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Modesto Ríos Roque.

Concepto de investigación acción

La investigación-acción es una forma de investigación que permite vincular elestudio de los problemas en un contexto determinado con programas de accióneducativa, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos ycambios en la escuela.Los antecedentes teóricos de la Investigación Acción pueden situarse en eladvenimiento del método de investigación-acción propuesto por el sicólogosocial Kurt Lewin en la década del 40. Lewin concibió este tipo de investigacióncomo la emprendida por personas, grupos o comunidades que llevan a cabo unaactividad colectiva en bien de todos, consistente en una práctica reflexivasocial en la que interactúan la teoría y la práctica con miras a establecercambios apropiados en la situación estudiada y en la que no hay distinción entrelo que se investiga, quien investiga y el proceso de investigación.La I-A tuvo desde Lewin varios desarrollos con teorías sociales fundantesdiversas y con aplicaciones también diferentes que fluctúan entre la I-Aparticipativa (I-AP), la I-AE, ligada a indagación y transformación de procesosescolares en general, y la investigación-acción pedagógica (I-A-Pedagógica),más focalizada en la práctica pedagógica de los docentes.La primera ha sido desarrollada por la sociología comprometida, principalmentedesde la década del 60, mientras que la segunda y tercera aparecieron en ladécada del 50.Hablando un poco de sus antecedentes puedo decir que la mayor parte deltrabajo realizado en esta área (investigación sobre la enseñanza) se ha basadoen observadores que eran más investigadores que maestros. Y en generaldichos investigadores se han interesado más por construir una teoría sobe laenseñanza y comunicar observaciones, en una forma dirigida sobre todo a lacomunidad de investigadores, que en mejorar las aulas que han estudiado. Nopuede afirmarse esto de toda la obra que se ha publicado, pero siempreexisten, al menos huellas de la separación entre investigadores y profesores.En mi concepto esto es perfectamente posible, siempre y cuando el profesorponga en claro que la razón por la que está desempeñando el papel de