Qu es el aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin Aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza. Existen muchas ms definiciones, pero nos quedaremos con la siguiente: El aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento como resultado de la experiencia, es uno de los temas bsicos de la psicologa. Sin embargo, es un proceso que se debe evaluar de modo indirecto: slo podemos asumir que se ha aprendido mediante la observacin del desempeo, susceptible a factores como el cansancio y falta de esfuerzo. (Papalia D. Psicologa 1998). A travs de este trabajo se pretende dar a conocer un poco ms sobre las teoras del aprendizaje, y los diferentes experimentos que se han realizado para llegar a dichas teoras. Se har tambin una breve referencia acerca de la biografa de algunos de los autores ms destacados con respecto a las corrientes de la psicologa.

Aprendizaje por condicionamiento o condicionamiento clsico.

Esta teora fue elaborada por Ivn Pavlov (1849-1936). Pavlov realizaba estudios con perros sobre la fisiologa de la digestin. En uno de stos, not que los perros salivaban no slo cuando se les presentaban los alimentos, sino tambin ante estmulos que acompaaban el proceso de alimentacin; por ejemplo, los sonidos, las pisadas, otros olores, etc. Estas observaciones llevaron a Pavlov a darse cuenta de que los perros no slo respondan a necesidades biolgicas, sino tambin como resultado de un aprendizaje. A todo esto se le llam condicionamiento clsico, que es un tipo de aprendizaje con el que un individuo responde a un estmulo que no produce de manera obligada dicha respuesta. En el experimento de Pavlov, el perro, cuando vea la carne, comenzaba a salivar. Luego, se le presentaba la carne acompaada con el sonido de la campana; posteriormente, se le haca sonar la campana (sin la comida) y el perro, de manera inmediata, salivaba.

En el condicionamiento clsico intervienen cuatro elementos: 1. El estmulo incondicionado: es aquel estmulo que genera automticamente determinada respuesta, en este caso sera la comida. 2. La respuesta incondicionada: es la generada automticamente por el estmulo incondicionado, en este caso, la salivacin sera la respuesta incondicionada. 3. El estmulo condicionado (neural): es aquel acontecimiento u objeto que acompaa al estmulo incondicionado, en este caso, el sonido de la campana. 4. La respuesta incondicionada: es la correspondiente al estmulo neutral; es la respuesta similar a la respuesta incondicionada pero menos intensa, en este caso sera una ligera salivacin.

Aprendizaje por observacin.

Cuando el observador es capaz de determinar no solo las pautas de accin del modelo, si no tambin laa consecuencias de tales acciones, se habla de aprendizaje vicario (Wittig,1982, p.54) Conocido tambin como aprendizaje social. Un gran investigador en este campo fue el psiclogo Alberto Bandura y algunos de sus colegas. Ellos planteaban que gran parte del aprendizaje se basaba en la observacin; es decir, que los individuos pueden aprender observando o siguiendo los patrones conductuales de otras personas: padres, amigos, maestros, artistas, estudiosos, entre otros A lo que ellos definan como aprendizaje a travs de la observacin y de la experiencia directa del comportamiento de otra persona, lo llamaron aprendizaje por imitacin. La clave de este aprendizaje es tener en claro la conducta del modelo a imitar. Muchos de los comportamientos agresivos y violentos que imitan los nios son expuestos por la televisin o el cine. Sin embargo, los modelos que reciben recompensas tienden a ser ms imitados que aquellos que reciben castigos. Bandura plantea cuatro procesos que determinan la influencia que un modelo tiene sobre un individuo. Proceso de atencin: consiste en poner atencin a una conducta y valorar las propiedades de sus caractersticas. Proceso de retencin: lo que ms recuerde el individuo del modelo influenciara en su accin. Proceso de reproduccin o ejecucin: consiste en convertir en accin la observacin. Proceso de reforzamiento: consiste en ver las consecuencias de su reproduccin; si reciben incentivos o recompensas, o por el contrario castigos que llevan al fracaso de la imitacin. En todo este proceso juega un papel preponderante la motivacin, ya que ella impulsa eficazmente la conducta para obtener logros especficos.

Experimento de Bandura: El mueco bobo

De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los dems, los estudios del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un mueco bobo. En caso de que no lo sepan, un mueco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. Actualmente llevan pintadas a DarthVader, pero en aquella poca llevaba al payaso Bobo de protagonista. La joven pegaba al mueco, gritando Estpidooooo!. Le pegaba, se sentaba encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera que, como podrn suponer ustedes, saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, por supuesto, haba varios observadores con bolgrafos y carpetas, un mueco bobo nuevo y algunos pequeos martillos. Y ustedes podrn predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de nios golpeando a descaro al mueco bobo. Le pegaban gritando Estpidooooo!. Se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante precisa. Esto podra parecer un experimento con poco de aportacin en principio, pero consideremos un momento: estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento, y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre, maestro o un observador casual de nios, no encajaba muy bien con las teoras de aprendizaje conductuales estndares. Bandura llam al fenmeno aprendizaje por la observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.

Condicionamiento Instrumental

Se trata del experimento de Edward Thorndike. Esta teora se conoce tambin como aprendizaje de "ensayo y error". Consiste en establecer una conexin instrumental definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a la que conduce; es decir, se aprende una conducta que es un instrumento para obtener una recompensa. Thorndike elabora su experimento colocando un gato en la "caja-problema"; de all el gato no poda salir si no accionaba o presionaba un dispositivo que abra la puerta. El gato estaba hambriento y la comida estaba a la vista pero fuera de su alcance. El animal buscaba de varios modos alcanzar el alimento, pero todos los intentos eran fallidos ya que no accionaba el dispositivo. Solo cuando, por casualidad logr accionarlo se abri la puerta, y fue cuando pudo comer. Thorndike midi el tiempo en que el animal tardaba en abrir la puerta. Descubri que haba una estrecha correlacin entre la cantidad de veces que el animal haba escapado (numero de ensayos) y el tiempo invertido en encontrar la solucin para escapar (abrir la puerta). En otras palabras: a mayor nmero de ensayos, menos tiempo tardar en salir; el animal fue eliminando las respuestas intiles y fue escogiendo el adecuado. La teora nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener as, una recompensa.

Condicionamiento Operante

Muchos cientficos plantean que esta teora es una modalidad del condicionamiento instrumental. Fue elaborada por Frederick Skinner En concreto, se trata de un aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o se debilita, por medio de una recompensa o castigo, segn que sus consecuencias sean positivas o negativas. Sus experimentos los realiz con animales en situaciones sencillas. Por ello ide un aparato llamado "caja de Skinner": consiste en una caja equipada con una palanca o barra, con unos botones para la luz, agua y un orificio que proporciona alimentos. Le ense al animal a oprimir el botn para obtener el alimento. Skinner argumenta que, si se crean consecuencias agradables que sigan a formas especficas de comportamiento, aumentar la frecuencia de este. De modo que las recompensas son ms eficaces si son inmediatas las respuestas deseadas. Reforzamiento: (refuerzo): Skinner llam reforzamiento al proceso que lleva a la paloma a seguir picoteando el botn. Reforzamiento es el proceso por el que un estmulo incrementa la probabilidad de que se repetir un comportamiento precedente. Todos los reforzamientos aumentan la frecuencia de conducta. Estos pueden ser: Reforzamiento positivo: viene siendo la presencia de un estmulo que fortalece y mantiene una conducta deseada. Por ejemplo: "te felicito, tienes 20 puntos; contina as" Reforzamiento negativo: consiste en la eliminacin o ausencia de un estmulo negativo, para fortalecer y mantener una conducta deseada. Por ejemplo: cuando un ratn recibe descargas elctricas y debe eliminarla, presionando una palanca. Este acta en dos tipos de aprendizaje: el de escape, que es respuesta que pone fin una situacin adversa; y el de excitacin, que consiste en responder anticipadamente ante una seal que lleva a un hecho que se quiere evitar.

Conclusin. Todo ser humano en todo lugar y en todo momento puede tener experiencias que lo lleven a adquirir un conocimiento determinado, es decir, un aprendizaje. Podemos aprender de diversas maneras, por smbolos, por imgenes, o por medio de actividades. Existen varias teoras de aprendizaje cada una de ellas realizadas con el fin de encontrar la respuesta al Cmo aprendemos? stas demuestran qu mtodos diferentes deben aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos diferentes, pero ideados con un mismo fin. Se puede decir que el ser humano aplica o le aplican los mtodos de aprendizaje desde el momento en que nace hasta el momento en que muere. Pues cuando somos nios se aprende a caminar, hablar, y un sinfn de cosas que podemos aprender a lo largo de la existencia. El aprendizaje es un proceso dinmico, constantemente se est produciendo y renovando.

Bibliografa

Papalia D. Psicologa. http://es.wikipedia.org.

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