Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Herman Dwi Surjono

Herman Dwi Surjono

Ratings: (0)|Views: 311|Likes:
Published by Ervan King

More info:

Published by: Ervan King on Jul 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/11/2011

pdf

text

original

 
161
POTENSI PEMANFAATAN ICT UNTUK PENINGKATANMUTU PEMBELAJARAN SMA DI KOTA YOGYAKARTA
Herman Dwi Surjono dan Abdul GafurFT dan FISE Universitas Negeri Yogyakarta (email: hermansurjono@uny.ac.id)
Abstract: ICT Implementation Potentials in Public Senior High Schools inYogyakarta City to Improve the Instructional Quality
. This study aims to describeICT implementation potentials for learning in terms of: (1) the level of the students’and staff’s ICT competency, (2) the model employed in implementing ICT, and (3)the obstacles in implementing ICT. This study was a descriptive study involving341 respondents consisting of students, teachers, ICT personnel, clerical staff, andprincipals. They were selected randomly from 11 public senior high schools inYogyakarta City. The quantitative data were analyzed by descriptive statistics andthe qualitative data by an inductive technique. The results show that there are 8people (2.3%) of very low level, 54 people (15.8%) of low level, 115 people (33.5%)of medium level, 128 people (37.5%) of high level, and 36 people (10.6%) of veryhigh level. ICT has been systematically implemented through design, development,utilization, management, and evaluation. The obstacles in implementing ICT comefrom the lack of personnel, infrastructure, hardware, and software.
Keywords
: Information and Communication Technology, ICT implementation,instructional quality.
PENDAHULUAN
Tujuan akhir pendidikan nasionalsecara umum adalah peningkatan sum- ber daya manusia (SDM) yang berkua-litas seperti tercantum dalam pasal 3UU No. 3 Th. 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional (Sisdiknas). Untukmencapai tujuan tersebut, diperlukanadanya pendidikan dan pembelajaranyang efisien dan efektif, baik internal(sebanding tidaknya hasil pendidikandengan biaya yang telah dikeluarkan)maupun eksternal (relevan atau ber-pengaruh tidaknya hasil pelaksanaanpendidikan dengan penghasilan lulusansetelah bekerja) (Loskheed & Hanushek,1996:299). Pendidikan kita belum me-muaskan. Efisiensi, efektivitas, dan kua-litas belum memuaskan (Sidi, 2002:1).Banyak faktor yang berpengaruhatau berperan dalam mencapai tujuantersebut. Salah satu di antaranya adalahteknologi yang digunakan dalam ke-giatan pendidikan dan pembelajaran.Teknologi pembelajaran yang dewasaini aplikasinya berupa pemanfaatanproses dan produk teknologi komuni-kasi dan informasi (
Information and com-munication technology/ICT)
untuk meme-cahkan masalah-masalah pendidikanmemiliki banyak manfaat atau keun-tungan. Dengan memperhatikan keung-gulan teknologi pembelajaran, dapat di-susun strategi pemanfaatan yang tepat
 
162
Potensi Pemanfaatan ICT untuk Peningkatan Mutu Pembelajaran
 
dan optimal untuk meningkatkan kua-litas, efisiensi, dan efektifitas pendidik-an dan pembelajaran pada berbagaitingkatan satuan pendidikan termasukdi SMA.Secara sistematis sejalan dengankonsep dan prinsip bidang keilmuanteknologi pembelajaran sebagai indukTI/TIK/ICT, penelitian ini ingin menda-patkan data lapangan pertama tentangtingkat kompetensi ICT SDM, keduatentang potensi SMA sekota Yogyakartadalam mengimplementasikan ICT yangantara lain meliputi kegiatan: (1) me-rancang/mendisain; (2) mengembang-kan/memproduksi; (3) memanfaatkan;(4) mengelola; dan (5) mengevaluasi ter-hadap proses dan sumber pembelajaran berbasis TIK dalam rangka meningkat-kan mutu pembelajaran; ketiga tentanghambaran-hambatan yang dihadapi da-lam mengimplementasikan ICT. De-ngan mengungkap permasalahan yang berhubungan dengan ketiga aspek ter-sebut, diharapkan dapat diketahui puladukungan dan hambatan yang berke-naan dengan sumber daya manusia(SDM), infrastruktur, manajemen, dsb.
Output
penelitian ini berupa des-kripsi yang menggambarkan seberapatinggi tingkat kompetensi ICT, potensisekolah-sekolah
 
diYogyakarta dalammendesain, mengembangkan, meman-faatkan, mengelola, dan mengevaluasiTIK, serta hambatan yang dihadapi da-lam mengimplementasikan ICT. Hasilpemetaan tersebut diharapkan dapat di-gunakan sebagai bahan pertimbangandalam mengambil kebijakan yang ber-kenaan dengan peningkatan mutu pen-didikan di Yogyakarta, khususnya yangmenyangkut pemanfaatan ICT untukpembelajaran.Roadmap penelitian ICT ini dapatdijelaskan sebagai berikut. Telah ba-nyak penelitian dilakukan berkenaandengan ICT. Beberapa contoh misalnyaMbangwana (2008) meneliti tentang“Pengenalan ICT di sekolah-sekolahdan kelas di Cameroon” untuk menja-wab pertanyaan penelitian ”Apakah pe-ngenalan/pengintegrasian ICT di seko-lah dapat berperan sebagai wahana dandasar untuk menggerakkan reformasipendidikan yang bermakna untuk ber-geser dari “
instructionism
” yang bersifatdidaktis ke “
constructivism
”? Hasil pe-nelitian menunjukkan bahwa
“The in-tegration of ICT in Cameroon remainssporadic and without clear direction. Accessto ICT by students and teachers has begun,yet its use supports traditional teachingrather than the shift to new roles and pe-dagogical practice”.
Penelitian lain yangdilakukan Guild (2006) lebih banyakmenggali aspek-aspek yang berkenaandengan e-learning sebagai bagian dariICT. Tema-tema penelitiannya antaralain
The current state of e-learning, E-learning success factors and priorities, fu-ture directions of e-learning, new e-learningmodalities, etc
.Berbeda dengan penelitian di atas,penelitian
 
ini dilaksanakan denganmenggunakan pendekatan yang siste-matis dan sistemik sesuai dengan kon-sep dan prinsip teknologi pembelajaransebagai
supra system
dari ICT dan
e-learning
. Dalam penelitian ini, ingindiketahui potensi SDM di bidang ICT,potensi sekolah dalam mendisain, me-ngembangkan, memanfaatkan, menge-lola dan mengevaluasi penerapan ICT.
 
163
Cakrawala Pendidikan 
 , Juni 2010, Th. XXIX, No. 2
 
 Jadi peta atau profil potensi sekolah ti-dak hanya
 
menyangkut
 
pemanfaatan da-lam arti sempit, tetapi juga menyangkutdisain, pengembangan pemanfaatan,pengelolaan, dan penilaian/ evaluasi se-suai dengan konsep teknologi pembela- jaran mutakhir.Konsep teknologi pembelajaran
(in-structional technology)
mutakhir
 
dapat di-lihat dalam definisi yang dikeluarkanoleh Association for Educational Com-munications and Technology (AECT)sebagai berikut:
“Instructional Technologyis the theory and practice of design, deve-lopment, utilization, management and eva-luation of processes and resources for learn-ing
” (Seels & Richey, 1994:10). Berdasardefinisi tersebut, kawasan (
domain)
tek-nologi pembelajaran dapat dilihat padaGambar 1.Membantu proses belajar, memicudan memacu, proses belajar, serta mem- berikan kemudahan atau fasilitas be-lajar merupakan tujuan Teknologi Pem- belajaran. Tercapainya tujuan belajar berupa berubahnya pengetahuan, kete-rampilan, dan sikap secara relatif tetapyang diakibatkan oleh pengalaman, bu-kan karena kedewasaan atau pertum- buhan merupakan kriteria pokok ke- berhasilan pembelajaran. Hal ini sejalandengan pengertian
“learning refers to therelatively permanent change in a person’sknowledge or behavior due to experience”
(Mayer dalam Seels & Richey, 1994: 12);atau
“Learning is a change in humandisposition or capability which persists overa period of time, and which is not ascribableto processes of growth” (
Gagne, 1997:3).Gambar 1:
The Domains of Instructional Technology
(Sumber: Seels & Richey, 1994: 26)
THEORYPRACTICE
Print TechnologiesAudiovisual TechnologiesComputer-BasedTechnologiesIntegrated Technologies
 
DEVELOPMENT
 
Media UtilizationDiffusion of InnovationsImplementation andInstitutionalizationPolicies and Regulations
UTILIZATIONS
 
Instructional SystemsDesignMessage DesignInstructional StrategiesLearner Characteristics
DESIGN
 
Problem AnalysisCriterion-ReferencedMeasurementFormative EvaluationSummative Evaluation
EVALUATION
 
Project ManagementResource ManagementDelivery SystemManagementInformation
MANAGEMENT
 

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->