SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formacin Profesional del Bachillerato Tecnolgico

CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA MDULO II

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo 345 Estructura Curricular y Programa de Estudio de la Carrera de Tcnico en Informtica Clave de la carrera: BTCININ04

Profesores que elaboraron el programas de estudio del segundo Mdulo: Bibiana Patricia Hernndez Santana, Mara Lina Snchez Rama, Eva Landeros Brito, Luis ngel Guilln Hernndez, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Federico Hernndez Valdez, Julio Rojas Carmona, Jos Ramn Toxqui Palacios, Arturo Herrera Barroso. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno Coordinacin y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz Asesora pedaggica: Ana Margarita Amezcua Muoz

Primera edicin: 2005 2005. Subsecretara de Educacin Media Superior, SEP. ISBN: (En trmite )

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica

Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez Subsecretaria de Educacin Media Superior

Bil. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Pea Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CONTENIDO
Mensaje de la Subsecretaria de Educacin Media Superior I. Carrera de Tcnico en Informtica Antecedentes Descripcin de la carrera Plan de estudios de la carrera Perfil de Ingreso y Perfil de egreso Relacin de Normas de competencia con los sitios de insercin laboral 7 10 11 12 13 5

II. Programas de Estudio

Descripcin general del Mdulo Desarrollo didctico de los submdulos Submdulo 1: Utilizar software de diseo para el manejo de grficos Submdulo 2: Generar animaciones con elementos multimedia Submdulo 3: Elaborar pginas Web

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Bibliografa sugerida

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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formacin de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nacin que amamos. El componente de formacin profesional aporta al Bachillerato Tecnolgico el carcter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educacin superior e incorporarse al trabajo, si as lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de insercin en los mercados de trabajo; que cada mdulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la produccin de las diversas regiones de nuestro pas y para favorecer la formacin de los ciudadanos de la nacin ms equitativa, democrtica y prospera que anhelamos. Los programas de los mdulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formacin profesional en el Bachillerato Tecnolgico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora est abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jvenes, a las mujeres y los hombres del maana.

Yoloxchitl Bustamante Dez

I. CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA

ANTECEDENTES

La generacin del componente de formacin profesional y el diseo de las carreras que lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001.2006 (ProDET), as como en el Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnolgico2 Este componente tiene el fin de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su composicin, stas se agrupan en campos de formacin profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares y que pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que les caracterizan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del pas. Cada carrera se disea a partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observar el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente. Para proponer las lneas rectoras del componente de formacin profesional se desarroll el documento Lineamientos para la Estructuracin del Componente de Formacin Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construccin del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinacin del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados (CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participacin de quienes cuentan con

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Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica, ISBN 9685691-00X Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica, ISBN 968-5961-01-8

experiencia en el diseo y la operacin de programas de educacin basada en competencias, impartidos en esas instituciones. La elaboracin que a continuacin encontrar tiene el propsito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el componente de formacin profesional del bachillerato tecnolgico, a travs de los resultados logrados con la aplicacin tanto de los Lineamientos precedentes en la estructuracin de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versin sinttica de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un mtodo para la generacin de la estructura modular de las carreras y el diseo de los programas. Ahora se presentan los programas del primer mdulo, los correspondientes a los siguientes mdulos se integrarn a este documento y estarn a su disposicin de manera sucesiva prximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operacin de los programas con el propsito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos. En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intencin de generar una propuesta de formacin profesional que procura vincular los mdulos con posibles sitios de insercin en los mercados de trabajo. En los Programas de estudio de los submdulos se aportan elementos para apoyarle en la eleccin que usted realizar sobre las estrategias especficas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definicin de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. En trminos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de formacin. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas se sugieren los recursos de apoyo y las tcnicas e instrumentos de evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada maestro podr establecer la Gua didctica propia que defina las actividades especficas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educacin media superior tecnolgica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de los jvenes estudiantes.

DESCRIPCIN DE LA CARRERA

La carrera de Tcnico en Informtica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicar los principios de la Informtica de una organizacin realizando documentos electrnicos, diseando Software de diseo, aplicando los sistemas bsicos de informacin, realizando redes en reas local y realizando el ensamble y mantenimiento de los equipos de cmputo y sistemas operativos, y asimismo con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contar con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientacin se dar a travs del componente profesional. Esta formacin inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Documentos electrnicos, en el tercer semestre, el mdulo denominado Software de diseo en el cuarto semestre el mdulo denominado Sistemas bsicos de informacin, en el quinto semestre, se cursa el mdulo Redes de rea local y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el mdulo denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cmputo y sistemas operativos. Los primeros tres mdulos tiene una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos tienen una duracin de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno.

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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA (Acuerdo 345)

Horas/semana

Semestre 1 lgebra 4 horas

Semestre 2 Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas

Semestre 3 Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas

Semestre 4 Clculo 4 horas

Semestre 5 Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V, 5 horas

Semestre 6 Matemtica aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente ( 1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente ( 2) 5 horas

Ingls I 3 horas

Ingls IV 3 horas

Qumica I 4 horas

Qumica 4 horas

Fsica I 4 horas

Fsica II, 4 horas

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Biologa 4 horas

Ecologa 4 horas

Ciencia, tecnologa sociedad y valores I 4 horas

Ciencia, tecnologa sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa sociedad y valores III 4 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Documentos electrnicos 17 horas

Software de diseo 17 horas

Sistemas bsicos de informacin 17 horas

Redes de rea local 12 horas

Ensamble, mantenimiento de equipo de cmputo y sistemas operativos 12 horas

rea Econmico-Administrativa 1. Economa, 5 horas 2. Administracin, 5 horas

Componente de formacin bsica

rea Fsico-Matemtica 1. Temas de fsica, 5 horas 2. Dibujo Tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica 1. Bioqumica, 5 horas 2. Biologa contempornea, 5 horas

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales 2. Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos 3. Disponibilidad para el trabajo en equipo 4. Aplicacin de valores universales 5. Capacidad de construccin de su propio conocimiento 6. Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente 7. Conocimientos de matemticas bsicas y el manejo de instrumentos de clculo

EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Informtica, deber ser una persona competente capaz de participar en el proceso informtico, con una visin integradora mediante la aplicacin de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologas modernas para la solucin de problemas, aplicando el uso de mtodos y frmulas para realizar la gestin informtica para una organizacin, ofrecer servicio y atencin a los futuros clientes, realizando documentos electrnicos, realizando el ensamble, mantenimiento de equipo de cmputo y sistemas operativos, conociendo los sistemas bsicos de informacin, conectando redes de rea local y diseando Software en una organizacin; adems del uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, manejo del idioma para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realizacin de una actividad, interactuando con otras personas en su mbito laboral o en el lugar de trabajo, aplicando los valores humanos en armona con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo I. Documentos Electrnicos 272 horas II. Software de diseo 272 horas Normas de competencia CINF0376.01Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de cmputo. NIE Crear diseos grficos utilizando el programa "Corel Draw". Sitio de insercin Entidades pblicas o privadas de los sectores industrial,

comercial y de servicios Entidades pblicas o privadas de los sectores industrial,

comercial y de servicios III. Sistemas bsicos CINF 0285.01Anlisis y diseo de Entidades pblicas o privadas sistemas de informacin. de informacin de los sectores industrial, NIE Analizar sistemas de informacin partiendo de caractersticas y comercial y de servicios 272 horas necesidades especificas. NIE Utilizar la metodologa para la solucin de problemas empleando la lgica computacional. NIE Desarrollar sistemas de bases de datos utilizando el programa administrador Microsoft Access. de rea CINF 0284.01 Anlisis y diseo de arquitectura cliente/servidor local NIE Instalar una red de computadoras de rea local, 192 horas operando y administrando sus recursos. V. Ensamble, Sitio de insercin IV. Redes mantenimiento de Entidades pblicas o privadas de los sectores industrial,

comercial y de servicios

Entidades pblicas o privadas de los sectores industrial,

equipo de cmputo y sistemas operativos 192 horas

comercial y de servicios

* Este cuadro se encuentra en construccin en los grupos de trabajo, en el cual se incluirn, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO 9000, entre otras. (REFERENTES AL MUNDO DEL TRABAJO).

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II. PROGRAMAS DE ESTUDIO MODULO II

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DESCRIPCIN GENERAL DEL MDULO

Mdulo II: Software de Diseo

Justificacin del mdulo Debido al acelerado desarrollo en las tecnologas para el manejo de la informacin grfica, resulta necesario dotar al alumno para que adquiera conocimientos, habilidades y destrezas en reas donde se diseen animaciones, se creen pginas Web utilizando grficos y elementos multimedia, tales como: empresas de publicidad, de comunicacin, imprentas, oficinas de servicios pblicos y privados e instituciones educativas y autoempleo. Requisitos de Ingreso al mdulo 1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales 2. Disponibilidad para el trabajo en equipo 3. Aplicacin de valores universales 4. Capacidad de construccin de su propio conocimiento 5. Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente 6. Capacidad de imaginacin creativa Duracin del Mdulo Submdulos que lo integran 1. Utilizar software de diseo para el manejo de grficos 2. Generar animaciones con elementos multimedia 3. Elaborar pginas Web 96 horas 96 horas 80 horas 272 horas

Resultado de aprendizaje Elaborar pginas Web mediante animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia.

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SUBMDULO 1
UTILIZAR SOFTWARE DE DISEO PARA EL MANEJO DE GRFICOS

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Gua Didctica MODULO: SUBMODULO: RESULTADO DE APRENDIZAJE: HORAS 272 Duracin 1 UTILIZAR SOFTWARE DE DISEO PARA EL MANEJO DE GRFICOS 96 ELABORAR FORMATOS PUBLICITARIOS MEDIANTE EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DEL SOFTWARE DE DISEO I SOFTWARE DE DISEO

Contenido

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

1. Identificar de los elementos de la ventana del programa de diseo 1.1 Elementos 1.2 Barra de mens 1.3 Barras de herramientas

Apertura: Aplicacin de tcnica de integracin a) Presentacin del mdulo b) Materiales c) Forma de trabajo d) Criterios de evaluacin. Elaborar ejercicios caligrficos. Elaboracin de bosquejos a mano alzada. Tcnica grupal sobre ejemplos cotidianos del manejo de grficos en revistas, peridicos, etc. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje).
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D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento C: los elementos de la ventana del programa de diseo identificados D: Las herramientas bsicas del programa de diseo utilizadas P: Las herramientas bsicas del programa de diseo utilizadas D: Los objetos y grficos manipulados

2. Utilizar las herramientas bsicas del programa 2.1 Lneas rectas 2.2 Lneas a mano alzada 2.3 Rectngulo 2.4 Elipse 2.5 Polgono 2.6 Texto 2.7 Contorno (bordes) 2.8 Efectos de relleno 2.9 Seleccin

Contenido 2.10 Zoom 2.11 Borrador

3. Manipular grficos 3.1 Seleccionar 3.2 Agrupar 3.3 Duplicar 3.4 Rotar 3.5 Soldar 3.6 Recortar

objetos

Materiales y equipo de apoyo Equipo: Desarrollo: Equipo de cmputo Prcticas de diagnstico para Software de aplicacin recuperar los conocimientos de Medio de manipulacin de objetos y grficos, y almacenamiento trazados de lneas, y nodos. secundario Can Elaborar redes de diseo. Material: Diferenciar tamao del papel de los Bibliografa tipos de diseos publicitarios. Identificar estructuras formatos publicitarios. de los

Estrategias de aprendizaje

Evaluacin

P: Los objetos y grficos manipulados

C: Los nodos manipulados D: Los nodos manipulados P: Los nodos manipulados

4. Manipular Nodos 4.1 Agregar 4.2 Mover 4.3 Eliminar 4.4 Convertir objetos a curvas 4.5 Convertir objetos a rectas

Elaborar positivos (diseo formatos publicitarios).

de D: Los textos utilizados P Los textos utilizados

Dibujar los bosquejos realizados en el programa de diseo, identificando las herramientas necesarias para su elaboracin. Prcticas demostrativas sobre la creacin de grficos con el software de diseo. Prcticas demostrativas sobre el uso de herramientas especiales del software de diseo.
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5. Utilizar Textos 5.1 Texto artstico 5.2 Prrafos 5.3 Ajustar texto a curvas

Contenido 5.4 Efectos de texto

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

6. Aplicar especiales

Herramientas

6.1 Power Clips 6.2 Mezclas y rellenos 6.3 Siluetas 6.4 Capas 6.5 Perspectivas 6.6 Punto de fuga

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SUBMDULO 2
GENERAR ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA

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Gua Didctica MDULO: SUBMDULO: RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Contenido 1. Identificar de los elementos de la ventana del programa de diseo 1.1 Barra de mens 1.2 Barras de herramientas 1.3 Ventanas acoplables

HORAS 272 Duracin 2 GENERAR ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA 96 ELABORAR ANIMACIONES INTERACTIVAS DE APLICACIN GENERAL Y ESPECFICA EN UN AMBIENTE MULTIMEDIA II SOFTWARE DE DISEO
Estrategias de aprendizaje Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnica grupal (collage, pintura, dctilo pintura, exposicin fotogrfica, etc.) sobre ejemplos cotidianos de diferentes animaciones que hayan observado. Cuestionarios referenciados, con preguntas directas e indirectas, lluvia de ideas, etc. sobre las generalidades de las animaciones. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). Desarrollo: Tcnicas de anlisis y reflexin en base a investigacin (esquemas, cuadros sinpticos, mapas mentales, etc.) sobre las herramientas para generar
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Materiales y equipo de apoyo Equipo de cmputo Software de aplicacin Medios de almacenamiento secundario Bibliografa Can

Evaluacin C: Los elementos de la ventana del programa de diseo identificados P: Las herramientas de dibujo utilizadas

2. Utilizar herramientas de dibujo 2.1 Herramientas de dibujo 2.2 El lpiz 2.3 Rectas 2.4 Formas bsicas 2.5 La pluma

P: Las formas retocadas

3. Retocar formas 3.1 La flecha 3.2 Enderezar y suavizar

Contenido 3.3 Optimizar curvas 3.4 Borrado 3.5 Modificar formas 3.6 Ajuste y encaje 3.7 Color

Estrategias de aprendizaje las herramientas animaciones. para generar

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Tcnicas comparativas sobre herramientas para generar animacin.

las una

4. Aplicar animacin 4.1 Movimiento 4.2 Tamao 4.3 Ejemplo 4.4 Formas

Consulta documental en texto y/o en Internet acerca de animaciones. Cierre: Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno, mesa redonda, panel, etc. acerca de las generalidades de la creacin de animaciones con elementos multimedia.

P: La animacin aplicada

5. Crear botones 5.1 Up 5.2 Over 5.3 Down 5.4 Acciones

P: Los botones creados Realizacin de prcticas mediante la elaboracin de un documento publicitario utilizando los elementos multimedia. Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin: las actividades Equipo de cmputo Software de aplicacin Medios de almacenamiento secundario Bibliografa Can P: Los Movie Clip manejados

6. Manejar Movie Clips 6.1 Papel Cebolla 6.2 Mscaras

7. Manejar Imgenes 7.1 Importacin 7.2 Trazar mapas 7.3 Separar

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P: Las Imgenes manejadas

P: El Sonido manejado

Contenido

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

8. Manejar Sonido 8.1 Importacin WAV MP3 8.2 Compresin ADPCM

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SUBMDULO 3
ELABORAR PGINAS WEB

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Gua Didctica MDULO: SUBMDULO: RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Contenido 1. Interpretar el diseo 1.1 Teoras del diseo Minimalismo Conceptualismo 1.2 Funciones de diseo Necesidades Impacto Enfoque 2. Disear formatos 2.1 Zonas ureas 2.2 Direccin y sentido 2.3 Equilibrio

HORAS 272 Duracin 3 ELABORAR PGINAS WEB 80 EMPLEAR EL SOFTWARE DE DISEO Y LOS LENGUAJES DE PROGRAMACIN PARA LA CREACIN DE PGINAS WEB II DISEO GRFICO
Estrategias de aprendizaje Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnica grupal (collage, pintura, dctilo pintura, exposicin fotogrfica, etc.) sobre ejemplos cotidianos de manejo de diseo. Cuestionarios referenciados, con preguntas directas e indirectas, sobre las generalidades del diseo. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). Desarrollo: Tcnicas de anlisis y reflexin con base en la investigacin (esquemas, cuadros sinpticos, mapas mentales, etc.) sobre las aplicaciones de la teora del diseo, color y formatos.
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Materiales y equipo de apoyo Equipo de cmputo Software de aplicacin Medios de almacenamiento secundario Bibliografa Can

Evaluacin P: Producto D: Desempeo C: Conocimiento

-Gua de observacin -Lista de cotejo C: El interpretado D: Los diseados diseo

formatos

D: La teora del color utilizadas

3. Utilizar Teora del color 3.1 Circulo cromtico 3.2 RGB (Red, Green, Blue) 3.3 CMY (Cyan, Magenta, Yellow)

Contenido Yellow) 3.4 Contrastes

Estrategias de aprendizaje Tcnicas comparativas sobre las aplicaciones de la teora del diseo, color y formatos. Consulta documental en texto y/o en Internet acerca del tema manejado. Cierre: Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno, mesa redonda, panel, etc., acerca de las generalidades de la teora del diseo, color y formatos. Realizacin de prcticas mediante la elaboracin de formatos en un ejercicio de auto evaluacin en relacin a la teora del diseo, color y formatos. Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnica grupal con el fin de identificar los diversos servicios que proporciona la Internet. .- Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje).

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

4. Utilizar los servicios de Internet 4.1 Correo electrnico 4.2 Outloock Express 4.3 Eudora 4.4 FTP 4.5 Navegadores 4.6 Internet Explorer 4.7 Netscape 4.8 Sistemas de comunicacin personal 4.9 Netmeeting 4.10 Icq 4.11 Mirc 4.12 World Wide Web 4.13 Buscadores en Internet 4.14 Metabuscadores 4.15 Riesgos y seguridad en Internet

5. Manejar protocolos y lenguajes 5.1 Hypertexto 5.2 Servidores WEB 5.3 Protocolos

D: Los servicios de Internet utilizados

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Contenido 5.4 HTTP 5.5 LENGUAJES 5.6 HTML 5.7 DHTML 5.8 ASP 5.9 JAVA SCRIPT

Estrategias de aprendizaje Desarrollo: Tcnicas demostrativas sobre servicios que ofrece Internet. los

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Tcnicas comparativas de los servicios que ofrece Internet. Solucin de problemas al utilizar las herramientas de Internet.

6. Programar en un lenguaje de Hipertexto 6.1 Etiquetas principales 6.2 Links 6.3 Imgenes 6.4 Etiquetas secundarias 6.5 Caracteres especiales

Otras (todas actividades que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento). Cierre: -Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno, mesa redonda, panel, etc. acerca de las generalidades del uso de Internet. Realizacin de prcticas mediante la utilizacin de los servicios de Internet. .Ejercicios de autoevaluacin: (Comparativo de las actividades realizadas).

7. Disear la estructura de una pgina Web 7.1 Objetivos y contenidos 7.2 Imgenes 7.3 Ubicacin 7.4 Tablas 7.5 Insercin de componentes Comentarios Contadores de visitas Administrador de titulares Fecha y hora

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Contenido Marquesina Botones activables 7.6 Formularios 7.7 Marcos 7.8 Organizacin y navegacin 7.9 Tablero de secuencia para la presentacin Web

Estrategias de aprendizaje Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnica grupal con el fin de identificar los diversos protocolos, lenguajes que se usa en la Internet. .- Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). Desarrollo: Tcnicas demostrativas sobre el funcionamiento de protocolos y lenguajes que funcionan en Internet. Tcnicas comparativas de los diferentes protocolos y lenguajes de las funciones que ofrece la Internet. Otras (todas actividades que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento). Cierre: -Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno en la aplicacin de protocolos y lenguajes de la Internet.

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

C: Los protocolos y lenguajes manejados D: Los protocolos y lenguajes manejados

8. Crear vnculos de Web 8.1 Vnculos a otros documentos en Web 8.2 Creacin de vnculos y anclas 8.3 Estructura de un URL 8.4 HTTP 8.5 FTP annimo 8.6 FTP no annimo 8.7 Archivo 8.8 Mailto 8.9 Listas 8.10 Tablas 8.11 Imgenes 8.12 Sonido 8.13 Video

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Contenido 9. Crear Hipervnculos 9.1 Direcciones absolutas y relativas 9.2 Marcadores 9.3 Habilitar los efectos de conversin de hipervnculos

Estrategias de aprendizaje Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin: las actividades

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnicas de anlisis y reflexin (esquemas, mapas mentales, cuadros sinpticos, etc.) de los componentes de una pgina Web. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). P: El lenguaje de hipertexto programado

10. Interpretar el diseo 10.1 Teoras del diseo 10.2 Minimalismo 10.3 Conceptualismo

11. Funciones de diseo 11.1 Necesidades 11.2 Impacto 11.3 Enfoque

Desarrollo: Tcnicas demostrativas sobre el lenguaje, estructura y vnculos que forman una pagina Web. Solucin de problema en el desarrollo de la integracin de una pagina Web.

P: La estructura de la pagina Web diseada

12. Disear formatos 12.1 Zonas ureas 12.2 Direccin y sentido 12.3 Equilibrio

Otras (todas actividades que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento).

D: La estructura de la pagina Web diseada

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Contenido Cierre: 13. Utilizar Teora del color 13.1 Circulo cromtico 13.2 RGB (Red, Green, Blue) 13.3 CMY (Cyan, Magenta, Yellow) 13.4 Contrastes

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno en la creacin de una pgina Web. Realizacin de prcticas mediante la solucin de un caso real. Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin: las actividades P: Los vnculos Web creados

14. Utilizar los servicios de Internet 14.1 Correo electrnico 14.2 Outlock Express 14.3 Eudora 14.4 FTP 14.5 Navegadores 14.6 Internet Explorer 14.7 Netscape 14.8 Sistemas de comunicacin personal 14.9 Netmeeting 14.10 Icq 14.11 Mirc 14.12 World Wide Web 14.13 Buscadores en Internet 14.14 Metabuscadores 14.15 Riesgos y seguridad en Internet Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de Tcnica grupal (collage, pintura, dctilo pintura, exposicin fotogrfica, etc.) sobre ejemplos cotidianos de manejo de diseo. Cuestionarios referenciados, con preguntas directas e indirectas, sobre las generalidades del diseo. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). -Gua de observacin Desarrollo: Tcnicas de anlisis y reflexin en base a investigacin (esquemas, cuadros
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P: Los Hipervnculos creados

-Lista de cotejo

Contenido 15. Manejar protocolos y lenguajes 15.1 Hypertexto 15.2 Servidores WEB 15.3 Protocolos 15.4 HTTP 15.5 LENGUAJES 15.6 HTML 15.7 DHTML 15.8 ASP 15.9 JAVA SCRIPT

Estrategias de aprendizaje sinpticos, mapas mentales, etc.) sobre las aplicaciones de la teora del diseo, color y formatos. Tcnicas comparativas sobre las aplicaciones de la teora del diseo, color y formatos. Consulta documental en texto y/o en Internet acerca del tema manejado.

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin C: El interpretado diseo

D: Los diseados

formatos

16. Programar en un lenguaje de Hipertexto 16.1 Etiquetas principales 16.2 Links 16.3 Imgenes 16.4 Etiquetas secundarias 16.5Caracteres especiales

Cierre: Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno, mesa redonda, panel, etc. acerca de las generalidades de la teora del diseo, color y formatos. Realizacin de prcticas mediante la elaboracin de formatos en un ejercicio de auto evaluacin en relacin a la teora del diseo, color y formatos. Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnica grupal con el fin de identificar los diversos servicios que proporciona la Internet. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje).
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D: La teora del color utilizadas

17. Disear la estructura de una pgina Web 17.1 Objetivos y contenidos 17.2 Imgenes 17.3 Ubicacin 17.4 Tablas 17.5 Insercin de

Contenido componentes - Comentarios - -Contadores de visitas - -Administrador de titulares - -Fecha y hora - -Marquesina - -Botones activables - -Otros componente 17.6 Formularios 17.7 Marcos 17.8 Organizacin y navegacin 17.9 Tablero de secuencia para la presentacin Web

Estrategias de aprendizaje Desarrollo: Tcnica demostrativa sobre los servicios que ofrece Internet. Tcnicas comparativas de los servicios que ofrece Internet. Solucin de problema al utilizar Internet. Otras (todas actividades que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento). Cierre: Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno, mesa redonda, panel, etc, acerca de las generalidades del uso de Internet. Realizacin de prcticas mediante la utilizacin de los servicios de Internet. Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin: las actividades

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Equipo de cmputo Software de aplicacin Medios de almacenamiento secundario Bibliografa Can

D: Los servicios de Internet utilizados

18. Crear vnculos de Web 18.1 Vnculos a otros documentos en Web 18.2 Creacin de vnculos y anclas 18.3 Estructura de un URL 18.4 HTTP 18.5 FTP annimo 18.6 FTP no annimo 18.7 Archivo 18.8 Mailto 18.9 Listas 18.10 Tablas 18.11 Imgenes 18.12 Sonido

Apertura: - Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de:

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Contenido 18.13 Video

Estrategias de aprendizaje Tcnica grupal con el fin de identificar los diversos protocolos y lenguajes que se usa en la Internet. .- Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). Desarrollo: Tcnicas demostrativas sobre el funcionamiento de protocolos y lenguajes que se utilizan en Internet. Tcnicas comparativas de los diferentes protocolos y lenguajes de las funciones que ofrece la Internet. Otras (Toda actividad que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento). Cierre: Tcnica de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno en la aplicacin de protocolos y lenguajes de la Internet. Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin, las actividades

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

19.Crear Hipervnculos 19.1 Direcciones absolutas y relativas 19.2 Marcadores 19.3 Habilitar los efectos de conversin de hipervnculos

C: Los protocolos y lenguajes manejados D: Los protocolos y lenguajes manejados

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Contenido

Estrategias de aprendizaje Apertura: Identificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de: Tcnicas de anlisis y reflexin (esquemas, mapas mentales, cuadros sinpticos, etc.) de los componentes de una pagina Web. Otros (Toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integracin de los contenidos de aprendizaje). Desarrollo: Tcnicas demostrativas sobre el lenguaje, estructura y vnculos que forman una pagina Web. Solucin del problema en el desarrollo de la integracin de una pgina Web. Otras (todas las actividades que nos permitan favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el conocimiento). Cierre: Tcnicas de anlisis y reflexin mediante exposicin por parte del alumno en la creacin de una pgina Web.
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Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

P: El lenguaje de hipertexto programado

P: La estructura de la pagina Web diseada

D: La estructura de la pagina Web diseada

Contenido

Estrategias de aprendizaje Realizacin de prcticas mediante la solucin de un caso real. Ejercicios (Comparativo realizadas). de de autoevaluacin: las actividades

Materiales y equipo de apoyo

Evaluacin

Los vnculos creados

Web

P: Los Hipervnculos creados

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BIBLIOGRAFA SUGERIDA

COREL Corporation Manual de Usuario COREL DRAW LEMAY, Laura HTML 3.0. 1a. edic., Mxico., Edit. Prentice Hall., 1996. LEMAY, Laura Teach yourself Web publishing with HTML 3.0 in a WEEK. 1a. edic., U.S.A., Edit. Sams Net., 1996. MANUAL DE DHTML MANUAL DE JAVA PRESSMAN, Roger S. Ingeniera del Software, un Enfoque Prctico 3a. edic. Mxico., Edit.. Mc. Graw Hill.1993. pp 824

RUMBAUGH, James Modelado y Diseo Orientado a Objetos 1a. edic. Espaa., Edit. Prentice - Hall., 1996. pp 643. COBURN, Foster D., McCORMICK, Peter Gua Oficial de Corel Draw 8 Ed. Osborne, Espaa, Mc Graw Hill, 1998 Pp. 849 CORNEJO, Antonio Artes Grficas con Autoedicin Quakxpress, Freehand y Photoshop Ed. Mc Graw Hill, 1998

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MATERIALES Y EQUIPO

Equipo de cmputo Software de aplicacin Medios de almacenamiento secundario Bibliografa Can

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