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Estudio Sobre las Desigualdades Educativas en México: la Incidencia de la Escuela en el Desempeño Académico de los Alumnos y el rol de los Docentes

Estudio Sobre las Desigualdades Educativas en México: la Incidencia de la Escuela en el Desempeño Académico de los Alumnos y el rol de los Docentes

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Estudio Sobre las DesigualdadesEducativas en México:la Incidencia de la Escuela enel Desempeño Académico de losAlumnos y el rol de los Docentes
Ernesto Treviño VillarrealGermán I. Treviño GonzálezFEBRERO 2004
 
 
ÍNDICE
Introducción
1 
I. Revisión de la literatura
1 
II. Descripción de la muestra y variables
4 
III. Metodología
13 
IV. Análisis Multinivel
13El rendimiento en español y matemática: estudiantes y escuelasEl efecto de los alumnosEl efecto de las escuelas: el caso de los docentesEl efecto de los docentes por estrato
Conclusiones
26
 BibliografíaAnexo
30 
 
1
Introducción
El presente estudio tiene como objetivo contribuir a la literatura de escuelas eficaces. A pesar deque este género de estudios cumple ya casi dos décadas de formar parte de la agenda deinvestigación en los países desarrollados, en México todavía queda mucha investigación porrealizar en torno a los factores que hacen a las escuelas mejores y más equitativas.Aunque nos avocaremos a estudiar una serie diversa de factores escolares, centraremos nuestraatención en el rol que los docentes, a través de sus prácticas y actitudes, tienen en el desempeñoacadémico de los estudiantes. El hilo conductor de nuestro análisis serán las desigualdadeseducativas. Trataremos de desentrañar la manera en como ciertas cualidades docentes podríanayudar a disminuir las disparidades en el desempeño de los alumnos.Las preguntas de investigación que guiarán nuestro estudio son:1. ¿Cuál es la incidencia de la escuela en el desempeño académico de los alumnos?2. ¿Cuál es la influencia de las actitudes y prácticas docentes en el rendimiento de los alumnos?3. ¿Es el impacto de los docentes en el rendimiento similar para diferentes grupos sociales?Hemos dividido este estudio en cuatro apartados. Inicialmente presentamos una síntesis de laliteratura en relación con escuelas eficaces, poniendo especial atención en las características delos docentes. En segundo lugar describimos las características de la muestra. Enseguidamostramos y las variables utilizadas en el análisis. Enseguida describimos la metodología demodelos lineales jerárquicos. En cuarto lugar presentamos los resultados del análisis.Finalmente, extraemos conclusiones de carácter general.
I. Revisión de la Literatura
Las escuelas son un factor importante en la reducción de las desigualdades en el aprendizaje,especialmente en los países en vías de desarrollo. Diversos estudios han mostrado que lavarianza en los aprendizajes de los estudiantes atribuible a las escuelas es de aproximadamente40 por ciento en los países en vías de desarrollo, mientras que en los países desarrollados estávarianza es menor (Brunner y Elacqua, 2003; Cohen, 2002; Scheerens, 2000). Dado que lasescuelas ejercen una gran influencia en el rendimiento de los estudiantes, es importantecomprender los factores de la escuela que tienen un mayor peso para explicar el aprendizaje delos alumnos.Reconociendo el trascendente papel de las escuelas para explicar el aprendizaje de los alumnos,el presente estudio se aboca a analizar los factores asociados a la escuela que podrían contribuir adisminuir las brechas en el aprendizaje de los estudiantes, poniendo especial énfasis en aquellosfactores relativos a los docentes. Es por ello central analizar las contribuciones de la literatura enel campo de las características de los docentes que se asocian con mayor rendimiento escolar.La literatura sobre efectividad escolar ha estudiado el proceso educativo como una cadena deproducción. En esta cadena se relacionan insumos con procesos que llevan a resultados entérminos de logro académico y, en el largo plazo, impactan en el desempeño social, económico y

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