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Investigación, creatividad y jóvenes investigadores. Retos y oportunidades

Investigación, creatividad y jóvenes investigadores. Retos y oportunidades

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Published by mgmundouno3077
Este es un escrito en donde se señalan algunos de los retos y oportunidades que regularmente enfrentan los jóvenes investigadores.
Este es un escrito en donde se señalan algunos de los retos y oportunidades que regularmente enfrentan los jóvenes investigadores.

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Categories:Types, Research, Science
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REPORTE DE INVESTIGACIÓN
La tarea deLa tarea de investigarinvestigar:
Actitudes y retos del joveninvestigador
Miguel González Madrid
Politólogo con estudios de maestría en derecho electoral / Profesor-Investigador de laUniversidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa (México City). Especialista entemas de Políticas Públicas, Federalismo, Gobiernos Locales y Derecho Electoral.e-mail: mgmundouno@yahoo.com.mx
 
Casa abierta al tiempo
 
UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA
UnidadIztapalapa
1998
La tarea de investigar:Actitudes y retos del joveninvestigador
Miguel González Madrid 
Profesor e investigador del área de investigación de procesos políticos,Departamento de Sociología, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa.mgmadrid@terra.com.mx 
Una impresionante cantidad de libros se ha publicado en los últimos años en tornoa las técnicas y los métodos de investigación social, destinados principalmente alos jóvenes investigadores de los niveles educativos medio y superior. Muchos deesos libros ofrecen recomendaciones modestas, pero útiles, para llevar a cabo unainvestigación y presentar resultados de manera correcta y ordenada. Aunquemucho se ha dicho al respecto, es pertinente señalar dos cosas que merecenexplicación: en
 primer lugar
, el tipo de actitudes que debe asumir particularmenteel joven investigador social al enfrentar algunos retos de la tarea de investigar, y,en
segundo lugar
, algunas de las recomendaciones más relevantes relacionadasespecialmente con la elección del tema y la formulación de hipótesis. Ambas cosasparecen estar en el corazón de las principales dificultades que el joven investigadordebe resolver.
 
Introducción
egún el diccionario de la Real Academia Española,
investigar
significa «realizar diligencias para averiguar una cosa». A su vez, lapalabra
diligenciar
connota un significado relacionado con laaportación y el uso de medios necesarios para cumplir una actividad o unasunto. Por lo tanto,
investigar
significa
un proceso
en el cual unapersona dispone de
medios
(técnicas, métodos, procedimientos) que lepermiten
indagar o buscar
de manera más o menos minuciosa «unacosa», la que evidentemente se desconoce o no ha sido comprendidacabalmente. De entrada, parece quedar claro que
la investigación es un proceso organizado de búsqueda del conocimiento, y se distingue decualquier otro proceso de obtención del conocimiento justamente porque procede de manera sistemática y metódica.
S
2
 
Armando Zubizarreta dice que «investigar supone aplicar lainteligencia a la exacta comprensión de la realidad en un impulso depenetrarla, arrancarle su secreto y dominarla».
1
 Es evidente que elproceso de investigación nace de «un sentimiento de insatisfacción» enuna situación en la cual una persona no ha logrado el conocimiento de«algo» o «alguien» de manera inmediata, aparente o directa. En esesentido, el
conocimiento
social no es una simple visualización de unobjeto, un fenómeno, una acción, un hecho o una relación que ocurre o sepresenta en la sociedad. Más bien
«es el proceso mediante el cual semanejan cosas, conceptos o símbolos con el propósito
 
de obtener unconocimiento sistematizado»,
tratando con ello de llevar a cabo una seriede tareas para descubrir, explicar, evaluar, analizar o interpretar
larealidad 
.
2
Para Susana González Reyna la investigación científica «es la búsqueda orientada, con propósitos definidos, para obtenerconocimientos nuevos», la cual incluye varios aspectos, desde laindagación del tema hasta el ordenamiento de los datos investigados y lapresentación de conclusiones, pasando por la obtención, la selección y elregistro de la información respectiva.
3
El proceso de investigación iniciacon la problematización de un tema y termina con la aportación deelementos para entender el tema.De lo anterior se desprende que el proceso de investigación estáconstituido por diversas y «sucesivas» etapas que conducen de un estadode insatisfacción generado por una duda
  
o una carencia o insuficienciade conocimiento
  
a un estado de satisfacción propiciado por respuestasmás o menos adecuadas a esa duda; o sea, de la visualización de unarealidad caótica a la comprensn de la realidad mediante unaexplicación específica y ordenada, o simplemente de la ignorancia alsaber. Las respuestas, la comprensión o el saber no tienen ahí un carácterdefinitivo o una validez invariable, pero la relatividad del conocimientocientífico obliga siempre al investigador a una nueva búsqueda. La
ciencia
puede ser definida así como un «proceso de squeda sistematización del conocimiento y comprensión» de la realidad.
4
 Lascomillas a la designación de la investigación como un proceso de etapas«sucesivaobedece aquí al reconocimiento de que, en realidad, ellapuede ser obstruida o interrumpida en algún momento, pero con laposibilidad de que el investigador retorne sobre sus pasos para corregirtareas que se creían plenamente cumplidas, con lo cual podría obtenermejores resultados.Es cierto que las vías del conocimiento varían y que no siempre ésteadquiere validez. La
razón
, la
intuición
o la
experiencia
son vías distintasque nos aproximan al conocimiento de
la realidad 
; sólo la primera
3

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