TAKSONOMI BLOOM DAN DOMAIN

NUR IZZATI BINTI SHUKRI @ MD NOOR WAN NUR AIDA SAKINAH BINTI WAN JUSOH NIK NORADILLA BINTI ZAKARIA WAN MUHAMMAD HAFIZ BIN WAN GHAZALI

 Taksonomi Bloom mula diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956. TAKSONOMI
Kajian mengenai prinsip, peraturan dan amalan dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan perbezaan sifat organisma itu. [Kamus Dewan Edisi Keempat, (2005)]

 Dalam bidang pendidikan, taksonomi ialah satu model yang biasa digunakan untuk menganalisa bidang-bidang pendidikan. Berkaitan dengan objektif-objektif pendidikan yang melibatkan bidang-bidang seperti pengetahuan, sikap dan psikomotor.

 Terdapat 3 domain utama :

KOGNITIF

AFEKTIF
PSIKOMOTOR

DOMAIN KOGNITIF
membincangkan pengingatan semula dan pengecaman pengetahuan dan perkembangan kebolehan intelek dan kemahiran. Objektif berubah-ubah daripada mengingati kembali dengan mudah bahan-bahan yang telah dipelajari hinggalah kepada menggabungkan serta mensintesiskan idea dan bahan baru dengan cara yang asli dan kreatif

Domain yang membincangkan pengetahuan seperti mengenal fakta-fakta, perangkaan, teori-teori dan kefahaman. merupakan domain yang utama yang berkaitan dengan kebanyakan perkembangan pengujian masa kini.

Domain Objektif Kognitif (Taksonomi Bloom)

Pemikiran Aras Rendah

Pemikiran Aras Tinggi Penilaian

Menghakim alat & Mencantum kaedah untuk Analisis elemen: capai tujuan: Memisah & gabungkan, Nilaikan, senaraikan ringkaskan, cadangkan, elemen: menyusun, kritikan, pisahkan, mengelas, sokongan, tentukan, merumus, bangkangan, asingkan, mengubah dll. mencabar, kategorikan, menentukan mengesan dll. dll.

Sistesis

Aplikasi Kefahaman
Pengetahuan Kebolehan
Ingatan semula: Istilah, fakta, laziman, turutan, dll faham prinsip: memahami, meramal, menjelas, menterjemah Kebolehan mengguna prinsip: mengguna, menunjuk, melakukan, kembangkan, membina dll

[Moore menggabungkan sintesis dan penilaian menjadi aras creation]

Zaini Abdullah 7

Domain Kognitif Aras 1 - Pengetahuan

Ciri-ciri khusus  Mengingat semula apa yang telah dipelajari seperti istilah, fakta, prinsip, prosedur.
 Tiada manipulasi atau interpretasi

Contoh kata kerja: melabel, melakar, melukis, memadan, memerihal, mendefinisi, mengenal pasti, mengenalpasti, mentakrif, menulis, menyatakan, menyenarai, Contoh penulisan hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat; i. menamakan 7 orang Menteri Besar di Malaysia.
Zaini Abdullah 8

Pengetahuan tentang:
           

Perkara khusus Istilah Fakta khusus Cara/ kaedah kendalikan perkara khusus Perkara lazim Trenda dan urutan Pengkelasan dan kategori Kriteria Pengkaedahan Perkara universal dan pengabstrakan Prinsip dan generalisasi Teori dan struktur pengetahuan

Zaini Abdullah

Domain Kognitif Aras 2 Kefahaman

Ciri-ciri khusus:  Interpretasi mudah  Menunjukkan bukti yang pelajar faham  Kebolehan menggunakan maklumat  Mengubah ke bentuk baru Contoh kata kerja: membanding beza, memberikan contoh, membuat inferens, menambah, menentukan, menerangkan, menerangkan, menganggar, mengubah, menukar, meramalkan, merumus Contoh penulisan hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: i. menerangkan keadaan yang menyebabkan perang saudara berlaku di negeri Perak. Zaini Abdullah

10

Terjemahan Dapat menyatakan atau meringkaskan apa yg diketahui dalam bentuk lain dgn tepat Cth menyatakan simbol matematik dalam bentuk perkataan dan sebaliknya; menghuraikan makna metafora, sindiran dsbnya

Kategori Kefahaman

Interpretasi Kebolehan memahami sesuatu idea secara menyeluruh Cth Dapat mentafsir berbagai jenis data dan maklumat tentang pendidikan; dapat menghurai dan merumus sesuatu

Ekstrapolasi Kebolehan membuat perluasan [extension], kesimpulan, penelahan dpd data atau maklumat yg diketahui unutk melihat implikasinya, kesannya dsb

Zaini Abdullah

11

Domain Kognitif Aras 3 Aplikasi

Ciri-ciri khusus  Penggunaan idea, teori, prinsip, kaedah atau maklumat ke situasi baru  Mengaplikasi peraturan, idea, konsep, prinsip.  Pemindahan pembelajaran Contoh kata kerja: menyelesaikan, menunjukkan Contoh hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: i. melukis pelan rumah berasaskan maklumat yang diberi.

Zaini Abdullah

12

Domain Kognitif Aras 4 - Analisis

Ciri khusus: Memahami perhubungan khasnya dengan memecahkan kepada komponen dan melihat perkaitan antara komponen. Contoh kata kerja - membezakan, mengenalpasti Contoh hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: i. Diberi satu ayat, pelajar dapat mengenalpasti komponen utama dalam satu ayat yang diberi.

Zaini Abdullah

13

Analisis unsur  Kenalpasti unsur-unsur yg terdapat dalam sesuatu idea, prinsip, kaedah, maklumat dsbnya.  Kebolehan melihat atau mengenal andaian-andaian yg tersirat, yg tidak dinyatakan.  Kebolehan membezakan antara fakta dan hipotesis, contoh dan prinsip dsbnya

Kategori Analisis

Analisis hubungan antara unsur [relationships] Kebolehan melihat dan mencerakinkan hubungan antara pemboleh ubah, bahagian atau unsur di dalam sesuatu idea, hubungan antara satu idea dgn idea yg lain, hubungan antara bahagian dalam sesuatu kaedah, maklumat dsbnya

Analisis prinsip organisasi unsur Kebolehan mencerakinkan bahagian-bahagian dalam struktur, susunan atau sistem yg menyatukan sesuatu idea, teori, hujah, kaedah dsbnya termasuk struktur yg eksplisit dan implisit, dan elemen-elemen di dalamnya yg menjadikan satu unit Cth kebolehan mengecam dan melihat bentuk [form] dan pola sesebuah novel, puisi, lukisan, teori dsbnya.
Zaini Abdullah 14

Domain kognitif aras 5 - Sintesis

 Ciri khusus: Kebolehan menggabungkan/ menyusun bahagianbahagian dan menjadikanya satu pola, struktur, sistem yg baru yg tidak ujud sebelum ini  Contoh kata kerja berkomunikasi, membina, membuat gambaran mental, membuat hipotesis, mendefinisikan secara operasi, menganalogi, mengeksperimen, menggabungkan, mengkonsepsikan, menyelesaikan masalah, merancang, merangkakan, mereka bentuk, mereka cipta, meringkaskan.  Contoh hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: i. Membina model tiga dimensi sistem solar.
Zaini Abdullah 15

Penghasilan satu komunikasi unik Pembinaan suatu komunikasi dimana pelajar cuba menyampaikan suatu idea, perasaan atau pengalaman kepada orang lain.  Cth kebolehan menulis dgn susunan dan gaya yg menarik untuk menyampaikan sebuah cerpen dsbnya

Kategori Sintesis

Penghasilan suatu rancangan/ pelan operasi Membina sebuah pelan tindakan atau rancangan operasi untuk sesuatu tujuan, mengikut keperluan tertentu

Membina suatu hubungan yg abstrak  Kebolehan membina/ membangunkan satu set hubungan yg abstrak spt teori, hipotesis untuk menghuraikan sesuatu fenomena atau mengklasifikasikan fakta.  Kebolehan membuat deduksi berdasarkan maklumat yg diberikan.  Cth dapat membuat suatu teori dpd data atau faktor-faktor diberi, dapat memperbaiki teori yg sedia ada berdasarkan fakta baru, kebolehan membuat penemuan atau generalisasi baru dalam bentuk simbol matematik

Zaini Abdullah

16

Domain kognitif aras 6 - Penilaian

Ciri-ciri khusus:  Membuat pertimbangan [judgement] nilai ke atas sesuatu bahan, idea, kaedah bagi sesuatu tujuan.  Membuat penelitian dan pertimbangkan sejauh mana sesuatu bahan atau kaedah memenuhi sesuatu kriteria.  Penggunaan sesuatu kriteria untuk menilai sesuatu sama ada kriteria dari luar atau dalam.
 Contoh kata kerja: membuat keputusan, menaksir, mengesan kecondongan, mengkritik, menjustifikasi, mentafsir, menyokong, mewajarkan  Contoh penulisan hasil pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: i) Menjustifikasikan Dasar Ekonomi Baru sebagai pemangkin pembangunan seimbang antara kaum di Malaysia.

Zaini Abdullah

17

Pertimbangan Dalam Penilaian

i. Pertimbangan dari segi bukti dalaman  Menilai ketepatan sesuatu, menggunakan bukti-bukti logik, ketekalan dll kriteria dalaman

Contoh kebolehan menunjukkan kesilapan-kesilapan dari segi logik dalam sesuatu hujah yg dikemukakan oleh seseorang

ii.

Pertimbangan dari segi kriteria luaran  Penilaian bahan yg merujuk kepada beberapa kriteria yg dipilih atau yg diingati

Contoh perbandingan mengenai teori-teori utama, generalisasi, dan fakta mengenai kebudayaan tertentu

Zaini Abdullah

18

Domain Objektif Afektif (Krathwohl)

Aras Tinggi

Pencirian
Komitmen

Organisasi Menilai/ menghargai Gerakbalas / respon Menerima

Generalized set & perwatakan. Bertindak secara berterusan dengan nilai yang baru. Tanggapan & organisasi sesuatu sistem nilai Mensepadukan dlm nilai baru mengikut keutamaan. Penerimaan & kecenderungan terhadap sesuatu nilai serta minat menyertai & memberi komitmen. Persetujuan & kesudian bertindakbalas dan hasilkan tingkahlaku baru sebagai hasil pengalaman Sedar & sedia menerima sesuatu (idea, proses, benda dll), perhatian yang terkawal/ terpilih.
Zaini Abdullah 19

Aras Rendah

1. Menerima [receiving]  Sedar menerima rangsangan.  Kata kerja pilih, dengar, lihat Cth - Bila diminta pelajar akan mengangkat dan menunjukkan spesimen

2. Memberi respon [responding]  Memberi respon kepada rangsangan.  melibatkan diri dengan lebih aktif [pergerakan fizikal]  Secara sukarela memberi respon.  Kata kerja menjawab, mengucapkan. Cth - Pelajar akan menawarkan diri dalam projek sains
Zaini Abdullah 20

3. Menghargai [valuing]  Secara sukarela menunjukkan penghargaan.  Kata kerja bertanya, menyoal, mengajak Cth Bila diberi pilihan pelajar akan memohon untuk menghadiri kelas amali 4. Komitmen [commitment] (menggabungkan aras 4 - organization dan aras 5 characterization)  Mempunyai sistem nilai yang tekal dan mengamalkan nilainilai tersebut.  Kata kerja mempertahankan, mempengaruhi Cth - Pelajar akan berhujah mempertahankan pendapatnya
Zaini Abdullah 21

Domain Objektif Psikomotor

Gerakan Ekspresif Kemahiran Gerakan Kebolehan Fizikal Kebolehan Persepsual Gerakan Asas Gerakan Rekleksi
Bahasa tubuh

Gerakan kemahiran tinggi

Gerakan tektikal & teknikal

Gerakan berasaskan kemahiran

Gerakan yang mudah

Tidak dapat di kawal pantulan

Zaini Abdullah 22