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PARADIGMA COGNITIVO I

PARADIGMA COGNITIVO I

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El paradigma cognitivo TS 8Act - 3
El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la
representación mental; a
como en describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales y determinar el papel que desempeñan en la producción y desarrollo del conocimiento, considera que elaprendizaje es un proceso mental.Se considera que el sujeto elabora las representaciones y entidades internas (ideas,conceptos, planes), de una manera esencialmente individual, aún y cuando esté influido por el medio ambiente externo, es un agente activo cuyas acciones dependen en gran parte delas representaciones o procesos internos que él ha elaborado como producto de lasrelaciones previas con su entorno físico. Los comportamientos no son regulados por el medioexterno, sino más bien por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido.La perspectiva cognitiva considera al ser humano como un organismo que realiza unaactividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información y que cadaindividuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propiosesquemas y de su interacción con la realidad e irán cambiando y serán cada vez mássofisticadas.La teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenidorecibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cadaindividuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes ymotivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión cognositivista es mucho másque un simple cambio observable en el comportamiento.Coincidimos en identificarnos con el paradigma cognitivo en cuanto a la orientación de laenseñanza que busca aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades para elaprendizaje. En ocasiones nos encontramos en situaciones en donde nos preguntamos ¿Por 
 
qué el alumno no aprendió si ayer lo vimos?, la mayoría de las veces la solución tiene quever con explorar los conocimientos previos, el alumno no establece el puente cognitivo con elnuevo conocimiento, porque en su estructura mental aún faltan conceptos, ideas, es decir, noencuentra la forma de relacionar el conocimiento con sus experiencias previas, de ahí, larelevancia de conocer las estrategias de aprendizaje que el alumno emplea para construir elconocimiento.Las diferencias fundamentales entre los paradigmas: conductista, humanista y cognitivo,derivan principalmente de la forma como enfocan el pensamiento y el aprendizaje humano,para los conductistas el aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en elcomportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.La aplicación de técnicas humanistas son relevantes en la enseñanza ya que apuntan aldesarrollo afectivo de los individuos; propician un ambiente agradable entre el profesor y losalumnos, favorable para el aprendizaje, permitiendo en los estudiantes elevar su nivel deautoestimaPor otro lado, el paradigma cognitivo, deja de lado los sentimientos, y reconoce que aunquelos esmulos externos pueden influir en el pensamiento, este se forma a partir demecanismos más complejos que ocurren dentro del cerebro y por lo tanto son respuestasmás diversas y complejas que actos simples de respuesta, como las formula el conductismo.
Conclusión
La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos deenseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunascapacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y elrazonamiento.Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, yevalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemasmentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
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