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Elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje

Elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje

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Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.

Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso, siendo un aspecto crucial el interés y dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza- aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al comienzo de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por este. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios, los métodos a través de los cuales realizaremos esta labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.

Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso, siendo un aspecto crucial el interés y dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza- aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al comienzo de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por este. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios, los métodos a través de los cuales realizaremos esta labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.

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Elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanzay el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso, siendoun aspecto crucial el interés y dedicación de docentes y estudiantes en las actividadesde enseñanza- aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son
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formulados al comienzo de la programación docente. La materia, por su parte,constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor aalumno, y que debe ser asimilada por este. Constituyen las técnicas de enseñanza, losmedios, los métodos a través de los cuales realizaremos esta labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
La comunicación es un componente básico del proceso de enseñanza-aprendizaje (a partir de ahora E-A), siendo la estructura mínima de este proceso la siguiente:- Emisor y receptor participan en el proceso con sus ideas previas, poseen unainformación, una percepción sobre lo que están haciendo, preven las consecuenciasque se van a derivar de ese proceso… No es lo mismo una conversación informal quedar una clase o exponer un proyecto ante un tribunal.- El mensaje recoge el contenido del intercambio, y este puede ser verbal o no verbal,novedoso o redundante, explícito o latente… Existen una serie de consideraciones atener en cuenta sobre los mensajes:- Todo mensaje posee un contenido informativo y un contenido conativo, es decir, por una parte se transmite con palabras (por ejemplo "vete a tu sitio") y por otra semuestra el modo de relación que se quiere mantener, a través del tono, los gestos… No es lo mismo decir "¡vete a tu sitio!" con gritos, que pidiendo por favor, con tonosuplicante… La relación que se refleja en cada caso entre profesor o educador yalumno sería muy distinta.- Todo mensaje posee dos tipos de estructuras o niveles: el nivel latente o profundoy el superficial o explícito. Hay cosas que se dicen y cosas que se "suponen", cosasque están por debajo de lo que decimos, aquí juegan un papel muy importante las ideas previas del profesor, su ideología…- Todo mensaje está constituido por unos signos y un significado. A nivel de laenseñanza este es un aspecto fundamental a tener en cuenta al elaborar y transmitir mensajes instructivos. El profesor debe hacer que el alumno comprenda el significado 
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del mensaje del modo adecuado, recordad aquí el ejemplo de "1704" y "S0PA".- Todo mensaje es una unidad comunicacional constituida por múltiples unidadesinformativas, las cuales en su conjunto conforman la totalidad del mensaje. Es como unmosaico, cada pieza aislada no tiene sentido, pero si lo tiene su puesta en conjunto.- Todo lo que el sujeto hace se convierte en mensaje tanto para si mismo como parael interlocutor. Cuando se expone un tema, no sólo se expone un contenido, sinotambién unas actitudes, una forma de ser. No es lo mismo dar una clase con un tonolento y aburrido, que con un tono jovial y alegre. Aunque se exponga lo mismo, elalumno lo verá de forma totalmente distinta.Hemos explicado los elementos básicos del proceso comunicativo, pero existenotros también de gran importancia:- El canal es el vehículo a través del cual se transmiten los mensajes: el lenguajeverbal directo, el material escrito, los gestos, las imágenes… cada canal posee unacapacidad específica. No será lo mismo exponer un tema oralmente, por escrito omediante un video.- Los ruidos son aquellas perturbaciones que afectan negativamente al procesocomunicacional. Pueden ser de muy diverso tipo: una mala acústica, estímulos quedistraen, la deficiente vocalización del docente…- El digo. Los signos que utilizamos pueden ser de diverso tipo: los indios hacíansus mensajes utilizando el humo, en matemáticas se utilizan números, los sordomudoutilizan las manos y en general todos nos comunicamos verbalmente o por escribo através de signos alfabéticos.- En relación con el código tenemos la codificación y decodificación de los mensajes:el emisor codifica el mensaje, el receptor debe tomar esos signos y darle significado.Para eso el emisor debe usar signos que el receptor comprenda. A veces ocurre quealguien sabe mucho de una materia, pero no consigue explicárselo a sus alumnos porque usa unos signos, un vocabulario que no llega al alumno, el alumno no locomprende. Esto es algo fundamental y básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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