Var 1 A. legea integralitii percepiei legea selectivitii perceptive legea semnificaiei B.

. Legea semnificaiei se refer la faptul c tot ce are semnificaie pentru om se impune n cmpul su perceptiv. Ceea ce este perceput, este semnificativ, dac se leag de trebuinele, interesele, scopurile i ateptrile oamenilor. Acel obiect care este semnificativ, chiar dac este mai slab printre altele mai evidente, se impune i e mai bine perceput. C. n aceast faz obiectul este vzut unitar. De exemplu un creion este vzut unitar, nu sunt separate informaiile privind culoarea, forma, mrimea. (creionul este albastru, ascuit i mare) D. Relaia foarte strns cu activitatea, cu limbajul i gndirea explic trecerea de la formele simple ale percepiei la cele complexe i la observaie. Legtura dintre percepie i observaie este evident, cea din urm fiind activitatea perceptiv intenionat, orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale, organizat i condus sistematic, contient i voluntar. Observaia se realizeaz asupra unor obiecte complexe ceea ce presupune c explorarea perceptiv este derulat n timp, presupune anumite faze i este necesar un plan de desfurare. II. a. atitudinea afectivitatea Atitudinea este o modalitate de raportare la o clas general de obiecte sau fenomene i prin care subiectul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 2 A. trebuinele motivele interesele B. Interesele sunt orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. C. Elevii mai slabi la nvtur care au un anumit nivel de aspiraie obin performane. De exemplu pentru un elev de nota 5 l va determina pe acesta s obin performane puin peste posibilitile de moment, adic nota 6 sau 7. D. Motivaia i voina se afl n interaciune i interdependen. Amndou sunt procese psihice care regleaz activitatea, cu voin i fr motivaie nu exist acei factori care activeaz, declanseaz, stimuleaz i susin energetic activitatea, iar cu motivaie i fr voin nu apar acele aciuni de mobilizare a energiei psihonervoase pentru a birui obstacolele i pentru a atinge scopurile contient stabilite. II. a. senzaii motivaie Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare care reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii, sub forma imaginilor simple i primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 3 A. unitatea caracterului originalitatea caracterului bogia caracterului B. Atitudinea fa de oameni are ca principal tematic umanismul. Se presupune c omul este n primul rnd scop i apoi mijloc n vederea realizrii scopului. Aceast atitudine presupune grija fa de viaa omeneasc, nelegere i asisten acordat fiinei umane. C. Putem spune despre un om c are trie de caracter dac i respect principiile de via indiferent de consecine. De exemplu, dac i se solicit n cadrul unui proces s depun o mrturie mincinoas nu va face acest lucru deoarece contrazice principiile sale de via i este ilegal. D. Aptitudinile i caracterul se afl n interaciune i interdependen. Fermitatea caracterului, gradul de organizare, stpnirea de sine, spiritul de disciplin, ncrederea n sine sunt condiii necesare n formarea aptitudinilor, n special a celor complexe i generale, iar dezvoltarea i consolidarea aptitudinilor va duce la 1

formarea unor atitudini pozitive fa de oameni, fa de sine, fa de activitate, fa de natur ceea ce va duce la formarea i consolidarea personalitii mature. II. a. nelegerea (gndire) interesul (motivaia) nelegerea este componenta funcional a gndirii, reprezentnd modul cum omul raporteaz noile informaii la fondul de cunotine asimilate i sistematizate. Interesele sunt structuri motivaionale ce reprezint orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. Var 4 I. A. intensitate calitate tonalitate B. Tonalitatea afectiv se refer la ecoul afectiv pe care l au senzaiile ca urmare a experienei personale n mprejurri particulare cu acea categorie de stimuli care le determin. C. Zgomotul produs de decolarea unui avion determin mai nti o diminuare a sensibilitii bastonaelor cu 20% i apoi o cretere a acesteia peste valoarea medie. D. Sensibilitatea mare a unui stimul face s creasc sensibilitatea fa de el, s fie mai repede discriminat i chiar s contrazic o lege mai general cum este cea a relaiei ntre intensitatea stimulului i cea a senzaiei. Astfel, un stimul mai slab, dar mai semnificativ, poate fi mai bine detectat dect altul cu intensitate normal sau chiar superioar. II. a. motivaie talent Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Talentul corespunde creativitii de nivel superior, este o dezvoltare superioar a aptitudinilor generale i speciale ce presupune o mbinare optim a lor. Var 5 I. A. emoiile curente emotiile superioare B. Emoiile curente sunt forme afective de scurt durat, active, intense, provocate de nsuirile separate ale obiectelor, au caracter situativ, desfurare tumultuoas sau calm, orientare bine determinat spre un obiect sau o persoan anume. C. Climatul afectiv al unui grup are un rol important asupra performanelor acestuia. Cu ct climatul este mai bun, atmosfera este plcut, relaiile sunt pozitive cu att performanele grupului vor fi mai ridicate. Dac climatul este caracterizat prin stress, conflicte atunci performana grupului va fi mai sczut. D. Afectivitatea i motivaia se afl n interaciune i interdependen. Afectivitatea poate organiza sau dezorganiza conduita, n condiii diferite, rsfrngndu-se astfel i asupra motivaiei. Astfel, procesele afective dezorganizeaz conduita i implicit desfurarea procesului motivaional atunci cnd sunt intense sau cnd individul se confrunt cu situaii noi, neobinuite pentru care organismul nu i-a elaborat nc modalitile comportamentale adecvate. Dac ns tririle afective au o intensitate normal atunci ele organizeaz conduita permind desfurarea normal a structurilor motivaionale. Orientarea spre o activitate presupune prezena unor cunotine, intrarea n funciune a activismului mintal, trirea ei ca o stare agreabil, care produce plcere, dar care mpinge spre aciune, spre control, n schimb impunerea unor aciuni de ctre alii poate determina apariia unor stri neplcute, dezagreabile. II. a. memoria- gndirea Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 6 I. A. aptitudini elementare aptitudini complexe aptitudini generale 2

B. O aptitudine general este spiritul de observaie. Acesta reprezint aptitudinea de a sesiza cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este slab, ascuns, nerelevant, dar semnificativ pentru scopurile omului. C. Educaia are un rol important n formarea aptitudinilor. Pentru a dovedi aptitudine matematic este necesar ca n nsuirea noiunilor i rezolvarea problemelor elevul s obin performane deosebite, de ex s mearg la olimpiada de matematic. Pentru a merge la olimpiad i a avea rezultate bune un rol important l are formarea care s-a realizat la clas precum i activitile suplimentare desfurate n acest sens de ctre profesorul de specialitate. D. Temperamentul i aptitudinile se afl n interaciune i interdependen. Pe terenul fiecrui temperament formarea unor sisteme de lucru, dezvoltarea unor aptitudini se produc diferit, fiecare temperament prezentnd avantaje i dezavantaje. De exemplu o persoan cu temperament flegmatic va avea un spirit de observaie mai dezvoltat i mai uor de format dect n cazul unei persoane cu temperament coleric. II a. Gndirea (procese cognitive) afectivitatea Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 7 I. A. aglutinarea amplificarea sau diminuarea multiplicarea sau omisiunea B. Imaginaia reproductiv este o form activ, contient i voluntar constnd n contsruirea mental a imaginii unor realiti existente n prezent sau trecut dar care nu pot fi percepute direct. C. De exemplu dac ne gndim prea mult cu ochii deschii la ndeplinirea unei dorine, la un moment dat se poate ntmpla ca acea dorin s ne-o satisfacem fictiv i s nu mai vrem s o ndeplinim n realitate, acest lucru repetndu-se poate anula activitatea real, practic i eficient i astfel fiind defavorabil dezvoltrii personalitii. D. Imaginaia i limbajul se afl n interaciune i interdependen. Imaginaia implic n toate formele ei de manifestare mecanismele limbajului. Dezvoltarea imaginaiei este dependent ntr-o anumit msur de nivelul limbajului, iar limbajul mbrac forme complexe pe msur de imaginaia se dezvolt. Cuvntul permite evocarea selectiv a ideilor i reprezentrilor, vehicularea i punerea lor n cele mai variate relaii, n raport cu o idee directoare formulat verbal. Iar formele limbajului, att cel oral ct i cel scris, devin mai complexe (vocabular bogat, formularea unor idei, lucrri folosind cuvinte i expresii variate) i mai elaborate pe msur ce imaginaia este mai dezvoltat. II. a. inteligen perseveren Inteligena este are dou accepiuni: pe de o parte de proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unei adaptri optime, pe de alta, de aptitudine rezidnd n structuri dotate cu anumite caliti. Perseverena este o calitate a voinei ce presupune realizarea efortului voluntar pe o perioad ndelungat de timp, chiar i n condiiile n care, aparent, n-ar fi posibil continuarea activitii. Var 8 I. A. atenia involuntar atenia voluntar B. Atenia involuntar este acea form a ateniei care apare spontan, este mai simpl i o ntlnim i la animale. Ea apare sub influena a dou categorii de factori: interni i externi. C. Este important atunci cnd conducem s ne concentrm asupra traficului, asupra indicatoarelor, pietonilor (volumul ateniei) i s desfurm concomitent mai multe activiti cum ar fi: ne uitm n fa, n oglinzile laterale, inem minile pe volan, schimbm vitezele, folosim pedalele (distributivitatea ateniei). D. Atenia i gndirea se afl n interaciune i interdependen. Atenia are un rol important n dezvoltarea gndirii i a tuturor componentelor ei. Prin formele i calitile ei atenia duce la formarea unei gndiri concrete i apoi abstracte deoarece presupune o concentrare optim a energiei psihonervoase spre ceea ce este obiectul ei. De asemenea un rol major pentru atenie l are gndirea care are n sistemul psihic uman un rol central i este 3

definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii logice raionale. Astfel, fr gndire formele intenionate ale atenie nu ar putea aprea. II. a. imaginaia creativitatea Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Creativitatea este interaciunea optim dintre atitudinile predominant creative i aptitudinile generale i speciale de nivel supramediu i superior. Var 9 I. A. - stadiul preoperaional (2-7 ani) stadiul operaiilor concrete (7-12 ani) stadiul operaiilor formale (12-17 ani) B. Caracteristic stadiului operaiilor formale este faptul c subiectul nu se limiteaz s acioneze asupra obiectelor concrete ci reuete s coordoneze propoziiile, judecile n uniti mai mari. Se trece de la operare asupra realului la operare asupra posibilului. Cea mai semnificativ construcie intelectual a acestui stadiu este raionamentul ipotetico-deductiv. Adolescentul este apt de gndire abstract. C. De exemplu dac ai un ef care comunic agresiv (ip, d ordine tot timpul, vorbete urt) atunci, dac eti inteligent nu vei rspunde cu aceeai moned (ori vei asculta fr comentarii i l vei aproba, ori i vei rspunde pe un ton calm i plin de respect, exprimndu-i punctul de vedere). D. Imaginaia i memoria se afl n interaciune i interdependen. Memoria, prin definiie este cea care ntiprete, stocheaz i reactualizeaz informaiile. Ea este cea care ofer material pentru combinrile pe care le facem cu ajutorul imaginaiei, care fixeaz aceste combinri i care evoc rezultatele obinute. Memoria nu nseamn numai acumulare de informaii ci i organizare, structurare, combinare a lor n acest caz un aport important aducndu-l imaginaia. II. a. Trebuine (motivaie) voina Trebuinele sunt structuri motivaionale bazale i fundamentale ale personalitii, forele ei motrice cele mai puternice reflectnd, cel mai pregnant, echilibrul biopsihosocial al omului n condiiile solicitrilor mediului extern. Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Var 10 I. A. abstractizarea generalizarea comparaia B. Comparaia este o operaie fundamental a gndirii ce presupune determinarea asemnrilor i deosebirilor innd seama de un anumit criteriu. C. n cazul n care avem de rezolvat o problem la matematic ni se pare c metoda folosit de profesor e prea lung. Bazndu-ne pe cunotinele aprofundate pe care le avem n acest domeniu putem spune c folosim un procedeu euristic dac o rezolvm corect printr-o metod cunoscut de noi. D. Limbajul i gndirea se afl n interaciune i interdependen. Lund limbajul ca un proces comunicaional trebuie s precizm c ceea ce se transmite sau se comunic este un mesaj, deci un coninut informaional, semantic. De altfel i limbajul are o latur semantic i fiecare cuvnt are o semnificaie principal i mai multe alte sensuri secundare. i aa cum este legat cuvntul de propoziie, tot aa este legat conceptul de judecat. Normele gramaticale i normele logicii formale sunt solidare i simetrice. La un nivel evoluat nu se poate gndi fr mijloacele limbajului, iar vorbirea fr neles sau coninut cognitiv este o simpl form fr coninut. II. A. temperamentul afectivitatea Temperamentul este latura dinamico-energetic a personalitii, este latura cea mai accesibil i uor constatabil a personalitii. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 11 4

I. A. perseverena independena B. prima etap a actului voluntar presupune actualizarea unor motive care genereaz anumite scopuri i orientarea preliminar spre ele. n primul moment al acestei faze reglajul voluntar este abia la nceput i se manifest doar ca orientare fcut pe baza legturii ntre motiv i scop. Apoi apare intenia de a realiza acel scop care de obicei e formulat verbal prin mecanismele limbajului interior. n al treilea moment se construiete planul mental al rezolvrii aciunii. C. Un elev i propune s realizeze un proiect de mediu, renun la realizarea lui deoarece ntmpin greuti (datorit slbiciunii voinei). D. Motivaia i voina se afl n interaciune i interdependen. Mobilizarea i concentrarea energiei nervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite nu au nici un rost dac nu exist motivaie, dac nu ai un motiv, o trebuin, un interes iar motivaia nu duce la atingerea unor scopuri contient stabilite dac nu este susinut energetic i prin mijloace verbale. II. a. rezolvarea de probleme (gndirea) personalitatea Rezolvarea de probleme este componenta performanial a gndirii i reprezint asumarea sarcinii de a depi obstacolul (problema) ca i demersurile cognitive i tehnice ntreprinse n acest scop. Personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, este un agregat de trsturi unice, tipice i originale. Var 12 I. A. mediul familial Educaia B. Sangvinicul este stabil, extrovertit, sociabil, se caracterizeaz prin ritmicitate, echilibru, este vioi, rapid n micare, vorb i aciune. Este temperamentul bunei dispoziii, al adaptabilitii prompte i economicoase. Poate atepta fr ncordare i poate s renune fr a suferi foarte mult. Mobilitatea sangvinic poate ngreuna fixarea scopurilor, consolidarea intereselor i prejudiciaz persistena n aciuni i relaii. C. Cu o persoan sangvinic te poi nelege, distra, glumi, chiar i depi uneori limitele glumelor bune iar cu un coleric la fel doar c dac exagerezi cu glumele acesta se enerveaz putnd deveni chiar agresiv, flegmaticul va rmne calm mult timp iar melancolicul se va supra, va fi trist sau chiar va plge. D. Temperamentul i afectivitatea se afl n interaciune i interdependen. nc din descrierea celor patru tipuri temperamentale, din caracteristicile lor putem afirma c acestea nu ar exista fr procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Nu am mai putea vorbi de bucuria exploziv a colericului, de buna- dispoziie a sangvinicului, de calmul flegmaticului sau de emotivitatea ridicat a melancolicului. Temperamentul are i el legtur cu afectivitatea, acest fapt fiind evident nc din definirea acestuia ca latur dinamico-energetic a personalitii. Afectivitatea nu s-ar exterioriza dac nu ar exista temperamentul. II. a. voina personalitatea Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, este un agregat de trsturi unice, tipice i originale. Var 13 I. A. volumul memoriei supleea memoriei rapiditatea ntipririi B. Volumul memoriei reprezint cantitatea de material cu care putem opera, pe care l reinem, pstrm i reactualizm. Unii oameni ne uimesc prin cantitatea mare de care dispun, din impresia unor adevrate enciclopedii ambulante. C. Dac suntem obinuii s nvm n linite iar n jurul nostru e glgie nu vom reine, pstra i reactualiza informaia adic nu vom putea memora, dac e linite vom putea realiza acest lucru. D. Memoria i afectivitatea se afl n interaciune i interdependen. Un rol important n memorare l are starea subiectului, dac suntem suprai sau triti nu vom memora cum trebuie. n cazul afectivitii memoria are un rol important, dac nu am reine anumite lucruri, triri nu am putea vorbi de sentimente i pasiuni. 5

II. a. imaginaia afectivitatea Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 14 I. A. funcia reglatoare a cuvntului existena/desfurarea n prealabil a unor percepii aciunile practice ale subiectului cu obiectul B. Reprezentrile individuale sunt cele ale acelor obiecte, fenomene, fiine deosebit de semnificative pentru o persoan. Reprezentrile auditive sunt cele care reproduc zgomotele ct i sunetele muzicale i mai ales structurile melodice sau verbale. C. Un cuvnt definit ntr-un dicionar este nsoit i de imaginea corespunztoare pentru c aceasta aduce informaii care nu pot fi redate prin cuvnt. D. Reprezentarea i imaginaia se afl n interaciune i interdependen. Imaginea n reprezentare cuprinde nsuirile semnificative ale obiectelor i fenomenelor percepute, acestea neputnd fi combinate, introduse ntrun alt context fr existena procesului psihic de elaborare a unor imagini i proiecte noi. Iar aceast elaborare nu s-ar putea face dac nu ar exista informaii unitare dar schematice ale obiectelor, fenomenelor n absena aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. II. a. memorie temperament Memoria este procesul psihic de ntiprire, pstrare i reactualizare a informaiilor. Temperamentul este latura dinamico-energetic a personalitii, este latura cea mai accesibil i uor constatabil a acesteia. Var 15 I. A. unic tipic general B. Personalitate este unic i original adic se refer la faptul c fiecare pornete de la o zestre ereditar unic i apoi fiecare strbate un drum anume, are variate experiene, desfoar anumite activiti, intr n anumite relaii, toate avnd anumite efecte asupra cursului dezvoltrii i construirii edificiului de personalitate. C. O persoan care dorete s ajung medic i este caracterizat printr-un nivel de aspiraie crescut va duce la ndeplinire scopul urmrit (prin educaie, nvare etc) ajungnd s aib la un moment dat o personalitate matur. D. Gndirea i personalitatea se afl n interaciune i interdependen. Fr a ti cine eti, ce fire ai, ce aptitudini ai, ce atitudini ai nu poi s ajungi nu poi s analizezi, s sintetizezi, s abstractizezi, s generalizezi, s rezolvi probleme, s nelegi anumite lucruri. Iar dac nu exist acel proces psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor nu poi spune c ai personalitate, adic acel sistem bio-psiho-socio-cultural. II. a. reprezentare percepie Reprezentarea este procesul psihic senzorial-cognitiv care reflect nsuiri concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor unitare dar schematice n condiiile absenei aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Percepia este procesul psihic senzorial complex care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Var 16 I. A. bogat n coninut obiectual apare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor 6

B. Imaginea perceptiv este bogat n coninut adic cuprinde att nsuirile semnificative, ct i pe cele mai puin importante, de detaliu. Este obiectual adic este ntotdeauna imaginea unui obiect anume pe care l reflect unitar. C. Dac o vd pe mama ntr-o poz, dei n poz aceasta are civa centimetri eu tiu exact ce nlime are (adic i pstreaz dimensiunile). D. Legea selectivitii perceptive pune n eviden caracteristica omului de a fi o fiin activ n relaiile cu lumea. Asupra omului acioneaz continuu o serie de excitani variai ca intensitate, durat, calitate. n strns legtur cu activitatea sa omul se fixeaz cu precdere asupra unui anumit aspect al lumii i acesta devine obiectul percepiei i este clar i precis. Toate celelalte elemente nconjurtoare din cmpul percepiei (fondul percepiei) sunt reflectate mai vag, mai puin precis. n funcie de necesitile activitii orice obiect poate fi la un moment dat obiectul percepiei, iar n altul n cmpul perceptiv. Orice obiect al percepiei are i un fond perceptiv. II.a. caracter- temperament Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Temperamentul este latura dinamico-energetic a personalitii, este latura cea mai accesibil i uor constatabil a acesteia. Var 17 I. A. trebuine materiale trebuine spirituale trebuine sociale B. Interesele creative sunt caracterizate prin cutarea unor noi soluii, a unor noi procedee inventive, a unor proiecte originale. Interesele tiinifice sunt orientri active, relativ stabile i active spre anumite domenii tiinifice, cum ar fi. Matematica, medicina, psihologia, fizica etc. C. Un elev dorete s tie, s nvee i s se afirme aa c va nva pentru c aa dorete el, are un motiv pentru a desfura aciunea respectiv. D. Eficiena activitii depinde att de relaia dintre intensitatea motivaiei i complexitatea sarcinii, ct i de relaia ntre intensitatea motivaiei i gradul de dificultate al sarcinii. Cu ct ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de dificultate al sarcinii exist o mai mare coresponden cu att eficiena activitii va fi asigurat. n acest context a aprut noiunea de optimum motivaional adic a unei intensiti a motivaiei care s permit obinerea unor performane nalte sau cel puin a celor scontate. II.a. percepie pstrarea informaiilor Percepia este procesul psihic senzorial complex care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Pstrarea informaiilor este un proces al memoriei care presupune reinerea pentru un timp mai scurt sau mai lung a celor memorate. Var 18 I. A. blocul opional (fluxul evenimentelor, interpretare, evaluare, alegere) blocul direcional (orientare, direcionare) B. Categoria atitudinilor fa de oameni are ca principal tematic umanismul. Se presupune c omul este n primul rnd scop i apoi mijloc n vederea realizrii scopurilor. Atitudinea fa de oameni se caracterizeaz prin: omenie, respect i grij fa de semeni, fa de via, nelegere i asisten acordat fiinei umane. C. O persoan cu ncredere n forele proprii care se afl ntr-o situaie de via delicat(desprirea de so/soie) va depi acest moment fr a avea reacii total dezadaptate (furie, agresivitate, depresie). D. Expresivitatea i originalitatea sunt particulariti ale caracterului care se afl n interaciune i interdependen. Expresivitatea caracterului se refer la dezvoltarea precumpnitoare a uneia sau a ctorva trsturi, care dau o not specific ntregului, i care sunt astfel originale prin autenticitatea i mbinarea lor. Originalitatea caracterului presupune autenticitatea n nsuirea i realizarea anumitor valori, coerena luntric 7

a acestora, fora lor moral i gradul de dezvoltare i mbinare la fiecare individ, dezvoltarea uneia sau ctorva trsturi fiind caracteristic expresivitii caracterului. II. a. legea optimului motivaional legea intensitii moderate a afectivitii Legea optimului motivaional se refer la faptul c o intensitate optim a motivaiei duce la obinerea unor performane nalte sau cel puin a celor scontate. Legea intensitii moderate a afectivitii se refer la faptul c, creterea intensitii tririlor afective trebuie s se produc n anumite limite optime, depirea acestora soldndu-se cu perturbarea activitii. Var 19 I. A. reprezint legtura informaional cea mai simpl a omului cu realitatea toate raporturile complexe nu se pot realiza fr a avea o baz senzorial B. Durata se refer la persistena n timp a senzaiei. Tonalitatea afectiv se refer la ecoul afectiv pe care l au senzaiile ca urmare a experienei personale n mprejurri particulare cu acea categorie de stimuli care le determin. C. Cnd ieim dintr-o ncpere ntr-o zi de iarn cu mult soare n primele momente nu vedem nimic dar dup 45 minute vedem normal. D. Legea pragurilor absolute i difereniale a fost prima lege descoperit n psihologie. Conform acesteia exist un prag minim, adic o intensitate minim a unui stimul care determin o senzaie i un prag maxim, adic o intensitate maxim a uni stimul care mai poate produce o senzaie. De asemenea exist i un prag diferenial, adic o cantitate/intensitate minim a unei senzaii care adugat la cantitatea iniial determin o nou senzaie. II. a. aptitudine motivaie Aptitudinile sunt latura instrumental-operaional a personalitii, sunt sisteme sau subsisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea uman. Var 20 I. A. caracter elementar caracter spontan sunt slab organizate, mai aproape de biologic B. Dispoziiile afective sunt stri difuze, cu intensitate variabil i durabilitate relativ, nu au o orientare precis, dac se repet se pot transforma n trsturi de caracter. C. Punndu-i n funciune pasiunile nobile, cu orientare social pentru adevr, dreptate, frumos omul poate birui multe greuti. D. Expresiile emoionale ndeplinesc roluri importante n comportamentul omului, unul dintre acestea fiind cel de comunicare. Prin intermediul acestuia se face cunoscut n exterior starea afectiv trit de o persoan sau cea pe care ea dorete ca ceilali s o perceap. De exemplu citind expresiile emoionale imprimate pe chipul elevilor si profesorul i poate da seama dac acetia au neles sau nu iar prin propriile expresii emoionale poate ntri fora de sugestie a cunotinelor. II. a. senzaii afectivitate Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare care reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor simple i primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 21 I. A. Sunt speciale acele aptitudini care mijlocesc eficiena activitii ntr-un anumit domeniu cum ar fi: cntul muzica instrumental arta actoriceasc arta plastic 8

B. Aptitudinile care mijlocesc eficiena activitii de a cnta se refer la: auz fonematic, acuitate muzical, cunoaterea notelor muzicale. Aptitudinile care mijlocesc eficiena artei actoriceti se refer la: spirit de observaie, inteligen, capacitatea de a reine i de a recita poezii, texte, de a interpreta diferite roluri, de a interpreta un rol. C. Aptitudinile auditive vor face ca un muzician s interpreteze corect anumite partituri. D. Talentul a fost conceput ca o dezvoltare superioar a aptitudinilor generale i speciale i ca o fericit mbinare a lor. Astfel putem spune c ntre talent i aptitudini exist o relaie de interaciune i interdependen. II. a. motivaie afectivitate Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 22 I. A. multiplicarea sau omisiunea balaurul cu apte capete (produs prin acest procedeu) schematizarea desenul schematic al structurii unei plante B. Imaginaia creatoare este cea mai complex i valoroas form a imaginaiei voluntare i active. Este orientat spre ceea ce este posibil, spre ceea ce ine de viitor, spre ceea ce este nou, produsul ei se caracterizeaz prin noutate, originalitate i ingeniozitate. C. O problem de geometrie se rezolv mai bine i mai uor dac reproducem ntr-o imagine relaiile cuprinse n coninutul ei. D. Motivele ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan, reliefarea lor dup anumite criterii, genereaz legturi i restructurri noi. Iar formele mai complexe ale motivaiei (idealurile, concepia despre lume i via, convingerile) nu ar putea exista fr existena procedeelor imaginative i a formelor imaginaiei. II. a. Inteligen motivaie Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 23 I .A. volumul - distributivitatea - concentrarea B. Volumul ateniei nseamn cantitatea de elemente asupra crora se poate orienta i concentra atenia simultan. Volumul mediu al ateniei este de 5-7 elemente. Distributivitatea ateniei este acea nsuire a atenie care permite unor persoane s desfoare concomitent, mai multe activiti, cu condiia ca unele dintre ele s fie relativ automatizate. C. Atenia la ore permite nelegerea informaiilor predate i chiar asimilarea unor cunotine. D. Spiritul de observaie i atenia sunt strns legate ntre ele. Primul se refer la aptitudinea unei persoane de a sesiza ceea ce este ascuns, slab, nerelevant dar semnificativ pentru o persoan, iar atenia selectiv presupune orientarea i concentrarea energiei psihonervoase n vederea desfurrii optime a unei activiti. Fr atenie nu am putea detecta stimulii ascuni, vagi, iar fr spirit de observaie atenia n desfurarea unor activiti complexe nu ar aprea. II. a. imaginaia afectivitatea Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 24 I. A. modelul lui Spearman modelul lui Piaget 9

B. Flexibilitatea este un indicator al inteligenei i este capacitatea unei persoane de a se adapta la nou, ntr-o situaie, conjunctur. Comunicarea asertiv este un indicator al inteligenei care este capacitatea unei persoane de a-i spune deschis punctul de vedere, fr a-i jigni pe cei din jur, de a spune nu fr s te simi vinovat sau jenat, este comunicarea direct, deschis i onest, este abilitatea de exprimare a emoiilor pozitive i de acordare i acceptare a complimentelor. C. Experiena colar pune n eviden inteligena i permite evaluarea ei. D. Coeficientul de inteligen i nelegerea sunt strns legate. Acest lucru se evideniaz n cazul persoanelor care au o inteligen de un anumit nivel. De exemplu o persoan cu inteligen deasupra nivelului mediu va nelege un anumit text literar complex, iar o persoan cu retard mental sever nu va putea poate nici mcar citi textul. Putem spune c ntre coeficientul de inteligen i nelegere exist un raport direct proporional, cu ct inteligena are un coeficient mai ridicat cu att semnificaiile vor fi desprinse mai uor i invers. II. a. observaie atenie Observaia este activitatea perceptiv intenionat, orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale, organizat i condus sistematic, contient i voluntar. Atenia este fenomenul psihic care presupune orientarea i concentrarea energiei psihonervoase n vederea desfurrii optime a activitii psihice, n special a proceselor senzoriale i cognitive. Var 25 I. A. flexibilitate originalitate B. Analiza i sinteza sunt operaii fundamentale ale gndirii ce presupun descompunerea la nivel mental a ntregului n pri, ca i cum ar fi rupte, disparate i reunirea prilor, uneori ntr-o alt form, ntr-o alt ordine, dup o alt schem C. nelegerea informaiilor predate va permite asimilarea mai uoar a lor ceea ce va duce la obinerea unor rezultate bune colare. D. Problema este un obstacol cognitiv ce apare n relaiile dintre subiect i lumea sa, existnd probleme mai bine conturate i altele mai slab conturate. Cu ajutorul gndirii divergente se pot rezolva mai uor problemele mai slab contrate, problemele euristic, creative. Iar inexistena unor probleme ar putea duce la lipsa rolului important al gndirii divergente. II. a. temperamentul caracterul Temperamentul este latura dinamico-energetic a personalitii, este latura cea mai accesibil i uor constatabil a personalitii. Caracterul este latura relaional- valoric a personalitii, reunete nsuiri privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 26 I. A. actualizarea unor motive care genereaz anumite scopuri i orientarea preliminar spre ele lupta motivelor luarea hotrrii B. Puterea voinei se exprim n intensitatea efortului prin care subiectul, confruntndu-se cu obstacole importante, i urmrete scopurile. Perseverena voinei presupune realizarea efortului voluntar o perioad ndelungat de timp, chiar i n condiiile n care aparent n-ar fi posibil continuarea activitii. C. Dac un elev dorete s ajung inginer, datorit efortului voluntar acesta reuete s treac peste obstacolele ce-i apar n cale (examenul de bacalaureat, de admitere etc). D. Puterea voinei i caracterul sunt strns legate ntre ele. Puterea voinei se exprim n intensitatea efortului prin care subiectul, confruntndu-se cu obstacole importante, i urmrete scopurile iar caracterul reunete nsuiri privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Omul este contient de inevitabilitatea greutilor, dar i de caracterul lor surmontabil i aceasta motiveaz ncordarea voluntar de care are nevoie s le depeasc. n acest caz un rol important l are caracterul omului, trsturile cardinale precum i cele principale pe care le are.n ciuda dificultilor omul, funcie de caracterul pe care l are se simte satisfcut cu fiecare nou apropiere de scop. 10

II. a. gndire memorie Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Memoria este procesul psihic de ntiprire, pstrare i reactualizare a informaiilor. Var 27 I. A. sangvinic coleric melancolic B. Introversiunea reprezint orientarea spre interior, spre lumea interioar a unei persoane, spre propria persoan. C. O persoan coleric n situaie de conflict este excitabil i inegal n manifestri, trecnd uor de la temeritate la exagerare. Aceasta poate deveni agresiv verbal i chiar fizic, gesticuleaz mult, fiind nestpnit i chiar nedisciplinat. D. Firea omului a fost la nceput legat de constituia corporal i de particularitile fiziologice. Observnd diferite persoane putem spune c unele sunt pline de energie, vorbesc repede i gesticuleaz mult iar altele sunt hipoactive, conduita lor se situeaz la un nivel energetic inferior, vorbesc mai puin, sunt mai tcute, gesturile sunt mai rare. Tot datorit firii omului unele persoane sunt cele care iniiaz comunicarea mult mai des comparativ cu altele, unele sunt caracterizate prin comunicare asertiv, altele prin comunicare pasiv iar altele prin comunicare agresiv. II. a. voina caracterul Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Caracterul este latura relaional- valoric a personalitii, reunete nsuiri privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 28 I. A. este o capacitate general a ntregii materii asigur continuitatea vieii psihice a individului red trecutul ca trecut B. Memoria voluntar sau intenionat este caracterizat prin faptul c vrem s memorm i ne mobilizm efortul n vederea realizrii actului respectiv. Memoria voluntar este organizat, sistematic, productiv, intrnd n funciune mai ales n activitile grele, dificile, monotone, neinteresante. C. Dac trebuie s memorm o poezie, facem acest lucru mai uor dac stabilim anumite repere logice, anumite asociaii de cuvinte litere. D. Volumul memoriei i memoria mecanic se afl n interaciune i interdependen. Volumul memoriei se exprim prin cantitatea de material cu care putem opera iar memoria mecanic este cea efectuat n lipsa nelegerii. n anumite situaii memorarea mecanic este util, n situaia n care volumul memoriei trebuie s fie unul mai mare ca de obicei. De exemplu n cazul unui examen de bacalaureat la proba scris istorie volumul memoriei este unul mare (ar trebui s cuprind toate informaiile cerute de programa de bacalaureat), informaiile pe care ar trebui s le tim sunt obinute i prin intermediul memoriei mecanice (de exemplu anumite date istorice, anumite denumiri, nume de persoane). II. a. personalitatea caracterul Personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, este un agregat de trsturi unice, tipice i originale. Caracterul este latura relaional- valoric a personalitii, reunete nsuiri privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 29 I. A. producerea percepiilor existena informaiilor ce constituie experiena anterioar un anumit nivel de dezvoltare a operaiilor mentale 11

B. Reprezentrile individuale sunt cele ale acelor obiecte, fenomene, fiine deosebit de semnificative pentru o persoan. Reprezentrile auditive sunt cele care reproduc zgomotele ct i sunetele muzicale i mai ales structurile melodice sau verbale. C. Reprezentrile auditive (de ex reproducerea sunetelor, melodiilor) este o premis pentru a putea cnta. D. Reprezentarea nu este o simpl urm a percepiei, ci un proces psihic mai complex ce face trecerea de la procesele senzoriale la cele cognitive. n desfurarea ei sunt implicate i operaiile intelectuale. De altfel, reprezentarea, n formele ei complexe, apare numai atunci cnd i operaiile mentale ating un anumit nivel de dezvoltare, deci e indispensabil existena gndirii. Iar gndirea este mijlocit printre altele, prin reprezentri, utile pentru componentele: operaional, performanial, funcional i informaional ale gndirii. II. a. memorie afectivitate Memoria este procesul psihic de ntiprire, pstrare i reactualizare a informaiilor. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 30 I. A. ereditatea educaia B. Trstura de personalitate este cea care reunete i condenseaz diferite funcii i procese psihice, este cea care l caracterizeaz pe om n ansamblul su, are o relativ stabilitate i este definitorie pentru om. C. Un atlet echilibrat emoional va reui s-i foloseasc la maxim aptitudinile sportive pentru susinerea unei probe la un concurs. D. Expresivitatea caracterului i personalitatea original sunt strns legate ntre ele. Expresivitatea caracterului se refer la dezvoltarea precumpnitoare a uneia sau a ctorva trsturi, care dau o not specific personalitii, i care sunt astfel originale prin autenticitatea i mbinarea lor. Personalitatea original presupune autenticitatea n nsuirea i realizarea anumitor valori, coerena luntric a acestora, fora lor moral i gradul de dezvoltare i mbinare la fiecare individ, dezvoltarea uneia sau ctorva trsturi fiind caracteristic expresivitii caracterului. II. a. creativitatea motivaia Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Creativitatea are trei accepiuni: de comportament i activitate psihic creativ, de structur a personalitii sau stil creativ i creativitate de grup. Var 31 I. A. bogat n coninut obiectual B. Detecia este prima faz a actului perceptiv i const n sesizarea i contientizarea doar a percepiei stimulului n cmpul perceptiv fr a se putea spune ceva despre caracteristicile lui. Discriminarea presupune detaarea stimulului de fond i remarcarea acelor nsuiri care-l deosebesc de ceilali asemntori. C. Dac vedem o main care ne place foarte mult o percepem clar, cu toate detaliile, toate detaliile iar toate lucrurile din jurul ei cum ar fi alte maini, obiecte le percepem mai vag. D. Percepia i reprezentarea se afl n interaciune i interdependen. Reprezentarea nu este o simpl urm a percepiei, ci un proces psihic mai complex ce face trecerea de la procesele senzoriale la cele cognitive. Un rol important n percepie l are experiena anterioar. Astfel, ntr-un proces perceptiv aflat n desfurare, sunt integrate totdeauna elemente de experien anterioar a subiectului cu categoria respectiv de obiecte. Aceasta cuprinde, cel mai adesea, o schem perceptiv a crei reactualizare i implicare determin o mai mare operativitate i rapid organizare a percepiei actuale. Iar reprezentarea pstreaz o mare asemnare cu cea perceptiv prin faptul c ea cuprinde nsuiri intuitive, figurative, imaginea reprezentrii aprnd pe baza percepiei. II. a. temperament- caracter Temperamentul este latura dinamico-energetic a personalitii, este latura cea mai accesibil i uor constatabil a personalitii. 12

Caracterul este latura relaional- valoric a personalitii, reunete nsuiri privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 32 I. A. trebuine biologice trebuine fiziologice trebuine materiale B. Interesele reprezint orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. Convingerile reprezint idei adnc mplntate n structura individului care mping, impulsioneaz spre aciune. C. Din mai multe activiti, individul o alege pe aceea pe care o prefer, ducnd-o la bun sfrit. D. Formele motivaiei i optimumul motivaional sunt strns legate ntre ele. Optimumul motivaional reprezint intensitatea optim a motivaiei care permite obinerea unor performane nalte sau cel puin a celor scontate. Dup cum tim formele motivaiei sunt inegal productive. In funcie de vrst unele forme sunt mai productive ca altele, alegerea formei potrivite n desfurarea unei activiti va putea permite apariia optimumului motivaional. De exemplu la elevii mici motivaia extrinsec este mai productiv dect cea intrinsec pentru simplul fapt c cea din urm nici nu s-a format nc. Motivaia pozitiv, cognitiv i intrinsec sunt mult mai productive dect motivaia negativ, extrinsec, afectiv dar exist situaii cnd cele din urm sunt i ele productive. II. a. interese (motivaie) percepie Interesele reprezint orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. Percepia este procesul psihic senzorial complex care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Var 33 I. A. sunt stabile sunt generalizate B. Atitudinea fa de oameni are ca principal tematic umanismul. Se presupune c omul este n primul rnd scop i apoi mijloc n vederea realizrii scopului. Aceast atitudine presupune grija fa de viaa omeneasc, nelegere i asisten acordat fiinei umane. C. nelegerea unei persoane fa de suferina alteia i ajutorul acordat sunt atitudini fa de oameni. D. Atitudinea i trstura temperamental se afl n interaciune i interdependen. Atitudinea este o modalitate de raportare la o clas de obiecte sau fenomene i prin care subiectul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial. , un rol important avndu-l trsturile temperamentale. n funcie de fiecare temperament se formeaz anumite sisteme de lucru iar trsturile de caracter, atitudinile se produc diferit, n raport cu obiectivele propuse, fiecare temperament prezentnd avantaje i dezavantaje. II. a. motivaie gndire Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 34 I. A. percepiile observaia B. Senzaiile sunt imagini primare pentru c ele reprezint rezultatul imediat al aciunii stimulului asupra analizatorilor. Senzaiile reflect nsuiri separate ale obiectelor i fenomenelor realitii, dar omul triete ntr-o lume a obiectelor i le integreaz cu necesitate n procesele perceptive. Senzaiile reprezint legtura informaional cea mai simpl a omului cu realitatea, toate celelalte raporturi neputndu-se constitui fr o baz senzorial. C. Culoarea neagr se vede mai bine pe alb dect pe albastru. D. Senzaia i memoria de foarte scurt durat se afl n interaciune i interdependen. Senzaia reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor simple i primare 13

atunci cnd stimulii acioneaz direct asupra analizatorilor, un rol important n acest caz avndu-l memoria de foarte scurt durat care presupune memorarea i pstrarea pentru un timp foarte scurt a informaiilor, fr ea neputnd a se produce senzaia. Iar memoria de foarte scurt durat pentru a se putea realiza are nevoie i de ceva de memorat, lucru care se realizeaz pe baza desfurrii unor senzaii. II. a. aptitudini nvare (gndire) Aptitudinile reprezint latura instrumental-operaional, sunt sisteme sau subsisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate. nvarea este activitatea de asimilare sau nsuire a cunotinelor i operaiilor intelectuale corespunztoare, de constituire a unor sisteme cognitive i structuri operaionale conforme cu obiectele de studiu. Var 35 I. A. polaritatea intensitatea expresivitatea B. Emoiile curente sunt forme afective de scurt durat, active, intense, provocate de nsuirile separate ale obiectelor, au caracter situativ, desfurare tumultuoas sau calm, orientare bine determinat spre un obiect sau o persoan anume. Emoiile superioare sunt legate de o activitate pe care o desfoar subiectul, presupun evaluri, acordri de semnificaii valorice activitilor desfurate. Pot s apar n activitile intelectuale, n reflectarea frumosului n realitate, n realizarea comportamentului moral. C. Unui elev i este antipatic un profesor deoarece i-a dat note foarte mici. D. Afectivitatea i interesul se afl n interaciune i interdependen. Afectivitatea poate organiza sau dezorganiza conduita, n condiii diferite, rsfrngndu-se astfel i asupra motivaiei. Astfel, procesele afective dezorganizeaz conduita i implicit desfurarea procesului motivaional, implicit i a intereselor, atunci cnd sunt intense sau cnd individul se confrunt cu situaii noi, neobinuite pentru care organismul nu i-a elaborat nc modalitile comportamentale adecvate. Dac ns tririle afective au o intensitate normal atunci ele organizeaz conduita permind desfurarea normal a structurilor motivaionale (i a intereselor). Orientarea spre o activitate presupune prezena unor cunotine, intrarea n funciune a activismului mintal, trirea ei ca o stare agreabil, care produce plcere, dar care mpinge spre aciune, spre control, n schimb impunerea unor aciuni de ctre alii poate determina apariia unor stri neplcute, dezagreabile. II. a. senzaii percepii Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare care reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor simple i primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Percepiile sunt procese psihice senzoriale complexe care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Var 36 I. A. proprietile sensibilitii de tipul acuitii vizuale proprietile sensibilitii de tipul acuitii auditive volumul memoriei, trinicia i peroducerea B. Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine general rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. C. Proprietile sensibilitii de tipul acuitii auditive (simul ritmului etc) au un rol important n activitatea de solist vocal. D. Aptitudine i performana sunt strns legate ntre ele. Aptitudinile, ca latur instrumental-operaional a personalitii, sunt sisteme sau subsisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate, dezvoltarea unor aptitudini ntr-un anumit domeniu va duce la obinerea de performane. Reciproc, performanele pot aprea doar dac sunt formate i anumite aptitudini specifice. II.a. memorie afectivitate Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. 14

Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 37 I. A. imaginaia reproductiv - imaginaia creatoare - visul de perspectiv B. Aglutinarea const ntr-o nou organizare mental a unor pri uor de identificat i care au aparinut unor lucruri, fiine, fenomene. Amplificarea sau diminuarea se refer la modificarea proporiilor dimensiunilor unei structuri iniiale obinndu-se un nou efect. Multiplicarea sau omisiunea const n modificarea numrului de elemente structurale, pstrndu-se identitatea acestora. C. O problem de geometrie se rezolv mai bine dac reproducem ntr-o imagine relaiile cuprinse n enunul ei. D. Imaginaia i memoria voluntar se afl n interaciune i interdependen. Memoria voluntar, prin definiie este cea care ntiprete, stocheaz i reactualizeaz informaiile pentru c vrem, intenionm i ne mobilizm efortul n acest sens. Ea este cea care ofer material pentru combinrile pe care le facem cu ajutorul imaginaiei, care fixeaz aceste combinri i care evoc rezultatele obinute. Memoria voluntar nu nseamn numai acumulare de informaii ci i organizare, structurare, combinare a lor n acest caz un aport important aducndu-l imaginaia. II. a. inteligen motivaie Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine general rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 38 I. A. - atenie intern atenie extern B. Utilizarea repetat a ateniei voluntare genereaz un anumit grad de automatizare a acesteia, transformnd-o ntr-un sistem de deprinderi. Aceste ansamblu de deprinderi, de a fi atent, constituie atenia postvoluntar. C. n cazul n care participm la o conferin n domeniu ascultm lucrrile prezentate cu interes. D. ntre stabilitatea ateniei i performan exist o strns legtur. Stabilitatea ateniei n desfurarea unor activiti va permite obinerea unor performane, deoarece atenia persist n timp. Performana are i ea un rol important n meninerea stabilitii ateniei. Aprnd n activiti complexe doar atunci cnd i procesele psihice au un anumit nivel de dezvoltare, performana poate duce la creterea stabilitii ateniei n timp. Acest fapt este demonstrat, copii de vrste mai mici avnd o stabilitate mai mic n timp a ateniei comparativ cu adolescenii. II. a. imaginaia afectivitatea Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 39 I. A. - stadiul preoperaional (2-7 ani) stadiul operaiilor concrete (7-12 ani) stadiul operaiilor formale (12-17 ani) B. Factorul G (general) este cel care particip la efectuarea tuturor formelor de activitate, este de ordin intelectual i a fost confundat cu inteligena. C. Inteligena este o condiie necesar pentru desfurarea profesiei de medic. D. Problema este un obstacol cognitiv ce apare n relaiile dintre subiect i lumea sa, totalitatea aciunilor ntreprinse pentru a depi obstacolul constituind rezolvarea de probleme. Cum inteligena este o aptitudine general ea este util n toate activitile pe care le desfurm, implicit i n rezolvarea de probleme, deoarece asimileaz i prelucreaz informaia. De asemenea inteligena presupune o serie de factori cum ar fi de 15

raionament, de memorie, de capacitate de calcul, de nelegere a cuvintelor care sunt indispensabili activitii de rezolvare a problemelor. II. a. concentrarea ateniei nivel de aspiraie Concentrarea ateniei presupune delimitarea ntre o dominant, un focar de excitaie intens i zonele apropiate, relativ inhibate i inaccesibile la factori perturbatori. Nivelul de aspiraie este stimulul motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri evidente. Var 40 I. A. reproductiv-necreative demonstrativ-explicative B. Strategiile executive sunt orientri a activitii rezolutive prin care se soluioneaz efectiv problema, folosind anumite criterii cunoscute. C. Un vntor trebuie s traverseze un ru cu o barc lund cu el numai un obiect dintre: o varz, o capr i un lup astfel nct cei care sunt incompatibili s nu rmn nesupravegheai. Cum va face acest lucru? D. Problema este un obstacol cognitiv ce apare n relaiile dintre subiect i lumea sa, totalitatea aciunilor ntreprinse pentru a depi obstacolul constituind rezolvarea de probleme. Un rol important n rezolvarea de probleme l are dorina interioar a subiectului de a o rezolva, dorina de a afla rspunsul, care constituie, de fapt, motivaia cognitiv. Iar motivaia cognitiv i are originea n activitatea exploratorie, n nevoia de a tii, de a cunoate, forma ei tipic fiind curiozitatea pentru nou, complex, toate acestea presupunnd existena problemei i implicit a rezolvrii de probleme. II. a. inteligena temperamentul Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine general rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Var 41 I. A. executarea unor aciuni voluntare prin exerciii speciale mobilizarea resurselor fizice, intelectuale, emoionale prin intermediul mecanismelor verbale. B. Puterea voinei se exprim n intensitatea efortului prin care subiectul, confruntndu-se cu obstacole importante, i urmrete scopurile. Perseverena voinei presupune realizarea efortului voluntar o perioad ndelungat de timp, chiar i n condiiile n care aparent n-ar fi posibil continuarea activitii. C. Prin puterea voinei un elev va reui s promoveze examenul de bacalaureat. (va nva indiferent de dificultile i obstacolele ntlnite). D. Efortul voluntar exprim caracteristica specific cea mai important a voinei ce const n mobilizarea resurselor fizice, intelectuale, emoionale prin intermediul mecanismelor verbale. Astfel, pentru a-i satisface anumite necesiti cum ar fi cele materiale, sociale chiar i spirituale, omul trebuie s dispun de capacitate de efort voluntar. De asemenea efortul voluntar trebuie s aib de ce s-i mobilizeze toate resursele, adic s existe acele cerine de reechilibrare n forma unor stri i imbolduri specifice, adic trebuinele. II. a. percepie gndire Percepiile sunt procese psihice senzoriale complexe care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 42 I. A. coleric sangvinic flegmatic 16

B. Persoanele cu temperament introvertit sunt nchise n sine, nu-i exprim prerile i nu-i exteriorizeaz suferinele. Sunt orientate spre trecut, adic se gndesc mai mult la ceea ce a fost i cum a fost, la ce s-a ntmplat pn n momentul prezent. De asemenea nu vorbesc mult, sunt mai tcute. C. O persoan cu temperament introvertit ntr-o situaie de cooperare va ntmpina dificulti deoarece este nchis n sine, nu vorbete mult, nu-i exprim prerile i nu-i exteriorizeaz gndurile. D. Temperamentul i aptitudinile se afl n interaciune i interdependen. Pe terenul fiecrui temperament formarea unor sisteme de lucru, dezvoltarea unor aptitudini se produc diferit, fiecare temperament prezentnd avantaje i dezavantaje. De exemplu o persoan cu temperament flegmatic va avea un spirit de observaie mai dezvoltat i mai uor de format dect n cazul unei persoane cu temperament coleric. II. a. inteligen voin Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine general rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Var 43 I. A. memoria de scurt durat memoria de lung durat B. Reactualizarea informaiei se realizeaz prin recunoateri i reproduceri. Recunoaterea se realizeaz n prezena obiectului, este relativ simpl presupunnd ndeosebi procese de percepie. Reproducerea se realizeaz n absena obiectului, este complex presupunnd ndeosebi procese de gndire. C. Materialul predat la clas dac este nvat, prin memorie activ acesta nu este pstrat identic cum a fost predat ci este modificat i transformat ntr-o form nou. D. Formele memoriei i uitarea sunt strns legate ntre ele. Uitarea este un fenomen natural, normal i absolut necesar. n cazul fiecrei forme a memoriei apare fenomenul de uitare, dei la unele se manifest mai puin iar uitarea depinde de intenia de a memora precum i de prezena sau absena gndirii, a nelegerii, a unor asociaii logice. II. a. temperamentul caracterul Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 44 I. A. constituie o imagine panoramic semnalizeaz nsuiri care se impun n structura imaginii mentale contiina absenei obiectului i reflectarea trecutului ca trecut B. Reprezentrile individuale sunt cele ale acelor obiecte, fenomene, fiine deosebit de semnificative pentru o persoan. C. Cnd ni se cere s spunem care sunt componentele unui copac vom folosi limbajul n acest sens.(vom rspunde prin indicatori verbali). D. Reprezentarea i nelegerea se afl n interaciune i interdependen. Pentru a putea s existe reprezentarea are nevoie de prezena nelegerii, a logicii n reflectarea oricrui obiect sau fenomen, deoarece reprezentarea cuprinde toate elementele structurale i toate corelaiile funcionale ale acestora. De asemenea nelegerea care presupune desprinderea semnificaiilor obiectelor i fenomenelor realitii se bazeaz pe reprezentare deoarece nelegerea nu se realizeaz n condiiile n care stimulul este totdeauna prezent ci i n situaiile n care acesta este absent. II. a. afectivitate- memorie Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Var 45 17

I. A. temperament aptitudini caracter B. Personalitatea este subiectul uman privit n cele trei ipostaze: subiect pragmatic (al aciunii, cel care transform lumea i tinde s o stpneasc), subiect epistemic (al cunoaterii, cel care ajunge la contiina de sine i de lume) i subiect axiologic (purttor i generator al valorilor). C. Empatia este o trstur foarte important pentru practicarea cu succes a meseriei de profesor. D. Personalitatea i performana sportiv sunt strns legate una de alta. Fermitatea caracterului, gradul de organizare, stpnirea de sine, spiritul de disciplin, ncrederea n sine sunt condiii necesare n obinerea unor performane sportive, iar dezvoltarea i consolidarea performanelor sportive va duce la formarea unei personaliti clar conturate, mature. Aceast legtur strns este clar evideniat de marii sportivi ai rii noastre i a lumii ntregi. II. a. reprezentare - gndire Reprezentarea este procesul psihic senzorial-cognitiv care reflect nsuiri concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor unitare dar schematice n condiiile absenei aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 46 I. A. detecia discriminarea identificarea B. n prima faz ne dm seama c exist un stimul (detecia), n urmtoarea ne dm seama ce fel de stimul este i i remarcm acele nsuiri care l deosebesc de ceilali (discrminarea), n a treia faz recunoatem ceea ce percepem (obiectul, zgomotul etc). C. nsuirile obiectului, conform legii integralitii perceptive, sunt semnalate nu separat ci n interrelaii complexe, alctuind o imagine unitar, cuprinznd att nsuiri principale ct i de detaliu, de fond i de context. nsuirile se percep mpreun i se impun mpreun aa c dac un obiect cunoscut este vzut parial, n virtutea unitii structurii obiectului, subiectul se comport ca i cnd l-ar fi vzut n ntregime. D. Imaginea perceptiv i cea senzorial sunt strns legate ntre ele. Imaginea perceptiv nu este posibil fr capacitile senzoriale dar nu se reduce la o sum de imagini senzoriale. Percepia este o semnalizare calitativ superioar deoarece n imagine perceptiv intr i proprieti care nu au aparinut prilor cum ar fi configuraia sau structura. Percepia apare ntotdeauna prin aciunea direct a obiectelor i fenomenelor asupra analizatorilor, bazndu-se pe imaginile cu nsuiri separate semnalizate prin senzaii. Imagine senzorial dei reflect doar nsuiri separate, acestea sunt integrate automat n imagini perceptive deoarece omul triete ntr-o lume a obiectelor. II. a. caracterul voina Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Var 47 I. A. motivaia cognitiv motivaia afectiv motivaia intrinsec B. Convingerile sunt idei adnc mplntate n structura personalitii individului, puternic trite afectiv care mping i impulsioneaz spre aciune. Sunt convingeri numai ideile valoare care se contopesc cu trebuinele i dorinele individului. 18

C. Direcia profesional i personal a unei persoane care are un ideal n via, va duce la conturarea unor anumite trsturi de caracter (cardinale, principale, secundare). D. Motivele constituie reactualizri i transpuneri n plan subiectiv a strilor de necesitate. Motivele ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan, reliefarea lor dup anumite criterii, genereaz legturi i restructurri noi. Iar formele mai complexe ale motivaiei printre care i interesele nu ar putea exista fr conturarea unor motive. Iar interesele, ca orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate, contureaz apariia i meninerea unor motive. II. a. gndire percepie Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Percepiile sunt procese psihice senzoriale complexe care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Var 48 I. A. unitate expresivitate originalitate B. Atitudinea fa de oameni are ca principal tematic umanismul. Se presupune c omul este n primul rnd scop i apoi mijloc n vederea realizrii scopului. Aceast atitudine presupune grija fa de viaa omeneasc, nelegere i asisten acordat fiinei umane. Atitudinea fa de sine se exprim prin cunoaterea propriei persoane prin raportare i comparare cu alii, cultivarea individualitii fr a ajunge la narcisism, contiina propriei valori n condiiile respectului fa de alii i a neacceptrii njosirii. C. Dac o persoan ne cere s facem ceva ce contravine principiilor noastre, nu vom face acest lucru datorit voinei. Rezistena repetat la astfel de solicitri va duce la apariia triei de caracter. D. Inteligena i caracterul se afl n interaciune i interdependen. Fermitatea caracterului, gradul de organizare, stpnirea de sine, spiritul de disciplin, ncrederea n sine sunt condiii necesare n formarea aptitudinilor, n special a celor complexe i generale, deci i a inteligenei. Dezvoltarea i consolidarea aptitudinilor complexe i generale va duce la formarea unor atitudini pozitive fa de oameni, fa de sine, fa de activitate, fa de natur ceea ce va duce la formarea i consolidarea caracterului. II. a. motivaia afectivitatea Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 49 I. A. senzaii auditive senzaii vizuale senzaii olfactive B. Durata se refer la persistena n timp a senzaiei. Tonalitatea afectiv se refer la ecoul afectiv pe care l au senzaiile ca urmare a experienei personale n mprejurri particulare cu acea categorie de stimuli care le determin. C. Stimularea sonor de o anumit calitate poate produce i efecte de vedere cromatic i invers. D. ntre nsuirile senzaiei i particularitile subiectului cunosctor exist o strns legtur. De exemplu un stimul mai slab dar semnificativ pentru o persoan face ca acesta s fie mai repede i mai bine detectat dect altul mai puternic. La om este important i semnificaia socio-cultural a stimulului. De exemplu un mecanic auto cu experien va sesiza cu uurin anumite modificri ale zgomotelor motorului pentru c acestea au o mare valoare diagnostic. nsuirile senzaiilor depind de particularitile individului, iar individul i dezvolt anumite particulariti funcie de modul cum acioneaz stimulii asupra analizatorilor. II. a. aptitudini limbaj 19

Aptitudinile reprezint latura instrumental-operaional, sunt sisteme sau subsisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate. Limbajul este activitatea de comunicare interuman care se realizeaz prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Var 50 I. A. este important relaia dintre subiect i obiect antreneaz ntregul organism reprezint componenta bazal, infrastructural a psihicului, nota lui definitorie B. Tonul afectiv al proceselor cognitive se refer la reaciile emoionale ce nsoesc i coloreaz orice proces de cunoatere, o senzaie, o reprezentare, un gnd trezesc n noi stri afective de care uneori nu ne dm seama. C. Dac m-am trezit nervos ntr-o diminea, fr un motiv anume, nu voi putea avea un randament crescut pe parcursul zilei. D. Afectele i expresiile emoionale sunt strns legate ntre ele. Afectele se exteriorizeaz cu ajutorul expresiilor emoionale. Afectele sunt forme afective simple, de scurt durat, primitive i impulsive, foarte intense i violente, cu apariie brusc i desfurare tumultuoas, cum ar fi: groaza mnia furia, prin definiie acestea se exteriorizeaz, se manifest prin gesturi, mimic, pantomimic, care sunt, de fapt, expresii emoionale. II. a. senzaii motivaie Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare care reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii, sub forma imaginilor simple i primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 51 I. A. aptitudini simple aptitudini speciale B. Aptitudinile simple sunt acele aptitudini care se sprijin pe un tip omogen de operare sau funcionare. Astfel sunt toate proprietile sensibilitii de tipul acuitii vizuale, tactile, olfactive, de vedere n spaiu i orientare n timp, simul ritmului, de reprezentare a obiectelor, proprieti ale memoriei cum ar fi volumul, trinicia i reproducerea, calitile ateniei. Aceste aptitudini mijlocesc aciunile i condiioneaz eficiena n anumite puncte sau laturi ale activitii. Aptitudinile speciale sunt acelea care mijlocesc eficiena activitii ntr-un anumit domeniu, cum ar fi: cntul sau muzica instrumental, arta actoriceasc, sportul de performan, arta plastic, activitatea instructiveducativ. n general, toate formele de activitate concret, mai ales atunci cnd sunt definite profesional sunt sau pot fi susinute prin aptitudini speciale. C. Pentru a dovedi aptitudine matematic este necesar ca n nsuirea noiunilor i rezolvarea problemelor elevul s obin performane deosebite, de ex s mearg la olimpiada de matematic. Pentru a merge la olimpiad i a avea rezultate bune un rol important l are formarea care s-a realizat la clas precum i activitile suplimentare desfurate n acest sens de ctre profesorul de specialitate. D. n limbajul curent se folosesc termenii de aptitudine i capacitate ca sinonime. Dicionarul de psihologie face ns o distincie ntre aptitudine, care rezult dintr-un potenial i se demonstreaz prin facilitatea n nvare i execuie, i capacitate, ca o aptitudine mplinit care s-a consolidat prin deprinderi, rezultate din exerciiu i s-a mbogit cu o serie de cunotine adecvate. Precocitatea manifestat prin surprinztoare reuite n muzic, pictur, coregrafie, indic aptitudini dar numai ce prin exersri i elaborri complexe de sisteme de lucru tnrul ajunge la rezultate remarcabile, se poate vorbi de capaciti. II. a. afectivitate - gndire Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 52 I. A. aglutinarea 20

amplificarea sau diminuarea multiplicarea sau omisiunea B. Imaginaia reproductiv este o form activ, contient i voluntar constnd n construirea mental a imaginii unor realiti existente n prezent sau trecut dar care nu pot fi percepute direct. Imaginaia creatoare este cea mai complex i valoroas form a imaginaiei voluntare i active. Este orientat spre ceea ce este posibil, spre ceea ce ine de viitor, spre ceea ce este nou, produsul ei se caracterizeaz prin noutate, originalitate i ingeniozitate. C. Modelul cosmic al atomului a fost realizat cu ajutorul analogiei (procedeu imaginativ) care a permis cunoaterea multor aspecte ale relaiilor dintre particule sau elemente. D. Imaginaia i afectivitatea se afl n interaciune i interdependen. Ceea ce stimuleaz evocarea elementelor experienei anterioare i apoi combinarea lor variat i neateptat a acestora este tensionarea emoional pe care o triete omul n momentul respectiv. Emoiile i atitudinile afective sunt condiii activatoare i energizante ale imaginaiei i n acelai timp direcionri nerepetabile i evident personale ale combinrilor i recombinrilor imaginative. Tririle afective menin o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan, reliefarea lor dup alte criterii dect cele ale gndirii. Momentele de intens trire afectiv sunt urmate de un maxim al productivitii imaginative. II. a. inteligen gndire Inteligena este un proces de asimilare i prelucrare a informaiilor variabile, n scopul unor adaptri optime i este o aptitudine general rezidnd n structuri operaionale dotate cu anumite caliti. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 53 I. A. interesul pe care-l prezint pentru persoan acel obiect - actualizarea unor motive - trirea afectiv pozitiv a relaiei cu obiectele B. Utilizarea repetat a ateniei voluntare genereaz un anumit grad de automatizare a acesteia, transformnd-o ntr-un sistem de deprinderi. Aceste ansamblu de deprinderi, de a fi atent, constituie atenia postvoluntar. Atenia voluntar este intenionat i autoreglat contient. Autoreglajul voluntar se exprim n orientarea intenionat spre obiectul ateniei, intensificarea activitii psihice, inhibarea voit a altor preocupri colaterale, izolarea de excitani perturbatori, meninerea concentrrii ateniei pe durata necesar ndeplinirii activitii. C. Pentru obinerea rezultatelor bune la nvtur este necesar s nvm, acest lucru se poate realiza cu ajutorul ateniei voluntare. D. Limbajul i atenia se afl n interaciune i interdependen. La un nivel evoluat nu se poate gndi fr mijloacele limbajului, iar ca acesta din urm s fie logic i complex este nevoie de implicarea mecanismelor ateniei. Limbajul este un ax al sistemului psihic care face posibil fenomenul de contiin. Atenia face posibil exprimarea limbajului corect i atunci cnd este cazul. Iar formele voluntare ale ateniei se formeaz avnd la baz activitatea de comunicare, adic limbajul. II. a. imaginaie gndire Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 54 I. A. capacitate de calcul - capacitate de nelegere a cuvintelor - capacitate de operare spaial B. Spearman distinge n seria aptitudinilor umane un factor general G ce particip la efectuarea tuturor formelor de activitate i numeroi factori speciali S, care corespund, operaional, numai condiiilor concrete ale activitii 21

respective. Asupra factorului general s-a czut de acord c acesta este de ordin intelectual, acesta fiind confundat cu inteligena. C. O persoan inteligent va reui s comunice cu membrii unui grup asertiv, participnd i dezvoltnd un climat afectiv pozitiv. D. ntre inteligen i motivaie exist un raport de interaciune i interdependen. Motivaia nu trebuie considerat i interpretat n sine, ca un scop n sine ci pus n slujba unor performane nalte. Performana este un nivel superior de ndeplinire a scopului i acest lucru se realizeaz pe baza inteligenei. O persoan cu inteligen deasupra nivelului mediu i cu o motivaie intrinsec, cognitiv va avea performane mai ridicate dect n cazul n care motivaia este afectiv i extrinsec. Astfel, inteligena se bazeaz pe existena unor motivaii ntr-un anumit domeniu, iar motivaia se formeaz pe baza inteligenei. II. a. atenie limbaj Atenia este fenomenul psihic de activare selectiv, concentrare i orientare a energiei psihonervoase n vederea desfurrii optime a activitii, cu deosebire a proceselor senzoriale i cognitive. Limbajul este activitatea de comunicare interuman care se realizeaz prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Var 55 A. I. mijlocite - opereaz cu noiuni sau idei tot mai abstract - se refer i la posibil, nu numai la real B. Comparaia este o operaie fundamental a gndirii ce presupune determinarea asemnrilor i deosebirilor innd seama de un anumit criteriu. Analiza i sinteza sunt operaii fundamentale ale gndirii ce presupun descompunerea la nivel mental a ntregului n pri, ca i cum ar fi rupte, disparate i reunirea prilor, uneori ntr-o alt form, ntr-o alt ordine, dup o alt schem. C. Avem de rezolvat o problem de logic. Prima etap este punerea problemei (reformularea ei, o predicie asupra legturii posibile ntre cunoscut i necunoscut), urmeaz formularea ipotezelor (att asupra soluiei ct i asupra procedeelor de rezolvare), a treia etap este modelul rezolutiv i se trece la ultima etap cea executiv, a soluionrii problemei. n caz de nereuit se reia ntregul proces. D. nelegerea i strategia euristic sun strns legate ntre ele. Strategiile euristice sunt siteme operaionale plastice de tipul ntrebrii i punerii de noi probleme, a explorrii i ipotezei, a ndoielii fa de ceea ce este adevrat sau valabil, presupunnd n toate aceste demersuri c utilizm concepte a cror semnificaie o cunoatem precum i anumite desfurri de procese, anumite structuri, toate acestea bazndu-se pe componenta funcional a gndirii, nelegerea. n demersul de desprindere a semnificaiilor unor obiecte i fenomene (nelegerea) folosim uneori i procedee euristice, admind anumite variante i soluii, explornd obiectul din anumite puncte de vedere integral, adic utiliznd procedeele euristice. II. a. temperament - caracter Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 56 I. A. actualizarea unor motive care genereaz anumite scopuri i orientarea preliminar spre ele. - lupta motivelor - luarea hotrrii B. Actualizarea unor motive care genereaz anumite scopuri i orientarea preliminar spre ele este prima etap a aciunilor voluntare. n primul moment al acestei faze reglajul voluntar se manifest doar ca orientare fcut pe baza legturii ntre motiv i scop. Apoi apare i intenia de a realiza acel scop care, de obicei, este formulat verbal. n al treilea moment se construiete planul mental al rezolvrii aciunii. Lupta motivelor este a doua etap a actelor voluntare, este generat de apariia mai multor motive i aferente lor, a mai multor scopuri. Unele pot fi mai atrgtoare, altele mai puin tentante. n aceste condiii reglajul 22

voluntar se manifest, cu precdere, ca deliberare n vederea alegerii. Deliberarea implic efort suplimentar de cunoatere a condiiilor de implinire a motivelor, de analiz contient a urmrilor lor, de evaluare a acestora. C. Un coleg de clas dorete s lipseasc de la o anumit or, fr s te gndeti la consecine, faci acelai lucru pentru c i-a zis s lipseti cu el. D. Fermitatea voinei i tria de caracter sunt strns legate ntre ele. Tria de caracter se exprim n rezistena la aciuni i influene contrare scopurilor fundamentale, convingerilor i sentimentelor de mare valoare pe care persoana le-a transformat n linii de orientare fundamentale i de perspectiv. Aceast trie de caracter este susinut cu ajutorul fermitii voinei, prin mobilizarea i concentrarea energiei psihonervoase n vederea atingerii scopurilor. De asemenea tria de caracter susine i accentueaz fermitatea voinei, motivnd ncordarea voluntar de care are nevoie omul n depirea obstacolelor i n rezistena la influene negative. II. a. limbaj gndire Limbajul este activitatea de comunicare interuman care se realizeaz prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Var 57 I. A. - indicatorii comportamentali sunt foarte pregnani - latura dinamico-energetic a personalitii B. Sangvinicul este stabil, extrovertit, sociabil, se caracterizeaz prin ritmicitate, echilibru, este vioi, rapid n micare, vorb i aciune. Este temperamentul bunei dispoziii, al adaptabilitii prompte i economicoase. Poate atepta fr ncordare i poate s renune fr a suferi foarte mult. Mobilitatea sangvinic poate ngreuna fixarea scopurilor, consolidarea intereselor i prejudiciaz persistena n aciuni i relaii. Colericul este instabil, extrovertit, este un temperament puternic. Este excitabil i inegal n toate manifestrile sale, fie c este eruptiv, nvalnic, fie deprimat, cuprins de team i panic. Deseori se constat o evoluie ciclotimic. Are nclinaie spre exagerare, sunt oameni nelinitii, nerbdtori, predispui la furie violent dar i la afeciuni neobinuite. Se pot considera oameni ai marilor iniiative, capabili s se concentreze maximal n aciuni de durat. C. ntr-un grup de prieteni, sangvinicul este sociabil, comunicativ, glume fr a exagera, este rapid n micare, vorb i aciune. Se adapteaz uor i este bine-dispus. D. n determinarea particularitilor tipurilor temperamentale un rol principal dar nu exclusiv revine sistemului nervos central care asigur coordonarea integral a tuturor proceselor organice i mediaz comportamentul n virtutea activitii neuropsihice a creierului. De aici i importana pe care o are evidenierea nsuirilor fundamentale ale sistemului i activitii nervoase i a modului difereniat i tipic n care ele se pot realiza. n baza unor cercetri laborioase s-au pus n eviden trei nsuiri fundamentale ale sistemului nervos, nsuiri ce se exprim n activitatea nervoas superioar, i anume: fora sau energia, mobilitatea i echilibrul. Concret, la om, aceste nsuiri prezint gradaii n sensurile: puternic-slab, mobil-inert, echilibrat-neechilibrat. Cercetrile moderne, urmnd schema temperamentelor de baz au demonstrat temenic c prin combinarea dintre nsuiri n prim plan apar patru tipuri de sistem nervos care sunt n relativ coresponden cu cele patru tipuri temperamentale. II. a. gndire voin Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Var 58 I. A. capacitate psihic absolut necesar - capacitate general a ntregii materii - asigur continuitatea vieii psihice a individului 23

B. Memorarea informaiilor, cunoscut i sub denumirea de ntiprire, fixare, engramare, este primul proces pe care memoria l pune n funciune, de felul cum se realizeaz ea depinznd ntreg ciclul funcional care va urma. Memorarea are un caracter activ, selectiv, prelund i fixnd informaiile n concordan cu necesitile individului. Pstrarea informaiilor sau conservarea, stocarea lor este acel proces al memoriei care presupune reinerea pentru un timp mai scurt sau mai lung a celor memorate. Este un proces activ, dinamic deoarece implic organizarea i reorganizarea informaiilor memorate, includerea lor n sisteme de noi legturi. C. nvarea unor termeni n limba latin se face uneori fr o logic anume, se memoreaz mecanic. D. Memoria i uitarea sunt strns legate ntre ele. Uitarea este un fenomen natural, normal i absolut necesar. n cazul memoriei apare fenomenul de uitare, dei la unele forme ale ei se manifest mai puin iar uitarea depinde de intenia de a memora precum i de prezena sau absena gndirii, a nelegerii, a unor asociaii logice. Aa cum un depozit de materiale ar umple, n condiiile suprancrcrii lui, nednd posibilitatea de a depozita i alte materiale, tot aa i depozitul memoriei s-ar putea suprancrca, n-ar da posibilitatea individului s acumuleze i s pstreze noi i noi cunotine, ca urmare a experienelor curente i recente n via. II. a. limbaj personalitate Limbajul este activitatea de comunicare interuman care se realizeaz prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, este un agregat de trsturi unice, tipice i originale. Var 59 I. A. reprezentri individuale - reprezentri auditive - reprezentri vizuale B. Reprezentrile individuale sunt cele ale acelor obiecte, fenomene, fiine deosebit de semnificative pentru o persoan. Reprezentrile auditive sunt cele care reproduc zgomotele ct i sunetele muzicale i mai ales structurile melodice sau verbale. C. Reprezentarea unei figuri geometrice are un grad mare de generalizare i este foarte aproape de concept, avnd o importan deosebit n formarea acestora. D. Percepia i reprezentarea se afl n interaciune i interdependen. Reprezentarea nu este o simpl urm a percepiei, ci un proces psihic mai complex ce face trecerea de la procesele senzoriale la cele cognitive. Un rol important n percepie l are experiena anterioar. Astfel, ntr-un proces perceptiv aflat n desfurare, sunt integrate totdeauna elemente de experien anterioar a subiectului cu categoria respectiv de obiecte. Aceasta cuprinde, cel mai adesea, o schem perceptiv a crei reactualizare i implicare determin o mai mare operativitate i rapid organizare a percepiei actuale. Iar reprezentarea pstreaz o mare asemnare cu cea perceptiv prin faptul c ea cuprinde nsuiri intuitive, figurative, imaginea reprezentrii aprnd pe baza percepiei. II. a. imaginaie memorie Imaginaia este procesul psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare. Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Var 60 I. A. unic - tipic - original B. Personalitatea este ntotdeauna unic i original. Aceasta ntruct fiecare om pornete de la o zestre ereditar unic, singular i mai departe, n cmpul existenei sociale concrete, fiecare strbate un drum anume, ncercnd o serie variat de experiene, desfurnd diferite activiti i intrnd n anumite relaii, toate avnd anumite efecte asupra dezvoltrii i construirii edificiului de personalitate. C. Urmrind comportamentul unui om vom putea spune dac este energic, iute, cumpnit sau nu, aceste particulariti aparinnd att activitii intelectuale ct i comportamentului exterior. Exteriorizarea celorlalte laturi ale personalitii se face prin intermediul temperamentului. 24

D. Folosind termenul de persoan specificarea umanului este prezent. Nu sunt persoane dect oamenii. Totui nu este precizat vrsta, sexul, ocupaia, valoarea. Acest termen nu se folosete dect n ordinea statistic. Personalitatea este un concept care cuprinde ntreg sistemul atributelor, structurilor i valorilor de care dispune o persoan. Termenul de personalitate implic i evaluri privind calitile personale, rolurile i statusurile de care dispune respectiva persoan. Astfel, ntre termenii de persoan i personalitate exist o strns legtur. II. a. reprezentare memorie Reprezentarea este procesul psihic senzorial-cognitiv care reflect nsuiri concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor unitare dar schematice n condiiile absenei aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Var 61 I. A. relaia activ cu obiectul - integrarea percepiei ntr-o activitate B. legea semnificaiei - Semnificaia mare a unui stimul face s creasc sensibilitatea fa de el, s fie mai repede discriminat i chiar s contrazic o lege mai general, cum este cea a relaiei ntre intensitatea stimulului i cea a senzaiei. Astfel, un stimul mai slab, dar mai semnificativ, poate fi mai repede i mai bine detectat dect altul cu o intensitate normal sau chiar superioar. C. Dac este privit un obiect, prin intermediul senzaiilor vedem separat nsuirile acestuia, iar prin intermediul percepiilor nsuirile sunt vzute unitar. D. ntre percepie i limbaj exist o relaie de interaciune i interdependen. n desfurarea procesului de explorare a unui obiect intervin mecanismele verbale, care au mai ales o funcie integratoare. De exemplu dac i se cere cuiva s spun ce reprezint o figur lacunar va trece un timp pn va obine rspunsul, dar dac se dau i integratori verbali, imaginea se va ntregi foarte repede i rspunsurile vor veni cu o mai mare vitez. De asemenea limbajul se bazeaz pe desfurarea percepiilor, cele auditive, vizuale i tactilo-chinestezice fiind indispensabile pentru realizarea vorbirii, citirii i scrierii. II. a. personalitate limbaj Limbajul este activitatea de comunicare interuman care se realizeaz prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, este un agregat de trsturi unice, tipice i originale. Var 62 I. A. funcia de activare intern difuz i de semnalizare a unui dezechilibru fiziologic sau psihologic - funcia de mobil sau factor declanator al aciunilor efective - funcia de autoreglare a conduitei B. Convingerile sunt idei adnc mplntate n structura personalitii individului, puternic trite afectiv care mping i impulsioneaz spre aciune. Sunt convingeri numai ideile valoare care se contopesc cu trebuinele i dorinele individului. C. Un copil de clasa a III-a a luat calificativul foarte bine la matematic i este ludat de prini, ca urmare acesta va nva i pe viitor pentru a fi ncurajat de acetia. D. Motivaia i performana sunt strns legate ntre ele. Motivaia nu trebuie considerat i interpretat n sine, ca un scop n sine, ci pus n slujba obinerii unor performane nalte. Performana este un nivel superior de ndeplinire a scopului. Din perspectiva diferitelor forme ale activitii ceea ce ne intereseaz este valoarea motivaiei i eficiena ei propulsiv. Relaia dintre intensitatea motivaiei i nivelul performanei este dependent de complexitatea activitii pe care subiectul o are de ndeplinit. Cercetrile au artat c n sarcinile simple pe msur ce crete intensitatea motivaiei crete i nivelul performanei. n sarcinile complexe creterea intensitii motivaiei se asociaz pn la un moment dat cu creterea performanei dup care cea din urm scade. Acest fapt se datoreaz prezenei mai multor alternative de aciune care ngreuneaz aciunea impulsului motivaional. II. a. senzaie memorie Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare care reflect nsuiri concrete i separate ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor simple i primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. 25

Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Var 63 I. A. o atitudine fa de un obiect, fenomen, activitate stabil i generalizat - a nu modifica conduita de la o etap la alta din motive de circumstane - atitudinile i trsturile caracteristice au o mare valoare moral - autenticitatea n nsuirea anumitor valori. B. n secolul nostru se pun probleme privind protejarea mediului nconjurtor. Umanismul contemporan cu prinde i atitudini ecologiste ce trebuie dezvoltate n strns legtur cu preocuprile pentru sntatea tuturor oamenilor ce populeaz aceast planet. C. Un om i susine un anumit punct de vedere (fiind convins c are dreptate), un rol important n acest caz avndu-l voina. D. Temperamentul i caracterul se afl n interaciune i interdependen. Amndou sunt laturi ale personalitii, temperamentul reprezint latura dinamico-energetic iar caracterul latura relaional-valoric a personalitii. Atitudinea este o modalitate de raportare la o clas de obiecte sau fenomene i prin care subiectul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial, un rol important avndu-l trsturile temperamentale. n funcie de fiecare temperament se formeaz anumite sisteme de lucru iar trsturile de caracter, atitudinile se produc diferit, n raport cu obiectivele propuse, fiecare temperament prezentnd avantaje i dezavantaje. II. a. caracter creativitate Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Creativitatea este interaciunea optim dintre vectorii creativi i operaiile generative. Var 64 I. A. intensitate - durat - tonalitate afectiv B. Senzaiile vizuale sunt rezultatul aciunii undelor electromagnetice asupra analizatorilor vizuali. Ochiul uman s-a adaptat pentru recepionarea undelor din registrul 390-800 milimicroni. ntre aceste limite se afl toate lungimile de und corespunztoare culorilor fundamentale ale spectrului luminii terestre. Undele electromagnetice se propag de la sursele naturale de lumin, de la sursele artificiale sau de la corpurile luminate. Acestea din urm absorb o parte a radiaiilor iar pe alta o reflect. Ultimele stimuleaz ochiul omului, iar acesta vede obiectele colorate ntr-o nuan cromatic corespunztoare lungimilor de und reflectate. C. Un obiect trebuie s aib o greutate minim de 3-4 g pe mm2 pentru a determina o senzaie, trebuie s aib o greutate maxim pentru a mai putea produce o senzaie, i trebuie s aib o greutate de 1/30 din senzaia iniial (de ex pentru 100 g s aib 3,3 g) pentru a produce o nou senzaie. D. Senzaia i reprezentarea se afl n interaciune i interdependen. Reprezentarea nu este o simpl urm a percepiei, care se formeaz pe baza senzaiilor, ci un proces psihic mai complex ce face trecerea de la procesele senzoriale la cele cognitive. Un rol important n apariia senzaiilor l are experiena anterioar. Astfel, ntr-un proces senzorial aflat n desfurare, sunt integrate totdeauna elemente de experien anterioar a subiectului cu categoria respectiv de obiecte. Aceasta cuprinde, cel mai adesea, o schem perceptiv a crei reactualizare i implicare determin o mai mare operativitate i rapid organizare a senzaiei actuale. Iar reprezentarea pstreaz o mare asemnare cu cea senzorial i perceptiv prin faptul c ea cuprinde nsuiri intuitive, figurative, imaginea reprezentrii aprnd pe baza producerii senzaiilor. II. a. aptitudini caracter Aptitudinile reprezint latura instrumental-operaional a personalitii, sunt subsisteme sau sisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate. Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 65 I. A. polaritatea - intensitatea - durata 26

B. Sentimentele sunt triri afective intense, de lung durat, relativ stabile, specific umane, condiionate socialistoric. Prin gradul lor de stabilitate i generalitate iau forma unor atitudini afective care se pstreaz mult vreme, uneori toat viaa, chiar i atunci cnd situaia provoac noi sentimente. C. O persoan care este furioas din anumite motive este posibil s fie agresiv verbal i chiar fizic fa de alta care i-a ieit n cale i care constituie sau nu cauza strii acelei persoane. D. Selectivitatea perceptiv pune n eviden caracteristica omului de a fi o fiin activ n relaiile cu lumea. Asupra omului acioneaz o serie de excitani variai ca intensitate, durat, calitate dar el nu-i reflect n acelai grad pe toi. n strns legtur cu activitatea sa omul se fixeaz cu precdere asupra uni aspect al realitii care devine obiectul percepiei i care determin apariia unor triri afective, tiind c orice activitate, proces desfurm acesta este nsoit de triri afective. Acestea sunt mai intense pentru obiectul percepiei dect pentru cmpul perceptiv care cuprinde acele informaii mai vagi, mai puin precise i lacunare. Putem afirma c selectivitatea perceptiv este n raport direct proporional cu tririle afective, obiectele clar reflectate sunt asociate de triri afective mai intense i invers. II. a. temperament afectivitate Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 66 I. A. aptitudini care se sprijin pe proprietile sensibilitii de tipul acuitii vizuale, auditive, olfactive - aptitudini care se sprijin pe proprietile memoriei - aptitudini care se sprijin pe calitile ateniei B. Exerciiul este cel care permite unei persoane dezvoltarea i formarea unor aptitudini i care duce la apariia unor capaciti. Precocitatea manifestat prin surprinztoare reuite n muzic, pictur, matematic indic aptitudini dar numai dup ce prin exersri i elaborri complexe de sisteme de lucru tnrul ajunge la rezultate remarcabile putem vorbi de capaciti. C. Dac o persoan are aptitudini corespunztoare activitii pe care o desfoar va fi eficient i va ajunge la performane superioare. D. Aptitudinile depind de ereditate dar nu sunt oferite nemijlocit de ea ci se furesc n activitate. ncercrile de a stabili cote pentru ereditar i dobndit sunt neconcludente ntruct aptitudinile nu sunt legate numai de zestrea ereditar ci i de condiiile activitii i de cerinele socio-culturale. Talentul reprezint gradul nalt de dezvoltare a aptitudinilor, precum i combinarea lor original care asigur creaia de valori noi i originale. II. a. afectivitate motivaie Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 67 I. A. artistic - tehnic - tiinific B. Imaginaia reproductiv este o form activ, contient i voluntar constnd n contsruirea mental a imaginii unor realiti existente n prezent sau trecut dar care nu pot fi percepute direct. C. Imaginaia este implicat n rezolvarea de probleme, n etapa de formare a modelului intern. De exemplu ne imaginm paii pe care-i vom urma n aflarea soluiei. D. Creativitatea este forma cea mai nalt a activitii omeneti. n creativitate este direct implicat imaginaia creatoare. Aceasta este activitatea mintal de generare a unor imagini care reflect posibilul fr a avea corespondent n experiena anterioar a subiectului. Creativitatea este un rezultat al folosirii inedite a procedeelor imaginaiei, ca de exemplu schimbarea proporiilor, a raporturilor cauzale. Att creativitatea ct i imaginaia au ca rezultat un produs nou, original. Deosebirea ntre ele const n faptul c imaginaia este proces psihic iar creativitatea o form a activitii omeneti care presupune i alte procese psihice. 27

II. a. asimilare acomodare Asimilarea presupune acumularea de noi informaii pe baza schemelor operatorii de care dispune subiectul. Acomodarea presupune restructurarea modelelor de cunoatere n vederea rezolvrii problemelor. Var 68 I. A. intensitatea deosebit a stimulului - noutatea i neobinuitul stimulilor - apariia sau dispariia brusc a stimulului B. Volumul ateniei nseamn cantitatea de elemente asupra crora se poate orienta i concentra atenia simultan. Volumul mediu al ateniei este de 5-7 elemente. C. n observarea unui fenomen din natur atenia voluntar susine activitatea, fenomenul putnd fi descris ulterior cu toate detaliile sale. D. Utilizarea repetat a ateniei voluntare genereaz un anumit grad de automatizare a acesteia, transformnd-o ntr-un sistem de deprinderi. Acest ansamblu de deprinderi, de a fi atent constituie atenia postvoluntar. Un rol important n formarea ateniei postvoluntare l are motivaia intrinsec a crei surs generatoare se afl n subiect, n nevoile i trebuinele lui personale i este solidar cu activitatea desfurat de subiect. Iar motivaia intrinsec este influenat i susinut de atenia postvoluntar pentru c cea din urm presupune anumite automatisme, astfel c nu necesit ncordare voluntar, obositoare. II. a. memorare mecanic nelegere nelegerea este componenta funcional a gndirii, se realizeaz prin raportarea noilor informaii la fondul de cunotine asimilate i sistematizate i reprezint desprinderea semnificaiilor obiectelor, fenomenelor i aciunilor. Memorarea mecanic este o form a memoriei acre este efectuat n lipsa nelegerii i implic simpla repetare a materialului, folosirea asociaiilor de coinciden n timp i spaiu. Var 69 I. A. - flexibilitate - eficien - nelegerea limbajului vorbit i scris B. Caracteristic stadiului operaiilor formale este faptul c subiectul nu se limiteaz s acioneze asupra obiectelor concrete ci reuete s coordoneze propoziiile, judecile n uniti mai mari. Se trece de la operare asupra realului la operare asupra posibilului. Cea mai semnificativ construcie intelectual a acestui stadiu este raionamentul ipotetico-deductiv. Adolescentul este apt de gndire abstract. C. Modul n care este pus problema, cum este reformulat pe baza inteligenei fiecruia are un rol important n gsirea soluiei. D. Inteligena i caracterul se afl n interaciune i interdependen. Fermitatea caracterului, gradul de organizare, stpnirea de sine, spiritul de disciplin, ncrederea n sine sunt condiii necesare n formarea aptitudinilor, n special a celor complexe i generale, deci i a inteligenei. Dezvoltarea i consolidarea aptitudinilor complexe i generale va duce la formarea unor atitudini pozitive fa de oameni, fa de sine, fa de activitate, fa de natur ceea ce va duce la formarea i consolidarea caracterului. II. a. motivaie atenie Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Atenia este fenomenul psihic de activare selectiv, concentrare i orientare a energiei psihonervoase n vederea desfurrii optime a activitii, cu deosebire a proceselor senzoriale i cognitive. Var 70 I. A. abstractizarea - generalizarea - comparaia B. Punerea problemei nseamn restructurarea ei ce implic o predicie asupra legturii posibile ntre cunoscut i necunoscut. De felul cum e pus problema depinde succesul n gsirea soluiei. Formularea ipotezelor este a doua etap i se refer att la soluia ce se va obine ct i asupra procedeelor de rezolvare. n cazul mai multor variante rezolutive ipotetice se procedeaz la testarea lor n vederea alegerii variantei optime. 28

C. Cnd privim un peisaj, o pictur(l observm) ne folosim de gndire pentru a desprinde anumite semnificaii, relaii ntre obiecte, fenomene. D. Creativitatea este forma cea mai nalt a activitii omeneti. n creativitate este direct implicat gndirea. Aceasta este activitatea mintal de generare a unor imagini care reflect posibilul fr a avea corespondent n experiena anterioar a subiectului (originalitatea gndirii). Creativitatea este un rezultat al folosirii componentelor gndirii, ajungnd la asociaii noi, originale. Creativitatea este o form a activitii omeneti care presupune o serie de procese psihice printre care i gndirea, iar procesualitatea gndirii duce de la o secven la alta la anumite produse: idei, concluzii bazndu-se astfel pe creativitate. II. a. temperament caracter Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Var 71 I. A. - perseverena - independena - puterea B. Prima etap a actului voluntar presupune actualizarea unor motive care genereaz anumite scopuri i orientarea preliminar spre ele. n primul moment al acestei faze reglajul voluntar este abia la nceput i se manifest doar ca orientare fcut pe baza legturii ntre motiv i scop. Apoi apare intenia de a realiza acel scop care de obicei e formulat verbal prin mecanismele limbajului interior. n al treilea moment se construiete planul mental al rezolvrii aciunii. C. Dac un elev dorete s ajung inginer, datorit efortului voluntar acesta reuete s asimileze cunotinele necesare pentru promovarea examenelor n vederea ajungerii la facultatea de profil(examenul de bacalaureat, de admitere etc). D. Tergiversarea lurii deciziei se manifest prin oscilaii ndelungate i nejustificate ntre mai multe motive, scopuri, c, mijloace. n cazul motivaiei instrinseci sursa generatoare se afl n subiect, n trebuinele i nevoile unei persoane, sursa este solidar cu activitatea realizat de subiect. Motivaia intrinsec are un grad sczut de eficien n cazul n care se manifest tergiversarea lurii unei decizii, apare chiar frustrarea, sentimentul de nemplinire i ndoial. Tergiversarea unei decizii poate fi nlturat i nlocuit cu proptitudinea n luarea unei decizii cu ajutorul motivaiei intrinseci. II. a. gndire reprezentare Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Reprezentarea este procesul psihic senzorial-cognitiv care reflect nsuiri concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor unitare dar schematice n condiiile absenei aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Var 72 I. A. hiperactivitatea - rapiditate n micare i vorbire - impulsivitate, nestpnire/calm, rbdare B. Melancolicul este instabil, introvertit, este temperamentul hipotonic. Are un tonus sczut i reduse disponibiliti energetice de unde i sensibilitatea, emotivitatea deosebit iar pe de alt parte nclinarea spre depresiune n condiii de solicitri crescute. Se mai semnaleaz i dificulti n adaptarea social, aceasta i datorit unor exagerate exigene fa de sine i a redusei ncrederi n forele proprii. C. O persoan extravertit ntr-o situaie conflictual i va susine punctul de vedere, va da replici pe msur, fiind posibil s se enerveze, s gesticuleze i s fie chiar agresiv verbal i chiar fizic n cazul unui conflict foarte mare. D. Temperamentul i caracterul sunt laturi ale personalitii, prima este latura dinamico-energetic iar cealalt este latura relaional-valoric. Caracterul i temperamentul se afl n interaciune i interdependen. Caracterul 29

presupune o modalitate de raportare la o clas de obiecte sau fenomene i prin care subiectul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial, un rol important avndu-l trsturile temperamentale, adic temperamentul. n funcie de fiecare temperament se formeaz anumite sisteme de lucru iar trsturile de caracter, atitudinile se produc diferit, n raport cu obiectivele propuse, fiecare temperament prezentnd avantaje i dezavantaje. II. a. caracter voin Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Var 73 I. A. activ - selectiv - situaional B. Memoria involuntar dispune de o structur complex, are uneori un caracter ntmpltor, este puin organizat i sistematizat, este dependent de particularitile mai deosebite ale stimulilor care se impun de la sine. Are un rol imens n viaa omului, un rol important avndu-l gradul de aciune cu activitatea desfurat precum i modul de implicare i angajare n desfurarea ei. C. Materialele care sunt organizate i structurate logic, sistematizate se rein mai bine, se pstreaz mai bine, existnd posibilitatea reactualizrii lor. D. Uitarea i nelegerea sunt strns legate ntre ele. Uitarea este un fenomen natural, normal i absolut necesar iar nelegerea este componenta funcional a gndirii prin care desprindem semnificaiile unor obiecte, fenomene. Uitarea este mai rapid n cazul n care materialul pe care l memorm nu are nici un neles pentru noi, nu i-am desprins semnificaiile. n cazul n care acesta are o logic, tim despre ce se vorbete, cu alte cuvinte l nelegem, uitarea nu se mai manifest cu aa repeziciune, chiar dac exist posibilitatea s uitm dac informaiile i-au pierdut actualitatea, nu mai corespund unor necesiti. II. a. voina atenia Voina este procesul psihic complex de reglaj superior, realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea biruirii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite. Atenia este fenomenul psihic de activare selectiv, concentrare i orientare a energiei psihonervoase n vederea desfurrii optime a activitii, cu deosebire a proceselor senzoriale i cognitive. Var 74 I. A. apare pe baza percepiilor - face trecerea de la procesele senzoriale la cele cognitive - cuprinde nsuiri semnificative ale obiectelor i fenomenelor B. Reprezentarea este un sprijin n construirea sensului cuvintelor. Formarea noiunii de dreptunghi la elevii mici pornete de la identificarea n mediul nconjurtor a suprafeelor cu o astfel de form i numai dup ce percepiile repetate i dirijate verbal au dus la formarea reprezentrii se poate trece la nsuirea noiunii. Generalizrile cuprinse n reprezentare, dei nu sunt nc nsuiri eseniale cuprind n ele generalitatea, ceea ce reprezint un pas esenial n trecerea spre noiune. C. Prin reprezentare aducem n plan mental imaginea unei figuri geometrice, prin imaginaie folosim acea figur geometric pentru a obine un produs nou (de exemplu o reclam care s conin acea figur geometric). D. Reprezentarea i limbajul se afl n interaciune i interdependen. n formarea reprezentrilor cuvntul are o funcie reglatoare: cuvntul evoc reprezentarea deja format i cerut de sarcini cognitive i practice, dirijeaz construirea unor imagini mai bogate sau mai schematice, asigur nlnuirea i organizarea unei serii ntregi de imagini, este instrument de organizare i transformare a imaginilor, prin cuvnt reprezentrile sunt integrate proceselor de gndire i imaginaie. Iar reprezentrile au un rol important pentru limbaj deoarece ele reflect nsuiri concrete i caracteristice ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor unitare dar schematice n condiiile absenei aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. 30

II. a. memorie motivaie Memoria este procesul psihic cognitiv complex de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Var 75 I. A. formaiuni integratoare, sintetice - dispun de o relativ stabilitate - dispun de o oarecare plasticitate B. coala poate modela structurile profunde de personalitate, poate contribui la formarea omului ca subiect care, narmat cu mijloacele aciunii, cunoaterii i valorificrii s devin un participant la activitatea i viaa social, un factor activ care s contribuie la istorie. C. Felul cum vorbete o persoan cu un anumit nivel de inteligen permite caracterizarea acesteia i anticiparea comportamentului ntr-o situaie conflictual. De exemplu dac la o persoan limbajul este deficitar, nu vorbete corect i folosete injurii, nu are o logic, n situaie conflictual acesta va deveni agresiv verbal i chiar i fizic. D. Personalitatea i aptitudinile sunt strns legate una de alta. Aptitudinile reprezint latura instrumentaloperaional a personalitii, sunt subsisteme sau sisteme operaionale care mijlocesc performane supramedii n activitate iar personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural. n cazul n care o persoan dispune de aptitudini sportive fermitatea caracterului, gradul de organizare, stpnirea de sine, spiritul de disciplin, ncrederea n sine sunt condiii necesare n obinerea unor performane sportive, iar dezvoltarea i consolidarea performanelor sportive va duce la formarea unei personaliti clar conturate, mature. Aceast legtur strns este clar evideniat de marii sportivi ai rii noastre i a lumii ntregi. II. a. afectivitate temperament Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Temperamentul, latura dinamico-energetic a personalitii, este cea mai accesibil i uor constatabil latur a acesteia. Var 76 I. A. monologul - dialogul - colocviul B. Emitorul este cel care iniiaz comunicarea, cel care vorbete. Codul este un sistem desemne prin care se semnific ceva, adic se recepteaz sau se transmite un mesaj informaional. Receptorul este cel care primete, ascult informaiile. Rolurile de emitor i receptor se schimb alternativ. C. Se ntmpl uneori s vorbim n versuri. Aceste asociaii verbale de efect exprim funcia ludic sau de joc a limbajului. D. Limbajul i gndirea se afl n interaciune i interdependen. Lund limbajul ca un proces comunicaional trebuie s precizm c ceea ce se transmite sau se comunic este un mesaj, deci un coninut informaional, semantic. De altfel i limbajul are o latur semantic i fiecare cuvnt are o semnificaie principal i mai multe alte sensuri secundare. i aa cum este legat cuvntul de propoziie, tot aa este legat conceptul de judecat. Normele gramaticale i normele logicii formale sunt solidare i simetrice. La un nivel evoluat nu se poate gndi fr mijloacele limbajului, iar vorbirea fr neles sau coninut cognitiv este o simpl form fr coninut. II. a. motivaie afectivitate Motivaia este procesul psihic reglator care activeaz, stimuleaz, declaneaz i susine energetic activitatea. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 77 I. A. stadiul pregtitor - stadiul incubaiei - momentul iluminrii 31

B. Originalitatea este caracteristica care semnific a produce ceva nou n raport cu ceea ce este vechi, cunoscut, uzual. Inventivitatea este caracteristica prin care se genereaz noi informaii i se produc noi cunotine ajungndu-se la ceva care nu mai exist. C. O persoan caracterizat prin flexibilitate va reui ntr-o anumit situaie s stabileasc noi raporturi ntre cunotine putnd manifesta dispoziie creatoare. D. ntre creativitate i atitudine se afl un raport de interaciune i interdependen. Atitudinea este o modalitate de raportare la o clas de obiecte sau fenomene i prin care subiectul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial iar creativitatea este interaciunea optim dintre atitudinile predominant creative i aptitudinile generale i speciale de nivel supramediu i superior. Nu este suficient, deci, s dispui de aptitudini dac acestea nu sunt orientate strategic prin motivaie i atitudini, ctre descoperirea i generarea noului cu valoare de originalitate, deci fr a avea anumite atitudini creative. Iar formarea i dezvoltarea atitudinilor creative se bazeaz pe creativitate. II. a. limbaj observaie Limbajul este activitatea de comunicare interuman, realizat prin intermediul limbii i al tuturor resurselor ei. Observaia este activitatea perceptiv intenionat, orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale, organizat i condus sistematic, contient i voluntar. Var 78 I. A. procese afective simple - procese afective complexe - procese afective superioare B. Intensitatea proceselor afective indic tria, fora, profunzimea de care dispune la un moment dat trirea afectiv. Ea este n funcie att de valoarea afectiv a obiectului, de semnificaia lui n raport cu trebuinele subiectului, ct i de capacitatea afectiv a subiectului. C. Dac ne e foame (trebuin biologic) putem fi nervoi, putem avea o stare de mohoreal, de iritare. (triri afective) D. Afectivitatea i motivaia pozitiv se afl n interaciune i interdependen. Afectivitatea poate organiza sau dezorganiza conduita, n condiii diferite, rsfrngndu-se astfel i asupra motivaiei, deci i asupra celei pozitive. Astfel, procesele afective dezorganizeaz conduita i implicit desfurarea procesului motivaional atunci cnd sunt intense sau cnd individul se confrunt cu situaii noi, neobinuite pentru care organismul nu i-a elaborat nc modalitile comportamentale adecvate. Dac ns tririle afective au o intensitate normal atunci ele organizeaz conduita permind desfurarea normal a structurilor motivaionale. Motivaia pozitiv este produs de stimulri premiale adic de laud, ncurajare i se soldeaz cu efecte benefice, cu triri afective pozitive cum ar fi bucurie, simpatie plcere. II. a. creativitate rezolvare de probleme Creativitatea este interaciunea optim dintre atitudinile predominant creative i aptitudinile generale i speciale de nivel supramediu i superior. Rezolvarea de probleme este componenta performanial a gndirii ce reprezint asumarea sarcinii de a depi obstacolul ca i demersurile cognitive i tehnice ntreprinse n acest scop. Var 79 I. A. abstractizarea - generalizarea B. Generalizare este o operaie predominant sintetic. nsuirile sau relaiile abstracte sunt reunite ntr-un model informaional menit s defineasc o clas sau o categorie de obiecte i fenomene. De asemenea prin generalizare se stabilete mulimea indefinit a obiectelor care corespund notelor definitorii ale categoriei la care s-a ajuns. Concretizarea este un demers descendent al gndirii de la abstract la concret. C. Nu putem citi un text dac nu exist gndire i nu putem gndi despre un text dac nu exist limbaj. D. Memoria i gndirea se afl n interaciune i interdependen. Fr memorie omul ar tri ntr-un continuu prezent, numai sub influena datelor nemijlocite de reflectare, comportamentul su fiind haotic, fr stabilitate i finalitate, omul n-ar avea posibilitatea de a utiliza rezultatele cunoaterii, gndurile i aciunile lui n-ar putea fi 32

legate unele de altele, n-ar putea nelege i nva, n-ar putea rezolva problemele aprute n calea lui, n-ar avea ce frmnta n minte pentru a deveni sclipitor i creator. Iar memoria depinde de gndire deoarece ea presupune nu numai ntiprirea, stocarea i reactualizarea exact a informaiilor, deci nu numai acumulare de informaii: ea presupune i organizare i restructurare a informaiilor prin aceasta ea raportndu-se la gndire, la operaiile ei care faciliteaz o asemenea interpretare. II. a. caracter afectivitate Caracterul este latura relaional-valoric a personalitii, reunete nsuiri sau particulariti privind relaiile pe care le ntreine subiectul cu lumea i valorile dup care el se conduce. Afectivitatea este procesul psihic reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub form de triri, uneori atitudinale. Var 80 I. A. trebuinele - motivele - interesele B. Un conflict motivaional este generat de apariia mai multor motive i aferente lor, a mai multor scopuri. Acestea pot da stri afective pozitive dac realizarea lor aduce satisfacii imediate sau sunt conforme cu necesitile subiectului, cu activitile desfurate i apreciate pozitiv de acesta sau stri de ncordare i de neplcere dac domeniul de activitate n care se ncadreaz nu trezete nici un interes subiectului sau chiar este dezagreat de acesta. C. mi este foame (trebuin biologic) aa c voi servi masa (comportament). D. Afectivitatea i motivaia se afl n interaciune i interdependen. Afectivitatea poate organiza sau dezorganiza conduita, n condiii diferite, rsfrngndu-se astfel i asupra motivaiei. Astfel, procesele afective dezorganizeaz conduita i implicit desfurarea procesului motivaional atunci cnd sunt intense sau cnd individul se confrunt cu situaii noi, neobinuite pentru care organismul nu i-a elaborat nc modalitile comportamentale adecvate. Dac ns tririle afective au o intensitate normal atunci ele organizeaz conduita permind desfurarea normal a structurilor motivaionale. Orientarea spre o activitate presupune prezena unor cunotine, intrarea n funciune a activismului mintal, trirea ei ca o stare agreabil, care produce plcere, dar care mpinge spre aciune, spre control, n schimb impunerea unor aciuni de ctre alii poate determina apariia unor stri neplcute, dezagreabile. II. a. percepie gndire Percepiile sunt procese psihice senzoriale complexe care reflect nsuiri concrete i unitare ale obiectelor i fenomenelor realitii sub forma imaginilor primare n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Gndirea este procesul psihic cognitiv complex de nsemntate central n reflectarea realului care prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale extrage informaii despre relaii categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i raionamentelor.

33