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LEITER-R socioemocional

LEITER-R socioemocional

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Esquema para organizar comparativamente las escalas y para la devolución de la información.
Esquema para organizar comparativamente las escalas y para la devolución de la información.

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Published by: Úrsula Bischofberger on Jul 09, 2011
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ESCALAS LEITER-R DE EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
Para valorar los aspectos socio-emocionales, se le aplican las cuatro
escalas Leiter-R de evaluaciónsocioemocional.
 
A) ESCALA DEL EXAMINADOR.
 
La escala del examinador
está basada en las observaciones directasdel comportamiento durante la administración. La referencia son los sujetos de la misma edad.Compuestos osubescalas.Subescalas
Número deítems
 Cognitivo/socialAtención
10
Organización/control deimpulsos
8
 Nivel de actividad
4
Sociabilidad
5
 
27
Emociones/regulación.Enera y sentimientos
6
Forma de ser y regulación
6
 No incluye ansiedad. Se centra enítems llamados “manías” en el DSM-IV.Ansiedad
6
Reactividad sensorial
422
 
B) ESCALA DE EVALUACIÓN DE PADRES. La escala de evaluación del padre
está basada enlas observaciones directas de los padres. La referencia son los sujetos de la misma edad.Compuestos Subescalas
Nº it
 Cognitivo/socialAtención
9
Atención dividida y sostenida Nivel de actividad
5
Hiperactividad rel. con movimiento, tolerancia a lafrustración y regulación interna.Impulsividad
5
Tolerancia a la frustración, habilidad para posponer gratificación.Adaptación.
6
Flexibilidad y habilidad para tratar con transiciones ocambios inesperados. 
25
Emociones/regulación.Forma de ser y confianza
3
Calma, buen autoconcepto, ausencia de cambios dehumor.Energía y sentimientos.
10
Ansiedad, autoestima, habilidad para tratar conadversidad, estado interno.Habilidades sociales.
4
Capacidades interactivas, oposición, cooperación.Sensitividad y regulación
9
Reacciones a estímulos sensoriales en los dominiostáctil y visual, comportamientos de inadaptación, pobrecontacto visual.
26
 
C) ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN. La escala de autoevaluación (edades entre 9 y 20 años)
está basada en las observaciones directas de los padres. La referencia son los sujetos de la misma edad
 
Compuestos osubescalas.Subescalas
Númerode items
 Cognitivo/socialOrganización/responsabilidad
9
 Nivel deactividad yforma de ser.
11
 
20
 
27
 Emociones/regulación.Sentimientos yreacciones.
11
Incluye ansiedad y dos ítems sensoriales y reactivos.Autoestima.
4
Incluye ítems relacionados con la depresión. 
15 D) ESCALA DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR.
Compuestos osubescalas.Subescalas
Número deitems
Cognitivo/socialAtención
11Organización/Impulsividad
1
6Nivel de actividad7
Habilidades sociales.
8
 
32
Emociones/regulación.
Forma de ser y regulación.4
Temperamento.
5
Combinación de los ítems deansiedad y depresión.Reactividad.
4
Adaptación.
7
Combinación de los ítems deansiedad y depresión. Tambiéntiene ítems de reactividadsensorial.
20
 Las subescalas se diseñaron basándose en las definiciones relacionadas con los Desórdenes de Atención,ansiedad, depresión, manía, desórdenes de modulación sensorial y comportamientos emocionales condisfunción.
COMPUESTOS
Según DSM-IV, mostró la importancia de aspectos socio-emocionales que pudieran afectar a lashabilidades. Estos incluyen manifestaciones atípicas de: impulsividad, organización, nivel de actividad ycomportamientos de inadaptación graves.
Los compuestos deben usarse para valorar TDAH, problemas de aprendizaje y otras condiciones decomportamiento. Proporcionan información sobre nivel de actividad, atención, control de impulsos,ansiedad, depresión y otras características que pueden influir en razonamiento, visualización,memoria y atención.
1
Las escalas en negrita forman un único factor en el análisis de datos.

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