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LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET

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Published by: Juan Domingo Farnós Miró on Jul 21, 2011
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LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET
 La evaluación constituye una parte inexcusable dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En los contextos de educación superior, a los que nos referiremos principalmente en esta comunicación, evaluar equivale a certificar el aprendizaje deunos contenidos con vistas a la obtención final de un título. En foros de educación permanente, inscritos o no en el mundo empresarial, la participación de un cursoformativo suele llevar consigo algún tipo de mecanismo que justifique elaprovechamiento de los recursos invertidos (materiales, humanos, financieros), asícomo la consecución de las destrezas implicadas. Ello implica con frecuencia que setienden a reproducir aquellas formas de evaluación que han venido satisfaciendo estetipo de fines sobre la base de una relación coste-eficacia razonable. Tras unadeterminada opción evaluativa parece influir menos la defensa de una determinadavisión de cómo se produce el aprendizaje en los alumnos.Lo anterior se refier a la evaluación de siempre, a partir de aquí estableceremos unosnuevos parámetros evaluativos que estrán abocados a guiar al USUARIO-ALUMNOen su proceso de enseñanza aprendizaje en su proceso formativo y en su otinerarioeducativo:U S U A R I O- A L U M N O
 
 
Tipo de evaluaciónAspectos evaluadosVentajasDesventajas
1.Preguntastradicionalesde desarrollo
Memorizaciónde hechos
Comprensiónde ideas
Capacidad para organizar el material
Capacidad paradesarrollar unargumento
Originalidaddel propio pensamiento
Fácil decrear 
Su correcciónllevademasiadotiempo
Lacalificaciónes poco fiable
Se cubren pobrementeloscontenidos
Favorece aquienesescriben deforma rápiday fluida
Feedback alosestudianteslimitado1.Exámenes dedesarrollocon preguntas preestablecidas
Igual que para1
Capacidad para usar referencias enla preparación
Reflexiónsostenida
Más natural
Produce unmejor nivelde pensamiento
Igual que para 1
Más difícil devalorar suvalidez1.Ensayos enevaluacióncontinua
Igual que para1
Uso dedestrezas bibliográficas
Tarea naturalsi se planifica concuidado
Reduce el
Igual que para 1
Posibilidaddeconfabulació
 
énfasis sobrelamemorizaciónn contraterceros, plagio oregurgitación1.Preguntasescritas derespuesta breve
Memorizaciónde hechos
Comprensiónde ideas,teorías
Ampliacobertura deloscontenidos
Rápidacorrección
Puntuaciónmás fiable
Mayor feedback alosestudiantes
Limita laoportunidadde mostrar originalidad odefender unargumento1.Preguntas deopciónmúltiple
Memorizaciónde hechos
Comprensiónde ideas,teorías
Rápidacorrección
Puntuaciónmás fiable
Ampliacobertura deloscontenidos
Mayor feedback alosestudiantes
Difícil de preparar sinerrores
 No se puedenevaluar lasdestrezas deorganizacióny originalidad1.Evaluaciónoral(sincronia)
Fluidez oral
Evalúa elrazonamientoque hay tras el propio pensamiento
Evalúacualidades personales
Flexible
Útil paraconfirmar otrasevaluaciones
Más válidoenasignaturascon uncomponenteoral
Requieremuchotiempo
Bajafiabilidad enla puntuación
Dificultad deestandarizar las preguntas
El efecto‘halo’introducesesgos
Favorece alos

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