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suplemento_14

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Estimado Lector:

Presentamos la nueva edición de la revista electrónica de la masonería argentina
destinada a masones y no masones.
Como o curre en todos los números de este año, Masonería Net llega acompañada por un
suplemento especial sobre educación en el bicentenario de Domingo Faustino
Sarmiento.

La colección completa está a disposición en www.masoneria-argentina.org.ar

Esperamos, además, los comentarios en nuestra dirección de correo
lectores@masoneria-argentina.org.ar

Nuestro saludo cordial hasta la próxima edición

Estimado Lector:

Presentamos la nueva edición de la revista electrónica de la masonería argentina
destinada a masones y no masones.
Como o curre en todos los números de este año, Masonería Net llega acompañada por un
suplemento especial sobre educación en el bicentenario de Domingo Faustino
Sarmiento.

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11/21/2012

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1Masoneria NET, Julio de 2011
 
MASONERIANET
Revista Electrónica de la Gran Logia Argentina de Libres y Aceptados Masones
Ñ  O DI   C NNI   O DD OMI  N G O  U S I  N O  S MI  N O
Año 1, Número 14Julio de 2011
Dudas sobre el monopolio de la enseñanzaInforme PISA y lectura digitalLa Masonería en el diccionario RAE
SUPLEMENTO
 
2Masoneria NET, Julio de 2011
Novedades y Noticias sobre educacióN, valoracioNes eNfoques iNtegraN este suplemeNto sobre educacióN delNúmero 14 de masoNería.Net. esperamos sus comeNtarios.
La RAE y sus quebraderos de cabeza con el teón, el chupa-chupy el pionono
Por Ana Mendoza* EFE
La Real Academia Española padece presiones diarias
para cambiar la grafía o denición de algunas pala
-bras, y eso sucede con voces procedentes de marcas
registradas, como teón, chupa-chup y pionono, y con
otras como masonería, que ya no tiene un carácter secreto.De los quebraderos de cabeza que causan determi-
nadas palabras habló hoy el director de la RAE, José
Manuel Blecua, en la conferencia extraordinaria que
pronunció en los cursos de verano de El Escorial,
organizados por la Universidad Complutense.
Blecua se rerió a la constante revisión que experi
-menta el Diccionario de la Real Academia Española
(DRAE), que en su página electrónica recibe unmillón de visitas diarias y cuya próxima edición de pa
-pel, la de 2014, tendrá un tamaño menor, será bicolor y “se podrá leer fácilmente”.
Para esa nueva edición, que se prepara en colabora
-
ción con todas las Academias de la Lengua Española,se ha modernizado el lenguaje relacionado con elautomóvil, se ha incluido el de la nanotecnología y sehan revisado los americanismos, entre otros capítu
-los.Pero las Academias sufren “problemas diarios” con
algunas deniciones, a veces simplemente porque sehan quedado obsoletas.Así sucede con “ambrera”, que en una de sus acep
-
ciones es un “cestón o caja para llevar el repuesto decosas ambres”, y eso ha motivado que algún hispa
-nista “escribiera indignado” porque no se entendía
bien el signicado.El señor tenía razón, ya que semejante denición
obliga a consultar lo que es “repuesto” (en su tercera
acepción es “provisión de comestibles u otras cosaspara cuando sean necesarias”), y a mirar también elsignicado de ambre.“En la Academia hay todo un equipo que solo sededica a revisar deniciones, y está claro que en lanueva edición no podemos salir con la ‘ambrera’así”, bromeó el director de la RAE.
Especiales problemas causan los nombres propiosque se convierten en comunes.
Si hace años le tocó el turno a la palabra “maicena”,
cuyos fabricantes querían que se retirara del Diccio-
nario, ahora le llega a voces como “teón”, chupa-chup (también admitida como “chupa-chups” o “chu
-
pachús”) y “pionono”.El teón procede de una marca registrada inglesay en el DRAE gura como sustantivo. Eso ha dado
lugar a que “en Argentina se fabriquen sartenes de
teón sin utilizar la patente de su inventor porque,
como está en el Diccionario, es propiedad de todos”,
señaló Blecua.La solución que se ha seguido es indicar que es mar 
-
ca registrada, una práctica habitual en la lexicografía.Lo del “chupa-chup” es “más complejo porque, dadasu estructura fonética, cada novelista lo escribe deuna forma distinta”, y en cada tebeo gura también de
manera diferente.En el Diccionario se indica el nombre de la marca
registrada (Chupa Chups) y, también, algunas de las
variantes que existen de ese caramelo.Los fabricantes originales “quieren que no se incluyanlas variantes”, porque se prestan a que alguien se lasapropie y no pague la cantidad correspondiente, perola Academia debe tenerlas en cuenta.
 
3Masoneria NET, Julio de 2011
“Es constante la lucha con la gente que quiere moder 
-
nizar el diccionario”, aseguró Blecua, antes de refe
-
rirse a otra palabra que “molesta mucho”: masonería,en cuya denición se utiliza la expresión “sociedad
secreta”.
Los masones le recordaron a la RAE que, después dela Constitución, no hay sociedades secretas y pidie
-
ron que se cambiara por “sociedades discretas”, dijo
el director entre las risas de los asistentes.
Cambiar la denición ha costado lo suyo, pero nal
-
mente ha quedado como “asociación universalmente
extendida, originariamente secreta (...)”.
¿Y qué decir del “pionono”? Los de Santa Fe (Gra
-
nada) querían que en la denición de ese dulce se
indicara que era una marca suya “para que nadie
pudiera utilizar ese nombre”, pero los académicoshan comprobado que “el término existía antes de que
se abriera la pastelería de esa localidad, con lo cual
no son propietarios del mismo”, armó.En denitiva, el Diccionario “es un caso único de obra
en constante dinamismo”, entre otras razones porque
la sociedad “cambia a velocidad de vértigo”.Y, hablando de cambios, quizá haya que modicar elde “sensibilidad”, porque hoy día, “cuando un partido
tiene problemas internos, se dice que tiene diferen-
tes sensibilidades”, en lugar de hablar de “distintas
tendencias”, que está peor visto.*adn.es
Computadoras en el aula“La escuela pierde el monopolio de la enseñanza”
Lo armó Nicholas Burbules, experto de la universidad de Stanford
Por Silvina Premat*
Nicholas Burbules teme que se profundicen las dife
-
rencias sociales. / Gentileza Fundación SantillanaCon la incursión de las computadoras en las aulas,
la escuela “pierde el monopolio de la enseñanza” y“cierto tipo de control sobre sus alumnos” al mismotiempo que crea posibilidades para nuevas formas de
relación. El principal riesgo: que se profundicen las
diferencias sociales.
Así lo armó Nicholas Burbules, doctor en losofíade la educación de la universidad de Stanford, en los
Estados Unidos, durante su reciente visita a BuenosAires, al referirse a los cambios que producen en
el proceso de enseñanza-aprendizaje el uso de lasnuevas tecnologías (TIC). Burbules, que tambiénes profesor de política educacional, organización yliderazgo de la universidad de Illinois, dijo que lasTIC permiten solucionar sólo algunos problemas. “El
peligro es que pueden crear nuevas desigualdades y
hay que tener mucho cuidado de que las computado
-
ras en las escuelas no ahonden las diferencias entrericos y pobres”, dijo a LA NACION al término de sudisertación en el foro TIC y Educación de la Funda
-
ción Santillana.Explicó que “la escuela pierde el monopolio de laenseñanza porque el aprendizaje se da cada vez más
en entornos que no son la escuela, como los medios,
los amigos, el hogar, la cultura” y se pierde cierto tipode control. “Sabemos que el 80% de los chicos na
-vega en la Web sin la presencia de adultos, pero no
se puede perseguir todo el tiempo a los chicos paraver qué hacen con la tecnología”, dijo, y armó: “Losestudiantes experimentan y, a veces, hacen cosas
que están mal o son peligrosas, y necesitan un adulto
o docente que los supervise y les haga entender las
consecuencias de sus actos porque no siempre losven por sí mismos”.
Burbules acentuó que entre la escuela y los nuevosentornos tecnológicos se entablan relaciones de
interdependencia. Sugiere que los docentes seancreativos en el uso de las nuevas relaciones que seentablan en las redes sociales desde la escuela. Un
ejemplo es el trabajo en equipo que incorpore los
contenidos que pueden obtenerse con dispositivosportátiles, como la notebook y el celular.
*La Nación

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