PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X-A

PADA MATERI FUNGSI DI MA MIFTAHUL ULUM LENTENG-SUMENEP

Oleh: Dwi Novita ( 05320003 ) Mathematics
Dibuat: 2010-05-24 , dengan 7 file(s).

Keywords: Kata Kunci : Pembelajaran Kooperatif, Tipe Pair Checks, Aktivitas, kreativitas, dan Prestasi Belajar ABSTRAKSI Salah satu metode pembelajaran yang sedang dikembangkan untuk menumbuhkan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi sosial siswa dengan temannya adalah pembelajaran kooperatif. Metode pembelajaran kooperatif ada beberapa tipe, salah satunya adalah tipe Pair Checks. Dalam metode pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks guru bertindak sebagai motivator dan fasilitator aktivitas siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas, kreativitas, dan prestasi belajar siswa kelas X-A di MA Miftahul Ulum Lenteng-Sumenep pada pembelajaran matematika dengan mengunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan kreativitas, serta prestasi belajar matematika siswa kelas X-A MA Miftahul Ulum Lenteng-Sumenep. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas X-A sebanyak 28 siswa. Penelitian ini dilaksanakan tanggal 7 28 Oktober 2009 di MA Miftahul Ulum LentengSumenep. Teknik pengambilan datanya menggunakan lembar observasi, tes kemampuan berpikir divergen, dan tes hasil belajar. Analisis data untuk aktivitas dan kreativitas siswa menggunakan persentase tingkat aktivitas dan kreativitas siswa, sedangkan prestasi belajar menggunakan ketuntasan belajar berdasarkan SKBM yang telah ditetapkan sekolah dan Depdiknas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks dapat meningkatkan aktivitas dan kreativitas, serta prestasi belajar matematika siswa, dimana (a) persentase rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus tindakan I sebesar 58.84% dengan kualitas 32.46% dan pada siklus tindakan II sebesar 96.04% dengan kualitas 75.51%, (b) tingkat kreativitas siswa dalam satu kelas pada siklus tindakan I sebesar 60.22% dan pada siklus tindakan II mencapai 70.73%, (c) ketuntasan belajar klasikal pada siklus tindakan I yaitu 60.71% dan pada siklus tindakan II mengalami peningkatan menjadi 85.71%.

ABSTRACT One method of learning which are being developed to foster the ability to communicate and interact socially with her friends are students of cooperative learning. Cooperative learning method, there are several types, one of which is the type Pair checks. In the cooperative learning method checks the type Pair teacher acts as a motivator and facilitator of student activity. The purpose of this study is to determine the increase of activity, creativity, and student achievement in the MA class Miftahul XA-Ulum Lenteng Sumenep on learning math using cooperative learning methods Pair type checks. This research is the Classroom Action Research (CAR), which aims to find out the increase in activity and creativity, as well as student achievement in

mathematics classes Miftahul MA XA-Ulum Lenteng Sumenep. This research was conducted as many as two cycles. With the research subjects were students of grade 28 students XA. This research was conducted on October 7 to 28, 2009 in MA Miftahul Lenteng Ulum-Sumenep. Making techniques used in data observation sheet, test divergent thinking ability, and achievement test. Data analysis for activity and creativity of students using the percentage level of activity and creativity of students, while academic achievement using the mastery learning based on a predetermined SKBM schools and the Education Ministry. Results showed that learning with cooperative learning methods can improve the checks Pair type activity and creativity, as well as student achievement in mathematics, where (a) the average percentage of students' learning activities in the cycle of action I amounted to 58.84% with 32.46% quality and on-action cycle II amounted to 96.04% with 75.51% quality, (b) the level of creativity of students in a class action in the cycle I amounted to 60.22% and the cycle of action II reached 70.73%, (c) mastery learning classical at the cycle of action I, which is 60.71% and the cycle II action increased to 85.71%.