TIPOS DE PLANIFICACIN CURRICULAR

PLAN ANUAL 1. Datos Informativos: Nombre de la institucin: Directora: Docente: Ao Bsico: Nmero de estudiantes: Clculo del tiempo: Ao Lectivo: 2. 3. 4. 5. 6. Objetivos educativos del rea Objetivos educativos del ao Eje curricular integrador del rea Ejes de aprendizaje Denominacin y duracin de los bloques curriculares 7. Conocimientos asociados 8. Destrezas con criterios de aprendizajes. 9. Metodologas de aprendizaje 10.Recursos 11.Evaluacin Indicadores de evaluacin Tcnicas Instrumentos 12.Bibliografa

PLAN DE BLOQUE / MDULO

1. Datos Informativos:

Nmero y ttulo del bloque o mdulo Eje curricular integrador Ejes de aprendizaje Eje transversal Tiempo: . Semanas Desde.hasta

2. Destrezas con criterios de desempeo 3. Conocimientos asociados 4. Estrategias metodolgicas 5. Recursos 6.Indicadores de evaluacin

Este plan reemplaza al Plan de Unidades Didcticas

PLAN POR TEMA 1. Datos informativos: Nmero y ttulo del bloque o mdulo Ejes de aprendizaje Eje transversal 2. 3. 4. 5. 6.
7.

8.

Nombre del tema Destreza con criterios de desempeo Tiempo (periodos) Eje transversal Recursos Actividades (de acuerdo al ciclo del aprendizaje: experiencia, reflexin, conceptualizacin y aplicacin) Evaluacin: tcnicas instrumentos

Este plan reemplaza al Plan de leccin o diario. Este plan es flexible puede extenderse una semana o el tiempo que requiere el tema.

FORMATOS DE PLANES

PLAN ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la institucin: Directora: Docente: Ao Bsico: Nmero de estudiantes: Clculo del tiempo: Ao Lectivo:

2. PERFIL DE SALIDA

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS AREAS a. Lengua y Literatura b. Matemtica c. Ciencias Naturales d. Estudios Sociales

4.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO POR AREAS a. b. c. d. Lengua y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales

5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE APRENDIZAJE POR AREAS a. b. c. d. Lengua y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales

Nota: Este plan reemplaza al P.C.I. (Plan Curricular Institucional)

6. BLOQUES CURRICULARES, DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO rea: Bloques curriculares Conocimientos asociados Ejes de Aprendizaje Destrezas con criterio de desempeo

7. METODOLOGIA 8. RECURSOS 9. EVALUACION 10.BIBLIOGRAFIA

Plan de Bloque Curricular Primero de Bsica

Datos informativos
Nmero y ttulo del bloque: __________________________________________ Ejetransversal:_______________________________________________________________________________________________________ Tiempo estimado: ____________________________________ Desde Hasta Ao bsica:_____________________________________________________ EJES DEL APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOS EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Profesor:

Director

Plan del Bloque Curricular de Segundo a Sptimo ao bsico

Datos informativos
Nmero y ttulo del bloque: __________________________________________ Ejes de aprendizaje:__________________________________________________ Ejetransversal________________________________________________________________________________________________________ Tiempo estimado: ____________________________________ Desde Hasta.. Ao de bsica:__ ___________________________________________________ DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIO DE ASOCIADOS METODOLOGICAS DESEMPEOS

RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Profesor: _________________________________________________

Director: _____________________________________

PLAN DE TEMA
Datos informativos
rea de estudio: ______________________________________ Nombre de la leccin: _______________________________________________ Ejes de aprendizaje: _______________________________________________________________________________________________________________ Eje transversal: ___________________________________________________________________________________________________________________ Tiempo en periodos: ___________________________ Desde.. Hasta Aodebsica:_____________________________________________________ DESTREZAS CON TEMA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN CRITERIO DE DESEMPEO Experiencia Concreta TECNICAS __________________________ __________________________ Reflexin INSTRUMENTOS __________________________ __________________________ Conceptualizacin __________________________ __________________________ __________________________ Refuerzo y aplicacin __________________________ __________________________ __________________________ Profesor: _________________________________________________ Director: _________________________________

EJEMPLOS DE PLANES

PLAN ANUAL 1.- DATOS INFORMATIVOS: a) NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA RAMN VIRGILIO AZA b) AO BSICO : 4to. NMERO DE ESTUDIANTES: 15 V - 22 M

c) AO LECTIVO: 2 011 - 2012 d) DOCENTE Lic. ASUNCIN DEL JESS ZAMBRANO MOREIRA

2.- PERFIL DE SALIDA DEL REA: a.- LENGUA Y LITERATURA: * Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas23 de su entorno y el de otros. * Utilizar los elementos lingsticos24 para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. * Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. * Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. * Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico. b.- MATEMTICA: * Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. * Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. c.- CIENCIAS NATURALES: * Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. * Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta.

* Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta * Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos. d.- ESTUDIOS SOCIALES: * Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. * Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. * Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. * Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. * Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el entorno geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin Ecuador, Amrica Latina y el Universo en general. *Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana, Latinoamericana y mundial. 3.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS REAS: a.- LENGUA Y LITERATURA: *Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. * Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. *Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Estos objetivos educativos se desglosan en: * Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.

* Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. *Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. * Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales27. * Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. * Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas. * Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. * Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. * Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. * Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades. b.- MATEMTICA: * Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. * Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. * Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. c.- CIENCIAS NATURALES: * Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

* Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crticareflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. * Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. *Orie ntar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. * Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. * Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. *Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia. d.- ESTUDIOS SOCIALES: *Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional. * Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. * Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo. * Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. * Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma. * Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad. y las

* Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo. 4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO POR REAS: a.- LENGUA Y LITERATURA: Comprender, analizar y producir: Guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, gua telefnica (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. Comprender, analizar y producir textos literarios: Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. b.- MATEMTICA: * Reconocer, explicar y construir patrones numricos relacionndolos con la resta y la multiplicacin, para desarrollar la nocin de divisin y fomentar la comprensin de modelos matemticos. * Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. * Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. * Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. * Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y rectngulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio y del tiempo cotidianos. * Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

c.- CIENCIAS NATURALES: * Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio. * Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin. * Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos. * Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin. * Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. d.- ESTUDIOS SOCIALES: * Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta. * Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad. * Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas. * Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. * Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. * Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.

5.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE APRENDIZAJE POR REAS: a.- REA: LENGUA Y LITERATURA: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

b.- REA: MATEMTICA. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

c.- REA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

d.-REA: ESTUDIOS SOCIALES Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

6.- BLOQUES CURRICULARES, DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: a.- REA: LENGUA Y LITERATURA: BLO QUES CURRICULARES EJES DEL APRENDIZAJE Es cuchar H ablar 1 .- Gua Turstica Leer DEST REZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos. Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente. Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto. Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas. CONOCIMIENT OS ASOCIADOS LENGUA Artculos: definidos e indefinidos. Adjetivos: calificativo, posesivo. Verbo: concepto. Pronombres: pronombre personal. Oracin simple.

Escribir

Texto

2.- Fbulas

Literatura

Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica. Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero. Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos. Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.

Fbulas: definicin de fbulas. Estructura y caractersticas de la fbula. Intencin didctica. Uso de los personajes, tema que gira alrededor de algn valor humano, moraleja final. Uso de temas cercanos a su realidad, animales de su zona, etc. Objetivos de la fbula. Planificar el texto de acuerdo a su pblico y a sus intenciones. La fbula como un gnero que permite educar desde lo ldico.

Escuchar 3.- : Gua Telefnica/ Listados / Pginas amarillas

Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto.

LENGUA

Ha blar

Leer

Escribir

Cambio de z por c del singular al plural. Uso de la s en las terminaciones de los adjetivos Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo oso, osa. que se va a decir. Uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie. Co Uso de la v despus de n - l. mprender el contenido de la gua telefnica en funcin Uso de la b en las palabras que empiezan con la slaba de conocer su estructura, uso y caractersticas propias. ban. Uso de la ll en palabras terminadas en illo, illa. Escribir nminas y listados telefnicos del aula, Uso de la z en los aumentativos aza, azo; y utilizando la estructura y propiedades de la gua adjetivos terminados en izo, iza. telefnica.
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto. Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.

Texto

E scuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas. Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico. Cuentos breves: elementos del cuento y estructura bsica: inicio, desarrollo, desenlace. Elaboracin de predicciones y re narracin. El cuento como parte de la narrativa: gnero que relata hechos en situaciones concretas, con una estructura aristotlica y personajes involucrados. Planificar la escritura desde los elementos narrativos, explicacin de los personajes del cuento, estructura aristotlica del cuento, diversos desenlaces y expectativas. Planificacin del proceso de habla. Uso de temas cercanos para ser reinventados a travs de la estructura del cuento. La creacin literaria como herramienta de goce.

4.- Juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes.

Literatura

L Escuchar Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo de texto ENGUA Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final; y, puntos suspensivos. Diptongo, triptongo, hiato. Hablar Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos Co 5.Clasificados Leer mprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto. F amilia de palabras por composicin. Prefijos. Sufijos. Diccio nario. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Uso de la tilde en hiatos. Uso del guin: como raya del dilogo. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones.

Escribir

Texto

Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.

Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos. 6.- Cuentos breves Literatura Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario. Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute. Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.

Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes: textos educativos que usan la rima, chistes, ruptura de lo cotidiano y bsqueda de objetivos cmicos. Funcin ldica del lenguaje. Funcin esttica del lenguaje: el lenguaje como una herramienta para jugar y para buscar belleza. Proceso de narracin, planificacin, determinacin de objetivos, y arriesgarse a inventar. Proceso de escritura: planificacin, escritura y correccin. Rasgos literarios: uso del lenguaje con fines estticos, la palabra no solo como instrumento de comunicacin sino tambin para expresar otro tipo se sentimientos, juegos, dudas, intencin ldica y mgica. Aspecto ldico. Li teratura como hecho social. Compartir, socializar a partir de la tipologa textual especfica.

b.- REA: MATEMTICA. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

BLO QUES CURRICULARES

DESTRE ZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCI MIENTOS ASOCIADOS

1. Relaciones y funciones

Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin. (C). Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional. (P).

Patrones numricos crecientes Suma y multiplicacin

Relacin de correspondencia Pares ordenados

2. Numrico

Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. (C, P, A). Contar cantidades dentro del crculo del 0 al 9 999 en grupos de 2, 3, 5 y 10. (P, A). Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica (P). Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades (C). Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras (P). Ubicar nmeros naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numrica (C, P). Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta 9 999. (P, A). Resolver adiciones y sustracciones mentalmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en

Nmeros naturales hasta el 9 999 Valor posicional: unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Relacin de orden. Adicin y sustraccin con reagrupacin. Nocin de divisin: (repartir en grupos iguales). Resolucin de problemas. Redondear nmeros naturales menores a 1000. Triples, tercios y cuartos. Multiplicacin Modelo lineal. Modelo grupal. Modelo geomtrico.

d.- REA: ESTUDIOS SOCIALES EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional.

BL OQUES CURRICULARES

DEST REZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos. Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.

CONOCIMIE NTOS ASOCIADOS Un punto en el universo. El Sistema Solar. La Tierra, nuestro planeta. Las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica. Husos horarios. Tenemos un mundo que cuidar.

1. El mundo en el que vivimos

2. La tierra ecuatoriana

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico. Qu parte de la Tierra es Ecuador? Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin El territorio del Ecuador. de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador. Relieves y suelos, las regiones naturales. Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico. Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico. Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en Los climas y su influencia. funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador. Los vegetales y animales del Ecuador. Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la Ecuador es un pas maravilloso. observacin y descripcin de material cartogrfico. Identificar los accidentes geogrficos propios de cada Todos somos parte de la naturaleza. regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una. Cuidar nuestra tierra ecuatoriana y nuestro planeta. Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes. Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en

c.- REA: CIENCIAS NATURALES EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

BLO QUES CURRICULARES ESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno. Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.

D NTOS ASOCIADOS

CONOCIMIE

Sol, viento y agua como fuentes de energa. Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.

1. El Sol como fuente de energa para la vida

2. El suelo y sus irregularidades

Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad. Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales. Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos. Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos. Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida

Tipos de suelos de la localidad. El suelo y el relieve en la localidad. La agricultura local y el suelo.

El agua y sus caractersticas.

7.- METODOLOGA:

El currculo propone la ejecucin de actividades extradas de situaciones y problemas de la vida y el empleo de mtodos participativos de aprendizaje, para ayudar al estudiantado a alcanzar los logros de desempeo que propone el perfil de salida de la Educacin General Bsica. Esto implica ser capaz de: Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias interrelacionadas, buscando aspectos comunes, relaciones lgicas y generalizaciones de las ideas. Reflexionar, valorar, criticar y argumentar acerca de conceptos, hechos y procesos de estudio. Indagar y producir soluciones novedosas y diversas a los problemas, desde los diferentes niveles de pensamiento. Tambin en este currculo se emplea el Ciclo Experiencial, el Aprendizaje Significativo, el Mtodo Inductivo Deductivo, Heurstico, Experimental, Cientfico y el Mtodo de Resolucin de problemas.
8.- RECURSOS: Son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificacin. Es importante que los recursos a utilizar se detallen; no es suficiente con incluir generalidades como lecturas, sino que es preciso identificar el texto y su bibliografa. Esto permitir analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeo est garantizado. Adems, cuando corresponda, los recursos debern estar contenidos en un archivo, como respaldo. REC URSOS

Lenguaje y Comunicacin n

- Rincn de lectura - Fichas - Tarjetas - Lminas - Revistas - Marcadores

- Cuentos - Textos - Dibujos - Crayones - Lpices

- Peridicos - Papelotes - Caja ortogrfica - Carteles - Regla

- bacos - Grficos - Marcadores - Hojas evaluativas - El metro - Tijeras

Ciencias Naturales

Matemtica

- Material de base 10 - Cartulina - Lpiz - Cuaderno de actividades - Reloj

- Elementos del medio - Regla - Material concreto - Texto - Papel brillante

- Dibujos de elementos del entorno - Tarjetas - Lminas - Rincn para experimentos - Lpices de colores y marcadores

- Revistas - Texto de los estudiantes y del maestro - Papelotes - Folletos - Elementos del medio

Estudios sociales

- Mapas - Dibujos - Lminas - Elaboracin de maqueta - Folletos - Panel preguntn

- Papelotes - Dibujos - Carteles - Lpices de colores -Mapas conceptuales - Revistas

9.- EVALUACIN: La evaluacin permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a travs de la sistematizacin de las destrezas con criterios de desempeo. Se requiere de una evaluacin diagnstica y continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los estudiantes, a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas que la enseanza y el aprendizaje requieran. Los docentes deben evaluar de forma sistemtica el desempeo (resultados concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes tcnicas que permitan determinar en qu medida hay avances en el dominio de las destrezas con criterios de desempeo para hacerlo es muy importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que incrementen el nivel de complejidad de las habilidades y los conocimientos que se logren, as como la integracin entre ambos. Al evaluar es necesario combinar varias tcnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluacin planteados para cada ao de estudio: la produccin escrita de los estudiantes, la argumentacin de sus opiniones, la expresin oral y escrita de sus ideas, la interpretacin de lo estudiado, las relaciones que establecen con la vida

cotidiana y otras disciplinas, y la manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido. Como parte esencial de los criterios de desempeo de las destrezas estn las expresiones de desarrollo humano integral, que deben alcanzarse en el estudiantado, y que tienen que ser evaluadas en su quehacer prctico cotidiano (procesos) y en su comportamiento crtico-reflexivo ante diversas situaciones del aprendizaje. Para evaluar el desarrollo integral deben considerarse aspectos como: Las prcticas cotidianas de los estudiantes, que permiten valorar el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo tanto al principio como durante y al final del proceso, a travs de la realizacin de las tareas curriculares del aprendizaje; as como en el deporte, el arte y las actividades comunitarias. La discusin de ideas con el planteamiento de varios puntos de vista, la argumentacin, y la emisin de juicios de valor. La expresin de ideas propias de los estudiantes a travs de su produccin escrita. La solucin de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo nfasis en la integracin de conocimientos. Se recomienda que en todo momento se aplique una evaluacin integradora de la formacin intelectual con la formacin de valores humanos, lo que debe expresarse en las calificaciones o resultados que se registran oficialmente y que se deben dar a conocer a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades y al final del proceso. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN POR REAS: AREA DE LENGUA Y LITERATURA: Deduce el significado de palabras fonticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripcin oral. Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparacin. Refiere de manera oral un clasificado al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada. Utiliza el abecedario para ubicar informacin en la gua telefnica y en el diccionario. Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema. Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto. Usa artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe. Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. Escribe una fbula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto. Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen. Distingue aspectos diferentes entre una fbula y un cuento. AREA DE MATEMTICA: Construye patrones numricos con el uso de la suma, la resta y la multiplicacin.

 Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta cuatro dgitos. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta cuatro cifras. Resuelve problemas que involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras. Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000. Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. Estima, mide y calcula el permetro de cuadrados y de rectngulos. Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos. Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad. Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (das, horas, minutos). Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos. Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras. AREA DE CIENCIAS NATURALES: Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia. Explica cmo influye la variacin de temperatura en los cambios de estado de la materia. Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad. Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura. Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida de los seres vivos. Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades. Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad. Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire. Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos. Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin. Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos. Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad. AREA DE ESTUDIOS SOCIALES: Describe oralmente cmo est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l. Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. Localiza lugares en material cartogrfico, utilizando la latitud y la longitud geogrficas. Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador y los asocia con una problemtica social y ambiental. Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la riqueza en flora y fauna de cada regin natural del Ecuador y narra su contenido. Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentacin, entre otros aspectos. Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.

 Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana. Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos, gnero y edades e interpreta esos grficos. Explica cmo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad. Describe cmo se ejecutan sus derechos y cmo cumple sus deberes. Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atencin de las necesidades de la comunidad. Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus lmites, ros, elevaciones, flora y fauna, y los describe. Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. Representa en grficos estadsticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas econmicos que enfrentan. Explica la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el bienestar de la provincia. Propone acciones que pueden realizar los nios y las nias para mejorar las condiciones de vida de la provincia. Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relacin con otras provincias de la misma regin o de otras regiones. 10.- BIBLIOGRAFA: Se incluirn todos los recursos bibliogrficos utilizados en el proceso de enseanzaaprendizaje, es decir, los materiales bibliogrficos y de internet que emplearn tanto los estudiantes como los docentes. Es importante generar en el pas una cultura de respeto por los derechos de propiedad intelectual. Es cierto que los recursos bibliogrficos son muy variados, dependiendo del contexto socio-geogrfico de la institucin; sin embargo, se sugiere incluir una biografa, aunque esta sea mnima.
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA 2 010 DE 4TO A.E.B.

GUA PARA DOCENTES: LENGUA Y LITERATURA, MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. TEXTO PARA ESTUDIANTES: LENGUA Y LITERATURA, MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. CUADERNO DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES: LENGUA Y LITERATURA, MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR.

 PGINAS WEB SUGERIDAS EN LOS LIBROS Y OTRAS.

________________________ DIRECTORA

_________________________ PROFESORA

Plan del Bloque Curricular

Datos informativos
rea de estudio: Ciencias Naturales Nmero y ttulo del bloque: #3 El Agua un medio de vida Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios a travs del tiempo. Eje transversal: Formacin Ciudadana y Medio Ambiente. Tiempo estimado: 6 semanas Desde 2 de mayo hasta10 de junio del 2011 Ao de bsica: Sexto DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CRITERIO DE DESEMPEO ASOCIADOS EVALUACION

Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin. Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos, y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico y reflexivo del ecosistema del pramo como fuente de agua dulce Describir las propiedades del agua

Cules son las principales fuentes de agua dulce del Ecuador? Por qu se debe evitar la contaminacin del agua? Qu animales se reproducen en el agua?

Utilizacin de Ciencia en palabras para comprender la interrelacin entre los seres vivos de un ecosistema. Diferenciacin entre recursos renovables y no renovables. Utilice ejemplos. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la importancia, utilidad y necesidad de cuidar el agua. Experimentacin para descontaminar el agua. Diagramacin de cadenas y redes alimenticias Explicacin de la importancia de cuidar el pramo como un reservorio de agua. Descripcin y contraste del ciclo de vida de los diferentes animales que se reproducen en el agua. Ubicacin en el mapa de Ecuador de los ros importantes y el lugar de las represas hidroelctricas.

Laboratorio Mapa de Ecuador Monedas

Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal. Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades

y su funcin en los seres vivos

Construccin de una estacin meteorolgica. Determinacin de las variables que afectan a los cambios climticos. Desarrollo de actividades de laboratorio y completar los cuestionarios. Desarrollo de un glosario de palabras nuevas.

humanas.

PLAN POR TEMAS

Datos informativos rea de estudio: Matemtica Mdulo 6 Bloque: Geomtrico Nombre de la leccin: Tema 3 Prismas y Pirmides Ejes de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Eje transversal: Formacin ciudadana y Proteccin del medio ambiente Tiempo en periodos: 12 Ao de bsica: 7 Destrezas con criterio Temas Actividades Recursos Evaluacin de desempeo
Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirmides. Aplicar la frmula de Euler. Los poliedros regulares. Los elementos de un prisma. El teorema de Euler. Experiencia: Observar y manipular varias velas de varios colores, formas y olores. Reconocer objetos que tengan diferentes formas y establecer sus caractersticas. Construir diferentes prismas y pirmides teniendo en cuenta nicamente sus aristas. Reflexin Cubrir con papel de regalo o decorar los slidos realizados para identificar sus partes: vrtice, lado, arista. Conceptualizacin Clasificar en dos grupos los slidos realizados: los que tienen dos bases iguales y paralelas, y sus caras son rectngulos, se llaman prismas; y, los que tienen una sola base y sus caras laterales son tringulos que se unen en un vrtice, se llaman pirmides. Describir cada cuerpo detallando caras, aristas y vrtices. Indicar el teorema de Euler y verificar que se cumple en varios slidos. Preguntar: Por qu el cilindro y el cono no son ni prismas ni pirmides? Refuerzo y aplicacin Presentar un grupo de cajas de diferentes formas para que clasifiquen las que son prismas y las que son pirmides. Realizar los ejercicios de las pginas 118-121 del cuaderno del alumno y la pgina 51 de la gua del maestro. Cartulinas, papel de regalo, goma, lpices de colores, regla, pintura, pinceles. Plegables de los poliedros regulares. Texto de la escuela, pginas 84 y 85. Indicadores:
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

Reconoce, nombra y determina elementos de prismas y pirmides.

los

Decide si se aplica o no el teorema de Euler.

Tcnicas: Pruebas escritas. Observacin directa. Instrumentos: Pruebas objetivas: evaluacin del mdulo, autoevaluacin, trabajos en clase y casa, ruta Saber del mdulo 5 y 6, y evaluacin del tercer trimestre. Gua de observacin, lista dcotejo, escalas valorativas.

PLAN POR TEMAS Datos informativos rea de estudio: Ciencias Naturales Nombre del bloque: El agua, un medio de vida. Ejes de aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Eje transversal: Formacin Ciudadana y Medio Ambiente. Tiempo estimado: 1 semana Ao de bsica: Sexto Destrezas con criterios Tema Actividades Recursos Indicadores de de desempeo evaluacin Argumentar la Por qu decimos que Experiencia: Laboratorio Argumenta la importancia y el agua es un medio Elaborar un ideograma con la palabra agua Sala de audiovisual importancia y conservacin del agua de vida? Estructurar una definicin de agua conservacin del agua para la supervivencia Reflexin para la supervivencia de los seres vivos, y su Comparar las diversas definiciones emitidas. de los seres vivos, y su equilibrio en Relacionar las definiciones con su vida diaria equilibrio en la naturaleza. Conceptualizacin la naturaleza. Describir las - Observar un video sobre la importancia, Analiza crtica y propiedades del agua reflexivamente acerca utilidad y necesidad de cuidar el agua. y su funcin en los seres de la conservacin del - Experimentacin para descontaminar el vivos agua agua. para la supervivencia - Explicacin de la importancia de cuidar de los seres vivos. el pramo como un reservorio de agua. Describe las - Descripcin y contraste del ciclo de vida propiedades del agua de los diferentes animales que se y su funcin en los reproducen en el agua. seres vivos Refuerzo y aplicacin - Elaboracin de un organizador grfico sobre el tema tratado. Profesor: _________________________________________________ Director: ______________________________