gndirea divergent. pot exista persoane inteligente dar cu o gndire limitat i realitatea trit; i reversul, indivizi foarte deschii, dar cu o capacitate intelectual modest. spre deosebire de unele teorii contemporane asupra abilitilor cognitive, costa i mccrae nu consider msurile abilitii cognitive ca innd de sfera personalitii propriu-zise, dei unele configurri factoriale aduc n imagine un astfel de aspect, mai puin clar delimitat, pe locul 6 (35). polul lipsei de deschidere duce i un comportament conservator, cu preferin pentru familiar, cu o viaf afectiv "cu surdin" (costa & mccrae (36). lipsa de deschidere nu nseamn intolerant sau agresivitate autoritar - aspecte care fac obiectul faetelor scalei de agreabilitate. in acelai sens, deschiderea nu nseamn lips de principii. autorn americani nu consider cu necesitate deschiderea ca un superfactor

valoros - valoarea deschiderii sau lipsei de deschidere depinde de contextul situational. faetele deschiderii 01 deschidere spre fantezie cu o imaginaie vie. viseaz nu pentru a scpa din situaie, ci pentru c astfel i creaz o viat interioar bogat i plin. cei aflai ia polul opus sunt mai prozaici, prefer ca mintea s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac aici i acum. 02 deschidere n plan estetic persoane care apreciaz profund arta i frumosul (poezia, muzica, pictura i capteaz), fr ca aceasta s i implice talent artistic dezvoltat sau bun gust; mai degrab acest tip de deschidere i conduce spre lrgirea cunotinelor din domeniile 106

respective. l polui opus, sunt cei fr interes pentru art i frumos. 03 deschidere spre modurile proprii de a simi aspectele acestui factor vizeaz o apreciere fat de tririle i sentimentele interioare; emoiile fiind considerate ca o parte important a vieii, ele sunt i foarte difereniate i n acelai timp mai profunde dect i ali oameni. l polul opus, afectele sunt mai puin difereniate, mai degrab directe, lipsite de nuane, persoanele de acest tip nici nu 1e acord vreo atenfie deosebit. 04 deschidere n planul aciunilor exist 1a acest factor, dominant, dorina de a ncerca fel de fel de activiti, noi locuri, sau chiar de a mnca mncruri noi, neobinuite. de-a lungul timpului, ncearc tot felul de hobiuri. l polul opus, se manifest nevoia de a se ancora n ceea ce este deja ncercat sau "adevrat", de a nu se schimba nimic. 05 deschiderea in plan ideatic numit de unii curiozitate

intelectual (fske, 1949) factorul implic o deschidere a interesului, a "mintii" pentru noi idei, aspecte neconventionale, preferina pentru discutn i argumentri filosofice. dei nu implic n mod necesar inteligenta ca abilitate nalt dezvoltat, poate contribui n timp i dezvoltarea potenialului intelectual (costa & mccrae (37). polul opus, indic o curiozitate srac, interese limitate, centrare pe o problematic restrns. 06 deschidere n planul valorilor astfel de persoane au ca trstur specific faptul c sunt gata mereu s reexamineze valorile, fie ele sociale, politice, religioase etc. nu iau nimic ca garantat. l polui opus, sunt persoanele care tind s accepte autoritatea i tradiiile onorate n cultura 107

respectiv, fiind n genere conservatori i dogmatici (rokeach, 1960(38). in domeniul adjectivelor gama este relativ larg n funcie i de accepia caracteristic. astfel instrumentul italian, denumete factorul "deschidere mental vs. "nchidere/opacitate mental" cu adjectivele neconventional vs. traditionalist, receptiv vs. neliberal, eclectic vs.conservator, creativ vs. conventional, treaz vs. iubitor de obiceiuri (sacbif). instrumentul creat de goldberg, denumete factorul "intelect", descris de adjectivele: intelectual, creativ, complex, imaginativ, strlucitor, filosofic, artistic, profund, inovativ, introspectiv faf de neintelectual, neinteligent, neimaginativ, necreativ, simplu, nesofisticat, nereflexiv, lipsit de spirit de observaie, fr interogaii, superficial. varlnata lui wiggins, denumete factorul "deschidere i experien", i l descrie prin: filosofic, preferin pentru gndire abstract, imaginativ, reflexiv, cu interese literare, cu tendina de a pune ntrebri,

individualist, nonconventional, cu mintea deschis fat de conventional, neartistic, neliterar, nereflexiv, necompiex, neimaginativ, neabstract, necercettor, fr s-i pun ntrebri, nefilosofic. agreabimate (a} factorul agreabilitate apare, asemeni extraversiei, ca dimensiune pregnant interpersonal. aspectele centrale ale factorului sunt: altruismul, un comportament cooperant, simpatetic i de ajutorare a aitora, cu tendina de a considera pe ceilali ia fel de simpatetici i gata s 1e ofere sprijinul. uneori, nivelele nalte semnific i tipul de persoan dependent (costa & mccrae, 1990(39). 108

opusul descrie un comportament dominant i antagonist, egocentric, sceptic fat de inteniile altora, competitiv. adesea, empiric, reprezint o persoan narcisist, antisocial, uneori cu posibile tulburri de tip paranoiac (costa st mccrae, 1990 (40). faetele agreabilitf al ncredere factorul indic n plan empiric o dispoziie spre un comportament ncreztor, care i consider pe ceilali oneti i bine-intenfionati. l polul opus apar cinicii sau scepticii care consider pe ceilali fie periculoi, fie lipsii de onestitate. a2: sincer n expresia opiniilor, n conduit un astfel de factor, intrat n componenta agreabilitatii se refer ia un mod deschis, sincer, franc i ingenios de manifestare. l polul opus sunt cei crora 1e place s manipuleze pe ceilali prin flatri, nelciune, minciun i care consider aceste tactici ca deprinderi sociale necesare, iar pe cei opui lor, naivi. autorii observ relativ ia

interpretarea factorului, necesitatea de a nu extinde semnificaia sa dincolo de comportamentul interpersonal; astfel de persoane tind ca n modul de a-i exprima gndurile, emoiile reale s fie indireci, precaui, manipulnd felul de exprimare. deci nu trebuie interpretat ca fiind ei nii manipulativi i lipsii de onestitate. a3 altruism astfel de persoane au un interes activ pentru binele altora, sunt generoi, plini de consideraie, gata s ajute. l polul opus, sunt cei centrai pe propria persoan/care ezit s se amestece n problemele altora. 109

a4 bunvoina factorul se manifest mai ales i nivelul conflictului interregional: persoane care au tendina s cedeze, s-i inhibe agresivitatea, s uite, s ierte; relevant este blndeea si amabilitatea. l polul opus, agresivitatea, tendina spre competiie i exprimare direct a mniei, enervrii, furiei. a5 modestia modeti, umili fr ca n mod necesar s 1e lipseasc ncrederea n sine sau autoaprecierea. polul opus aparine celor care se consider superiori altora, iar ceilali i consider arogani sau ncrezui. nivelul patologic al lipsei de modestie face parte din sindromul narcisist (41). a6 blndeea faeta indic atitudini de simpatie i preocupare fat de semeni: sunt sensibili i nevoile altora, i latura social a politicului. l polul opus sunt cei mai duri, cu inima "mpietrit", prea puin simitori i de loc miloi; se consider realiti, raionali, condui de logica rece.

agreabilitatea este un superfactor n genere necontroversat. exist ns unele deosebiri ntre datele de cercetare care au condus echipa american spre definirea faetelor de mai sus, i adjectivele descriptori din scalele de termeni bipolari. astfel: altruist vs. cinic, afectiv vs. rzbuntor, simpatetic vs. individualist, ospitalier vs. egoist, neviolent vs. suspicios pentru lista italian (sacbif); blnd, cooperant, simpatetic, cald, ncreztor, plin de consideraie, plcut , agreabil, ofer ajutorul, generos fat de rece, lipsit de blndee, nesimpatetic, nencreztor, dur, care pretinde altora, bdran, egoist, necooperant, necaritabil {goldberg, 1992); blnd, amabil, tandru, drgu, caritabil, 110

simpatetic, se acomodeaz, fr mojicie fat de lipsit de cldur, necaritabil, crud, cu inima de piatr, dur, nesimpatetic, rece (wiggins, 1990). contiinciozitatea (c) domeniul acestui factor se refer i autocontrol sub aspectul capacitii de autorganizare, ndeplinire a ndatoririlor, planificrii; sunt persoane care i definesc si urmresc scopurile, hotrh i cu voina format. autorii americani consider c realizrile de va-loare din orice profesie, fie i una artistic, tin de acest superfactor i de faetele sale. sunt oameni scrupuioi, de ncredere, punctuali. polul opus nu se caracterizeaz cu necesitate prin lipsa de simt moral, dar apare o mai sczut exactitate n aplicarea principiilor morale, o manier uuratic de ai urmri / ndeplini sarcinile. sunt date empirice care indic tendina spre hedonism i interesul dominant pentru viata sexual (costa & mccrae, 1986 (42). faetele con$tiinciozitoii ci competenta

conine sentimentul de a fi competent, capabil, prudent, eficient; sunt oameni n general pregtii pentru viata. polul opus semnific o ncredere redus n propriile capaciti. dintre cele 6 faete, competenta se asociaz cel mai bine cu sjimo de sine i centrul de control interior (costa, mccrae & dye, 1 991 (43). c2 ordinea indivizi bine organizai, limpezi, clari: i pstreaz lucrurile i locurile lor. polul opus indic o autoapreciere sczut privind organizarea i modul pufin metodic de lucru. mpins i extrema, factorul de ordine poate face parte din sindromul compuisiv 111

c3: sirnful datoriei condus de contiin, de responsabilitatea asumrii contiente, persoana adera strict i principii etice, i urmrete scrupulos ndatoririle morale. l polul opus apare un comportament mai degrab supus ntmplrii i, ntr-o msur, nu te pofi baza i nu poi avea ncredere ntr-o astfel de persoan. c4 dorina de realizare factorul structureaz att nivelul de aspiraie ct i perseverenta n realizarea lui; reprezint acei indivizi harnici, care-i conduc viata dup o anume direcfie. nivelele foarte ridicate ns pot indica o prea mare investire a vieii exclusiv n aceast direcie, a muncii, a carierei n sensul sindromului "workaicohoiic" (ahtiai dup munc). l extrema opus apar apaticii, chiar leneii, care nu se conduc dup dorina reuitei, 1e lipsete ambiia scopul bine precizat, fr a tri insatisfacii pentru nivelul sczut al reuitei. c5 auto-discipuna reprezint capacitatea de a

ncepe o sarcin i a o duce i bun sfrit n ciuda plictiselii, sau altor posibile distrageri ale ateniei; sunt oamenii care se motiveaz pentru a duce i bun sfrit ceea ce ncep. l polul opus, tendinj-a este de a amna nceperea aciunii, a se descuraja cu uurin, a prsi ceea ce au de fcut, deci o sczut autodisciplin. se face i aici deosebirea, conform datelor empirice, ntre autocontrolul care duce i discpiin i cel responsabil de impulsivitate; impulsivii nu rezist s fac ceea ce nu vor din lipsa stabilitii emotionale, n timp ce ceilali nu se pot fora s fac ceea ce ar dori din lipsa unei motivrii adecvate (costa & mccrae (44). 112

c6 deliberare faeta reprezint tendina de a gndi atent nainte de a aciona, chibzuin si precauia fiind aspectele centrale ale factorului. l extrema cealalt apar cei pripi}!, care acioneaz fr s judece consecinele. in varianta cea mai bun sunt mai spontani si, 1a nevoie, capabili s decid. factorul este descris n plan adjectiva! astfe!: scrupolos vs. imprecis, precis vs. dezordonat, ordonat vs. lipsit de judecat, meticulos vs. iresponsabil, harnic vs. inconstant (sacbif); organizat, sistematic, exact, practic, curat, eficient, atent, linitit, contient, prompt fat de dezorganizat, negrijuliu, nesistematic, ineficient, pe care nu te bofi baza, nepractic, neglijent, inconsistent, hazardat, neatent (goldberg); organizat, ordonat, clar, curat, eficient, planificat, sistematic, exact, cu autodisciplin, de ncredere, fat de uituc, care nu inspir ncredere, nepractic, fr disciplin (wiggins). 3. date de cercetare privind legtura dintre big five $1

superfactorii motivational] dei n structura factoriat a superfactorilor, structur stabilit empiric, sunt captate aspecte care fin evident de motivaie, stricto-sensu ei nu reprezint resorturile motivational oa cum sunt eie studiate distinct de teorii ale motivaiei, ale valorilor etc. vom prezenta n cele ce urmeaz cteva rezultate ate unor cercetri experimentale care au avut ca scop posibila corelare a superfactorilor cu domeniul motivaiei, considerat distinct. cercetri curente asupra motivaiei se axeaz n general pe 113

"unitile de nivel mediu" (cantor, 1990 (45} precum sarcinile existeniale, proiectele personale, care sunt considerate o punte ntre trsturi, gndire i comportament. acest tip de motivaii sunt analizate de obicei prin opiunile / alegeriile de zi cu zi i prin constructele specifice individului studiat (cantor & zirkel, 1 990 (46). dintre cercettorii care au abordat n aceast viziune corelaia ntre proiectele personale i superfactorii personalitii sunt n 1 992, little, lecci & watkinson i n 1 994, roberts & robins (47). viziunea celui de al doilea studiu este focalizat ns pe aspiraiile de termen lung precum: nevoia unei cariere, nevoia de a avea familie n sens traditional, sau un anume stil de viat, despre care consider c sunt mai semnificative n msura n care, astfel de scopuri de termen lung vor influenta viata persoanei de-a lungul anilor (nu al unor sptmni sau zile i n acelai timp antreneaz insu! n construcia desfurat a unui

context social specific (de exemplu dezvoltarea unei familii numeroase, coerenta n modul de a tri). aceste contexte specifice au cel mai adesea o natur interpresonal i pot reflecta realizri "care au consecine pentru dezvoltarea persoanei" (roberts & robins (48). studiul experimental al tuturor tipurilor de scopuri existeniale posibile - 38 -, a condus i delimitarea factoriai a 7 superfactori motivational! care 1e grupeaz coerent, omogen, independent. astfel, definite de roberts & robins apar trebuinele de: 1. statut i prestigiu (care grupeaz nevoia de a avea o carier de prestigiu, sau un statut superior, a deveni un om de afaceri executant, a avea propria afacere, a avea o carier, a te pregti pentru absolvirea studiilor, a avea un standard de viat nalt i bogie); 114

realizri creative (trebuina de a produce n domeniul artistic, a scrie opere de ficiune i poezie, a fi un muzician realizat, a realiza performante ntr-un domeniu al artei, a sprijini activitile artistice i artele frumoase); scopuri comunitare (a ajuta pe alfi aflai i nevoie, a munci pentru bunstarea altora, a lua parte i servicii publice i de voluntariat comunitar); 5//'/ de viat excitant ( a se distra, a tri o viat excitant, a tri noi i variate experiene de viat); influent politic (a avea influent n problemele politice, a deveni un lider comunitar); 6. relaii de familie satisfctoare (a avea relaii maritale satisfctoare, a avea copii, -r face pe prini mndri, a avea relaii de familie armonioase); 7. scopuri spirituale (a participa i activiti religioase, -ti centra atenia pe viata spiritual proprie).

avnd acest tablou empiric al organizrii valorilor i scopurilor existeniale, au stabilit experimental corelaiile dintre big five i big seven. pe baza acestor corelaii afirm, odat cu autorii care au studiat valorile de termen mediu, c scopurile pe care 1e urmrete o persoan pot fi anticipate, prezise, n funcie de tipul de dezvoltri ale superfactorior personalitii. n plus, se pune problema c odat stabilit corelaia dintre dimensiunile de baz ale personalitii i structura motivational, diagnoza personalitii capt mai mult consistent. de exemplu, asigurnd o imagine interacfionist n msura n care indivizii aspir spre scopuri existeniale care sunt susinute de specificul trsturilor personalitii, care, i rndul lor, sunt susinute de motivaii specifice. de asemenea, astfel de date permit 115

o viziune mai clar asupra relaiilor dintre trsturi i scopuri ntr-o perspectiv a dezvoltrilor posibile, n contexte posibile, a personalitii. n afara nevrotismului, toate celelelte dimensiuni bazale ale personalitii au corelaii semnificative cu superfactorii motivational!; de asemenea, toi cei 7 factori motivational, n afara scopurilor spirituale, prezint corelaii semnificative, cu dimensiunile personalitiipentru o imagine complet redm aceste corelaii [1e redm n ordinea descendent a mrimii corelaiei): extraversia coreleaz pozitiv semnificativ cu nevoia de stil de viata excitant, de influent politic, de statut i prestigiu, de relaii de familie satisfctoare; agreabilitatea coreleaz negativ semnificativ cu: nevoia de statut i prestigiu, influent politic, stil de viat excitant i pozitiv cu nevoia de scopuri comunitare, i reiai de familie sa-tisfctoare; contiinciozitatea coreleaz pozitiv semnificativ cu nevoia de statut si prestigiu; deschiderea coreleaz negativ semnificativ cu

nevoia de statut i prestigiu, relaii de familie satisfctoare i pozitiv cu realizri creative, scopuri comunitare, stil de viat excitant. 4. date de cercetare privind semnificaia superfactorilor personalitii n raport de sindroamele cunice cercetri conduse cu ajutorul chestionarului neo pi au dus echipa autorilor costa & mccrae (49) spre concluzia c n trei dintre dispoziiile generale ale personalitii -deschiderea i experien, extraversia i nevrotismul-, sunt nrdcinate 116

diferentele individuale n raport de dispoziia spre tulburri psihotice. dei chestionarul nu a fost proiectat pentru a fi folosit n diagnoza clinic, dar din perspectiva simptomelor din dsm iii r trsturile de personalitate, dintre care unele sunt msurate prin neo pi r, sunt relevante n psihodiagnoza unor variate tulburri psihopatologice, n special a celor din axa, ii tulburri de personalitate (wiggins & pincus, 1989, costa & widinger, 1994 (50). scorurile extreme i unele scafe pot sugera anumite tulburri care ulterior pot fi evaluate i prin instrumente specifice. de exemplu, n4 nalt poate sugera existenta unei fobii sociale; c3 sczut, tulburri de personalitate de tipul antisocialului. de asemenea, dac evaluarea scorurilor este realizat n contextul datelor despre situaia existenfiai prezent a subiectului, se poate ajunge att i o conluzie privind cronicitatea unei manifestri psihopatologice n cazul unor faete n cu scoruri nalte, dar

poate indica i revesul, stresori specifici situational! care au condus n prezent i comportamente reactive acute. costa & mccrae i prezint instrumentul ca semnificativ pentru utilizare clinic i terapeutic. o prim direcie este dat chiar de folosirea neo pi r pentru determinarea impactului aspectelor psihopatologice sau a psihoterapiei asupra scorurilor i test. de exemplu, un episod depresiv i alte stri psihopatologice - poate afecta de obicei n direcia unei exagerri i nivelul nevrotismulut a scorurilor faetelor (costa & mccrae, 1992 (52). dup remisie, pesoana prezint scoruri semnificativ mai sczute i n, dar, spun autorii, nu-i va modifica nivelele i extraverste sau agreabilitate. cercetri realizate cu neo pi r pot pe de o parte stabili efectul de 117

durat sau tranzitoriu al diferitelor tehnici terapeutice asupra unora dintre faetele dimensiunilor personalitii, iar, de pe alta parte, se pot studia profile de personalitate distinctive pentru diferite structuri nosologice, profile utile n clarificarea etiologiei tulburrii (wise, fagan, schmidt, ponticas, costa, 1991 (52). dateje de cercetare ale autorilor americani indic corelaii semnificative ntre faete ale neo pi r i unele scale ale altor chestionare. dac ar fi s urmrim n sensul celor care ne intereseaz numai corelaiile cu mmpl, am gsi nu mai puin de 13 ( din 30 de faete) n care scalele neo pi r coreleaz cu scale din mmpl. astfel, de exemplu, pentru nevrotism. ni cu mmpl comportamente compulsive, n2 i h5 cu mmpl borderline, n3 i n6 cu mmpl dependent, n4 cu mmpl comportament de evitare. pentru extraversie: e2 cu mmpl schizoidie, e5 cu mmpl comportament antisocial; pentru deschidere: ol cu mmpl

borderline, o4 cu mmpl histrionism; pentru agreabilitate: a2 cu mmpl antisocial; pentru contiinciozitate, c3 cu mmpl comportament antisocial, c5 cu mmpl comportament pasivagresiv (costa &mccrae, 1992 {53). dintre cele mai interesante rezultate, se pot cita datele cercetrilor lui mason i claridge, 1994 (54), care au corelat datele obinute cu neo pi r cu cele ale unui alt chestionar, o -life (oxford liverpool inventory of feelings and experiences) construit pentru a msura structura factorial a trsturilor schizotipale. instrumentul este derivat dintr-o baterie de probe incluznd epq (eysenck), sta (scalele de personalitate schizotipal, claridge}, stb (scalele de personalitate borderline}, scala de schizoidie mmpl, scale de tip schizotipa! din inventarul lui chapman, scala de halucinaii a lui launay & slade, scala de 118

schizofrenie nielsen & peterse. prin analiz factorial s-a ajuns i separarea a 4 factori coereni responsabili de variaia comportamentului (mason, 1 994 (55) n tulburrile de tip psihotic. scalele, definite sub aspectul continuturilor psihologice msoar tendina spre tulburri de personalitate de tip schizotipal. triri neobinuite (unexp), se refer i tendine halucinatorii, triri perceptive neobinuite, stiluri magice de gndire (30 de itemi privind hipersenzitivitatea senzorial, fenomene de deja vu , stri alterate de contiin, triri $i opinii telepatice). dezorganizare cognitiv (cogdis) care descrie dificulti privind atenia, concentrarea, luarea deciziei i anxietatea social, dispoziii dominate de lipsa de sens a vieii (24 itemi), toate avnd relavant pentru personalitile de tip borderline i schtzotipale, dar i pentru stri nevrotice. anhedonia introvertiv (intan), care descrie lipsa de plcere i bucurie n relaie cu socialul i

activitile sociale (27 itemi, ce se refer i lipsa de plcere pentru intimitatea fizic emoional, cu accentuarea solitudinii i independentei personale). considerat iniia! doar ca semn patognomic pentru schizofrenie, anhedonia se dovedete prognostic i pentru simptome de tip depresiv (dependeni de starea depresiv). nonconformismul impulsiv (impnon) care se refer i caracteristici de comportament precum lipsa de inhibiie i impulsivitatea (cei 23 de itemi descriu comportamente violente, autoabuzive i lipsite de judecat). scoruri moderate indic un stil general de viat nonconformist i libertin. aceste 4 tipuri de clusterizri privind tendinele spre dezvoltri psihotice au fost studiate n raport de dimensiunile big five msurate prin chestionarul neo pi. concluziile cercetrilor 119

americane care indic valoarea prognostic mai ales pentru tulburrile de personalitate sunt confirmate: personalitatea schizotipal de tipul anhedontei introvertve se reflect n relaiile negative cu superfactorul extraversie. coninutul de tip borderline al scalei de dezorganizare cognitiv este nalt nevrotic. tririle neobinuite covariaz cu o crescut deschidere. anhedonia introvertiv coreleaz negativ cu deschiderea. scala unex coreleaz moderat cu deschiderea i nevrotismul (mai ales faetele fantezie, estetic i sentimente par a fi caracteristice pentru tririle neobinuite). chiar dac instrumentele care msoar aceste dispoziii de baz ale personalitii au fost construite n primul rnd pe loturi de normali, o serie de cercetri indic modaliti n care superfactorii - i faetele acestora -, sunt semnificativi pentru domeniul psihopatologiei, pentru definirea profilului actual al dispoziiilor subiectului, pentru formularea unor diagnostice

difereniale, pentru stabilirea tipului de psihoterapie i/sau planului de tratament psihiatric. 5. abordri structurale: modele de tip circumplex in mod traditional, cercetrile sau axat pe soluii care aveau n vedere o structur factorial simpl; deci rotau factorii ortogonal pn 1a poziia n care, ct de mult posibil, variabilele erau nalt ncrcate doar ntr-unu! dintre factori si prezentau ncrcturi sczute pentru oricare dintre ceilali patru. n modelele simple interpretarea factorilor se bazeaz pe variabilele care au ncrctura lor cea mai mare n acel factor dat. acest lucru apare 120

foarte limpede dac ar fi s analizm de exemplu checklistele testelor de tip adjective bipolare, n care fiecare dintre cei 5 factori apar reprezentai de un numr de trsturi (v. sacbif, cte 5 de fiecare factor). exist ns o serie de inconveniente n situaia n care utilizezi datele pentru descrierea propriu-zis a unui comportament sau a personalitii reale. un prim inconvenient st n faptul c empiric nu exist astfel de structuri simple (hendricks, hofstee, de raad, 1993 (56). de asemenea, majoritatea termenilor care definesc una sau alta dintre dimensiuni au, n fapt, mai mult de o singur ncrctur factoriai substanial. astfel de date au fost puse n evident de hofstee, de raad, 1991 (57} care au demostrat c, datorit faptului c, n genere, majoritatea termenilor au ncrcturi factoriale n zona .35 - .55, deci de semnificaie medie, iar a doua ncrctur a termenului are de obicei valoarea n jurul lui .25 , nu este corect ca aceasta din urm s fie interpretat ca nul,

adic s nu fie luat de loc n consideraie ( distanta ntre ncrctura maxim i cea secundar este mult prea mic). concluzia este c, din chiar extinderea datelor empirice, majoritatea termenilor care dau substan celor 5 mari dimensiuni au mai mult dect o singur ncrctur substanial i nu putem neglija n interpretarea de finee acest aspect ( majoritatea termenilor sunt amestecai, e drept avnd contribuii diferite, n doi dintre cei 5 factori). in plus, n mod real, numele trsturilor (dimensiunilqr) tinde s reprezinte amestecuri de factori. in consecin, localizarea factorilor tinde s fie instabil, iar denumiri interpretative neechivoce sunt greu de gsit (hofstee, de raad, goldberg, 1992 (58). astfel de consideraii au condus nc de i nceputul anilor 8o 121

cercetrile i spre cel de al doilea fga posibil, i anume ca, innd cont de ncrcturile factorale ale diferiilor termeni s se construiasc modele complexe, cu o natur geometrica ca reprezentare spaial, n care vectorii trsturilor sunt caracterizai de poziiile lor unghiulare ntr-un spaiu factorial bi sau tridimensional. cea mai obinuit versiune este modelul interpersonal construit de wiggins n 1982, (59), care se bazeaz doar pe situaia a doi dintre dintre cei 5 superfactori. acest tip de modele structural complexe au fost denumite modele circumplexe. pe baza acestui model a fost construit ias - r (interpresonal adjective scai es-revised) ca metod de evaluare bazat pe adjective (wiggins, trapnell, phillips, 1988 (60). cuprinde 64 de adjective singulare (de exemplu: dominant) pentru care subiectul trebuie s evalueze gradul de adecvare cu ajutorul unei scaie likert n 8 puncte. rspunsurile i itemi sunt cumulate formnd 8 scale, fiecare denumit alfabetic,

poziionate n direcia invers acelor de ceas de-a lungul unui cerc; cele 8 scale se dispun deci de-a lungul unei structuri circumplexe determinata de doi factori ortogonali (dou axe): dominanta (aproximativ corespunztor factorului extraversie) i afectivitatea ("iove", aproximativ corespunztor factorului agreabilitate). subiecii primesc un glosar pentru a se evita o interpretare greit a termenilor (adjectivelor). o alt versiune, ulterioar, 1 989, aparine lui goldberg & peabody (61), care pun n evident o structur posibil complexfactorial, construit pe baza a dou modele circumplexe interconectate, angajnd interelatia factorilor l,lt & iii. modelele circumplexe, prin natura lor, dau o mai mare ans 122

de identificare a unor clusteri de trsturi care sunt, din punct de vedere semantic, coezive. o etap ulterioar, a fost de a integra toi superfactorii i modelele circumplexe n adevrate modele geometrice tri, quatro sau cvin-dimenstonale. un prim pas spre astfel de construcii este sfera care are trei axe, care pot fi extraversia, agreabilitatea si contiinciozitatea i care ar confine att circumplexul bifactorial al lui wiggins, ct i modelul structurii dublucircumplexe al lui goldberg si peabody. din centrul sferei, imaginea ar da impresia unui cer nstelat cu un numr de galaxii care reprezint clusterii de trsturi, i cu spatii mai mult sau mai pufin goale coninnd cteva stele izolate (goldberg, 1992 (62). o integrare complet. ar nsemna ns un model geometric cu 5 axe (deci cu 5 dimensiuni. complexitatea acestui model s-ar apropia de fenomenul viu, intercorelarea simultan a dimensiunilor n funcionarea lor existenial, dar ar fi quasiimposibil de mnuit n plan

psihodiagnostic. cercettorii italieni pornind de i limita principal a modelului simpiu factorial, acuzat de a nu permite o distincie conceptual dintre structur i fenomen (perugini, 1993 (63), disting de asemenea ntre nivelul individualizrii unei structuri i nivelul reprezentrii fenomenului. in ncercarea de a gsi un echilibru ntre cerinele practice care mping spre simplificarea structurii i complexitatea gradul de reprezentativitate n model a fenomenului real, consider c pasul firesc n continuare este s se adopte i i nivelul construirii unui instrument - chestionar al personalitii modelul circumplex. dintre cei care studiaz acesta posibilitate i lucreaz i experimentarea unui astfel de instrument sunt hosftee, de raad & 123

goldberg, ncepnd cu 1992, i perugini, 1993 (64). modelul primei echipe de cercetare se numete ab5c -circumplex cu cele 5 mari dimensiuni abreviate (abridged big-five-dimensional circumplex). in acest ab5c fiecare trstura este caracterizat de ncrcturile sale ntr-un subset de doi din cei cinci superfactori. in model sunt 10 astfel de subseturi. astfel, modelul ab5c cuprinde 10 circumplexe bidimensionale formate lund ca baz 2 factori deodat. pentru uurina manevrrii se utilizeaz nu localizarea precis prin poziia unghiular a fiecrei variabile a trsturii, ci prin mprirea pianului circumpiex ntr-un numr limitat de segmente fiecare avnd 30 de grade. factorii adiionali sunt inserai i unghiuri de 30 t 60 de grade fat de fiecare din factorii de baz. un astfel de model este dat n anex. in construirea unui chestionar de personalitate viziunea circumplex integrnd cei 5 factori influeneaz i trei nivele

(hofstee, de raad, goldberg (65): i nivelul itemului unde coerenta conceptual a scalei pote fi verificat prin definirea fiecrui item independent pe segmentele ab5c; i nivelul scalei chestionarului, -interpretarea scalei n funcie de termenii trsturilor va reflecta aceeai definire a variabilelor n funcie de segmentele ab5c; chiar denumirea scafei, ca al treilea nivel de complexitate, poate suporta o operaie de clasificare sistematic. c marcri ai factorilor au rmas doar 25 de termeni n modelul ab5c, dintre care doar 6 sunt monofactoriali (puri din punct de vedere factorial}: vorbre i tcut pentru factorul 1, gelos care apare n factorul ii, fr grij pentru factorul iii, anxios pentru factorul iv, imaginativ pentru v. ceilali 14 sunt amestecuri de doi factori; sunt reinute dou tipuri de amestecuri: una n care un (124

anumit factor joac rolul principal i una n care acelai factor joac rolul secundar. n construirea i experimentarea chestionarului - intenionat a fi un instrument util pentru o gam larg de nivele educaionale, care s poat evita discriminarea anumitor oameni/sau grupuri de oameni i s permit evaluri mai obiective, exist o procedura care normeaz etapele, (hendriks, hofstee, de raad (66) astfel: itemii trebuie formulai i persoana a iii- singular (au avantajul de a putea fi folosii att pentru auto- ct i pentru etero-evaluri, obiectivnd perspectiva de reflexie pentru autoevaluare}; formularea trebuie realizat n termeni observabili (fenomenele pur subiective nu pot fi observate adecvat de alii); avnd n vedere pe de o parte faptul c unele calificri precum "adesea" / "cu uurinf" antreneaz comparajii cu un lot de comparaie relevant (indivizi binecunoscui de acelai sex, n jurul

aceleiai vrste cu a subiectului), i c, pe de alt parte, cuvintele sau frazrile dificile limiteaz aplicabilitatea chestionarului i nivele educaionale nalte i implic interpretri ncrcate de idiosincrazii subiective, acest gen de itemi sunt evitatf ; se evit i negaiile nenaturale (cu excepia unora de fetui "nu poate suporta s fie contrazis"); faetele din ab5c trebuie nelese ntr-o manier recursiv: pentru a defini o faet specific se ia nelesul comun a! clusteruiui compus din termenii trsturii, comparndu-l cu clusterul opus lui i centrnd faeta ntre cei doi cluster! adiaceni. de exemplu, nelesul faetei i+ii+ este definit de aspectele comune de vese!, veselie, genial, bucuros, cordial n comparaie direct cu negativist, morocnos, nencreztor, suspicios, ruvoitor, i se 125

centreaz ntre exuberant, spontan, deschis pe de o parte, i simpatetic, bine-intenfionat i amiabil pe de alta. dintre itemii care au fost formulai avnd acest coninut: "are o vorb buna pentru oricine", "ii face uor prieteni", "se descurc bine cu alii". pentru faeta opus, l-lt-, dintre item produi: "suspecteaz motive ascunse i ceilali", "i tine i distant pe ceilali", "i face pe oameni s se simt incomfortabil". pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii sunt de felul: "se simte n largul su cu alii", "i arat sentimentele", "vorbete cel mai mult". pentru faeta adiacent ii+i+, itemii "face complimente", "i respect pe alti", "accept oamenii aa cum sunt"; sunt adugai itemi n plus pentru verbe i pentru factorul v (pentru a apropia structura chestionarului de datele altor spatii lingvistice; se pune problema aplicabilitii internationale, deci de a se realiza o traducere adecvat i nivelul limbilor olandez (original), englez, german i

astfel sunt selecionat doar acei item care nu produc traduceri ambigui, sau permit o traducere adecvat; sunt ndeprtai toi itemii care sunt pur i simplu descripirivi pentru trstur (de exemplu "are mult energie", "apare lipsit de logic"} i cer din partea subiectului o munc de atribuire. n urma acestor pai de construcie s-au refinut un numr de 900 de itemi pentru eantionul international de experimentare. paii normai pentru experimentare cuprind administrarea itemilor mpreun cu o list de adjective ale trsturii unui numr mare (sute) de perechi de subieci, adunnd date pentru cele trei limbi n aceeai perioad. scopul este construirea unui chestionar cu dou forme 126

paralele, avnd un numr de 150-200 itemi fiecare, ab5c pq (chestionarul de personalitate ab5c), prin reinerea itemilor care prezint echivalent n comportament n cele trei limbi, o ncrctur semnificativ n una sau dou dintre cele 5 dimensiuni factoriale. se va construi astfel un prim chestionar international -limitat desigur i nivelul celor trei limbi-, care confine itemi relativ similari din punct de vedere semnatic. 6. prezentarea inventarelor de personalitate costa & mccrae neo pi-r, neo ffi - r l usta de adjective pentru selecie de-a lungul anilor, autorii americani au conceput i experimentat mai multe variante de chestionare pentru msurarea celor 5 mari factori ai personalitii. exist astfel n uz curent dou versiuni ale chestionarului neo pi r: forma 5 pentru autoevaluare i forma r pentru eteroevaluare. forma s const din 240 de itemi i care se rspunde pe o scal n 5 puncte, adecvat pentru persoane de toate vrstele, brbai i femei. forma r are

aceeai 240 de itemi scrii i persoana a iii- pentru evaluarea altuia, utilizabil pentru a obine de exemplu validri ale autoevalurilor, sau pentru a suplimenta astfe! de date. aceste forme continu de fapt chestionarul neo pi (neo personality inventory) construit i prezentat anterior, n 1985 {67), n care doar factorii nevrotism, extraversie i deschidere erau dezvoltai i nivelul faetelor, iar agreabilitatea i contiinciozitatea doar global. in forma revizuit apar i acetia 127

doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi pct. 2), iar 10 dintre hernii originali pentru n,e i o au fost nlocuii. neo ffl (neo five-factor inventory] este o versiune de 60 de itemi a neo pi r, unde scalele sunt msurate doar global. toate aceste variante ale lui neo ? \ r pot fi utilizate pentru subieci ncepnd de i 17 ani; dar nu se administreaz celor care sufer de tulburri care pot afecta capacitatea de a completa (psihoze, demente etc). corelatele faetelor scalelor din neo pi r, apar sub forma aclc (adjective check list correlates): cte 42 de adjective pentru fiecare factor, grupate cte 7 (unele prezentnd corelaii pozitive, altele negative) pentru fiecare dintre faete (cu excepia faetei o6 unde exist numai 4 adjective}. aceste corelate au fost obinute n urma unui studiu care a examinat cei 3oo de itemi ai acl (adjective check list, gough & heilbrun, 1983 (68) n raport de faetele neo pi r. lista standard a lui gough este considerat a prezenta serioase efecte care i

limiteaz capacitatea de evaluare pentru c subiecii pot alege fie muli, fie putini itemi (mccrae, 1990 (69). n mod normal scorurile sunt standardizate i nivelul unor grupe care difer prin sex i numrul total de aprecieri (frecventa alegerilor). analiza factorial a acl este problematic pentru c diferentele individuale n frecventa alegerilor i extrema itemului se despart, dar aceste probleme de calcul statistic au fost depite prin factorizarea unei matrici pariale n care s-a controlat frecventa alegerilor. aclc este n experimentare, nu este utilizat ca un test propriuzis. neo pi r i variantele respective, apar sub forma unui chestionar cu itemi. rspunsurile subiectului, evaluri pe o scal n 5 puncte, sunt nscrise fie pe o foaie de rspuns pe care se 128j

aplic grilele respective, fie se nregistreaz pe computer. forma profilelor de rspuns, obinuit n cazul multor chestionare mari este dublat i de o form abreviata destinat subiectului, standard, pe care se bifeaz aspectele personalitii prin care se caracterizeaz n general, conform scorurilor globale i cele 5 dimensiuni. neo pi r nu furnizeaz toate informaiile necesare unei evaluri cuprinztoare a personalitii; n funcie de scopul testrii i situaia persoanei, asemeni oricrui alt instrument, se vor corobora datele prin interviuri anamnestice, examinri privind starea mental, examinri privind nivelul de performant al diferitelor capaciti cognitive. neo pi r se bazeaz pe un model teoretic n care trsturile sunt dispuse n ierarhii, de i trsturi foarte largi - i generale, definite ca "domenii" -, i trsturi relativ specifice - care apar n test sub forma faetelor. n analiza temiior, de exemplu, s- pornit de ia nivelul domeniului i apoi sa procedat i analizarea itemilor

din fiecare domeniu pentru a identifica faetele. proba nu conine scale de "validare" a modurilor de rspuns 1a itemi. autorii consider c metoda raional prin care s-au construit i validat scalele asigur ca rspunsurile subiecilor s reprezinte o evident a prezentei sau lipsei trsturii implicate. testul trebuie prezentat adecvat subiectului i acest lucru n sine duce 1a un rspuns onest; nu se va administra acolo unde exist serise indicii c atitudinea sau incapacitatea subiectului ar duce spre rspunsuri improprii. acesta teorie a fost definit de johnson, 1981 {70}, ca atitudine de autodezvluire (self-disclosure), i se bazeaz pe ipoteza c subiecii rspund coninutului manifest al itemulut. 129

f aplicarea chestionarului a fost verificat empiric prin cercetri j privind validitatea n aplicri clinice (v. punctul 4), pentru j consiliere clinic i psihiatrica i mai multe nivele. astfel, pentru | nelegerea subiectului, diagnoz, stabilirea unor raporturi adecvate i empatzante, obinerea de date de feedback, anticiparea cursului terapiei i stabilirea terapiei/tratamentului. de asemenea, neo pi r poate fi utiliza* n medicina comportamentist i a sntii mentale, n consilierea vocaticnal i n selecia profesional organizational sau industrial, pentru cercetri n psihologia educaionala, pentru cercetri asupra personalitii. 7. cercetri romneti in prezent, neo pi r face obiectul unor cercetri romneti, att pentru experimentarea unei variante romneti a testului, ct i ca msur de comparare a datelor unor chestionare construite pe baza limbii romne. in cadrul ipotezei lingvistice, colective de cercetare organizate cu

studeni din cadrul universitii bucureti, catedra de psihologie, conduse de m. minulescu au nceput din 1994 s dezvolte trei direcii (71): realizarea unei cercetri lingvistice pornind de i lexiconul limbii romne conform standardelor descrise; relizarea unor cercetri empirice pentru evidenierea termenilor descriptivi prin imaginea de sine; realizarea unei cercetri lingvistice pornind de i dicionarele de proverbe autohtone pentru delimitarea ocelor structuri 130

metaforice adecvate ca descriptori de personalitate. n urma aplicrii procedurilor de selecie pentru direcia 1 & 2 i a coroborrii listei de adjective obinute din lexiconul limbii romne cu sta de adjective obinute din descrierile empirice (imaginea de sine acceptat, imaginea de sine cu un coninut proiectiv, evaluarea unei fiine reale i imaginea de sine ideal) sunt n experimentare chestionarul abcd-m [460 rtemi) i o list de adjective. n paralel se lucreaz att pe un lot general, ct i pe un lot selecionat de adolesceni. n cadrul celei de a iii- linii de cercetare, seiectia proverbelor sa realizat pornind de i realitatea c un instrument precum chestionarul se adreseaz predilect nivelului contiinei subiectului prin modul limpede i circumscris semantic de formulare a itemilor. aceasta, constituie de altfel i principala limit a chestionarului, instrument care nu se poate adresa unor instante mai profunde ale psihismului. ipoteza pe care o formuleaz

direcia a iii- este c, prin utilizarea unor temi construii metaforic, se antreneaz n procesul de rspuns mai mult dect simpla capacitate a subiectului de a raiona logic, respectiv, este implicat i coninutul incontient al psihismului prin mecanismele proieciei (complexe, dorine netiute sau neacceptate de subiect eic). acest coninut psihic mult mai complex, dar si mai aproape de caracteristicile reale ale personalitii n accepiunea de ntreg coerent i specific al continuturilor contiente i incontiente ale psihismului, poate conduce spre reliefarea mai difereniat a unora dintre dimensiunile personalitii (sau chiar i noi date privind factorii care n mod obinuit apar ca reziduali sau nu pot fi interpretai). astfel, de exemplu, se presupune c se vor surprinde aspecte 131

funcionale sau de coninut faete - care nu pot intra n coninutul observaiei directe a comportamentului, deci nu sunt difereniat exprimate prin termeni singulari (cuvinte, fie ele adjective, substantive, verbe). in schimb, i nivelul proverbelor, prin calitatea lor de coninuturi metaforice, este cuprinsa o observaie asupra comportamentului uman care de cele mai multe ori nu poaie fi explicat coerent (de exemplu, nu poi ntotdeauna spune de ce anume coninutul unui proverb contrazice real/aparent o explicaie strict logica a unui comportament}. prin faptul c nmagazineaz n form restrns mai mult dect aparenta logic, dar i prin faptul c nsi exprimarea este de tip metaforic, proverbele devin un bun prilej de a implica n procesul de rspuns proiecii: subiectul n auto sau eteroevaluri va alege un rspuns i n funcie de ct de simpatic/antipatic i apare un proverb. in prezent, s-a realizat selecia unora dintre proverbele

romneti din dicionar pe baza criteriilor generale de selecie, sa realizat o grupare a continuturilor transparente a proverbelor conform taxonomiei angleitner i al., 1986, i s-a realizat un prim chestionar de itemi = proverbe care a intrat n experientare conform procedurilor obinuite discutate n primul capitol (minulescu, 1995(71). 132

8. note bibljografice 1 - norman w.t., 1963, toward an adequate taxonomy of personality attributes: repliicated factor structure in peer nomination personality ratings, journ. of abnormal and social psychology, 66, 574 - 583 - goldberg la., 1981, language and individual differences: the search for universal in personality lexicons. review of personality and social psychology, 41, 141 - 165 - goldberg l.r., 1981, developing a taxonomy of trai descriptive terms, n fiske d.w. {ed.), new directions for methodology of socio! & behavioural sciences: problems with language imprecision, 9, jossey-bass, san francisco ca - brokken f.b., 1978, the language of personality, teza de doctorat, universitatea groningen, olanda - angleitner a., ostendorf f., john o.p., 1990, towards a taxonomy of personality descriptors in german: a psycho-lexical study, europ. joum. of personality, 4, 89-118 (prima prezentare a listelor are loc n 1987) - fiske s.t., cox m.g., 1979, person concepts: the effect of target familiarity and descriptive purpose on the progress of describing others, journ.

of personality, 47, 136 - 161; hampson s.e , 1983, trail ascription and depth of acquaintance: the preference fot traits in personality descriptions and its relation to target familiarity, journ. of research in personality, 17, 398 411; livesley w.j., bromley d.b., 1973, person perception in childhood and adolescence, wiley, new york - de road b,,l 985, person-talk in everyday life: pragmatics of utterances about personality, tez de doctorat, univ. groningen, obnda - hofstee w.k.b., 1990, the use of everyday personality language for scientific purposes, europ. jour, of personality, 4, 77 88 9 - goldberg lr., 1982, from ace to zombie: some explorations in the language of personality, n spielberg cd. and butcher j.n. (eds.), advenaces in personality assessement, 1,, erlbaum, hilsdale, 203 - 234; de raad b., hiskens m-, 1990, personality descriptive nouns, europ journ. of personality, 4,

131 -146 10 - de raad b., mulder e., kloosterman k., hofstee w.k.b., 1988, personality 133

descriptive verbs, europ. jour, of personality, 2, 81 - 96 11 - bromley d.b., 1977, personality description n ordinary language, longman, london 12 - angleitner a., john o.p., lahr f.j., 1986.. its what you ask and how you ask it: an itemmetric analysis of personality questionnaires, n angleitner a. and wiggins j.s. (eds.), personality assessement via guestionnairea, springer . verlag, berlin, 61 - 108 13 - bus d.m. si craik k.h., 1980, the act frequency concept of dispositions: dominance and protolypically dominant acts, journ., of personality, 48, 379 392 14 - borkenau p., 1994, systematic distortions in the recognition of trait information, n angleitner a., furnham a., van heck g. (eds.), personality psychology in europe, current traits and contorversies, 2, swets & zeihinger, lisse, 177 191: nisbetf r., ross l, 1980, human inference: strategies and shortcomings of social judgement, prentice hall, englewood cliffs, nj 15-op. cit.,p. 82-83 - op. crt. p. 79

- op. cit. - op. cit.p. 84 - osfendorf f., 1990, language and personality structure: towards he validity of the five-factor model of personality, s.roderer verlag, regensburg - goldberg op. cit^john o.p., 1989, towards an taxonomy of personality descriptors, n buss d.m. i cantor n. (eds.), personality psychology: recent trends and emerging directions, springer verlag, new yorj<,.261 271; costa p.t., mccrae r.r., 1985, the neo personality inventory manual, odessa, florida, p.a.s.; wiggins j.s., 1979, a psychological taxonomy of trait descriptive terms: the interpersonal domanin, joum. of personality and social psychology, 37, 395 - 412; angleitner a., ostendorf f., john o.p., 1990, op. cit.; caprara g.v., perugini m., 1993, personality described by adjectives: gerteralizability of the big-five to the italina lexical context, europ. joum. of personality, 8; dr bias l, forzi m., 1994, a further step towards the italian taxonomy of personality descriptive

terms, comunicare, a vila conferina a eapp, madrid; perugini m., leone l, galluci m., lauriola m., 1994, selection of a short adjective checklist to measure big five (sacbif), comunicare a vii- 134

conferina a eapp, madrid; caprara g.v., barbaranelli c, borgogni l., perugini m., 1994, the big five questionnaire: a new questionnaire to assess the five factor model, personality and individual differences, 15, 281 -288; mervielde i., 1994, a comparison of five factor ratings and free descriptions of children agen 3 to 12, comuninicare, a vtla conferina a eapp< madrid; de raad b., szirmak z., 1994, the search for the big five in a nonlndo european language the hungariam trait structure and its relationship to fhe epq and pts, europ. review of applied psychology; mlacic b., knezovic j... 1994, big-five studies in croatia: o transparent vs. opaque formats, comunicare, a vii- conferin a eapp, madrid; white g.m., 1980, conceptual universale in interpersonal language, american anthropologist, 82, 759 781; bond m.h., 1979, 1983 & & forgas, 1984, church t.a., katingbak, 1989, - citafi de angleitner si ai 1990, op. cit. - costa p.t., mccrae r.r. op. cit.; john o.p.,1990, the big five factor taxonomy: dimensions of

personality in the natural language and in questionnaires, n pervin la., (ed.), handbook of personality: theory and research, the guilford press, new york, 66-100; mccrae r.r., 1990, how well is openness represented in natural languages?, europ. journ. of personality, 4, 119-129 - op. cit. - goldberg l, the development of markers for tfia big-five factor structure. psychological assessement, 4, 1, 26 42; trapnell p.d., wiggins j.s., 1990, extension of the interpreronal adjective scales to inciude big five dimensions of personality, journ. of personality and social psychology, 59,4,781 - 790; sacbif - perugim, leone, galium, lauriola op. cit.; bars, ppg zkpq prezentate n ostendorf f., angeitner a , a comparison of differen instruments proposed to measure the big five, comunicare,, a ii- conferinfa a eapa, groningen; bfq n caprara i al. op. cit. - op. cit. 25 - costa pt. si mccrae r.r., 1992,

neo pi r professional manual, psychological assessement resources, odessa, florida 26-op. cit. p.l4- 16 - op. cit. - op. cit. p. 34 - 35 - op. cir. p.785 135

- jung g.g., 1921, psychologische typen g.w.7 tradus n limba romn partial, n antologia c.g.jung, vol. 2, 1994, ed. anima, bucureti se vor consulta capitolele tipul extravertit" (atitudinea general a contientului; atitudinea incontientului) i "tipul introvertit" (atitudinea general a contientului; atitudinea incontientului), p. 16 - 25 & 71 78 -op. cit. p. 15-17 - op. cit. p. 17 - costa p.t., mccrae r.r., 1980, influence of extroversion and neuroticism on subjective well-being: happy and unhappy people, journ. of personality and social psychology, 38,668 - 678 34-op. cit. p. 15 - 18 - op. cit. p. 53, se refera ta evidenierea corelatei ntre msuri ale divergentei cognitive i toate faetele factorului deschidere (mccrae, 1987). deschiderea coreleaz de asemenea cu scala

de personalitate creativ cps a lui gough, 1979, date care sprijin ipoteza lui costa i mccrae c factorul creativitate este singurul care relafioneaz strns cu domeniu! trsturii. - op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau deschiderea pot influenta forma de defens psihologic a subiectului, nu exist date empirice care s indice c nchiderea ar exprima o tendin gene-ralizat spre auto-aprare. - op. cit. p. 17 - rokeach m., 1960, the open and closed mind, bask books, new york - costa p.t., mccrae r.r., 1990, personality disorders and five-factor model of personality, journ. of personality disorders,. 4. 362 - 371 - op. cit. -op. cit., p. 18 - op. cit. p. 16 - costa p. l, mccrae r.r., dye d.a., 1991, facet scales for agreableness and consciousness: a revision of neo pi, personality and individual differences, 12,887-898

- op. cit. p. 18 - cantor n.,1990, from thought to behavior: "having" and "doing" in the study of personality and cognition, american psychollogist, 45, 735 - 750 - cantor n., zirkel s.,1990, personality, cognition and purposive behavior, n lpervin (ed.), handbook of personality: theory and research, the guilford 136

press, new york, 135-164 - roberts b.w., robin p.w., 1994, broad dispositions, brood aspirations the intersection of the big five dimensions and life goals, comunicare i a vsi- conferina a eapp, madrid - op. cit - op. cit. p. 34 - 35 - wiggins is., picus a.l, 1989, conceptions of personality disordets and dimensions of personality, psychological assessemen: a jouri. of consulting and clinica! psychology 1, 305 - 316; widiger t.a., costa p.t.. 1994, (eds.), personality and personality disorders,, journ. of abnormal psychology 103, 78 -91 - op. cit. p. 35 - wise t.n., fogan p.j., schmidt c.w, ponttcas y., costa o.t., 1991, personality and sexual functioning of transvestic fetishists and other paraphilics, journ, of nervous and mental diseases, 179, 694 - 689 - op. cit. p. 47 - mason o., claridge g., 1994,

scales measuring proneness to psychotic disorders and their relationship to the five factor model, comunicare, a vii- conferina a eapp.. madird - mason o., 1994, new scales for the assessment or the schizofypy, comunicare, a vil-a conferina a eapp, madrid - hendriks a.a.j., hofstee w.k.b., de raad b., 1993, construction of the ab5c personality questionnaire, comunicare, a ii- conferin a eapa, groningen - lucrare n limba olandeza, citat n hendriks si al., 1993 - hofstee w.k.b., de raad b., goldberg lr., 1992, integration of the gig five and circumplex approaches to trait structure, journ. of personality and social psychology, 63, 146 - 163 - wiggins j.5., 1982, circumplex models of interpersonal behavior in clinical psychology, tn kendall p.s. i butcher j.n. (eds.), handbook of research methods in clinical psychology,

wiley, new york - wiggins j.s., trapnell p. , phillips n., 1988,. psychometric and geometric characteristics of the revised interpersonal adjective scales (las-ri, multivariate behavioral research, 23, 517 - 530 137

- peabody d., goldberd lr., 1989, some determinants of factor structures from personality-trait descriptors, journ. of personality and social psychology, 57,552-567 - op. cit. - op. cit. - hofstee si al., 1992 op. cit; perugini 1993, op. cit. - op. cit. - op. cit - op. cit. - gough h. g., heilbrun a.b., 1983, adjective check list manual, palo alto ca: consulting psychologist press - op. cit. - johnson j.a., 1081, the "selfdisclosure" and "self-presentation" views of item response dynamics and personality scale validity, journ. of personality and social psychology, 40, 761-769 - minulescu m., 1995, metaphors vs. single-terms in expressing and assessing personality, europ. journ. of psychological assessement, 11, supl. 1, 64-69 138

inventarul de personalitate california g.h. gough in 1965 harrison gough afirma explicit unul dintre principaiele motive care l determinaser s nceap construirea unui nou inventar de personalitate, motiv care se poate retine ca principiu director n interpretarea testului: "to me, the first and cardinal principle is that tests are made to be used, and a subsidiary principle is that they are be used in the analysis conceptualization of the 'individual case" (pentru mine, principiul prim i cardinal este c testele sunt fcute pentru a fi utilizate; iar un principiu subsidiar este c ele trebuie utilizate n nelegerea analizei cazului individual) - megargee, 1 972 (1). am nceput prin acest citat n msura n care el exprim situaia unui personalist a crui preocupare prim nu este crearea i experimentarea de instrumente. el a nceput i continua experimentarea inventarului i a teoriei privind fiina uman, din nevoia unui instrument de evaluare centrat pe persoan. nu este norma n

primul rnd vizat. nu se caut n primul rnd gsirea unei tipologii sau dimensiuni generale a personalitii prin care persoana concret s poat fi inserat, integrat, raportat etc. se caut un instrument care s-l ajute s neleag persoana, 139

cazul viu. desigur, cum vom descoperi, din anii 50 pn n 1989 de exemplu, au fost realizate peste 1000 de studii de validare, experimentare, predicie t aplicare pe noi populaii sau situaii, nu numai de grupul de cercetare al tui gough, ci i de alte laboratoare americane sau din alte pri ale globului, testul devenind un instrument puternic, de referin n literatura de specialitate. mai mult, vom descoperi c pe msur ce datele de experimentare au devenit tot mai bogate, au fost experimentate noi scale din anii 70 i s-au realizat cercetri care au grupat factorial ttemii testului, s-a ajuns i un nou model "cuboid" n funcie de 3 factori nalt semnificativi ai testului, fr ca toate acestea s invalideze fie principiul prim i cardinal ai lui gough, fie presupunerile sale i care ne vom referi n cele ce urmeaz. 1. date despre construcia testului: concepia lui gough privind evaluarea personaliti! in construcia scalelor c.p.i.

gaugh nu a adoptat o teorie formal. se pare c era implicat n primul rnd un anume scepticism privitor i aplicabilitatea n practica a poziiilor teoretice, mai ales lipsa lor de consisten cnd se punea problema evalurii comportamentului interpersonal normal. acelai scepticism l face s nu stabileasc raionat care anume par s fie variabilele importante. metoda general a lui gaugh era de a porni de 1a situaiile n care se cerea utilizat testul. in funcie de situaii, va construi msurtori care s se bazeze pe acele constructe care sunt deja operaionale n felul cum se comport indivizii n conjuncturile 140

situational specifice. aceast concepie, a derivrii datelor pe cale empiric, era desigur legat pe de o parte de tradiia empirist a universitii minnesota, dar i de experiena anterioar, pentru c c.p.i.-ui trebuia s fie un instrument simetric fat de m.m.p.t.; dac inventarul multifazic de personalitate fusese destinat psihopatologiei, trebuia construit un instrument paralel pentru normalitatea psihic, normalitate care nseamn, i aici accentum, persoana nu n ipostaza ei static, ci n cea real dinamic, adic n interrelationare. de asemenea, dac inventarul multifazic fusese construit pornind de i "variabilele" clinice, de i concepte derivate empiric din experiena clinic, trebuiau gsite cile pentru construirea inventarului pentru "normalitate psihic" pornindu-se de i realitile fiinei normale, obinuite, aflate n interrelate. dup cum observ magargee (2), aceasta este abordarea tipic pentru un psihodiagnostician

practician care lucreaz cu acele concepte care au relevant funcional. perspectiva dup care construiete harrison gough cftesttonaru! este dubl: -de i contextul de utilizare i de i acele concepte care deja exist n domeniul comportamentului interpersonal. anume acei termeni descriptivi pe care oamenii i utilizeaz ntre ei pentru -si descrie modurile de a se comporta, caracteristicile obinuite, zilnice sau, pentru a utiliza chiar denumirea dat de gough, "conceptele populare" n sensul cel mai direct al acestei expresii. poziia este important pentru istoria pshodiagnozei aa cum am abordat-o n acest manual, recursiv, pentru c, dup cum am vzut, cercetrile de tip cognitivist i de tip factorial odat cu anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani, dau dreptate acestui punct de 141

vedere i nu celui contrar promovat de un alt mare creator de teste de personalitate, r.b.cattell. in modul cum definete gough, un "concept popular" nu este doar un termen utilizat n vorbirea curenta, ci are i calitatea de a transcende o societate particular: termenul de "responsabil" sau "iresponsabil" se regsete n vorbirea curenta a diferitelor so-cietti. n aceeai msur, ca s utilizm un exemplu al autorului, termenul de "dominant" era utilizat de plutarh pentru descrierea lui caesar, dar i de omul de obinuit de azi cnd caracterizeaz de plid un personaj politic cu o prezent social pregnant. se sprijin pe i caut acele concepte care apar n interrelafionarea social, n viata sociala curent, atribute ce se pot regsi n toate culturile i societile i care au o relaie directa i integral cu formele de interrelatfonare social (gough,l 968) (3). c surs prim pentru identificarea lor este chiar limbajul cotidian n msura n

care experiena social a reinut n formele acestuia orice informaie care este semnificativ pentru supravieuirea social. n procesul istoric al creterii limbii respective apar desigur cuvinte noi, echivalente care se retin i, in acelai timp, dispar alte cuvinte. pentru gough scopul fiecrei scale este s reflecte ct de fidel posibil un aspect, o anume tem a comportamentului interpersonal. n 1948 public primele scale; n 1951 prima ediie de 15 scale din c.p.i.; n 1957 prima ediie de 18 scale cuprinznd 468 de itemi + 12 care reapar, cu un total de 480 de itemi centrai mai ales pe comportamente tipice, sentimente, opinii, atitudini. studiile ulterioare au condus i o nou reformulare a chestionarului n 1987, cu 20 de scale i un total de 462 itemi. 142

referitor i interpretarea chestionarului, gough subliniaz n mod expres c nu trebuie interpretat dect de profesioniti calificai n utilizarea c.p.i. n msura n care una dintre criticile cele mai dificile aduse ideii "conceptelor populare" const n problema dac aceste cuvinte, n utilizarea lor zilnic nu cumva au ctigat un bagaj excesiv de 'nfeles conotativ ': nu cumva este astfel imposibil s 1e operationalizezi i limitezi i o definire tiinifica exact(4). cei ce utilizeaz chestionarul pot s fie subiectul propriilor lor idoosincrazi, preconcepii eronate legate de definirea sau folosirea ntr-un anume cadru specific a termenilor respectivi (de exempiu, n vorbirea argotic). gough recunoate faptul c unele concepte sau cuvinte precum "sociabilitate", sau "responsabilitate", "tolerant", "socializare" pot avea conotatfi diferite i indivizi diferii, dar, n acelai timp, dac am redenumi conceptele pentru a 1e crete precizia - n maniera impus de cattell, de exemplu -

nu am face dect s ajungem i o pierdere n relevant care ar putec pereclita scopul major al creerii i utilizrii chestionarului, i anume creterea comunicrii. argumentul lui gough, valabil i din punctul nostru de vedere, este c dorete s evalueze tocmai constructul asa cum este definit cultural, cu toate conotatiile sale subtile i cu denotaia sa formal (megargee, 1972 (5}. gough i face un punct de sprijin din faptul c aceste constructe populare sunt, att cultural ct i n timp, universale. multe studii, pornite dintr-un scepticism fat de o astfel de intuiie pshihologic, au indicat ns c inventarul california lucreaz i fel de bine n spatii culturale i sociale diferite de cel american. aceast lung introducere nu este lipsit de important n msura n care muli utilizatori de chestionare au tendina de a 143

aplica i c.p.i.-uiui o metod tradiional de interpretare conform creia scaia este utilizat ce o definire operaional pentru o anumit trstura, deci interpreteaz scorurile i scal prin definirea constructului. scopul tui gaugh este s reueasc o predict ie asupra comportamentului, nu s justifice o teorie asupra personalitii. din acest punct de vedere, o serie de stud s-au centrat asupra validitii de construct demonstrnd ca scalele sunt legate de ceea ce i propun s msoare. o ait critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelor n sensul n care, nefiind derivate prin analiza factorial, nu prezint toate puritatea factoriai caracteristica altor teste i coreleaz nalt ntre ele i toate cu "dezirabilitatea" social. gough se sprijin n contraargumentare pe utilizarea sistematic n construcia scalelor a analizei conceptuale, care include att validarea practic ct si validarea de construct, i 1e depete {gough, 1965).

pentru autor, paii necesari n construirea unei scale prin analiz conceptual cuprind. 1. o evaluare primar care determin care criteriu este n principal relevant {ct de bine prezice testul ceea ce vrea s prezic); 2. evaluarea secundar prin descoperirea fundamentelor psihologice pentru msurare, prin specificarea i clarificarea nelesului a ceea ce se msoar; altfel spus este vorba despre descoperirea dimensiunii psihologice a scalei; 3. i evaluarea teriar, care are scopul de a justifica o anumit msurare (semnificaia intrinsec a scopului primar al msurrii: gama de implicaii relevante; surprinderea ntregit game de situaii existeniale implicate, dincolo de ceea ce s-a avut n vedere n validarea primar i pentru care instrumentul este predictiv i are relevant explicativ). 144

vom prezenta principalele date tehnice pentru fiecare dintre scale odat cu prezentarea dimensiunilor. 2. prezentarea variantei c.p.i. 1972 2.1. cele 18 dimensiuni ale personalitii normale coninuturi si atribute n comportamentul interpersonal dei din 1 987 gough experimenteaz o form lrgit a c.p.i., forma care cuprinde cele 18 scale este larg utilizat n practica diagnostic. pentru aceast form, cele 18 scale au fost grupate -i acest lucru se observ i n fia de profil - n patru grupe de semnificaii psihologice, astfel (gough, 1969(6}: prima grup cuprinde acele scale care indic mai ales dimensiunile personalitii ce intervin n afirmarea persoanei, sigurana de sine, imaginea de sine i adecvarea interpersonal: dominanta, capacitatea de statut, sociabilitatea, prezenta social, acceptarea de sine, starea de comfort sau de bine psihic, a doua grup cuprinde scale care indic opiunile valorice i

maturitatea interreiational astfel: responsabilitatea, socializarea, autocontrolul, toleranta, tendina de a face o bun impresie i alinierea (a modelul comun sau comunalitatea; a treia grup de scale msoar mai ales nivelul motivational n sensul potenialului de realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale: realizare prin conformism, realizare prin independent eficienta intelectual. a patra grup cuprinde scale ce surprind unele modaliti 145

intelectuale, ce modeleaz un stil personal, astfel: scalele de intuiie psihologic, flexibilitate i feminitate. 1. dominanta - do construit pentru a identifica persoane puternice, dominante, cu ascendent asupra altora, capabile s aibe iniiativ t s exercite conducerea. evalueaz aspecte ale propensiunii de a conduce, persistenta i iniiativa social. pentru gough s-a pus problema de a gsi itemi care s identifice pe cei care acioneaz ntr-un mod ce poate fi considerat ca "dominant" n orice cultur i, pe de alt parte, s-i impresioneze pe alii prin evidenta acestei caliti. deci s poat fi descrii ca dominani, plini de fora, siguri de ei. cum vom vedea, i fiecare dintre scale, n afara aspectelor care au format coninutul propriu-zis al itemilor scalei, gough furnizeaz pentru zonele de semnificaie peste sau sub medie a nivelului de manifestare a trsturii i un numr de atribute care nu sunt nimic altceva dect felu! n care aceste persoane sunt descrise de

alii. n cazul dominantei este deci vorba despre perceperea social a comportamentului celor ce au o "dominant" peste sau sub medie. n interpretarea scorurilor scalei, aceste elemente capt tocmai gradul de relevant scontat de autor. scala cuprinde n aceasta variant 46 de itemi, dintre care 26 i aparin exclusiv; avnd itemi comuni cu scalele re, s, sy. coninuturile itemilor surprind: ncrederea i echilibrul; propensiunea de a conduce i asuma responsabilitatea; persuasivitatea i fluenta verbal; un aspect de persistent tenace alturi de ceea ce am putea numi "simul datoriei"; tendina de a privi lucrurile n fata, de a se confrunta cu realitatea chiar dac 146

este neplcut. scorurile peste medie indic persoane active, sigure pe sine, persistente, care anticipeaz, insist, au ncredere i independent. adjectivele care descriu percepia social sunt difereniate pe sexe. un brbat este perceput ca: ambiios, ndrzne, dominant, puternic, optimist, metodic, descurcre, competent, de ncredere, sigur de sine, stabil, sever. o femeie este perceput ca agresiv, orgolioas, cu ncredere n sine i revendicativ, dominant, puternic, autoritar i energic, vorbrea. un scor sub medie indic o persoana retras, inhibat cu un comportament banal, indiferent, tcut, neorganizat, lent n gndire i aciune, cu tendinfa de a evita situaiile de tensiune i decizie, nesigur. perceperea social ataeaz unui brbat cu do sczut imaginea unui apatic, .indiferent, mrginit, iresponsabil, pesimist, anxios, rigid, sugestionabil, nesigur descrierea social a unei femei cu scor i do sczut o prezint

ca: precaut, amabil, inhibat, mpciuitoare, calm i tears, sfioas, ncreztoare, discret. 2. capacitate de statut - cs criteriul extern "statut" a fost definit i ntrebuinat n validarea empiric a scalei prin nivelul relativ a\ venitului, educaiei, prestigiului i puterii atinse n mediu! socio-cultural propriu al subiectului; precum i calitile de ambiie i ncredere n sine. deci scala evalueaz capacitatea personal pentru statut social (prezent sau dobndit), ncercnd s msoare caliti i atribute personale care stau i baza acestei propensiuni i conduc spre statut social. 147

varianta aceasta conine 32 de itemi, dintre care 15 sunt pun, restul comuni cu sp, se si s. x itemti reflect n coninutul lor ncrederea n sine si echilibrul, sentimentul de siguran i absena temerilor sau anxietfilor; existenta unor interese literare sau artistice; gradul de "contiina social"; precum i interesul de a participa i viata social a grupului. un scor nalt, peste medie, indic un ins ambiios, activ, eficient, perspicace, ingenios, multilateral, ascendent, carierist, eficient n comunicare, care i urmrete scopul personal i afirm un cmp larg de interese. perceperea social indic pentru comportamentul masculin urmtoarea imagine: discret, imaginativ, independent, matur, oportunist, simpatic (agreabil), elogiat, rezonabil i progresist. femeia cu un scor nalt 1a cs este perceput prin adjectivele: lucid, viguroas, individualist, ingenioas, perspicace, inteligent, cu interese largi, logic i multilateral,

schimbtoare. un scor sub medie indic un individ cu un comportament timid, apatic, conventional, relativ estompat, lent, cu o gndire stereotip i limitat n concepii i interese. stngaci i penibil n situaii sociale cu care nu este familiarizat. perceperea social descrie comportamentul masculin prin adjectivele: aspru, sumbru, lacom, mrginit, ciclitor, suprcios, nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de omenie. descrierea pentru femei cu scorul jos: acioneaz negndit, ireat, blnda, molatec, sfioas, simpl, supus, timid, slab. 3. sociabilitate - sy scal construit tot prin metoda criteriului extern de validare, 148

i anume, initial, numrul de activiti extracurriculare i care particip studentul. sociabilitatea urma s diferenieze oamenii cu un temperament exteriorizat, sociabil, participativ, de cei retrai care evit afiarea social. cu un total de 36 itemi, dintre care doar 9 i aparin n exclusivitate, scala de sociabilitate coparticip prin itemii comuni i comportamentele subsumate scalelor 1e, sp, s, ai, do, cs coninutul manifest al itemilor scalei, destul de apropiat de o scal obinuit de sociabilitate aa cum o ntnim i n alte probe, afirm: plcerea pentru interaciuni sociale, sentimentul de echilibru i ncredere n sine n relaiile cu ceilali, interese culturale intelectuale precum i toleranta fat de ceilali asociata cu standarde stricte pentru sine. scorurile nalte indic n genere un comportament participativ, ntreprinztor, ingenios. un ins care se ataeaz uor, este competitiv, mereu n primele rnduri, fluent n gndire i original. perceperea social descrie un

astfel de brbat ca: detept, ncreztor, interese largi, logic, matur, deschis, competent i rational, sociabil si sigur de sine. femeia este descris de opinia public drept agresiv, ncreztoare, dominant, energic, flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i sociabil. scorul sub medie indic reversul, un comportament greoi i conventional n societate, linitit, neangajat, sugestibil i influenfabil de reaciile i opiniile altora. percepia social descrie un astfel de brbat prin adjective ca: stngaci, aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cu interese limitate, abandonant, superficial, lipsit de familiaritate. perceperea femeii cu s sczut cuprinde ca adjective : precaut, inhibat, blnd, modest, linitit, reinut, sfioas, timid, discret, retras. 149

4. prezenta social - sp prezenta social este una din cele 5 scale construite pe cale raional, i anume prin analiza consistentei interne, pornindu-se de i un numr de 85 de itemi legai de echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului. in scal rmn 56 de itemi, 17 distinci iar restul comuni cu aste scale precum sy, s, cs, 1e si py, 6ar i cu se i gi, dar cotai invers. coninuturile itemilor scalei vizeaz: plcerea pentru interaciuni sociale, o ncredere bine afirmat, spirit deschis, atitudini aerisite fat de regulile i prohibiiile sociale, paralel cu accentul pus pe ndatorire, moderaie, conformism. scorurile nalte indic un comportament spontan, imaginativ, neformalist, rapid, cu o natur expresiv i creativ. perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin adjective ca: aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur de sine, spirit ascuit, neconvenfional, neinhibat, schimbtor, spiritual.

o femeie de acest tip este caracterizat de cei din jur prin adjective ca: aventuroas, ndrznea, flirteaz, rutcioas, deschis, caut plcerea, spontan, schimbtoare, ingenioas, spiritual. scorurile joase, sub medie, caracterizeaz un individ precaut, moderat, rbdtor, simplu, modest. n acest timp, este oscilant i nesigur n decizii, cu o gndire necreativ. perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin: precaut, cooperant, apreciativ, blnd, amabil, cu interese limitate, prefcut, rbdtor, serios. femeia este perceput n termenii urmtori: precaut, convenional, temtoare, gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras. 150

5. acceptarea de sine - s scal construit de asemeni prin analiza consistentei interne cu scopul identificrii unor persoane care manifest un simt confortabil i "imperturbabil" al valorii personale, iar comportamentul lor social va exprima fie activ, fie pasiv aceast siguran. evalueaz aspecte precum simul valorii personale, acceptarea de sine, capacitatea de a gndi i aciona independent. din 34 de itemi ai versiunii finale, numai 4 sunt puri. ceilali prin coninutul lor prezint: aspecte de sy i sp legate de ncrederea n sine i de atitudinea lipsit de rigiditate fat de prohibiiile sociale; legai, invers dect cu sp, de valorizarea muncii perseverente, ateniei fat de sarcina de munc i considerarea celorlali; alt itemi indic o acceptare candid a slbiciunilor umane. scorurile nalte prezint o persoan inteligent, sincer i spiritual, pretenioas, activ, centrat pe sine, insistent, cu fluent verbal, cu siguran i

ncredere n sine. perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: ncreztor, ntreprinztor, orgolios, imaginativ, deschis, oportun, adaptabil, sigur, rafinat, nfigref, sofisticat. o femeie cu scor nalt apare descris de ceilali prin: aventuroas, argumentativ, orgolioas, revendicativ, decis, dominant, deschis, sarcastic, vorbrea, spiritual. scorurile sub medie indic un comportament conservator, ordonat, de ndejde, linitit, dei comod i conventional. cu sentimente de culpabilitate i gata s se autoblameze. pasiv n aciune i limitat ca interese. perceperea social descrie un astfel de brbat ca: aspru, banal, abandonant, nechibzuit, supus, 151

indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag, cu interese limitate. femeia este perceput n urmtorii termeni: precaut, convenional, gentil, molatic, modest, rbdtoare, mpciuitoare, sfioas, ncreztoare, discret, nepretenioas. 6. sentiment de bun-stare personal / de bine - wb initial s-a numit scal de disimulare. wb reprezint o derivaie a scalei initiale n care s-a inversat cheta de cotare: scorurile ridicate reprezint indivizii sntoi i stenici, iar scorurile joase, sub medie, indivizii cu o vitalitate diminuat i incapabili s fac fat cerinelor viefii cotidiene. mai mult, scala difereniaz indivizii care simuleaz nevroza de normali $i de pacienii care rspund sincer, fiind i una dintre principalele scale de validare ale testului (aspect pe care l vom aprofunda i capitolul despre interpretarea probei). itemii scalei, n numr de 44 dintre care aparin exclusiv scalei 29, au n coninut referine 1a:

negarea unor variate simptome fizice i mentale; negarea oricror probleme familiale majore; negarea conflictelor i preocuprilor sexuale; negarea unor stri de tensiune, anxietate, team; afirmri ale independentei personale i sentimentului de suficient de sine, n sensul "orice om care este capabil s munceasc are o ans real de a avea succes"; afirmarea ncrederii n viitor. scala fiind construit pentru a identifica persoanele care i minimalizeaz grijile i nemulumirile i care fin seama mai mult sau mai puin de ndoieli si deziluzii, un sccr nalt reprezint o persoan energic, ntreprinztoare, alertei, ambiioas i multilateral, productiv, activ. acord valone muncii i depune efort pentru plcerea proprie. 152

perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: demn de ncredere, conservator, dependent, binevoitor {sritor, bun i suflet), inhibat, logic, mulumit, echilibrat, elogiat (ludat), destins (relaxat), sincer. femeia cu scor nalt este perceput n urmtorii termeni: calm, capabil, lucid, cinstit, nu se formalizeaz, matur, amabil (ndatoritoare), echilibrat, raional, neleapt (chibzuit). un scor sczut indic un comportament fr ambiie, comod, stngaci, precaut, apatic i conventional. defensiv, caut scuze. limitat n gndire i aciune. perceperea social descrie un astfel de brbat ca: anxios, ludros, distrat (aiurit), uituc, grbit, impulsiv, rutcios, abandonant, superficial, agitat (neastmprat). femeia este perceput astfel: stngace (incomod), defensiv, cusurgie, practic (neinfluentabii), ndrtnic, sarcastic, se comptimete, lipsit de tact, neconvenfional, instabil. 7. responsabilitatea - re

scala identific persoanele contiincioase, responsabile, care si iau obligaiile n serios i n care putem avea ncredere. astfel de structuri de personalitate sunt indivizi legai de reguli i ordine i consider c viata ar trebui s fie guvernat de raiune. scala difer de so (sociabilitate) si se (autocontrol) prin accentul pe gradul n care valorile i controlul sunt nelese i conceptualizate. are un total de 42 itemi, dintre care 16 sunt exclusivi iar restul comuni cu scale precum: do, sy, se, to, ac, ai i 1e. coninuturile manifeste ale acestor itemi vizeaz preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i morale; accentul pe datorie i disciplin de sine; dezaprobarea pentru orice privilegii sau favoritisme speciale; 153

afirmarea echilibrului t ncrederii n sine i n cealfi. un brbat cu scor nalt i scala re este perceput astfel: capabil, contiincios, cumptat, fidel, responsabil, serios, stabil, constant, temeinic. o femeie cu scor nalt apare descris de ceilali prin: contiincioas, discret, intuitiv, metodic, fidel, cu tact, responsabil, cumptat. un brbat cu scor sub medie este descris ca: nepstor, turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face pe grozavul, risipitor. femeia este perceput n urmtorii termeni: arogant, neglijent, nesentimental, comod, necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic. 8. socializarea - so scala este conceputa pentru a reflecta gradul de maturitate social, integritate i corectitudine atins de individ, fiind construit prin metoda criteriului extern. itemit, n numr de 54 - dintre care 28 sunt exclusivi, au ca i coninuturi manifeste aspecte care ilustreaz teoriile

psihologice privind delincventa. astfel, pornind de pild de i relaia empiric evideniat dintre delincvent i o lips de coeziune n familie, sunt itemi care se refer i sentimentul de cldur, satisfacie i stabilitate familial ca opus alienrii i resentimentului. altf itemi se refer i: sensibilitatea sociala i empatie ca opuse ignorrii / desconsiderrii valorii personale (de exemplu: "adesea m gndesc cum art i ce impresie fac altora"); optimism i ncredere n sine n constrast cu sentimente de alienare, inferioritate, disperare, adaptarea familial i colar, opuse vagabondajului i opozantei. scala indic nivelul de maturitate social, integritatea moral, 154

capacitatea de a judeca i respecta normele morale. brbatul cu scor nalt i scala so este perceput ca: adaptabil, eficient, onest, corect, organizat, cumptat, sincer, temeinic, sntos, respectuos. o femeie cu scor nalt este descris prin adjectivele: precaut, lucid, organizat, metodic, rezonabil, autocontrolat, modest, conservatoare, neleapt. un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncpnat, iresponsabil, certre, ignorant, sarcastic, neconventionai, defensiv, viclean. femeia este perceput n urmtorii termeni: defensiv, nestatornic, neglijent, nechibzuit, impulsiv, indiferent, neinhibat, materialist, necontrolat. 9. autocontrolul - se scala este construit prin metoda analizei consistentei interne i are scopul de a msura gradul de libertate al individului fat de impulsivitate i centrarea pe sine. deosebirea de scala re const n faptul c aceasta msoar gradul n care este neles controlul, iar

alte scale precum so, gradul n care persoana aprob i prezint astfel de dispoziii spre autocontrol. un alt specific al scalei este faptul c scorurile foarte nalte exprim n fapt situaia de control prea strns ai impulsurilor si agresivitii, ceea ce, paradoxal, poate conduce ia acumulri interioare i descrcri brute sau necontrolate chiar i incitri minore. scala confine 50 de itemi, dintre care doar 2 i aparin n ntregime. comportamentul prezent n coninuturile manifeste indic o restrngere a manifestrilor iraionale i n special a agresivitii; raiunea i logica sunt considerate ca cele mai adecvate soluii n situaii problematice; evitarea conduitelor antisociale sau agresive; existenta unor inhibiii sociale i chiar a 155

unui grad de modestie care implic o tendin spre autoanulare (de genul, "de obicei m simeam foarte bine cnd una dintre compunerile mele era citit n fafa ciase", pentru cheia fals). scala indic gradul i adecvarea autoreglrii i autocontrolului, dominarea impulsivitii i capacitatea de autodisciplinare. perceperea social descrie un brbat cu scor nalt i aceast scal prin adjective ca: amabil, logic, srguincios, precis, cumptat, fidel, autoconlrolat, critic, demn de ncredere. femeia este perceput astfel: calm, modest, conservatoare, gentil, moderat, rbdtoare, linitit, rezervata, autocontrolat. un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncrezut, cusurgiu, nesocotit, ncpnat, impulsiv, nfigret, iritat, coleric, nerealist, individualist. femeia este descris ca: agresiv, arogant, emotiva, impulsiva, rebel, obositoare, sarcastic, coleric, neinhibat. 10. toleranta - to

scala identific atitudini sociale permisive, lipsite de prejudeci, deschise,-care accept pe ceilali aa cum sunt. coninuturile manifeste ale celor 32 de itemi al scalei (9 sunf proprii}, reflecta: deschiderea i flexibilitatea opus rigiditii i dogmatismului; interesul pentru estetic i scopuri intelectuale; ncrederea ca opus suspiciunii i criticismului; negarea resentimentelor, a tendinelor mizantropice i ostilitii fat de ceilali; negarea anxietii, izolrii, alienrii; afirmarea echilibrului i siguranei de sine. perceperea social indic pentru brbaii cu scor nalt urmtoarea imagine: ierttor, generos, binevoitor, independent, 156

neformal, mulfumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist. femeia cu scor nalt este descris- astfel: calm, eficient, intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocontrolat, cu tact, ncreztoare. un brbat cu scor sczut este perceput ca: afectat, rece, orgolios, scitor, insensibil, superficial, mulumit, plngre, cusurgiu, egocentric. femeia este descris ca: arogant, autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare, nesentimental, infantil, suprcioas, obositoare, sarcastic. 11. impresie bun - g scala are un dublu scop asemeni wb: identificarea disimulrilor dar si a persoanelor capabile s creeze impresie favorabila i pe care 1e intereseaz felul cum reacioneaz ceilali fata de ele. construit prin metoda criteriului extern, scala confine 40 de itemi, dintre care 18 sunt exclusivi. coninuturile manifeste accentueaz partea pozitiv i elimin negativul astfel majoritatea se refer i aprecieri asupra bunei funcionri,

virtuilor, negarea conduitei antisociale, a plngerilor si eecurilor personale. de asemenea apare negarea oricrei tendine spre agresivitate, afirmarea ncrederii i siguranei de sine cu aspecte de modestie; afirmarea stabilitii i capacitii de a face fat adversitii; axarea pe aspectele aprobate social; afirmarea capacitii de a ntreine relaii pozitive cu alii i a opiniilor favorabile despre semeni. scala identific deci persoanele care doresc s fac impresie bun, preocupate de ceea ce gndesc alf despre ele i care fac ceea ce se ateapt alii. perceperea social descrie un brbat cu scor nalt i gi astfel: 157

adaptabil, amabil, maleabii, binevoitor, rezonabil, tandru, cu tact, altruist, cald, prietenos. femeia este descris ca: moderat, calm, conservatoare, modest, rbdtoare, mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit, nelegtoare. brbatul cu scor sczut este perceput de ceilali ca: reclamagiu, nemulumit, cusurgiu, nesocotit, ncpnat, indiferent, scitor, pesimist, coleric. femeia cu scor sczut este descris ca: schimbtoare, cinic, franc (direct), suprcioas, pesimist, sarcastic, ncpnat, coleric, perspicace. 12. comunalitatea - cm menit s detecteze protocoalele n care s-a rspuns ntr-o manier ntmpltoare, coninuturile manifeste ale (ternilor (n total 28} reflect: o bun socializare (de genul, "cnd conduc maina, ncerc s-i mpiedic pe alii s m depeasc", cheia fals); negarea tendinelor nevrotice ("nu pot s fac nimic bine", cheia fals); comportament i atitudini conventionale; conformismul ("de

obicei fac ceea ce se ateapt de ia mine pentru a evita critica", cheia adevrat); optimismul ("m ndoiesc c cineva este cu adevrat fericit", cheia fals). scala indic gradul n care reaciile i rspunsurile individului corespund unui model "comun" stabilit empiric.' brbaii cu un scor peste medie sunt descrii ca: prudent, contiincios, reflexiv, eficient, precis, organizat, practic, responsabil, temeinic, cumptat. femeia este descris astfel: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic, raional, realist. barbafii cu un scor sub medie sunt descrii de ceilali ca: atrgtor, neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod, nesbuit, 158

risipitor. femeia este perceput ca: apreciativ, artist, stngace, feminin, uituc, ierttoare, indiferent, iresponsabil, nedemn de ncredere, neconvenfional. 13. realizare prin conformism - ac este n primul rnd o scal motivational reflectnd factori motivational! i atitudinali asociai cu realizarea academic de nivele nalte. termenul conformism reflect aceast canalizare a trebuinei de realizare personala si nu ceea ce se nelege prin "conformitate", respectiv un sens de stereotipie neproductiv care nu este prea implicat aici. construit prin metoda criteriului extern. coninuturile manifeste ale celor 38 de itemi - 18 exclusivi -, reflect: hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a avea eficient n nvare; sentimentul de vitalitate si eficient n genere; acceptarea regulilor i cerinelor i refuzul frivolitii i a comportamentului nonconformist; temperarea i ncrederea n propriile capaciti; autoaprecierea privind modul

planificat i muncitor de a se implica n viat. itemii sunt folosii pentru reliefarea acelor factori de interes i motivaie care faciliteaz realizarea n orice cadru unde asemnarea cu modelul sau supunerea fat de anumite obiceiuri este un comportament pozitiv. scorurile nalte prezint o persoan capabil, cooperant, eficient, organizat, responsabil, ferm i sincer. persistent i muncitoare. apreciaz activitatea l realizarea intelectual. perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: ambiios, capabil, contiincios, amabil [atent, prevenitor), inteligent, logic, matur, rezonabil, cu resurse, responsabil 159

o femeie cu scor nalt este descris astfel: conservatoare, eficient, idealist, ntreprinztoare, amabil, metodic, logic, de ncredere (fidel), rezervat, responsabil. scorurile sczute prezint o persoan vulgar, ncpnat, distant, dificil, primejdioas, nfumurat. se dezorganizeaz uor sub stresul presiunilor si conformismului. pesimist n privinfa viitorului profesional. perceperea social descrie un astfel de brbat ca: apatic, bnuitor, practic (insensibil), insuportabil, caut plcerea (uuratic), nesbuit, agitat (neastmprat), superficial, schimbtor, ostentativ (face pe grozavul). femeia este perceput n urmtorii termeni: aventuroas, nepstoare (indiferent, neglijent), uuratic, atitudine degajat, lene, impresionabil, rebel, sarcastic, neconventional, neinhibat, neghioab. 14. realizare prin independenta- ai scala este menit s msoare interesul subiectului pentru acele

situaii - inclusiv pregtirea academic-, n care se cere independent n gndire, creativitate, valorizarea potenialului propriu. coninuturile manifeste ale itemilor, - 32 n total, indic; tolerant crescut pentru ambiguitate i refuzul unor atitudini simplist dogmatice sau autoritare; refuzul unor reacii conventionale chiar dac este vorba de a susine o opinie nepopuiar i controversat; plcerea pentru activiti independente, chiar dac nu sunt necesar utilitare; afirmarea unei gndiri pozitive faf de alf; afirmarea unui nivel de adaptare manifest n prezent; afirmarea unor valori morale bine dezvoltate. 160

se pot identifica acei factori ai interesului i motivaiei care faciliteaz realizarea n orice cadru unde autonomia i independenta sunt comportamente pozitive. scorurile nalte i aceast scal prezint o persoan matura, eficace, puternic, dominant, pretenioas i precaut. independent i sigur pe sine. cu abilitate intelectual i cu discernmnt. un brbat cu scor nalt este descris ca: prevztor (anticipativ), independent, neformal(ist), inteligent, simpatic, rational, sarcastic, irascibil, multilateral. femeia este descris astfel: calm, capabil, lucid, discret, inteligent, logic, matur, original, raional. scorurile sczute indic un comportament inhibat, anxios, prudent, nemulumit, mrginit i suspicios. umil i supus fat de autoriti. ii lipsete introspecia i nelegerea de sine. un brbat cu scor sczut este vzut de ceilali ca: afectat, ngmfat, prudent (precaut), rece, egocentric, fricos, frivol,

curtenitor, plin de sine, rigid. femeia este perceput ca: stngace, emotiv, nechibzuita, imatur, infantil, cap sec, agitat, simpl, nerealist, instabil. 15. eficienta intelectual - 1e scala trebuie neleas tot n paradigma mofivafional; nu este construit pentru a msura capacitatea de a rezolva probleme, fie i intelectuale. este o scal care indic interesul pentru valori intelectuale opus celui pentru valori practice. coninutul manifest al celor 42 de itemi (22 aparfinndu-i exclusiv) se refer i aspecte precum: capacitatea de a face faf unor situaii de indeterminare i ambiguitate; sentimentul adecvrii i eficientei personale; interesul pentru activiti de cercetare; plcerea de a face planuri i a 1e realiza; importanta pe 161

care o acord problemelor intelectuale i de cunoatere; un comportament n genere flexibil, relativ instabil t mai puin organizat. indic deci gradul de eficiet personal intelectual i care a ajuns individul. scorul nalt indic o persoan eficienta, cu o gndire clar, capabil, inteligent, progresist, ordonat, meticuloas i ingenioas. mereu alert i bine informat. acord important mare problemelor intelectuale i de cunoatere. un brbat cu scor nalt 1a aceast scal este descris astfel: capabil, de ncredere, eficient, prevztor (anticipativ), independent, inteligent, rezonabil, autocontrolat, satisfcut, sincer (neprefcut). femeia este descris prin urmtoarale adjective: capabil, lucid, de ncredere, eficient, neformal, inteligent, i gndete deciziile, logic, raional, relaxat. scorul sub medie prezint o persoan prudent, confuz, comod, defensiv, superficial i

fr ambiie. are o gndire convenional i stereotip. ii lipsete direcionarea i disciplina de sine. perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin: stngaci, rece, uituc, insensibil, cu interese limitate, straniu (ciudat), obositor, susceptibil, superficial, influentabil (sugestibil). femeia este perceput ca: nehotrt, stngace, cu interese limitate, nervoas, pesimist, simpl, nceat, ncpnat, tensionat, retras. 16. nclinaia psihologic - py scala msoar gradul n care individul se implic i este sensibil i necesitile interne, i cauze i i experienele semenilor. 162

confine 22 de itemi, dintre care 10 sunt specifici, restul comuni cu sp. coninutul manifest af itemilor reflecta: capacitatea de mobilizare a resurselor pentru concentrarea tenace pe problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea i dezordinea; disponibilitatea pentru munc n genere i pentru cea de cercetare n specia!; sacrificiul recompensei imediate pentru ambiiile sau reuitele de termen lung; interesul pentru aspectele practice; un mod deschis de a fi, atitudini deschise, liberale, nonconventionale. scorul natt i aceast scal indic deci o persoan atent, spontan, rapid, receptiv, vorbrea, ingenioas i flexibil. o persoan cu o bun fluent verbal l cu ascendent social. nesupus regulilor, restriciilor i constrngerilor. un brbat cu scor nalt este descris ca: distant, evaziv, prevztor (anticipativ), independent, individualist, perseverent, preocupat, rezervat, neprietenos, circumspect (prudent). femeia este descris

astfel: capabl, rece, independent, ingenioas, nepripit, logic, neastmprat, sigur de sine, isteaf (ager i minte), nedemn de ncredere. scorul sczut prezint o persoan apatic, panic, serioas, prudent i modest. cu un tempo linitit l precauie. conformist i convenional. perceperea social descrie un brbat cu scor sczut prin adjective ca: activ, voios, energic, flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis, sociabil, vorbre. femeia este descris astfel: convenional, generoas, onest, blnd, elogiat, ncordat, de ncredere, modest, cald, nelinitit. 17. flexibilitate - fx scala este constituit pentru identificarea persoanelor flexibile, adaptabile, capabile de schimbare n gndire, conduit, 163

temperament. cei 22 de itemi se refer manifest n coninuturile lor ia: refuzul unor atitudini simplist dogmatice sau autoritare; tolerant nalt pentru nesiguran i ambiguitate; relativ instabilitate (de genul" deseori ncep lucruri pe care nu 1e mai duc vreodat i bun sfrit"); lips expres de ordine ("mi place s am un loc pentru fiecare dintre lucruri, i fiecare s stea i locui su", cheia fals); un mod relaxat, necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice ("mi fixez standarde nalte i simt c i alfii ar trebui s fac i fel", cheia fals}. scala indic gradul de flexibilitate i de adaptibilitate al gndirii i comportamentului unei persoane. scorul nalt prezint o persoan introspectiva, neformal, aventuroas, cu ncredere n sine, cu simul umorului, nesupus, idealist i egoist. sarcastic i cinic. concentrare nalt pe amuzamentul i plcerea personal. un brbat cu scor nalt i aceast scal este descris astfel: cu atitudine degajat,

nestatornic, independent, lene, optimist, caut plcerea, vioi, iste (ager i minte), risipitor, spontan. femeia este perceput ca: neglijent, deteapt, ndrsneaf, imaginativ, individualist, ingenioas, rutcioas, original, caut plcerea, sociabil. scorul sczut prezint o persoan precaut, prudent, nelinitit, harnic, cenzurat, politicoas, metodic i rigid. formal i pedant n gndire. plin de respect fat de autoritate, obiceiuri i tradiie. un brbat cu scor sczut este descris ca: hotrt, eficient, ncpnat, organizat, metodic, practic, sever, ndrtnic, flegmatic, minuios. femeia este descris n termenii: precaut, contiincioas, conservatoare, defensiv, prefcut, rigid, lent, simpl, cu tendina de a se autopedepsi (autobiama). 164

18. feminitate-f construit prin analiza criteriul extern, scala evalueaz, spre deosebire de exemplu de scala similar din m.m.p.i., interesele, respectiv feminitatea sau masculinitatea intereselor subiectului. cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au n coninutul lor manifest referiri i: preferina pentru roluri conventional feminine (faf de cele masculine); emotivitatea i sensibilitatea interpresonal (persoanele cu fe nalt rezoneaz mai mult i atmosfera emoional general) propria modestie, reinere i lipsa impulsivitii; interesul mai sczut fat de politic, afaceri, realizrii sociale. scala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii intereselor (scorurile nalte indic interese mai mult feminine; scorurile joase mai mult masculine). scorul nalt prezint o persoan apreciativ, calm, de sprijin, blnd, temperat, perseverent i sincera. respect i accept semenii. se comport ntr-un mod cinstit i simpatic. un brbat cu

scor nalt este perceput ca: recunosctor, plngre, feminin, formalist, blajin (blnd), nervos, autocritic, sensibil, slab, nelinitit. femeia este descris astfel: contiincioas, discret, generoas, gentil, serviabil, matur, autocontrolata, simpatic, cu tact, cald. scorul sczut indic o persoan expeditiv, ncpnat, ambiioas, masculin,, activ, robust i frmntat, msluitoare i. oportunist n relaiile cu semenii. deschis i direct n gndire i acjiune. nerbdtoare i ntrziere, indecizii i reflexie. brbatul cu scor sczut este descris de ceilali astfel: aventuros, agresiv, lucid (cu gndire clar), ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis, caut plcerea, face pe grozavul, dur. femeia este 165

perceput ca: vulgar (grosolan, brutal), nesatisfcut, lene, masculin, caut plcerea, agitat (neastmprat), robust, egocentric, irascibil i susceptibil, dur. 2.2. interpretarea datelor; vaudarea profilului spre deosebire de alte chestionare clasice, modul de construire ai c.p.t. permite o interpretare multifazic i relativ profund reuind s surprind ceva din subiectul viu i nu doar oferindu-ne un model abstract. acest lucru este posibil, cum vom vedea, mai ales prin intercorelarea scalelor i prin faptul c scorui unei scale trebuie neles de un specialist n personalitate ca antrennd n mod necesar o ipotez legat de comportament, ipotez 1a care se poate rspunde prin scorul altor scale. de asemenea, vom vedea ca gough ofer i anumite intercorelatii empirice ntre scorurile i unele dintre scale. interpretarea devine din ce n ce mai mult o munc de cercetare: formulare de ipoteze i cutarea soluiei, determinarea unor alternative de clarificare a datelor i mbinarea ntr-un model

comportamental coerent a aspectelor intercorelate. nu avem o simpl niruire de trsturi, ci evolum treptat spre o structur, care ne poate deschide noi ipoteze pe care, dac nu 1e putem verifica direct prin testul cp!, tim mcar spre ce s ne ndreptm. de exemplu, un comportament care antreneaz vrsta subiectului, sexul, i uneie scale precum s, wb, cm, se etc. poate conduce fie spre ideea unui posibil sindrom psihopatologic - verificabil rapid prin mmpi, sau spre ipoteza unui eu neformat, imatur, slab, care poate fi cercetat adecvat prin probe proiective. interpretarea protocolului nu se poate face dect de persoane 166

care cunosc teoriile personalitii, dezvoltarea personalitii, teoriile motivaiei i valorilor i, nu n ultim instan, testul i clarificrile conceptuale. gough se exprim n acest sens, explicnd n mod limpede c c.p.i, este un test profesionist, interpretabil doar de profesioniti, care s-au format pentru interpretarea acestei probe. primul pas pentru a te forma este s cunoti n profunzime constructed pe care 1e definete fiecare dintre scale; de asemenea s cunoti datele de cercetare privind validarea scalelor i analizele conceptuale realizate. gough consier c cel mai adecvat mod de a ncepe s studiezi felul cum se interpreteaz este lucrul alturi de un expert, folosndu-i comportamentul ca pe un exemplu, ntruct modelarea i feedback-ul sunt eseniale pentru procesul de nvare. in lipsa unui specialist, se poate ctiga experien din retnterpretarea unor protocoale sau profile vechi, cu verificarea felului cum au evoluat ntre timp cazurile

comparativ cu prognozele fcute anterior (7). nceptorul poate utiliza de asemenea aplicri ale testului pe o populaie specific, alturi de alte teste pe care 1e stpnete mai bine, cu scopul de a analiza diferentele ntre profile i a remarca care anume aspecte se regsesc n majoritatea profilelor i corespund unor probleme comune populaiei date. datele testelor cunoscute trebuie utilizate pentru a verifica interpretrile obinute din cpi. un alt mod, paralel, este de a nv|a din erori. astfel de erori pot contientiza de exemplu faptul c unele scale au o relaie curbiliniar cu comportamentul: referitor de pild i agresivitate, o not nalt 1a se poate indica un conflict potential instabil ntre impulsurile agresive si un autocontrol prea rigid, situaie care poate conduce pe un hipercontrolat 1a o izbucnire de agresivitate 167

neateptat sau disproporionat. aceeai situaie i pentru scala de flexibilitate. scorurile moderate sunt pozitive reflectnd un bun potential adaptativ; dar scorurile extrem de nalte, peste 80, indic instabilitate, un comportament prea volatil. l astfel de date gougln face referin n 1 968 n "interpreter's syllabus for the cpl". in perioada de formare psihologul se va concentra mai ales pe a extrage ct mai multe date dintrun protocol cpl lucrnd oarecum n orb (fr a interactiona cu subiectul real). situaia se schimb n psihodiagnoza real cnd interpretarea protocolului va trebui s rspund unor ipoteze specifice, unor ntrebri pe care i 1e formuleaz anterior administrrii testului. acest lucru nseamn att cunoaterea anamnezei cazului, ct i a circumstanelor speciale care pot influenta situaia de testare; educaie, ras, nivel educational, relaiile subiect-examinator, ipoteze despre cele mai probabile moduri n care subiectul va aborda chestionarul. dac

protocolul va corespunde modelului expectat, psihologul poate avea ncredere mai mare n acurateea interpretrilor sale. de asemenea se pot utiliza profile pentru grupuri de referin sau datele de cercetare privind ecuaiile de regresie care evalueaz un numr de caracteristici precum maturitatea social, nivelul ridicat de succes academic sau alte tipuri de realizri. un prim nivel sau etap a interpretrii este validarea protocolului. exist un sistem de validare simplu; studii mai recente au ajuns 1a ecuaii de regresie cu semnificaie statistic care elimin treptat diferite genuri de atitudini. aceste validri pe care 1e construiete autorul initial doar cu ajutorul scalelor wb, cm i gi dau acces spre o imagine anticipat asupra protocolului pe care l interpretezi, sau ma bine zis a felului cum l poi 168

interpreta. aceasta pentru c, teoretic, orice protocol este interpretabil; invalidarea nu semnific aici imposibilitatea de a nelege ceva din protocol, ns d o cheie de acces spre unghiul din care pot fi fcute interpretrile. pentru nceput se cere s se verifice dac s-a rspuns i tofi itemii testuiui. itemii necompietafi scad validitatea chestionarului. trebuie controlate indeciziile, rspunsurile dubie, cerndu-li-se subiecilor s evite astfel de situaii. de asemenea, privind protocolul de rspuns sau profilul rezultat, se poate urmri dac exist un anumit model "tipic" pe care i- adoptat subiectul pentru a face fat sarcinii (s rspund numai negnd, sau numai acceptnd etc.) scalele wb; g i cm sunt special construite pentru a oferii posibilitatea validrii modului de rspuns. scorurile mici i wb i cm, mai ales cele sub nivelul 20 (note standard), indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd (adevrat) itemii

simptomatici. aspectul poate fi verificat i prin nivelele scalelor se, to, ai i fx care vor fi mici dac este prezent tedinfa de a accepta un item nefavorabil. scorul sczut i gi este, din acest punct de vedere, i mai sigur pentru o falsificare n sensul nrutirii (cu observaia c acest lucru pare s fie mai valid i brbai dect i femei (8). invalidarea unui profil datorit simulrii n sensul negativizrii situaiei nu ne va permite s utilizm adecvat chestionarul pentru a diagnostica fora sau slbiciunea euiui, sau pentru a evalua dinamica i tendinele conflictuale. in afara acestui tip de verificare, protocolul poate fi validat i din perspectiva ipotezei c subiectul a falsificat rspunsurife pentru a se pune ntr-o lumin favorabil. n aceast situaie apar scoruri mari i toate scalele, n special i g. astfel de cazuri apar 169

mai des 1a subiecii alcoolici, al cror slab autoreglaj nu ie permite sa-t moduleze suficient reaciile astfel c rspund quasiautomat folosind posibilitatea care li se pare c este cea mai dezirabil. evident, exist situaii n care subieci mai bine echilibrai doresc s se pun ntr-o lumin favorabila. scalele n aceast situaie nu vor fi att de pozitivizate, ns tendina unui scor ridicat i gi este de fiecare dat un indice sigur pentru dorina subiectului de a impresiona n sens favorabil, pozitiv. semnificativ este faptul c n studiile empirice, lotul de subieci cruia i se cerea prin instructaj s falsifice, are media pentru scorurile i scalele cpl mai sczuta dect lotul de alcoolici si dect loturile de simulani adevrai. au fost realizate studii i cu loturi comparative formate din psihologi care au reuit s obin profile n acelai timp echilibrate i cu scoruri gi moderate. pentru varianta cpl 1987, paii n validare sunt mult mai exact

cuantificai, prin utilizarea ecuaiilor de regresie, folosite treptat pe msur ce se confirm depirea scorurilor critice i deci un anume sens de invalidare. n aceste ecuaii sunt cuprinse i dou dintre scalele care nu intr n varianta prezentat. datele respective sunt prezentate de pitariu i albu, 1993 (9). interpretarea propriu-zis a profilului urmeaz dup validare. 2.3. strategii n interpretarea corelativ a dimestunilor relevante ale c.p.i. analiza scalelor ncepe cu configuraia; scorurile peste medie indic n general o adaptare pozitiv, sub medie, zonele unde apar probleme. aprecieri mai exacte se pot obine utiliznd 170

normele unor grupuri de referin: un absolvent psiholog poate fi comparat cu normele populaiei generale, dar date mai precise pot fi obinute prin compararea cu normele construite pe lotul profesional. ntr-o astfe! de analiz global se acord important mai ales scorurilor extreme, construinduse posibile ipoteze de lucru prin interrelatfonri logice. un prim demers de cercetare se poate realiza pornind de i gruparea scalelor conform tipurilor de coninuturi, grupare construit de autor conform a numeroase studii care au avut ca obiect intercorelrile scalelor i evideniat de foaia de profil. gough recomand studierea diferentelor de scoruri n mod corelat, nu izolat pentru fiecare scal. astfel, prima grup de scale, de i do i wb evideniaz n general ascendenta, eficienta interpersonal, sigurana de sine. putem stabili n situaia n care de exemplu avem scoruri peste medie ca este vorba de un subiect extrovert, care se implic

n reiationri, cu o imagine de sine pozitiv (s & wb). in situaia n care avem scoruri i sp, sy sub medie, ele confirm tendina spre introversie, spre restrngerea nivelului inferrelafiilor. grupul al ll-lea de scale, de i re i cm, se refer n genere i gradul de contientizare i acceptare a cerinelor sociale, i nivelul de socializare atins, i maturitatea social n sensul modului netensionat, autocontrolat de a relationa. gruparea a iii-, de i ac i 1e, reprezint scale care prin aspectele motivationale implicate msoar potenialul de realizare personal, stilul de intregrare, tipul de valori dominant. grupul al iv-lea reprezint modaliti intelectuale atitudinale 171

i tipologia feminin sau masculin a intereselor. un alt tip de grupare, factorial, rezultat n urma studiilor de analiz factorial (10), altur scalele wb, re, so, sc. to, gi i ac, scale reprezentnd un prim factor descris ca sntate mentala, adaptare i conformism social. aceste scale sunt nelese ca tot attea faete ale adaptrii sociale pozitive. factorul ii, deosebit de stabil (11), respectiv scalele do, cs, sy, sp t s cuprinde cu excepia wb, prima grupare anterioar, descriind eficienta interpersonal. factorul iii (12), respectiv n principal scalele ai, fx iar n unele studii se altur i scalele to, !e i py, -pune accent pe independenta n gndire i aciune vs. rigiditatea sau conformismul rigid fat de autoritate. pornind de i faptul c 3 dintre scale, to, ai i fx au peste 90% dintre ifemi n cheia fals, unii cercettori au denumit factorul iii tendina de "a spune da" vs. "a spune nu". factorii iv i v sunt scalele cm, so i respectiv fe (13). factorul al vl-

lea a fost denumit, datorit ncrcturii principale n cm, "set mental", sau "atitudinea fat de test". unii cercetotri l definesc direct ca i conformism inflexibil n raport de standardele conventionale sau fora superegoului. factorul v nu apare n toate analizele factoriaie, dar n 1 3 dintre cele 20 realizate pn i nivelul anului 1972 are ca singur scal fe fiind denumit sensibilitate emoional feminin vs. duritatea masculin sau, pur i simplu, feminitate. indiferent care dintre grupri este studiat, recomandarea autorului este de a se lista scalele cu scoruri extreme, mari i mici, i realizarea analizei conceptuale a respectivelor scale n raport de scorurile corespunztoare. 172

se va acorda atenie i relaiei curbiliniare ntre unele scale i comportament - scorurile extrem peste medie sunt i fel de negativ semnificative ca i cele sub medie (scalele se, fx). n aceast prim faz se recomand fie compararea nivelului de elevaie a scalelor conform primei grupri, fie elevaia relativ n cadrul celor 5 factori. pasul urmtor pentru verificarea ipotezelor aprute din studiul semnificaiei nivelului scalelor grupate, este analiza unora dintre modelele de relationare, sau analiza de patern. aici devine i mai evident faptul c interpretarea unei scale i capt toate sensurile doar prin corelarea cu celelalte, sau, altfel spus, printr-o analiz structural. astfel, cnd stabilim o anumit tendin, modul de manifestare al acesteia va fi reliefat prin semnificaia cotelor altor scale prin care capt sens comportamental. astfel de grupri sunt scala do n raport de gi i de sy, dependentele dintre so i se, dintre re i cs, dintre re i do,

dintre ac i ai. de exemplu, dac ambele scale, do i gi prezint scoruri ridicate peste medie, este vorba de o persoan care dorete s domine, s conduc, dar acordnd respect celorlali. n situaia do nalt, gi sczut, avem conductori egocentrici. pentru modelul do sczut i gi nalt, sunt persoane care evit poziii de responsabilitate social dei i intereseaz aprobarea social. pentru modelul ambelor scale cu scoruri submedi, putem anticipa c este vorba de un subiect retras, mai puin eficient social, care se simte uor ofensat. sau, pentru a mai da un exemplu, scoruri ridicate !a so i se indic o persoana statornic n felul de a se manifesta, cu gravitate i siguran de sine. pentru so ridicat i se 173

sczut, interpretarea discerne un comportament mai degrab critic, combativ i dominant. n situaia n care alturi de so sczut exist un se ridicat, paternul indic un comportament mai degrab fais, defensiv, care nu prezint ncredere. so sczut alturi de se sczut, indic deja agresivitate, ncpnare, un mod excitabil i refractar de a fi. combinaii de scale posibile pentru a desprinde semnficatfi pentru comportamentul real sunt reliefate de gough, 1o57, magargee, 1 972, pitariu i hebn, 1980(14). nu lipsit de semnificaie psihologic este raportarea i adjectivele care nsoesc fiecare scal. aceast analiz adjectival se face doar pentru scorurile ridicate peste i coborte sub medie i reprezint n general imaginea social pe care comportamentul persoanei o poate creea celor din jur, conform mentalitii comune. procedura de selecie a adjectivelor pentru scale a constat n general din utilizarea acl gough-heilbrun (1 5}, de

ctre grupuri de persoane care cunosc subiectul-tint, persoane crora li se cere s aleag din cei 300 de termeni ai scalei, adjectivele care caracterizeaz subiectul. acele adjective asupra crora se obine un acord au fost considerate ca descriptive pentru subiect. grupului de subiecthint i s-a administrat c.p.i.-ui i s-a determinat prin calcule statistice lista de adjective care caracterizeaz comportamentul unui subiect masculin sau feminin n ochii opiniei publice pentru scorurile nalte i pentru scorurile sczute ale fiecrei scale. n general, se recomand ca n analiza adjectival s se evite generalizri care s depeasc datele eantionului initial. de exemplu, faptul c studenii care au obinut un do nalt au fost 174

descrii ca ambiioi nu ne ndreptete s aplicm termenul i unor pacieni psihiatrici care au do nalt. o tendin a nceptorilor este s aplice adjectivele descriptive direct, fr s ia n consideraie ct de mult ar putea modifica o interpretare strict modal nivelul absolut al scorurilor individului sau configuraia general. utilizate cu aceste precizri, adjectivele furnizeaz aspecte relevnd validitatea de construct a scalei. analizele adjectivale pot sugera corelaii neateptate; de exemplu, componenta de narcisism a scorurilor s nalte a fost mai nti surprins de datele acl. de asemenea, este semnificativ de notat c analizele adjectivale pot fi foarte utile prin faptul c pun n evident semnificaia scorurilor joase. de exemplu, pentru un scor do sczut, nu avem doar indicaia c subiectului i lipsete abilitatea de a conduce, ci i faptul c e vorba de o persoan imprevizibil, detaat, relativ ostil i alienat. analiza adjectival sugereaz

accente diferite pentru fiecare scal, mai ales n raport de sexul subiectului i de comportamentul su. de exemplu, n descrierea unei persoane care are scoruri mai naite i do fat de cs, se pune accent pe forfa i dinamismul su. n interpretare este important s nu se uite relevanta contextului socio-cultural i diferentele de mentalitate posibile ntre diferite culturi sau subculturi. o real adaptare ar cere refacerea pe populaia autohton i a listelor de adjective descriptive. dup analize realizate n funcie de situaia concret a protocolului, pe acele paternuri care pot da sens i pot rspunde unor ipoteze formulate pornind de i istoria cazului, de i vrsta i sexul subiectului se trece i a iii- etap, respectiv reinerea acelor ipoteze care vor constitui structura explicativ general, i 175

corelarea lor cu alte date din dosarul subiectului care confirm sau infirm semnificaiile lor. avem astfel n final aspecte care sunt coezive grupnd n jurul lor o multitudine de caracteristici calitative, dar avem i aspecte care apar contradictorii i cer analize suplimentare, prin noi teste sau clarificri 1a nivelul interviului. nu exist formule ideale de interpretare a profilului. toate interpretrile trebuie s urmeze datele cazului individual, cele cteva tipuri de grupri nu epuizeaz sensurile neateptate dar reale pe care 1e pot avea corelaiile dintre semnificaiile comportamentele ale modului cum variaz scalele. din acest punct de vedere testul c.p.i, permite interpretri flexibile, nuanate n raport direct de cazul studiat, ceea ce poate conduce psihologul i spre ipoteze care depesc datele strict comportamenale. astfel, putem avea configuraii care indic disfunctii 1a nivelul imaginii de sine, dominanta unor complexe i mecanisme de aprare, emergenta posibil a unor

comportamente agresive sau opozante. subliniem din nou importanta interpretrii datelor n funcie de vrsta subiectului. de exemplu, n situaia unui adolescent a crui personalitate este n formare, semnificaia unor opozante sau a unor scderi ale scorilor i s i wb este mai puin grav dect pentru o persoan matur, a crei personalitate este deja structurat n juru! acestor formaiuni psihice deficitare precum o imagine de sine negativ, un mod pesimist i negativ de a- percepe si tri viata. date de cercetare privind corelatele unora dintre scalele c.p.l. i scale (faete) ale neo pi indic un model comun i certifica validitatea discriminative a faetelor. costa i mccrae, 1989, 1992 i6}, identifica corelri semnificative ntre; (do) dominant i (e3) afirmare; negativ, (in) independent i (n4) contiin de 176

sine; (in) independent i (ci) competent; (s) acceptarea de sine i (e4) activismul; negativ, (sp) prezenta social i ((a5) modestia; (em) empatia i (o3) deschidere spre modurile proprii de a simii; (em) empatia i (o4) deschiderea n planul aciunilor; negativ, (se) autocontrolul i (n5) impulsivitatea; negativ, (se) autocontrolul i (e5) cutarea excitaiei; (se) autocontrolul i (a3) altruismul; (se) autocontrolul i (a4) bunvoina; (so) socializare i (e6) emoii pozitive; (gi) impresie bun i (c3) simul datoriei; (ac) realizare prin conformism i (ci) competent; (ac) realizare prin conformism i (c3) simul datoriei); (ac) realizare prin conformism i ( c4) disciplin de sine; (ai) realizare prin independent i ( o6) deschidere n planul valorilor; (fx) flexibilitate i (ol) deschidere-spre fantezie; (fx) flexibilitate r ( o4) deschidere n planul aciunilor; (fx) flexibilitate i {o6} deschidere n planul valorilor; (fe) feminitate i (a3) altruism. 2.4. studii privind predictia pentru

consiliere 51 evaluare educaional 51 vocational chestionatul de personalitate california constituie unul dintre cele mai cunoscute i aplicate instrumente. in manualul cpi-ului, gough scrie explicit c testul este n primul rnd creat pentru subieci normali, fr tulburri psihiatrice. scalele sale se adreseaz n principal acelor caracteristici ale personalitii care sunt importante pentru convieuirea social i relationarea interpersonale. dei studiile realizate cu testul au dovedit utilitatea sa pentru problematica unor grupuri speciale precum tendinele asociale sau spre delincvent, totui, cea mai larg utilizare este indicat pentru 177

problematica din coli, colegii, industrie i afaceri, sau din acele instituii medicale i acele birouri de consiliere care sunt axate pe probleme de neadaptare social (magargee, 1972 (17). | utilizrile sunt multiple cum variate sunt i modalitile de administrare a testului. n privina celor din urm putem de exemplu consemna cteva dintre cele mai specializate. astfel, dac de regul c.p.i.-ui se administreaz ca o prob de personalitate alturi de alte probe ;psihologice, exist i utilizri singulare, specializate. de exemplu, n determinarea distantei dintre imaginea de sine acceptat de subiect i eul ideal. procedura se aplic n situaia unor cazuri de consiliere comportamental sau clinic, cnd, de exemplu, se poate cere unui adolescent sau unui nevrotic s completeze testul a ii- oar a%a cum ar dori s fie. in consilierea clinic, se poate aplica n sensul unei imagini retrospective, care s afirme modul n care se aprecia subiectul n situaii trecute fat de situaia prezent.

in consilierea de familie, n cercetri de tip clinic au fost testai adolesceni cu deviaii comportamentale. n astfel de situaii testul se administreaz att pacientului ct i membrilor familiei pentru a se stabili natura relaiilor de familie, eventualele modele comportamentale care influeneaz conduita adolescentului, incongruentele sau chiar incompaibilittile dintre membrii familiei care pot sta i baza unui conflict deschis sau ascuns. de asemenea, se pot studia profilele soilor cnd exista conflicte interpersonale ntre sot-soie, sau alte perechi din sfera familiei, operndu-se prin procedura analizei de profunzime a celor dou protocoale corelnd semnificaiile scorurilor i diversele scale (insight analysis). 178

n funcfie de obictiveie testrii generale, se pot aplica i formule din ecuaiile de regresie calculate pentru predictia comportamentului delincvent, a eficientei colare i academice n generai, a succesului profesional n diferite profesiuni etc. (megargee, 1972, gough, 1987 (18). astfel de studii nu au fost realizate nc pe populaia romneasc astfel c formulele americane au mai ales un rol orientativ informndu-ne despre acele trsturi care, n contextul socio-cultural respectiv, sunt implicate n succesul social sau profesional. exemple de astfei de formule pentru predictia reuitei i nivelul liceului (gough, 1964(19): reuita colar pentru bietf = 24.737 + .45 cs - .344sp + .373so-.315g + .175ac reuita colar pentru fete = 20.116 + .z~\7re + .192so -.309gi + .227ac +.280ai + .244le realizare academic i nivelul colegiului pentru psihologie (gough, 1964 (20): realizare pentru biei = 34.468 -

.495sp - .334sc + .263ac + .635a) + .353le + ,750py realizare pentru fete = 37.477 ,224sy + .333re - .158g eficienta ca profesor n predare (durflinger i hill, 1960 (21): eficienta = 14.743 + .334so .670gi + .997ac + ,909pv -.446fx eficienta n profesia de medic (gough i hali, 1964 (22) (de fapt predictia de a ajunge un medic bun): eficienta = .794sy + .602to+ 1.114cm - .696cs 179

2.5. studii privind obinerea datelor pentru scalele abreviate mj^p-l chestionarul c.p.i, nefiind construit pentru evaluarea aspecteior psihopatologice, majoritatea cercetrilor au demonstrat importanta chestionarului pentru aplicaiile educaionale i vocafionale. sunt studii care arat c testul nu este i fel de eficient cnd se aplic pe grupuri de subieci cu probleme majore psihopatologice n sensul c, dei scorurile joase indic neadaptarea sau o adaptare proast, inventarul nu discrimineaz diferite modele de neadaptare i are o utilitate limitat n diagnoza diferenial a simptomatologiei clinice. este mai util din perspectiva neadaptrii pentru subieci delincveni, criminali, sau cei ale cror probleme pornesc din conflicte dintre individ i societate dect din conflicte intrapsihice (23). c.p.i, poate fi mai degrab utilizat n diagnoza psihopatologic pentru a suplimenta alte teste, propriu-zis clinice, printre care

m.m.p.i.-ul sau testele proiective. astfel, poate fi util n: - evaluarea candidailor pentru grupurile de terapie formative, n msura n care detecteaz modele de comportament interpersonal printre oamenii care fuctioneaz relativ normal; -detectarea unor aspecte puternic pozitive n structura unei personaliti cu probleme psihiatrice; -sau, n prognoze privind gradul n care subiectul poate profita din unele programe de psihoterapie vocafional, educaional sau de reabilitare. important pentru modul de utilizare a rspunsurilor i testul c.p.l., este faptul c o mare parte dintre itemii probei au fost preluai direct din m.m.p.i. sau sunt quasisimilari acestuia. proporia de itemi comuni variaz de i 22% i 60% (media de 43%). 180

exist studii (rodgers, 1966, megargee, 1966 (24), care au identificat corelaii foarte ridicate ntre scorurile i scalele m.m.p.i. construite pe baza c.p.i., i scalele m.m.p.i. complete, ntre .59 i .90 (media de . 81)y ceea ce a permis n continuare realizarea ecuaiilor de regresie pentru a putea estima scorurile brute pentru scalele m.m.p.i. (fr corecia k}, pornind de i scalele corespunztoare posibile, dar abreviate constituite din itemii c.p.i. pentru a ajunge i aceste scale abreviate c.p.i. rodgers utilizeaz ecuaia y = a x + b n care y reprezint scorul brut estimat al scalei corespunztoare din mmpi; x, scorul brut a! scalei abreviate construite din itemii testului c.p.i.; iar a i b reprezint constante calculate pentru fiecare dintre aceste scale (25). cu aceste scoruri brute "y", trebuie procedat n continuare conform coreciilor obinuite care se aplic scorurilor brute obinute din administrarea propriu-zis a m.m.p.i. pentru a se ajunge n final 1a utilizarea etaloanelor i

profilului psihopatologic. desigur, o astfel de utilizare a itemilor c.p.i, apare ca un sprijin n situaii de urgenf pentru subiecii care prezint n profilul cp.!.-ului unele aspecte care ndreptesc o suspiciune asupra gravitii unor simptome psihopatologice. aceast linie de raionament poate fi verificat rapid prin aplicarea grilelor pentru scalele abreviate i a procedurilor care permit aproximarea n final a unui posibil profil psihopatologic. cei ce nu pot sau nu vor s administreze ambele inventare pot folosi itemii lor comuni pentru a estima scorurile pentru scalele celuilalt inventar. din datele de cercetare magargee estimeaz c dintre scalele c.p.i, numai unele pot fi estimate plecnd de fa m.m.p.i., respectiv, do, cs, sy, wb, re, to, ac, ai pentru comparaii privind grupuri de indivizi, ns pentru interpretri individuale, doar 2 scale, wb i to. 181

n anex vom prezenta alturi de grilete scalor standard, i grilele scalelor abreviate mpreun cu valorile a i b pentru fiecare dintre acestea. 3. date despre varianta 1987 l modelul cuboid de-a lungul celor peste 4o de ani de utilizare, testul c.p.l. nu a ncetat s fie obiectul a numeroase studii, subiectul acestor studii fiind printre altele si msura n care prin itemi lui se poate surprinde i altceva dect cele 18 scale standard, ce realitate empiric poate fi accesibil psihologului n rspunsurile subiectului. zeci de programe de cercetare au pornit de-a lungul anilor i determinarea msurii n care unele clusterizri de itemi pot constitui scale noi, care msoar aspecte specifice comportamentului. nc de i nivelul anilor 7o s-au constituit certitudini n jurui unora dintre ipotezele de cercetare confirmate empiric. vom prezenta ntr-o prim faz aceste scale experimentale prezentate n 1972 de magargee ca scalele "experimentale" hase, scale

"factorial analitice", scale "teoretice" si scale "rationale" un total 35 de noi scale construite pornind de i hernii c.p.l. ne vom mrgini s prezentam doar unele dintre ele, cele care prin confirmrile experimentale s-au constituit n certitudini. de asemenea, un mare numr de cercetri realizate cu c.p.l.-u! au ncercat, dup cum am vzut, s-i determine valoarea de predictie pentru realizri profesionale, academice etc. din astfel de date s-au desprins unele cercetri care s-au axat pe factorul de creativitate, n msura n care realizarea creativ este 182

definitorie pentru nivelul de dezvoltare i eficient atins de individ. fr a intra n amnuntele discuiilor despre creativitate i personalitate creativ, semnalm interesul lui gough pentru diferenieri de finee ntre tipuri de creativitate i nivelul de realizare personal, studii care au cuprins un numr impresionant de cercettori fie utiliznd c.p.i pentru a obine date despre structura personalitii creative, fie pentru a defini o scal care s msoare "temperamentul creativ". c.p.i.-ui a relational cu numeroase criterii ale creativitii (26), pe un mare numr de loturi de subieci. relaii semnificative din punct de vedere statistic confirm existenta unor diferente de personalitate ntre oamenii creativi i cei noncreativi. modelul cel mai consistent care s-a degajat din cercetare, este cei ce indic de exemplu c subiecii cei mai creativi au scoruri mai naite i scalele factorului 3 - fx, ai i py, ceea ce demonstreaz clar n comportamentul acestora o

respingere a tendinelor autoritare, rigide i a dogmatismului n favoarea unei gndiri independente, a unei atitudini deschise i receptivitii. astfel de persoane au i cote mai ridicate i sp i s, indicnd un comportament afirmativ, dar cu o direcionare i spre realitatea interior. acestui modei de covariere a scalelor menionate i se asociaz si scorurile ceva mai sczute i scalele cm i se, care indic independenta i atitudinile nonconventionale. studii romneti au utilizat c.p.i, i probe de abilitate creativ evidentfind caracteristici de personalitate care difereniaz ntre creativ i noncreativ. astfel, mnulescu, 1982 (27), utiliznd 10 variabile care s-au dovedit nalt discriminative ntre investigatori creativi eficieni i cei noncreativi - non eficieni, respectiv scalele sp, cm, ai, 1e i py din c.p.i. mpreun cu 3 scale din 1 p.f., c, 183

o i q1 precum i dou msuri ale gndirii divergente, flexibilitatea i originalitatea, analiza factorials a reliefat patru componente principale responsabile de 89.91% din varianta comportamentului. factorul i este o component predominant cognitiv operaional ce exprim un stil rezolutiv eficient, flexibil i original capabil s abordeze, analizeze i extrag semnificaii deosebite de cele rutiniere, prin utilizarea unei multitudini de criterii i opernd independent n cmpul informational; factorul ii, apropiat ca pondere, puternic saturat n variabilele o (-), py (+),. ai (+}, 1e {+), reprezint o component atitudinal stilistic, tendina spre o reflexivitate lucid, calm, logic, valoriznd independenta de spirit i ncrederea n sine, maturitatea rezolutiv. factorul iii i iv, ceva mai puin pregnani , dar semnificativi ( cte 14 procente din variant), reprezint de asemeni aspecte atitudinate. astfel, factorul iii surprinde deschiderea spre spirit critic, spre nou i nonconvenfionalism

(saturat n ql i c). factorul iv are un coninut psihologic apropiat de ceea ce am putea defini drept fora supra-eului prin aspectul de control prin cerinele exterioare,. ale socialului, asupra individului, prin saturaia n cm i ai (-)pentru astfel de structuri de personalitate creativ, al cror interes se focalizeaz pe cercetarea i rezolvarea problemelor judiciare complexe sa reliefat un stil ale crui determinante atitudinale sunt deschiderea spre realism, raionalitate echilibrat lucid, cu un autocontrol flexibil, puternic socializat. vectorul cognitiv semnific operarea mental ntr-o manier flexibil i original cu evenimente, semnificaii, sensuri. cercetri mai recente, dnc, 1994, dinc i afbu, 1995 (28), au utilizat c.p.i i teste de gndire creativ torrance, pentru determinarea prin analiz factorial i analiz de clusteri a 184

profilelor de personalitate ia nivelul adolescenilor. din perspectiva creativitii, portretul adolescentului creativ implic, diferenfiator fata de cel noncreativ, realizarea prin independent (i nu realizarea prin conformism), afirmarea de sine, un mod participativ, ambiios, cu iniiativ i ncredere n sine, tendina spre extraversie i empatizare. cu o bun inteligent social, apar flexibili, dar cu un minus de organizare i o intolerant fat de opiniile tradiionale. scalele pentru a msura "orientarea spre valoare" i "orientarea spre persoan" au fost destinate pentru surprinderea a doi factori izolai prin analiz factorial. s-au constituit prin administrarea c.p.i.-ului unui lot de 3oo persoane i prin selectarea n mod separat a itemilor care aveau o ncrctur factorials ridicat numai i factorul i, i, respectiv a celor care contribuiau semnificativ numai i factorul fi. factorul "vo" - orientare spre valoare care a fost experimentat

de nichols i schnell, 1963 (29), a fost derivat pentru a msura, ceea ce, n urma analizei factoriaie s-a grupat n factorul prim. deci cuprinde o mulime dintre itemii testului, cu o ncrctur nalt n scalele wb, re, so, sc. to, gi i ac. noua scal factorial a fost experimentat prin corelri cu scale din m.m.p.i., g.z.t.s., chestionarul de preferine edwards e.p.p.s., s.u.i.b., i s-au obinut corelaii semnificative pozitive cu scale i comportamente indicnd: stabilitatea psihic, autocontrolul, o bun structurare a relaiilor interpresonale. de asemenea, sau obinut corelaii negative cu scalele de neadaptare i emotivitate. factorul po - orientare spre persoan, a fost derivat prin analiz factorial de nichols i schnell, 1963, ca factor secund. cuprinde 55 itemi, evalund variaia comun pentru scalele do, 185

i y cs, sy, sp, s. coreleaz experimental cu scale din alte chestionare care indic activism i deschidere n comportament. 11 scale experimentale au fost construite de hase i goldberg (30), institutul de cercetri oregon, tot pe baza analizei factoriale a itemilor. scalele cuprind - v. anexa -de i 9 i 27 iiemi i sunt denumite: extraversie vs. introversie; copilrie armonioas; excitabilitate; conformism vs. rebeliune; ascendent vs. submisivitate; nevrotism; spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine; amabilitate vs. iritabilitate; senintate vs. depresie; psihotism. scalele teoretice au fost construite pe baza seleciei intuitive a itemilor conform teoriei personalitii dezvoltat de murray. selecia itemilor a fost realizat de experi, pstrnduse cei care, prin confruntarea opiniilor, ntruneau consensul a dou treimi dintre specialiti. cele 1 1 scale cu un numr de itemi variind de i 11 i 20 v. anexa -, au fost denumite: realizare; afiiiatie; autonomie; deferent; dominant; exhibiie; evitare; cretere; ordine; joc; nelegere. scalele rationale s-au constituit prin

analiza criteriului intern. selecia iniial a itemilor urma criterii raionate sau capacitatea intuitiv a autorilor, dar, dup administrarea pe un !ot de subieci, au fost pstrai acei itemi care corelau nalt cu scorul total. sunt un total de 7 scale rationale, cu ajutorul unui iot de aproximativ 108 subieci. cele 7 scale sunt denumite: dominanta; sociabilitatea; responsabilitatea; deschiderea psihologic; feminitatea; realizarea colar; conformismul (conformitate). asociate i aceste scale, hase a folosit de asemenea 11 scale de stil pentru a evalua diferite stiluri de rspuns precum i 11 scale compuse prin itemi selecionai aleatoriu (i ntmplare) pentru a furniza o msur liniar de comparaie. cercetri extensive desfurate ia 186

universitatea oregon au avut ca scop determinarea capacitii acestor scale de a anticipa diferite tipuri de comportamente. rezultatele unora dintre cercetrile experimentale demonstreaz i faptul c validitatea scalelor produse pe baza a diferite procedee de derivare este comparabila. o alt scal dezvoltat de specialitii unei agenii de consiliere a pilonilor are ca scop msurarea gradului de deschidere spre consiliere intensiv a delincvenilor juvenili. s- numit scala de ameliorare i a fost construit pe baza criteriului extern. analize primare ate c.p.i.ului demonstraser deja c scale precum sy, wb, so, sc, ac diferentiau cel mai bine loturile celor care dduser rezultate bune i programele de consiliere comparativ cu ceilali. analiza de item a celor 193 de itemi implicai n aceste scale a condus spre pstrarea a 40 dintre ei care au demonstrat o maxim capacitate de difereniere. scala de anxietate, construit de leventhal, 1966 (31), s-a

constituit prin prelucrarea rezultatelor unui lot de studenfi care au cerut asistent psihoterapeutic pentru probleme emotionale sau sociale, fat de rezultatele unui lot fr astfel de probleme. 24 de itemi au demonstrat o bun capacitate de difereniere ntre cele dou loturi, itemi care au fost apoi supui unor proceduri de validare, supravieuind 22. scala a fost n continuare experimentat prin proceduri de validare i studiere comparativ a datelor utiliznd rezultatele 1a celelalte scale c.p.i, i i scalele m.m.p.l, precum i i alte scafe clinice. permite o diagnoz asupra severitii problemelor subiecilor cu note ridicate i a numrului de edine de consiliere necesare. scala de empatie este construita de hogan n 1969 (32), printr-o abordare raional combinat cu abordarea empiric. 187

pentru a obine un criteriu pentru empatie cere.unui numr de 7 psihologi experfi sa- descrie concepia asupra empatiei -respectiv descrierea unei persoane na!t empatice utiliznd tehnica sortrii q. pe baza acestor date s-au realizat apoi descrieri pentru evaluatori tot n sistemul sortrii q. descrierile au fost aplicate unui lot de subieci si au fost selecionate acele persoane care au fcut obiectul rangrilor i cele dou extreme ale descrierilor empatiei: nal i slab empatiei. s- realizat analiza rspunsurilor lor i testul c.p.i, i m.m.p.i., selectionndu-se pe baza datelor statistice un numr de 64 itemi pentru o scal care s constituie scala empatiei, 31 dintre ei aparinnd c.p.i.-ului. n afara itemilor care diferentiau cele dou loturi de subieci, hogan a inclus i un numr de 1 7 itemi pentru care, dei rezultatul statistic nu era propriu-zis semnificativ, a considerat c au relevant de coninut. de asemenea au fost inclui i itemi pentru a echilibra cheia de scorare adevrat - fals.

s-au desfurat o serie de alte studii experimentale att pentru a valida scala ca msur a empatiei ct i pentru a o controla din perspectiva altor posibile coninuturi. astfel, de exemplu, s-au obinut diferente semnificative pentru loturi dihotomizate de persoane pentru dimensiunea "acuitii sociale". din anii 7o, hogan a avansat o teorie asupra dezvoltrii morale n cadrul creia empatia, definit operational de scala cp.f., apare ca un construct cardinal. ntre alte studii realizate cu ajutorul acestei scale, s-au obinut date despre corelaia pozitiv ntre empatie si consumul de marihuana 1a nivelul elevilor de liceu i colegii; de asemenea ntre empatie i maturitatea judecii morale; ntre empatie i socializare. toate cercetrile sunt consistente susinnd teoria lui hogan asupra rolului empatiei n 188

comportamentul moral. studiile au identificat comportamente care reflect acuitatea percepiei sociale, maturitatea judecii morale, socializarea, capacitatea de a nelege modul de a aprecia i gndi al altora, receptivitatea, comportamentul simpatetic i nerigid, rezonanta i atmosfera de grup. aceste scale au fost n general utilizate mai puin n selecie sau consiliere, ct pentru cercetri. n anul 1 989 gough publica ultima versiune a chestionarului, modificat pe de o parte prin includerea acelor scale care prezentau stabilitatea i validitatea bine demonstrate prin coerenta datelor de cercetare, respectiv celor 18 scale standard li s-au adugat nc dou scale standard "independenta" i "empatia" (pitariu, albu, 1993 (33). n afara scalelor standard, noul c.p.l definete un numr de 13 scale cu "orientare special" ca de exemplu "potential managerial", "orientare ctre munc", "temperament creativ', "scala unipolar pentru

masculinitate", "scala unipolar pentru feminitate", "scala levendhal pentru anxietate", scala de "narcisism", scala de "orientare spre ntrirea legal" etc. dintre ele, cea care are cele mai serioase anse s fie inclus printre scalele standard este cea de temperament creativ, ct (34). noile scale standand evalueaz comportamenlul n urmtorii termeni: scala de independent, format din 28 itemi, msoar resursele individului i distanta dintre sine i ceilali; scorurile nalte indic un comportament independent, echilibrat i relativ detaat de ceilali; scorurile sub medie indic tendina de a cuta sprijin din partea altora, a evita conflictele, a ntrzia sau evita aciunea; scala de empatie evalueaz intuiia i rezonanta afectiv -cognitiv fat de alte persoane; notele peste medie indic un 189

sentiment de comfort personal i acceptarea de ctre cei din jur, orientat spre sesizarea nuanelor sociale i optimism; scorurile submedie indic un comportament neempatic, sceptic n relaiile cu ceilali, defensiv n raport cu dorinele sau setimentele altora (35). gruparea de interpretare pe care o ofer noua varianta cuprinde: -1.evaluarea stilului i orientrii interpersonale: do, cs, sy, sp, s, in, em; ^.evaluarea orientrii normative i a valorilor: re, so, sc, gi, cm, wb, to,; -3. evaluarea funcionrii cognitive i intelectuale: ac, ai, 1e, i 4.evaluarea perceperii rolului si stilului personal: p,, fx, f/m. datele statistice privind experimentarea testului pe populaia romneasc oferite de pitariu i albu n articolul citat (36) permit realizarea unor normri autohtone orientative. in afara procedurii standard de interpretare a scalelor care nu difer de varianta anterioar ca pai i modaliti, noua variant include in plus o nou posibilitate,

respectiv referina i un model al personalitii, denumit de gough "modelul cuboid". gough ofer un model conceptual asupra structurii personalitii, utliznd ca axe cardinale trei vectori (cf, pitariu, albu, 1 993 (37): vectorul 1 care semnific stilul interpersonal, vectorul 2 care semnific raportarea i normele sociale i vectorul 3 care semnific sentimentul personal de competent. aceti vectori, msurai prin scale special structurate, sunt n concepfia hi gough trei a dimensiuni cardinale ale personalitii responsabile de sfi\u\ 1 personal care este specific comportamentului desfurat al persoanei. aceste dimensiuni trebuie nelese ca un continuum de 190

i un maxim spre un minin, de-a lungul cruia gough prezint 7 nivele de comportament care definesc intercorelarea vectorilor i nivelul unei seciuni transversale a modelului cuboid. mai exact, intersecia vectorului 1 (extraversia - introversia) i a vectorului 2 (independenta dependenta de norme) prilejuiete definirea a 4 stiluri comportamentale denumite de gough cu literele greceti alfa (extrovert i independent), beta (extrovert, i dependent), gama (introvert i independent), delta (introvert i dependent). aceste 4 intersecii capt un specific prin raportarea 1a vectorul 3 (ncredere - nencredere n sine), i variaz de-a lungul acestei dimensiuni, gough definind 7 tipuri de alfa (de 1a carismatic i autoritar), 7 tipuri de beta (de i virtuos i conformist), 7 tipuri de gama (de i creativ i antisocial), 7 tipuri de delta (de i complex i instabil), i polul superior definit prin contribuia maxim a ncrederii de sine, fat de polul inferior, definit prin contribuia maxim a nencrederii n sine.

modelul cuboid este o ncercare paralel modelelor circumplexe prezentate de a cuprinde ntr-o structur interpretativ geometric, mai aproape de realitatea vie, personalitatea. nu este deci ntmpltor faptul c exist deja cercettori care ncearc s integreze cele dou tipuri de date de cercetare. astfel, johnson n 1992 (38) ncearc s interpreteze modelul cuboid c.p.i. n raport de modelul ctrcumplex ab5c. in prezent, chestionatul de personalitate california este unul dintre cele mai bine experimentate instrumente psihologice de evaluare a personalitii i evolueaz n mod firesc spre modaliti care s permit o interpretare aprofundat a datelor n intercorelatfa dimensiunilor de personalitate. 191

4. note bibljgrafice - magargee e.s.,1972, the california psychological inventory handbook, jossey-bass ine, san francisco, washington, london - op. cit., philosophical basis of c.p.i, p.7 - 20 - gough h.g., 1969, manuas for the, california psychological inventory, consulting psychologist press, palo alto, california - op. cit. p.l 4 - op. cit., p. 14-15 - op. cit. vom prezenta n continuare caracteristicile gruprilor si scalelor sintetiznd de fiecare dat datele prezentate n manualul din 1969 si cel din 1972 - op. cit. p. 130 -op. cil. p. 135 - pitariu h.d., albu m., 1993, inventarul psihologic california: prezentare i rezultate experimentale, revista de psihologie, 39, nr. 3, 249 -263 10 - op. cil., p. ill; 20 de studii care au ncercat s surprind factorii responsabili de variaia comportamentului, desfurate

ntre 1960 si 1969, au evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n majoriteea cercetrilor sau desprins 5 factori interpretabili - op. cit., p.l 12; apare n cercetrile menionate ca al ll-lea mare factor - op. cit., p. 11 2; mai puin stabil comparativ cu primii doi factori - op. cit., p. 113 - gough h.g., 1957, manual for california psychological inventory, c.p.p., palo ailo; magargee op. cit.; pitariu h. d., hehn h., 1980, investigarea personalitii cu ajutorul inventarului de personalitate california, revista de psihologie, 26, 461 - 473 - gough g.h., heilbrun a.b., 1983, adjective check list manual, c.p.p., polo alto ca 16 - costa p.t., mccrae r.r., 1989, personality in adulthood: o six-year longitudinal study of self-reports and spouse ratings on the neo pi, journ. of personality and social psychology, 54, 853 - 863; costa p.t., mccrae r.r., 1992, neo pi r professional manual,

p.a.r., odessa, p.47 192

17-op. cit, p. 204 - op. cit. 156 - 205; gough h.g., 1987, the californie psychological inventory administrator"s guide, c.p.p., palo alto ca - op. cit, p. 177 - op. cit., p. 188 -op. cit., p. 192 22-op. cit., p. 130 - op. cit., p. 226 - op. cit. p. 94 -95 (d.rodgers,1966, e.i. magargee) - op. cit., p. 255 - op. cit. p. 240 27- minulescu m., 1982, rezolvarea de probleme si stilul cognitiv n investigaia judiciar, tez doctorat, universitatea bucureti, biblioteca - dinc m., 1994, processual creative structures ond levels of performance, revue de pjychofogie, 2, 38, 115 -122; dinc m., afbu m., 1995, the psychological profile of creative teenegers, europ. journ., of psychological assessment, 11, suppi. 1,1 - op. cit. p. 99 - op. cit.,p. 95 - 96 (h.hase, lgoldberg, 1967) - op. cit., p. 97

- op. cit., p. 98 - op. cit., p. 250 - op. cit., p. 250 - op cit., p. 250 op. cit., p. 255 - 257 op. cit. 38- johnson, j.a., 1992, interpreting the california psychological inventory with the ab5c model, a vi- conferina a eapp, groningen 193

iv inventarul multifazic de personalitate minnesota n prezent, problema central n domeniul evalurii tulburrilor de personalitate este dac acestea trebuie identificate i diagnosticate ca i categorii nosoiogice sau ca i dimensiuni ale personalitii (widiger & prances, 1985 {1). dsm iii r definete n mod clar tulburrile de personalitate ca seturi de trsturi care apar "inflexibile i neadaptatfve, ceea ce conduce fie i o prejudiciere a funcionrii n planul socialului sau a sferei profesionale, fie i o stare proast n plan subiectiv". din aceasta perspectiv, chestionarul m.m.p.i. construit n mod deliberat "s evalueze acele trsturi care sunt caracterishci comune ale anormalitii psihologice dezabilitante" (hathaway & mckinley, 1951 (2) a suferit de-a lungul celor peste 50 de ani de i prima publicare re-evaluri. n prezent, varianta m.m.p.i.i! difer relativ ca mod de concepere a diagnosticului de varianta clasic.

prin modul de construcie i prin tehnica de validare aparine desigur, odat cu toate aspectele pozitive sau negative, unei generaii trecute de teste de psihodtagnoz clinic. autorii, hathaway i mckinley, 1941, prezint prima variant n 1941 cu scopul de a pune i dispoziia clinicienlor un instrument care s 194

exploreze ct de extins pos'bil problematica psihopatologiei umane, s poat fi aplicat uor si practic n condiii clinice, s dea posibilitatea controlului validitii rspunsurilor si s fie validat empiric. acest din urm aspect care i epoca respectiv era o realizare substanial - autorii plecnd n construcia itemilor i scalelor respective de i categoriile nosologice ale vremii, este, din pcate, cei care a impus n prezent unele limite serioase validitii diagnostice a scalelor separate n msura n care, de-a lungul secolului, datele clinicii psihiatrice au schimbat concepia asupra tulburrilor de personalitate i, n general, asupra diagnozei simptomatologiei clinice. cercetri contemporane indic de exemplu c natura asociaiei ntre trsturile de personalitate i evaluri ale gradului de tulburare a personalitii nu este liniar. astfel, de exemplu, i unii subieci tulburrile sau simptomele din sindromul de anxietate ar trebui considerate ca o aprare funcionala fat de

tendine de dezintegrare subiacente, n timp ce i alfi subieci schizotipali sau borderline unele trsturi nevrotice precum somafizrle sau timiditatea pot fi considerate ca funcionale i defensive (eurelings-bontekoe, duijsens, snellen, diekstra, ouwersloot, 1995 (3). m.m.p.i.-ui a fost destinat utilizrii de ctre clinicieni experimentai i specializai n aplicarea acestui test. totui, exist mai multe modaliti de a utiliza scalele testului (anastazi, 1957 (4). o serie de studii s-au axat pe validarea lui ca un instrument de diagnosticare general a anormalitii psihice. astfel, s-a demostrat c, n general, cu ct este mai mare numrul i mrimea devianfei i nivelul scalelor, cu att putem spune ca persoana este mai sever tulburat. o alt serie de cercetri s-au axat chiar pe validitatea 195

diagnostic a diferitelor scale luate separat. majoritatea datelor indic rezultate negative; chiar autorii testului avertizeaz mpotriva unei interpretri ad literam a scalelor clinice si unii prefer s substituie prin coduri numerice denumirile initiale ale scalelor. aceste aspecte empirice converg cu obiecii clinice fat de utilizarea scalelor m.m.p.i. n diagnoza difereniala individual; n plan clinic, ceea ce are important si relevant este tocmai reciproca interrelate a trsturilor n msura n care o aceeai trstur poate avea implicaii deosebite n funcie de clusterizrile n care apare. nc din anii 50, analiza factorial a scalelor m.m.p.i. a con: us i concluzia c "un diagnostic diferenial rafinat pe baza pro1 alor m.m.p.t. este o procedur care poate da natere ia ntrt ori" dei testul difereniaz util i valid ntre psihotict, nevrotici i normali (wheeler i al., 1951 (5). $i aceasta n afara faptul ji deja menionat c taxonomia psihiatric tradiional care a sta* 1c baza scalelor azi i-a

pierdut relevanta practic. dire ;ia care s-a dovedit deosebit de fructuoas pentru diagnoz este utilizarea m.m.p.i. prin aspectele configurale ale profilelor, sau prin modelele de scoruri. nc din 1951, autorii testului publica un atlas pentru utilizarea clinica a m.m.p.i. n care codific numeric scalele i furnizeaz astfel de profile codificate mpreun cu ananinezele cazurilor a peste 968 de subieci. taxonornii largi au fost derivate empiric prin diferite studii asupra modelelor de profile pentru probleme de tip nevrotic, psihotic, comportamentale sau psihosomatice. n fine, o utilizare inedita, dar semnificativ calitativ, care dovedete n ultima instan pertinena (ternilor testului relativ i aspectele psihologiei umane, este derivarea a numeroase alte probe 196

din itemii lui. cele 9 scale initiale mpreuna cu cele 3 scale de validare initiale {scala k fiind construit ulterior) integreaz doar 366 din cei 550 de itemi posibili care, de altfel, se recomand s fie n ntregime parcuri de subieci. azi, doar 391, iar unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini n vreo alt scal adiional. printre noile scale derivate sunt introversia social (si), dominanta (do), responsabilitatea (re), nevrotismul (ne), prejudecata (pr), slatut socio-economic (st), recidivism (re) i chiar scale organice precum pf destinat diferenierii cazurilor cu leziuni ale lobului parietal de ceie cu leziuni ale lobului frontal, sau lbo destinat msurrii caracteristicilor psihice i veterani cu dureri lombare funcionale diferenh'ator de cazurile cu patologie organic (6). exist inventare care, n mod expres, n construirea lor, s-au raportat 1a m-m-pj. fie ca cp.i ce s-a constituit prin opoziie ca o fata a normalului, fie ca, de pild

mai recentul n.v.m. care grupeaz n cinci scale (negativism, somatizare, timiditate, psihopatologie, extraversie) itemi diveri din 11 scale standard mmpi (luteijn & kok, 1985(7). 1. istoric: primul chestionar clinic bazat pe sindroame nosologice l vaudricunice primele studii ncep i universitatea minnesota n 1940, de cei doi autori hathaway i mckinley. prima revizuire serioas a fost publicata 11 ani mai trziu. intre timp, n 1943 este publicat oficial manualul i testul n forma prim. in anul 1946 apare un manual suplimentar prezentnd scala k si forma colectiv. in 1951 apare un nou manual precum si atlasul de interpretare. 197

coninuturile itemilor acoper o gam divers i larg de probleme, 26 tipuri diferite, dintre care: sntatea, simptomele psihosomatice, tulburri neurologice, disfunctfi motorii; atitudini religioase, politice, sociale; manifestri comportamentale nevrotice sau psihotice precum stri obsesive i compulsive, iluzii, halucinaii, idei de persecuie, fobii, aspecte sadice sau masochiste; aspecte privind masculinitatea - feminitatea; aspecte privind familia etc. eantionul de normare utilizat const n principal din peste 7oo de subieci ai spitalului din minnesota, studeni, precum i loturi de epileptici i tuberculoi. testul este satisfctor pentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele sexe. cazurile psihopatologice au fost n amnunime studiate i diagnosticate dup normativele clinice ale vremii i au fost comparate cu loturi de normali, principalul criteriu empiric fund gradul de concordant ntre diagnosticul prezumtiv pe baza scalelor testului i diagnosticul clinic. studiile de validare indic,

de exemplu n manualul din 1951, c n cazul a 60% dintre bolnavii noi admii, diagnosticul formulat pe baza testului coincide cu cel clinic definitivat ulterior. chiar n situaia n care un rezultat ridicat al unei scale va fi concordant cu diagnosticul clinic propriu-zis, prezenta unei trsturi anormale n tabloul clinic va fi constatat aproape ntotdeauna atlas, 1951 (8). ntre diferite sindroame clinice exist interrelatii dinamice care permit autorilor prezentarea unor modele de covariatfe a scorurilor unora dintre scale. 198

2. semnificaia scalelor de validare ale profilelor sunt construite de autori 4 scale de validare: "?", "l", "f", "k". primele trei sunt de obicei utilizate pentru o evaluare global a nregistrrilor ia prob; dac scorurile trec de o valoare maxim admis, nregistrrile pot fi suspectate. scala k are funcia unei "variabile de normalizare" calculat pentru a permite o corecie a scorurilor scalelor clinice. unele date din cercetrile experimentale nu sprijin ns valoarea coreciilor k pentru creterea capacitii discriminative a scalelor. gough, 1950 (9), furnizeaz o msur suplimentar bazat pe diferena ntre scorurile f - k ca evaluare a distorsiunii posibile {de exmplu, a simulrii voite a unor simptomatologii). scala "?" - numrul de ifemi ia care subiectul a rspuns "nu tiu" nota brut: numrul de ntrebri i care subiectul rspunde "nu tiu". cnd scoru e foarte ridicat, rezultatele ntregului test nu sunt valide. moderat ridicat (conform normrii n note t)

semnific o subevaluare a ansamblului profilului. psihastenie ii i melancolicii (unii), obin n general rezultate relativ ridicate. scala "l" - minciun itemii scalei, 15, au fost reinui n baza criteriului c subiectul ar putea s admit un comportament nefavorabil. din datele empirice, se consider c unele tipuri de comportamente nefavorabile sunt admise de peste 95% dintre subiecii normali. din aceast perspectiv, un rezultat ridicat indic o tendin de prezentare {contient sau quasiconstient) sub o lumin 199

favorabil care influeneaz rspunsurile i test. acest lucru conduce i o probabil subapreciere a notelor patologice. pentru lotul de comparaie format din subieci normali s-a observat c nota este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi. semnificaia unei note ridicate: n isterie ridicarea notei rezult dintr-o atitudine incontient; i unii paranoici i n psihopatii, ridicarea notei rezulta dintr-o dorinf contient de a se prezenta ntr-o lumin favorabil. scala nu invalideaz propriu-zis posibilitatea de a interpreta ansamblul profilului ci indic o subestimare a notelor psihopatologice. scala "f" are un total de 24 de itemi. subiecii sunt de acord cu majoritatea acestora. nota brut medie se situeaz ntre 4 i 10. rspunsurile corespunztoare scalei fiind relativ conventionale, subiecii neconvenionali tind de asemenea s prezinte scoruri

ridicate, ntre 10 i 20. un scor brut superior lui 20 indic fie c subiectul nu a neles testul (dei proba trebuie administrat numai unor subieci cu un qi normal); fie c subiectul prezint o anomalie mentala serioas, iar n aceast situaie nota f indic gradul de anormalitate al subiectului. scala "k" a fost construit pentru a se putea corija o eventual influent a atitudinii subiectului, dar poate evidenia i unele simptome 200

pa tot og ice. dei este legat de l i f, exploreaz un alt tip de factori de distorsiune: subiecii cu un scor k ridicat tind s adopte o atitudine defensiva fat de obiceiurile lor psihologice de aceea tind s prezinte un profil "normalizat". subiecii cu un scor sczut au tendina opus, spre autocritic i admiterea unor simptome anormale chiar dac importanta real a acestora este nesemnificativ. nota k are i o semnificaie n sine: scorul ridicat este un prognostic bun pentru un bolnav mental, indicnd capacitatea relativ a subiectului de -si rezolva propriile probleme. diferena f k elimin posibilitatea existenei unui "trucaj" deliberat a rspunsurilor. in mod normal diferena este cuprins ntre +11 i -12 ( calculat pentru un lot de 690 normali, 100 bolnavi cu simptomatologie psihopatologic i 200 bolnavi somatici, media calculat fiind-9 (10). gough (11) consider c o diferen cuprins ntre +4 si +7

ar trebui s trezeasc o uoar ndoial, ntre +7 si +11 este suspect, iar o diferen superioar sau egal cu +12 este n mod sigur legat de o falsificare n sens patologic. cnd diferena f - k indic o falsificare a rspunsurilor profilele au form atipic, fie ca dinii de fierstru", fie "flotante", iar notele t sunt superioare tui 70. 201

3. semnificaia scalelor cunice scala ipohondrie - hs o not hs ridicat indic faptul c subiectul are tendina de a se plnge excesiv de boi fizice fr nici o baz organic. ipohondricii identificat! de aceast scal sunt diferii de ipohondricii cu manifestri somatice. ei au n urma lor un lung istoric de exagerare a comentariilor asupra simptomelor fizice. nu au ncredere n medic, critic tratamentul care li se aplic i alearg din medic n medic. scara difereniaz bine pe cei cu sindrom ipohondriac de cei care prezint o boal fizic real i a cror not nu este prea ridicat. de obicei hs antreneaz si o oarecare ridicare concomitent a depresiei, elementul esenial al modelului d - hs fiind ns hs. scala depresie d a fost validat pe un grup de melancolici. e foarte sensibil: se ridic imediat ce n simptomatologie exista o not depresiv sau anxioas. este egal sensibil i i efectele terapiei i coboar rapid atunci

cnd bolnavul se amelioreaz clinic. se ridic ntr-un mare numr de stri nevrotice sau psnottce. detecteaz subiecii deprimai, dar capabili s-i ascund simptomele depresive, avnd idei active de sinucidere. scafa isterie - hy a fost validat pe un grup de isterici de conversie. cuprinde de fapt dou grupe de coninuturi: 202

a. o scal de temperament isteroid, caracteriznd subiecii cu atitudini sociale naive, care cer numai pentru ei afeciune i ajutorul anturajului i prezint reacii infantile cnd preteniile nu 1e sunt satisfcute; b. o scal de simptome de conversie. in populaia normala, cele dou tipuri de probleme nu sunt intercorelate. l nivelul grupului clinic datele indic faptul c manifestrile de conversie se dezvolt de preferin pe un temperament tsteroid. autorii insist pe lipsa de maturitate a istericului care face ca, dei aparent o terapie sau persuasiune terapeutic s conduc spre atenuri temporare, s existe posibilitatea reapariiei simptomelor. scala de deviaie psihopat pd a fost validat pe un grup de subiecfi spitalizai cu diagnosticul de "personalitate psihopat". caracteristici principale: absenta rspunsurilor emotionale profunde;

neputina de a profita de experien; absenta respectului pentru normele sociale. astfel de subieci sunt de exemplu delincveni care comit delicte de tipul minciunii, furturilor, alcoolismului, toxicomaniei sau delicte sexuale. ei se caracterizeaz n comportmentul lor antisocial prn: recidivism (incapacitatea de a profita de experiena anterioar); lipsa unei motivaii a activitii lor delictuale; neglijarea precauiilor care s evite descoperirea. scala poate fi ridicat chiar daca subiectul n-a comis nici un 203

delict. scala pd este mai mult o scala de caracter dect simptomatologic i este greu de falsificat. scala nu indic numai c subiectul a prezentat conduite psihopate ci i ca el e susceptibil de a 1e prezenta. o not ridicata poate fi ns interpretat i ca o mrturie a unui caracter narcisic. din punct de vedere terapeutic o not ridicat ia aceast scal are un prognostic prost. paternul notelor pd-pa ridicate este negativ indicnd un caracter agresiv, ostil i hipersensiriv. asociaia ma-pd caracterizeaz de obicei delincventa. scala masculinitate / feminitate - mf scala a fost validat pe un grup de homosexuali. autorii grupeaz homosexualii n 4 categorii: homosexuali prin auto-punttie masochist; homosexuali impulsivi; homosexuali psihopai, cu tendin spre prostituie homosexual, considerind fr important ataamentul afectiv al partenerului;

homosexuali "adevrai" cu personalitate feminin constituional. grupul de standardizare a fost constituit din homosexuali din ultima categorie. experiena arat c nota de i aceast scal este n corelaie cu inteligenta. acest lucru semnific c o not ridicat nu este obligatoriu secondat de homosexualitate. pe de alt parte un subiect poate fi homosexual fr a avea o not ridicat. scala are 204

ns o relativa valoare diagnostic pentru aspectele patologice. scala paranoia - p scala a fost validat pe un grup de bolnavi paranoici. este o scal "caracteriai" detectnd tendinele paranoide i i subieci care n-au prezentat niciodat manifestri patologice. dei are o foarte bun validare, unii paranoici obin note foarte joase (30-35). o not de acest nivel asociat cu o not l ridicat indic aproape sigur tendine paranoide. itemii care compun scala tin de 3 tipuri psihopatologice: cei cu sensitivitate ridicat: subieci uor rniti (cu "epiderm sensibil"); cei cu moralitate excesiv si care i afirm raionalismul; cei cu idei de persecuie, nencredere. orice subiect, prezentnd un p superior notei t 70 este suspect patologic; iar o not superioar lui t 80 aduce certitudine. scala psihastenie - pt a fost validat pe un mic grup de subieci ce prezentau nevroz

obsesionald. este o scal simptomatic, itemii referindu-se i simptomele fobice i obsesionale. o not ridicat poate n general s fie considerat ca un indice de anxietate. cea mai mare parte a nevrozelor grave au o nota pt ridicat. dac aceast scala are o corelaie mare cu se (-.70) i cu d, coreleaz mai slab cu k.

scala schizofrenie - sc a fost validat pe un grup eterogen de schizofrenie cuprinznd dementa precoce, diagnosticul de schizofrenie pseudo-nevrotic, de hebefrenocatatonie, precum t schizofrenie paranoid. autorii admit faptul c permite depistarea a 60% din schizofrenii. unele schizofrenii paranoide apropiate de paranoia au un se coborit, dublat de scala p ridicat. l fe! unii subieci pur schizoizi pot avea un se normal. sunt numeroase cazurile n care scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de o schizofrenie, de exemplu n anumite nevroze grave, sau i unii subieci cu o puternic introversie. adolescenii au n mod obinuit note cuprinse ntre 60 si 70. l schizofreni exist o relaie curbilintar ntre gravitatea strii patologice i not, n sensul c i schizofrenii vechi, rezisteni i insulino-terapie, nota tinde s coboare (1 2). cu ct nota se este mai ridicat cu att prognosticul este mai bun.

se este strns legat de pt. dac cele dou note sunt ridicate iar pt este mult mai ridicat dect se atunci diagnosticul va fi probabil de nevroz. autorii testului insist asupra prudentei n interpretarea notelor ridicate 1a aceast scal. scala hipomanie - m scala a fost validat pe un grup de hipomaniaci. itemii prin coninut constituie 2 subscale: expansivitate iritabilitate 206

60% din subiecii cu diagnosticul de hipomanie au o not superioara lui 70, iar alii au o not cuprins ntre 60 i 70. asociaia ma-pd ridicat este destul de tipic i adolescenta. acest tip de psihopat ar avea un prognostic relativ mai bun dect tipurile pd sau pd-pa. scala introversiei sociale - si scala nu este o scal clinic stricto sensu; ea se poate aplica i pe normali fiind construit prin discriminarea ntre un lot de studeni care se angajeaz n puine activiti extracurriculare i un lot cu caracteristici opuse. scorurile ridicate indic tendina de a evita contactele sociale. n afara acestor scale standard, numeroasele cercetri au evideniat si alte posibiliti de interpretare i grupare a scalelor sau (ternilor, ' astfel se pot calcula dou msuri: a nivelului de anxietate i a gradului de interiorizare (welch, 1951). indicele de anxietate - ai: hs + d + hy ai= + (d + pt) - (hs + hy) se utilizeaz notele t. nivelul

anxietii este cu att mai ridicat cu ct rezultatul depete o nota t final de 5o. 207

raportul de interiorizare: hs + d + pt ir hy + pd + m raportul se calculeaz n note t plasndu-se teoretic n junjl lui 1, subiecii cu tendina spre "interiorizarea" dificultilor, deci spre numeroase simptome psihosomatice sau subiective vor avea note t superioare lui 1; cei care i exteriorizeaz conflictele i trec i aciune, au note mai mici de 1. 4. limite n interpretarea datelor discutarea critic a chestionarului se poart n special, cum am menionat deja, n legtur cu validitatea de construct a scalelor. in afara acestei limite pe care o vom prezenta mai amplu n secvena urmtoare, se mai reproeaz chestionarului un aspect care este intrinsec acestui tip de probe: valoarea rspunsurilor depinde de modul cum subiectul este capabil s-i contientizeze propriile sentimente, atitudini etc. totui, unei astfel de critici i se rspunde c n validarea scalelor nu s-a inut seama de coninutul rspunsurilor ci de valoarea

discriminativ ntre patologie i normali tote. acest aspect explic i valoarea diagnostic nalt i recunoscut a mmpl-ulut pentru unele trsturi ca psihopatia sau isteria unde de regul rspunsurile i comportamentul subiectului sunt diametral opuse {delay, pichot, perse, 1955 (13). testul nu tine seama nici de gradul de contientizare, nici de precizia evalurii rspunsului, nici de exactitatea acestuia. c orice scal 208

validat prin metoda criteriului extern, au fost selecionai acei itemi care experimental s-au evideniat ca semnificativi, dei coninutul lor nu pare totdeauna a avea o relaie evident cu sindromul avut n vedere. 5. date despre modelul m-mju. ii o problem care a trenat de-a lungul anilor de utilizare a m.m.p.t.-ului a fost relativa srcie a datelor informaiei de tip psihometric raportat de autori i nivelul manualului testului. n afara manualului din 1951, au fost publicate forme revizuite n 1967 i 1983. se dau foarte puine date n afara coeficienilor de fidelitate (despre care se tie c variaz de i .46 i .93 pentru o retestare de i trei zile distant ia un an distant pentru cele 10 scale clinice) nu se dau date despre consistenta interna sau despre coeficienii de validitate. de fapt acest aspect contravine standardelor internationale pentru testarea educaional i psihologic a.p.a. 1985 (14) i exist multe voci critice care contest acest aspect al chestionarului.

astfel, de exemplu, hj.eysenck observa nc din 1949 c "nu se tie nimic despre intercorelafiite scalelor diagnostice", "fidelitatea scalelor nu este foarte nalt", "grupele de diagnostic se bazeaz pe o clasificare psihiatric recunoscut ca inadecvat i discutabil" i, n fine, "numrul de itemi este excesiv" (15). de asemenea, peste 10 ani, ellis, sublinia "dei se poate conchide c mmp1 poate fi mai valid n discriminarea de grup dect un inventar obinuit, validitatea sa absolut rmne nc n dubiu"; si "presupunnd c mmpi are un anume grad adecvat de validitate 209

n capacitatea de a distinge un tip de persoane de altul, eficiena utilizrii lui !a nivelul diagnozei individuale rmne nc s fie dovedit" (16). in 1989 apare forma a doua a m.m.p.i. (17), ca urmare a activitii unui comitet de restandardizare a m.m.p.i numit 'in 1982 i format dm j.butcher g.dahlstrom, j. graham i a. tellegen. au fost modificai 82 dintre temii originali i s-au adugat nc 1 54. noua versiune are redistribuii itemii scalei f, conine nc dou scale noi de validare: vrin - scal ce msoar inconsistenta rspunsurilor subiectului si trin scal destinat evalurii tendinei subiectului de a aproba orice item. de asemenea, au fost incluse nc 5 scale clinice standard dintre care: scala hea evalund preocuprile pentru sntate, scala tpa viznd tipul de personalitate a, iritabil, nerbdtor, hiperactiv, scala fam care include problematica tulburrilor sau abuzurilor intrafamliale, scala wrk care evalueaz atitudini sau

comportamente ce pot interfera cu performanta n munc. subliniem c dei s-a publicat m.m.p.i 2, proba original nu a fost scoas din uz, este considerat n continuare ca operaional i exist nc muli utilizatori care o prefer (merenda, 1993 (18). manualul formei 2 este mai bogat n date psihometrice, date despre eantioanele normative, date item-metrice, referine bibliogafice complete. astfel, de exemplu, manualul m.m.p.i.2 ofer coeficieni test-retest separai pentru loturi de subiect masculini i loturi de subiecfi feminini, obinute dup un interval de, n medie, 7 zile. aceti coeficieni sunt semnificativi pentru toate cele 10 scale, cel mai sczut fiind de .56 pentru scala m, cel mai nalt .88 pentru scalele hy i pt. operational, profilele mmpi mmpt 2 bazate pe cele 10 i, 210

respectiv, 15 scale clinice sunt interpretate ca i cnd ar evalua trsturi. n acest sens, una dintre crittcile care persist i n prezent este faptul c o astfel de utilizare cere un calcul al fidelitii dup intervale mai mari, de luni sau ani. in privina consistentei interne, a fost calculat coeficientul kuderricharson pentru ambele variante cu observaia c loturile de subieci masculini i feminini sunt mult mai mari pentru mmpi ii. pentru scalele individuale exist o variabilitate considerabila; aspectul cel mai inacceptabil este legat de nivelul sczut 1a scale precum mf, p, m, pd, (sub .70) ceea ce pare s indice mai degrab eterogenitatea acestor scale dect omogenitatea. acesta situaie aduce problema dac itemii acestor scale chiar aparfin respectivelor coninuturi i contribuie i scorul scalei date. situaia este mai nefavorabil pentru mmpi ii ceea ce pentru unii cercettori nate ntrebarea dac revizia mmpi-ului a mbuntit sau nrutit inventarul; "fiecare din cele 10

scale clinice se compune dntr-un numr de itemi care tind s duc i un coeficient nalt doar atta timp ct tofi itemii scalei nu coreleaz 0 sau negativ unul cu cellalt (cortina, 1 993 (1 9}. s- realizat i o analiz factorial asupra celor 13 scale separat pentru cele dou loturi, masculin (1138 subecfi) i feminin (1462 subieci) care, n viziunea unor cercettori, ridic de asemenea probleme. astfel, de exemplu, se reproeaz manualului c nu realizeaz o ncercare de a interpreta structura factorials confundat i nivelul factorilor ii i iii, i nici de a se explica emergenta unor scale precum, pentru subiecii masculini, depresia (d), paranoia (p) i introversia social (si) care contribuie simultan pozitiv n componenta factorului i, i negativ n componenta factorului ill. pentru lotul feminin, ipohondria (hs) i 211

depresia (d) apar att pentru factoru! ii ct i pentru factorul \\\, iar schizofrenia (se) contribuie substantial i nivelul factorilor i i ii. astfel se consider, - nu lipsit de sens avnd n vedere capacitatea recunoscut a chestionarului de a discerne ntre nevrotici, psihotici i normali -, ca datele analizei factoriale demonstreaz mai degrab c cele 10 scale clinice msoar un factor general, doi factori de grup poate un factor specific, masculinitatea - feminitatea. toate aceste aspecte menionate sprijin n continuare rezerva fat de validitatea de construct a profilelor mmpi n ambele variante. 212

6. note bibliografice 1 - widiger t.a., frances a., 1985, the dsm iii personality disorders: perspectives from psychology, archives of general psychiatry, 42, 615 623 - hothaway s.r., mckinley j.c., 1951, minnesota multiphasic personality inventory, univ. minn. press - eurelings- bontekoe e.h.m., duijsens i., snellen w.m., diekstra r.f.w., ouwersloot g., 1995, dsm iii r and icd 10 personality disorders and personality dimensions as assessed by the dutch short form of the mmpi: preliminary results, personality and individual differences, 18, 2, 231 - 239 - artasla5i anne, 1957, psychological testing (edi-fia a v-), macmillan, new york, toronto - wheeler w.m., little k.b., lehner g.f.j., 1951, the internal structure of the mmpi, joum. consult. psychol., 15, 134 - 141 - delay j., pichot p., perse j., 1955, metfiodes psychometrtques en clinique. test mentaux et interpretation, masson ed., paris, indica scala de durere rahidian lbq, hanvik care

permite discriminarea subiecilor cu dureri rahidiene funcionale de cei cu dureri de origine organic; scala parieto-frontal, andersen-friedman, care permile decelarea modificrilor psihologice produse de leziuni frontale fat de cele parietate; scala de prognostic feldman, care permite diagnosticarea eficientei tratamentului prin electrosoc; scola de nevrozism, winne, care msoar tendine nevrotice generale; scala "forei eului", barron, care permite un prognostic general al terapiei; scala de recidivism re, clark, diferentiind delincvenii recidivili de cei nanrecidiviti; scala de pedofilie, toobert; scala de masochism, hecht, care msoar gradul tendinelor masochiste i femei; scala de nevrodermit. allerhand, gough, grais; scala de hipertensiune, harris, carpenter, freedman, care difereniaz hipertensivii ji

prehipertensivii de normali si nevrotici {p. 142 - 143) - luteijn f., kok a.p., 1935, revised manual nvm, swets & zeitlinger, lisse, relizeaz o form olandez prescurtat utiliznd 83 dintre itemii mmpi pentru msurarea celor 5 dimensiuni astfel: negativism - 22 itemi derivai din pd, m, l, d, mf, sc referindu-se i un comportament de evitare pasiv, sentimente de insatisfacie i resentimente fat de viata zilnic, comportament agresiv; 213

somatizore - 20 itemi derivai din hs, hy i d, indicnd plngeri fizice i tensiuni psihice; timiditate - 15 itemi derivai din si, sy i pd care se refera i sentimentul de timiditate si dificultate tn relaia cu ceilali; psihopatologie - 13 itemi derivai din p, f, se core cuprind referine 1a iluzii, idei paranoide, percepii bizare; extraversie - 1 3 itemi, derivai din si si d care se refer s abilitatea de a face contacte sociale - hathaway s.r., meehl p.e., 1951, an atias for the clinical use of the mmpi, univ. minneap. press, minneapolis - gough g.h., 1950, the f minus k dissimulation index for the mmpi, journ. consult. psychol., 14, 408 -413 10-op. cit, p. 137 - op. cit. - op. cit., p.141 op. cit. p. 134 - apa, 1985, sandards for educational and psychological testing, american psychological association, washington dc - eysenck hj., 1949, mental measurement yearbook illrd, the bros institute,

new brunswick nj - ellis a., 1959, mmyb vth, the bros institute, new brunswick 17 - university of minnesota press, 1991, manual fot administration and scoring: mmpi-2, national computer systems, minneapolis - merenda p.f., 1993, comparison between (he manuals for the mmpi and the mmpi-2: a critique, europ. jour, of psychological assessement, 9, 2, 122 126 - cortina j, 1 993, what is coeficient alpha? an examination of theory and application, journ. of applied psychology, 78, 98 -109 214

v chestionare de personalitate construite de r^cattell 1. concepia lui cattell privind dezvoltarea personaliti! l dimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologice pentru catteil personalitaea are un sens direct diagnostic i diferenial, - este ceea ce permite o predicfie asupra a ceea ce va face persoana ntr-o situaie dat. fcnd diferena ntre trsturi i tipuri ca alternativ n explorarea personalitii i recunoscnd c, n fond, "natura intrinsec i echivalenta de esen ntre aceste alternative nu a fost ntotdeauna cunoscut" (1), catteil definete tipul ca un model particular i recurent de atribute prin care se dau semnificaii conotative. atributul se poate defini ca un aspect unitar i discret. prima grij a personologului a fost s definieasc tiinific atributele sau trsturile. teoria sa nu are un cadru clinic de referin asemeni mmpi-uiui sau chiar, ntr-un sens, a c.p.i-ului. teoria sa pornete de 1a date strict

tiinifice i cercetarea empiric utilizeaz subieci crora li se studiaz extensiv comportamentul colectnd o mas enorm de date prin chestionare, teste 215

obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaii reale de viat. datele sunt prelucrate prin analiz factorial iar factorii obinui sunt, consider autorul, chiar trasaturile personalitii responsabile de variaia comportamentului acestor subieci. "varianta variabilelor comportamentale care coreleaz n analiza factorial este n mod tipic aceea a diferentelor individuale ntre oameni" (2). pentru cattell, analiza factorial aplicat n psihologia personalitii are dou obiective: s determine modelele unitilor funcionale, respectiv factorii ca aspecte structurale ale personalitii; s ofere o estimare numeric a gradului de dotare al unui individ particular n fiecare factor, ca mijloc de predicie pentru diferitele situaii care fin de psihologia aplicat. factorul este un patern de variabile ce se poate relativ schimba de i cercetare i cercetare datorit, de exemplu, erorilor de eantionare sau experimentare.

mai mult, un astfel de patern vo prezenta o real schimbare odat cu vrsta, sau nivelul populaiei investigate. ceea ce nu se schimb este ns trstura surs care rmne aceeai, identic si identificabil influent ce produce acest patern. ceea ce trebuie cunoscut i neles este aceast trstur surs care pentru psihologie, ne spune autorul, este "asemeni genotipului pentru care factorul este fenotipul" n genetic (3). in efortul su de a ajunge i o descriere cuprinztoare a personalitii cattel ncepe asamblnd - printr-un studiu de dicionar i de literatur psihiatric i psihologic, toate denumirile trsturilor de personalitate. pentru cattell, sursa prima i singura imediat utilizabil pentru cunoaterea quasitotalittii 216

trsturilor de personalitate este limbajul: "de-a lungul secolelor, prin presiunea necesitii imediate, fiecare aspect a! comportamentului fiinei umane care era posibil s afecteze pe un alt om a ajuns s fie manevrat printr-un anume simbol verbal" (4). engleza stabilizndu-se din timpul lui shakespeare, cele 4500 de cuvinte descrise ca trasaturi de personalitate de allport & odbert constituie pentru catte!! stocul cultural de simboluri ale comportamentului uman. gruparea lor pe sinonime l face s reduc lista initial i 171 denumiri de trsturi de sine stttoare, list utilizat pentru a obine evaluri de comportamente pe un lot de 100 de aduli- fiecare subiect era evaluat de cineva care l cunotea bine, pe o scal de 3 valori: mediu, deasupra i dedesuptul mediei. intercorelatiile obinute statistic i conduc spre o reducere i 53 de clusteri nucleari. continund experimentul de evaluare pe baza noilor grupri-denumiri, pe un lot de 208 subieci evaluai

fiecare de cte doi evaluatori independeni, obine, n urma analizei factoriale a datelor, o reducere a acestui numr ia 1 2 trsturi. acestea sunt descrise ca surse primare ale personalitii. a evalua i a nelege o persoan nseamn a cunoate cu precizie ntregul model de trsturi care o definesc. cercetrile lui cattell sunt nomotetice; pornesc de !a studiul unor grupuri largi de indivizi i cunoaterea nivelului lor de performant conform unor instrumente de evaluare aplicate. in acelai timp, n msura n care i propune s utilizeze datele pentru a nelege comportamentul unei singure persoane, aplicarea se realizeaz ntr-o manier ideografic. pentru cattell "trsturile" sunt factorii rezultaii n urma analizelor factoriale din marea mas de date despre comportamentul uman. definite n aceti termeni, trsturile apar 217

ca tendine de a reaciona, relativ permanente, care formeaz unitatea fundamental a personalitii individului. cattel! afirm clar c numai prin cunoaterea precis a ntregului model al trsturilor care definesc acea persoan ca o unicitate, se poate realiza o predictie privind ceea ce va face aceast persoan ntr-o situaie dat. n acest scop utilizeaz ecuaia de specificare a comportamentului, cu formula: rji = sjl ti i + sj2 t2i +...s|ntni (+ sjtji + sjei) formula afirm c mrimea rspunsului / performantei r, definit de situaia stimul j, pentru individul i, este egal cu suma dotrii acelui individ tli, t2i...tni n trasaturile surs t1, t2...tn, fiecare multiplicata prin ncrctura factorials experimental obinut pentru variabila dat rj (definit ca o situafie sau un mod de msurare al rspunsului) n acei factori. n ecuaie ncrcturile factoriale apar ca "s", pentru c, pentru cattell, ele sunt psihologic definibiie ca "indici situationali"

care indic gradul n care diferite trsturi surs sunt stimulate i implicate n aciune de situaia stimu! j, fat de care se realizeaz rspunsul r (5). rezultate n urma analizelor statistice, trsturile nu au o existent ca atare n psihologia fiecrei persoane. cattell le consider constructe ipotetice sau imaginare inferate din observarea obiectiv a comportamentului deschis. exist !a cattell cteva modaliti de taxonomizare a trsturilor (6). 1. astfel, face o distincie ntre trsturi comune i trsturi unice, distincie pe care o fcuse i ailport. pentru cattell, 218

trstura comun este cea pe care o are fiecare om ntr-un anume grad de dezvoltare (inteligenta ca abilitate mental general, introversia-extraversia, spiritul gregar ca dimensiuni comportamentale) pentru c, spune cattell, pe de o parte, tofi oamenii au n comun un anume fundai genetic ereditar, mai mult sau mai puin similar, i, pe de alta, toi oamenii sunt supui unoj modele similare de presiuni sociale (cel puin i nivelul aceleiai culturi). trsturile unice sunt cele care rar sunt mprtite de alii i apar mai ales n sfera intereselor i atitudinilor: cineva, ne d exemplu cattell, are o pasiune fat de o anume specie de fluturi. o alt taxonomizare propus de cattell, grupeaz trsturile n capaciti sau abiliti care determin ct de eficient este persoana n a aciona n vederea unui anumit scop (de exemplu, inteligenta); trsturi temperamentale care definesc stilul sau tempoul de acfiune (de

exemplu nivelul de iritabilitate, rapiditatea n aciune etc.); i trsturi dinamice, care sunt acele modaliti sau forte care activeaz i conduc comportamentele (de exemplu motivaiile i trebuinele). mai important n ordinea nelegerii efective a comportamentului i dezvoltrii personalitf, apare disfincfia ntre trsturi de suprafa i trsturi surs. primele sunt un set de caracteristici ale personalitii care coreleaz ntre ele fr a forma propru-zis un factor n msura n care nu sunt determinate de o aceeai trstur surs. deci trsturile de suprafa, pe care 1e vom ntlni ca factori de ordin secundar, sunt clusteri de corelaii, arbitrari ca i contur, care nu se pot defini ca entiti distincte, care depind direct de variabilele care sunt incluse n matricea de intercorelatii, compleci ca structur factoriai i mai

puin stabili de 1a lot de subieci i lot de subieci dect factorii 219

piimari. au o valoare n primul rnd descriptiv asemeni sindroamelor clinice (7). de exemplu, sindromul nevrotismului: diferite elemente de comportament precum anxietatea, indecizia, temerile iraionale pot covaria (formeaz un cluster de elemente) alctuind aceast trstur de suprafa. formate fiind din mai multe elemente determinate diferit, trsturile de suprafa apar mai pufin stabile i au o natur mai puin permanent. ele nu au, spune cattell, o important decisiv pentru nelegerea personalitii. din aceast perspectiv a limitelor factorilor de suprafa, susine cattell, n psihologie s-a dat o prea mare atenfie unor concepte precum extraversia datorit mai afes unei iiuzor nevoi de a fi mai aproape de faptul psihic genuin, intr-un sens, da, "sunt mai aproape de fapte, dar aceasta nu este o virtute tiinific, pentru c o important lecie a tiinei este faptul c e mai economic si semnificativ s lucrezi cu mecanismele teoretice care stau

n spatele faptelor, dect cu o pluralitate de fapte" (8). trsturile surs sunt importante, stabile i permanante pentru c sunt factori unitari, fiecare dintre ele fiind sursa unui aspect al comportamentului. factont primari care deriv dn analiza factoriai exprim aceste trsturi surs ca elemente de baz ale personalitii. "este permis s vorbim despre factori primari cu sensul de cele mai importante dimensiuni ale personalitii, spune cartel! (9) numai dac vorbim n mod raiona! de o list de variabile primare sau bazale". n explorarea de tip analitic factorial, este necesar adoptarea acestui punct de vedere i ieire, pentru c nu se pot explora treptat dimensiunile factoriale i apoi s 1e pui alturi ntr-o "hart" cu proporiile corespunztoare. n acest sens, este de dorit s se porneasc tiinific printr-o concepie unitar asupra 220

personalitii totale i factrizarea s nceap astfel de i un numr ct mai larg de variabile (10). cattell pornete, dup cum am precizat, de i multitudinea de termeni lingvistici. l rndul lor, trsturile surs pot fi clasificate n dou tipuri: trsturi constituionale i trsturi care tin de mediu. trsturile surs constituionale i au originea n condiiile interne ale organismului (dei nu sunt n mod necesar nnscute) si deci depind de fiziologia organismului. c exemplu, cattell indic faptul c utilizarea alcoolului duce i influente comportamentele ce se pot descrie ca lips de griji, limbufie, rostirea neclar a cuvintelor. analiza factorial va grupa aceste influente indcndule ca trstur surs. trsturile surs care tin de mediu deriv, cum arat i denumirea, din influentele cadrului socio-fizic; cattell grupeaz acele caracteristici nvate sau modaliti de comportament nvate etc. care formeaz un model ce este impus

i imprimat n personalitate de mediu. de exemplu, un cntre de iaz este diferit ca trsturi surs formate de mediul su, de un ofier de carier. in afara acestor distincii i taxonomizri a trsturilor, pentru nelegerea organizrii dinamice a personalitii este decisiv, spune cattell, s se ia n consideraie forjele dinamice sau motivational. exista n psihicul uman dou tipuri de trsturi dinamice: ambele se manifest i nivelul atitudinilor. acestea sunt denumite sentimente i ergi. cuvntul erg este derivat de cattell din grecescul ergon pentru a nlocui conceptul prea vag de impuls sau instinct. un erg este energia surs pentru ntreg comportamentul, unitatea de baz a motivaiei. ergul este direcfionat spre scopuri precise. cercetrile de analiz factoriai extrag 11 ergi ca motive umane fundamentale: curiozitatea, sexualitatea, gregaritatea, nevoia de 221

protecie, afirmarea de sine, nevoia de securitate, foamea, mnia, dezgustul, atractivitatea, supunerea. sentimentul este o trstur surs de tip mediu, deci un model de atitudini nvate de individ. este centrat pe aspectele importante din viata lui: partener, profesie,, religie, hobiuri, patrie etc. diferena ntre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit. ergul, fiind constitutional este o structur permanent si niciodat nu va dispare total din psihicul persoanei; pocite varie doar ca intensitate. sentimentul, format prin nvare, poate fi n timp supus procesului invers, de dez-nvfare, astfel c poate dispare, nemaiavnd important n viata persoanei. pentru fiecare \ persoan exista un model sau set de sentimente care va funciona ' ca un sentiment-master, denumire prin care cattel! ne introduce if sentimentul de sine. acest sentiment fata de propria persoan este 1 cel mai important i, virtual, se reflect n toate atitudinile persoanei. este ceea ce asigur unitatea comportamentului, a psihismului individului,

respectiv stabilitatea, coerenta, organizarea tuturor trsturilor surs. legat direct de exprimarea ergurilor si sentimentelor, sentimentul de sine, prin funcionarea sa, controleaz toate structurile personalitii. de asemenea, privind dinamica dezvoltrii personalitii, cattell ofer o viziune bazat pe o multitudine de date experimentate obinute prin studierea longitudinal i transversal a vrstelor. exist 6 stadii mari prin care trece personalitatea. mica copilrie care dureaz pn spre 6 ani i este considerat ca perioda de formare majora pentru personalitate, cnd individul, suportnd puternice influente din partea prinilor, frailor, a tririlor legate de modul n care i se impun i formeaz deprinderile privind toaleta i evacuarea, i structureaz atitudinile 222

sociale primare, stabilitatea i forfa eului i supraeului, sentimentul de securitate sau insecuritate, atitudinea fat de autoritate i posibila tendin spre nevrotism. stadiul al doilea, al copilriei, dureaz pn spre 14 ani fiind o perioad de consolidare, nceputul unei tendine de emancipare i independent faf de prini i o cretere n paralel a tendinei de a se identifica cu cei asemenea din jur. adolescenta este a treia etap care dureaz pn spre 23 de ani si este i cea mai plin de stres i probleme subiective. exist transformri ale trsturilor de personalitatt: unele dispar definitiv, altele abia acum apar. sursele majore ale conflictului sunt nevoia de independent, de afirmare personal si trebuinele sexuale. n consecin, n aceast perioad, incidena bolilor nervoase si a delincventei crete. maturitatea, ntre 23 i 5o de ani este o perioad productiv, personalitatea tinde s devin stabilizat, crete stabilitatea emoional. maturitatea trzie

include schimbri i adaptri n personalitate ca rspuns i cele fizice, sociale, psihologice prin care trece persoana. are foc reexaminarea valorilor i o cutare a sinelui. btrneea include problematica adaptrii i o serie de pierderi precum i obinuina cu singurtatea si lipsa securitii personale. toate aceste aspecte sunt paradigmele prin care trebuie nelese i interpretate evalurile care rezult din aplicarea chestionarelor lui cattell 1a diferite vrste. n afara chestionarului celor 16 factori ai personalitii - 16 pf dedicat vrstei adulte, cattell construiete numeroase alte chestionare precum: chestionarul pentru adolesceni -hspq aplicabil pentru vrste ntre 12 i 18 ani, chestionarul pentru cop - cpq, aplicabil ntre 8 i 12 ani i espq, chestionarul pentru precolari ntre 6 i 8 ani. exist de asemenea multe alte chestionare i instrumente de 223

evaluare, printre care mai cunoscut este caq, clinical analysis questionnaire i nivelul cruia, alturi de cele 16 trsturi primare, apar nc 12 trsturi surs pentru evaluarea anormalitii psihice. n lucrarea sa "personalitatea i dispoziiile prin chestionare", 1973 (11), cattell i prezint profesiunea de credin comun cu cea a unui alt mare personolog, eysenck: indivizii difer prin poziia lor relativ dea lungul contnuumului trsturilor i dispoziiilor de personalitate semipermanente, precum i a poziiilor fa| de strile sau "condiiile interne de trecere". aceste dimensiuni sunt. msurabile prin intermediul factorilor de personalitate. 2. chestionarul 16 factori primari - 16 pf pentru a evalua trsturile identificate prin analiza factorial cattel! construiete i public n 1950 chestionarul 16 pf denumit "chestionarul celor 16 factori ai personalitii" (12). inventarul pornete de i cele 12 trsturi surs definite prin analiza

factorial iar itemii sunt selectai pe baza saturaiei n factorii respectivi fr a se specifica felul n care au fost initial formulai sau alei. multe dintre denumirile trsturilor sunt formulri speciale ale lui cattell. pentru acesta ceea ce are important este exactitatea tiinific a terminologiei i n acest scop, - al eliminrii tuturor conotatiilor specifice limbajului obinuit, alege soluia redefinirii exacte a conceptelor folosite i, mai mult, a sistematizrii i codrii termenilor. n acest sens, chestionarul este indicat s fie utilizat doar de profesioniti familiarizai cu teoria lui 224

cattell i cu semnificaia exact a fiecrui factor. cattell a fost dintre cei care au instaurat o rigoare n multitudinea de termeni pentru diferii factori ai personalitii, plednd i introducnd n cele din urm un cod universal denumit "index universal" care i permite s nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri, initial sistematizarea a nceput prin simboluri - litere, apoi prin simboluri numerice. aceast list n care fiecrui factor i se d un indicativ de cod u.l. (index universal) nu separ factorii de tip abilitate mentala, de cei temperamentali, sau de cei dinamici. in anexa 4 a lucrrii "personalitate i motivaie. structura i msurare" prezint detaliat acest index universal (13). formulrile itemilor au dou modeie: unii includ ntrebri legate de propriul comportament al subiectului care rspunde, precum i exprimarea unor opinii sau atitudini generale despre oameni; ceilali cer subiectului s aleag ntre dou posibile

ocupaii, activiti recreative, tipuri de oameni, sau alternative privind judeci de valoare. exist i itemi verbali sau numerici destinai evalurii unui factor de abilitate rezolutiv. chestionarul are dou forme paralele, a cte 187 itemi. poate fi utilizat cu ambele forme simultan n scopul unei mai mari fideliti a evalurilor, sau cu o singur form avnd n vedere c datele privind coeficienii de fidelitate ale acestor forme pentru scalele chestionarului (de i .50 i .88), coeficienii de omogenitate (de i .22 i i .74) i de validitate (de i .32 i .86) ndreptesc o echivalare a scorurilor. numeroase studii au fost realizate pentru a reliefa validitatea empiric a inventarului, de asemenea numeroase traduceri, experimentri i normri pe populaii nonamericane. exist si 225

normri realizate pe populaia romneasc. foaia de profil a testului indic manifestrile comportamentale pentru cele dou extreme ale dimensiunii care trebuie nelese din perspectiva datelor de cercetare privind factorii respectivi. 2.1. prezentarea celor 16 factori primari l a celor 4 factori secundari factorii evaluai prin analiz factorial sunt constructe bipolare care ncearc s cuprind mulimea de manifestri comportamentale specifice dimensiunii, n mod gradat, de 1a unul dintre polii acesteia caracterizat printr-o maxim exprimare n comportament a unei extreme a dimensiunii, spre cellalt, caracterizat printr-o maxim exprimare a opusului. testul evalueaz prin datele normative poziia individului de-a lungul acestui continuum. specific acestui tip de evaluri, ceea ce se ia n consideraie n interpretri ca sern iii ficai v i activ n comportamentul real al persoanei este acel factor a crui pondere depete ntr-un sens sau altul

zona de semnificaie medie. astfel, de exemplu, n sistemul de normare n 11 clase standard utilizat de cattell, sunt semnificative pentru comportamentul real a! persoanei acele trsturi care au o poziie de 1a cota standard 7 1 spre 10, sau de i cota 3 spre 0. cu att este mai activ trstura, i cu un pol sau altul al ei, cu ct cota standard este mai extremizat / . (deci notele 10 i 0 i indic un maxim activism al acestei trsturi n paternul de personalitate, care se exprim prin caracteristicile specifice polului respectiv. 226

factorul a - schizotimie vs. ciclotimie polul exprimat prin cote standard joase (de 1a d 1a 3) caracterizeaz un comportament prin aspecte precum schizotimie, orgoliu, spirit critic, opozant, rceal i indiferent, suspiciune, rigiditate. polul opus, ncepnd de i cota standard 7 spre 10, indic un comportament caracterizat prin ciclotimie; individul este bun, amabil, prietenos, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd, ncreztor, adaptabil i cald. datele de cercetare indic, pornind de i dihotomia clinic ntre psihozele schizoide i dezordinea ciclic maniacodepresiv, o dimensiune definit quasisimilar i n zona de normalitate psihic, ntre i rceala afectiv i cldura afectiv. caracteristice ciclotimului, afectivitii cliclice, sunt uurina cu care triete, se emoioneaz, interesul marcat pentru semeni i fiinte n general care nu rareori se exprim i n alegerea unei profesii care nseamn contacte interumane i o tendin spre a se conforma covenientelor sociale. un grup

format din persoane de tip ciclotimie este activ, mai puin axat pe critic, cu indivizi mai generoi n raporturile interpersonale. persoanele de i polul opus sunt mai puin conciliante, prefer lucrurile, cuvintele, viata solitar; sunt introspectivi, apar serioi, prefer o camaraderie intelectual. in acelai timp, sunt mai profunzi n aprecierea altora, mai siguri ntro activitate care cere precizie, uneori mai inventivi, mai ateni n a-i respecta promisiunile i n satisfacerea obligaiilor ce 1e revin. factorul b - abilitate rezolutiva general scala nu are corelaii semnificative cu testele de abilitai mentale obnuite care tipic sunt probe psihologice n timp limitat. 227

factorul b msoar, din perspectiva teoriei lui cattel!, acel factor general denumit inteligent. cattell distinge ntre inteligenta fluid, definit ca o capacitate nnscut care poate fi aplicat 1a toate tipurile de coninuturi, i inteligenta cristalizat, ca form care depinde mult de educaia formala, exprimnd tipurile de abiliti nvate n coal. inteligenta fluid afecteaz inteligenta cristalizat, prin faptul c influeneaz ct de mult beneficiem din nvarea colar. evaluarea inteligentei fluide se poate realiza doar prin teste care nu fac n coninutul lor referine i cultur (culture fair intelligence test). acest gen de teorie asupra inteligentei ca aptitudine adaptativ premerge n epoc abordrile sistemice contemporane ale inteligentei, depind viziunea strict biologic, sau pe cea psihometric. acest tip de abordare sistemic ai crui reprezentani contemporani sunt gardner, 1983 i sternberg, 1985, 1988 (14) ncearc s cerceteze

intersecia dintre cognitie i contextul n care se aplic ca un sistem. teoria triarhic a inteligentei a lui sternberg de exemplu se refer ia trei aspecte ale acestei intersecii: cele trei funcii ale inteligentei n contextul existential real; cele trei tipuri de componente implicate n procesarea informaiei; nivelul de familiaritate noutate al sarcinilor actuale (sternberg, 1994 (15). mai ales din aceast perspectiv, cattell se conecteaz jeoretic, afirmnd de exemplu n 1971 importanta nivelului de relativ noutate a sarcinii pentru msurarea inteligentei (relativa, n msura n care, se argumenteaz, o sarcin complet nou nu este o msur adecvat pentru evaluarea inteligentei pentru c nu exist acele structuri cognitive care sunt necesare pentru abordarea a ceva complet necunoscut). coteie standard sczute i factorul b msurat prin sarcini att 228

reale ct i optionale, indic o slab abilitate mental care atrage dup sine i o moralitate inferioar, tendina de a abandona cu uurin, lipsa de interes pentru subiecte intelectuale, lipsa de cultur n general. polul opus, de i 7 spre 10, n cretere, indic inteligenta vie, contiinciozitatea i perseverenta n rezolvarea problemelor, tendina de a fi cultivat i de a gndi n plan abstract, logic. factorul c instabilitate emoional vs. stabilitate emoional. polul caracterizat prin instabilitate reprezint n acest sens caracteristici ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate afectiv, instabilitate; individul reacioneaz i frustrate ntr-o manier emoional, este inconstant n atitudini i interese, este excitabil i hiperreactiv, fuge de responsabiliti, abandoneaz uor, este nelinitit, implicat n conflicte, agitat, vistor; poate fi implicat s n accidente. l polul opus apar caracteristicile unui eu puternic, matur, calm. individul este stabil, constant n interese,

calm chiar flegmatic sau palcd; realist, se adapteaz faptelor; nu se manifest uor oboseala nervoas, nu se amestec n conflicte. forfa eului definit ca si grad de realizare a integrrii dinamice i a controlului emotional nu este pentru cattell, ca i pentru eysenck, o problem care s fin preponderent de formare i mediu. tendinele constituionale fac ca formarea controlului emotional s fie mai dificil pentru unele persoane. diagnoza \ diferenial a felului de a tri frustrarea de exemplu, trebuie s se j raporteze i acest aspect constituional. ^ persoana cu un eu slab tinde s fie cu uurin contrariat de lucruri i oameni, trind un sentiment de insatisfacie n familie, 229

coal sau profesie i are dificulti n pstrarea calmului, s se bucure; se descurajeaz lesne. in acest sens, i acest pol apar mai dese reaciile nevrotice generalizate sub forma unor tulburri psihosomatice (tulburri digestive, de somn) sau temeri iraionale i comportamente obsesive. pe de alt parte, n multe cazuri de tulburri de personalitate i de nevroze se ntlnesc cote sczute ale factorului c. factorul e - supunere vs. dominanta polul comportamentului supus, blnd indic dependenta dar i o naturalee i o bunvoin caracteristice. o persoan conformist si uor de dominat, suficient siei. polul opus, indic un comportament agresiv, combativ, ncpnat, sigur de sine, afirmativ, sever, chiar dur sau ostil, auster cu o gravitate afectat. nonconformist, dar dornic s capteze atenta. datele empirice indic faptul c aceast dimensiune comport o relativ difereniere n funcie de sex: i femei se manifest printro nuan mai marcat de

ipohondrie, prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru social, care difer de ansamblul orientat mai agresiv i brbai. l ambele sexe ns este specific faptul c o dominant puternic poate conduce i acel tip de voin obstinat i chiar spre un comportament antisocial, rebel. . unele dete de cercetare indic faptul c dominanta tinde sa coreleze cu statutul social, fiind mai ridicat i liderii recunoscuta in grupele de persoane formate din indivizi dominani se noteaz o interelatie de roluri mai eficient precum i dominarea unor procedee de tip democratic; astfel de persoane se simt libere s participe, se angajeaz fr eforturi sau ezitri n problemele de grup, critic deschis imperfeciunile. 230

notele ridicate se asociaz de asemenea cu comportamentele de tip delictual din perioada adolescentei. notele sczute se ntlnesc adesea i nevrotici. factorul f expansivitate vs. nonexpansivitate factorul f este un constituent important al extraversiei -introversiei, ca factor secundar. polul nonexpansiv indic un comportament moderat, prudent, taciturn, introspectiv cu tendina spre deprimare i reverie. in general necomunicativ, mulumit de sine, legat de valori personale, lent, reflectant. polul opus, ai expansivi tatii, indic un comportament impulsiv, entuziast, vesel, direct, plin de viat; guraliv, expresiv, legat de grup, spontan n reacii. este unul dintre factorii care suport influenta mediului de formare n msura n care datele de cercetare indic c cei expansivi au avut n general un mediu mai facil, mai puin sever, creator de optimism, dar si cu aspiraii mai puin exigente. nonexpansivii sunt n general crescui dup norme mai severe

i tind spre un plus de moderaie. nonexpansivii apar vistori, i rod unghiile. expansivitatea coreleaz cu preferina pentru aglomerri urbane dar i cu poziia n familie: cel mai n vrst tinde spre nonexpansivitate, cel mai tnr spre a fi i cel mai expansiv. dup perioada adolescentei, expansivitatea prezint o descretere, cu un declin mai marcat pentru perioada ntre 1 7 i 35 ani. de asemenea, sunt date care indic corelativ c nonexpansivitatea este asociat cu creterea ncrcturii de anxietate. ' 231

factorul g - supraeu slab vs. forja supraeului. exist doar o asemnare superficial cu factorul c pentru c factorul g este legat n principal de energie i perseverent. l polul unui supraeu slab, caracteristic pentru comportament este lipsa de tolerant i frustrare; un individ schimbtor, influentabil, cu o emotivitate generalizat, oboseal nervoas, inconstant i nesiguran, care neglijeaz obligaiile sociale i un genera! dezinteres fat de normele morale colective. polul opus atrage dup sine atitudini de contiinciozitate,. perseverent, responsabiliate personal; insul e ordonat, consecvent, atent i oamenii i lucrurile din jur. conform denumirii, factorul corespunde n viziunea lui cattell supraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fat de normele morale, tendina de a susine eul i a frna impulsurile idului. se poate distinge de stabilitatea emoional msurat de factorul c prin faptul c rezult

dintr-o integrare dinamic adecvat de-a lungul vieii. persoana cu un g ridicat se manifest ca respectuoas, metodic, cu o bun capacitate de concentrare, reflectnd nainte de a vorbi, prefernd de asemenea compania celor eficieni. acest pol indic reuita n activiti variate dar care impun perseverent, regularitate st o bun organizare mental, fiind n genere un prognostic bun pentru suecesuljgrofesional. aptitudinea pentru rolurile de lider, popularitate. polul sczut se asociaz cu tendina spre disimulare, vagabondaj, distrugere i nclcare a legii, spre accese de furie nestpnite. 232

factorul h - thredia vs. parmia cele dou denumiri ascund manifestrile opuse a!e dimensiunii responsabile de timiditate i sensibilitate i ameninare pe de o parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitate pe de alta. polul threctia indic un comportament dominat de tendina de repliere asupra propriei persoane; prudent, rezervat, distant, contemplativ, cu tendina de a apare acru i rece, dezinteresat de sexul opus, moderat i contiincios dar cu interese limitate - sunt cteva dintre manifestrile caracteristice pentru comportament. de asemenea se remarc o absent a interesului artistic sau afectiv, o tendin spre perceperea rapida a pericolului. polul parmia indic o sociabilitate gregar, o persoan ndrsneat, creia i place s ntlneasc oameni, este activ, curajos, cu interes pentru sexul opus. impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor semnele pericolului, cu interese artistice i cu o bogat rezonant emoional. l nivelul acestui factor puternic

dominat de ereditate, ntlnim ceea ce catteli consider a fi un temperament constitutional schizotim, leptosom (g sczut). replierea pe propria persoan, grija pentru o "bun conduit" poate fi i schizoizi prepsihotici o trstur diferenial. se remarc totui c un astfel de comportament poate fi considerat normal n circumstane traumatizante pentru indiyid. un ins excesiv de temtor, lent, cu greuti n exprimare care fuge de profesiuni sau de situaii care-i cer contacte sociale, meticulos, evit marile reuniuni, prefer 1 - 2 amici intimi; i e team de situaiile noi sau competiiile publice, relativ maliios dar atent i sentimentele altora, triete un sentiment de relativ inadecvare fat de tot ceea ce se ntmpl n jur. 233

persoanele parmia se simt libere s participe, dar apar prolixe, insensibile, iar n grup tind spre remarci de ordin personal mai degrab dect legate de problema n cauz. termenul de threctia vine de i englezescul threat, ameninare indicnd o corelaie cu reactivitatea ridicat a sistemului nervos autonom fat de ameninare; opus temenului parmia, care indic predominant parasimpatic. factorul i - harria vs. premsia polul harria indic un comportament realist dar dur; tipul de persoan care nu se ateapt i lucruri extraordinare de i ceilalfi, se bazeaz pe sine, are spirit practic i relativ insensibilitate fat de ceilali; matur emotional, aspru, chiar cinic, fr simt artistic, reacioneaz prea puin i aspecte estetice (fr ca n mod necesar s fie i lipsit de gust), i nu ia n seam incornodiffile fizice. polul premsia, indic un comportament sensibil i estetic, exigent dar nerbdtor, relativ

imatur emotional; insul caut ajutorul i simpatia altora, este prietenos, blnd, indulgent cu sine i ceilali, dificil de satisfcut n probleme de art, introspectiv, imaginativ i cu o bogat viat interioar, acioneaz prin intuiie sensibil; n plan social manifest o relativ frivolitate, dornic s atrag atenia, este nelinitit, chiar ipohondru. datele empirice coreleaz polul premsia cu plcerea pentru cltorii i experiene noi, cu tendina spre o imaginaie labil, gustul pentru teatru i o relativ incapacitate practic n modul de a-i conduce afacerile n general. artitii prezint adesea cote ridicate i acest factor. factorul este ns sensibil i modele culturale, normele europene fiind mai ridicate dect cele 234

americane (16). de asemenea, exist o difereniere sexual: femeile $i fetele prezint n genere cote mai ridicate dect brbaii sau bieii. exist o relaie invers proporional ntre rezultatele muncii n grup i nivelul cotei factorului !: rezultatele tind s fie cu att mai sczute cu ct cota medie a indivizilor e mai ridicat, membrii fiind descrii ca leni n munca de grup, n decizii, acionnd inutil, cu tendina spre remarci de natur emoional i social, negativiti. harria reprezint o dominant comportamental a duritii, masculinitii i a spiritului practic. comportamentul este matur social, genereaz solidaritate de grup i realism. factorul este din categoria celor formai prin influenta mediului i a culturii. termenul de premsia vine de i expresia englez protected emoionai sensitivity, deci o sensibilitate emotioal protejat, ceea ce echivaleaz cu a implica formarea n interiorul unei culturi rafinate, care protejeaz sensiblitatea i gustul

estetic. termenul harria vine de i hardness and realism, indicnd aspectul de duritate i realism n mediul de formare. studii comparative i longitudinale indic pentru cotele ridicate i acest factor, asemnri cu sindromul isteriei de conversie, angoasei i ipohondriei; de asemenea, o tendin mai marcat spre forme de angoas i copiii cu cote nalte i 1. specialitii n psihiatrie, artitii i femeile n genere tind s prezinte cote mai ridicate. l polul opus, oamenii politici, cei care conduc i drectioneaz, electricienii, mecanicii i contabilii. factorul l - alexia vs. pretension comportamentul i potul alexia apare caracterizat prin ncredere, adaptabilitate, cooperare; absenta geloziei sau 235

invidiei, o gravitate amabil, dar plina de spirit, interesul fat de ceilali. polul protension reprezint tesiunea: un mod nencreztor, nclinat spre gelozie, ndrtnic, suspicios i timid; relativ rigid, dur si indiferent fat de alii. nota joas caracterizeaz un subiect care se acomodeaz uor, nu caut rivalitate, se preocup de tot soiul de oameni, exceleaz n munca de echip. n general suspicios, individul caracterizat printr-o cot ridicat apare adesea egocentric, rigid n interelafii, interes mai degrab pentru viata sa interioar dect fat de oameni. in general circumspect, este un element tensionant n cadrul unui grup/echipe. se subliniaz ns faptul c datele asupra conexiunii dintre l ridicat i comportamentul paranoid nu sunt edificatoare. factorul m - praxernia vs. autia dimensiunea definete un factor care cuprinde de asemeni trsturi dificil de integrat ntr-o formul din limbajul obinuit. astfel, de exemplu polul cotelor sczute definete un

comportament practic i contiincios; este insul care tine i forma, este capabil s-i pstreze sngele rece i prezint o relativ lips de imaginaie. in acelai timp este un spirit logic, expresiv, deschis ca interese, cu snge rece n caz de urgent sau pericol. polul autia definete ceea ce am putea numi nonconventionalul excentric: imaginativ, boem, mai puin preocupat de continciozitate, cu un aspect exterior calm, are ocazionale izbucniri emotive de natur isteric. datele de cercetare converg spre imaginea une persoane preocupate de a face orice lucru "cum trebuie", care acord important aspectelor practice, nu acioneaz hazardat, este 236

atent ia detalii. persoana autia este un imaginativ centrat n ntregime pe instanele interioare, prea puin preocupat de contingente, adesea original i ignornd realitile cotidiene i urmeaz calea proprie. dotat ns cu imaginaie creatoare i preocupat de marile idei. dezinteresat fat de valorile materiale, motivaiile interioare l aduc uneori n posturi extravagante acompaniate de reacii emotionale violente. contient de propria personalitate se poate ntmpla s ignore activitile colective. factorul n - naivitate vs. subtilitate polul naivitii, respectiv al cotelor joase, indic un comportament direct, naiv, sentimental, natural, uneori stngaci i nendemnatec; se intereseaz de alii i este uor de satisfcut. polul opus, indic perspicacitate i luciditate n opinii, un mod de a f n general rafinat, civilizat i subtil, dar rece, indiferent fat de alii, $i dificil de satifcut. datele indic corelaii cu un comportament politicos,

experimentat, modern, subtil, cu spirit analitic i cel mai adesea rece; o alur intelectuala, o viziune nesentimental asupra lucrurilor i vieii, uneori friznd cinismul. aspectele caracteristice polului opus indic lips de afectare, naturalee i spontaneietate, uneori stngcie i bruscheea reaciilor. acest al 11 -lea factor nu afecteaz ns decisiv comportamentul. factorul o * ncredere vs. tendina spre culpabilitate polul cotelor joase indic un comportament calm, cu ncredere n sine, senin, linitit, rezistent i stres, eficient, viguros, uneori chiar brutal, fr fobii, se angajeaz n genere n activiti simple. 237

polul cotelor nalte indic lipsa de securitate, un mod anxios, depresiv, agitat de a se raporta i existenta; fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu sentimente de culpabilitate. s-au obfinut date care ndreptesc definirea sa ca tendin depresiv, sensibilitate emoional, depreciere de sine, chiar nevrotism. persoana apare obosit de situaiile excitante, se simte incapabil s nfrunte exigentele existeniale cotidiene, se descurajeaz cu uurin, este plin de remucari i este deprimat descoperind c oamenii nu sunt nici morali, nici ateni faf de aspectele importante; este nclinat spre mil, lecturi, linitea semenilor. reacioneaz viu i dificulti, se descurajeaz l copiii cu note ridicate (9 sau 10} apar temeri, sentiment de solitudine insuficient. experimentele privind dinamica grupului demonstreaz c astfel de persoane nici nu se simt acceptai de grup sau liberi s pariticipe, sunt foarte sensibili i normele de grup; de altfel nici nu

sunt acceptai uor de ceilali, iar din punct de vedere social sunt prost adaptai. clinic, o ridicat apare n toate formele de nevroz, psihoz, n tulburri de personalitate i infirmiti psihice. urmtorii 4 factori denumii q, sunt mai puin exprimai i clarificai, dar au o contribuie n comportament atunci cnd sunt activi. au fost derivai din analiza factorial realizat asupra celorlali factori. mai ales validitatea prognostic, privind tendinte specifice de comportament, ie-a asigurat locul n cadru! chestionarului. factorul ql - conservatorism vs. lipsa de respect pentru convent. polul conservator indic un mod relativ necritic de acceptare a 238

normelor; polul opus reprezint un comportament deschis spre nou, inovator, critic, cu un ascuit gust pentru analiz. factorul q2 - dependenta de grup vs. independenta personal nu este un factor clar stabilit n variaiile comportamentale, manifestndu'se mai ales i nivelul atitudinilor interioare. de fapt nici unul dintre aceti factori q - 2, 3 & 4 nu au fost gsii cu maxim certitudine n validrile empirice, aprnd mai ales n rspunsurile i chestionare. factorul q2 contribuie i factorul secund introversie. persoana cu cote q2 ridicate este raional, capabil s se decid singur. l polul opus, este tipul de individ care merge odat cu grupul, caut aprobarea social, urmeaz moda. datele de cercetare indic corelarea comportamentului q2 sczut cu profesii din sfera cercetrii, cadrelor de conducere $i decizie, n general indivizi care gndesc mult prin ei nii. cercetri privind dinamica grupului indic de asemenea c cei cu q2 ridicat triesc

insatisfacii legate de integrarea n grup, fac remarci care cel mai adesea sunt soluii iar grupul tinde s-i refuze. in colectivul colar astfel de copii sunt tinufi i distant, par s aibe interese mai mature dect ceilali i ating uor succesul academic. factorul q3 - sentiment de sine slab vs. sentiment de sine puternic in comportament se manifest prin lipsa de control spre deosebire de polul opus, respectiv disciplina de sine, exigenta, voina dezvoltat. 239

factorul se pare c exprim gradul n care individul a acceptat o imagine de sine ideal prin care i dirijeaz comportamentul real. un astfel de factor depinde de mediu n sensul dependentei de ncurajare, stimularea valorilor constructive i a respectului de sine. copilul cu o cot q3 ridicat prezint un bun autocontrol, ncearc s aplice i aprobe normele etice acceptate, dorete s fac bine, are consideraie pentru alii, este prevztor i dispus s-i controleze exprimarea emoiilor. factorul prezint empiric o corelaie substanial cu sentimentul de sine, cu integrarea pulsional care vizeaz meninerea unei adecvate imagini de sine. opus, q3 sczut prezint n principal o emotivitate necontrolat, care se aseamn cu factorul d, factor care dispare practic ca atare !a vrsta adult. o cof sczut q3 este asociat cu delincventa juvenil. factorul q3 contribuie semnificativ i factorul secund anxietate. n cercetrile privind dinamica de

grup, q3 ridicat caracterizeaz de obicei pe cei alei ca lideri eficieni: sunt stpni pe sine, fac multe judeci n legtur cu grupul, nu apar ca jenanfi sau inoportuni. q3 ridicat indic de asemenea reuita n profesiuni mecanice, n matematic, n activiti de organizare, ca directori i funcionari n servicii publice. unoori a fost numit i factor "giroscopic" al personalitii, indicnd stabilitatea i orientarea acesteia. factorul q4 - tensiune ergio slab vs. tensiune ergic ridicat comportamentul q4 i polul cotelor joase indic un mod destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri. polul opus este 240

caracterizat prin ncordare, tensiune, excitabilitate i sentimente de frustrare. q4 caracterizeaz un comportament nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat. datele clinice indic pentru factorii o i q4 capacitatea de a diferenia normalul de nevrotic, fiind dintre dimensiunile semnificative pentru contribuia i indicele de anxietate generala. n aceiai timp, clinic, se relev q4 ridicat n tulburrile de personalitate, infirmitile fizice i n psihozei cattell interpreteaz acest factor n sensul nivelului de excitaie i tensiune datorate pulsiunilor nedescrcate sau frustrafiei. factorii de ordin secundar au semnificaia de trsturi de suprafa i sunt definii i determinat! experimental de catte!!. ei sunt calculai n funcie de ponderea contribuiei fiecreia dintre componentele primare n clusterul factorial; i calculare se utilizeaz cotele standard (nu notele brute), iar ceea ce se obine are semnificaia unei cote standard, de i o i 1 o. n mod

obinuit se utilizeaz un sistem mai rapid pe care l vom prezenta care admite rotunjirea notei finale i a contribuiei cotelor componente; acest sistem sufer de o relativ imprecizie n sensul c pot apare situafii cnd nota final este mai mic de 0 sau mai mare de 10, ceea ce se rectific prin aproximarea ei i nivelul cotei celei mai apropiate, respectiv 0 sau 10. valorile sczute ale intercoreiatiilor dintre factorii secunzi indic independenta acestora. factorul i - adaptare vs. anxietate o cot ridicat 1a factorul secundar i indic o anxielate ridicat, cu sensu! obinuit al denumirii. persoana nu este necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv i o situaie, dar indicaia de neadaptare este precis. este persoana nesatisfcut de 241

capacitatea sa de a rspunde cerinelor viefii i a-i realiza dorinele. anxietatea puternica perturba randamentul i atrage tulburri psihosomatice. factorul ii - introversie vs. exlraversie cota sczut 1a acest factor secund indic tendina spre timiditate si inhibiie n relaiile cu ceilali. acest lucru poate fi defavorabil pentru profesii care cer contacte sociale multiple, dar poate fi un indice sensibil i favorabil pentru o munc care cere precizie. extraversia, 1a cellalt pol, indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie general fat de propria persoan. favorabil n predictia pentru activiti care cer contacte sociale multiple, este nefavorabil de exemplu n ecuaia reuitei academice. factorul iii - emotivitate vs. dinamism cotele sczute i acest factor indic o emotivitate difuz care poate fi de tip depresiv i frustrant pentru persoan. acest gen de om este sensibil i rafinamentele existentei, cu un temperament artistic, plcut; n fata dificultilor are tendina de

a reflecta prea mult, examinnd situaia pe toate fetele nainte de a trece i aciune, aciune care apare din acest motiv prea ntrziat. polul opus reprezint un comportament dinamic, ntreprinztor i decis, competent. exist riscul ca astfel cw persoane sa acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce 1e apare clar i indiscutabil, fr s examineze aspecte mai subtile, sau relaiile umane implicate. n fata dificultilor, tendina trecerii 1a aciune primeaz, nu cea de reflecie. 242

factorul iv supunere vs. independenta cotele sczute indic un comportament moderat, pasiv, legat i dependent de ceilali; cu tendina de a cuta aprobarea sprijinul celor de care are nevoie i de a-i orienta conduita n funcie de cei ce acorda aceast susinere. independenta, i polul opus, se manifest prin tendina spre agresivitate, ndrzneal, un mod tranant de a aciona, iniiativ. o astfel de persoan chiar caut situaiile n care se tolereaz sau se ncurajeaz o astfel de atitudine. 2.2. modalitatea de calcula factorilor secundari vom prezenta modalitatea prin rotunjire i modalitatea cu ajutorul constantelor exacte care vor apare n paranteze, ^a cum sunt prezentate i n manualul testului. cnd se vor utiliza cotientii exaci din paranteze notele finale nu se mai mpart i 10. adaptare vs. anxietate: 2 l (0.10) + 3 o (0.30) + 4 q4 (0.38) -2c(-0.18)-2h(0.17)-2q3.

l totalul astfel obinut se adun constanta 34 (3.4) i totul se mparte i 10. introversie vs. extraversie; 2 a (0.17) + 3 e (0.33) + 4 f (0.41) + 5n(0.48)-2q2(-0.16). dn total se scade 11 (-1.15) iar rezultatul se mparte i 10. emotivitate vs. dinamism: 2 c (0.19) + 2 e (0.17) + 2 f (0.23) + 2 n (0.20) - 4 a (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2 m (-0.1). totalului i se adaug constanta 69 (6.85), iar rezultatul se mparte 243

i 10. supunere vs.independent: 4 e (0.44} + 3 m (0.32} + 4 ql (0.39} + 4 q2 (0.36} - 3 a (-0.27) - 2 g (-0.16}. nu exist o constant (doar pentru forma zecimal, -0.40}. rezultatul se mparte i 10. 2.3. denumirea factorilor l interpretarea caracteristicilor trsturilor semnificative pentru comportamentul persoanei prezentm n continuare caracteristicile principale precum i codul 'din indexul universal ai celor 16 factori primari . tabelul 2 denumirea si codificarea factorilor primari denumirea factorului si coninut cod u.l. a schizotimie - ciclotimie u.t.(lq)l rezervat, detaat, critic, distant, vs. _ deschis, suflet cald, participativ b inteligenta slab, gndire concret vs. u.i.(lq)2 inteligent strlucit, gndire abstract c instabilitate emoional - eu puternic u.i.(lq)3

afectat de emoii, relativ instabil emoionai, schimbtor vs. stabil emotional, matur, face fat realitii, calm e supunere - ascenden u.i.(lq}5 blnd, modest, condus cu uurin, 244

docil, se acomodeaz vs. afirmativ, agresiv, ncpnat, competitiv f nonexpansivitate expansivitate u.i.(lq)6 sobru, taciturn, serios vs. uuratic, entuziast g supra eu slab - supra eu puternic u.i,(lq)7 expeditiv, nu ia n seam regulile vs. contiincios, persistent, moralist, aezat h threctia - parmia u.i.(lq)8 timid, ruinos, sensibil ia ameninare vs. aventuros, neinhibat, sigur de sine social f harria - premsia u.i.(lq)9 dur, se bazeaz pe sine, realist vs. blnd, sensibil, se agat, supra protecie l alexia - protension u.i.(ql)12 ncreztor, accept condiiile vs. suspicios, greu de prostit m praxern ia - autia u.i.(ql)13 practic, interese practice vs. imaginativ, boem, vistor o adaptare, ncredere - u.i.(ql)15 tendina spre culpabilizare placid, sigur, senin, ndrzne vs.

aprehensiv, i face singur reprouri, se ngrijoreaz, nesigur, tulburat ql conservator n idei - subtil u.i.(q)16 respect ideile tradiionale vs. experimenteaz, liberal, gndete liber g2 dependent de grup - suficient siei u.i.(q)17 245

se altura i urmeaz grupul vs. suficient siei, plin de resurse, prefer s decid singur q3 sentiment de sine slab sentiment puternic u.i.(g)1 8 imagine de sine nestructurat, lax, si urmeaz impulsurile, fr grija regulilor sociale vs. controlat, cu voin puternic, precis n plan social, compulsiv q4 tesiune ergic slab - tesiune ergic nalta u.i.{q)19 relaxat, linitit, fr frustrri, calm vs. tensionat, frustrat, nelinitit 3. chestionarul de personalitate pentru adolesceni -hspq exist cel puin patru perspective care intervin n inferenele asupra comportamentului, care sunt tot attea modaliti de a descrie personalitatea: plecnd de i aseriunea ca este compus dintr-un numr determinat de dimensiuni, virtual prezente, se pune problema msurii n care fiecare dintre

acestea este operant n structura dat; plecnd de i afirmaia care aduce n centru caracterul situational a! comportamentului se pune problema determinrii a ceea ce i asigur consistenta dea lungul situaiilor: 246

avnd n vedere caracterul adaptahv al comportamentului, capacitatea de a face fat, se va pune problema mijloacelor utilizate de persoan pentru a face operante diferitele dimensiuni pe care 1e prezint; n fine, plecnd de i interrelafia diferitelor dimensiuni n comportamentul real, se impune cercetarea modelului particular al funcionarii acestora. astfel, psihodiagnoza personalitii care i pune problema central a modului cum nterrelatfoneaz trsturile este n fapt un proces complex de procesare de informaii, cu secvene specifice (17): se caut dimensiunile comportamentale ce apar semnificative n existenta persoanei respective; se determina gradu! n care acestea sunt prezente, specificul lor; se determin felul n care individul 1e face operante n diferite situaii existeniale; se cerceteaz n ce condif i

situaii apar aceste inserii adaptative; -se determin aderenta i real a utilizrii de ctre individ a caracteristicilor pe care 1e posed; pentru ca, n final, s fie posibil construirea unei imagini interactioniste privind interrelate dimensiunilor respective n comportament. in acest complex proces de prelucrri, problema vrstei i stabilitii factoriale a constituit un domeniu preferential de cercetare pentru multe echipe, dintr-o perspectiv structuralista i longitudinal. astfel, cattell & gruen, 1953; cattell, 1957; cattell & coan, 1957; peterson, 1965; eysenck, easting & eysenck, 247

1970 (18) ajung s releve c exist trsturi care apar n adolescent, n timp de alte trsturi dispar i c unii factori sunt prezeni de-a lungul tuturor vrstelor. se prefer dou tipuri de cercetri (19): 1. prima tehnic ce msoar corelaiile dintre evaluri cantitative realizate n perioade de vrst diferite, specifice pentru etapa de dezvoltare inclus n studiu, este metoda longitudinal care este indicat pentru a obine date privind relaiile dintre "vrstele cronologice" ale dimensiunilor sau condiiilor luate n studiu; 2. a doua tehnic se axeaz pe datele intersecfionaie, n care secvena de dezvoltare este stabilit prin subieci care triesc simultan n aceeai perioad de timp, pentru a se obine o compilare a liniilor de tendin legate de vrst. cattelt i asociaii lui de i universitatea din illinois prefer acest tip de cercetri astfel nct generalizrile privind structura personalitii n adolescent produse prin studiile lui sealy &

cattell, 1966, schaie, 1966, black 1 965 provin din cercetri intersectionale (20). 3.1. sinteze ale cercetrilor axate pe dimensiuni al personalitii 51 devenirea lor pentru cattell i sealy, 1966, aspectele majore ale personalitii se schimb de-a lungul adolescentei iar aceste schimbri prezint un important specific n funcie de sexul subiectului. cu ct se avanseaz n- adolescent de-a lungul perioadei ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i expectafiile legate de rol sunt responsabile de multe dintre diferentele intersexuale determinate, n msura n" care, de exemplu, rolul feminin devine tot mai accentuat odat cu vrstele mai mari. 248

autorii consider, de exemplu, c tendina de dominare n cretere i sexul feminin "poate fi legat de trirea creterii dezirablittii sociale i sexuale de-a lungul acestei perioade" adolescenta apare n general, pentru ambele sexe, ca o perioada de cretere a sociabilitii, identitii i suficientei personale-, dominanfei, adaptrii i social. bieii devin mai hotrfi, are loc i ambele sexe o dezvoltare a contientizrii cerinelor realului i o treptat descretere a nelinitii i anxietii. realiznd o sintez a datelor privind evoluia factorilor personalitii de-a lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani n funcfie de criteriile vrst i sex, sealy i cattell subliniaz posibilitatea unor date suplimentare prin considerarea altor criterii precum statusu! socio-economic, tipul comunitii de rezident, rasa. vom prezenta n tabelul 2 principalele aspecte surprinse n msura n care acestea sunt importante n interpretarea diferenial a datelor chestionarului hspq i 16

pf. tabelul 3 tendine n dezvoltarea personalitii n adolescent (21) trstura surs date sealy & cattell, 1966 a schizotimte/ de !a 11 i 17 ani o cretere a sociabilitii ciclotimie i o reducere a nsingurrii; i bieii de peste 18 ani (colegiu) o cretere a obiectivittii, scepticismului; i fete apare un declin slab spre ciclotimie b inteligena o cretere stadial de i 11 i 15 ani 249

c fora eului creterea nu este semnificativa pentru nici unul dintre sexe d flegmatic/de i 11 i 17 ani, i ambele sexe se excitabii noteaz creterea identitii i suficientei personale, o scdere a excitabilitii i nesiguranei e submisiv/ i ambele sexe de-a lungul perioadei dominant crete dominanta dar cu un model diferit: dac i fete are loc mai nti o cretere ntre 11 i 17 ani, i biei continu creterea tendinei de dominare de i 18 1a 23 ani n timp ce i fete se produce o stagnare, chiar o uoar tendin i unele fete spre submisivitate: pentru toat perioada de vrst scorurile fetelor sunt mai sczute n general ca ale bieilor f taciturn/ expansivitatea crete de i 11 i 17 ani, expansiv apoi apare o tendin spre aplatizare ntre 17 si 19, apoi de declin g torfa supraeului nu apare nici o tendina semnificativ h parmia/therectia uor declin al

timiditii de-a lungul vrstei i premsia/harria scorurile pentru biei apar mutt mai sczute dect i fete; n adolescenta timpurie biefu prezint o cretere clar pe msur ce devin mai realiti, cu ncredere n sine, mai hotri; creterea i fele este mai semnificativ ntre 15-18 ani j coasthenia/ de i 11 i 17 ani uor declin n coasthenia zeppia pe msur ce scade ideostncrasia i 250

l pretension/ relaxare m autia/praxe rnia n naivitate/ subtilitate oncereder e/ subtilitate q1 conservato r/ radical q2 depende nt/ independ enta q3 controlat/ necontrolat

crete participarea i grup; declinul i biefi apare mai mic, ei tind s rmn mai dominai de ideosincrasii pentru fete apare un declin ordonat de-a lungul adolescentei o tendin de cretere a scorurilor n perioada 11 17 ani relativ pufin important, cu semnificaia de conventionalism, spirit practic, realism; n perioada urmtoare, i fete apare un declin semnificativ o tendin de cretere mai semnificativ de i 15 i 23 ani o tendin general de descretere; i fete se culpablizare nregistreaz scoruri mai mari; bieii devin dea lungul adolescentei n mod semnificativ

mai puin nelinitii fetele sunt mat conservat oare i, fr a prezenta cu adevrat radicalis m, exista tendina de cretere a scorurilor 251

de-a tangul colegiului; bieii i vrsta colegiului prezint o tendin clar spre creterea radicalismului; 1a cei ce nu sunt 1a colegiu se manifest un declin pentru fete, un declin semnificativ de i 11 i 16 ani; dup 16 ani apare i ambele sexe o cretere semnificativ cretere semnificativ doar i biefi n prima parte a adolescentei

q4 relaxare/ n adolescenta timpurie o cretere i tensiune ambele sexe; o scdere semnificativ de i tensiune ergic 18 i 23 ani pentru cei de !a colegiu, sau pentru bieii care nu sunt i colegiu schaie, 1966 (22), cerceteaz dezvoltarea de-a lungul perioadei 6-18 ani, cu loturi dihotomizate n funcfie de sex pentru fiecare an de vrst. toi factorii primari, cu excepia m (autia) au prezentat diferente n funcie de vrst si sex; liniile de tendine pentru aceste vrste sunt nonmonotone, oscilnd de-a lungul perioadelor de vrst, creterea sau descreterea nu se realizeaz gradat; gradientii de maturizare coincid ca form, dar difer ca nivel. c aspecte mai specifice: pentru factorul a, linia de tendin indic existenta unei crize prepubertale i 10 ani pentru ambele sexe; fetele i revin mai rapid, dar se confrunt cu o nou criz i 14 ani relativ asociata proceselor pubertii. factorul e, dominanta,

difereniaz clar ntre sexe: o tendin de scdere treptat spre dominant, ca rezultat posibil al socializrii i confruntrilor cu realitatea; vrful i fete ntre 1013 ani, cu specificarea influentei contextului n care este evaluat comportamentul. pentru factorul !, dup 1 3 ani exist o tendin n direcia caracteristicii de blndee 1a fete; i biei, mai pufin accentuat spre reaiism i hotrre; dup 13 ani, odat cu acceptarea rolului cultural tendina e mai puternic i biei. acelai autor, pornind de i descoperirea unor variaii semnificative an de an i chiar i nivelul subperioadei de 1 an conchide: "putem trage concluzia c acest concept de perioad 252

de vrst are o prea mare respiraie. a cita o valoare medie pentru tofi cei 5 sau 6 ani ai copilriei mijlocii n legtur cu emotivitatea de exemplu, nu ar fi dect s maschezi n mod clar cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele sczute i , i 10 i i 13 ani" (23). alt cercettor, bern ie, 1968, indic o schimbare treptat ntre 14 i 18 ani, care tinde chiar s urmeze un model ordonat n sensul c, felul n care subiectul va rspunde i 14 ani are o corelaie substanial cu modul lui de rspuns de i 1 5 ani, etc. realiznd o sintez proprie a datelor diferitelor cercetri, horrocks (24), indic urmtorii factori ca semnificativi pentru perioada adolescentei: anxietatea; tendina spre frustrare; rigiditatea i conformismul, nevoia de a se elibera de friciuni i controverse, nevoia de a se realiza; tentinfa spre autoritate i oscilarea ntre competitivitate sau noncompetitivitate, direcionarea spre interior sau exterior, defensivitatea, auto sau

extrapunitivitatea, nevrotism, tedinfa spre hedonism. in privina factorului secundar introversie-extraversie, sunt autori care vorbesc de o "criz a introversiei" n jur de 14 - 15 ani. ames, 1966, (25), definete situaia ca mai complex dect o simpl criz: "scorurile medii sunt de tip introversiv i fiecare dintre vrstele ntre 10 i 16 ani. mai mult, de departe majoritatea cazurilor individuale i aceste vrste prezint introversie". se pare c fiecare dintre cazurile individuale de adolesceni este i anumite vrste mai introversiv dect i altele, iar n special ntre 10 i 16 ani perioadele de comportament introversiv alterneaz cu cele de expansivitate. "adolescentul nu intr .i nu iese pur i simplu din introversie, sau din perioade mai restrictive. mai degrab trece printr-o secven de faze n care tendinele 253

introversive (sau restrictive) alterneaz cu tendine mai expansive". explicaia tine de perioadele n care adolescentul nu reuete s-i constituie adaptri adecvate i realitatea cu care se confrunt. exist unele date care indic de asemenea c cei mat extraverfi provin de obicei din familii cu practici de cretere pozitive i climat de acceptare t afeciune. bronson, opernd printr-o abordare holistic a personalitii, 1966 (26} introduce n cercetare ipoteza c orice persoan este caracterizata de un anume stil existential care ar consta din seturi de atitudini, abiliti, trsturi care, mpreun, impun un "parfum caractersiric tuturor interaciunilor persoanei". astfel sunt postulate orientri centrale care se dezvolt de timpuriu n viaja copilului ca rezultat a! experienelor personale, al evenimentelor fizico- fiziologice i al modurilor cum intr n curs caracteristicile genetice. in cadrul fiecrei orientri este posibil o varietate de comportamente n funcie de

adecvarea i diferitele tipuri de mediu. in 1972 ajunge i definirea a dou dimensiuni centrale pentru orientarea comportamentului: placiditatea reactivitatea (explozivitatea) i emotivitatea - rezerva. astfel se constituie acele stiluri existeniale definite n funcie de modul n care individul suport i modul cum abordeaz relaiile cu semenii. aceste aspecte, dei sunt afectate de experiena interpersonal, sunt importante pentru diferenierea n funcie de tipul de experien furnizat de mediu. fiecare dimensiune a personalitii este conceput ca o aren larg pentru atitudini i conduite i const dintr-un numr de comportamente care fiecare se manifest de-a lungul unui continuum i fiecare este legat de toate celelette ntr-un anume grad (27). aceasta viziune ne apare important pentru a integra coerent datele rezultate din evalurile cantitative aie factorilor primari ntr-o viziune unitar asupra comportamentului i personalitii subiectului examinat.

254

3.2. prezentarea celor 14 factori primari $1a celor 3 factori secundari al perioadei adolescenei $1 interpretarea caracteristicilor semnificative pentru comportamentul persoanei vom prezenta pe larg factorii care sunt specifici numai adolescentei; factorii comuni adolescentei i perioadei de maturitate vor fi prezentai doar prin aspecte semnificative pentru felul cum se manifest n adolescent (28). factorul a comportamentul schizotimulu este distant i cu o relativ rigiditate interrelafional; copilul apare gelos, bnuitor, plngre, fnos, opozant i rezistent i indicaiile adultului; i polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un mod de a fi tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe rs. copiii de tip a+ exprim o preferin marcat pentru activiti interelatfonale, sunt mai dispui s se conformeze convenienelor. schizotimi sunt mai ateni i aprecierea lucrurilor i semnilor, mai atenfi i obligaiile i promisiunile fcute. adaptarea

colar este, de obicei, superioar pentru polul ciclotimiei; mai ales n nvmntul secundar. factorul b copifuf b- esfe dezinteresat c/e aspecfe mtefectua/e, abandoneaz uor, fat de copilul b+, perseverent, interesat de coal. n aceiai timp, un copil b+ este mai bine adaptat i coal, uneori recunoscut ca lider, nu devinde delincvent, este recunoscut ca un bun camarad de joac. subliniem c i pentru 255

aceast perioada de vrst, factorul b este o msur orientativ, corelat inteligentei cristalizate, mai puin celei fluide i nu trebuie comparat cu datele unui test de capacitate i randament intelectual dat n timp limitat. factorul c reactiv emotional i frustrate, inconstant n interese i atitudini, excitabil, evit responsabilitile i abandoneaz cu uurin, implicat n conflicte i incidente; 1a polul stabilitii emotionale sunt copii mai flegmatici ca temparament, are evit discuiile i certurile. copilul cu o marcat instabilitate se adapteaz greu dac este rupt de cadrul familiei (de exemplu supus rigorii dintr-o tabr, coal militar, sau ntr-o tabr de munc). este cu uurin contrariat de oameni sau evenimente, e dominat de incapacitatea sa de a respecta regulile de conduit; prezint o pluralitate de simptome psihosomatice. factorul d - temperament flegmatic temperament excitabil este un factor caracteristic

acestei perioade de vrst. l extrema cotelor sczute, conduita este placid, apare indiferenta i modul constant i chibzuit, calm i linitit de a se manifesta. extrema cotelor ridicate indic un copil cu pretenii, nerbdtor, care capteaz atenia anturajului, este excitabil i hiperreactiv, este predispus i gelozie, egocentric sau egoist, uor de distras de 1a ceea ce are de fcut, cu simptome de nervozitate. fat de factorul c, accentul este pe excitabilitatea temperamental, pe nota de insecuritate i de instabilitate a spiritului; de asemenea, o manifestare irepresibil a emotivitii. copilul d + are un somn agitat, orice zgomot l distrage de i 256

ceea ce face, este rnit cu uurin de lipsa de atenie a celor din jur sau cnd este pedepsit sau constrns. calm, apare amabil afectos, ns i constrngere devine nervos, impulsiv. factorul e contrastul este ntre comportamentul tandru, binevoitor, conformist, dependent i n aceiai timp uor de derutat al copilului e-, fat de comportamentul agresiv, sigur de sine, dornic s se afirme, ostil chiar, solemn i rebel, tenace i captnd atenia al copilului e +. ambele extreme pot indica probleme de adaptare: polul cotelor foarte sczute apare ntro multitudine de tulburri nevrotiforme; polul cotelor foarte ridicate apare n comportamentele delictuale i adolescent. factorul f l extrema nonexpansivitfii apare comportamentul copiluluii plictisit, vistor, introspectiv i taciturn, necomunicativ i egocentric; i extrema cealalt, copilul glgios, nepstor,

senin, vioi i alert, care reflect grupul din care face parte. factorul g copilul care nu accept normele, regulile i neglijeaz obligaiile, este indolent, fat de ce! maturizat, responsabil, ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii. polul g - se asociaz minciunii, ludroenie!, dispreului fat de lege i ordine, delincventei, acceselor de furie cnd se ncearc disciplinarea sa. 257

factorul h polul threctia reprezint copilul moderat, temtor, grijuliu, sensibil i ameninri, n retragere, ce prevede rapid riscurile; polul parmia, copilul impulsiv, ndrzne, frivol, insensibil, care nu vede semnele primejdiei. copilul h + prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se exprim greu pe sine, prefera unu! - doi prieteni, se teme de relaii noi, de reuniuni. apare cumva ranchiunos i bnuitor; nu se simte capabil s menin relaiile cu realitatea din jurul su. se pare c factorul este n esen constitutional, legat de reactivitatea sistemului nervos autonom 1a ameninare. factorul i extrema harria se manifest printr-un comportament realist, matur emotional, aspru i satisfcut de sine, fr simt artistic; polul premsia se exprim n nerbdarea specific, modul imaginativ n viata interioar i n conversaie, relativ imatur emotional, intuitiv, sensibil, amabil i dependent, care caut s atrag atenia. primul are

tendina de a da putin atenie incomodittilor fizice, cellalt apare anxios i ipohondru. factorul j zeppiq - coasthenia este un factor care dispare n perioada maturitii. polul zeppia ascunde un copil cruia i place s acioneze n colectiv, n grup, este prevenitor, i pune n valoare i construiete personalitatea prin aciuni de grup, apare viguros, gata s accepte normele comune, adaptabil, plin de vioiciune. polul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona de unu! singur fiindu-si suficient siei; 258

este prin excelent opozant, se simte obosit asemeni unui" neurastenic i are tendina de a cntri totul. factorul j s-a evideniat mai clar n pppulptia masculin. este un patern mai dificil de interpreted; urni l denumesc "factorul lui hamlet", neurastenie, etc. copilul prefer s fac ei nsui ceea ce realizeaz, tinde s nu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii personale diferite de ale grupului dei prefera s 1e pstreze pentru sine i s evite discuiile. in genere, j+ susine comportamentul obsesional -compulsiv i neurastenic. factorul o l aceste vrste factorul difereniaz ntre comportamentul ncreztor al celui care se simte n securitate, fat de cel timid, care nu se simte n siguran, este grijuliu, anxios, deprimat, cu un marcat simt a! datoriei, exigent cu sine, cu unele simptome fobice, solitar i absorbit de ceea ce l preocup. l copii se pot remarca temeri precise i un sentiment centrai de insuficient i solitudine.

factorul q2 difereniaz ntre comportamentul celui care prefer s adopte hotrri doar mpreun cu alii, este conventional, se integreaz repede n grup, i comportamentul celui care este sufiecient lui nsui, se conduce singur chiar dac nu este necesar dominant n relaiile cu ceilali, ci st de obicei de-o parte, are prieteni mai mari ca vrst, cu interese mai mature i poate atinge un nivel mai ridicat de reuit colar. 259

factorul q3 extrema q3 - se exprim n comportamentul necontrolat, moale, excitabil, cu o emotivitate necontrolat; de asemenea apare tendina de a respinge cerinele culturale (n testul 16 pf acest factor nu a putut fi separat de factorul d). polul q3+ reprezint exigenta de sine, modul disciplinat, controlat, voluntar; se poate integra n normele comune, are consideraie pentru ceilali, este capabil; s-i controleze exprimarea emoiilor, cu tendina marcat de a integra pulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine definite. factorul q4 copiii cu tensiune ergc ridicat se autodescriu ca fiind ngrijorai fr motiv, tensionai, iritabili, agitai. se simt frustrai, sunt contieni de faptul c sunt criticai de prini pentru neglijent, pentru caracterul fantezist, pentru lipsa de atenie fat de aspectele importante. q4 si o difereniaz clinic ntre nevrotici i normali, ca factori importani pentru anxietatea

general. factorii secundari,, sau gruprile factorilor primari, sunt trei pentru acest interval de vrst. factorul secundar introvestie extraversie este o combinaie a patru factori primari, cu formula: 2 a + 2 h + 2 f + (10 - q2} iar totalul se mparte i 10. ntre cei doi poli ai dimensiunii se poate evalua i nelege inadaptarea. simptomele introversiei, pentru acelai tip de situaie 260

de stres vor fi deosebite de slmptomele extraversiunii: n timp ce extravertul exteriorizeaz, primul convertete ntr-un conflict nevrotic interior. consilierea colar trebuie adecvat n funcie de aceast dimensiune n sensul n care ceea ce este adecvat unei structuri introverte, devine contraindicat pentru o structur exlravert; i reversul. factorul secundar adaptare - anxietate este o combinaie a 6 factori primari, dup formula: 2 d + 2 q4 + 2 o + 2(10 - q3) + (10 - c) + (10 -. h) iar totalul se mparte i 10. o not standard sub 5 indic un grad de adaptare din ce n ce mai bun; maxim fiind nota 10. de 1a nota standard 6 putem vorbi deja de manifestarea n cretere a nelinitii. nivelul notei 7 poate deja fi interpretat ca anxietate, fr a constitui n mod necesar un indice de nevrotism n msura n care poate semnifica o stare psihic reactiv i o situaie puternic anxiogen. anxietatea difer de nevrotismul propriu-zis, dei poate nsoi o stare nevrotic. n general, o anxietate

ridicat se poate regsi ntr-o multitudine de profile ncepnd cu nevroticul, psihoticul, tulburrile de caracter, chiar n situaii de infirmitate fizic. nivelul sczut de anxietate indic fie "sntatea mental", fie absenta unei incitri stresante. factorul secundar tendin nevrotica se calculeaz prin difereniere de factorul anxietate plecnd de i nota standard obinut i pondernd-o cu factorii i, e i f, astfel: 261

nota standard obinut prin rotunjire i anxietate + i + (10 e) + (10-f). totalul se mparte i 10. nota obinut variaz ntre 0 i 4. notele standard 3 i 4 reprezint un indice derivat de nevrotism. . chestionarul cattell privind nivelul anxietii "c porot n manualul alfabetic de psihiatrie (29) sintetiznd definirile anxietii, semnaleaz trei condiii eseniale: sentimentul iminentei unui pericol indeterminat, sentiment de obicei acompaniat de fantasme tragice care pot amplifica totul i proporiile unei reale tragedii, starea de atenie ft de un pericol, o veritabil alert psihic care cuprinde subiectul n ntregime, ca i cum orice altceva ar nceta i totul converge spre o iminent catastrof; 3. convingerea de neputin absolut nsoit de sentimentul de dezorganizare i aneantizare n fata pericolului. desigur, dominanta afectiv a anxietii este nsoit de o simptomatologie vegetativ:

disfuncii respiratorii i cardiace, dispnee, paloare, relaxarea ntregii musculaturi sau contracturi violente ale unor segmente precum fruntea, etc. aceste reacii permit o distincie ntre anxietatea i nivel psihic i angoasa ca termen care introduce preponderent planul somatic. 262

4.1. anxietate manifest l anxietate voalat chestionarul special dedicat anxietii (30} cuprinde un numr de 40 de itemi organizai dup factorii primari componeni i dup caracterul manifest sau interiorizat al simptomelor respective, astfel nct primii 20 se refer i manifestri indirecte, "voalate" aie anxietii iar ceilali 20 i expresia direct a strii i nivelul comportamentului. raportul ntre jumtatea a i jumtatea b, calculat separat de nota general de anxietate, devine un indice pentru gradul de mascare sau de accentuare n comportamentul observabil a anxietii. 4.2. date privind importana sexului 51 vrstei subiectului n interpretarea anxietii studiile l-au condus pe cattell i utilizarea a dou importante corecii a notei generale de anxietate, n funcie de sexul subiectului i n funcie de vrst. n ceea ce privete vrsta, nota general scade de o parte i de alta a vrstei de 19 - 21 ani. in

ceea ce privete sexul, nivelul de anxietate feminin este n general mai crescut i n cretere mai accentuat i femei. aceste dou aspecte corelate au condus i aplicarea n mod difereniat, pe sexe, a unor corecii. pentru brbai: ntre 17 - 19 ani se scad 2 puncte; ntre 20 -24 se scade 1 punct; ntre 25 - 29 nu se scade nimic; ntre 30 -34 se adaug 1 punct; ntre 35 i 39, se adaug 2 puncte. pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4 puncte; ntre 20 - 24 se scad 3 puncte; ntre 25 - 29 se scad 2 puncte; ntre 30 - 34 se scade 1 punct, de i 35 n sus nu se mai opereaz modificri. 263

4.3. prezentarea factorului anxietate $1 a faetelor abordate de chestionar pentru cattett factorul anxietate este secundar reprezentnd o particular combinare a contribuiei a 5 factori primari: contiina de sine q3, forja eulut c, propensiunea paranoid l, propensiunea spre culpabilitate o si tensiunea ergic q4. pentru personologul american anxietatea se refer i caracteristici precum: tensiunea interioar, instabilitatea, lipsa de ncredere n sine, rezerva n asumarea situaiilor de risc, temeri, diferite manifestri psihosomatice amplificate n plan subiectiv. anxietatea difer de nevrotism prin accentul pus n acest caz pe incapacitatea de adaptare i situaii noi i rigiditatea comportamentului. de asemenea, modul de organizare a! celor dou jumti n funcie de factorii primari este similar: cte 4 itemi pentru q3, 3 itemi pentru c, 2 item! pentru l, 6 itemi pentru o i 5 itemi pentru q4, n funcie de ponderea contribuiei fiecruia.

daca ar fi s reluam semnificaia specifica a acestor contribuii pentru condiia anxietii vom accentua pe urmtoarele aspecte specifice: dezvoltarea contiinei de sine q3 indic gradul de motivare a.integrrii comportamentului n jurul acceptrii i imaginii de sine contient definit, clar i n funcie de standardele sociale acceptate. in acest sens, absenta unei astfel de integrri a comportamentului este considerat una dintre cauzele majore ale dezvoltrii anxietii. variaia notei 1a q3 poate fi legat i de structurile caracteriale i deprinderile acceptate n plan social; fora eului, sau capacitatea de a controla i exprima 264

tensiunile ntr-o manier realist aprobat social, intervine n starea de anxietate prin consecina incapacitii unui eu slab, incapabil de autocontrol, care, recurgnd i multiple aprri duce i creterea tensiunii subiective; o ipotez suplimentar pornete de i efectul unei tensiuni puternice care poate conduce i regres psihic i mpiedica creterea normal a forei eusui; mai puin clar apare cauza intern a corelrii propensiunii paranoide l+ cu anxietatea, dar se presupune de exemplu, i acest nivel relativ exterior at explicaiei psihologice, c situaia social dificil indus de comportamentele dominate de tendina paranoid are ca efect anxietatea, cu sensul c nesigurana social paralel aprrii paranoide conduce i anxietate; descriptiv, factorul 0+ reprezint culpabilitatea anxioas depresiv i poate reprezenta o propensiune constituional spre anxietate. in formele extreme se

include ntr-un sindrom care combin depresia, autoculpabiizarea i anxietatea, sindrom care poate fi ntlnitn practica psihiatric. caracteristica central, descris prin testul "c este sentimentul lipsei de demnitate personal, anxietatea i depresia mpreun cu propensiunea spre tot felul de sentimente de culpabilizare; component important a anxietii, tensiunea ergic q4+ prin impulsuri activate sau provocate, prin necesiti nesatisfcute de orice tp contribuie ia starea de nelinite. astfei, de extnplu, excitarea apetitului sexual, nevoia de consideraie sau teama de o situaie apar ca impulsuri legate de sindromul anxietii. nivelul ridicat al tensiunii ergice se reflect n pulsiunea spre agresivitate, tensiune, iritabilitate, nervozitate. cotele ridicate, extreme, ncepnd de i nota standard 7 indic

instalarea anxietii. nivelul pentru o scal n 11 clase 265

10,

standardizate, indic necesitatea unei intervenii terapeutice. nevroza, ca dimensiune distinct de anxietate, conduce i creterea cotei acesteia, n unele stri nevrotice acute putem ntlni creteri extreme ale anxietii; n general, un nevrotic - i direct proportional cu stabilizarea nevrozei, poate avea note oscilnd ntre 7 i 8 n termenii cotelor standard. de asemenea, nivelul notei standard difereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevroz de angoas (trei sferturi dintre bolnavi au note peste 7} i de normaiitate {trei sferturi dintre "normali" au note sub 7). datele clinice indic i faptul c, n general, formele de psihoz antreneaz o ridicare a nivelului de anxietate, nota fiind mai ridicat dect i nevrotici, deci peste 8. acest tip de interpretri -am ntlnit i pentru scalele mmpi. se poate distinge ntre anxietate "normal", cnd starea psihic este direct dependent de o situaie existenial anxiogen, i anxietatea patologic.

dintre componentele primare aie anxietii, q3 si q4 sunt cel mai direct legate i influenate de mediu, iar c are o important contribuie ereditar. de asemenea, factorii o i l sunt cei mai stabili. situaiile stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunlor, q4 + i tulbur un eu imatur, c-. o not standard ntre 0 i 1 este semnificativ pentru lipsa de motivaie general, sau pentru starea de apatie. n acest sens, de exemplu, reuita colar coreleaz cu anxietatea n zona medie. 266

5. testul factorului f factorul f reprezint o dimensiune a personalitii pe care cattell reuete s o separe n 1932 de trstura de suprafa introextraversie, tratat anterior ca o unitate. pentru aduli este, n ordine, al aselea factor responsabil de varianta comportamentului, dar i adolesceni i copii aparent este factorul cu cea mai extins semnificaie. contribuia sa mare i varianta comportamentului se explic prin numrul mare de variabile pe care 1e afecteaz (31). cattell prezint rezultatele mai multor studii privind direct factorul f sintetizate sub forma acelor variabile care contribuie mai mult i acest factor dect i alii: vesel vs. deprimat, pesimist; sociabil vs. reinut; energic, cu micri rapide vs. lent, plpnd; cu umor i spirit vs. flegmatic, ters; vorbre vs. taciturn, introspectiv; mulumit, placid vs. anxios, se ngrijoreaz, incababil s se relexeze, obsesional; plin de resurse, original vs. greoi n a accepta o situaie; adaptabil vs.

legat de obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare vs. nivel al dispoziiei instabil; ncreztor, simpatetic, deschis vs. suspicios, ngust, gata s unelteasc. de asemenea, alte variabile asociate care completeaz descrierea sunt: nu are tendinfa spre team, entuziast i afirmativ, centrat pe sine fr a fi i egoist, dur, arat initiative social, expresivitate emoional deschis, inteligent superficial, originalitate, spune istorii interesante, rapid n plan mental, vrea s fie picut, cu tact, dorina de a excela i exprim bucuria, curios t afirmativ, tandru, vede repede concluziile de bun simt, i place schimbarea, i revine repede din mnie, genul impulsiv, i place s se gndeasc i distraefi i reuniuni i plceri sociale 267

similare. polului negativ i se adaug: meditativ, grav, anxios, temtor, timid, uneori apar depresii extreme, contiincios i scrupulos, ticuri nervoase, nu reuete s refuze cererile adulilor, micri corporale mai pufin largi, linitit n situaii de stres. studii empirice au indicat asocierea polului f- cu polaritatea sociometric i succesul imediat n grup, dar i cu performante mai sczute pe termen lung, ntro ntreprindere care cere seriozitate. l acelai nivel de inteligent, polul f+ reuete mai bine n realizrile existeniale; sunt date indicnd i o mai sczut propensiune spre accidente n conducerea automobilului. factorul apare sczut n nevroze i n majoritatea bolilor mentale cu excepia maniei i psihopatiei unde apare neobinuit de mare. de asemenea, este ridicat n ocupaii ca cea de vnztor, atlei profesioniti; sczut i mecanici, electricieni, surori medicale. exist o relativ difereniere pe sexe, astfel aspectele care tin de

veselie sunt mai caracteristice pentru brbat, dar comportamentul vorbre i gregar, pentru femei. studiile empirice indic pentru modelul factorului f n comportamentele anormale o combinare n principal a anxietii, depresiei, tensiunii, culpabilitii obsesive i tendinei spre izolare. pentru polul opus, tabloul simptomatologie se aseamn maniei euforice: presiunea de a vorbi, hipomania, euforia, zborul ideativ, vivacitatea, suprareactivitate. descriptiv (32), esena factorului f i nivelul normalitfii const n faptul c difereniaz o inhibiie sobr prin trirea pedepsei sau eecului, ca opus unei atitudini de tip "totul este n regul pe lume". aceast inhibiie general se datoreaz unei mai ridicate inhibiii n plan temperamental, activrii n special a ergului fricii, expunerii i pedeaps t deprtvare, sau tendinei de a accepta 268

scopuri mai ndeprtate fat de care eecul este o companie mai constant dect n situaia scopurilor scurt-circuitate. concluzia lui cattell este c intervine att mediul dificil ct i tendina individului de a face acest mediu i mai dificil prin asumarea unor scopuri i responsabiliti de termen lung. cercetrile indic i ca acele culturi care sunt mai complexe prezint populaii de tip mai degrab spre f+ decf societile mai primitive (33). 5.1. definirea factorului f; modaliti de structurare a probei; tipur! de sarcini testul factorului f (34) este un instrument care, printr-o combinare a tehnicii rezolvrii de probleme i a tehnicii proiective ncearc s surprind manifestarea factorului f n sarcini rezolutive concrete i nu n urma autoevalurii obinuite a subiectului. interpretarea testului se centreaz pe 6 dintre aspectele f evalund msura n care scorul total este mai mic sau mai mare de-a lungul etalonului.

variabilele ndreptesc pentru notele standard ridicate urmtorul tablou: un comportament optimist (voios, vesel, binedispus, rde din toat inima); natural i bucuros fat de toate categoriile de oameni; cu simul umorului att n ceea ce-i privete pe alii ct i pe sine fiind capabil s se aprecieze cu toate defectele i calitile pe care 1e are; adaptabil i schimbri chiar ntmpltoare; sociabil; vivacitatea nelegerii i tendina spre a trage rapid concluzii. comportamentul invers, caracteristic pentru notele standard sczute indic: dispoziie trist, sumbr; un mod reinut i defensiv de a interrelafiona; serios i lipsit de umor; conservator, tine i 269

micile sale obiceiuri; solitar sau n grup foarte restrns de oameni; mai lent n nelegere, n fata unor situaii sau probleme noi aprofundeaz mult timp datele, reflexiv. 5.2. utiutatea testului construit pentru a pune n relief i a evalua aceste 6 aspecte ale comportamentului, testul este orientat spre msurarea a ceea ce am putea numi "temperament de joc", n msura n care chiar sarcinile lui sunt netipice att pentru un test de aptitudini ct i pentru un test de personalitate. subiecii care reuesc sunt capabili s se destind, pot uita de sine de interesele lor angajndu-se ntr-o activitate i de dragul acesteia. astfel de aduli interreiationeaz uor i cu plcere cu copiii. invers, cei cu note sczute, demonstreaz blocaje i inhibiii, mai ales fat de tendina spre joc. corelaia factorului f cu inteligenta este mic: n medie ,30 pentru copii i .20 pentru adulfi, factorul f intervenind mai mult ca o disponibilitate de utilizare adecvat a inteligentei de care

dispune persoana (35). sarcinile propriu-zise sunt deci atipice i pentm un chestionar de personalitate, dar i pentru un test de aptitudini. subiectul este invitat s lucreze mereu i modul ipotetic: se cere imaginarea unor lucruri concrete care s-ar putea afla n spaiul unui desen dat, flexibilitatea n a gsi rapid ct mai multe cuvinte dup o anume regul, completarea unor axe generale figurnd obiecte cu sens; realizarea rapid a unor scurte povestiri n cadru! unei reguli fixe; testul interpretrilor cu sens i ct mai variate a petei de cerneal. dup cum vedem, sunt sarcini care cer flexibilitate, originalitate, elaborare i fluiditatea soluiilor, dar pentru a evalua nu o 270

aptitudine, ci o dimensiune de personalitate. in pbn atitudinai, n dimensiunea exprimat prin factorul f se manifest n afara lipsei de inhibiie n fata vieii i a semenilor, deschiderea si uurina contandelor sociale, atitudinea de uurin n fata vieii. 271

6. note bibliografice - citei! r.b., 1957, personality and motivation. structure and measurement, world book co., new york, p. 10 - op. cit. p.43 - op. cit. p. 44 - op. cit. p. 70 - op. cit. p. 43 - schults d., 1985, theories of personality (illrd edition), brooks & coole publ. co., pacific grove, p. 223-225 - op. cil. p. 45 - op. cit. p. 23 - op. cit. p. 69 10-op. cit. p. 70 - catlell r.b., 1973, personality and mood by questionnaire, jassey bass pubt., san francisco - catteli r.b., eber h.w., 1971, manuel d'application du lest 16 p.f., ed. c.p.a., paris - op. cit. p. 827 - 834 - sternberg r.j., 1985, human abilities; an information processing approach, freeman and co, new york - sternberg r.j., 1994, experimental approaches to human intelligence, europ. journ. of psychological

assessment, 10, 2, 153 - 161 - catteli r.b., eber h.w. op. cit. 17 - horrocks j.e., 1976, the psychology of adolescence (ivtti edition), houghton mifflin co., boston, p. 56-57 18 - catteli r.b., gruen w., 1953, the personality factor structure of 11 -year-old children in terms of behavior rating data, joum. of clinical psychology^, 256 266; catteli r.b., 1957, op. cit.; catteli r.b., coan r.w., 1957, personality factors in middle childhood as revealed in parents ratings, child development, 28, 439 - 458; peterson d.r., 1965, the scope and generality of verbally defined personality factors, psychological review, 62, 48 - 59; eysenck hj., easting g., eysenck s. b., 1970, personality measurement in children: a 272

dimensionai approach, journ. of special education, 4, 261 -268 - horrocks, op. cit. p. 58 - sealy a.p., cartel! r.b., 1966, adolescent personality trends in primary factors measured on the 16 p.f. and the hspq questionnaires through age 11 to 23, brtfish journ. of social and clinical psychology, 5, 172 -184; schaie k.w., 1966, year-byyear changes in personality from six to eighteen years; multivariate behavioral research i, 293 -305; block m.s., 1965, the development of personality factors in children and adolescents, educational and psychological measurement, 25, 767 785 - compilat din selay & cattell, op. cit. tabelul "tendine n personalitatea adolescentului, de i 11 i 23 ani" - op. cit. - horrocks, op. cit. p. 63 - op. cit. p. 67 - arnes lb., 1966, changes in rorschach response throughout the human life

span. genetic psychology monographs 74, 89 125 - branson w.c, 1966, central orientations: a study of behavior organisation from childhood to adolescence, child development 37, 125 - 155 - bronson w.c., 1972, the role of enduring orientations to the environment in personality development, genetic psychology monographs, 86, 3 - 80 - cattell r.b., beloff, 1966, manuel d'application du hspq, ed. c.p.a., paris - porot a., manuel alphabettque de psychiatrie, paris - cattell r.6., 1960, manuel pour i'application de i'echeile d'anxiete, ed. c.p.a., paris - benassy chauffard c, benassy m., 1951, test de factor f de r.b.cattell, ed. c.p.a., paris 273

vi chestionare construffe de hj.eysenck $1 grupul su de cercetare timp de peste 50 de ani eysenck studiaz, experimenteaz, susine modelul tri-dimensional al personalitii: extraversia, nevrotismui i psihotismul sunt dimensiunile fundamentale care se organizeaz ntr-o structur i mai general denumita tipul de personalitate. vom da un singur exemplu pentru a face mai clar semnificaia acestei munci de cercetare de o viat dedicat demonstrrii bazei biologice a psihismului, - dintre cele trei dimensiuni considerate ca axe ale naturii umane, extraversia -introversia este cea mai larg acceptat n numeroase cercetri ncepnd cu determinarea, denumirea i definirea caracteristicilor dimensiunii de ctre jung (1}. toate chestionarele de personalitate importante cuprind aceast dimensiune: 16 pf-ul !ut cattell, scala de introversie social din mmp1, chestionarele i listele de adjective big five, chestionarul

de personalitate maudsley -mpl, inventarul de personalitate eysenck - epi, chestionarul de personalitate eysenck - epq (ultimele trei creaii succesive ale lui eysenck i ale echipei sale de cercetare). toi autorii citai au ncercat s diferenieze conceperea introversiei sau extraversiet de ceea ce stabilise i prezentase 274

jung, in fiecare dintre aceste situaii, fie c autorul considera intro-extravesia ca proprietate biologic dependent de excitaia - inhibiia nervoas 1a nivel cortical, fie c este conceput ca atitudine format prin nvare, manifestrile comportamentale i factuale rmn cele descrise de jung, pe care 1e regsim quasiidentice n toate tipurile de coninuturi de itemi, studii realizate i sintetizate de maddi, 1976 (2), indic i c toate aceste scale evalueaz n esen acelai construct. am nceput prin aceast afirmaie pentru c niciodat eysenck nu a recunoscut c teoria sa asupra extraversiei -introversiei datoreaz substantial lui jung i, pe de alt parte, a dedicat un numr impresionant de studii i cercetri experimentale, n marea lor majoritate de laborator, pentru a determina corelatele fiziologice ale acestor trei dimensiuni. pentru eysenck, 1947 (3) personalitatea apare ca "suma total a modelelor comportamentale prezente sau

poteniale ale organismului, aa cum sunt determinate de ereditate i mediu; ea are originea i se dezvolt prin interaciunea funcional a patru sectoare principale n care sunt organizate aceste patru mari modele comportamentale: sectorul cognitiv (inteligenta), sectorul conativ (caracterul), sectorul afectiv (temperamentul) i sectorul somatic (constituia)". 1. concepia lui eysenck asupra personalitii $1 msurrii acesteia pentru eysenck, personalitatea este structurat pe 4 nivele interrelationate: 1. 1a nivel bazai sunt comportamentele sau actele 275

mentale care apar singular, 2. urmeaz n ierarhie deprinderile sau actele mentale habituale, 3. nivelul al treilea l reprezint trsturile definite ca i corelaii ntre comportamentele habftuale (o consistent observabil ntre deprinderi sau acte repetate ale subiectului), 4. nivelul ultim, cel mai nalt ca grad de generalizare, l reprezint tipul personalitii, definit ca i corelaie a trsturiior sau "constelaii observabile sau sindroame de trcuturi" cele patru nivele descriptive corespund celor 4 tipuri de factori derivai prin analiza factoria. analiza factorials este pentru eysenck metoda fundamental prin care poate fi studiat structura personalitii. "dac sarcina noastr este s furnizm cel puin o soluie provizorie i problema taxonomizrii n psihologia personalitii, atunci intrm automat n problema gsirii dimensiunilor adecvate ele personalitii. iar pentru a avea o metod care s ne ajute n gsirea unei soluionri trebuie

s ne ndreptm spre analiza factoriai, pentru c, n ciuda dificultilor recunoscute i a slbiciunilor acestei metode, nu exist, n stadiul actual al cunoaterii, vreo alt metod care s ne poat ajuta n aceast cutare" (4). din perspectiva analizei factoriale, tipul de personalitate corespunde unui factor general, trstura corespunde unui factor de grup, deprinderile sau rspunsurile habituale corespund factorilor specifici, iar rspunsul specific corespunde unui factor de eroare. trsturile sau dimensiunile primare ale personalitii, astfel definite operational sunt deci conceptualizate de eysenck ca un continuum dimensional, de-a lungul cruia putem afirma c uneie persoane sunt mai aproape de o extrem, altele de cealalt, altele se afl n diferite poziii pe acest continuum. 276

a defini dimensiunea de personalitate doar prin analiza factorial este insuficient; a te baza doar pe chestionare sau evaluri sau auotoevaluri ale comportamentului nseamn s depinzi de date "subiective". eysenck este i un experiementalist, care propune i utilizeaz o multitudine de msuri experimentale prin care s evite subiectivitatea. cercettorul i diagnosticianul personalitii trebuie s utilizeze o varietate de surse pentru a produce msurtori sigure i obiective ale comportamentului uman: "s lucrezi n domeniul personalitii nseamn s nu te restrngi ntr-un sector mic, ci trebuie s mbriezi personalitatea n toate aspectele ei. doctrina "personalitii ntregi" pare s fie n ntregime justificat n msura n care abordri pariale sunt capabile s conduc doar 1a nelegeri pariale. cercettorii trebuie s se bazeze ct de larg posibil pe toate tipurile de informaii factuale sau obiective, incluznd evaluri, auto-evaluri, teste obiective de

comportament, estimri fizice, ale sistemului autonom sau a altor msurtori fiziologice, informaii biografice i alte informaii anamnestice, care pot fi utilizate pentru a sprijini sau respinge ipotezele investigate" (eysenck, 1953 (5). in 1967, n lucrarea the biological basis of personality (6), eysenck subliniaz baza ereditar substanial a personalitii. n 1976, n the measurements of personality, afirm (7): "personalitatea este determinat n mare msur de genele persoanei; aceasta este ceea ce a produs aranjamentul accidental al genelor parentale i dei mediul poate face ceva pentru a redresa echilibrul influenta sa este sever limitat. personalitatea este n "aceeai barc" cu inteligenta; pentru ambele influentele genetice sunt deosebit de puternice i rolul mediului n majoritatea 277

cazurilor e redus i a efectua uoare schimbri i poate un fel de "nveli". ipoteza pe care eysenck ncearc s o probeze printr-o multitudine de experimente de laborator leag tipurile psihologice de nivelele de activitate ale diferitelor prfi ale creierului. nc din 1967 eysenck sugera c introversia este influenat de sistemul reticular activator ascendent, nevrofismul este influenat de stimularea sistemului limbic cranian (ariile hipocamp amigdat -hipocamp). n 1976, afirmaiile sunt reiuate i nsoite de date experimentale: extraversra este legat de sistemul activator ascendent care acioneaz ca un mecanism de activare confrolat de cortex; nevrotismul este legat de sistemul limbic i activarea emoiilor i nivelul sistemului nervos automat care regleaz muchii netezi i glandele; psihotismul este legat de sistemul hormonal androgin, de glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea

caracteristicilor masculine. cauzalitatea genetic este mediat deci de aspectele fiziologice, neurologice i hormonale ale organismului persoanei. cauzele ereditare apar astfel ca "predispozante", definind tendine de reacii naturale care fac ca organismul s simt, perceap, s rspund stimulrii mediului prin anumite modaliti specifice. comportamentul observabil este "o funcie a diferentelor constituionale n interaciune cu mediul; aceast interaciune d natere i diferente descriptive, care tin de fenotip n extraversie -introversie i care se pot ce! mat bine msura n termenii unor chestionare precum epq" (8). referitor i diferena ntre probele de laborator i rspunsul subiectului i itemii chestionarului 278

eysenck continu: "aceast difereniere ntre teste de laborator si chestionare, strns legat de aspectele genotipe i, respectiv, fenotipe ale personalitii, nu este desigur una absolut". exist deci diferente individuale ce se pot identifica i nivelul trsturilor si tipului i care permit descrierea personalitii; si exist i posibilitatea de a gsi explicaii legate de cauzele acestor diferente individuale, in acest sistem conceptual, conceptele nsei joac roiul de piloni ai modelului, respectiv permit reducerea numrului teoretic infinit de evenimente existeniale, de fapte psihice, de comportamente reale, i un numr mic de variabile care sunt legate ntre ele prin reguli i legi. aceste concepte si legturile legice permit cercettorului sau diagnosticianului s fac predictia comportamentului. considernd validitatea de construct ca tipul fundamental de validare, ntr-o recent prezentare (1995 (9), eysenck sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei

adecvate validiti de construct pentru conceptele personalitii. aceste cerine implic combinarea studiilor de, tip corelational-statistc cu cele de tip experimental astfel: 1. pornind de ia modelul teoretic al conceptului; 2, se construiesc item chestionarului pe baza comportamentelor tipice, congruenta acestor scafe de itemr stabiiindu-se prin analiz factorial; 3. constructul factorial este examinat apoi prin conjuncia dintre deduciile teoretice si testarea experimental. n aceast testare chestionarul reprezint conceptul (de exemplu, pentru dimensiunea / conceptul de extraversie astfel de deducii pot fi: toleranta 1a durere, toleranta i deprivare senzorial, condiionarea, distragerea ateniei, preferina pentru judeci bazate pe intensitatea stimulului); 4. se stabilesc predict distale n cmpul social (de exemplu pentru 279

extraversie: frecventa divorului, schimbri ale locului de munc, preferine profesionale, preferina de a descoperi vs. nva prin receptare, comportamentul antisocial}; 5. se caut antecedente distale, n special factori genetici; 6. se caut, pornind de i 'determinarea genetic puternic, intermediari biologici (de exemplu, pentru extraversie, sistemul de activare); 7. se testeaz experimental deduciile ce se pot face pornind de i teoria activrii (de exemplu, diferentele eeg, edr, etc.); 8, se revizuiete ntregul sistem prin alturarea antecedenjilor distal! i proximal!, a teoriei i msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile, cu scopul de a mbogi refeauna nomologic respectiv. 2. cei trei superfactori al personalitii: coninuturi 51 cercetri experimentale extraversia, denumit si extraversie - introversie, se definete n principal prin intercorelatle dintre trsturile de afirmare, sociabilitate, energie

de viat i dominant. descrierile care sunt date de obicei privind comportamentul introvert l, respectiv, extrovert, reprezint situaii quasiextreme. eysenck 1e denumete extreme "idealizate ale unui conhnuum pe care oamenii reali se pot situa i un grad mai nalt sau mai sczut" (10). de asemenea, insist pe faptul c aceste descrieri sunt expresii fenotipe a\e personalitii, comportamentale nu constituionale, genotipe, n plan descriptiv, eysenck prezint i'ntrovertul astfel; "...jntroverful prezint o tendin de a dezvolta simptome de anxietate depresie, si este caracterizat de tendine obsesionale, 280

apatie, sufer de o labilitate a sistemului automat. dup propriile lor afirmaii, sentimentele 1e sunt cu uurin rnite, sunt contieni de sine, nervoi, cu tendina spre sentimente de inferioritate, dispoziii afective, adesea au reverii, n situaii sociale se tin n fundal, sufer de lips de somn. in construcia lor corporal creterea vertical predomin asupra celei orizontale; efortul de rspuns este slab i activitatea colinesterazelor este nalt. secreia salivar este inhibat. inteligenta este comparativ nalt, vocabularul excelent i tind s fie persisteni. in general, sunt limpezi, dar lenji...nivelul de aspiraie este nalt, dar tind s-i subestimeze propria performant. sunt mat degrab rigizi i prezint o variabilitate intrapersonala slab. preferinele estetice se ndreapt spre un tip de tablouri linitite, de mod veche. n creaia estetic produc desene compacte, cu subiecte adesea concrete. nu apreciaz prea mult glumele, n special pe cele sexuale. scrisul este

distinctiv" (10}. "extrovert" prezint o tentint spre a dezvolta simptome de conversie isteric, i o atitudine isteric fat de simptome. mai mult, prezint o energie slab, interese nguste, au un prost trecut profesional, sunt ipohondriei. dup propriile afirmaii, au o propensiune spre accidente, frecvent absenteaz de i munc datorit bolii, au dureri i neplceri fizice. n construcia lor corporal prevaleaz creterea orizontal fat de cea vertical; efortul de rspuns este destul de bun iar activitatea colin esterazic sczut. nivelul de aspiraie este sczut, dar tind s-i supraevalueze performantele. nu sunt foarte rigizi i prezint o mare variabilitate intrapersonala. preferinele lor estetice sunt pentru imagini colorate, moderne. n creafia estetic, produc un desen mprtiat, adesea cu subiect abstract. apreciaz glumele, mai ales pe cele cu subiect sexual. 281

inte au un scris distinctiv" (12). n plus, eysenck sugereaz clige aceste dou tipuri au cel puin ont, reiatie de analogie cuvoi diferenierea mental a lui freud,n, astfel n cazul extravertului parecon s predomine id-ul ca formaiune,trol iar n cazul introvertului, supra-em egoul. oio nevrotismul, denumit inai, instabilitate emoional, e definitacu de interreiatia dintre trsturileitat de anxietate, depresie, sczute auto-apreciere, timiditate.sen reaciile emotionale puternice alezori instabililului interfera cual adaptarea sa slab, conducndu-it spre reacii iraionale, uneoricap rigide. dac este vorba de unacit instabil extrovert, nelinitea iate sensibilitatea sunt pe prim pian,de devine exctabil, chiar agresiv. la cealalt extrem reaciilese emotionale sunt lente i siabe,afir tendina fiind de a-i relua stareama. iniial foarte repede dupest activarea emoional. e eysenck descrie n lucrarea citatsug nevroticul n urmtorii termeniesti (13): "soldatul nevrotic, n medie,bil, este o persoan defectiv mentallipsi i corporal; sub medie cat de

persistent i lent n gndire ij aciune, nesociabil i tinde s reprime faptele neplcute". psihotismul este cea mai complex dimensiune, definit de interrelatiile dintre trsturile de agresivitate, egocentrism, comportament antisocial i lipsa de empatie. se caracterizeaz prin tendinfa de produce tulburri, a fi solitar, a arta cruzime, a fi ostil altora, a prefera lucruri ciudate i neobinuite. l un pol apar persoane care nu au nici o consideraie fat de regulile sociale, i cellalt, cei nalt socializai mai ales legat de drepturile altor persoane. descrierea dat de eysenck pentru persoana cu scor mare i 282

scala psihotism este (14): "...psihoticii sunt mai puin flueni, cu slabe performante n activiti continui, precum i i desenul n oglind, prezint o oscilaie slab 1a testul de inversare a perspectivei, sunt slabi n urmrirea unui traseu cu un obiect ascuit, sunt mai indecii n privina atitudinilor sociale, prezint o concentrare slaba, au o memorie mai slab, tind s fac micri largi i- s supraestimeze distantele i scorurile, tind s citeasc mai ncet, s tapeze mai lent i s prezinte nivele de aspiraie mult mai puin adaptate i realitate". in 1991, zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii de psihotism prin psihopatie (15). eysenck subliniaz c nelesul conceptelor se refer i comportamente integrate normalitfii psihice, nu simptomatologiei psihiatrice (16): "ne ocupm de variabile ale personalitii subiacente comportamentelor care devin patologice doar n cazurile extreme". o serie de cercetri au fost

dedicate criminalitii i modului cum cei doi, respectiv trei factori intervin diferentiator pentru personalitatea delincvent fat de normal. schema bidimensional a explicrii criminalitii o corela cu extraversia nalta i cu nevrotismul nalt n sensul subsocilizrii delincvenilor mai ales datorit gradului redus de conditonabilitate asociat cu extraversia lor ridicata: erau definii ca incapabili s nvee roluri sociale i comportamente de cooperare. ulterior, n 1977, prin schema tridimensional a personalitii, eysenck introduce n ecuaie psihotismul diferenfiind astfel ntre delincveni care acioneaz n grup i care au nivelul ridicat n special al extraversiei, i delincveni care acioneaz mai mult solitar care comit delicte i crime cu o agresivitate sau cruzime inutil, a cror 283

ecuaie este dominat de nivelul ridicat al cetei de a treia dimensiuni, deci de ponderea mare a psihotismului n modelul personalitii. cercetrile lui wilson, 1981, indic ns c nu exist empiric o diferen ntre modelele de condiionare determinate pentru loturi de delincveni si lotul de control. acelai cercettor indic de asemenea c extraversia, aa cum este evaluat de chestionarele eysenck, nu e un factor unitar. pare a fi alctuit din dou componente: sociabilitatea i impulsivitatea. prima component reflect o uurin n relaiile interpresonale, cu itemi precum: plin de viat, vorbre, lipsit de timiditate. a doua component, impulsivitatea, include itemi precum: acioneaz dup impulsul momentului, rapid, nu gndete. !n studiile privind criminalitatea i dimensiunea extraversiei, aspectul care intervine diferenfialor pentru lotu! de delincveni nu este sociabilitatea ci tocmai impulsivitatea (wilson, 1981) prin incapacitatea de a amna, prin

lipsa de rbdare. un alt studiu realizat de gray, 19s1, rotete cele 2 axe ale factorilor e i n cu 45 grade i identific doi factori i care cei anteriori contribuie astfel: 1. factorul anxietate, cu aspectele de stabil - extrovert i o extrem i nevrotic - introvert i cealalt; 2. factorul impulsivitate, cu extrema stabil - introvert vs. nevrotic -extrovert. anxietatea apre legat n plan fiziologic de un sistem de inhibiie comportamental de susinere n timp de impulsivitatea, astfel definit, este legat de un sistem independent nc insuficient investigat. astfel renterpretnd teoria lui eysenck, consider c testele sale sunt capabile s diferenieze loturile de criminali de loturile de control. michael eysenck, 1994, abordnd modular anxietatea ca 284

trstur consider componentele cognitiv, comportamental i fiziologic partial independente, fiecare dintre ele fiind afectat de factori relativ diferii. din perspectiv cognitiv cele mai multe date de cercetare s-au axat pe sistemul cognitiv n corelaie cu expresia comportamental a anxietii, determinnd diferente psihice ntre anxietatea manifest i anxietatea reprimat. astfel a determinat c cei cu un scor ridicat i anxietate declarat sunt caracterizai printr-o varietate de influente cognitive: influente care fin de selectivitatea ateniei, influente interpretative, influente negative care fin de memorie. toate aceste tipuri de influente vor afecta nivelul de anxietate n sistemul cognitiv. n acelai timp, subiecii cu un scor sczut i anxietate sub aspectul comportamentului, dar cu scoruri nalte 1a aspectul dezirabilittii sociale - ceea ce nseamn c i reprim reaciile conform acestor tipuri de cerine -, prezint modele de influente cognitive inverse, trstura anxietii

neinfluentnd negativ sistemul cognitiv. de asemenea, n timp ce primii raporteaz anxietate n planul tririi afective, dar fr modificri fiziologice sau comportamentale semnificative, ceilali nu raportenaz afectiv anxietatea, dar n plan fiziologic apar ca extrem de anxioi, cu importante modificri vegetative. de fapt, dac ar fi s deosebim ntre categoria normalului neanxioit), categoria anxioilor care-i triesc starea afectiv ca atare i categoria celor care i controleaz strict comportamentul prin reprimarea reaciei conform dezirabilittii sociale dar prezint importante modificri fiziologice, cei din aceast ultim categorie i care nu se consider anxioi sunt vzui de anturaj i fel de anxioi ca cei ce-i contientizeaz anxietatea; situaiile anxiogene vor fi i fel de nefaste amndurora (17). 285

3. date privind inventarul de personalitate eysenck ep! l chestionarul de personalitate eysenck - epq primul chestionar din seria dezvoltat de eysenck este maudsley medica! questionnaire ( m.m.q. - eysenck, 1952) care cuprinde o scala pentru nevrotism (emotionabiiitate) format din 40 de itemi. a urmat maudsley personality inventory (m.p.i. -eysenck, 1 959), coninnd scale pentru msurarea nevrotismului i a extraversiei-introversiei. eysenck personality inventory { e.pj. - eysenck & eysenck, 1964} care adaug o scal l , "minciuna", pentru a msura disimularea a fost a treia prob realizat n dou variante paralele pentru a permite testarea repetat a aceleiai populaii. de asemenea, limbajul itemilor este ceva mai puin pretenios cu scopul de a fi accesibil i unor nivele mai puin educate ale populaiei. dintre modificrile semnificative pe care 1e aduce epi este completa independent a celor

dou dimensiuni, extraversia si nevrotismul (n mpi cele dou prezentau o corelaie uoara). desigur, scalele din mpi coreleaz puternic cu scalele similare ale epi i cu scalele chestionarului care va urma, epq, astfel c n fond cele trei chestionare sunt echivalente n privina evalurii celor dou dimensiuni. interpretarea propriu-zis a scalelor construite prin analiz factorial nseamn, pentru eysenck, s se mearg dincolo de statistic pentru a se ncerca conectarea dimensiunilor att cu datele teoretice ct i cu cete experimentale de laborator. respectiv, n modul de a nelege cei doi factori, trebuie s se fac translarea de ia nivelul comportamental, sau fenotip, i cel 286

constitutional/temperemental, sau genotip. n acest sens, introduce i modelul bidimensional ai temperamentului, n care variaia comportamentului se exprim prin intersecia introversiei cu instabilitatea emoional. astfel, avem urmtoarele structuri posibile, denumite de eysenck prin clasicii termeni pentru temperamente: 1 .structura temperamentului coleric, care variaz n funcie se gradul de manifestare al instabilitii emotionale (nevrotism) i al extraversiei, i cuprinde caracteristici gradate de i sensibil, nelinitit, agresiv, excitabi! spre schimbtor, impulsiv, optimist, activ; 2.structura temperamental sangvinic, care variaz n funcie de gradul de manifestare al extraversiei i al stabilitii emotionale i prezint caracteristici gradate de ia sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de viat, fr griji, conductor; 3.structura temperamentului flegmatic, care variaz n funcie de gradul de manifestare al stabilitii

emotionale i al introversiei, descriptibil prin caracteristici de i calm, mereu temperat, de ncredere, controlat spre panic, reflexiv, grijuliu, pasiv; .structura temperamentului melancolic care variaz n funcie de gradul de manifestare al introversiei i al instabilitii emotionale, descriptibil prin trsturi de i linitit, nesociabil, rezervat, pesimist, spre sobru, rigid, anxios, plin de toane/dispoziii labile. scala de minciun conine 9 itemt care afirm comportamente sociale dezirabile, dar pe care marea majoritate a populaiei 1e ncalc frecvent n comportamentul informai. teoretic, cu ct tendina spre disimulare este mai mare, cu att subiectul va alege rspunsuri care afirma respectarea ntocmai a conduitelor dezirabile formal. scala a fost studiat prin cercetri detaliate (eysenck, 1970, eysenck, nias, michaelis, 1971) care au 287

demonstrat unitatea ei factorial. pe de alt parte, dei se inteniona s evalueze gradul de disimulare, s-a descoperit c msoar un factor stabil de personalitate care ar putea denota un anume grad de naivitate sociala (18). manipulnd scorurile scalei l prin varierea condiiilor experimentale de i motivaie pentru disimulare i situaia lipsei acestei motivaii, eysenck i michaelis descoper c atunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce nseamn c subiectul nu disimuleaz i logic testul ar trebui s aibe o sczut fidelitate, empiric nu apar astfel de nivele sczute i, invers, nu apare o cretere a fidelitii n situaii de crescut disimulare. mai mult, determin i c dac nu exist condiii care s predispun subiecii spre disimulare corelaiile dintre scalele n i l devin foarte mici, chiar dispar, astfel c scala l poate fi utilizat pentru a msura acel factor nedeterminat ce intervine influennd rspunsul subiectiui i care ar putea fi de

exemplu naivitatea, capacitatea redus de contientizare, rigiditatea mental. invers, cnd situaia e de aa natur nct disimularea intr n ecuaie, corelaia dintre n i l este relativ mare, scala poate fi utilizat pentru a evalua gradul de disimulare. de obicei, ntr-un astfel de lot de subieci, 5% din scorurile nalte ar indica eliminarea acelor subieci, respectiv neinterpretarea scorurilor. de fapt, este necesar s se ia n consideraie att factorul vrst ct i nivelul general al scorului populaiei respective; scala l descrete cu vrsta ia copii, crete cu vrsta i aduli. n acelai timp, se noteaz o cretere a scalei l i copii mici, n condiii care nu suspecteaz disimularea, cretere datorat tocmai unui anume grad de naivitate mai mare i unei capaciti mai reduse de introspecie (19). 288

eysenck personality questionnaire (epq -eysenck & eysenck, 1975), introduce o nou variabil, denumita psihotism, p. termenul, luat din psihiatrie, nu implic i c scala nu se folosete pentru msurarea unei dimensiuni normale a personalitii prezent n variate grade i toi oamenii (20). doar i o foarte mic proporie de oameni cu un nivel nalt de psihotism este posibil s se dezvolte o psihoza n cursul vieii. termenul echivalent pentru psihotism este, i eysenck, duritate (tough-mindedness) i este prima dat folosit n lucrarea the psychology of polities, 1954 (21), cu referin i un set de atitudini care nu sunt legate de axa radicalism - conservatorism, dar se opun unor atitudini care implic sensibilitate $i consideraie. empiric, eysenck determin o covarere nalt ntre scorurile ridicate i scala p i scorurile ridicate !a scala de duritate n atitudini (22). eysenck consider, extrapolnd datele din cercetri anterioare privind psihotismul, ca

schizofrenia este i un capt extrem al dimensiunii p, care include de asemenea, i nivele nalte, criminalitate, psihopatie i tulburri de tip maniaco-depresiv. itemii scalei conin caracteristici determinate i indivizi cu comportament antisocial, respectiv n primul rnd trsturi antisociale, impulsive, sadice i de nonconform ism, iar n al doilea rnd ideafie de tip paranoid i anhedonia. un studiu asupra scalei realizeaz i o sintez a datelor de cercetare de dup anii 90 (23) care au demonstrat scoruri ridicate i persoane cu o conduit antisocial, care consum drog,delincveni, criminali, n situaia unor comportamente violente, a preferinte pentru violent n filme, a unor practici sexuale insecure, a unor practici sexuale sadomasochiste, a comportamentului i ideaiei suicidale, i chiar n situafia unor deprinderi srace de studiu. mai mult, unele date indic c loturile de schizofreni i psihotici nu au scoruri att de 289

nalte ca subiecii antisociali, dei sunt mat nalte ca majoritatea loturilor de control. astfel sunt voci, precum zuckerman, 1989 (24), care consider c testul nu msoar exact ceea ce denumete prin psihotism. eysenck, 1992 (25), rspunde acestor critici n afara unor date de cercetare prin faptul c scorurile schizofrenilor sunt coborte datorit confuziei mentale i a lipsei de candoare; acasta din urm evideniat mai ales prin scorurile nalte i scala l mmpi. aduce date de laborator cu valoare de prob indirect, pentru a accentua faptul c subiecii psihotici difer de subiecii normali printr-un numr de caracteristici asemntoare celor prin care subiecii cu scor nalt p, difer de cei cu scor p sczut. datele de cercetare indic diferente intersexuale pentru scalele n i p: astfel: bieii prezint scoruri medii mai nalte dect media pentru populaia feminin 1a scala p, probabil i datorita a doi contributori asociai traditional atributelor

masculiniti, respectiv agresivitatea i ostilitatea; iar fetele au scoruri mai nalte 1a scalele n i l. s- construit i o variant a epq pentru copii, de i 7 1a 15 ani, determinrile normative prelucrndu-se separat, pe loturi de biei si fete. h 1985 apare o variant revizuit a scalei de psihotism (26). n 1993 (27) ntr-un studiu amplu privind creativitatea ca produs al personalitii, dar t ca trstur sau stil creativ i comportament orientat spre realizare, eysenck grupeaz trei tipuri de variabile care intervin influennd producia creativ: 1 .variabile cognitive (inteligenta, cunotiintele, deprinderile tehnice sau talentul specific); 2.variabiie de mediu (factori politici i religioi, factori culturali, factori socio-economici i educaionali); i 3. variabile propriu-zise ale personalitii (motivaia intern, ncrederea, nonconformismul i originalitatea). stilul cognitiv, conceput prin paradigma asociativ

290

(28), apare ca un produs al unui gradient asociativ liber, care permite realizarea n plan mental a unor asociaii ndeprtate ce influeneaz procesul de rezolvare / descoperire de probleme. aceste asociai libere sunt n aceeai msur caracteristice si psihotismului; de exemplu n schizofrenii i n psihozele funcionale. deosebirea ar consta n modul cum intervine instana critic, logic n amendarea acestor produse: n timp ce acest tip de procese suprainciuzive permit individului creativ s utilizeze asociaii ndeprtate ntr-un mod constructiv, psihoticul este copleit de acest tip de gndire nemaiputnd s 1e trateze ntrun mod critic. aceste aspecte l fac pe eysenck s trateze creativitatea ca nrudit cu trstura de psihotism. experimente n cadrul teoriilor nvrii au demosntrat (eysenck, 1993 (29) c att psihoticii ct i creativii prezint (n diferite etape ale procersului creativ) procese de asociere suprainduziv ce sunt posibile

prin funcionarea specific a unor procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie latent i un grad sczut de activare cortical. eysenck consider c numai o aborare convergent a datelor din teoriile asupra personalitii, din cercetrie experimentale cele privind nvarea i poate permite s depeasc o viziune strict descriptiv. ntre geniu i nebunie, diferentele apar n termeni de gradient! (30). varianta romneasc a testului epq a fost experimentat n 1990 de baban, derevenco, eysenck (27), sub forma unui chestionar de 79 de temi. s-au determinat datele statistice i normative (media i abaterea standard pentru ceie 4 scale ale testului) difereniate pe lot de brbai (465 subieci) i lot de femei (549). 291

4. note bibliografice - vezi nota 35, cap. probleme de construcie a chestionarelor de personalitate - singer 1, loomis m., 1985, the singer-loomis inventory of personality, c.p.p., pab alto, p. 11 . 3 - eysenck h.j., 1947, dimensions of personality, routiedge and kegan, london, p.25 - eysenck hj., 1952, the scientific study of personality, routiedge & kegan, london, p.42 - eysenck hj., 1953, the structure of human personality, wiley, new york, p. 319 - eysenck hj., 1967, the biological basis of personality, charles c thomas, springfield il eysenck hj., 1975, the measurement of personality, routiedge & kegan, london - eysenck hj., eysenck s-b-g., 1975, manual of the eysenck personality questionnaire, univ. of london press, london, p.l 1 - eysenck hj., 1995, construct validity of experimental studies of personality, europ. journ, of persychological assessment, 11, sup!. 1, p.27 - op. cit.

- op. cit. 246 - 249 12-op. cit. 247 13 - op. cit. 260 14-op. cit. p. 217 15 zuckerman, 1991 16-op. cit, 1975, p. 11 17 - eysenck m.w., 1994, trait anxiety: a modular approach, a vii- conferina a eapp, proceedings, p 60 - 61 18-op. cit. 1975, p.l4 19-op. cit. p. 315 - op. cit. p. 5 eysenck hj., 1954, the psychology of politics, routiedge & kegan, london - op. cit. p.6 292

- chapman j.p., chapman l.j., kwapil t.r., 1994, does the eysenck psychoficism scale predict psychosis? a ten year longitudinal study, personality and individual differences, 17, 3, 369 375 - zuckerman m., 1989, personality and the third dimension: a psychobiological approach, personality and individual differences, 10, 391 418 - eysenck h.j., 1992, the definition and measurement of psychoticism. personality and individual differences, 13, 757 - 785 - eysenck s.b.g., eysenck hj., barret p., t985, a revised version of the psychoticism scale. personality and individual differences, 7, 21 - 29 - eysenck hj., 1995, creativity as a product of intelligence and personality, n salofske d.h., zeidner m. (eds), international handbook of personality and intelligence, plenum, new york, 231 245 - op. cit., p.238 - eysenck h.j.,! 993, creativity and personality: a theoretical perspective, n

psychological inquiry, 4, 147 - 246 - op. cit.,p.244 - baban a., derevenco p., tysenck s.b.g., 1990, testul epq, revista de psihologie, 1, 37- 45 293

vii indicatorul de tipologie myersbriggs prmnd stilurile apreciative m.b.t.i.; formele g & f indicatorul de tip myers-briggs este un instrument de evaluare a personalitii legat de psihologia analitic a lui c.gjung. cercetrile celor dou autoare, k.briggs i i.briggs-myers, au pornit din anii 20 de i teoria jungian a tipurilor psihologice publicat n psychologische typen, 1921. indicatorul de tip myers-briggs, mbti, a fost publicat n 1962 (myers). nu era primul instrument construit pe baza teoriei jungienne, fiind precedat n 1942 de proba gw, sau gray wheelrights jungian type survey publicat de wheelright, wheelright i buehler (1). testul mbti este larg folosit att n cercetare ct i n psihologia aplicat. mbti este publicat sub trei forme (2): forma f (166 itemi), forma g (126 item) i o form abreviat pentru auto-evaluare, forma av (50 itemi). formele complete, f i g conin att itemi care

evalueaz propriu-zis tipul, ct si itemi de cercetare. hernii de evaluare a tipului sunt aproape identici pentru f i g, dar n varianta g sunt rearanjati astfel ca acei itemi care au o validitate 294

predictiv maxim s apar i nceput, crescnd astfel posibilitatea ca subiectul care nu ajunge s termine chestionarul s rspund totui i itemii cei mai pertineni. forma g este varianta standard a mbti, iar forma f este recomandat pentru consiliere sau cercetare, cnd psihologul dorete s discute cu subiectul problematica n detaliu. cercetrile curente se realizeaz mai ales cu ajutorul formei f pe loturi de subieci deosebii prin nivelele de performant, sau loturi de subieci cu dificulti n plan emotional, social ori fizic. testul nu are timp limit, dar se recomnd anumite precauii n funcie de tipurile de subieci care vor lucra i test n msura n care, de exemplu: tipurile introverte vor fi atente mai ales i aspectul de intimitate al unor itemi; tipurile rationale, dominate de gndire, vor fi sceptice, pentru c scepticismul este un aspect semnificativ pentru gndire (rezistenta i prob poate fi depit prin ncurajri de felul

"ateptai i vei vedea"); tipurile intuitive vor avea nevoia s neleag beneficiile posibile i se vor simi frustrai mai ales de necesitatea de a alege ntre aemative (pentru ei toate posibilitile sunt interesante); tipurile afective pot fi uneori mai interesate de a face plcere examinatorului dect s rspund prin propriile preferine; tipurile senzoriale vor dori s tie dac informaia va avea o valoare practic. se recomand ca examinatorul s acorde atenie particularitilor acestor tipuri mai ales dac apar comportamente de rezistenta, ncercnd s creeze o atmosfer propice pentru fiecare dintre subieci- aceste aspecte sunt subliniate pentru ca 295

itemii testului sunt transpareni iar rspunsurile pot fi falsificate. autorii testului acord important deosebit capacitii examinatorului de a mobiliza pe fiecare dintre subieci, conform psihologiei sale, i a rspunde deschis. in acest sens, de exemplu, se recomand ca n instructajul initial s i se precizeze clar subiectului c nu este vorba despre un test n sensul curent de prob, ci de un indicator tipologic. 1. prezentarea celor 16 structuri tipologice cele 16 structuri tipologice descrise prin testul m.b.t.i, se constituie i intersecia dintre dou dimensiuni. dimensiunea introver5ie - extraversie neleas ca o orientare fundamental a psihismului care se manifest complementar i nivelul ceior dou instante complementre: contientul i incontientul abisal. a doua dimensiune tine de modul dominant de a intra n relaie cu informaia, modalitatea logicrational, opus celei iraionale. aceast ultim modalitate este denumit de autorii testului

"perceptiv" cu sensul c informaia este recepionat de subiect fr ca s o i prelucreze rational, s o "judece". l nivelul modalitii rationale intr n aciune dou funcii cognitive opuse: gndirea, funcia care atribuie, i afectivitatea, sau n termeni jungieni, simirea, funcia care d valoare. modalitatatea iraional sau perceptiv se manifest prin funcia senzorial, care informeaz despre existenta unor aspecte ale realului fr a face inferene sau atribuiri i, opus ei, funcia intuiiei, care aduce informaii care nu sunt nici rezultatul unor inferene, dar nici al unei cunoateri senzoriale; funcia intuiiei intervine mai ales prin 296

aportul procesualittii incontiente (3). un alt specific al teoriei analitice este funcionarea complementar n opoziie att a celor patru tipuri de procese denumite anterior senzaie^ intuiie, gndire logic i simire, ct i a extraversie i introversiei ca modaliti afitudinale de raportare i exterior. astfel, de exemplu, unui contient dominant extrovert i corespunde un mod de orientare introvert al incontientului; unui contient care prefer funcia gndirii ca instrument principal de cunoatere, i corespunde i i se opune un incontient care funcioneaz dominant prin afectivitate; iar celelalte funcii iraionale vor putea fi prin exersare ontogenetic i difereniere apropriate continfe. in bun msur progresul, evoluia psihic, nseamn, n termenii psihologiei analitice, o treptat difereniere a funciilor de cunoatere prin asumarea i exersarea lor n contiin. aceast scurt introducere ne permite s nelegem cele patru

scale dup care este organizat testul mbti: 1. scala el, introversie-extraversie (prin care sunt introduse cele dou tipuri de preferine sau orientri ctre lumea interioar i exterioar); 2. scala sn (care opune modalitatea senzorial celei intuitive de raportare i informaie); 3. scala tf (care indic modalitile opuse de judecare a informaiei, cea logic-ratfonal "t" sau gndirea i cea afectiv-rational "f", sau simirea); 4. scaia jp, care difereniaz ntre stilul inferential (tendina de a judeca) "j", care este descris ca atitudine dominant raional a celor care au tendina de a tri ordonat, planificat, cu dorina de a-i controla viata, i stilul iraional, perceptiv "p", al celor crora 1e place s- triasc viata ntr-un mod flexibil, spontan, mai degrab ncercnd s neleag viata dect s o controleze. 297

tipurile prefereniale reprezint modurile n care contiina subiectului intr n relaie cu realul, prin prisma funciei dominante i a celei imediat urmtoare care de obicei este mai puin difereniat, dar coexist cu cea principal. 7. tipul estj - gndire de tip extrovert, cu senzorialitotea ca foncfie secundar acest tip de oameni utilizeaz gndirea pentru a administra realul: organizeaz proiecte, sunt logici, analitici. obiectiv critici, greu de convins altfel dect prin raiune. centrai mai ales pe munc, mai puin pe oameni. fac un efort sistematic de a urma i atinge scopurile plnuite i orice schimbare n acest drum ales va nsemna si un efort de a schimba deliberat regulile dup care se conduc. prefer rezultate practice, concrete. nclinai natural spre afaceri, industrie, producie, construcii ca domenii prefereniale. i asum rapid riscul deciziei, chiar prea rapid n dauna examinrii de detaliu, a nelegerii. un astfel de tip este prea puin

sensibil fat de sentimentele celorlali i, din acest punct de vedere, se bazeaz att de mult pe logic nct pierde complet din vedere valorile sensibilitii afective. 2. tipul entj - gndire de tip extrovert, cu intuiia ca funcie secundar prefer aciuni de execuie, planificarea pe termen lung. asemeni estj, sunt logici, analitici, se fixeaz pe idei mai degrab dect pe oameni. prefer s se raporteze i viitor, fac planuri, organizeaz modaliti de rezolvare a proiectelor, sunt 298

nerbdtori cnd e vorba de dezordine, insuficiente, duri cnd se investe ocazia. propria viaf este condus de un set de reguli sau judecfi fundamentale despre realitate iar centrul de interes se afl pe ceea ce este dincolo de prezent; evident, cunoscut. interesul intelectual, spre deosebire de tipul estj este directionat i de intuiie, ceea ce 1e susine curiozitatea pentru idei noi, toleranta faf de teorii, gustul pentru situafii problematice complexe; au nevoie de sarcini care s !e stimuleze intuiia i manifest o preferin spre acele activiti de execuie unde i pot pune n valoare capacitatea de a gsi i introduce noi soluii. au tendina de a se asocia cu altf intuitivi, ceea ce 1e poteneaz subestimarea detaliilor i a realitilor. trec prea rapid spre decizii, nu fin cont de sensibilitile i sentimentele celorlali. 3. tipul istp - gndire de tip introvert, cu senzorialifatea ca funcie secundarii astfel de structuri i

directioneaz gndirea pentru a cuta principiile care stau !a baza informaiei senzoriale contiente. logici, analitici, greu de convins n afara raiunii i a faptelor solide. prefer s organizeze fapte, dar nu oameni i situaf. social apar relativ timizi, curioi, dar o curiozitate pasiv. uneori pot fi att de absorbii de lucrurile care i intereseaz nct par rupi de real. linitii, rezervai, n afara situaiei n care vorbesc despre ceea ce i pasioneaz. adaptabili atta vreme ct nu este violat un principiu n care cred. ndemnatici, 1e place sportul, activitatea n aer liber, tot ceea ce convine senzorialitfii. n msura n care i-au dezvoltat simul observrii realitii exterioare, pot manevra realitile diferitelor situaii n care se 299

afl; interesai s tie cum i de ce, sunt eficieni n tiinele aplicate. c domenii prefereniale sunt dreptul, marketingul, vnzarea, asigurrile, statistica. de asemenea, sunt prea puin sensibili i aspectele care fin de simmintele altora fiind dominai de logic. nclinai s amne deciziile, sau chiar s rateze aplicarea lor practica dintr-o tendin de a nu face efort. dac nu reuesc s judece precis un lucru, sau sunt dezinteresai de un anume aspect, nu se implic. 4. tipul intp - gndire de tip infrovert, cu funcia secundar intuifia i folosesc preferential raiunea pentru a descoperi principiile fundamentale ale oricrei idei contiente. se bazeaz pe raiune pentru a dezvolta principii i a anticipa consecine; logici, analitici, de asemenea critici n mod obiectiv. se centreaz mai ales pe idei. prefer s organizeze mai degrab idei i cunotine dect oameni sau fapte. curiozitate ideativ. n plan social, cu un cerc restrns

de prieteni atrai mai ales de discutarea ideilor; absorbii de o idee pot uita sau ignora circumstanele realului. rezervai, dar comunicativi cnd este vorba de ideea preferat. adaptabili, atta ct nu este violat un principiu fundamental propriu. interes pentru ceea ce este dincolo de aparent, de prezent, evident, cunoscut; o rapid capacitate de a nelege, intuitivi, cu o vie curiozitate intelectual. eficieni n tiina pur, cercetare, matematic, inginerie, dezvoltndu-se ca savani, profesori, n domenii precum economie, filosofie, psihologie. 300

lipsa de contact cu lumea exterioar poate s !e creeze probleme legate fie de lipsa de experien concret, practic, fie de comunicare. se bazeaz pe gndirea logic n aa msur nct pot pierde din vedere lucruri care i afecteaz fie pe ceilali, fie pe ei nii. 5. tipul esfj - afectivitate de tip extrovert, cu funcfia secundara senzorialitatea radiaz simpatie i camaraderie; preocupai dominant de oamenii din jur, de armonia relaional. prietenoi, cu tact, nelegtori; persevereni, contiincioi chiar i n problemele mrunte, nclinai s accepte acelai lucru de i ceilalfi. plcerea viefii provine din cldura sentimentelor celor care i nconjoar; sunt loiali fat de persoane, instituii, cauze, chiar pn i a idealiza ceea ce admir. capabili s descopere valoarea n opiniile celorlali; dac opiniile sunt conflictuale, pot reui n cele din urm s 1e armonizeze. interesai mai ales pentru ceea ce simt, percep senzorial, devin practici, realiti, cu picioarele pe

pmnt. atrai de particularitile oricrei experiene, se bucur de bunurile !or. prefer activiti care i pun n contact cu semenii i situaiile de cooperare i bunvoin; profesori, preoi, reuesc i n munci comerciale, sau n profesiuni din domeniul sntii unde sunt capabili de cldur i ngrijire atent. gndesc bine atunci cnd discut cu semenii i 1e place s comunice; trebuie s depun efort pentru a fi scurfi i practici n ceea ce spun. dei prefer ca lucrurile s fie decise i stabilite nu tin neaprat s ia ei nii toate deciziile. uneori au tendina de a sri i 301

concluzii nainte de a analiza. pot avea multe idei precise despre ceea ce "trebuie" sau "nu trebuie" i 1e exprim liber. le este greu s admit realitatea despre oamenii i lucrurile i care tin. dac nu reuesc s nfrunte faptele dezagreabile sau refuz s ia n consideraie criticile dureroase ajung 1a ignorarea faptelor n loc s caute soluii. 6. tipul enfj - afectivitate de tip extrovert, cu funcia secundar intuiia simpatici, prietenoi, preocupai mai ales de oamenii din jur i armonia relaiilor interumane. nelegtori, persevereni, contiincioi si ordonai, chiar n probleme mrunte. sensibili i aprobarea celorlali i 1a indiferenta sau interesul pe care-l strnesc. loiali fat de persoane, instituii sau cauze, ajungnd uneori s idealizeze ceea ce admir. sunt capabili s vad valoarea din opiniile altora, iar pentru a aduce armonie interrelational sunt gata s cedeze. n aceast subtil dinamic pot uita de propriile

interese. interes pentru ceea ce este dincolo de cunoscut, prezent, evident, iar intuiia 1e intensific viata interioar. atrai de crti n genere, sunt relativ tolerani fat de diverse teorii. o bun capacitate de a se exprima oral, - gndesc mai bine cnd discut cu oamenii. exceleaz n activiti interumane, care cer cooperare; adesea sunt profesori, preoi, consilieri, sau vnztori. trebuie s fac un efort special pentru a putea fi scuri i practici. deciziile se bazeaz mai ales pe valori personale; 1e plac lucrurile clare, precise, dar nu tin neaprat s ia e nii deciziile. tendina de a sri prea repede spre concluzii uneori fr a-i 302

asigura informaii suficiente sau pertinente. cnd ncep un nou proiect, tind mai degrab s fac ceea ce presupun c este nevoie n loc s afle ceea ce se cere i de ce este nevoie. le este dificil s admit adevrul n privina oamenilor si lucrurilor i care tin; mai degrab au tentinta s ignore problemele n loc s 1e rezolve cnd nu reuesc s fac fat unor aspecte dezagreabile sau unor critici dureroase. 7. tipul isfp - afectivitate c/e tip introvert cu funcia secundar sonzonaiitafea calzi, dar reinui n manifestarea afectiv dac nu cunosc foarte bine persoana. dac tin i cineva sau ceva, o fac cu profunzime, demonstrnd aceast afeciune nu prin cunvinte ci prin fapte. ateni i credincioi ndatoririlor i obligaiilor fat de oamenii sau lucrurile i care tin. cu o atitudine foarte personal fat de viat, judec prin prisma valorilor i idealurilor personale. pot fi influenai doar de persoana i care tin profund. i exprim rar adevratele sentimente interioare.

tolerani, deschii, adaptabili ca atitudine general. de obicei se bucur de momentul prezent i nu 1e place s-l strice printr-o grab de a termina; nu doresc s impresioneze, sau s domine; i preuiesc mai ales pe cei care 1e mprtesc valorile i scopurile. interes pentru realitile interioare sau exterioare semnalate prin simuri; sunt atrai de domenii pentru care gustul, simul frumuseii, discernmntul sunt necesare. exceleaz adesea n activitile manuale. doresc ca ceea ce fac s contribuie i ceva care are important precum nelegerea, sntatea sau fericirea oamenilor i vor s existe un scop n ceea ce fac. sunt 303

perfecfionisti cnd tin profund !a ceva fiind astfel adecvai pentru activiti care cer devotament si adaptabilitate. resimt un sentiment de inadecvare atunci cnd exist un contrast ntre ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce fac. in acest sens, tind mai degrab s se subestimeze, fiind modeti. daca nu gsesc o activitate care s 1e exprime idelure pot deveni prea sensibili i vulnerabili. 8. tipul infp - afectivitate introverts cu intuiia ca funcie secundara calzi, dar rezervai n -si mrturisi afectivitatea. legai de ndatoririle i obligaiile pe care ie au, sau oamenii i care fin, a o atitudine foarte personal faf de viat i judeca doar sub prisma idealurilor i valorilor personale. sunt pasionai mai ales n modul cum fin i i apr aceste idealuri i convingeri. vorbesc cu greu de aceste subiecte i rar i exprim sentimentele profunde. asemeni !sfp sunt tolerani, deschii, nelegtori, flexibili, adaptabili pn n momentul cnd 1e este n vreun fel ameninat loialitatea interioar. interesai de

ceea ce se afl dincolo de prezent, cunoscut, evident sunt cu adevrat pasionai i plini de energie cnd lucreaz pentru ceea ce cred i iubesc. curioi faa de noi idei, interesai de crti, cu darul unei exprimri fluente, pot deveni scriitori. atrai de asemenea de munca de consiliere, de profesorat, de domenii ca literatura, arta, tiina sau psihologia. pot fi copleii de un sentiment de inadecvare cnd exist o discrepant ntre idealurile lor i ceea ce au realizat; dac nu gsesc prin intuiie un canal pentru ideiurile personale devin sensibili, vulnerabili, fr ncredere n viat i n sine. 304

9. tipul es7p - senzorialitate extravert i gndirea ai funcie secundar sunt tipul de oameni prietenoi, adaptabili i realiti care se bazeaz pe ceea ce vd, caut informaiile directe, relevante, accept faptele i evidenta acestora. caut soluii i nu impun o decizie arbitrara. rezolv problemele prin adaptabilitate, reuind s-i determine i pe ceilali s se adapteze. n genere nu au prejudeci, sunt deschii, tolerani inclusiv fat de ei nii. reuesc adesea s destind o atmosfera sau situaie tensionant. capacitile senzoriale ie permit s sesizeze rapid aspectele de moment i s se confrunte cu ele n mod oportun, s absoarb i s-i reaminteasc un numr mare de fapte, s aibe simt artistic, s poat mnui cu uurin materiale, instrumente, unelte. n decizii nu se folosesc de procedee standard, prefer analiza iogc a situaiei concrete n care nu amestec sentimente sau valori personale. nva mat mult din experienja personal dect prin

studiu; sprijinindu-se de gndire pot ajunge 1a principiile fundamentate ale unei situaii; ngenere acord ncredere acelor teorii care rezist n practic, ei nii fiind mai eficieni n practic dect i teste scrise. astfel c sunt eficieni n posturi care cer realism, aciune, adaptare precum cele de inginer, poliist, n investigaii, marketing, tehnologii medicale, construcii, producie, industrii de divertisment, servicii alimentare etc. le place s triasc, se amuz i i amuz pe cei din jur; gsesc bucurie n hran, haine, muzic, art; de obicei 1e place sportul i pot fi buni sportivi. 305

10. tipul esfp - senzorialitate extravert cu afectivitatea ca funcfie secundarii prietenoi, adaptabili, realiti; se bazeaz pe ceea ce pot vedea, auzi, pe informaii de prim mna; accept i folosesc firesc faptele din jurul lor; caut soluf nu impun o idee proprie. rezolv mult prin adaptare fiind capabili sch ajute i pe alii s se adapteze. nu au prejudeci, sunt deschii, tolerani fata de alii i propria persoan, fiind capabili astfel s dezamorseze situaiile stresante i s armonizeze situaiile de conflict. centrai pe fapte i pe prezent, reuesc s rezolve problemele adaptnduse, gsind ci adecvate, folosind regulile, sistemele, circumstanele existente fr a se lsa blocai de ele. curiozitate activ n legtur cu oamenii, activitile, obiectele, hrana, decorurile, orice intr n sfera de recepie a senzorialittii i, n acest sens, prezint abiliti n a descoperii necesitile de moment, a manevra oamenii i conflictele, a memora i utiliza un mare numr de fapte. au gust

artistic. in decizii se orienteaz ns mai puin dup iogica gndirii dect dup valorile i sentimentele personale; avnd o afectivitate nuanata, difereniat, sunt plini de tact, nelegere, interes fat de semeni i eficieni n contactele interumane. ceva mai uuratici n materie de disciplin; nva mult mai ales din experiena concret i sunt capabili s se descurce mai bine n situaii reale dect n cele scrise. pentru a crede n idei, sau teorii, acestea trebuie s corespund i n practic. sunt de asemenea eficientf n activiti care cer realism, acfiune i adaptare precum serviciile de sntate, vnzrile, desingui, transporturile, industria de divertisment, n munci de secretariat sau birou, servicii alimentare, 306

conducerea grupurilor de lucru, operaii mecanice etc. se bucur de viat, de posesiunile materiale i se preocup de a avea; 1e place hrana bun, hainele, muzica, arta, dar i exerciiile fizice i pot fi buni sportivi. / 7. tipul istj - senzoriali tte infrovetf cu gndirea ca funcie secundar realiti, practici, absorb, memoreaz i folosesc un mare numr de date, fapte, aspecte fiind scrupulos! fat de acurateea lor. accept responsabilitatea, cu simul datoriei mai ales din nevoia interioar ca totul s fie bine, limpede stabilit. reaciile intime pe care nu 1e exteriorizeaz sunt vii i intense, iar cnd se confrunt cu o criz arat caimi, linitii. n spatele calmului exterior aparent, exist o intens participare interioar. cnd sunt n fata unei ndatoriri, cnd au 6e-a face cu lumea, se comport rezonabil, msurat. serioi, exaci, sistematici, atenfi i amnunte. persevereni, nu sunt impulsivi, dar angajai ntr-o

aciune sunt greu de distras sau descurajat. prefer activiti n care sunt cerute caliti de organizator i acuratee precum contabilitatea, ingineria civil, dreptul, producia, construciile, sntatea, o munc de birou; reuesc n funcii de manager i de conducere; cnd au de rezolvat ceva, judecata practic i acurateea n aplicarea procedurilor i fac mai degrab consecveni i conservatori, adunnd datele necesare care s 1e susin deciziile. caut soluii raportndu-se i reuitele din trecut i adesea devin experi n munca lor fr a dezvolta un sentiment de suficient personal. se ateapt ca i alfi s fie logici i analitici ceea ce te 307

provoac probleme cnd evalueaz semenii, sau cnd nesocotesc oamenii mai puin puternici. 12. tipul isfj - senzorialitate introvert, cu afectivitatea ca funcie secundar acest tip de oameni accept cu devotament responsabiliti; respect faptele, sunt realiti, practici. se apleac spre studierea atent a faptelor, sau a necesitii practice de a face ceva asumndu-i responsabilitatea. pot memora si folosi un mare numr de fapte, dar 1e doresc pe toate ct mat exacte. au reacii intime vii i intense care rar sunt exteriorizate; chiar dac se confrunt cu o criz i pstreaz aparenta calmului. au o perspectiv intens individual, personal, prin care privesc lucrurile, adesea au umor. apar serioi, muncitori, ateni i rbdtori fat de amnunte i proceduri. lucreaz atent i toate lucrurile "mrunte" care trebuie ndeplinite pentru a finaliza un proiect. persevereni, nu se avnt impulsiv n ceea ce au de

fcut, dar, odat angajai, sunt greu de distras sau descurajat. nu renun dect dac experiena i convinge de drumul greit. atrai de profesii care combin observaia atent cu grija pentru oameni, precum cele din domeniul sntii; de asemenea, pot deveni profesori, sau lucreaz n munci de birou, servicii, sau care presupun ngrijiri personale. in relaiile cu semenii i arat preferinele afective; sunt amabili, nelegtori, plini de tact, sunt un sprijin bun pentru oamenii aflai i nevoie. adesea ajung n roluri de conducere datorit grijii pentru exactitate i organizare. 308

73. tipul entp - intuiie extraverid cu funcia secundar gndirea ingeniozitatea i caracterizeaz, capacitatea de a inova, de a vedea noi posibiliti de a realiza un lucru; au imaginaie, iniiativa n a ncepe un proiect, mult energie pentru -l finaliza. siguri de imaginaia lor, neobosii fat de problemele n care se implic, sunt stimulai de dificiultti, ingenioi n rezolvarea lor. se simt competeni n multe domenii i apreciaz acest aspect i i alhi. extrem de ptrunztori n privina atitudinilor celorlali, i folosesc aceast abilitate pentru a obine susinere pentru proiectele lor. tind mai degrab s neleag oamenii dect s-i judece. pentru astfel de oameni, lumea este plin de proiecte posibile i pot s fie att de atrai, interesai de o varietate de lucruri nct s albe dificulti de a se fixa i ceva anume. mai mult, se pot chiar plictisi de propriile lor proiecte dup ce dificultile majore sau provocarea iniial au fost depite. se simt bine j sunt mai eficieni n activiti care 1e permit mereu proiecte noi i dac

au pe cineva care s 1e preia proiectele odat ce dificultatea iniial a fost depit. 14. tipul bnfp - htuifie exfravert cu afectivitatea ca fvncfie secundar entuziati inovatori, vd uor noi posibiliti sau noi ci de a face ceva. mult imaginaie i iniiativ, mult energie care 1e susine eforturile; sunt stimulai de dificulti i sunt ingenioi n rezolvarea lor. uneori sunt att de absorbii de propriul proiect nct uit de orice altceva. pentru ei viata este o succesiune de noi 309

i noi entuziasme, care 1e susin energia i adesea i mobilizeaz sau molipsesc i pe alfii. vd simultan att de multe posibiliti nct au dificulti de a alege pe cea mai bun; raiunea se desfoar predilect prin judeci valorice, cntresc valoarea fiecruia. capacitatea judecii afective apare limpede cnd este vorba despre oameni, fiind abili n manevrarea semenilor i adesea au intuiii remarcabie n privina posibilitilor altora de a se dezvolta tind mai degrab s neleag dect s judece, s analizeze logic oamenii. talent n munca de consultant, pot fi profesori inspirai i inspiratori, mai ales cnd au i libertatea de a inova. sprijinii de talent pot reui n o multitudine de domenii - art, jurnalistic, tiin, reclam, vnzri, ca preoi, scriitori etc. nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e vine greu s se aplece asupra detaliilor mai ales cnd acestea nu sunt legate de un interes major personal. pot ajunge s se plictiseasc i de propriile proiecte odat lucrurile intrate pe un fga rutinier, dificultatea sau provocarea iniial depit. 15. tipul intj - intuiie introvert cu funcia secundar gndirea logica inovatori fr saiu att n gndire

ct i n aciuni au ncredere n propria viziune interioar asupra lucrurilor, indiferent de opinio oficial sau mentalitatea curent, sau credinele unanim acceptate. o astfel de ncredere n propriile intuiii 1e d energia s schimbe, s "mute munii"; problemele aprute nu fac dect s-i stimuleze, i fel lucrurile care par imposibile. sunt n toate privinele cei mai independeni ca tip de oameni, uneori chiar 310

ncpnai. acord o mare valoare competentei, att celei proprii, ct i competentei altora. cheltuie orict de mult energie pentru a aduce n fapt proiectul n care cred; hotri i persevereni, sunt gata s- conduc pe ceilali cu tot atta asprime cu care se conduc pe ei nii. prefer intuiia, dar pot ia nevoie s se fixeze i pe detaliile unui aspect, analiznd atent pentru a-i realiza planurile. domeniile preferate spre care i conduce intuiia sunt tiina, ingineria, politica, fitosofia, unde se remarc prin ndrsneala intuiiei. nu suport rutina. apar dificulti mai ales prin modul lor unfdirectionat de a se concentra pe un anumit scop; i fixeaz scopul cu atta claritate nct ajung s nu mai poat descoperi alte lucruri care ar putea intra n conflict cu acest scop (mai ales punctele de vedere sau sentimentele altora). uneori si neglijeaz i propriile sentimente, 1e reprim sau refuleaz, sau ignor ceea ce i conduce adesea i tensiuni interioare.

16. tipul infj - intuiie introverts cu afectivitatea ca funcie secundara mari inovatori n domeniul ideativ, cu ncredere n viziunile interioare, indiferent de opiniile curente, de ceea ce este unanim acceptat etc. problemele i stimuleaz, imposibilul de asemeni. independeni, individualiti, dominai de inspiraiile care 1e vin prin intuiie, care par att de valabile i importante nct 1e este greu s neleag de ce nu sunt acceptate de oameni. nu totdeauna este vizibil independenta lor interioar datorit faptului c preuiesc armonia i prietenia i, n genere, se 311

strduiesc s-i conving pe alii s coopereze, s 1e aprobe punctul de vedere, s participe i punerea n practic a scopurilor n care cred. pot fi buni i chiar "mari" conductori, mai ales cnd se druiesc unei inspiraii nelepte reuind s-i atrag pe alii prin credina i entuziasmul propriu. sunt atrai mai ales de domeniile care mbin necesitateo intuiiei cu sensibilitatea afectiv i mai ales, oamenii. astfel i atrage mai ales profesoratul, arta i preoia. intuiia 1e faciliteaz ptrunderea i nelesurile profunde ale subiectului i au c satisfacie mare ajutnd i dezvoltarea individual a studenilor dac sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte bine n cercetare sau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi abordri iai |:1 afectivitatea 1e susine entuziasmul i energia necesar. ni suport o munc de rutin. cercetrile desfurate cu testul de-a lungul acestui secol ai demonstrat nu numai validitatea caracteristicilor celor 16 tipur apreciative, ci au adugat o multitudine de alte date grupate r probleme privind: felul cum sunt percepui de cei din jur; ariil poteniale

n care se pot forma i dezvolta; modalitile curente d< interrelationare ntre diferite tipuri. exist normri care asigur o interpretare cantitativa c scorurilor, proba fiind validata concurent. acest mod de evalua permite aprecierea direciei preferinei tipologice, mai puin c intensitii acestei preferine. autorii fac precizri referitoare 1c acest aspect, descurajnd o interpretare strict numeric (4). astfel de exemplu, nu este corect s presupui c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai bun capacitate intuitiv dect un scor de 15 puncte; scorul mai mare indic doar c subiectul, forat s aleag este mar edificat asupra a ceea ce prefer. avnd o preferina ma 312

clar n felul cum abordeaz realul, ne putem atepta ca persoana s exercite acea preferin mai des dect alte posibile funcii i este n acelai timp foarte probabil s-i fi dezvoltat o seam de abiliti sau deprinderi legate de utilizarea funciei preferate i, n plus, exist o probabilitate crescut si fi dezvoltat st atitudini, trsturi, obiceiuri legate de exercitarea deprinderilor sau abilitilor consecutive. este vorba de presupunerea subiacent c o funcie preferat de contiin va fi mai difereniat prin exersarea ei dea lungul anilor i va imprima comportamentului anumite trsturi specifice persoanei. l nivelul scorurilor, o preferin foarte clar, deci peste 40 de puncte i forma g sau peste 30 de puncte i forma f semnific dominarea i nivelul psihismului contient a unei anumite funcii i a cortegiului de deprinderi i trsturi antrenate de aceast funcie. de obicei, astfel de preferine dominante, conduc i spre neglijarea curent a altor

funcii i a aspectelor caracteristice acestora. o preferin puternic, respectiv scoruri ntre 21 i 40 pentru varianta f i 20 - 29 pentru varianta g, semnific tendina subiectului de a utiliza acea funcie n mod preferential, dar nu n cvasitotaiitatea situaiilor. un nivel moderat ai preferinei, 11-19, semnific alturi de faptul c subiectul adesea este de acord cu descrierile caracteristice preferinei respective i, pentru psiholog, necesitatea de a acorda atenie n timpul interviului unor nuane legate de tipul de situaii, de fapte, de persoane fat de care subiectul prefer un alt gen de funcie. scorurile sczute care indic o preferinf redus, de 1a 1 i 9 puncte, se asociaz adesea cu o anume tensiune ntre polii acelei preferine. de exemplu, scoruri sczute tf {gndiresimtire} se asociaz adesea cu greutatea subiectului de a se decide "dac s urmez 313

ndemnurile inimii sau s-mi urmez raiunea". adesea intervine i presiunea social care modific raportul gndire afectivitate, brbaii fiind ncurajai mai mult spre decizii i activiti care antreneaz evaluri logice, iar femeile spre cele care antreneaz evaluri afective. cnd exist o ndoial legat de tipul subiectului se pot face comparri ale scorurilor: scorul subiectului 1a funcia dominant fat de scorul i funcia secundar auxiliar. teoretic, funcia dominant va induce o preferin mai clar, mai decis din partea subiectului. cam n jumtate dintre cazuri, deci nu n toate cazurile, dominanta este mai mare dect auxiliara. sunt situaii unde preferina pentru dominant este slab (scor slab), iar preferina pentru auxiliar este mare (scor nalt). cnd dominanta are un scor mic nseamn c subiectul nu-i afirm preferina sa clar pentru o funcie care, n teorie, ar trebui s fie cea mai difereniat sau principal pentru tipologia sa

psihic. in astfel de situaii, cnd preferina pentru dominant este sczut, este necesar s se evalueze scorurile extraversie introversie sau judecat -percepie (5). de exemplu, dac avem trei cazuri: a = e 9, s 35, f 7, j 39; b e 31, s 35, f 7, j 7; i c= e 27, s 35, f 31, j 39. toate trei apar codate ca esfj, un tip unde afectivitatea este dominant iar senzoriaiitatea este auxiliar, dar n fapt n toate trei apare o preferin pentru auxiliar comparativ cu dominanta. n situaia a, extraversia este sczut, senzoriaiitatea nalt. preferinele el i tf au scoruri sczute. dac subiectul ar decide c isfj s-ar potrivi mai bine dect esfj, atunci senzoriaiitatea ar fi domiant i scorul dominantei ar fi mai mare dect auxiliara. n situaia b, preferinele tf i jp prezint scoruri mici. aici nu se pune 314

problema preferinei el, dar exist o posibilitate ca p s se potrivesc mai bine dect j. dac subiectul decide c esfp este tpul sau, atunci funcia dominant ar fi senzorialitatea i scorul pentru dominant ar fi mai mare dect pentru auxiliar. situaia c aduce o preferin clar att pentru senzoriaiitate ct i pentru afectivitate, iar faptul c prima este ceva mai preferat poate fi tratat ca nerelevant datorit diferenei mici ntre ceie dou scoruri, n general, o comparaie ntre scorurile dominantei i auxiliarei poate fi util dac: 1. exist o distant mare ntre ele; 2. scorul dominantei este mic; 3. dac intr n discuie fie dimensiunea el, fie dimensiunea jp. 2. modaliti de utilizare n consilierea educaionala, vocationala $1marttala modelul teoretic preluat din psihologia jungian are ca aspect centrai procesul de cretere al contiinei, prin diferenierea treptat a celor 4 tipuri de funcii, care devin capabile s proceseze

i s pun n relaii nuanate, - n mod adecvat n raport cu realul, i sub controlul lrgit al psihismului subiectiv -, o cantitate tot mai vast de informaii, inclusiv de i nivelul incontientului. diferenierea funciilor se realizeaz treptat, prin asumarea contient a exerciiului. n lucrarea despre tipurile psihologice, jung introduce drept criteriu pentru gradul de difereniere, fora, stabilitatea, consistenta, fidelitatea i capacitatea de adaptare i situaie pe care ie subsumeaz funcionarea difereniat (6): "dac o funcie este difereniat sau nu se poate cu uurin recunoate prin fora, stabilitatea, 315

consistenta, fidelitatea i adaptabilitatea ei". autorii testului consider c dezvoltarea tipului psihic este procesul prin care se obine o tot mai mare capacitate de a conduce / utiliza funcia preferat si o capacitate adecvat de conducere contient a funciei auxiliare mai puin preferate, precum i un anume comfort att n atitudinea extravert ct i n cea introvert. astfel, dezvoltarea tipului conduce spre ncredere n sine i capacitate de autodirecfionare; aspectele existentei vor putea fi mai corect i deplin apreciate, att cele care aduc plcere, ct i dificultile; i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o capacitate de a aprecia i respecta i celelalte tipuri diferite de cel propriu. "o deplin dezvoltare a tipului propriu reprezint aventura unei viei. implica s devi foarte bun n privina procesului n care ai cea mai mare ncredere, cel favorit, dominant. procesul domjnant va purta pe celelalte trei i va stabiliza scopurile majore ale vieii persoanei. dar o dezvoltare

deplin a tipului propriu nseamn, de asemenea, a aduce i nivel de "bun", chiar dac nu "i fel de bun" i funcionarea procesului auxiliar, al doilea n ordinea preferinei. v intra n sarcina procesului secundar s realizeze lucrurile pe care cel principal, dominant nu 1e poate face. procesul auxiliar suplimenteaz raiunea dac cel principal este doar de receptare (percepere), sau suplimenteaz prin informare daco cel principal implic doar rationare, n cele din urm, dezvoltarea deplin a tipului implic i s nvei s-fi foloseti cele doua procese mai puin preferate, mai puin dezvoltate atunci cnd este nevoie de ele" (7). avnd ca reper aceast perspectiv a perfecionrii structurii mentale de-a lungul vieii, problematica cunoaterii, dezvoltrii i armonizrii tipului cu cerinele educaionale, existeniale sau cele 316

de tip profesional-vocational va introduce o perspectiv formativ n procesul de consiliere. un prim aspect se refer i identificarea adecvat a tipului >i posibilitilor de dezvoltare, deci a dinamicii tipului. un al doilea aspect este al folosirii adecvate a tipurilor preferate care implic ca parte a muncii de consiliere sprijinirea clientului n a recunoate care proces este adecvat pentru situaii date. astfel, de exemplu, lund n consideraie problematica consilierii legat de dimensiunea extraversie-introversie apar urmtoarele aspecte specifice. pentru problematica extraversiei, unde ne putem atepta ca subiectul tipic s aibe tendina de a cuta mai nti n afar, nspre lumea exterioar pentru a gsi explicaia evenimentelor existeniale pe care 1e triete, putem anticipa ca subiectul s fie mai degrab extrapunittv, dect intrapunitiv. extravertii ctig nelegere mai ales dup ce triesc un eveniment. aceste aspecte vor orienta edinele de consiliere mai ales ctre aspecte

trite de subiect n sptmna trecuta, de exemplu cutnd explicaii pentru ceea ce a fost deja trit. de asemenea, extravertii pot sa se simt prost dac consilierul este predominant tcut pentru c au nevoie de interaciuni active care s 1e verifice faptul c au fost auzitf, nelei. extravertii, mai aies tipul ej prezint o fat activ, mobil nct devine posibil pentru consilier s piard indicii de tulburare sau lipsa de ncredere. pentru extravertii extremi, sarcina de dezvoltare va fi s echilibreze extraversia lor, cu introversia poteniala; trebuie s nvee treptat s ia n consideraie aspectele nainte de a aciona, s se simt bine i n propria companie, n singurtate. introvesia nseamn tendin de a cuta tu primul cauzele 317

dificulttilor. deci vor fi mai degrab intrapunihvi dect extrapunitivi. n consecin, una dintre sarcinile consilierii va fi, de exemplu, s-i orientaze i spre posibilele cauze exterioare ale unora dintre probleme. introverfii ctig nelegere construindu-i mai nti un cadru teoretic, conceptual. acest lucru face ca procesul de consiliere s se centreze pe -i sprijini s- clarifice mai nti conceptele, principiile din spatele comportamentelor propri sau ate altora. edinele cu introvertii conin adesea pauze lungi care pot pricinui discomfort unui consilier extrovert, perioade n care introvertul i clarific interior ceea ce s-a spus sau prinde curaj pentru a testa o nou idee asupra consilierului. de asemenea, se pot discuta modalitile prin care introvertul poate ntreprinde aciuni extraverte sau poate fi pregtit1 pentru interelafionri mai adecvate cu persoanele extraverte. astfel de probleme specifice fiecreia dintre celelalte

modaliti prefereniale de funcionare sunt dezvoltate i sistematizate n strategii pentru a se adecva consilierea tipului de client. n al treiiea rnd se pune problema stilurilor de comunicare pentru consilier pentru c, pentru a avea succes, comunicarea trebuie s fie ascultat fr nerbdare sau graba i neleas fr ostilitate. prin cercetri experiemntale au fost structurate principalele cerine legate de comunicarea focalizat pe tipul psihologic al clientuluide exemplu, n timp ce limbajul tipului rational logic este mai obiectiv i analitic, limbajul senzorialului este mai concret; limbajul intuitivului este mai abstract dar i simbolic; limbajul afectivului este mai personalizat. exist astfel o serie de criterii pentru a dezvolta o comunicare real i deplin ntre psihologul consilier i subiectul consiliat. cercetri similare, desfurate n 1982 i 1983 de yeakley, au condus 1a dezvoltarea 318

unui ndrumar denumit "preferinele stilurilor de comunicare" (8), care se bazeaz pe similaritafile funciilor de tip extrovert. studii empirice ale aceluiai au demonstrat c o eficient superioar n relaiile de afaceri, familie, ef-subordonat, profesor-elev, i chiar legate de tipul de enoriai atrai de preotul paroh se explic prin similaritatea-apropierea ntre stilurile de comunicare. astfel, de exemplu, referitor i stilul de a asculta, yeakley descrie aspecte specifice pentru fiecare tip psihologic. caracteristic n modul de ascultare al tipului senzorial este s interpreteze i un nivel foarte practic ceea ce i se spune, punndu-i ntrebri de tipul: ce spune vorbitorul? cum ar trebui decodate cuvintele? cum ar trebui perceput mesajul? caracteristic tipului intuitiv, este s asculte prin nelegere i un nivel mult mai profund, punndui ntrebri de genul: ce vrea s spun de fapt vorbitorul? care sunt presupunerile subiacente mesajului? care sunt implicaiile

mesajului? care sunt posibilitile sugerate de mesaj? tipurile rational-logice, ascult analiznd i organiznd, i pun ntrebri de tipul: care este structura mesajului? care este ideea principal? care sunt punctele principale? care sunt subpunctele? cum sunt legate diferitele puncte? exist suficiente dovezi care s justifice fiecare cerin? este raionamentul logic? sunt cerinele adevrate sau false? tipurile afective vor evalua i aprecia n timp ce ascult, punndu-i ntrebri de genul: care sunt valorile sugerate de masaj? ar trebui acceptate sau respinse aceste valori? ce simt eu n legtur cu ceea ce mi se spune? ce simt eu despre cel ce vorbete? n consilierea marital, cercetri comunicate att de autorii testului (myers & myers, 1980 (9), ct i de centrul pentru aplicarea tipului psihologic (capt) au demonstrat frecventa 319

ridicat a mariajelor ntre persoane care au n comun cel puin dou aspecte, dac nu mai multe. pentru acest gen de consiliere, s-au construit de asemenea seturi de cerine legate de diferentele ntre dimensiuni sau ntre funcii. cerinele devin de fapt criterii de desfurare a edinei de consiliere i atunci cnd se pune problema consilierii manageriale. de exemplu, lund n consideraie diferentele ntre procesele iraionale, respectiv ntre tipurile predominant senzoriale i tipurile predominant intuitive, precum i diferentele dintre procesele predominant rationale, deci ntre tipurile care prefera judecai logice fat de cele care prefer judeci evaluative, valorice, principalele aspecte care trebuie contientizate i clarificate partenerilor se refer i anumite genuri de optimizri reciproce specifice. intuitivii au nevoie de tipurile senzoriale pentru: a 1e aduce fapte pertinente; a aplica experiena i probleme concrete; s observe aspectele care n prezent cer atenie i

concentrare; s-i fixeze pe detaliile eseniale; s fac fat dificultilor cu realism; s aibe rbdare; s 1e demonstreze c i bucuriile prezente sunt importante. senzorialii au nevoie de intuitivi pentru: a 1e aduce noi posibiliti; a 1e suplimenta inventivitatea; a putea sesiza semnele care indic posibilele schimbri viitoare; a se pregti pentru viitor; a avea entuziasm; a fi ateni 1a esenial; a nva c merit s te strduieti pentru bucuriile viitorului ; pentru a 1e sprijini entuziasmul. tipurile afective au nevoie de cele logice pentru: a analiza, a organiza, a reforma ceea ce este nevoie s fie reformat; a fi consisteni pe o anumit poziie; a acorda important "legii i evidentei"; a sta ferm n fata opoziiei. tipurile logice au nevoie de cele afective pentru: a persuada; a concilia; a nelege cum vor simi oamenii; 320

a strni entuziasm; a nva pe ceilali; a vinde; a face reclam; a aprecia oamenii. din perspectiva acestor orientri s-au dezvoltat diferite tipuri de strategii pentru serviciile psihologice de consiliere educaional, familial, orientare profesional i chiar pentru modalitile de interelalionare profesor - student. de exemplu, una dintre liniile de cercetare n consilierea vocational este determinarea principalelor tipuri de profesii sau alegeri ocupationale legate de tipologia psihologic aa cum este definit de test. aceste liste de preferine ocupationale se discut cu subiectul n detaliu, prezentnduse de pild modul* corn sunt legate de caracteristicile tipologice ocupaiile care se dovedesc foarte sau deloc atractive pentru un nume tip de personalitate, n cutarea acelor modele care se potrivesc optim candidatului. se discut astfel de aplicaii practice i pentru diferitele tipuri de situaii legate de interrelate profesionale sau

caracteristicile locului de munc. cercetri importante n ordinea nelegerii naturii umane au desfurat mccrae i costa, 1989 (10), ncercnd s defineasc simtlartttile dintre datele de cercetare privind cele cinci dimensiuni majore ale personalitii, i datele de cercetare, care rezist de mai bine de 7 decenii, despre aspectele tipologice st dimensiunile subiacente acestora. de asemenea dachowski, 1987 (11), descrie importante similariti conceptuale ntre scalele mbt! i patru dintre cei 5 mari factori ai personalitii. costa i mccrae, (11), n urma unor studii de corelare a indicilor mbti cu factorii neo - pi (autoevaluare) descoper astfel de covariatii precum: extraversia-introversia este similar n 321

ambele sisteme; deschiderea, ca dimensiune corespunde intuiiei opus senzori a litfii; agreabilitatea este apropiata caracteristicilor tipului dominant afectiv (faf de cei logic}, iar dimensiunea contiinciozitii este apropiat de dimensiunea raional opus celei iraionale. studii ulterioare, realizate prin eteroevaluri au replicat determinrile anterioare (1992 (13}. de exemplu, un subiect care n terminologia mbti este un tip ihtj poate fi descris ca introvert, deschis i experiene, antagonic i contient singura dimensiune care nu este luat n consideraie n mbti, testul fiind centrat pe normalitatea psihologic, este nevrotismul. el apare, n viziunea psihologiei analitice, mai ales ca o rezultant a tulburrilor echilibrului ntre contient i incontient, a disfunctfilor datorate unui eu insuficient constituit, sau, n direct rezonant cu psihologia tipurilor, a incapacitii contiinei de a folosi diferitele procese ntr-un mod adecvat i difereniat.

dintre covariafie cele mai semnificative raportate de costa i mccrae, 1992 (14), apar: corelaiile negative ntre faetele el, e2, e3, e4 i e6 cu dimensiunea introversiei din mbti; corelaii pozitive ntre faetele ol, o2, o4, o5, o6 i funcia intuiiei din mbti; corelaie pozitiv ntre faeta o3 i funcia afectiv mbti precum i ntre faeta a6 i funcia afectiv; corelaii negative ntre faetele c2 i c6 i dimensiunea iraional din mbti. autorii consider c avantajul major al mbti asupra altor teste de personalitate este utilitatea lui prin modalitile pertinente n care sunt descrise subiectului aspectele personalitii sale; acest avantaj devine capital n munca de consiliere (1989,(15). 322

3. alte teste: prezentarea succint a inventarului de personalitate singer-loomis s.li.p. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni posibile). testul privind tipologia personalitii sau stilul cognitiv reprezint o creaie ulterioar, din necesitatea de a lua n consideraie, mai nuanat, spun autorii, faptul c i o parte dintre subiecii testai de regul prin mbti nu se relev opoziia dintre funciile polare. mai degrab, i acest aspect este mai evident n fapt i categoria persoanelor creative, ne confruntm cu o situaie neprevzut n mbti, i anume, subiectul creativi se dovedesc capabili s utilizeze difereniat funcii "ireconciliabile" aplicnd, atunci cnd situaia o cere, capacitile de evaluare afectiv, pantru ca, ulterior s comute pe judecarea logic a datelor. l fel, i nevoie, un creativ poate utiliza capacitile de prezentificare ale senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt plan, s utilizeze i fel de adecvat funcia intuitiv.

din aceast perspectiv, testul aduce un plus de nuanare n interpretarea myers-briggs, de altfel sistematic, dar prea "atomist" care de dragul taxonomizrii pierde din vedere aspectul fundamental al funcionrii psihismului: unitatea actual dintre contient i incontient, faptul c funcionarea psihic nu se reduce niciodat i ceea ce se ntmpl i nivelul contiinei, i deciziile i modalitile de operare ale eului contient. faptul psihic este o rezultant a ntregului sistem functional. dei, de exemplu, funcia cognitiv-logic poate fi domiant pentru contiina unui subiect, procesarea datelor nseamn i senzorialitate i intuiie i afectivitate. unii subieci au un eu suficient de puternic ca s nu reprime contribuiile procesrilor 323

paralele i s apeleze i acestea ca variante posibile, perfectionndu-si capacitatea de a comunica, de a se deschide spre noi coninuturi sau perspective posibile. jung, n studiile asupra creativilor si creativitii considera aceast capacitate de a induce schimbri de planuri de contiin ca atribut esenial uman care este susinut de procesul de individuare, de dezvoltare a psihismului subiectiv prin diferenierea funciilor i atitudinilor contiinei (16): "cercettorii au artat c exist tot felul de ci prin care intelectul contient nu este numai influenat de incontient, ci, n fapt, dirijat de acesta". referindu-se direct i creativ, jung precizeaz (17}: "poetul care se identific cu procesul creativ este cel care de i bun nceput este n acord cnd imperativul incontientului ncepe s funcioneze. cellalt tip de poet, care resimte fora creativ ca pe ceva strin, este cel care, din diverse motive nu intr n acord cu incontientul i

este surprins de acesta n necunotinj de cauz (n dezacord)." "nu este de ajuns s cunoti dac poetul aparine tipului extrovert sau introvert de vreme ce oricare dintre tipuri are posibilitatea s lucreze cu o atitudine introvertit ntr-un anumit moment i cu una extravertit n altul. acelai poet poate adopta atitudini diferite fat de munca sa n momente diferite, de care depind standardele pe care trebuie s 1e aplicm" (18). explicnd mecanismul dinamicii psihice n actul creaiei artistice, jung se refer i o dualitate inerent (19): "orice persoan creativ este o dualitate sau sintez de aptitudini contrare. pe de o parte este o fiin uman cu o viat personal, pe de alta, este un proces creativ impersonal...arta este un tip de impuls nnscut care prinde individul i-l face propriul ei instrument". pentru jung, modalitile care intervin n creaie sunt 324

dou, cea psihologic si cea vizionar: "modul psihologic are de-a face cu materiale obinute din trmul contiinei umane -de exemplu cu materiale care tin de ocurile emotionale, de trirea pasiunilor i crizelor destinului uman n general -tot ceea ce tine de viata contient a omului, de sentimentele sale n particular... cnd avem de-a face cu modul psihologic de creaie artistic, nu ne ntrebm niciodat din ce const materialul, sau ce nseamn. dar aceast ntrebare ni se impune imediat ce ajungem i modul vizionar de creaie. suntem uimii, confuzionati, pui n gard, chiar desgustafi - i cerem comentarii i explicaii. nu ne reamintete de nimic din viata uman cotidian, ci mai degrab de vise, temerile din comaruri, recesiuni ntunecate ale mintii crora 1e dm uneori un sens eronat". acest al doilea mod, reprezint contribuiile psihismului abisal, impersonal, care se exprim prin coninuturi stranii pentru contiin, dar pe care omul obinuit i 1e reprim,

iar simbolic. cre testul slip pornete de i ato caracteristicile fundamentale ale rul celor 8 moduri cognitive 1e fundamentale, respectiv cele exp patru tipuri de funcii fr a 1e rim separa de dimensiunea , atitudinal extraversie1e introverse, n msura n care nici d jung nu separa atitudinile ca cur entiti care exist independent s, de funcfii. funcfiile pune, spune 1e jung, sunt deosebit de greu de d gsit ca atare pentru c orice pos individ utiilizeaz ambele ibili atitudini i, n diferite msuri, tat toate cele patru funcii. ea autoarele consider (20) c s exist 8 moduri cognitive, fiecare se constnd dintr-o combinare a exp orientrii sau atitudinii i a rim funciei: gndirea introvert (it), e simirea introvert (if), senzaia prnintrovert (is), intuiia tr- introvert (inj, un 325 pro dus sau ima gin e

gndirea extravert (et), simfirea extravert (ef), senzaia extravert (es) i intuiia extravert (en). orice om, n decursul formrii sale ontogenetice, datorit cursului natural al energiei, influentelor parentale i educaionale, a nvrii derivate din experien, i dezvolt o structurare unic, personal a celor 8 moduri cognitive. acest model sau patern particular al modurilor cognitive i nivelul fiecrui individ constituie stilul cognitiv individual sau tipul psihologic al persoanei. intre modurile cognitive exist anumite intractiuni, o dinamic care poate fi determinat prin slip, mai ales n privina legturii dintre modul cognitiv dominant i cel sau cele care l urmeaz ca frecvent. in construirea itemilor pentru slip, s-a ncercat stabilirea validitii de coninut rmnnd n interiorul modalitilor descriptive dezvoltate de jung. de exemplu, jung descrie senzaia ca funcie prin care se primete informaia prin intermediul simurilor; itemul care se refer i senzaie va

specifica receptarea neinfluentat a informaiei. astfel nu este adecvat s fie folosit pentru scala de senzorialitate un item care are n coninut referiri i lipsa de imaginaie sau a gndirii concrete. aceti item! se vor construi pentru intuiie i respectiv, gndire, chiar dac se refer n fapt i o slab dezvoltare a acestor din urm funcii. versiunea original a slip a fost construit n 1975 de singer i loomis i consta din 20 de situafii care specificau o stare afectiv interioar pentru subiect. situaiile utilizate n slip cuprind taxonomia dezvoltat de pervin (21). pentru fiecare situaie sunt prezenate 8 rspunsuri posibile, fiecare reprezentnd cte unul din tipurile cognitive fundamentale jungiene. subiectul trebuie s evalueze adecvarea pentru sine a fiecrei variante de rspuns acordnd note de i 0 = niciodat 1a 6 = ntotdeauna. 326

rezultatele lotului experimental au fost analizate factorial {loomis}. factorii care au aprut acopereau 33.9 % din varianta comportamentului i sprijineau validitatea constructelor jungiene: simtfre, intuife, gndire, senzorialitate introvert i senzorialitate extravert (22). bazndu-se pe analiza factorial realizat pe aceast prim versiune, testul a fost revzut. n prezent se lucreaz cu versiunea a ill-a a testului slip care confine 16 scale: cele 8 moduri cognitive, scalele pentru cele 4 funcii, scalele de introversie i extraversie precum i scalele pentru modul de procesare rational i perceptiv. cele 8 moduri cognitive sunt scalele de baz standard ale testuiui, celeleite 8 fiind combinaii ale scalelor de baz adecvate. manualul indic i datele tehnice ale studiilor. referitor 1a validitatea de coninut aceasta a fost examinat prin intermediul unor analiti jungieni sau a unor terapeui cu orientare jungian, realizndu-se modificri ia sugestia lor. s-au ndeprtat din

versiunea original situaiile considerate ca nediscriminative. validitatea de construct a fost verificat prin analize factoriale aplicate pe un lot de 1188 subieci. analiza factorial a determinat 4 . factori care acoper 26.73% din varianta comportamentului (23). primul factor a fost denumit judecat (raionament reflexiv) i const din 19 temi din scalele de introversie i 21 iremi de scalele de extraversie. itemii conin referiri i planificarea sau organizarea proprie ori a altora. planificarea reprezint un element reflexiv, ceea ce a condus i interpretarea acestui prim factor ca i "judecat" n concordant cu ceea ce jung denumete procesarea prin organizare, planificare, raionare ca funcii rationale, de judecare. dintre itemii care au o ncrctur nalt 327

n acest factor apar: "s fiu ntr-o poziie n care mi pot organiza munca cu maxim eficient (.544); sau " s-mi amn ndatoririle, s fac un du, s beau ceva i s ascult muzic (-.360). factorul ii acoper 6.98% din variant, i a fost de asemenea denumit judecat (raionament activ). este similar primului factor n ceea ce privete aspectul de organizare raional i de planificare, dar difer n sensul unei active implementri a planurilor. din cei 41 de itemi, 30 fac parte din scalele de extraversie, 11 din cele de introversie. c exemple de itemi ncrcai n acest factor: "m ofer volutar sa iau legtura cu vecinii pentru a strnge fonduri pentru persoane n suferin" (.579); sau "pledez pentru o comisie care s cerceteze ce s-a ntmplat cu exactitate i cum apare situaia n prezent (.503)". factorul hi acoper 6.86% din variant, a fost. denumit perceptiv; conine 26 de itemi din scalele de introversie i 17 din cele de extraversie. dintre itemii

ncrcai n acest factor: "devin contient de ceea ce fac propriului corp (.495)"; "fac ce pot pentru a m ntreine acas cu hran, butur, tv, muzic i hobiuri (.426)"; "mi concentrez eforturile pe proiect nu pe persoan (-.257)". factorul iv acoperind 4.73% din variant a fost denumit perceptiv (afectiv); const din 15 itemi dtn scalele de introversie i 12 din cele de extraversie. c exemple de itemi ncrcai n factorul iv: "m ngrijoreaz c poate unii cred c nu sunt capabil s-mi fac sarcinile profesionale (.518)"; "stau ntins i m ntreb ce s-a ntmplat (.461)"; "m deprim i doresc s fi putut face ceva (.439)". conform teoriei ce st i baza acestui test, spre deosebire de mbti, o persoan complet poate avea capacitatea de a percepe 328

si cunoate lumea ntr-o multitudine de feluri i este capabii s utilizeze toate cele 8 moduri cognitive de baz. aceste moduri cognitive sunt aranjate n ordinea frecventei cu care sunt utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel mai puin utilizat deci va fi considerat ca modul cognitiv cel mai puin difereniat. o persoana poate avea mai multe moduri cognitive bine-dezvoltate iar unul dintre aspectele care indica o personalitate bine adaptata este tocmai faptul c modul cognitiv cel mai bine dezvoltat, difereniat, nu este izolat ci funcioneaz armonios cu unul sau dou alte moduri cognitive. cel mai adesea aceast interaciune are loc ntre modul cel mai dezvoltat i cel de al doilea mod n ordinea gradului de dezvoltare i frecvent. manualul furnizeaz descrieri tip de comportamente, atitudini, reacii specifice unor asemenea interaciuni. aceste moduri se regsesc n test prin faptul c primesc cele mai mari, prime dou scoruri. dac ns un individ are 3 sau 4 moduri nalr

dezvoltate n profilul testului slip, fie similare ca punctaj, fie desprite doar de cteva puncte, trebuie examinate toate posibilele interaciuni ntre acele moduri nalt dezvoltate. in acest context, i n acord cu teoria jungian, modul cognitiv cei mai puin difereniat, ultimul ca frecvent n profilul testului, este cel care este posibil s erup abrupt, persoana simtindu-se prins ntr-un mod de funcionare cu care nu este familiarizat (24). "acest comportament nu-mi aparine", "nu sunt eu cei care am fcut ce am fcut", sunt doar cteva astfel de exemple. aspectul pozitiv al acestor emergente este noutatea unui mod neobinuit de a simi, judeca, intui, vedea lucrurile, care aduce o nou provocare spre schimbare din rutin, spre a descoperi ceva nou despre i pentru sine. modul cognitiv cel mai puin difereniat va sparge vechile modele de conduit sau seturile 329

atitudinale i va pregti situaia pentru schimbarea psihic, transformarea i dezvoltarea personalitii. din aceast perspectiv manualul furnizeaz i aspectele probabile pentru acele funcii de baz care sunt inferior dezvoltate, aspecte care pot fi utilizate ca atare n aprecierea personalitii prezente, dar i anticipativ, pentru consilierea privind direciile de schimbare cele mai probabile i plauzibile. 330

4. note bibliografice - singer j., loom is m,, 1988, interpretive guide for the sup, c.p.p., palo alto, p.l9 - briggs-myers i., mccaulley m.h., 1985, manual: a guide to the development and use of the mbti, c.p.p., palo alto - jung cg., 1971 (1921) psychological types, definitions, c.w. 6, princeton univ. press, par. 835 836; termenul german gefhl nu are o acoperire ntr-o traducere romneasc corect; nseamn simire cu sensul afectivitii nu al senzorialitii. de asemenea, n psihologia tipurilor funcia afectiv a simirii se refer !a capacitatea de a evalua valoric lumea, realul, pe sine si nu i emoiile nsoite de manifestri psihosomatice care corespund tririi nediferentiate a oricrui fapt psihic. traducerea termenului prin sentiment, ar limita coninutul n msura n care n definirea curent sentimentul reprezint unul dintre procesele

afective superioare. pentru detalii se pot consulta paragrafele 723 - 729 - op. cit. p. 58 -59 - op. cit. p. 60 - jung cg. din c.w.6 studiu! "a psychological theory of types" (1931), par. 956; de asemenea, referitor 1a funcia cea mai puin dezvoltat, cea care rmne forma prin care se exprim predominant incontientul: "un criteriu de recunoatere esenial al inferioritii unei funcii este faptul c nu-i poate fi siei suficient si este dependent mereu de oameni ori circumstane, c d natere i diferite dispoziii psihice, c nu ne putem baza pe folosirea ei i nevoie, c este sugestibil i are un caracter labil. funcia inferioar ne situeaz mereu n dezavantaj pentru c nu o putem directiona ci, mai degrab, suntem victimele ei" - op. cit. p.65 - op. cit. p.70 - op. cit. p. 71

- mccrae r.r., costa p.t., 1989, reinterpreting the myers briggs type indicator from the perspective of the five-factor model of personality, journ. of personality, 57, 17-40 - dachowski m.mcc, 1987, a convergence of the tender-minded and the 331

tough-minded?, american psychologist, 42, 886 - 887 costa p.t., mccrae r.r., 1989, neo pi / ffi manual, par., odessa florida - costa t.p., mccrae r.r., 1992, revised neo pi & neo ffi, professional manual, p.a.r., odessa florida, p. 53 - op. cit., p. 47 - op. cit., p. 11 - jung c.g., 1966, on the relation of analytical psychology to poetry, c.w.i 5, routledge & kegan, london, par. 114 - op. cit. par 115 - op. cit. par 117 -jung c.g., 1966, psychology and literature, c.w.i5, routledge & kegan, london, par. 143 - singer j., loomis m., 1985, the singer-loomis inventory of personality, manual, c.p.p., palo atto,p.2 - pervin la., 1984 (ed. a iv-), personality: theory and research, wiley, new york - loomis m., 1982, a new perspective for jung's typology, journ., of analytical psychology, 27, 59 - 69 - op. cit., p.22 - v, nota 6 332

viii alte chestionare - inventare de personalitate prezentare succint chestionarele prezentate pn n aceast secvena a lucrrii au un aspect comun semnificativ: autorii lor au dublat munca de cercettori i creatori de instrumente de evaluare cu efortul considerabil de a structura n plan teoretic un mode! al personalitii, sau de a pleca de i un astfel de model subsumnd chestionarul cadrului teoretic. acest ultim capitol al crtii cuprinde prezentarea unor chestionare care, prin contintul lor, fie sunt mai focalizate pe un -unele aspecte ale personalitii, fie, dei au ca scop surprinderea personalitii n ansamblu, azi au fost treptat nlocuite de marile chestionare ale personalitii prezentate anterior. drept urmare, ele pot servi pentru evaluarea unora dintre aspectele mai puin generale, sau, uneori servesc drept instrument de comparaie n studiul validitii. vom prezenta toate aceste instrumente succint prin prisma

caracteristicilor sau factorilor specifici pe care i evalueaz. in situaia n care exist un cadru teoretic explicativ, sau un punct de vedere al autorului testului deosebit sau divergent de cele ce au 333

fost prezentate, vom circumscrie respectiva abordare dac este importanta n interpretarea datelor. 1. chestionarul de nevrotism l psihopatie pichot - p.n.p.: dimensiunii specificul interpretrii testul p.n.p., paranoic - nevrotic - psihopat, a fost publicat n 1958 de psihiatrul francez pichot (1) ca prob care se adresa unor colectiviti civile i/sau militare cu un grad mai redus al formrii intelectuale, cu scopul decelrii rapide a celor care prezint un tablou psihologic care, prin amploarea simptomatologiei patologice, atinge nivelul anormalitii. cele trei direcii sondate sunt tendinele paranoide, tendinele nevrotice i tendinele psihopate - p.n.p. testu! se distinge de un chestionar obinuit n msura n care autorul, utiliznd toate datele de cercetare disponibile, ajunge i concluzia c un chestionar este insuficient cnd se adreseaz doar prtii contiente a psihismului, i ncearc

introducerea planului incontient, prin dou probe quasiproiective a cror valoare diagnostic fusese deja probat: un test asociativverbal cu alegere forat derivat dintr-un instrument britanic crown word connection list dar bazat pe experiena testelor asociative americane derivate din experimentul i testu! lui jung, i un test de gusturi alimentare construit de autor pe baza recunoscutei tendine a nevroticilor de a refuza un numr crescut de alimente (comportament ideosincratic). in ambele, alegerile subiectului pot indica fie normalitatea definit ca lipsa de manifestare a unui complex incontient, fie anormalitatea, prin prevalenta unor 334

alegeri simptomatice. testul confine patru scale. prima este scala de sinceritate, care reprezint preluarea scalei similare din mmpi. interpretarea scalei se face asemntor normelor pentru mmpt. scala a doua vizeaz dimensiunea nevrotismulu; este alctuit din trei probe astfel ca nota final va reprezenta nsumarea ponderat a scorului standard (note t) i: proba de gusturi alimentare, proba de asociafii verbale i i cheshonartul propriu-zis al scalei. itemit au fost selectai prin experimentare din the maudsley medical questionnaire. gradu! de manifestare al tendinelor nevrotice este semnificativ cnd nota t depete 70; indicele de gravitate este dat de depirea unei note t de 80. scala a treia vizeaz tendinele paranoide; item au fost selectai experimental din scalele guilford martin personal inventory i scala p din mmpi. graduf de semnificaie patologic al notei t crete odat cu nivelul 70. este de asemenea

semnificativ gruparea l ridicat & p ridicat care pot crete sigurana diagnosticului de rigiditate interpretativ caracteristic paranoiacului. scala a patra vizeaz tendinele psihopate; itemii au fost selectai prin experimentare din scala similar a mmp. scala are aceleai coordonate interpretative ca cea din care a fost derivat. datele tehnice prezentate n chestionar privind procedura de validare permit ntr-o proporie semnificativ punerea unui diagnostic nosologic (40% pentru psihopatie, 52% pentru paranoie, 51% pentru nevrotism} sau a unui diagnostic privind gradul de patologie psihic (27% pentru psihopatie, 45% pentru paranoie, 43% pentru nevrotism). totui, este posibil s existe cazuri de subieci care prezint o alta limit patologic dect t 335

70. in principiu, exist o probabilitate maximal ca un subiect care are o not ridicat i una dintre aceste scale, sau ridicat i predominat fat de ridicarea celorlalte scale, s prezinte patologia incriminat de scala respectiv. dac notele t nu depesc 70 nu se poate vorbi de trstur / trsturi patologice, ci doar de tendine care se situeaz n limite normale. astfel de subieci cer un examen aprofundat. cnd notele t sunt inferioare lui 70 ns nota de i scala de nesinceritate l depete limita putem diagnostica tendina subiectului de a se prezenta ntro lumin favorabil, contient sau nu. un astfel de profil va cere un examen mai complet care s deceleze ntre rigiditatea paranoicului i dorina subiectului de a rspunde conform dezirabilitfii sociale. 2. indexul cornell dimensiuni l interpretare scopul testului este asemntor celui al pnp: sa evalueze rapid un numr mare de subieci privitor i unele tendine psho-

patologice. in acelai timp, prin forma n care a fost construit se constituie i ca un ghid de interviu pentru cei 1a care se constat fie tulburri psihosomatice serioase, fie neuro-psihiatrice. chestionarul a fost construit de un grup de psihologi i psihiatri de i universitatea corneli n timpul celui de al doilea rzboi mondial, i cererea oficiului de cercetare tiinific i dezvoltare. prima form a fost denumit cornell selectee index i a fost utilizat mai ales ca mijloc de diagnosticare rapid n centrele de 336

recrutare. cuprinde dou tipuri de probleme: itemi care difereniaz clar ntre subiecii cu serioase tulburri de personalitate i cei fr astfel de aspecte; itemi care se refer i tulburri somatice. acestora li s-au adugat un numr de itemi referitor i comportamentul n serviciile armate. l sfritul rzboiului, aceti itemi cu specific militar au fost modificai, construindu-se o nou versiune corneli index n2 (2) cu 101 itemi: 64 din csi (n), 36 de itemi adugai si un item introductiv. corneli index are itemii cu o transparent evident, formularea este direct, chestionarul este un interviu aplicat simultan pe un numr mare de subieci. rspunsurile sub forma d sau nu afirma sau neag un aspect patologic (n afara itemlor 20, 69, 82, 87 unde cheia este inversat). exist un numr de 12 itemi speciali, denumii "stop" al cror grad de semnificaie patologic este major (ca de exemplu: "ati fost deja internat ntr-un spital

psihiatric", "ati avut deja convulsii", "ati fost arestat de mai mult de trei ori", etc}. dac n protocolul de rspuns este marcat prin d un astfel de item stop, el se constituie ca o indicaie pentru continuarea interviului printr-un dialog anamnestic aprofundat. itemii stop ai testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57, 78, 79, 88, 90, 91, 93, 95. dei reprezint o mbuntire considerabil a probei, itemii stop nu echivaleaz cu o validare propriu-zis a chestionarului i nici nu-i mbuntesc validitatea (3), coninuturile itemilor testului sunt, n general, grupate pe diferite tipuri de problematici psihosomatice sau neuropatologice astfel: deficientele de adaptare exprimate printr-o afectivitate dominat de temeri, fric, insuficient (itemii 2- 19); reacii afective patologice, mai ales depresie (itemii 20 - 26); nervozitate 337

i anxietate (itemii 27 - 33): simptome psihosomatice neurocirculatorii (temu 34 - 38); reacii patologice de spaim (itemii 39 -46); simptome psihopatologice altele dect cele de rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i astenie (itemii 62 68); simptome psihosomatice gastrointestinale (ttemii 69 - 79); sensibilitate i excesiv nencredere (itemii 80 - 85); tulburri psihopate (itemii 86 -101). interpretarea testului, n funcie de scopul utilizrii, se poate reliza prin (4): 1 .considerarea subiecilor care au depit un numr de 23 de ttemi cu rspuns patologic ca avnd tulburri psihopatologice semnificative; 2. subiecii care au depit un numr de 13 rspunsuri afirmative sunt considerai ca avnd tendine psihopatologice; 3. chiar dac nota este inferioar lui 13, dar exist cel puin un rspuns afirmativ 1a un item stop, subiectul este ndrumat spre interviul anamnestic aprofundat. proba poate fi aplicat fie pe

loturi largi de subieci pentru a decela pe cei cu o problematica psihiatric, fie ca test secundar pentru nuanarea situaiei unui subiect care are o cot ridicat i o scal de nevrotism a altui chestionar sau se plnge de dificulti de adaptare profesional / marital / colar.. 3. chestionarul wcdworthmathews: dimensiuni t interpretare inventarul prototip pentru autoevaluri n problematica personalitii este creat de woodworth, 1918, n timpul primului rzboi mondial ca o ncercare de a standardiza interviul psihiatric pentru -l adapta unei testri pe loturi largi de subieci, cu denumirea woodworth personal data sheet (5). era un instrument 338

format din 116 ifemi formulai i experiementati prin loturi de normali vs. loturi de subiecfi cu tulburri neuropsihologice. corneli index este, n acest sens, reprezentantul modern al acestui mode! de i nceputul secolului. dintre variatele adaptri si revizii care au urmat, cea mai cunoscut este woodworthmatheus personal data sheet (6), utilizabil pentru copii si adolesceni. aceast variant are 76 de itemi care contribuie i una sau mai multe dintre scalele chestionarului. scalele sunt: 1. emotivitate simpl (coeficient de ponderare 28); 2. tendine obsesive i psihastenice (coeficient 24); 3.tendine schizoide (coeficiient 30); 4. tendine paranoide (coeficient 20}; 5. tendine depresive i ipohondriace (coeficient 26); 6. tendine impulsive agresivitate (coeficient' 36); 7. tendine spre instabilitate (coeficient 52); 8. tendine antisociale (coeficient 52). itemii sunt transpareni, fr a exista o preocupare pentru

controlul atitudinii subiectului fat de prob. se rspunde prin d sau nu, majoritatea rspunsurilor d fiind cele prin care subiectul i recunoate, respectiva manifestare sau fapt psihic. sistemul de cotare pondereaz nota i fiecare dintre scale pentru a aduce i unitate interpretarea. astfel, dac valorile pn 1a 1 20 de puncte sunt considerate "n limita normalului", valorile care depesc acesta limit sunt interpretabile n sensul fie a tendinei spre a manifesta simptome caracteristice pentru scala respectiv, fie, dac trec de 240 de puncte, indic tendine comportamentate din ce n ce mai accentuate. chestionarul, dei nc utiiizat n unele laboratoare, este depit att moral prin noua orientare n diagnoza psihiatric, ct 339

mai ales tehnic, prin inconsistenta studiilor de validare. 4. chestionarul de personalitate guilfordzimmerman dimensiuni l interpretare pornind de ia metodele interviului clinic i anamnestic, guilford construiete nainte de 1950 o serie de chestionare, fie ca unic autor - inventarele sem i stdcr, fie mpreun cu martin -chestionarele personel inventory, inventory of factors gamin. chestionarele citate reprezint rezultatul unut efort de cercetare si de calcul a intercorelatiilor itemilor mai multor tipuri de chestionare (7). n urma acestor studii au fost identificai 13 factori: introversia social s; introversta cognitiv t; depresia d; tendina cicloid; rhathymia r; activismul general g; ascendent vs. submisivitate a; masculinitate vs. feminitate m; inferioritate i; nervozitate n; obiectivitate o; cooperare co; agreabtlitate ag. inventarul de factori stdcr acoper primii cinci factori descoperii prin analiza factorial

aplicat unor chestionare de introversie - extraversie. gamin include pe ceilali 5 factori. iar ultimii 3 fac obiectul lui gm personal inventory. in 1949 guilford public guilford zimmerman temperament survey (8) care include 10 trsturi majore ale personalitf identificate: 9 sunt identice cu cele incluse n chestionare anterioare, dei pentru unele s-a schimbat denumirea pentru simplificare t o mai mare claritate. iar una dintre trsturile evaiucrte reprezint o combinare a dou dintre trsturile nalt corelate din chestionarele anterioare. dimensiunile n noua form sunt: g, activitate general, cu 30 340

item! care se refer i aspecte precum plcere pentru vitez, grab, vitalitate, plin de viat, producie i eficient vs. lent, deliberativ, obosete uor, ineficient; /?, autocontrol cu aspecte precum seriozitate, deliberare, persistenta vs. indiferenta, impulsivitate, plcere pentru excitare (rhathymia); a, ascendent, aspecte precum autoaprare, conduce, vorbete n public, stpn pe sine vs; submisivitate, ezitare, evit plin de precauie; 5, sociabilitate prin caracteristici precum a avea mulfi prieteni, a cuta contacte sociale vs. prieteni putini i timiditate (ntroversre social); e, stabilitate emoional prin egalitatea dispoziiei, optimism, calm vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism, reverie, excitabilitate, sentimente de vinovie, nelinite, singurtate i o proast sntate (combinarea factorilor c i d); o, obiectivitate caracterizat prin hiposensibiitate vs. hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, "intr n necazuri"; f, prietenie prin

toleranta aciunii ostile, acceptarea dominrii, respectul pentru ceilali vs. beligerant, ostil, cu resentimente, dorina de a domina, dispre fata de alfir {agreabilitate); t, reflexivitate prin reflexiv, observ pe altfi si pe sine, echilibru mental vs. interes fata de activiti concrete, se descumpnete uor (gndire introvert); p, relaii personale, toleranta oamenilor, ncredere n instituii sociale vs. caut mereu gresala, critica instituiile, suspicios, i plnge de mila (cooperare); m, masculinitate prin interes pentru activiti masculine, nu se degusta uor, aspru, dur, i inhiba expresia emoiilor, dezinteres pentru mbrcminte i stil vs. interes n activiti i preocupri feminine, se degusta uor, temtor, romantic, exprim emoiile. in interpretare se pune accent i pe intercorelarea datelor. astfel, o not ridicat i un factor poate modifica prognosticul 341

dac este asociat cu o not sczut 1a un alt factor: de exemplu, un grad ridicat de dominant asociat unei note sczute 1a agreabilitate, conduce spre imaginea unui stil dur, autoritar; un-grad ridicat i stabilitate emoional asociat unei activiti sczute conduce spre ipoteza unui comportament comod, lene. inventarul confine 300 de itemi, .cte 30 pentru fiecare scal factorial, exprimai prin expresii afirmative, majoritatea cu direct relevant pentru persoan i doar putini reprezentnd generalizri / abstractizri. ceea ce se reproeaz chestionarului este lipsa de validare empiric i lipsa de control a atitudinii subiectului fat de prob. este utilizat fie n selecia profesional, fie n orientare i consiliere profesional. o posibil metod pe care o sugereaz autorii (9) este de a j corecta fiecare factor n dou pri: itemii pari i itemii impari, nu j att pentru calculul fidelitii, ci pentru a vedea dac subiectul se \ comport egal fat de trstura respectiv. dac cele dou j

jumti sunt n acord -lundu-se n consideraie eroarea standard, interpretarea, poate decurge normal; dac ns i diferena depete valoarea a dou erori standard, rezultatul j poate fi pus i ndoial. n msura n care i acelai subiect exist ! mai multe diferente i fel de mari, depind dublul erorii standard, ' j este suspicionat ansamlul rezultatelor profilului. | una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este i gradul de tensiune psihic i de conflicte intrapsihice. numrul \ mare de diferente cu valori peste dublu! erorii standard admise j devine astfel un indice ce semnaleaz gravitatea tulburrilor j psihice. una dintre re-analizele datelor lui guilford i- condus pe 342

thurstone i concluzia c 7 dintre factori sunt suficieni pentru a justifica varianta comportamental. astfel, dimensiunile activ, viguros, impulsiv, dominant, stabil, sociabil, reflexiv formeaz scalele chestionarului derivat thurstone temperament schedule, tts construit n 1950 (10). 5. chestionarul de personalitate strelau - sti r dimensiuni l interpretare !ntr-un studiu sintetic din 1991 (11), angleitner realizeaz i o difereniere ntre chestionarele de evaluare a trsturilor personalitii i cele pentru evaluarea aspectelor temperamentuale: dac pentru primele primeaz evaluri n termeni de frecvent (poziia unei persoane de-a lungul variabilei evaluate este n funcie de frecventa comportamentului nregistrat}, pentru testele care implic aspecte psihofiziologice paradigma este a intensitii (item accentueaz intensitatea manifestrilor trsturii avute n vedere). n consecin, datele psihofiziologice au o mai mare

legtur intrinsec cu strile psihice dect cu trsturile propru-zise, circumscriind aria temperamentului. trsturile, temperamentale sunt trsturi ale personalitii, dar rdcinile lor sunt n mare parte n biologic. exist o multitudine de chestionare care i propun s msoare aspectele temperamentului, fie explicit, de exemplu chestionarul sss sensation seeking scale (scala de cutare a senzaiei) al lui zuckermann, 1979 (12), fie implicit, prin natura teoriei autorilor, i am studiat deja chestionarul epi al lui eysenck. unul dintre autorii europeni recunoscui deja de decenii pentru 343

studiile sale experimenateaie i interculturate privind trsturile temperamentale sau a configuraiilor de trsturi, creator de chestionare este strelau. teoria reglatorie a temperamentului, rtt (12), a fost prezentat n mod sistematic n monografia din 1983. l data respectiv teoriei lipsindu- partial operationalizarea termenilor i, n cea mai mare msur, instrumentul sau instrumentele de eva!uare,o serie de studii experimentale i prezentri ulterioare, strelau, 1 985, 1989, strelau i plomin 1992 (14), au reluat i adncit diferitele aspecte teoretice. rtt consider c trsturile temperamentale se refer 1a caracteristicile formale ale comportamentului, care se evideniaz n caracteristicile nivelului energetic i n aspecte temporale. sunt dou dimensiuni fundamentale ale temperametuiui responsabile de diferentele n caracteristicile energetice ale comportamentului: reactivitatea i activitatea. reactivitatea se revel n

intensitatea reaciilor i stimuli, cu aspecte care circumscriu sensibilitatea, capacitatea de lucru. activitatea este o trstur temperamental care se evideniaz n cantitatea i gama de aciuni preluate de subiect (comportamente direcfionate spre scop). aspectul temporal antreneaz 6 caracteristici ale temperamentului; mobilitatea, persistenta, recurenta, regularitatea, viteza de reacie, tempoul reaciei; dintre acestea doar mobilitatea a primit suficiente confirmri empirice. chestionarul ce initial se numea strelau temperament inventory sti, prezint o variant: st! r (revzut). recent, 1993 (15), strelau construiete fcb-tl, inventarul de temperament privind caracteristicile formale ale comportamentului construcia acestor chestionare se bazeaz pe o strategie rational-empiric pentru care teoria lui pavlov privind tipurile de 344

activitate nervoas superioar a constituit punctul ele pornire. cele patru scale sunt: forfa excitaiei se, fora inhibiiei si, mobilitatea proprietilor sistemului central nervos mo, echilibrul proprietilor sistemului centrai nervos b. scalele propriuzise sunt formate din 17 definiii ale componentelor: 7 pentru se, 5 pentru si, 5 pentru mo iar b este o scal secundar care indic proporia dintre se i s!. construind chestionarul strelau, 1983 i ulterior n colaborare cu angleitner (16) au considerat proprietile s.n.c, ca trsturi generale care se pot evidenia n toate tipurile de temperamente, n caracteristicile motorii, n activitatea verbal, n reaciile emoionale. forfa excitaiei este definit ca o capacitate funcionala a s.n.c. care se manifest n abilitatea de a suporta o stimulare intens sau de lung durat, fr a trece i inhibiia de protecie (transmarginal). sursele de stimulare sunt multiple, precum: situaii, medii, sarcini i stimuli discrei, caracterizai printr-un

nivel dat de variaie, noutate, intensitate, complexitate, semnificaie. i activitatea proprie a persoanei apare ca surs de stimulare (strelau 83). generarea stimulrii tine de activiti diferite, care prezint aspecte variate de ameninare, risc, tensiune i au un impact n creterea nivelului de activare, conform studiului realizat de strelau, angleitner, bantelman, ruch, 1990 {17). scala de for a excitaiei a fost construit iniia! din 90 itemi, coninutul implicnd 7 componente prin care se definete: situaiile amenintoare nu opresc persoanele cu o nalta for de excitaie de 1a o aciune planificat anterior; tendina de a ncepe o aciune n condiii nalt stimulative; preferina pentru activiti care presupun risc; iipsa tulburrilor emotionale cnd desfoar o activitate cu 345

ncrctur social sau fizic; performanta nu descrete semnificativ n situaii nalt stimulative; rezistenta (a oboseal cnd persoana este implicat n activiti de durat sau intense; capacitatea de a reaciona adecvat i tensiuni emotionale puternice. scala de for a inhibiiei, definita i pavlov ca inhibiie condiionat, se msoar prin abilitatea de. a menine o stare de inhibiie condiionat. c indicator fundamental apare persistenta inhibiiei ce se manifesta i evalueaz prin cantitatea de timp n care s.n.c. este capabil s rmn n starea de inhibiie. n construirea scalei strelau a luat n consideraie comportamentele (reaciile) prin care se manifest aceste tipuri de inhibiii condifinate: capacitatea de a se refine de 1a reacii i acte comportamentale care nu sunt dezirabile social; ateapt fr dificultate ndeplinirea unei aciuni cnd este necesar ntrzierea acesteia; capacitatea de a ntrerupe o reacie sau aciune

dac este necesar, chiar dac se afl n plin desfurare a comportamentului respectiv; capacitatea de a-i ntrzia reacia fat de stimul prezeni dac circumstanele o cer; capacitatea de a-i refine exprimarea emoiilor i nevoie. mobilitatea proceselor nervoase este definit ca abilitatea s.n.c. de a rspunde adecvat i ct mai rapid posibil ia schimbri continui de mediu. se distinge de "labilitate", neleas ca viteza cu care sunt generate i oprite procesele s.n.c. psihometric aceast trstur temperamental se msoar n laborator prin viteza cu care subiectul elaboreaz reflexe condiionate adecvate i schimbrile valorii semnalului stimulilor condiionali. scala se refer i 5 componente care definesc trstura: reacia adecvat i schimbri neateptate n mediu; adaptarea rapid i noi circumstane / mprejurri; trececerea 346

facil de i o activitate i alta; schimbarea facil a dispoziiei de i spectrul pozitiv ta cel negativ n funcie de semnificaia situaiei; preferina pentru situaii care solicit realizarea simultan a unor activiti diferite. testul sti r de baz confine 252 item! i constituie punctul de plecare pentru construirea unor variante specifice limbii sau trii respective. exist diferite variante experimentate n germania, polonia, sua, rusia, corea de sud, italia, greacia, frana, japonia, china i romnia. studiul de experimentare a variantei romneti, st! r r, minulescu, 1992 (1 8), a reinut un total de 48 de itemi; cte 16 pentru fiecare dintre cele trei scale primare. datele tehnice ale scalelor indic: -scala se coef. alpha .844 media: 38.39 abat. st.: 9.04 -scala si coef. alpha .730 media: 48.39 abat. st.: 7.15 -scala mo coef. alpha ,804 media: 47.88 abat. st.: 7.65 un total de 399 subieci, vrsta medie 28.06, 247 brbai. corelaii semnificative s-au obinut ntre se i sexul

subiecilor (-.39). 6. chestionarul de tendine accentuate schmiescheck: dimensiuni $1 interpretare chestionarul i propune evidenierea aspectelor care conduc spre diagnoza unor stricturi de personalitate accentuate, fiind un instrument subsumat tipologiei personalitii clinice / accentuate dezvoltat de leonhard (19). este construit n 1970 (20) i studiul 347

de traducere i experimentare pentru varianta romneasc i aparine lui nestor 1975 (21). exist 10 scale, fiecare cu un numr de 12 itemi, 8, sau 4 itemi, corespunznd celor 10 tipuri de trsturi accentuate: demonstrativste, hiperexactitate, hiperperseverenf, nestpnire, hipertimie, distimie, ciclotimie, exaltare, anxietate, emotivitate. subiectul rspunde prin d sau nu, majoritatea itemilor avnd cheia n nu. exist un coeficient de ponderare a rspunsurilor. nu exist o normare propriu-zis a testului, dar prin ponderare cota maxim, cu semnificaia de "accentuare" semnificativ a respectivului aspect este aceeai, 24. in- ordine descendent, interpretarea indic severitatea tendinei pentru valoarea 18, iar valoarea 1 2 reprezint, conform autorului limita de i care putem diagnostica o tendina spre accentuare n comportament. 7. chestionarul de personalitate freiburg - fpi: dimensiuni 51 interpretare chestionarul multifazic de personalitate fpi este construit de

fahrenberg, selg, hampel(22) n spiritul unei teorii tradiionale asupra personalitii, prin raportarea i nosologic psihiatric.i prin aplicarea analizei factoriale. forma complet a chestionarului fft g conine 12 scale cu un total de 212 itemi; exist variante prescurtate utilizabile fie pentru trieri rapide, fie pentru reexaminri: fpi k ev 76 itemi, fpi ha si fpi hb a cte 114 itemi. scalele fpi au urmtorul coninut: fpi j, nervozitate, tulburri psihosomatice, cu 34 itemi care vizeaz mai ales caracterul subiectiv al tulburrilor - tulburri de somn, dureri si stri generale 348

proaste, fatigablitate pn i epuizare, nelinite, instabilitate, meteoropatie; fpi 2, agresivitate, 'tmaivritate emoional, confine 26 itemi care implic fie real ,fie i nivelul unei dispoziii ctre acte de agresiune corporal, verbale sau imaginare, reacii negative fat de obiecte i animale, impulsivitate, tendine sadice, glume grosolane, lips de autocontrol cu pregnant nevoie de schimbare, tendin spre exaltare; fpi 3, depresie, nesiguran, conine 28 itemi care indic o proast dispoziie general, epuizare, tritabiitate, nemulumire, anxietate, sentimentul unui pericol nedefinit, singurtate, sentiment de apatie i gol luntric, putere de concentrare redus; fpi 4, emotivitate, frustare, conine 20 itemi care indic stri de iritabilitate, tensiune, susceptibilitate i emotivitate, tolerant sczut i frustrare, nelinite i nerbdare, tendina spre iritabilitate, apoi furie i agresivitate, aciuni i afecte violente; fpi 5, sociabilitate, cu un numr de 16 iteni care implic

dorina i tendina de a stabili contacte, un cerc larg de cunotiinfe, vioiciune, activism, tentinta de a fi comunicativ, vorbre, ntreprinztor, prompt n replic; fpi 6, calm, snge rece, ncredere n sine, construit din 20 itemi care indic iritabilitate, tendina de a fi decepionat i suprat cu uurin, . susceptibilitate i descurajare, tendina de a se simi deranjat i pus n situaii penibile, ngrijorare, preferina ateptrii cnd are de luat o decizie, pesimist, descurajat cu uurin; fpi 7, tendina de dominare, reactivitate, agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte de agresiune fizic, verbal, sau imaginar, capacitatea de a-i impune interesul propriu, o concepie egocentric, atitudini de suspiciune i nencredere n ceilali, tendina spre o gndire autoritar-conformist, agresivitate social; fpi 8, inhibiie, tensiune, const din 20 itemi care se refer i 349

timiditate, inhibiia n relaiile cu alt, mai ales n colectivitate, pn i incapacitatea de a relafiona sau un comportament anormal n situaii de relafionare, trac i neplceri fizice naintea unor situaii, emoii cu importante aspecte vegetative, cu o putere de aciune redus, nesiguran n luarea unei hotrri, incapacitatea de a lupta pentru realizarea celor propuse, speriat sau iritat cnd este privit; fpi 9, fire deschis, autocritic, cuprinde 14 itemi care se refer i recunoaterea facil a unor defecte, slbiciuni general umane, tendin spre autocritic, uneori dublat cu o atitudine dezinvolt; fpi e, extraversie introverse este o scal suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se refer 1a sociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat, plcerea pentru variaie i divertisment, tendina spre activitate, a fi ntreprinztor, a da tonul i a domina, lipsa de stpnire uneori; fpi n, labilitate emoional, scal suplimentar compus din 24 item, prin care

subiectul i afirm dispoziia labil sau proast, starea preponderent depresiv, tristeea, lipsa de vlaga, iritabilitatea i vulnerabilitatea i frustrare, starea continu de tensiune, tendina spre inutile meditri i reverie, faptul c este dus pe gnduri, plin de griji, cu sentimente de vinovie, dificulti de contact, adesea se simte greit neles i nedreptit, apatic uneori; fpi m, masculinitate, scal suplimentar compus din 26 temi prin care subiectul afirm comportamentul activ, contiina de sine, un mod de a fi optimist, ntreprinztor, gata de aciune, dispoziia echilibrat, cu puine neplceri organice, lipsa tracului, exisl o tendin de asociere a variaiei scorurilor i diferite scale, astfel: cotele mari i fpi 1 atrag i cote mari i fpi 3, fpi 4, fpt 8 i cote mici i fpi m; cotele mari i; fpi 2 se asociaz cu aceeai cretere i fpi 4, fpi 7, fpi 9, fpi e i fpi m; cotele mari 350

i fpf 3 se asociaz cu note ridicate i fpi 1, fpi 4, fpi 7, fpi 8, fpi 9 i cote mici i fpi m; cote mari i fpi 4 atrag cote mari i scaieie 1, 2, 3, 7 i fpi n; cotele mari i fp! 5 , cote ridicate i fpi e i cote mici 1a fpi 8; creterea lui fpi 7 atrage creteri i scalele 2,3,4 i fpi n; cotele mari i fpi 8 se asociaz cu creteri i scalele 1, 3, n i mici 1a fpi 5 i m; cotele mari i fpi 9 se asociaz cu creteri i scalele 2, 3, n; cotele mari i fpi n se asociaz cu creteri i scalele 1, 2,3,4,7,8,9 i cote mici i fpi m; creterea notei i fpi m se asociaz cu creteri i fpi1, 3, 8 i n. singura scal complet independent este fpi 6. aceste asocieri indic pentru interpretarea datelor exact structura funcional a scalelor' n alctuirea chestionarului. datele provin din experimentarea i aplicarea pe populaia romneasc (pitariu, iernutan, 1984, pitariu, 1986 (23). 8. indexul de adaptare si valori bills: imaginea de sine, acceptarea de sine, eul ideal l discrepana dintre ele indexul de adaptare l valori, iav forma pentru aduli a fost

construit n 1951 de bills, fiind cel mai vechi i cunoscut instrument avnd ca funda! psihologia perceptiv umanist, in 1959 sunt publicate i formele speciale pentru adolesceni, copii pn n 14 ani i precolari (24). pentru psihologia perceptiv ntreg comportamentul i personalitatea sunt rezultatul felului cum este perceput un eveniment, lucru sau situaie, o consecin a felului cum persoana interpreteaz, percepe sau contientizeaz situaia total n care 351

se afla, care cuprinde stimulii interni sau externi, trebuinele (conform teoriei organizrii trebuinelor a lui maslow}, sentimentele de adecvare, scopurile, valorile i imaginea de sine i un moment dat. dac dorim s cunoatem de ce se comport persoana ntr-un anume fel sau s prognosticm felul n care este posibil s reacioneze ntr-o mprejurare, trebuie s cunoatem imaginea de sine, opiniile sale dominante, convingerile, preocuprile, problemele dominante, ndoielile i conflictele intrapsihice, scopurile i valorile prevalente. un concept central ai imaginii personalitii este adecvarea sinelui (euiui) n sensul n care o personalitate care este adecvata, are o imagine de sine pozitiv, se simte acceptat, dorit, capabil, se accept i se cunoate pe sine. corelat acestei teme apar conceptele i trasaturile pe care 1e evalueaz instrumentul lui bills. iav forma pentru adolesceni a fcut obiectul unor numeroase cercetri consacrate att validrii prognostice a

scalelor, ct i determinrii nivelului de adaptare al adolescentului n societate n raport de alte teste de realizare (bright, 1980 (25). imaginea de sine este partea central a organizrii eului, considerat principala structur a psihicului. eul ideal este o imagine despre sine n termenii dorinei; acceptarea de sine reprezint ce simte despre felul n care se considera a fi. interpretarea scalelor se realizeaz n cadrul teoretic prezentat anterior, a gradului n care eul este.o structur adecvat; adaptarea personal nu poate avea loc atta vreme ct discrepanta dintre imaginea de sine i a eului ideal este suficient de mare pentru a duce i nefericire; adaptarea personal se dezvolt n relaia cu ceilali n cadrul acestei relatfonri persoana se auto-percepe ca fiind i fel, mai mult, mai putfn 352

adecvat dect cei corespunztori ei. adaptarea social, n termenii psihologiei perceptive, este posibil acolo unde persana crede c este adecvat, i triete pozitiv propria demnitate, integritate, valoare. chestionarul este o list de termeni descriptivi pe baza creia subiectul, cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a rspunsului, se evalueaz n termenii imaginii pe care o are despre sine, a gradului n care accept acesta imagine, a imaginii ideale care reflect felul n care ar dori s fie; secundar, se evalueaz gradul de adecvare prin caicului discrepantei ntre ideal i real. forma pentru aduli i forma pentru adolesceni sunt paralele, dei prima cuprinde un numr de 49 itemi, cea pentru adolesceni 38. adaptarea, experimentarea i normarea n limba romn a acestor dou forme a permis i studii comparative interculturale (minulescu, bright, 1993 (26). analiza factorials a datelor ia prob mpreun cu datele unui interviu structurat axat pe

aceeai problematic a condus de exemplu pentru lotul de adolesceni i reliefarea unui factor general denumit "imagine pozitiv de sine" responsabil pentru 24.9 % din variant comportamentului. trei factori de grup: imagine ideal despre sine i ceilali, 14.2% din variant; imagine pozitiv despre ceilali, 11.3% din variant i trebuina de mplinire / realizare personal, 8.5 % din variant. de asemenea, un factor specific denumit dependenta de certitudine, de "sprijin n viat" drperind 8.1% din variant. studiul confirm rolul central al imaginii de sine pentru comportament i personalitate. lotul de aduli difer de orientarea i dimensiunile adolescenilor. astfel analiza factqrial a datelor a desprins un factor genera! responsabil de 30.2% din variant denumit 353

imagine ele sine pozitiv", dar i a 4 factori de grup, alii dect ia adolesceni: imaginea pozitiv a altora privind capacitatea de a se adapta existential, 11,4% din variant; imaginea ideal proprie i a altora, 10.8% din variant; nevoia i dorina de a resimi realizarea propriului potential, 8,7 % din variant; afectivitate ntrit prin independent, 8.1 % din variant. 9. chestionare 51 indexuri clinice pentru adolesceni $1 copii n secvenele care urmeaz vom trece n revist unele dintre chestionarele de tip autoevaluare construite pentru practica clinic, focalizate fie pe probleme psihologice ale personalitii, fie pe aspecte psihologice care reprezint scopuri ate tratamentului. un instrument n clinic nu permite doar diagnoza strii psihismului i intrare, ci, n aceeai msur furnizeaz o informaie care ajut i monitorizarea progresului terapiei i evaluarea eficientei acesteia. psihologia clinic american (27) a produs astfel numeroase

instrumente tip chestionar focalizate pe varii probleme, a cror dimensiune este redtis (majoritatea au sub 50 itemi), forma este adecvat tipului de subiect (copil, adult, probleme relationale n cadrul cuplului, probleme %trafamiliale etc.). toate instrumentele indicate sunt oficial recunoscute i au datele tehnice norme, validare -rezolvate. nu sunt experimentate n limba romn. vom prezenta cteva dintre instrumentele dezvoltate pentru problematica copiilor i adolescenilor. orientarea adaptativ a adolescenilor este un chestionar de 354

54 itemi centrai pe comportamentele adaptative, creat n 1991 de j.m.patterson & hj. mccubbic pentru^ a evalua comportamentul adolescenilor n situaii problematice sau dificile. scala imaginii de sine n comportament, creat n 1978 de r.l.wiliiams & e.a.workman, chestionar de 36 itemi destinat evalurii imaginii de sine i copii. indexul de evaluare a comportamentului i copii, chestionar creat n 1984 de a.r.stiffmanj.g. orme,d.a. evans^.a. feldman, p.a.keeney, pentru a evalua problemele comortamentale ale copiilor. scala de personalitate a copilriei, chestionar de 40 de temi, creat n 1974 de e.dibbie & d.j.cohen pentru evaluarea personalitii generale i a competentei s copii. scale de atitudini a copilului fa de tat i faf de mam, chestionare de 25 itemi create n 1992 de w.w.hudson pentru evaluarea problemelor copilului n relaia cu prinii. scala de opinii a copilului fat de divor, chestionar de 36 itemi

creat n 1987 de l.a.kurdek & b.berg pentru evaluarea opiniilor copilului fat de divorul prinilor. chestionarul de evaluare cognitiva a copilului, creat n 1 983 de s.zats & l.chassin pentru a evalua cognifii asociate cu anxietatea i test. chestionarul privind singurtatea copilului, focalizat pe sentimentul de singurtate, adecvare inadecvare social, estimare subiectiv a statutului; chestionar creat n 1985 de s.r.asher. perceperea autocontrolului de copil, autocontrolul dintr-o perspectiv cognitiv comportamental, conceput n 1982 de llhumprey. 355

inventar pentru elevi privind opiniile comune creat n 1 983 de s.r.hooper & ce. layne, evalueaz prin 44 itemi 11 opinii iraionale considerate de ellis ca aparinnd mentalitii comune. scala privind modul compulsiv de a mnca, se refer i obezitatea asociat unui mod compulsiv de a mnca, construit n 1 984 de d,m,kagan & r.lsquires. scala de autoevaluare a depresiei construit n 1981 pentru a evalua extinderea si severitatea depresiei i copii prin 18 itemi, construit de p.birleson. inventarul de comportament e/berg, construit n 1990 de s.eyberg pentru evaluarea problemelor comportamentale de conduit, prin 36'de itemi. , scala de evaluare a auto-aprecierii hare construit n 1985 de b.r.hare, pe baza a 30 de itemi. lista de evaluare a problemelor i temele pentru acas construit n 1987 de k.m.anesko, g. scholock, r.ramirez, f.m.levine; instrument de 20 de itemi destinat evalurii intensitii i frecventei unor astfel de probleme. scala pentru copii pentru lipsa de

speran construit n 1983 de a.f.kazdin, pe baza a 17 itemi pentru a evalua cognifiile legate de lipsa de speran, construit pertinent pentru inteniile suicidale i depresie. scala de impulsivitate creat n 1965 de p.p.hirschfield, b.sbttonsmith si b.g.rosenberg, evalueaz prin 19 itemi impulsivitatea definit ca tendin spre nerbdare i nclcarea regulilor. index privind relaiile cu egalii construit de g.c.armsden & m.t.greenberg, 1987, evalueaz prin 25 itemi ataamentul copilului de prini i de egali. 356

termometrul dispoziiei, construit de b.w.tuckman n 1988 pentru a evalua starea afectiv de moment. scala de tendine suicidafe multiatitudinat construit de i.orbach, lmilstein, d.har-even, a.apter, s.tiano, a.eizur, 1984, destinat a msura prin 30 de itemi tendifele suicidale i adolesceni. scala privind locul controlului nowicki-strickland construit de s.nowicki i b.r.strickland, 1973, pentru a evalua prin 40 itemi locul controlului i copii. scala de persistent i copii construit n 1 987 de dlufi & a.cohen pentru evaluarea abilitii de a continua s lucreze i o sarcina dificil sau chiar insolubil, mai ales pe termen lung. scala de dezirabilitate social i copii mici construit n 1 970 de lh.ford & b.m.rubin pentru a evalua trebuina de aprobare social i copii. 10. chestionare clinice pentru problemele de cuplu chestionarul beier-sternberg privind discordia, construit de e.g.beer &

d.p.sternberg n 1977 pentru a evalua conflictul i nefericirea marital. scala de competitivitate, chestionar de 50 itemi construit de m. r.laner n 1986 pentru evaluarea competitivitii n relatfonare. scala de dominanf-acomodare, construit n 1986 de c.n.hoskins pentru a evalua dominantaadaptarea n familie i cupluri. scala de carier dual n familie, construit n 1980 de b.f.pandleton,, m.p.poloma, t.n.garland, compus din 6 scale: 357

tipul de mariaj, responsabilitatea domestic, satisfacie, imagine de sine, proeminenta carierei, drumul carierei. scala de echitate-inechitate, construit n 1981 de j.traupmann, r.petersen, m.utne, e.hartfield pentru a evalua echitatea n relaiile intime. scala de evenimente ipotetice productoare de gelozie, construit n 1982 de g.l.hansen pentru! evaluarea geloziei maritale. indexul satisfaciei maritale, construit n 1992 de w.w.hudson pentru a evalua problemele n relaia maritala. scala de socpuri i orientri maritale kansas construit de k.eggemen, v.moxey, w.r.schuman n 1 985 pentru evaluarea intenionalitii n relaia marital. inventarul de nefericire existenial, construit n 1993 de e.j.thomas, m.yoshioka, r.d.ager pentru evaluarea nivelului de nefericire fata de 1 8 arii ale existentei. scala de alternativ marital, construita n 1981 de j.r.udry

pentru a evalua percepia alternativelor i cstorie. indexul nivelului de comparare marital, contruit de r.m.sabatell pentru evaluarea percepiei de ctre soi a relaiei lor mantale. scala de fericire marital, construit n 1973 de n.h.azrin, b.t.naster, rjones pentru evaluarea nivelului actual al fericirii maritale. scala locului controlului marital miller, construit n 1983 de p.c.miller, h.m.lefcourt, e.e.ware pentru evaluarea locului controlului n cstorie. scala de abuz non-fizic a partenerului, construit n 1992 de j.w.garner si w.w.hudson pentru a evalua gradul de abuz 358

notvfizic perceput. scala de abuz fizic, construit n 1992 de w.w.hudson pentru a evalua perceperea abuzului fizic. scala de evaluare a relaiei, construit n 1988 de s.s.hendrick pentru a evalua satisfacia n relaie. diferenialul semantic pentru rolurile sexuale, construit n 1984 de rj.hafner penlru a msura aspecte ale rolurilor sexuale n relaia marital. 11. chestionare cunice privind interrelaionarea n familie inventar privind relaia parental adolescent-adult, construit de s.j.bavolek n 1984 pentru evaluarea atitudinilor printiadolescenfi n familie. scaiele de tehtici n conflict, construit de m.a.straus n 1990 pentru a evalua gradul de rationare, agresiune verbal i violent n familie. scala de evaluare a adaptabilitii i coeziunii, construit de d.h.olson, j.portner, y.lavee n 1986 pentru a evalua coeziunea familial i adaptabilitatea. instrument de evaluare a familiei,

construit de n.b.epstein, l.m.baldwin, d.s.bishop n 1983 pentru evaluarea funcionrii familiei n termenii modelului mcmaster care descrie 6 dimensiuni ale funcionrii familiei: rezolvare de probleme, comunicare, roluri, rspunsuri afective, implicare afectiv, controlul comportamentului. inventar de opinii ale familiei, construit de p.v.roehling, a.l.robin n 1986 pentru a evalua opiniile nerationale privitor i 359

relaia printe-adolescent. inventar de adaptare familial, construit de h.i.mccubbin, p.g.boss, g.r.wilson, b.b.dahl n 1991 pentru a evaiua rspunsul soilor i stresul familial. scala de funcionare a familiei, construit de m.ltavitian si al., n 1 987 pentru evaluarea dimensiunilor funcionrii familiei. indexul de responsabilitate familial, construit de p.m.bjorkquist n 1984 pentru a evalua diviziunea responsabilitilor n rolurile familiale. indexul relaiilor familiale, construit m 1 992 de w.w.hudson pentru evaluarea problemelor relaiei parentale cu copilul. lista de alegere pentru problemele de memorie i comportament, construit n 1985 de s.h.zarif i j.m.zarit pentru evaluarea problemelor de comportament i prinii psihotic i efectele asupra celor care i ngrijesc. testul afectivitii parentale, construit n 1983 de m.n.linehan pentru evaluarea afectivitii parentale fat de

comportamentul copilului. instrumentul pentru legturile parentale, construit n 1979 de g.parker, h.tupling i l.b.brown pentru a evalua legturile parentale din perspectiva copilului. 360

12. note bibuografice - pichot p., 1958, le questionnaire p.n.p, revue de psichoiogie applique, 8, 199 - 219; pichot p., 1959, manuel du questionnaire p.n.p., cap., paris - cornel! index manual (revised), 1949, the psychological corporation, new york - anastasi a., 1957, psychological testing {ediia a v-), macmillan, new york, p. 531 - delay j., pichot p., perse j.,1955, methodes psychometriques en ciinique. test mentaux et interpretations, p.u.f., paris - anastasi, op. cit., 529 - 530 - woodworth r.s., mathews e., 1923, woodworth-mathews revised data sheet, stoeiting,chicago - anastasi, op.cit., 534 - 537 - guilford j.p., zimmerman w.5., 1949, the guilford -zimmerman survey: manual, sheridan supply co, beverly hills - op. cit. - thurstone l.l., 1950, thurstone temperament schedule: examiner's

manual, science research associates, chicago - angleitner a., 1991, personality psychology: trends and development, europ. journ. of personality, 5, 185 197 - zuckerman m., 1979, sensation seeking: beyond the optimal level of arousal, erlbaum, hillsdale nj. - strelau j, 1983, temperament, personality, activity, academic press, london - sfrelau j. (ed.), 1985, temperamental basis of behavior, marsaw studies on individual differences, swets & zeitlinger, lisse; sfrelau j., 1989, the regulative theory of temperament as a result of east-west influences, n kohnstamm g.a. si at. (eds.), temperament in childhood, 35 - 48; strelau j., plomin r., 1992, a tale of iwo theories of temperament, n caprara si al. (eds.), modern personality psychology: critica! review and new directions, harverster wheatsheaf, new york, 327 - 351 - streiau j., zawadzki b., 1993, the forma! characteristics of behaviour-temperament inventory, fcbti: theoretical assumptions and scale

361

construction, europ. joum. of personality, 7, 313 - 336 - strelau 1, angleitner a., bantelman j., ruch w., 1990, the sti r: theoretical considerations and scale development, europ. journ. of personality, 4, 209 - 235; strelau j., angieitner a. (eds.) 1991, explorations in temperament; international perspectives on theory and measurement, plenum press, new york - op. cit. - minulescu m., strelau j., angleitner a., 1 994, conceperea i experimentarea variantei romneti a testului de msurare a caracteristicilor bozale energetice ale personalitii, sti r, lucrare susinut i conferina naional de psihologie, univ. bucureti (rezumate, 183 -184) - leonhard, 1979, personaliti accentuate n viat i literatur (traducere). editura tiinifico i enciclopedic, bucureti - schmiescheck h., 1970, fragebogen zur ermittlung akzentuierter

persnlichkeiten, n psychologie, neurologie und medizinische psychologie, heft 10, leipzig, 378-381 - nestor . (1975) explorarea personalitii accentuate, n inventare multifazice de personalitate, 1991, institutul de tiine ale educafiei, 82 - 99 - fahrenberg j., selg h hampel r., 1978, das freiburger personlichkeitsinventar, verlag fur psychologie, hogrefe, gotfingen - pitariu h., iernutan l, 1984, utilizarea inventarului de personalitate freiburg, fpi, n investigarea capacitii de adaptare i viata militar, revista sanitar militar, 47 - 55; pitariu h., 1986, adaptarea si experimentarea inventarului de personalitate freiburg, n revista de psihologie, 4, t 32, 282 293 - bills r., 1975, a system for assessing affectivity, univ. alabama press, alabama - bright cd., 1980, the relationship between self-ideal and discrepancy

scores on bills' lav; succesful completion of ged test and scores obtained on self concept and acceptance of self, tez doctorat, librria congresului, washington o.c. - minulescu m., bright cd., 1994, the experimentation of bills iav in romnia, prezentat i a vi-q conferin a eapa, groningen - fischer j., corcoran k., 1994, measures for clinical practice (ed. a ii-), vol i. & il, the free press, new york 362

anexe cp.i. testul de personalitate california (eantion) mi plac reuniunile tocmai pentru a fi n compania altora. singura parte interesant a unei reviste este partea umoristic. l-am privit pe tatl meu ca fiind omul ideal. omul simte nevoia s se laude puin din cnd n cnd. modul nostru de gndire ar fi mult mai eficient dac am suprima expresii ca "probabil"/ "aproximativ" i "poate". simt o puternic dorin de a reui n viat. ntr-un grup, de obicei, prefer s fac ceea ce doresc ceilali, dect s propun eu ceva. mi plac povestirile lui i.creang. n general, m duc i cinematograf de mai multe ori pe sptmn. unii oameni exagereaz propriile lor necazuri, pentru a atrage simpatia altora. chiar dac mi-am format o opinie, mi-o schimb cu uurin

sub influenta altora. 1 2. adeseori am impresia c mi-am ales greit profesia. m gndesc de dou ori atunci cnd trebuie s iau o hotrre. ntotdeauna m conduc, fr excepie, dup principiul: munca naintea distraciilor. 363

de mai multe ori pe sptmn am senzaia c mi se ntmpl ceva. n-are nici un sens s preiei sarcinile altora, pentru c, n final, asta nu duce dect i necazuri. mi-ar place s fiu ziarist. o persoan care nu voteaz nu este un bun cetean. cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de antier. am avut experiene de viat foarte ciudate i bizare. viata mea cotidian este plin de fapte care mi trezesc interesul. a nu-fi declara veniturile suplimentare pentru ca astfef s scapi de mrirea impozitului, nseamn a fura din bunuf obtesc. cteodat cel ce are puin este mai bine situat dect ce! ce are mai mult. in ca lucrurile mele s fie ntotdeauna n ordine i bine aranjate. m simt stingher n prezenta oamenilor spirituali i ironici. e bine s fii n anturajul unor persoane importante pentru ca

s profii de anumite avantaje pe care alii 1e obin cu mult trud. atunci cnd aud de succesul unei persoane pe care o cunosc bine resimt acest lucru ca pe un eec propriu. cred c mi-ar fi plcut profesia de creator de mod. se spune adesea c "m aprind repede". uneori mi place s brfesc. m ndoiesc c a fi corespunztor pentru un post de conducere am tendina s fiu rezervat fat de persoanele care se 364

poart mai prietenos dect" m ateptam. in genera! a prefera s am ca tovari de munc femei. exist unu oameni n care nu pofi avea nici un pic de ncredere. m scoate din srite cnd vd pe cineva scuipnd pe trotuar. cnd eram elev chiuleam deseori de i scoat. n comparaie cu prietenii mei, sunt pufine lucruri de care s-mi fie fric. mi este greu s intru n vorba cu necunoscui. recunosc ca mi place s joc cte o fest altora. m simt foarte stnjenit cnd cred c cineva m observ. l majoritatea ntrebrilor exist un singur rspuns corect, dac ai reuit sa reuneti toate informaiile necesare. cpi: sca1e de normautate (1-18) 1 dominanta (dou6 itemi adevrat:53,57,162,167,179,202, 207,235,267,295,303, 304,310,319,320,33 5, 346, 355,359,376,403,412,448., fals:31,54,111,113,117,177,210,2 33,253,258,314,315,369, 370,379,38

3,385,390,418,424,443,452,456. capacitate pentru statut (cs)-32 itemi adevrat: 17,62,72,103,154,160,167,200,20 1,283,287. fals:23,25,32,40,47,49,55,68,79,9 4,l 28,137,186,1 90,220, 227,230,233,237,258,273. sociabilitate tsy)-36 itemi adevrat: 1,4,45,50,61,84,102,107,108,126, 146,163,167, 365

197,202,216,218, 228,242, 269,277,283. fals:7,64,74,83,111,121,124,134,145, 188,225,258,273,284 4 prezenta social tspl-56 itemi adevrata, 10,30,50,77,80,93,97,102,108,14 8,152,170, 180,197,200,208,224, 231, 245,251,259,275,280,296. fais:2,5,14,23,25,47,54,58,68,69,74,7 6,83,92,96,98,118, 123,134,13 7,150156,174,177,187,192,226,227,2 29,282,285. 5 acceptarea de sine tsa-34 itemi adevratei ,42,86,101,104,112,138,146,179, 197,198,211 ,216,247,275,296,300. fals:3,7,31,38,47,69,111,121,174,177, 182,185,227,223,25 8284,291. 6 bunastare personal (wbl-44 itemi adevrat: 224,259,275,312,313,413. fals: 15,54,70,89,191,236,266,297,299,30 1,306,308,309, 318,325,330,337,341,344,351,353,35

8,372,375,381,388,39 8,406,411,415,425,430, 434,437,438, 449, 454,455. 7 responsabilitate (re)-42 itemi adevrat: 18,22,51,61,126,138,162,179,19 3,212,213,221, 234,235,278,283, 286. fals: 16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,11 3,121,129,139, 164,189,20 5,206210,253, 261,288,294,300. 366

8 socializare (sqv54 item! adevratei23,144,168,180,192,1 98,212,223,245,284, 317,323,334,367,3 73,389, 394,395,409,429,439. fals: 12,36,93,94,156,164,170,182,184,214 ,257,302,327, 336,338,339,345,369,385,386,393,39 6,398,405,416,420,42 8,431,435,436,444,457. 9 autocontrol fsci-50 itemi adevrat: 149,168,174,223,276,286. fals:4,20,29,42,44,48,53,54,57,6 6,78,81,91,93,102,104,11 4115,120,132,146,151,170,173,17 8,183,185,191,196,208,2 11,231,243,248,251, 257,267, 275,292,294,296,297,298,300. 10 toleranta (to)-32 itemi adevrat: 122,172,269. fals:15,20,27,33,60,67,89,94,117,134, 136,139,142,151,15 8176,183,184,206, 209,219,237,241,247,257,258,266,28 5,294. 11 impresie bun (gli-40 itemi adevrat: 14,103,127,133,140,165,195,222 ,254. fals:

10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81, 91,101,109,120, 150,153,159,170,178,203,207,231,23 8,248,262,268,275,28 9,293. 12 comunautate tcml-28 itemi adevratei 6,322,333,342,343,348,371,410,42 6,427,440, 445,446,447. 367

fals:307,311,321,324,332,349,350,36 0,366,374,378,384, 401,421. 13 realizare prin conformism (ac)-38 itemi adevrat: 6,8,46,125,135,202,228,239-, 246,260,264,292. fals:9,20,29,36,49,119,121,145,1 47,157,161,164,173,175, 194,214,23 6,243250,251,270,271,279,281,291,2 99. u realizare prin independent iao-32 itemi adevrat: 8,50,122. fals:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117,12 1,130,139,141,145, 169,196,204,206,225,237,241,252,25 5,263,265,270,273,29 4. 15 eficienta intelectual (iel-52 itemi adevrat:30,50,l 22,152,200,228,269,283,290,356 ,362, 368,389,391,399,40 7,414,432,433. fals:2,20,49,64,76,92,l 11,121,136,141,157,164,169,184 , 188,205,258,265,273,298,352,365,38 2,392,402,417,419,42 2,423,434,441,450,453. 16 simt psihologic (py-22 itemi adevrat:

95,166,172,207,215,234. fals:11,12,24,54,85,88,99,118,131,14 5,155,185,211,226 ,229,282. 17 flexibilitate (fxi-22 itemi adevrat: 331. fals:305,326,328,329,340,347,354,35 7,361,363,364,377, 368

380,387397, 400,404,408,442,451,458. 18 feminitate (fe)-36itbmi adevrat:28,35,58,64,65,71, 10,115,144,181,187,217,23 2240,244,272,278. fals: 13,19,38,39,78,82,87,100,106,114,12 3,129,143,171, 199,208,210,214,249,256,274. scalf abreviate mmpi (19-30) 19 minciuna (cpi-l adevrat: nici unui fals: 30,66,91,120,153,197,207,373,414 a=1.068 b=1.36 20 frecventa fcpi - f) adevrat: 2,157,183,288,306,330,372,393, 423,437,454. fals: 224,312,392. .0=1.927 b=2.08 21 corecie fcpi - kl adevrat: 276. fals: 10,44,60,66,111,128,133,134,142,14 7,150,227. a=1.609 b=5.72 22 ipohondrie fcpi - hs) adevrat: 298,308,411,437,459. fals: 135,138,313,407,475. 369

a=2.456 b=3.87 23 depresie (cpi - dl adevrat: 54,147,150,177,299,437,453,45 9. fals:21,44,50,66,114,128,130,133, 197,242,245,259,280, 356,358,474, 475,479. a=1.675 b=7.17 24 isterie (cpi - hy) adevrat: 54,89,107,158,337,437,455,459. fals:21,66,111,124,128,133,135, 138,142,161,176,227,245, 266,342,389,457,475. a=1.773 b=8.29 25 deviamta psihopata icpi - pdl adevrat:20,54,94,164,173,214, 257,336,353,369,386,390 ,393,398,423,454 . fals:21,37,61,111,130,134,212,227,24 5,267,276,290,385, 389. a=1.275 b=5.75 26 mascuunitate-feminftate (cpi mfi adevrat: 8,17,72,122,217,240,244,351. fals:19,49,121,128,136,143,167,172, 199,205,208,209,210, 249,269,37 3,392474. am=0.611 bm=l8.07 af= 1.260 bt 15.69 370

27 paranoia fcpf - p) adevrat: 91,184,220,294,353,386,398,423 . fals: 32,142,209,212,219,241,245,266 ,286. a=0.995 b=4.70 28 psihastenie (cpi - prt adevrat:54,70,91,147,151,177, 187,243,257,258,309,369 ,383,449,455,456 .fals: 21,50,108,135,356. a=1.965 b=1.48 29 schizofrenie fcpi - se) adevrat:20/54,89,91,99,137,15 1,175,236,285,294,297, 299,309,330,336,3 41,353, 358,398,402,423,430,449,456. fals: 21,290,413. a=2.006 b=3.19 30 hipomanie oi - m) adevrat:77,117,175,294,297,33 6,338,341,351,386,39,9, 402,453,479. fals: iii, 134,148,153,227,286,373,389. a=1.331 b=5.10 31 introversie sociala fcpi - sil adevarat:27,54,68,124,134,142,150,1 88,209,227,358,286 ,385,422.

fals: 1,20,108,111,143,163,167,191,200,20 2,206,208,218, 242,243,368 . a=1.930 b=1.84 371

introversie-extraversie (fed adevrat: 108,200,216,242,259,277,346. fals:33,38,58,74,83,111,124,134, 159,177,186,227,272,284 ,385,418. copilrie armonioasa hol adevrat: 45,168,323,367. fais: 299,303,420,428,453. 34(fsu) adevrat: 1,77,102,163,167,208,218,231,2 51,296,395. fals: 69,182,318. 35 conformism - rebeliune ifcol adevrat: 223. fals:44,80,91,114,161,173,183,214,24 8,250,268,275,297, 336,396,435 . 36 ascendenta -submismtate fasl adevrat:39,53,179,184,202,239 ,262,267,230,359,376, 412,448. fals: 31,379,443. 37 fora supraegoului nevrotism (fsel adevrat: 50. fals:11,54,99,121,145,176,192,194,23 8,243,252,257,279,. 298, 327,331,369,405,422,456,477. 372

adevrat:24,35,51,68,85,88,96,98,11 2,123,131,230,256, 273,317,328,348, 361,363,370,380,383,387,409,460,47 8. fals: 228. 39 ncredere in sine n pubuc ffsd adevrat: 52,239,319,403. fals: 7,40,258,314,334,429,452. 40 amiabiutate - iritabiutate (fam) adevrat: 138. fals: 2,64,89,178,190,236,364,425,469. 41 senintate - depresie ffse) adevrat: 245. fals: 12,27,76,94,185,187,232,311,341,353 ,365,378,416,41 9441,461,465,467. 12 fora eului - psihotism ffoi adevrat: 13,180. fals:20,92,l 28,151,157,158,164,207,271,294,299 ,302,374, 390,421,42 3,431,444,449, scie teoretice u2-52) 43 reauzare adevrat:6,56,112,131,181,224, 256,260,264,312,316,380 ,382,473 373

fals: 101,145,352 44 afiuatje (naft adevrat: 1,107,167,242,287,395 fals:38,74,124,332,468 45 deferenta (nde) adevrat:3,7,11,125,127,155,165,198 ,223,304,314,370, 462,478 fals: nici unul 46 dominanta ndo) adevrat:50,53,l 79,200,202,319,320,346,359,37 6,403, 412,448 fals:31,379,443 47 exhibare fnex) adevrat:4,78,93,102,108,146,2 31,239,267,292,296,317, 435 fals: 186 48 infravoidance tnlnl adevrat:25,40,57,58,83,85,l 11,134,150,159,227,258,28 4,285,334,348,41 8,422,429,452 fals: nici unul 49 nurturance (nnu adevrata 95,240,295,433,447 fals: 16,219,315,329,374,469 374

50 ordine (nor adevrat:24,88,166,204,229,246,328, 361,364,387,408 fals:331 51 joc fnpll adevrat:9,39y77; 119,143,163,185,208,218,251,280 fals:461 52 nelegere (nun) adevratei 40,211,215,222,228,269,283,472 fals: 2,67,281 53 autonomie (nau) adevrat:36,81,148,157,180,182 ,194,214,250,268,275, 288,302,318,336,396,421,476 fals: nici unul sca1e rationale (53-59) 54 dominanta dom) adevarat:6,37,50,53,81,102,179,180, 200,202,224,239,25 6267,319,320,34 6,355,359,376,403,412,448,476 fals:7,11,13,25,31,111,134,177,227,25 8,272,335,369,379, 383,385,41 8,429,443,452,462 55 sociabilitate (rsoc adevratei ,52,77,102,108,119,143,163,167, 208,218, 242,251,280,287,3 46,395 fals:38,40,57,74,83,109,111,124,134, 156,159,182,227,236 375

,252,284,2 85,286,334,416,418,461 56 responsibiutate r resl adevrat: 14,51,112,149,162,181,195,221, 234,235,260, 278,312,323,380,38 9,442473 fals:43,49,73,101,117,120,139,145,18 5,203,253,262,275, 297,307,331 ,374,388,420 57 psychological-mindedness (r psy) adevrat: 127 fals:25,47/59,69,98,106,123,136,141, 176,209,219,225,226 ,233,252,2 57,282,325,329,378,416,419,425,457 ,458,460,469 58 feminintate (r fern) adevrat:28,68,88,144,160,240, 244,286,287,433,480 fals: 17,33,36,82,87,95,104,129,172,1 96,205,210,249,269, 283,291 59 reauzare academica (a<;h) adevrat:6,50,61,84,95,103,122, 140,166,181,204,222,22 4228,246,256,260,269,283,292,3 91,408 fals:54,94,99,116,121,145,169,185 ,230,326,331,352,422, 436,450,456 60 conformism (r conl adevrat:7,58,88,127,165,198,2 12,223,229,255,260,263,

276,290,304,305, 314,348,385,387,462,478 fals:29,170,250,268,275,302,339 376

aue scale 61 amenabiljtate (amen adevrat:3,7,43,44,64,74,91,111,112 ,121,124,147,157, 170,173,174,209,213,243,266,281,28 4,294,317,341,345,35 1,361,409,416,428,436,454. fals:45,168,228,276,313,411,469, 62 anxietate lanxl adevrat:90,94,l 56,158,175,183,236,285,306,321 ,327, 353,372,378,381,390,398 fals:178,190,214,246,348. 63 empatie femtt adevrat:4,8,52,84,86,97,100,127,19 1,198,239,275,287, 359,403. fals:25,67,79,81,98,186,194,247,255, 271,361,363,364,421 ,442,463. 6 faaor p; orientare spre persoana tpol adevrat:45,52,53,97,108,131,146,15 4,163,179,200,202, 216,218,239,242,256,287,292,319,32 0,346,359,391,403,41 2,448,475. fals:7,13,25,38,64,68,74,79,85,182,18 6,188,223,227,272, 314,325,383,385,418,429,452,460. 65 factor v: orientare spre valoare (vc) adevrat:22,46,103,127,135,138,149, 165,168,174,181, 195,260,276,278,313,356,362,367,37

1,380,392,407,413,43 377

9,451. fals:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55,60 ,71,77,80,81,93,101, 105,106,109,114,115,117,119,120,132 ,141,142,153,155,15 7,161,164,170,175,178,183,184,185,1 91,194,203,206,209, 214,237,247,248,250,253,262,266,26 8,270,275,279,282,28 9,291,294,297,298,299,300,302,307,3 36,344,351,353,375, 396,398,399,406,411,419,420,428,43 1,436,453,454, 463,468,470,474. 65 scala fora egoului barron fcpi-es) adevrat:62,77,107,269,356,475. fals:20,54,70,74,151rl 73,175,232,243,298,344,358,369, 385,434,441,459. a.c.l usta de adjective (ejtmtion) v vei confrunt cu o list de 300 adjective. cititi-le cu atenie si punei un "x" dup fiecare adjectiv care considerai c v caracterizeaz. nu v preocupai de posibilele repetiii sau de eventualele contradicii. lucrai rapid si nu zbovii prea mult timp asupra unui adjectiv. ncercai s v descriei asa cum suntei si nu cum v-ar place s

fifi. 1- cu 2- cu 3- spirit 4- activ 56789378 3940- eficace 41- egoist 42- elegant 4344454647- hoinar 43- flirteur 78 798081828384858687-

10cutez tor 11 atrg tor 1 2sobru ] 3ovar avid bizar mbufn at calm caprici os schim btor circum spect 21 comba tiv compli cat ncrez tor conve ntional curajo

s temto r crud cinic destins depend ent dezinter esat demn direcl discret distins docil plcut necuget at

puternic viclean 51-frivol evaziv ndem natic cu tupeu idealist imaginat iv imatur nepolitic os nepriete nos inconsta nt indiferen t individu alist indolent influenta bil ingenios inhibat nemul umit insensib il 69-

instabil 70intoler ant 71 - voios la sogic loial stp n pe sine iret manier a!

cu persona litale pesimis t nerealis t plgaret snob precis grbit prevenit or risipitor farni c certre rezonab il looranchiu nos realist rebel i osrecunos ctor

104chibzuit 105neast mprqt retras rezervat 108respons abil rigid robust snto s 112neinflu entabil 113fr comple xe i1 4neprete ntios fr scrupul e fr tact

379

aclc neo pi r lista de alegere - adjective corelate faetelor scalelor (text complet) anxios, temtor, fafeiele nevrotismului nelinitit, tulburat, ni nervos, -ncreztor, -optimist anxietate anxios, iritabil, n2 ostilitate impacientat, n3 depresie exctabil, capricios, n4 -blnd, ncordat nelinitit, contiina -mulumit, de sine -ncreztor, -cu n5 ncredere n sine, pesimis^capricios impulsivitate anxios n6 ruinos, -cu ncredere n sine, vulnerabilitat fricos, e -ncreztor, defensiv, inhibat, anxios capricios, iritabil, sarcastic, egoist, pripit, excitabil gndire clar, -ncredere n sine, -ncreztor, nelinitit, -eficient, -vioi, neserios

fafetele oxtroversiei e1 prietenos, cald, sociabil, vesel, cldura -retras, afectos, e2 spirit dornic de relaii gregar e3 afirmare de umane sociabil, deschis, sine caut plcerea -retras, vorbre, spontan, -renun agresiv 380

e4 achvism e5 caut excitarea e emoii pozitive fafefele deschiderii fantezie estetic sensibilitate activitate ideatie valori

-ruinos, se afirm, cu ncredere n sine, plin de for, entuziast, cu ncredere energic, grbit, activ, hotrt, entuziast,agresiv, activ caut plcerea, ndrsnet, aventuros, ncnttor, frumos descurcre, iste entuzist, glume, ludros, spontan, optimist, vesel vistor, imaginativ, bine dispus, pozna^rtistic, complicat imaginativ, artistic, original, entuzist, inventiv, idealist, versatil excitabil, spontan, intuitiv, imaginativ, afectiv, vorbre, deschis interese largi, imaginativ, aventuros, optimist, -moale,

vorbre, nestatornic idealist, cu vederi largi, inventiv, 381

curios^riginal/imagina tiv, perspicace -conservator, neconvenfional, -precaut, fltrteur

faetele agreabilitfii al ncredere ierttor, a2 ncreztor, -suspicios, franchee -circumspect, a3 altruism -pesimist a4 /pasnic^dur -complicat, bunvoin -revendicativ, a5 modestie -iste, -fiirteur,a ncnttor, -iret, -autocrat cald, blndee duios, blnd, faetele generos, amabil, contiinciozi tolerant, -egoist tii -ncptnat^reve ci ndicattv^voluntar, -nerbdtor^intole competenta rant, -direct, -dur c2 simfui -i place s se ordinii afieze, -iste, c3 simul -dornic s se datoriei afirme, c4 caut -argumenteaz, realizarea cu ncerdere n sine, -agresiv, -idealist prietenos, cald, nelegtor, duios, blnd^nestatornic, amabil capabil, cu

ncredere n sine, meticulos/in ventiv/ncre ztor, -confuz, inteligent organiza^m eticulos, capabil, corect, metodic, -distant, 382

-neserios -defensiv, -mprtiat, -fr grij, -indolent /meticulos^distratvntor de greeli (chiibuar), -dur meticulos, ambiios, muncitor, ntreprinztor, hotrt, ncreztor, persistent

c5 autodisciplina organizat, -indolent, capabil, -distrat, energic, motivat, meticulos, muncitor co chibzuin -pripitzimpuisiv^neserios -nerbdtor, -imatur, meticulos, -capricios chestfonatul neo pi r autodescriere (eantion) nu-mi fac griji mi place cu adevrat majoritatea oamenilor pe care-i ntlnesc am o imaginaie foarte activ tind s fiu cinic i sceptic cu privire i inteniile altora sunt recunoscut pentru prudenta i bunu! meu simt m nfurie adesea felul cum m trateaz oamenii fug de aglomerrile de oameni preocuprile artistice i estetice nu sunt foarte importante pentru mine nu sunt viclean ori mecher ] 0. mai degrab atept dac e vorba s aleg, dect s planific totul dinainte rar m simt singur sau fr chef. sunt dominant, pln de for, mi place s m afirm

fr emofii puternice, viata n-ar fi interesant pentru mine unii cred c sunt egoist i preocupat de mine nsumi 383

ncerc s fac contiincios toate sarcinile ce-mi revin in relaiile cu ceilali m ngrozete mereu ideea c a putea face gafe 17. muncesc i m distrez ntr-o manier degajat 1 8. sunt destul de constant n obiceiuri mai degrab a coopera cu ceilali dect s fiu n competiie m integrez uor dar fr s m implic prea mult rar m dau peste cap n ceea ce fac adesea caut senzaii tari mi place adesea s m joc cu teorii sau idei abstracte nu am nimic mpotriv s-m scot n evidenta talentele sau realizrile reuesc destul de bine s m adun pentru a face lucrurile i timp adesea m simt neajutorat i doresc ca alcineva s-mi rezolve problemele niciodat nu am srit n sus de bucurie cu adevrat cred c a las studenii s audieze vorbitori n controvers

1e poate provoca confuzii i-i poate induce n eroare liderii politici ar trebui s fie mai contieni de latura uman a politicii lor de-a lungul anilor am fcut cteva lucruri destul de stupide pot fi cu uurin speriat nu gsesc prea plcut s plvrgesc cu oamenii ncerc s-mi pstrez o minte realist i s evit zborurile fanteziei cred c majoritatea oamenilor sunt n esen bine intenionai nu iau foarte n serios ndatoriri civice precum votarea 384

sunt o persoan ponderat mi place s fie o mulime de oameni n jur uneori sunt complet absorbit de muzica pe care o ascuit l nevoie, sunt gata s manipulez oamenii pentru a obine ceea ce vreau mi pstrez lucrurile curate i ordonate uneori m simt complet lipsit de valoare uneori nu reuesc s m afirm ct a putea rar triesc emofii puternice ncerc s fiu curtenitor cu orice om uneori nu sunt att de demn de ncredere ct ar trebui rar sunt contient de mine cnd sunt nconjurat de oameni cnd fac ceva, o fac cu vigoare cred c este interesat s nvei s practici noi hobiuri pot fi sarcastic i tios i nevoie am o serie de scopuri clare i muncesc constant pentru ele. stir inventarul de temperament strelau revizuit varianta romaneasc (text complet)

ntrebrile acestui chestionar se refer i diferite aspecte ale temperamentului. nu exist rspunsuri "corecte" sau "greite"; fiecare trstur temperamental i are avantajele ei. v rugm s rspundei i fiecare ntrebare n parte fr s v 385

mai controlai rpunsurile i ntrebrile precedente. ncercai s prezentai o imagine despre dvs. aa cum suntei acum, n realitate, nu cum ati dori s fifi; este esenial s rspundei sincer i ntrebri. c un ajutor i gsirea rspunsului care v descrie cel mai bine, va putei compara cu ali oameni de acelai sex i aproximativ de aceeai vrst. bineneles, comportamentul i chiar i punctele dvs. de vedere pot varia de i situaie i situaie, dar v rugm s ncercai s facei o apreciere general, indicnd felul n care v manifestai de obicei! l fiecare ntrebare se rspunde prin ncercuirea rspunsului care descrie cel mai bine gradul dv, de asemnare: aprob n ntregime 1 aprob moderat . 2 dezaprob moderat 3 dezaprob n ntregime 4 nu am dificulti n respectarea unor reguli de conduit recunoscute de toi. dac cineva m jignete, ncerc s-i rspund cu aceeai

moned, ochi pentru ochi, dinte pentru dinte. 386

s-ar putea s abandonez o preocupare sau un obiectiv n fata unui pericol neateptat. pot cu uurin s m readaptez i un vizitator neateptat. mi pstrez sngele rece n fata unui pericol care apare brusc. cu aceeai plcere a primi vizitatori neateptai ca i pe cei ndelung ateptafi. pot s-mi reprim cu uurin un comportament ce nu se potrivete cu normele sociale. nu m adaptez uor 1a mprejurri noi. dac este necesar, pot cu uurin s amn o cltorie. mi vine greu s atept terminarea prtii oficiale a une ceremonii. mi trebuie mult timp pentru a m obinui cu oameni noi. evit zgomotul cnd citesc. mi trebuie mult timp s m obinuiesc cu un loc nou. m acomodez uor ntr-un nou toc de munc. pot s trec uor de i o activitate i alta. pot alterna uor activiti foarte

diferite. dac ar fi nevoie a renuna uor i urmrirea unui program det.v. sau radio. pot trece cu uurin de i o activitate i o alta, foarte diferit de prima. schimbrile n succesiune rapid de i o activitate ia alta nu reprezint o problem pentru mine. dac este necesar pot s ntrerup o activitate interesant. pot ntrerupe imediat o conversaie cnd sunt obligat s m ocup de alte treburi. mi plac ocupaiile care implic trecerea de ia o activitate 387

i alta. evit sarcinile care depesc limitele posibilitilor mele. senzaia c sunt privit sau verificat m face s fiu tensionat i nesigur n ceea ce fac. | n stare de stres, mi pierd uor capul. nu mi ntrerup lucrul chiar dac mi amintesc brusc c am uitat ceva. cnd trebuie s lucrez n glgie am tendina de a m enerva. cnd vorbesc cu cineva nu schimb subiectul doar pentru i c mi-a aprut n* minte o idee total diferit. ! nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci cnd mi se face o nedreptate evident. productivitatea mea are de suferit dac este mult agitaie n jurul meu. mi place s fac mai multe lucruri n acelai timp. un mediu cu factori perturbatori are tendina s-mi scad performantele. nu mi vine uor s las pe alii s termine ce au de spus.

am tendina de a face greeli cnd sunt tensionat. m pot acomoda uor i schimbrile din programul meu de lucru. nu-mi fac griji dac, urmrindu-mi plcerile personale, i deranjez pe alii. fac ce-mi place chiar dac este mpotriva opiniei publice. m adaptez uor 1d schimbri brute n programul meu normal de lucru. m obinuiesc repede cu un mediu nou. comit de obicei erori datorit oboselii. 388

m simt foarte obosit dup o zi de munca ncordata. pot urmri o conversaie n timp ce citesc ziarul. pentru a rmne proaspt, am nevoie de frecvente pauze. mi se ntmpl s-mi piar glasul n situaiile decisive. vetile neplcute m indispun n asemenea msur nct nu m pot concentra asupra a ceea ce fac. dac este necesar mi pot ascunde mnia. m simt debusolat n urma unei experiene deprimante. m-e greu s-mi nfrnez curiozitatea cnd am ansa de a m uita prin lucrurile sau nsemnrile cuiva. 389

cuprins general al celor pcrtru volume chestionarele de personautate in evaluarea personalitii cuvnt introductiv : actualitatea temei; delimitri: paradigma cunoatere nelegere: ntre psihometrie i psihodiagnoza clinic, ntre nomotetic si ideografic probleme de construcie a chestionarelor de personalitate 1. dimensiuni ale personalitii vs. structuri ale personalitii abordabile prin chestionare 1.1.modelri teoretice actuale privind dimensiunile de personalitate 1.1.1. cei cinci superfactori: "big five" 1.1.2. modelul si teoria "costa & mccrae" privind evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori modelri teoretice contemporane privind tipuri prefereniale de personalitate modelri cognitiviste n definirea personalitii: constructele personale i stilurile apreciative 2. cerine fundamentale n

construirea $i experimentarea unui chestionar de personalitate 390

2.1.principale limite i dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionare 2.2.cerine generale i etape generale 3. probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de personalitate metoda raional metoda empiric metoda analizei factorale 4. probleme privind modalitile de construire a itemilor chestionarelor de personalitate strategii generale de construire a itemilor. problema limbajului relaia item - trstur: caracteristici de suprafaa ale itemilor caracteristici semantice ate itemtlor cerine pshometrice 5. note bibliografice chestionarele de tip "big five" - cei cinci superfactori strategia de construire pornind de i specificul lingvistic superfactorii personalitii i faetele acestora date de cercetare legtura dintre big privind five i

superfactorii motivational! date de cercetare privind semnificaia superfactorilor personalitii n raport de sindroamele clinice abordri structurale: modelele de tip circumplex prezentarea inventarelor de personalitate costa & mccrae, neo pl-r, neo ffp i corelatele acl cercetrile romneti note bibliografice 391

inventarul de personalitate california h. gough date despre construciei testului: concepia lui gough privind evaluarea personalitii prezentarea variantei c.p.i. 1972 2.1.cele 18 dimensiuni ale personalitii "normale": coninuturi i atribute interpretarea datelor: validarea profilului strategii n interpretarea corelativ a dimensiunilor relevante ale c.p.i. studii privind prediefia pentru consiliere educaional i vocafional 2.5.studii privind obinerea datelor pentru scale abreviate m.m.p.i. date despre varianta ] 987 i modelul cuboid note bibliografice inventarul multifazic de personalitate minnesota 1. istoric: primul chestionar clinic bazat pe sindroame nosologice i validri clinice semnificaia scalelor de validare a profilului semnificaia scalelor clinice limite n interpretarea datelor

date despre modeiul.m.m.p.i 1! note bibliografice chestionare de personalitate construite de r.b. cattell concepia lui cattell privind dezvoltarea personalitii i dimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologice chestionarul "16 factori primari" - l p.f. 2.1. prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4 factori 392

secundari modalitatea de calcul a factorilor secundari denumirea factorilor i interpretarea caracteristicilor trsturilor semnificative pentru comportamentul persoanei 3. chestionarul de personalitate pentru adolesceni - h.s.p.q 3.1.sinteze ale cercetrilor axate pe dimensiunile personalitii n adolescent i devenirea lor 3.2. prezentarea celor 14 factori primari i a celor 3 factori secundari ai perioadei adolescentei i interpretarea caracteristicilor semnificative pentru comportamentul persoanei 4. chestionarul cattell privind nivelul anxietii - "c" anxietate aparent i anxietate voalat date privind importanta sexului i vrstei subiectului n interpretarea nivelului de anxietate 4.3.prezentarea factorului "anxietate" i a faetelor abordate de chestionar 5. testul factorului "f"

5.1. definirea factorului f; modaliti de structurare a probei; tipuri de sarcini 5.2. utilitatea testului 6. note bibliografice chestionare construite de hj.eysenck & co concepia iui eysenck asupra personalitii a msurrii acesteia cei 3 superfactori ai personalitii: coninuturi i cercetri experimentale date privind inventarul de personalitate eysenck - e.p.i, i chestionarul de personalitate eysenc - e.p.q. note bibliografice 393

indicatorul de tipologie myers-briggs privind stilurile apreciative - m.b.t.i.; formele g & f 1. prezentarea celor 16 structuri tipologice modaliti de utilizare n consilierea educaional, vocational i maritala alte teste : prezentarea succint a inventarului de personalitate singer-loomis s.l.i.p. (8 moduri cognitive ale personalitii si interaciuni posibile) 4. note bibliografice alte chestionare - inventare de personalitate: prezentare succint chestionarul de nevrozism i psihopatie pichot p.n.p.: dimensiuni i specificul interpretrii indexul corneli - ci: dimensiuni i interpretare chestionarul woodworth-mathews wmpds: dimensiuni i interpretare chestionarul de personalitate gulford-zimmerman gzts: dimensiuni i interpretare chestionarul de temperament strelau sti r; dimensiuni i

interpretare chestionarul de tendine accentuate schmiescheck: dimensiuni i interpretare chestionarul de personalitate freiburg: dimensiuni i interpretare indexul de adaptare i valori bills: imaginea de sine, acceptarea de sine, eul ideal i discrepanta dintre ele 9. chestionare i indexuri clinice pentru adolesceni chestionare i indexuri clinice pentru problemele de cuplu chestionare clinice privind interelationarea n familie note bibliografice 394

anexe : extrase din unele probe prezentate probleme generale n evaluarea personalitii prin teste cuantificabile repere semnificative n evoluia psihodiagnozei repere istorice decisive n evoluia psihodiagnozet date semnificative n istoria testrii psihologice repere privind evoluia noiunii de test psihologic note bibliografice analiza psihologic a inferenei n psihodiagnoz structura activitii de diagnoz: etape, specific nivelele psihodiagnozei inferene de tip taxonomic sau prin clasificare euristic 3. inferene de tip modelare sistemic, sau prin raionament constructiv 4. diferente ntre sistemele de psihodiagnoz 5. un posibil model normativ al psihodiagnozei n trepte { structura sistemului de clasificare dsm iii r) 6. note bibligrafice analiza psihologic a noiunii de

normalitate vs. anormalitate ariile semantice acoperite de cele dou noiuni comportament anormal: definiie i criterii psihologice normalitate psihic: definiie si criterii psihologice note bibliografice 395

principii fundamentale n msurarea personalitii 1. semnificaia msurrii cantitative pentru evaluarea personalitii i nivele de cuantificare 2. principii de cercetare fundamentale pentru msurarea n psihologie fidelitatea: definiie i forme validitatea: definiie i forme viziunea contemporan asupra conceptului unificat oi validitii probleme eseniale puse de validitate strategii de cercetare limitele metodelor tradiionale validitatea ca o progresiv integrare de sensuri faetele vaditt 3. principiile interpretrii statistice n analiza datelor cuantificate msuri ale tendinei centrale i variablitatea: limite scoruri brute i scoruri transformate 3.3.modaliti de comparare a scorurilor brute i a scorurilor transformate

3.4. etalonarea 4. principii practice implicate n interpretarea datelor obinute prin msurare utilitatea gradul de acceptabilitate i de adecvare sensibilitatea gradul de reflectare direct/mediat a caracteristicii de personalitate nonreactivitatea compatibilitatea instrumentului 5. note bibliografice 396

o taxonomie a tipurilor de instrumente de msurare observaii comporatamentale scale individuale de rangare listele de alegere produse ale subiectului msuri electromecanice (tipuri de aparate) msuri standardizate note bibliografice alte tipuri de instrumente cuantificabile n evaluarea personalitii tehnica grilei de constructe kelly l stilurile apreciative 1. grila de constructe (variante) 2. interpretarea unor dimensiuni ale structurii cognitiv comportamentale tehnica testului situational $1 alte proceduri de testare n grup 1. specificul i importanta acestui tip de tehnici pentru cunoaterea personalitii si prognoza comportamentului testu! situational i posibiliti de standardizare a situaiei de examinare i a indicilor de interpretare discuia de grup fr lider i tehnica "grupului de discuie focalizat" ("focus group"):

specificul acestor tehnici coninuturi posibile de cuantificat note bibliografice 397

probe evaluative privind atitudinile, opiniile, valorile grile i indexuri de evaluare a eficientei n munc inventare de interese vocationale alte inventare de atitudini i orientri metode de observare a comportamentului nonverbal tipuri de indici psihodiadnostici privind mimica si gestica i interpretri posibile indici privind micrile oculare i interpretare note bibliografice tehnica interviului l cuantificarea datelor caracterizarea psihologic tipuri de avize i caracterizri psihologice tipuri de coninuturi n caracterizrile psihologice note bibliografice anexe: extrase din testele prezentate bibliografie general iv tehnicile proiective specificul tehnicilor proiective n interpretarea personalitii istoric: repere semnificative n dezvoltarea tehnicilor proiective aspecte teoretice l de

interpretare 398

o taxonomie posibila a tehnicilor proiective teoria psihanalitic i psihologia analitic n construirea si interpretarea probelor proiective proiecia i simbolistica proiectiv relaia psiholog - subiect n administrarea si interpretarea datelor tehnicii proiective probleme de interpretare si utiiizare a datelor specificul administrrii i interpretrii testelor proiective i copii note bibliografice tehnici de completare proiectiv tehnica asociativ verbal: varianta jung tehnici de completare fraze i povestiri tehnica de completare a desenului: l.bender note bibliografice tehnici de interpretare proiectiv 1. nivelul paradigmatic i sintagmatic n interpretarea lingvistic tehnica rorschach tehnica aperceptiei tematice: testul tat, testul cat, testul pat noire note bibliografice

tehnici de construcie proiectiv tehnica desenului tematic: testul koch; testul om - cas arbore tehnica construciilor concrete: testul satului tehnica construciilor n nisip note bibliografice 399

tehnici de selecie proiectiv tehnici de selecie a culorilor: testul luscher; testul piramidei culorilor tehnica seleciei imaginilor: testul pulsiunilor szondi note bibliografice anexe: eantioane de teste bibliografie general cuprins general 400