LAS WEBQUEST1

Introduccin Una de las actividades ms corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la bsqueda de informacin, a menudo con ayuda de los motores de bsqueda como Google, AltaVista, Excite, Lycos o Yahoo. Uno de los grandes inconvenientes que tiene Internet como recurso pedaggico se deriva precisamente de la dificultad para encontrar la informacin deseada. Es tal el cmulo de informacin a nuestra disposicin, que encontrar aquello que realmente nos interesa puede ser, en muchos casos, una ardua tarea. Otro inconveniente si cabe ms grave an que el anterior es la dificultad para distinguir la 'buena' de la 'mala' informacin, es decir, cmo distinguir o discriminar entre la informacin de calidad poco seria. Como respuesta a esta situacin se encuentran los WebQuest, actividades de enseanza-aprendizaje basadas en Internet . Los WebQuest son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, as como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. Historia Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego, y cuenta con ms de 40.000 pginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos pases del mundo. Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educacin y en los esfuerzos de formacin de personal administrativo a nivel mundial. De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagacin/investigacin enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la informacin que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Los WebQuest han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar informacin ms que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de anlisis, sntesis y evaluacin. A continuacin podemos ver el esquema creado por Bernie Dodge:

Tomado de http://cfievalladolid2.net/webquest/visitante/introduccion.php

La informacin extrada por los alumnos a travs de Internet, o de cualquier otra fuente, sufre una transformacin al realizar la tarea, producto de esa adquisicin de conocimiento. Esta transformacin la podramos definir como no esttica, puesto que la doble va de interrelacin que origina el intercambio de informacin entre los componentes del grupo hace modificar durante el proceso de elaboracin de la tarea el resultado final del grupo. Los WebQuest tienen inters porque organizan y orientan el trabajo de estudiantes y profesores. La idea manifiesta de comprometer el pensamiento de orden superior, haciendo buen uso de recursos computacionales limitados, parece tener eco en muchos educadores. Una bsqueda rpida en la Red de la palabra WebQuest arrojara miles de ejemplos. Como todo emprendimiento humano, la calidad difiere ampliamente. Muchos WebQuest se crearon rpidamente para completar una tarea de clase. Otros parecen haber sido desarrolladas con ms tiempo y se fueron refinando cuidadosamente en la medida en que se implementaban cada ao. Breve historia de los WebQuest en Espaa La famosa idea de Bernie Dodge en 1995 tuvo un desarrollo y un xito inmediato en el mundo anglosajn, del que pas al portugus poco despus (posiblemente en Brasil ). Los primeros WebQuest en castellano fueron realizados en 1999 por el profesor Santiago Blanco Surez, obteniendo con dicho trabajo el 2 premio de materiales educativos del Ministerio de Educacin de Espaa en la convocatoria de 1999. Desde entonces, y aunque de una forma lenta al principio la idea ha cuajado de una manera intensa entre los docentes, como no poda ser de otra forma, al demostrar su poder para incluir la fuente de informacin por excelencia, Internet, en el currculo de una manera pedaggicamente valiosa. En estos ltimos aos han aparecido gran cantidad de trabajos sobre WebQuest hechos por docentes, que incluyen, adems de ejercicios con esta metodologa para todos los niveles educativos y casi todas las asignaturas, portales con herramientas muy tiles para los docentes (Taller de WebQuest de Aula21, Pgina de Isabel Prez ), portales dedicados al anlisis pedaggico de los WebQuest (EDUTEKA ), portales que representan organizaciones de docentes alrededor de los WebQuest (Comunidad Catalana del WebQuest ) y los denominados "Biblioteca", como el presente (por citar slo los mejor posicionados en Google al teclear WebQuest ).

Asimismo las distintas administraciones han respondido organizando multitud de experiencias formativas, cursos, seminarios, encuentros, grupos de trabajo (a distancia, presenciales, semipresenciales), etc.; al darse cuenta tambin un poco tarde, de la trascendencia pedaggica de la idea. Todo indica que la idea y la experiencia alrededor de ella seguir difundindose con intensidad, y llegar un momento en el que se disponga de un rico conjunto de experiencias educativas con WebQuest (hoy no es as tan slo hay indicios y pruebas significativas pero todava insuficientes), en todos los niveles educativos y asignaturas que aseguren ms firmemente el camino que pisamos al usar sta tecnologa con nuestros alumnos. La Biblioteca Semntica de WebQuest es un intento de contribuir en dicha direccin. Caractersticas Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologas de la informacin desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relacin con el tema que estn enseando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseanza de una manera creativa donde estn claras las tareas. Una caracterstica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo til para otros. Otras caractersticas de un WebQuest son: Los WebQuest son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden disear para trabajo individual.

Los WebQuest pueden ser realizados aadiendo elementos de motivacin a su estructura bsica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: cientfico, detective, reportero...), personajes simulados que pueden comunicarse va e-mail, y un escenario para trabajar. Los WebQuest se pueden disear para una nica materia o puede ser interdisciplinar.

Un WebQuest puede fomentar en los alumnos el desarrollo de muchas capacidades: Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos...

Clasificar: Agrupar cosas en categoras definibles en base de sus atributos. Inducir: Deduccin de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del anlisis. Deduccin: Deduccin de consecuencias y especificar de principios y de generalizaciones dados. de condiciones sin

Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro.

Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una asercin. Abstraccin: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la informacin. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones. Un buen WebQuest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Un WebQuest mal diseado no es no ms que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple bsqueda de informacin. Un buen WebQuest debe estar diseado o enfocado a que procesen esa informacin obtenida de la red. Crear un WebQuest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que est realizado podremos utilizarlo varias veces, bastar retocarlo. Estructura Segn sus desarrolladores Bernie Dodge y Tom March, un WebQuest se compone de 6 partes esenciales: Introduccin, Conclusin. Tarea, Proceso, Recursos, Introduccin Provee a los alumnos la informacin y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introduccin es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este inters a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solucin o divertidos ya que ellos pueden desempear un papel o realizar. Evaluacin y

Tarea Es una descripcin formal de algo realizable e interesante que los estudiantes debern haber llevado a cabo al final del WebQuest. Esto podra ser un producto tal como una presentacin multimedia, una exposicin verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Un WebQuest exitoso se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes aos escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya ms lejos, de tal manera, que sea ms profunda que las anteriores. La tarea es la parte ms importante de un WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Para ello puede verse la taxonomas de tareas (Dodge, 1999)4 en la que se describen los 12 tipos de tareas ms comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilizacin. Las mismas son las siguientes:

Tareas de repeticin, De compilacin, De misterio, Periodsticas, De diseo, De construccin de consenso, De persuasin, De autoreconocimiento, De produccin creativa, Analticas, De juicio, Cientficas.

Proceso Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripcin del proceso debe ser relativamente corta y clara. Recursos Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atencin en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayora de los WebQuest ms recientes incluyen los Recursos en la seccin correspondiente al Proceso.

Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarn un papel especfico o tomarn una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la direccin o gua que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea, mediante la construccin de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitcora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realizacin de la tarea. Evaluacin Es aadido reciente en el modelo de los WebQuest. Los criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y especficos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluacin. Este se puede construir tomando como base el Boceto para evaluar WebQuest de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar un WebQuest determinado y ofrece retroalimentacin especfica y formativa a quien la dise. Muchas de las teoras sobre valoracin, estndares y constructivismo se aplican a los WebQuest: metas claras, valoracin acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluacin. Conclusin Resume la experiencia y estimula la reflexin acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. Herramientas para crear y publicar WebQuest en Internet El principal obstculo para disear un WebQuest en encontrar el tiempo necesario para realizarla. Como primera medida, requiere aprender a utilizar algunas nuevas herramientas y algunos docentes no disponen del suficiente tiempo libre para concluirla. A continuacin presentamos un par de herramientas que facilitan la publicacin de WebQuest en Internet. Este tipo de herramientas facilitan la creacin y la posterior publicacin del WebQuest. El docente debe proporcionar los datos generales de la WebQuest (nombre, autor, tema o materia) y proporcionar la informacin correspondiente a cada una de las partes de la WebQuest que desea publicar (introduccin, tarea, proceso, recursos, evaluacin y conclusin). Una vez creado se alojar en un servidor para que pueda ser visitado por otros usuarios. PHP WEBQUEST

Se trata de una herramienta gratuita, creada por el profesor espaol Antonio Temprano, para elaborar y publicar WebQuest muy fcilmente. Segn se indica en la propia Web "PHP WebQuest es un programa educativo pensado para realizar WebQuest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin necesidad de escribir cdigo HTML o usar programas de edicin de pginas Web. El usuario puede tambin editar o borrar las actividades creadas por l." INSTANT WEBQUEST Herramienta disponible slo en ingls. Permite elaborar y publicar en lnea WebQuest, de forma rpida y gratuita. La herramienta genera, a partir de la informacin que introduce el docente todos los archivos necesarios y los aloja automticamente en un servidor Web gratuito. Uso de WebQuest en las aulas A continuacin se presenta un trabajo acerca del uso de los WebQuest en las aulas. De estas experiencias se pueden sacar conclusiones tiles, tales como la motivacin que presentan los alumnos, el grado de trabajo en equipo, la puesta en marcha de actividades creativas y diferentes a lo que estn acostumbrados los alumnos, etc. Estudio de caso: uso de WebQuest en Secundaria / Pablo de la Fuente, Yannis Dimitriadis y Santiago Blanco Surez.