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Representações sociais das dificuldades de aprendizagem e suas implicações nos processos cognitivos

Representações sociais das dificuldades de aprendizagem e suas implicações nos processos cognitivos

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Projeto de Pesquisa sobre o Tema. O modo como são representadas as DA implicam o acionamento de protocolos escolares para seu tratamento, por vezes, completamente equivocado.
Projeto de Pesquisa sobre o Tema. O modo como são representadas as DA implicam o acionamento de protocolos escolares para seu tratamento, por vezes, completamente equivocado.

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Categories:Types, Research
Published by: Edno Gonçalves Siqueira on Jul 17, 2011
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA - CENTRO DECIÊNCIAS HUMANAS E NATURAIS - UNIVERSIDADE FEDERAL DOESPÍRITO SANTO
(Anteprojeto de Pesquisa – Doutorado em Psicologia)
Representações sociais das dificuldades de aprendizagem e suas implicações nosprocessos cognitivos na escola.
Edno Gonçalves SiqueiraSão Francisco de Itabapoana, novembro, 2008.
 
SUMÁRIOI – Introdução .....................................................................................................................03II – Desenvolvimento.......................................................................................................... 03As contribuições da Sociologia Crítica............................................................................. 08O conceito de capital cultural de Pierre Bourdieu...........................................................10A articulação entre a Lingüística e a Sociologia e suas contribuições............................11A Teoria das Representações Sociais como construto e método de pesquisa defenômenos psico-sociais......................................................................................................12A dimensão social da linguagem e o conceito de discurso...............................................16Representações Sociais de Professores..............................................................................20III – Objetivos......................................................................................................................24IV Aspectos Metodológicos.............................................................................................24V – Referências Bibliográficas...........................................................................................25ANEXOI...............................................................................................................................28
 
I – Introdução.
Vinculado à Linha de Pesquisa 'Processos de Desenvolvimento' (2), o presenteAnteprojeto objetiva a pesquisa referente às representações sociais concernentes ao objeto“dificuldades de aprendizagem”, tendo como enfoque precípuo a análise sobre a presençadessas representações como variável interveniente na condução da gestão dos processoscognitivos escolares de criaas assistidas pelo programa PRODEC
1
.Contemporaneamente, no que tange ao espaço interdisciplinar compartilhado pelaPsicologia e pelas Ciências da Educação, bem como por outras áreas conexas (sobremodo,nos limites deste projeto, a Sociologia do Conhecimento e a Lingüística Aplicada), o uso daTeoria da Representações Sociais tem se consolidado como metodologia de pesquisaqualitativa (
WACHELKEL, CAMARGO; 2007, p.1)
2
,
dos fenômenos investigados nas áreascitadas, mormente aqueles relacionados aos processos de aprendizagem escolar, dos quais,as representações sociais de educadores acerca das chamadas dificuldades de aprendizagemtêm se desenvolvido como uma via privilegiada de investigação. A relevância deste tipo de pesquisa encontra-se referida à importância que seus resultados podem representar paraeducadores e psicólogos atidos na lide cotidiana com tais fenômenos, seja para suacompreensão mesma, seja para que resulte em alternativas de intervenção. Ainda, a pesquisa mostra-se relevante por suas implicações de dimensão teórica, pertinentes àsabordagens que integram estudos de cunho psico-social e pedagógico.
1PRODEC (Programa de Desenvolvimento Cognitivo) desenvolvido por profissionais de educação narede municipal de Campos dos Goytacazes, destinado a assistir com crianças do Ensino Fundamental nasséries iniciais com baixos índices de rendimento escolar reiteradamente (repetentes) por não conseguiremefetivação nas aprendizagens escolares sem que apresentem situações de desordem de etiologia neuro-relacionada a causas genéticas ou adquiridas que requeiram intervenção especializada (problemas de ordemmental, sensorial, psicopatias, fonoaudiologia); alunos identificados como portadores de 'dificuldades deaprendizagem leve'. Cf. ANEXO I.2WACHELKEL, João Fernando Rech; CAMARGO, Brigido Vizeu Representações sociais,representações individuais e comportamento. Revista Interamericana de Psicologia. V.41. N.3. Porto Alegre;Dez.2007. Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil: “A teoria das representações sociais é uma formasociológica de psicologia social (Farr, 1998), contextualizada numa perspectiva européia com ênfase noestudo das relações intergrupais e numa abordagem cultural e societal dos processos sociopsicológicos (Farr,1994). A teoria das representações sociais reapresenta um problema que já é, historicamente, de interesse deoutras ciências humanas, como a história, antropologia e sociologia (Jodelet, 2001). É uma teoria científicasobre os processos através dos quais os indivíduos em interação social constroem explicações sobre objetossociais (Vala, 1996)”.

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