Factores Externos e Internos a lasEscuelas que Influyen en el LogroAcadémico de los Estudiantes deNivel Primaria en México, 1998–2002.Análisis Comparativo Entre Entidadescon Diferente Nivel de Desarrollo
Carlos Muñoz IzquierdoAlejandro MárquezAndrés SandovalHidalia Sánchez
Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la EducaciónUniversidad Iberoamericana, Ciudad de México
ABRIL DE 2004
INDICE1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. Marco contextual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33. Marco teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.1 Estudios sobre los factores que influyen en eldesempeño escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.2 Estudios bajo el enfoque de las escuelas eficaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84. Objetivos, alcances y limitaciones del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184.1 Objetivo general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184.1.1 Objetivos particulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184.1.2 El seguimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184.2 Alcances y limitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195. Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205.1 Datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205.2 Técnicas de análisis de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235.2.1 Las pruebas de Ji–cuadrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235.2.2 El análisis de la varianza unifactorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235.2.3 El análisis a través de modelos de regresión lineal múltiple . . . . . . . 245.2.4 El análisis mediante modelos de ecuaciones estructurales oanálisis de sendero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265.2.5 Operacionalización de las variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336.1 Media, desviación estándar y varianza de los puntajes de logropara cada grado escolar, según algunas de las característicasgenerales de la muestra: entidad federativa, estrato o modalidadeducativa de la escuela primaria, nivel de marginación de losmunicipios donde se ubica la escuela y género de los estudiantes . . . . . . . 33
6.2 Resultados de las pruebas sobre niveles de logro académicoa través del análisis de Ji–cuadrada . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416.2.1 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y la entidad federativa,resultados para cada grado escolar. Muestra total . . . . . . . . . . . . . . . 416.2.2 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y la entidad federativa,controlando el estrato o modalidad educativa dela escuela primaria. Resultados para cada gradoescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446.2.3 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y la entidad federativa,controlando el nivel de marginación del municipiodonde se ubica la escuela primaria. Resultados paracada grado escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506.2.4 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y la entidad federativa,controlando el género de los estudiantes. Resultadospara cada grado escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 576.2.5 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y el grado escolar. Resultadospara cada entidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 606.2.6 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y el estrato o modalidadde la escuela primaria. Resultados para cada grado . . . . . . . . . . . . . . 606.2.7 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y el nivel de marginaciónde los municipios donde se ubica la escuela primaria.Resultados para cada grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 606.2.8 Resultados del análisis realizado al asociar losniveles de logro académico y el género de los estudiantes.Resultados para cada grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 616.2.9 Comentarios generales sobre los resultados de laspruebas sobre niveles de logro académico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 616.3 Resultados de las pruebas sobre puntajes de logro a través delanálisis de la varianza unifactorial (ANOVA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 666.3.1 Resultados en el logro académico en las áreasde español y matemáticas al contrastar por entidadfederativa, resultados para cada grado escolar. Muestra total . . . . . . 66
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