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INTRODUO
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Do que se trata? Para quem? Local de implantao? Perodo de Implantao? Temas abordados?
De acordo com a Constituio Federal BRASIL, 1988 artigo 225, Todos tm o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para os presentes e futuras geraes . (VADE MECUM, 2008, pg.: 95.) Principais autores:
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OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral
y Buscar com que os indivduos desenvolvam uma percepo ambiental por meio da Educao Ambiental, onde os mesmos percebam as conseqncias de nossas aes que interferem direta e indiretamente na natureza, de modo que seja feito uma anlise sobre suas aes, e desenvolvam atitudes de preservao ambiental.
METODOLOGIA
rea de Estudo:
y Unidade Escolar Ana Marcedo Maia, localizada na Rua NC 17 Q 53, s/n, Nova Capital,Porto Nacional TO, 22 alunos do 6 ano do Ensino Fundamental. y 1 vez por semana durante 3 semanas. Das 14:00 s 17:00 horas.
Coleta de Dados:
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Questionrios A e B Palestras: solo, gua, ar e floresta; Aulas vdeos; Oficina de materiais reciclados; Confeco de cartazes; Exposio de animais empalhados; Gincanas; Debates.
RESULTADOS
Tabela 1- Voc considera que causa algum dano ao meio ambiente em seu dia-a-dia?
Questionrio A Alternativas A B C D Quant. Alunos 72,72% 4,54% 22,72% 0% Questionrio B Quant. Alunos 100% 0% 0% 0%
Tabela 2- Voc se sente incomodado com algum dos aspectos abaixo relacionados ao meio ambiente onde vive?
Questionrio A Alternativas A B C D Quant. Alunos 13,63% 22,72% 31,81% 31,81% Questionrio B Quant. Alunos 4,76% 71,42% 23,80% 0%
Tabela 3- Voc acha que pode haver desenvolvimento econmico e social sem a gerao de impactos ambientais?
Questionrio A Alternativas A B C D Quant. Alunos , 9, 9 22,72 Questionrio B Quant. Alunos
a) Si , q haja o control ambi ntal as fontes pol i oras b) No, mas h casos em q e o impacto ambiental o pre o a ser pago pela sociedade c) No, pois o impacto ambiental inerente a todo o processo de desenvolvimento d) No tenho condies de opinar sobre tal assunto
Tabela - Qual segmento voc classifica como principal responsvel pelos danos ao meio ambiente?
Questionrio A Alternativas A B C D 3 , 3, 3 Quant. Alunos ,5 Questionrio B Quant. Alunos
Tabela 5- Qual o segmento voc classifica como o mais envolvido com a proteo do meio ambiente?
Questionrio A Alternativas A B Quant. Alunos 13,63% 0, 0% 36,36% D ,0 % Questionrio B Quant. Alunos 0% 0% 100% 0%
Tabela 6- Voc se preocupa com os problemas ambientais, e pensa nas possveis solues para os mesmos?
Questionrio A Alternativas A B Quant. Alunos 5, 5% 5 ,5 % 0% D 0% Questionrio B Quant. Alunos 71, 2% 28,57% 0% 0%
Tabela 8- Por qual meio voc recebe informaes com freqncia, em relao aos meio ambiente?
Questionrio A Alternativas A B Quant. Alunos 3 ,8 % 45,45% 4,54% D 8, 8% Questionrio B Quant. Alunos 6 ,90% 23,80% 0% 4,28%
Tabela 9- Voc j parou para pensar, para onde vai os resduos produzidos em casa?
Questionrio A Alternativas A B Quant. Alunos 36,36% , % Questionrio B Quant. Alunos 66,66% 3 , 9% % %
3,63% D , %
Tabela - Voc acredita que a quantidade de papel usado no seu dia-a-dia pode aumentar o nmero de cortes rvores.
Questionrio A Alternativas A B Quant. Alunos 63,63% 9, 9% , D % % Questionrio B Quant. Alunos % % % %
CONCL S O
Aps a anlise dos dois questionrios A e B, bem como a observao detectou-se que a implantao do Projeto Conhecer Para Proteger, alcanou o objetivo do Projeto proporcionando a construo de uma percepo ambiental por parte dos alunos, bem como anlise dos problemas ambientais e das aes negativas provocadas por todos. Contudo, tal resultado possui grande importncia para que seja construda uma sociedade cada vez mais consciente de suas aes, de modo a desenvolver aes de respeito ao meio ambiente, uma vez que fazemos parte do mesmo.
Foto 4: Aula vdeo Foto1: Painel do Projeto Foto 7: Gincana aes negativas
Foto 6: Confeco cartazes Foto 9: Exposio de animais empal ados Foto3: Jogo do meio ambiente
REFERNCI S
VALDE MERCUM. Universitrio de Direito / Anne Joyce Ancher, organizao. 5. Ed. So Paulo: Rideel, 2008. (Coleo de Leis Rideel).
Ambiente limpo no o que mais se limpa e sim o que menos se suja. (Chico Xavier)