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SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA A DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

DIPLOMADO EN ATENCIN A NIOS CON DISCAPACIDAD EN EL


MODULO VI ATENCIN A NIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

AULA REGULAR

FEBRERO DE 2011

ELABORAR UN ACROSTICO:
E N F O Q U E M U L T I D I M E N S I O N A L

Diga una funcin del enfoque multidimensional..

1.-Perfil de Apoyos. 2.-Descripcin y Clasificacin. 3.-Diagnstico.

Mencione una Dimensin del Enfoque Multidimensional. 1.-Conducta Adaptativa. 2.-Salud. 3.-Funcionamiento Intelectual. 4.-Contextos. 5.-Partricipacin, Interacciones y Roles.

Porqu es mejor el trmino de discapacidad intelectual que el de retraso mental? 1.-evitar el carcter peyorativo. 2.-no tener una tendencia psicopatolgicas. 3.-para reducir el uso de etiquetas diagnsticas. 4.-porque al trmino de retraso mental ya le queda corta vida.

Mencione una de las premisas para el diagnstico de discapacidad intelectual.

1.-hay limitaciones significativas del funcionamiento intelectual. 2.-hay limitaciones significativas de la conducta adaptativa. 3.-la edad de aparicin es antes de los 18 aos.

Diga una de las 9 reas para el establecimiento del perfil de apoyos.


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Desarrollo humano Enseanza y educacin Vida en el hogar Vida en la comunidad Empleo Salud y seguridad Conductual Social Proteccin y defensa

Mencione uno de los 4 pasos del proceso de evaluacin y planificacin de los apoyos
1. Identificar las reas relevantes de apoyo: entre las nueve citadas. 2. Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada una de las reas: de acuerdo con los intereses y preferencias de la persona, y con la probabilidad de participar en ellas por la persona y por el contexto. 3. Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo: de acuerdo con la frecuencia, duracin y tipo de apoyo; y 4. Escribir el Plan Individualizado de Apoyos

Diga un indicador para establecer el funcionamiento intelectual


1.-PLANIFICACIN 2.-RAZONAMIENTO 3.-SOLUCION DE PROBLEMAS 4.-APRENDE DE LA EXPERIENCIA 5.-APRENDE CON RAPIDEZ 6.-COMPRENSION DE IDEAS COMPLEJAS 7.-PENSAMIENTO ABSTRACTO

Mencione una de las 3 habilidades de la conducta adaptativa


1. Habilidades conceptuales 2. Habilidades prcticas 3. Habilidades sociales

Mencione una habilidad intelectual que podemos observar en los alumnos

1.- memoria a corto plazo. 2.-atencin dispersa. 3.-resolucin de problemas cotidianos 4.-Clasificacin y seriacin

Es una habilidad social que podemos observar en los alumnos


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. es introvertido. sociable Suele ser simptico . buen sentido del humor. Le gusta ser lder. Es sensible Es carioso. Es responsable

Diga una de las 10 habilidades de la definicin del 1992


1. comunicacin, 2. auto cuidado, 3. vida en el hogar, 4. habilidades sociales, 5. uso de la comunidad, 6. autodireccin, 7. salud y seguridad, 8. acadmicas funcionales, 9. ocio y tiempo libre, 10. trabajo

Diga uno de los factores de riesgo de la etiologa en la dimensin de salud


1.-BIOMDICO

2.-CONDUCTUAL

3.-SOCIAL

4.-EDUCATIVO

Diga una premisa a considerar en el proceso de evaluacin


1. Las limitaciones detectadas en el funcionamiento actual fueron establecidas a partir de los contextos tpicos de la persona en cuanto a sus pares y sus rasgos culturales? 2. En el proceso de evaluacin se consideraron la diversidad cultural y lingstica de la persona, as como los factores sensoriales, motores, conductuales y comunicativos? 3. Durante la evaluacin se consideraron tanto las limitaciones como las fortalezas que coexisten en las personas con discapacidad intelectual? 4. El propsito de identificar y describir las limitaciones de la persona evaluada fue desarrollar un sistema de apoyos individualizado? 5. Al evaluar se considera qu el funcionamiento actual de la persona mejorar si cuenta con los apoyos necesarios durante el tiempo apropiado?

ACTIVIDAD
Anlisis por equipos de la lectura de las pginas 219 a 226 y la socializacin de los trabajos al grupo. Equipo 1 y 2.-Deteccin inicial o fase exploratoria 219- 220 Equipo 3 y 4.-Proceso de Evaluacin Psicopedaggica e Informe Psicopedaggico pgina 221-224 Equipo 5 y 6.-Propuesta Curricular Adaptada pgina 225226

CONCLUSIONES
Individualmente construir una conclusin y compartir al grupo.

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