PASO A PASO PARA ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR AL ADULTO.

LICDA. LORENA DE CRESPIN FECHA: DOMINGO 19 DE JUNIO DE 2011

DESARROLLO DE LAS SESIONES

Cada crculo de estudios debe durar dos horas y que sean tres o cuatro veces por semana. De acuerdo al tiempo que establezcan se harn los ajustes necesarios. El total de sesiones, est dividida en tres fases. Una fase inicial de presentacin y reconocimientos de saberes; la segunda fase es el perodo de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lecto-escritura y algunos elementos de matemticas y, finalmente; la tercera fase esta constituida por sesiones en donde se integran los conocimientos adquiridos. En esta ltima, se hace la evaluacin final.

SESIONES INICIALES
En las primeras sesiones hay que motivar a los adultos y demostrarles que saben ms de lo que creen por ejemplo, saben para qu sirve un peridico aunque no puedan leerlo; reconocen y saben para qu sirven algunos documentos personales (actas de nacimiento, dui, etc.); y suponen, entre otras cosas, que lo ms importante est escrito con letras ms grandes. Hay que cuidar especialmente la primera sesin, por que sta influye en gran medida para que el adulto decida si se va a quedar o se va a retirar.

ACCIONES EN EL PRIMER DIA

Llega al lugar de la sesin cuando menos media hora antes, para revisar que todo est en orden. Platica con los adultos que vayan llegando e invtalos a pasar; comienza una pltica cordial con ellos (as). Inicia la sesin cuando est el grupo completo; o con la presencia de la mayora, si ya es tarde. Empieza la reunin dando tu nombre y explicando tu papel como alfabetizador voluntario. Solicita a cada uno de los adultos que se presenten. Pdeles que digan su nombre, ocupacin y para qu quieren aprender. Aplcales una dinmica de presentacin si conoces alguna. Explica qu es lo que van a aprender en el grupo y cul es el compromiso tuyo y el de ellos. Platcales cmo van a aprender, mostrando los materiales que usarn.

Qu METODO PUEDES UTILIZAR PARA ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR?

METODO DE LA PALABRA GENERADORA

Cmo SE APLICA O DESARROLLA EL METODO?

1. Presentacin de la imagen o fotografa: dilogo sobre sta. 2. Presentacin de la palabra: se invita al grupo a descubrir la palabra escrita. 3. Divisin silbica de la palabra: se da lectura a la palabra de manera clara y pausada. 4. Presentacin de la familia silbica: se va presentando cada familia silbica que conforma la palabra hasta que el adulto la reconozca y se la aprenda. 5. Formacin de nuevas palabras: se unen 2 o ms slabas para formar nuevas palabras. 6. Formacin de frases y enunciados: se unen 2 o ms palabras que juntas tengan un significado. 7. Ejercitacin de lo aprendido: se utiliza el cuaderno del adulto para asignar y revisar tareas. 8. Reflexin y evaluacin del avance

Paso a paso
1. El alfabetizador o alfabetizadora escribe la palabra en el centro de la pizarra, o en un papelote, de tal manera que permita a todos verla sin esfuerzo, y les informa: ac dice . . . . . . . Durante toda la clase, esa palabra permanecer all escrita, de manera muy visible. 2. Luego la vuelve a escribir varias veces, en otros lados, ms grande, ms chica, con letras ms alargadas o ms redondeadas y va haciendo notar que siempre dice lo mismo.

Paso a paso
3. Cuando el alfabetizador o alfabetizadora considera que ya aprendieron esa palabra, borra la pizarra dejando solamente la primera palabra en el centro, o utiliza otro papelote, en caso de estar trabajado en uno. Hace notar que esa palabra tiene tres partes ; (dependiendo de la palabra utilizada) la lee separando las slabas; al mismo tiempo, escribe las slabas separadas debajo de la palabra y las lee varias veces. Ejemplos: a) ganado ga na do b) comida co mi da c) pelota pe lo ta .

Paso a paso
4. Los participantes ya reconocen cada slaba, el alfabetizador o alfabetizadora escribe una slaba y la lee. Al lado, escribe otra slaba y la lee. Se hace notar que cada slaba mantiene su sonido, pero que cuando se les pone en ese orden, aparece otra palabra. Si la palabra lo permite, construir otras palabras de dos slabas.

Recomendacin
El alfabetizador o alfabetizadora debe evitar hacer su propia construccin de frases, pues caera en el error de producir frases sin sentido para los participantes. E l alfabetizador/a deber repetir sin ninguna prisa las partes que no entiendan las veces que sea necesario