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1. EL PROCESO DE RESIGNIFICACION
2.1. UNA UTOPÍA COMPARTIDA
2.2.1. El PEÍ como documento-tarea
2.2.2. Como instrumento valorativo
2.2.3. El PEI es una vivencia de la democracia
2.2.4. El PEI como punto de referencia
2.2.5. Como la definición de un eje temático o un énfasis específico.
2.2.6. El PEI contiene múltiples PEI
2.2.7. El PEI es un proyecto innovador a largo plazo
2.2.8. El PEI es un conjunto de subproyectos
2.2.9. Las nuevas condiciones de “Institución”, la Resignificación.
3. SITUACIONES DE EMPRENDIMIENTO Y/O CONTINUIDAD
4.1. CONDICIONES FACILITADORAS
4.2. CONDICIONES OBSTACULIZADORAS
5.1. UNA MIRADA INTERIOR A LA INSTITUCIÓN
5.2. EL ÁMBITO ACADÉMICO
5.3. UN CLIMA INSTITUCIONAL FUNDAMENTALMENTE EMOTIVO (Y NO PROFESIONAL)
6.1. CONCEPCIONES DE AUTORIDAD
6.2.2. Relaciones directivos-maestros
6.2.3. Relaciones maestros-alumnos.
6.2.4. La relación con los padres de familia
6.2.5. Presencia de una cultura de la manipulación
6.3.1. Pasividad ante el modelo jerárquico
6.3.3. Resistencias a la autoridad
7.1. DIFICULTAD DEL DIRECTIVO PARA ASUMIR EL LIDERAZGO DE LA INSTITUCIÓN
7.2. CONCEPCIÓN DE AUTONOMÍA
7.3. EL MALESTAR DOCENTE
8.1. DEL CONCEPTO
8.2. MATRIZ AXIOLÓGICA
8.3. ASPECTOS BÁSICOS DE EMPRENDIMIENTO
9.1. ENFOQUES CONTEXTUALES
9.2. DESARROLLOS Y RESULTADOS
9.3.1. Horizonte institucional
9.3.2. Gobierno escolar y convivencia
9.3.3. Liderazgo y responsabilidad social.
9.4.1. Área de gestión académica
9.4.2. Área de gestión administrativa.
9.4.3. Área de gestión directiva y comunitaria
10. POSIBLES ESTRUCTURAS DE COMPOSICIÓN
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P. 1
22265251-Resignificar-Los-P-E-I

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Published by: María Cristina Pérez on Jul 11, 2011
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