Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
61Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
ketaksamaan peluang pendidikan

ketaksamaan peluang pendidikan

Ratings: (0)|Views: 2,355 |Likes:
Published by Wan Mohd Izzat

More info:

Published by: Wan Mohd Izzat on Jun 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/05/2013

pdf

text

original

 
Ketaksamaan Peluang PendidikanPengenalan
Rakyat Malaysia cukup bertuah kerana kerajaan di bawah KementerianPelajaran begitu prihatin terhadap masalah dan isu-isu pendidikan serta sedayaupaya menyediakan peluang pendidikan yang terbaik dan bertaraf dunia kepadaseluruh rakyat. Pelbagai isu pendidikan termasuklah isu guru, pelajar daninfrastruktur pendidikan diberi cukup perhatian. Selain itu, dasar-dasar yang digubalseperti Pelan Induk Pembangunan Pendidikan yang dibentang di Parlimen turutmemperkukuhkan lagi pendidikan di Malaysia. Petikan dari ucapan mantan MenteriPendidikan Malaysia, Yang Berhormat Dato¶ Seri Hishamuddin bin Tun Husseinyang dibuat sempena perutusan tahun baru 2006 jelas menterjemahkan misi danvisi kementerian yang sedaya upaya merapatkan jurang pendidikan agar tidak adagolongan yang tercicir dari arus pembangunan negara. Namun begitu, masihterdapat ketaksamaan peluang pendidikan kepada setiap rakyat dan etnik diMalaysia.Masalah ketaksamaan peluang pendidikan ini dibincangkan kepada beberapafaktor penyumbang masalah termasuklah:
Kelas sosial
Jantina
Kumpulan minoriti
Murid berkeperluan khas
Isu-isu ketaksamaan peluang pendidikanPerbincangan kita akan lebih berfokus kepada kelas sosial dan jantina. Bagimembincangkan topik ketidaksamaan peluang pendidikan ini, saya telah merujukkaum Cina sebagai penanda aras. Sebagai pengenalan, masyarakat Cina adalahsebahagian daripada etnik yang bermastautin di Malaysia. Menurut laman webWikipedia, Masyarakat Cina adalah golongan minoriti yang menduduki hampir 25peratus daripada keseluruhan penduduk di Malaysia. Masyarakat ini kaya denganadat resamnya, bahasa pertuturan dan sememangnya perbezaan dari segi budaya
 
amat ketara bagi dua lagi masyarakat utama di Malaysia iaitu kaum Melayu danIndia.
Kelas sosial
Secara geografinya, etnik Cina kebiasaannya tinggal di kawasan bandar terutamabandar-bandar besar di Malaysia termasuklah Kuala Lumpur, Pulau Pinang, Ipohdan Selangor. Ini terbias daripada dasar penjajahan lampau British yangmengamalkan dasar pemerintahan µpecah dan perintah¶. Oleh sebab itu, Etnik inimempunyai peluang pendidikan yang lebih baik berbanding kaum-kaum lain sepertiMelayu yang tinggal di kawasan persisir pantai dan pedalaman serta etnik Indiayang tinggal di ladang-ladang dan estet. Seperti yang kita sedia maklum, isupendidikan dari aspek prasarana lebih dititik beratkan di kawasan bandar. Selalunya,sekolah-sekolah di kawasan bandar dilengkapi dengan peralatan belajar yang lebihlengkap berbanding di luar bandar. Ini memberi kelebihan bukan sahaja penduduk dikawasan bandar tetapi juga dari segi etnik yang dirujuk iaitu etnik Cina. Dipedalaman yang rata-rata diduduki oleh etnik Melayu, mereka kurang diberipendedahan peluang pendidikan yang baik. Oleh sebab itu, mereka hanyamenganggap pendidikan ini hanyalah sekadar menulis, membaca dan mengira (3M).Setelah penguasaan asas tersebut tercapai, mereka akan lebih berminat untukmenyambung legasi ibu bapanya seperti menangkap ikan, menjual di kedai runcitdan sebagainya.Etnik Cina mempunyai
advantage
kerana secara umumnya, penguasaanekonomi masih lagi berada di tangan mereka. Oleh itu, mereka mempunyaipendapatan bulanan yang lebih besar berbanding kaum-kaum lain di Malaysia. Olehsebab itu, mereka dapat menghantar anak-anak ke sekolah. Malah, mereka yanghartawan pula sanggup menghantar mereka ke sekolah yang lebih baik berbandingsekolah kerajaan. Mengikut siaran berita Al-jazeera pada 24 April 2009, etnik Cina diJohor Bahru sanggup menghantar anak mereka ke Singapura semata-mata keranainginkan pendidikan yang lebih baik berbanding di Sekolah Kebangsaan danSekolah Menengah Kebangsaan. Dianggarkan lebih 5000 pelajar Malaysiabersekolah di Singapura dengan berulang alik ke sana setiap hari dengan merentasisempadan kedua-dua buah negara. Ini menggambarkan mereka mempunyaikesungguhan yang tinggi serta ditampung pula dengan faktor kewangan yang baik.
 
Sudah semestinya, kaum-kaum lain di Malaysia seperti Melayu dan India rata-ratakurang berkemampuan berbuat demikian kerana kita sedia maklum, pecahanpendapatan kedua-dua kaum tersebut jauh lebih rendah berbanding etnik Cina. Antara masalah pokok yang masih melanda Malaysia semenjak sebelummerdeka lagi adalah isu bahasa dan agama. Memandangkan etnik Cina rata-ratalebih selesa bertutur dalam bahasa ibunda mereka (malah masih ada yang tidakfasih berbahasa Kebangsaan), mereka lebih senang memilih untuk ke sekolah jeniskebangsaan dan sekolah swasta. Tumpuan utama kerajaan semestinya kepadasekolah kebangsaan dan sekolah menengah kebangsaan di mana setiap tahun,peruntukan yang besar diberikan kepada kedua-dua bentuk sekolah ini. Kewujudansekolah jenis kebangsaan ini menyerlahkan lagi ketidaksamaan peluang pendidikankepada setiap etnik di Malaysia.Tidak dapat dinafikan konsep diskriminasi yang ditakrifkan sebagaipandangan, pemikiran, dan kepercayaan negatif oleh seseorang atau sekelompoketnik terhadap anggota atau kelompok etnik lain masih menebal dalam kalanganmasyarakat Malaysia hari ini. Ini tergerak dek perasaan prejudis dan salingmembenci akibat kecelaruan politik semasa. Faktor ini menyumbangkan masalahsemakin lebarnya jurang pendidikan bagi setiap etnik di Malaysia. Sebagai contoh,di peringkat IPT, wujud fenomena etnik Cina memberi nota yang diperoleh kepadakalangan etnik mereka sahaja. Begitu juga etnik Melayu dan sebagainya. Sebagaiakibatnya, pasti terdapat perbezaan ketara keputusan peperiksaan akhir setiapetnik. Sememangnya, sikap diskrimasi dan prejudis ini melebarkan jurangketaksamaan peluang pendidikan.
J
antina
Jurang ketidaksamaan peluang pendidikan antara jantina juga amat ketara.Lazimnya, kita mendengar sesuatu kursus yang ditawarkan di peringkat IPT seringdimonopoli oleh satu-satu jantina sahaja. Sebagai contoh perandingan, kursuskejuruteraan masih dimonopoli oleh lelaki manakala perempuan masih memonopolihampir keseluruhan kursus di IPT termasuklah kursus perguruan. Ini jelasmembuktikan bahawa ketaksamaan peluang pendidikan wujud dengan ketara diantara kedua-dua jantina ini.

Activity (61)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Hell Heaven liked this
Liyana Mohddiah liked this
Ros Nana added this note
Terima kasih atas info yang berguna........
Jane Khyun liked this
Ferraleny Doline liked this
Ng Kit Yin liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->