ACUERDO NÚMERO 181, POR EL QUE SE ESTABLECEN EL PLAN Y LOSPROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el día27 de agosto de 1993)
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.
ACUERDO NUMERO 181, POR EL QUE SE ESTABLECEN EL PLAN Y LOSPROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACION PRIMARIA
ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEON, con fundamento en lo dispuesto por losartículos 3o., fracci6n 111, de la Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos; 12, fracción l, y 48 de la Ley General de Educación, y 5o., fracción l,del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
CONSIDERANDO
Que uno de los fines del Estado es ofrecer una educación primaria de calidad atodos los mexicanos y asegurar que concluyan satisfactoriamente dicho niveleducativo;Que para dar pleno cumplimiento a los principios y criterios que rigen la educaciónen nuestro país, por mandato constitucional corresponde la Ejecutivo Federaldeterminar los planes y programas de estudio de la educación primaria,secundaria y normal para toda la República, yQue en términos de lo que dispone la Ley General de Educación, la Secretaría deEducación Pública deberá publicar en el Diario Oficial de la Federación los planesy programas de estudio para los niveles educativos a que se refiere el párrafoprecedente, a efecto de hacerlos del conocimiento de la sociedad, he tenido a bienexpedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 181
ARTICULO ÚNlCO.- Se establecen, para ser aplicados en todas las escuelas deeducación primaria del país, los siguientes:
INTRODUCCION
El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienencomo propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos,para asegurar que los niños:1o. Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura,la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de lasmatemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con
independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestionesprácticas de la vida cotidiana.2o. Adquieran los conocimientos fundamentales para comprenderlos fenómenosnaturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, conla protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así comoaquéllos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía deMéxico.3o. Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes yla práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás ycomo integrantes de la comunidad nacional.4o. Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y delejercicio físico y deportivo.De acuerdo con esta concepción, los contenidos básicos son medio fundamentalpara que los alumnos logren los objetivos de la formación integral, como definen aésta el artículo Tercero de la Constitución y su ley reglamentaria. En tal sentido, eltérmino básico no alude a un conjunto de conocimientos mínimos o fragmentarios,sino justamente a aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes dediverso orden y complejidad creciente.Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimularlas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por estarazón, se ha procurado que en todo momento la adquisición de conocimientosesté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión. Conello, se pretende superar la antigua disyuntiva entre enseñanza informativa oenseñanza formativa, bajo la tesis de que no puede existir una sólida adquisiciónde conocimientos sin la reflexión sobre su sentido, así como tampoco es posible eldesarrollo de habilidades intelectuales si éstas no se ejercen en relación conconocimientos fundamentales.A la escuela primaria se le encomiendan múltiples tareas. No sólo se espera queenseñe más conocimientos, sino también que realice otras complejas funcionessociales y culturales. Frente a esas demandas, es indispensable aplicar criteriosselectivos y establecer prioridades, bajo el principio de que la escuela debeasegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la formaciónmatemática elemental y la destreza en la selección y el uso de información. Sóloen la medida en que cumpla estas tareas con eficacia, la educación primaria serácapaz de atender otras funciones.
Organización del plan de estudios
El nuevo plan prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando laactual jornada de cuatro horas de clase al día. El tiempo de trabajó escolarprevisto, que alcanzará 800 horas anuales, representa un incremento significativo
en relación con las 650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron comopromedio en los años recientes.Los diagramas que aparecen enseguida presentan la organización de lasasignaturas y establecen una distribución del tiempo de trabajo entre ellas. Elmaestro establecerá con flexibilidad la utilización diaria del tiempo, para lograr laarticulación, equilibrio y continuidad en el tratamiento de contenidos, pero deberácuidar que durante la semana se respeten las prioridades establecidas.Educación primaria/Plan 1993Distribución del tiempo de trabajo/primer y segundo grado.Asignatura Horas anuales Horas semanalesEspañol 360 9Matemáticas 240 6Conocimiento del medio(Trabajo integrado de:Ciencias NaturalesHistoria 120 3GeografíaEducación Cívica)Educación Artística 40 1Educación física 40 1Total 800 20Educación primaria/Plan 1993Distribución del tiempo de trabajo/ tercer a sexto gradoAsignatura Horas anuales Horas semanalesEspañol 240 6Matemáticas 200 5Ciencias Naturales 120 3Historia 60 1.5Geografía 60 1.5Educación Cívica 40 1Educación Artística 40 1Educación física 40 1Total 800 20Los rasgos centrales del plan, que lo distinguen del que estuvo vigente hasta1992-1993, son los siguientes:1o. La prioridad más alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y laexpresión oral. En los primeros dos grados, se dedica al español el 45 por cientodel tiempo escolar, con objeto de asegurar que los niños logren una alfabetización
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