QUE ES UN PLAN LECTOR? Un plan lector es la animacin a la lectura dentro del marco de la educacin formal.

Esto quiere decir que el acercamiento y profundizacin en los libros sea de manera ldica y placentera, la animacin a la lectura se realizan dentro de una institucin educativa, con la supervisin de los maestros y directivos de los colegios. OBJETIVO GENERAL Contribuir a la formacin de lectores libres, autnomos, crticos y creativos. OBJETIVOS ESPECFICOS Posicionar, entre los estudiantes, estrategias que permitan consolidar una nueva metodologa de trabajo con la lectura. Lograr el reconocimiento de la lectura como eje transversal en la formacin integral (cientfica, esttica, social, cultural y humanstica) de los estudiantes. Desarrollar en los lectores valores estticos y capacidad de anlisis crtico. Asesorar a las instituciones educativas y a los docentes en la implementacin y consolidacin del Plan Institucional de Lectura. Fomentar la creatividad desde temprana edad a travs del desarrollo de competencias. La literatura y el Plan Lector Ejercitarse en la lectura requiere dedicarse a leer no solo literatura. Sin embargo, como la literatura deleita e instruye al mismo tiempo, creemos que tambin se debe leer literatura. Los textos literarios satisfacen los deseos y dan forma tangible a las ansiedades de las personas. Los relatos invitan al nio a vivir la vida de los hroes y protagonistas y superar con ellos las dificultades que pasan; es decir, les permiten identificarse con ellos. Muestran que existen otros personajes, como ellos o muy distintos a ellos: buenos, tontos, malos, prncipes y princesas, ladrones, magos y brujas. A travs de la literatura los nios aprenden a descubrir que hay otras realidades adems de la que cada uno vive, que existe la fantasa, que en una narracin son posibles experiencias que la vida cotidiana no ofrece; es decir, que les permiten salir de s mismos y empezar un viaje con la imaginacin. Elaboracin de un diagnstico

Esta fase es necesaria para obtener informacin del ndice de lecturas del grupo de nios, su nivel de lectura, sus preferencias, etc. Se puede realizar a travs de encuestas, cuestionarios, entrevistas, estadsticas de uso de los libros en la biblioteca, etc. Con los datos obtenidos, se establece la base de informacin para determinar los objetivos, la lista y la cantidad de libros que se leern en el ao. Tambin el diagnstico permitir planificar las actividades de animacin a la lectura. Planeacin de las actividades A pesar de desarrollarse en el marco de la educacin formal, las actividades de motivacin a la lectura deben ser abiertas y flexibles, esto es, que se debe generar un espacio de libertad, creatividad y democracia. Por el lado de los animadores no implica dejar la planeacin y el seguimiento, sino ser ms creativos y trabajar ms. Al trabajar con nios y jvenes las actividades tienen que ser interactivas, motivadoras y ldicas. En la interaccin el alumno vive la lectura y es capaz de expresar los sentidos que construye con su propio lenguaje. Adems, consigue ser una persona ms activa por medio de la participacin y el ejercicio de las capacidades de relacin, comunicacin y crtica. El animador debe ser un entusiasta lector y tener recursos para contagiar el gusto por la lectura. Debe tambin tener empata con los nios y jvenes. Asimismo, las actividades deben convertir al lenguaje en un objeto ldico, usndolo en todas sus posibilidades, y hacer ver que es patrimonio de todos. Se debe efectuar un minucioso planteamiento sistemtico de acciones para organizar, dirigir y encauzar la ejecucin del plan lector. Las estrategias de animacin a la lectura, adems de estar calendarizadas, deben tener en cuenta los recursos para su desarrollo. Conocer los productos Al aumentar la oferta, aumentan tambin la variedad y la calidad de los libros. As, para elegir un libro hay que examinarlo como cuando uno compra una caja de avena (hay que ser cuidadosos tambin con el alimento espiritual) o un yogur al que le vemos la idoneidad del empaque, la marca que lo respalda, la fecha de caducidad, etc. Y en los libros qu hay que ver? Pues, primero quin es el autor. El hecho de que est firmado implica que el autor ha trabajado en el texto y nos da pistas para seguir su trayectoria (qu premios ha ganado, qu otros libros tiene, etc.). Los libros para nios suelen tener ilustraciones, para los ms pequeos estas son, a veces, en el caso de lbumes ilustrados, ms importantes que el texto, pues

todava estamos ante lectores no alfabetizados. Entonces, como lo vimos para el autor, saber quin es el ilustrador nos da garanta de un trabajo. Las ilustraciones no deben ser redundantes, es decir, no deben repetir lo que el texto ya dice. Los estereotipos y los clichs como el sol con carita feliz o la casita con techo a dos aguas no aportan en la formacin de la cultura visual de los nios. Las ilustraciones deben ir ms all del texto, deben interpretarlo y as retar la imaginacin del lector. Evaluacin Ms que evaluacin, podramos llamar monitoreo o acompaamiento al hecho de verificar a travs de conversaciones, puestas en comn, actividades significativas en torno al libro, etc., si se han construido significados a lo ledo. Si tenemos que usar la palabra evaluar, sera ms bien para lo que realiza el animador a la lectura. l debe permanentemente ver cules son las estrategias que funcionan, y si los libros elegidos han sido bien aceptados, para ensayar nuevas estrategias o persistir en las que hayan funcionado.