Professional Documents
Culture Documents
AHLI KUMPULAN;
ADI SYAFIK BIN MOHAMMED ABDUL MUNIR BIN ABDUL RAHMAN MEGAT AZHAR BIN MEGAT AHMAD ZAHER LUQMAN HAKIM BIN NORBASHAH
LAMPIRAN 6 :
GRANDMAS BOY
ISI KANDUNGAN
y WATAK DAN PERWATAKAN y SINOPSIS y MODEL, KONSEP DAN TEORI YANG
BERKAITAN.
y STRATEGI UNTUK MENYELESAIKAN
MASALAH.
PENGENALAN
yWatak;
1.Cikgu
Helen Jamison 2.Cikgu Cindy 3.Encik Richardson 4.Justin E. Richardson II 5.Puan Ann 6.Ibu Justin
y Cikgu Helen
y Seorang guru baru yang ditempatkan di Sekolah
y Cikgu Cindy
y Guru kaunseling y Rakan setugas Helen.
y Justin E. Richardson II
y Bermasalah dari segi sosioemosi, sukar
untuk bekerjsama,
y Mula bermasalah pada penghujung tahun di
pembelajarannya.
y Tidak memberi komitmen terhadap tugasan. y Mangsa penceraian ibu bapa. y Diasuh oleh neneknya, Puan Ann.
y Encik Richardson
y Ayah kepada Justin y Bercerai dengan isterinya y Menurut telunjuk ibunya, Puan Ann.
y Puan Ann
y Nenek kepada Justin, Ibu kepada En.
Richardson
y Mengasuh cucunya Justin. y Memberi didikan yang salah terhadap
cucunya.
y Artikel ini menceritakan tentang seorang guru bernama Helen Jamison yang bertugas di sebuah sekolah C.E Conners Elementary School. y Merupakan seorang guru yang baru bertugas selama 2 bulan yang ditempatkan di sekolah ini. Helen, merupakan seorang guru yang kreatif di dalam membina keyakinan diri seseorang individu khususnya anak muridnya. y Beliau juga memberi sumbangan dalam mencipta idea bagi memotivasikan murid-murid untuk memiliki rasa penghormatan diri, berani dan bekerjasama di antara satu sama lain.
merupakan seorang murid baru dipindahkan ke sekolah ini dan dimasukkan ke kelas Cikgu Helen.
dari segi sosioemosi, sukar untuk bekerjasama, suka berkhayal dan tidak memberi tumpuan terhadap pembelajarannya serta tidak memberi komitmen di dalam menyiapkan tugasan yang diberikan.
y Perjumpaan tersebut adalah bertujuan untuk berbincang mengenai keadaan pengurusan tingkah laku di rumah dan di sekolah di dalam menyelesaikan masalah Justin. y Helen dimaklumkan oleh bekas guru Justin iaitu, Cikgu Judy yang mengatakan bahawa Justin merupakan seorang murid yang baik dan pintar. y Namun, tingkah laku Justin berubah pada penghujung tahunnya.
berlaku pada Justin bermula setelah perceraian antara kedua ibu bapanya.
mengongkong dan memaksa untuk mengambil alih tanggungjawab penjagaan terhadap Justin. Selain itu, semua cadangan adalah dikawal oleh Puan Ann, nenek kepada Justin.
ibunya yang mana mereka telah berpisah tanpa ada ucapan selamat tinggal dan tidak akan kembali lagi.
y Hakikatnya, Justin amat mengharapkan keluarganya
di hadapan Justin.
Helen dan Cindy gagal mencapai penyelesaian yang boleh membantu perkembangan Justin.
tentang usaha Cikgu Helen yang tidak tercapai objektifnya ekoran daripada tidak ada kerjasama daripada keluarga Justin.
Sebab-sebab berlaku tingkah laku bermasalah yang dapat dikenal pasti Keperluankeperluan fisiologi yang tidak dipenuhi
Pendiam
Apati
Pasif-agresif
disiplin tersebut berpunca dari institusi kekeluargaan pelajar yang tidak stabil sekaligus memberi impak yang negatif terhadap perkembangan menyeluruh pelajar. Disiplin diri yang tidak berkembang secara positif membuatkan kawalan diri menjadi rapuh dan tidak mementingkan peraturan.
pemimpin masyarakat
ibu bapa
guru
sukar untuk bekerjasama, suka berkhayal dan tidak memberi tumpuan terhadap pembelajarannya serta tidak memberi komitmen di dalam menyiapkan tugasan yang diberikan
bersifat pasif-agresif di mana sukar untuk berurusan dengannya. (p6, b6: e s iffic lt t e l it bec se f is ssiveressive ers lity. )
seperti selalu berangan di dalam kelas, tidak membuat kerja yang diberi, ( He daydreamed constantly, and he completed virtually no assignments , p6, 4: He daydreamed constantly, was inconsistent in his work ha its, and refused to comply with her instructions. )
mengelakkan diri daripada berkumpulan dengan rakan sekelas, tidak menghiraukan sebarang pujian, kritikan, denda dan juga ganjaran. (p20, b1: Justin didn`t respond to either praise or criticism, rewards or punishment. )
iaitu latar belakang keluarganya. Pencer i n yang berlaku antara ibu dan bapanya telah mengganggu emosi Justin. (p8, b2: Justin`s parents had just divorced last summer. ) Tambahan pula perubahan ini tidak diurus dengan baik oleh nenek dan ayahnya.
punca kepada masalah Justin. dia telah memberikan ajaran yang salah kepada Justin di mana dia selalu memburuk-burukkan menantunya di hadapan Justin y Nenek Justin juga tidak mahu memberikan kerjasama dengan pihak sekolah untuk membantu menangani masalah cucunya.
menyumbang kepada masalah tingkah lakunya di dalam bilik darjah. Masalah yang dialaminya bersifat dalaman dan tidak jelas kepada guru. Dia tidak mempunyai kawan, sukar menyiapkan tugasan, menunjukkan sikap afektif yang kurang sesuai seperti tidak cergas dan pendiam. Fikirannya sentiasa diracuni dengan perkara-perkara yang negatif tentang ibu kesayangan oleh neneknya
Model Terapi Glasser adalah model yang sesuai untuk diaplikasikan oleh Helen Jamison untuk menyelesaikan masalah yang dialami oleh Justin. Menurut model ini:
bilik darjah yang demokratik dengan guru yang prihatin dan mengambil berat tentang kebajikan murid. y Murid diberi kuasa dan kawalan kendiri untuk membuat pilihan terhadap aktiviti-aktiviti bilik darjah mengikut kecenderungan dan kebolehan mereka.
rasa tanggungjawab murid terhadap pilihan aktiviti bilik darjah. y Guru perlu mamikirkan aktiviti-aktiviti yang boleh menyeronokkan murid-murid dan pada masa yang sama meningkatkan tahap pembeljaran mereka
Justin mengenal pasti akibat daripada tingkah laku tersebut. Akibat mestilah realistik dan dikenal pasti atau dipilih oleh Justin sendiri dan bukannya dikenakan oleh guru.
perancangan untuk membantunya menguruskan tingkah laku atau membiarkannya menanggung akibat daripada tingkah laku yang dilakukannya. Guru perlu bertindak sebagai pembimbing dan kaunselor yang mendengar masalah Justin, membantu Justin membuat pilihan dan melaksanakan pilihan tersebut.
Selain itu, . Terdapat beberapa bentuk intervensi yang boleh digunakan oleh guru dalam menangani masalah disiplin
Pastoral Care
Antarannya
Terdapat berberapa model yang boleh digunakan bagi menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh murid berkenaan dan juga boleh diterapkan dalam penyelesaian masalah-masalah lain yang bakal timbul dalam kehidupan seorang guru apabila berhadapan dengan murid-murid bermasalah sebegini.
kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-murid. y Dreikurs menekankan guru perlu mengenal pasti punca kepada masalah tingkah laku y Dreikurs berpendapat disiplin kendiri boleh dicapai di dalam suasana bilik darjah yang demokratik y Beliau berpendapat guru berperanan untuk membantu murid memahami motif tingkah laku mereka supaya dapat mengurangkan salah laku dalam kalangan murid.
berlakunya salah laku pada dia ialah untuk mendapatkan perhatian dan untuk menunjukkan kekurangan. y Salah laku sering berpunca daripada murid-murid yang ingin mendapatkan perhatian guru
ada ingin mendapatkan perhatian, mencabar kuasa, membalas dendam atau mempamerkan kekurangan. Bantu murid untuk memahami motif yang telah ditunjukkan. Murid mungkin gagal untuk memahami cara yang terbaik untuk mendapat tempat dan menyesuaikan diri di dalam bilik darjah.
telah memilih cara atau motif yang salah untuk mendapat pengiktirafan diri y Ketiga, bantu murid untuk menukarkan matlamat yang salah kepada matlamat sebenar yang mendatangkan manfaat kepada semua pihak.
bertanggungjawab atas matlamat baharu yang dipilih, dan yang terakhir bantu murid untuk melihat akibat daripada tingkah laku yang ditunjukkan. Akibat tersebut mestilah boleh difahami dan diterima oleh murid. Akibat itu perlu memberikan manfaat kepada diri murid dan orang-orang di persekitaran mereka.