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Resenha do livro - Liderança em gestão de Heloisa Luck

Resenha do livro - Liderança em gestão de Heloisa Luck

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05/11/2013

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Luck, Heloisa, Liderança em Gestão Escolar, Ed. Vozes – 4º edição.Aborda diretamente a questão da liderança na escola, que corresponde a um conjunto deações, atitudes e comportamentos assumidos pelo gestor, individualmente ou emconjunto, para influenciar desempenhos, visando a realização de objetivos educacionais,de maneira que as pessoas atuem, de modo voluntário e motivado, a partir doreconhecimento de que fazem parte de uma equipe e que compartilhamresponsabilidades sociais às quais devem atender.liderança no âmbito escolar, as características e processos de liderança na gestãodemocrática e participativa, o papel do gestor como líder na realização da gestão e as possibilidades e espaços do exercício da liderança. Na apresentação do volume, Lück destaca que liderança não é uma característica inatadas pessoas e nem tampouco um privilégio daqueles que ocupam um cargo de direção,trata-se de um exercício de influência que requer competências específicas, que sejacapaz de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar e aprender colaborativamente.Chama atenção para os diferentes contextos em que a palavra liderança é empregada, bem como as variões de significados, estilos, tipos de lideraa e tros de personalidade de líderes, que podem gerar em que os coteja alguns equívocos. Portantoé imprescindível elucidar o significado de liderança, para uma atuação orientada esignificativa que possibilite a concretização dos objetivos educacionais propostos.Conforme a autora e citação de outros teóricos, numa perspectiva democrática aliderança é relacional e constitui-se de dois atores interdependentes e intimamenterelacionados o agente influenciador e o sujeito influenciado, o líder é aquele que éseguido, mesmo não dispondo de qualquer autoridade, pois consegue ser aceito erespeitado, unindo e representando o grupo na realização dos anseios comuns. Cabe aomesmo tomar decisões e inspirar os seguidores a agirem para as implementarem emâmbito central.
 
. A “administração educacional” tornou-se em “gestão educacional”. Luck diz quegeso educacional surge “em substituição a ‘administração educacional’, pararepresentar o apenas novas idéias, mas sim um novo paradigma, que buscaestabelecer na instituição uma orientação transformadora, a partir da dinamização derede de relações que ocorrem,A idéia de gestão é superar limitações e ousar mais, onde tudo é responsabilidade detodos, mormente do gestor. Não pode ser confundido, no entanto, com um abrir mão deresponsabilidades. Mas, permitir que todos partilhem de idéias, sugestões, planos erealizações em prol do desenvolvimento educacional. Entenda-se com “todos”: gestor, professores, técnicos, funcionários, alunos, pais, comunitários e demais parceiros daescola.Uma escola autônoma exige uma gestão compartilhada. E essa gestão requer um gestor que necessariamente tenha uma visão holística da escola e da educação. Alguém queseja capaz de acompanhar as mudanças que estão ocorrendo não apenas em sua área deconhecimento e ambiente de trabalho, mas também em outras áreas do saber e nasociedade como um todo. Daí torna-se importante rever a formação desse líder A Série Cadernos de Gestão se propõe a contribuir para que gestores educacionais,atuantes no âmbito de sistemas de ensino, e profissionais responsáveis pela gestãoescolar - diretores escolares, supervisores e orientadores educacionais, secretáriosescolares e, por que não dizer, professores - possam refletir sobre aspectos básicosreferentes à sua prática de trabalho, integrando temas básicos da gestão educacionalcom o avanço e a profissionalização dessa prática profissional que, muitas vezes, temsido tratada a partir de um viés unilateral da sua expressão política, em esquecimento desuas múltiplas e importantes dimensões. Este é o quarto volume da série e.Todo trabalho em educação, dada a sua natureza formada, implica ação de liderança,que se constitui na capacidade de influenciar positivamente pessoa, para que, emconjunto, aprendam, construam conhecimento, desenvolvam competências, realizem projetos, promovam melhoria em alguma condição. O diretor de escola, o diretor assistente ou adjunto, o supervisor pedagógico e oorientador educacional, assim como os demais membros da equipe de gestão escolar eseus professores, desempenham um papel no desenvolvimento da liderança na escola.Para o exercício dessa liderança, no entanto, boa vontade ou boa intenção sãosuficientes. É preciso, de fato, influenciar pessoas, mobilizá-las e orientá-lasadequadamente na dinâmica de processos sociopedagógicos da escola e sua gestão; ouseja, são necessárias competências específicas. 

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