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U N D A C I O N
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U L T U R A
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A E S T R O
Sindicato Nacional deTrabajadores de la Educación
Curso-Taller
Fortalecimiento para Docentes2011
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Fortalecimiento para Docentes 2011
Tema 5
Identidad Profesional y Ética
2
Lectura PáginaSociedad, Vocación e Identidad Docente
3
Construcción de la identidad docente
8
Hacia una humanidad sin humanidades
15
Proyecto educativo, educación en valores ydesarrollo moral
28
La educación moral en primaria y en secundaria
70
Ética para Amador
86
Regreso al Futuro
92
Código de conducta
94
Diez nuevas competencias para enseñar – 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
106
Diez nuevas competencias para enseñar – 10.Organizar la propia formación continua
117
La calidad de la educación y gestión escolar
129
Características clave de las escuelas efectivas
140
Por una nueva escuela pública
161
Diez nuevas competencias para enseñar – 5. Trabajar en equipo
169
Diez nuevas competencias para enseñar – 6.Participar en la gestión de la escuela
181
La participación de las familias en la escuela
192
La medición como estrategia de resolución deconflictos en el ámbito escolar
197
3
SOCIEDAD, VOCACIÓN E IDENTIDAD DOCENTE
Algunos factores sociales y psicológicos que influyen en el proceso educativo
Por Psic. Oscar Manuel Camarillo Corona
A raíz de la nueva modalidad implementada por la Secretaria de Educación Pública y elSindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para la asignación de plazas docentes,consistente en un examen de oposición y la evaluación de algunos otros aspectos como elpromedio, la experiencia laboral y lugar de nacimiento, se han desatado actos de protesta porparte de un grupo de maestros que aspiran a tener una plaza a través de plantones, marchas ,bloqueos, etc., y, que dicho sea de paso, muchos de ellos son los mismos maestros que enotro tiempo se pronunciaron por un cambio en la mecánica de asignación de plazas. Estoshechos nos llevan a reflexionar acerca de lo que representa tener un aplaza hoy en día y de ellugar en donde queda, en medio de esta lucha encarnizada por adquirir un espacio laboral enal SEP, la identidad y la vocación docente, elementos clave del proceso de enseñanza yaprendizaje y que deben ser ponderados adecuadamente si queremos realmente elevar lacalidad de la educación en México.La carrera docente es una de las actividades que gozan todavía un gran reconocimientosocial, una de las que mayores satisfacciones profesionales y personales proveen a losejercientes, y también una de las más difíciles, ya que requiere vocación, conciencia,responsabilidad, habilidades específicas y la formación de una autentica identidad docente.Actualmente estamos siendo testigos de un deterioro grave del sistema educativo en nuestropaís y, a mi juicio, la causa de este detrimento tiene mucho que ver con que un granporcentaje de los egresados de las escuelas normales y aspirantes a la profesión docente,basan su elección vocacional, mas en un deseo de alcanzar seguridad económica a través deuna plaza vitalicia en la Secretaria de Educación Pública, que en tener una autentica vocacióndocente y /o ser poseedores de las características y habilidades necesarias para ejercer dichaprofesión. Lo anterior trae consecuencias importantes a nuestra sociedad, ya que losprofesores frente a grupo tienen literalmente en sus manos y creo que muy pocos maestroshan cobrado conciencia real de esto – la posibilidad de cambiar el futuro de muchos niños yniñas, tienen la capacidad de influir en cada uno de los alumnos y marcarlos de por vida , yasea, positiva o negativamente, es decir, los docentes somos en gran medida, responsables yparticipes de muchos de los problemas y avances de nuestro país, no solo en materiaeducativa, sino también en el ámbito social.La manera en que la figura el docente influye en sus alumnos y la manera en que sedesarrolla este vínculo no es algo nuevo, ya ha sido objeto de interés desde hace ya muchosaños por varios investigadores y psicoanalistas como Freud (Conferencia: La psicología de losColegiales, Freud, 1914), J. Bowlby, ( Vínculos afectivos: formación, desarrollo y perdida,Bowlby, J., 1986), Berk L., 1999 (“Desarrollo del niño y del adolecente”, 1989), Janine Filloux(“Pedagogía Psicoanalítica” 1989), y Anna Freud (“Introducción al Psicoanálisis para
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