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Actividades de orientación espacial

Actividades de orientación espacial

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ORIENTACIÓN ESPACIAL Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y táctil-kinestésica. Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona
ORIENTACIÓN ESPACIAL Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual, auditiva y táctil-kinestésica. Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma, volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona

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ORIENTACIÓN ESPACIAL
Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir dela organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual,auditiva y táctil-kinestésica.Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, aladquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma,volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación conrespecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento(pelota, compañero o adversario)Los cambios de posición se producen a gran velocidad sobre todo durante losgiros sobre los ejes transversal, longitudinal y sagital del cuerpo; la posición ymovimiento de la cabeza, tiene una influencia decisiva en la orientación, debidoa que los analizadores vestibular y óptico, proporcionan informacionesimportantes para la conducción de movimientos.El niño entre 3 y 8 años de edad, se va perfilando y consolidando en el cuerpoy la mente; la organización de sus relaciones espaciales con él mismo, laspersonas y los objetos, dando especial importancia
las nociones de orientaciónderecha-izquierda; arriba-abajo; delante-atrás; dentro-fuera; grande-chico; alto-bajo; hasta-desde; aquí-allí.
 El educador físico debe dar la importancia que se merece dentro del ámbito dela orientación, al
descubrimiento del predominio lateral 
del niño, medianteactividades no usuales que den posibilidades al niño de manifestar espontáneamente su predominio motor.El establecimiento de la dominancia de un hemisferio cerebral, determina lafacilidad de utilización de uno de los lados del cuerpo y representa la referenciaque facilita al niño la discriminación derecha-izquierda propia de los elementosque le rodean.La identificación y utilización del predominio motor, tiene gran importancia,sobre todo, hacía los 5 y 7 años de edad, cuando en la escuela, se ve obligadoa resolver situaciones problemáticas muy difíciles de orientación espaciotemporal, relacionados con el aprendizaje de la lecto escritura y asimismo, espunto de partida para el desarrollo de la capacidad de orientación.En cada uno de los niveles de actividad de la educación física (juego, deporte,forma jugada etcétera) se pueden presentar exigencias de orientación muydiferentes, que están estrechamente relacionadas con las otras capacidadescoordinativas.
 
NOMBRE DEL JUEGO LLEGAR JUNTOS 001COMPONENTE O CAPACIDADPRINCIPALORIENTACIÓN DEL CUERPODESARROLLO DEL JUEGOLos niños se distribuyen por el espacio con los ojos vendados. Uno de ellosmantiene los ojos abiertos y dirige a sus compañerosEl director emite un sonido prefijado y sus compañeros avanzan hacia élguiados por dicho sonido. A la vez, el director hace indicaciones (acelera, frena,ve hacia la derecha, etcétera) de modo que todos los componentes del grupolleguen simultáneamente al lugar prefijado. Periódicamente se cambian losrolesREGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite abrir los ojos
Al tropezar con alguien no se debegolpear o empujar 
No se vale imitar ningún sonido paraconfundir Se pueden seleccionar varios sonidospara dar las indicaciones por ejemplo,
Silbato, alto
Pandero, siga
Palmada, derecha, etcétera
Se pueden formar varios gruposMATERIALInstrumentos para producir sonidosVendas o pañuelos para cada participanteNOMBRE DEL JUEGO MUÑECOS DE PLASTILINA 002
 
COMPONENTE O CAPACIDADPRINCIPALORIENTACIÓN DEL CUERPODESARROLLO DEL JUEGOLos niños se distribuyen por el espacio caminando de diferentes formas(alargando el paso, en una sola pierna) a la indicación del maestro todos daránmedia vuelta, dando la espalda al maestro.El maestro grita “ESTATUAS SENTADAS” y los alumnos giran para estar defrente a él y se colocan inmóviles según la indicación del maestro.REGLAS BÁSICAS VARIANTES
Deben permanecer inmóviles
No se permite voltear antesSe pueden seleccionar varios sonidospara dar las indicaciones por ejemplo,
Silbato, alto
Pandero, siga
Palmada, derecha, etcétera
Se pueden formar varios gruposMATERIALInstrumentos para producir sonidosVendas o pañuelos para cada participante
 
NOMBRE DEL JUEGO BUSCO MI PAREJA 003COMPONENTE O CAPACIDADPRINCIPALORIENTACIÓN DEL CUERPODESARROLLO DELJUEGOLos alumnos, con los ojos vendados, se dispersan por el gimnasioSe trata de buscar a la pareja siguiendo una señal sonora (ladrido, maullido,etcétera) previamente acordada. Cuando la pareja se encuentra, se vuelve ainiciar el juego. Se cambia periódicamente de compañero.REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite hacer un sonidodiferente
Sin empujar 
No abrir los ojos• Modificar la forma dedesplazamientos (reptando, encuadrupedia, etcétera.).• Formar familias (pequeño grupo) enlugar de parejas.• Unir todos los miembros del grupo,utilizando solamente un sonidoMATERIALNingunoNOMBRE DEL JUEGO EL NUDO 004COMPONENTE O CAPACIDADPRINCIPALORIENTACIÓN DEL CUERPODESARROLLO DELJUEGOTodos los niños se colocan en círculo.Con los ojos cerrados avanza el círculo hacia el centro. Los niños llevan lasmanos en alto. Cuando se juntan se agarran de otras manos, ya sea decompañeros contiguos o no. En ese momento, los niños abren los ojos eintentan deshacer el enredo sin soltar las manos. Todo el grupo debe colaborar para conseguir el objetivo pueden hablar e incluso puede haber un niño fueradel grupo que dirija a sus compañeros.REGLAS BÁSICAS VARIANTESNo se permite abrir los ojos• Cada niño sujeta una cuerda en cadamano.• Comenzar el juego tumbados encírculo con la cabeza hacia el centro.• Con los ojos abiertos y las manoscogidas desde un principio.MATERIALPañuelos para cada participantes, cuerda

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