Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Jenny

Jenny

Ratings: (0)|Views: 125|Likes:
Published by yennysleon

More info:

Published by: yennysleon on Jul 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/12/2014

pdf

text

original

 
INTRODUCCIÓN
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad deparadigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta alos problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitudreflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que poseanidoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad ytransformarla creativamente.Se necesita tambn de profesionales que se asuman comopensadores, es decir que realicen la tarea permanente de estructurar larealidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tareaineludible para todo trabajador social. La investigación se concibe como unconjunto de técnicas que hacen posible el descubrimiento y la consolidaciónde un descubrimiento, y ya en el capítulo anterior mencionamos algunas delas modalidades que adopta la investigación.Consideramos que los especialistas de la educacn debencomprometerse como investigadores de su propia práctica y reflexionar críticamente acerca de la misma para mejorarla, a través del contraste, eldiálogo, el debate, la deliberación y la experiencia compartida sobre prácticaspedagógicas habituales. Así pues, investigamos para descubrir, pararesponder interrogantes que se plantean ante hechos sin explicaciónaparente, ante divergencias entre teoría y la práctica, o para llenar vacios enel conocimiento restringido. Entonces investigar son múltiples acciones querealiza el ser humano para satisfacer su búsqueda o resolver cualquieproblema que le afecte.Por otra parte, se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar, cuyas conclusionessuperen la mera recolección de información. Para ello, es fundamentalintroducir las herramientas de investigación en el estudio de situaciones
 
cotidianas, para un posterior análisis teórico-reflexivo y la implementación deestrategias superadoras de esas prácticas.El profesional de la educación puede aproximarse a la realidadeducativa desde diferentes perspectivas así como utilizar diversos modelosde investigación, recogiendo información a través de una gran variedad detécnicas. Esta diversidad obedece a las diferentes concepciones y modos deinterpretar la realidad social que se basa en las distintas respuestas quepueden darse a las interrogantes planteadas desde las dimensionesontológica y epistemológica y desde distintas concepciones de la naturalezahumana. La diversidad metodológica resultante deriva de las diferentesrespuestas dadas en cada ámbito.Por ello, dentro de la presente investigación se hablará y describirá unpoco sobre la observación participante, la triangulación, la investigaciónnaturalista, investigacn etnográfica, enfoque etogenético: tambnencontramos la etogenética y el Interaccionismo simbólico. Las cuales sepueden aplicar de acuerdo al tipo de investigación que se desea realizar.
 
CONCLUSIONES
La investigación educativa, es una actividad que genera el desarrollode habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento ya través deestas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es decir,construyen su conocimiento.En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, lainvestigación se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por estemotivo, se ha originado la investigación educativa, como disciplina que "tratalas cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemoloa,metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva deconocimiento en el ámbito educativo.En la actualidad, el investigar puede valerse de diversos centros parainvestigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con losusuarios mediante redes telemáticas. La extraordinaria libertad de expresióny de acceso a la información que permite la red representa una revolución enel mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propianaturaleza está sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, comopueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipoético o moral. Y por tal ran se debe buscar el tipo de investigaciónadecuada para llevar a cabo dicha actividad, la más adecuada al tipo deinvestigación que se desea realizar. Las últimas tendencias pedagógicas,abogan por una mayor profesionalización de los docentes y destacan lacapacidad investigadora de los y las profesionales de la educación. Dichasneas de pensamientos y destacan, como parte de la mencionadaprofesionalización, la capacidad o preparación de los docentes para lainvestigación como uno de los elementos imprescindibles para responder alreto de la enseñanza día a día.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->