You are on page 1of 14

msodik fejezet Tanulsi s tantsi stlusok Kivonat

diszlexia nem rendellenessg, hanem az tlagtl klnbz gondolkodsmd egy fajtja, amelynek vannak mind elnyei, mind htrnyai. Sajtos jellege okn azonban sok szempontbl problmt jelent az a tanulsi stlus, amellyel a diszlexisok hatkonyan tudnnak tanulni. Ugyanazon tanulsi felttelek, alapelvek s instrukcik bevlhatnak az egyik embernl, de gtolhatjk a msikat.

Ahogyan mindenkinek klnbzek az arcvonsai, amelyek meghatrozzk kls megjelenst, ugyangy minden embernek az agya is klnbzkppen huzalozott, s gy a ltrejv kapcsoldsok eredmnyekppen eltr terleteken jelentkeznek erssgek s gyengk, amelyek meghatrozzk azt, ahogyan gondolkodunk s ahogyan tanulunk. Meghatrozzk a tanulsi stlusunkat.

Tartalom
2.1 Bevezets 2.2 Tanulsi stlus 2.3 Valdi s iskolai tanuls 2.4 Tantsi stlus s tanuli preferencik 2.5 Az tlts tantsa 2.6 sszefoglals s esettanulmny

Tanulsi stlus

Valdi s iskolai tanuls


TANULSI S TANTSI STLUSOK

Tantsi stlus s tanuli preferencik

Az tlts tantsa

2fejezet_d0.indd 21

2010. 10. 26. 22:21:58

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok

22
abban, hogy milyen jellegek. Emiatt a tbb sgre szabott tants szmukra nem nyjt mg tleteket, mintkat sem arra, hogyan kell tanulni.

2.1 Bevezets
Tbb nem a jv, hanem mr a jelen, hogy csak gy lehet munkhoz jutni s jobb sznvonalon lni, ha folyamatos tanuls sal kpesek vagyunk kvetni a gyorsan zajl vltozsokat. A munkavllalk kzl elnyben rszeslnek azok, akik kpesek fejldni tovbbkpzseken, s kpesek meg felelni az jabb s jabb kihvsoknak. Az akr rvid, akr hosszabb szakmai tovbbkpzsek s a folyamatos nkpzs lland tanulssal s vizsgkra val fel kszlssel jr. A diszlexia olyan specifikus tanulsi zavar, amelynl a legfbb tneteket az ol vassi kszsg elsajttsabeli nehzsgei jelentik. Ugyanakkor felnttkorban nem pusztn az olvasszavar miatt jelent ht rnyt. A lass olvass, a szvegrtsi nehz sgek s a gyenge kzrs s helyesrs mel lett a hinyos tanulsi kszsg jellemz. Az lethosszig tart tanuls valdi kihvs s nehzsg a diszlexisnak, sajtossgai s egyes gyenge kpessgei, valamint gon dolkodsmdja miatt. Az emberek tbb dologban klnbz nek. Tbbek kztt abban is, hogy miknt tudnak megfelelen tanulni. Mindenki szmra hasznos, ha ismeri az egyes ta nulsi stlusokat, mivel ez segti a szm ra legmegfelelbb mdszerek s krl mnyek felfedezsben. A tants sorn figyelembe kell venni a tanulk sokfles gt. Az iskola feladata, hogy tanulni tant sa a dikokat, hogy felfedezzk, milyen terleten, s miknt tudnak hatkonyan dolgozni. Ez a tuds egsz letre megala pozza a fejldsket. Manapsg azonban a gyerekeket nem tantjk tanulni. gy ez mindenki szmra kln egyni feladat marad. A diszlexisok az iskolban csak azt ltjk, hogy a tanu ls nem nekik val. Ez azonban egylta ln nem igaz. Pontosan olyan hatkonyak tudnak lenni a tanulsban, mint akrki ms. Nem abban trnek el, hogy milyen szintek a tanulsi kpessgeik, hanem

2.2 Tanulsi stlus


A tanulsi stlus nem egyetlen fogalom, hanem tbb, egymssal kapcsolatban l l elembl ll. Ezek t csoportba sorolha tk, amint azt a tloldali bra mutatja. Mindenkinek egyedi kombincibl ll ssze tanulsi stlusa. Megismershez elegend tanulsi tapasztalat szksges. Lteznek krdvek, amelyek segthetnek egyikmsik jellemz azonostsban, azonban a leghasznosabb a megfigyels s nmegfigyels.

A diszlexisoknak ltalban hasznos tanulsi stlus:


A tanulsi stlus fiziolgiai jellemzi lts s mozgs; rvidebb tanu lsi szakaszok; evs, ivs kzben A tanulsi stlus pszicholgiai jellemzi globlis, szimultn A tanulsi stlus krnyezeti jellemzi gyengbb a fny; instrumentlis zene; az elrendezs nem szoros A tanulsi stlus szociolgiai jellemzi a trsas helyzetek elnysek A tanulsi stlus rzelmi jellemzi kevsb kitart; sajtos a ritmusa; elmerl a feladatban, ha motivlt

A tanulsi stlus fiziolgiai jellemzi:


Sokan jobban koncen trlnak, ha ehetnek, rgicslhatnak, iszogat hatnak tanuls kzben.

2fejezet_d0.indd 22

2010. 10. 26. 22:21:58

23
Ez a tevkenysg feszltsgcskkent, s figyelemzavar esetn is le tudja ktni az egyn figyelmt. Minden embernl vannak hatkonyabb idszakok a nap sorn, s nagyban segthet ismerni sajt ritmusunkat. A diszlexisok tbbsge inkbb bagoly tpus, vagyis este tudnak jobban tanulni. k reggel 10 ra eltt kevss kpesek brmi hasz nos szellemi munkra. Ritkbbak a korai idszakban hatkony pacsirtk. Nekik este nem rdemes erltetni a munkt. A tanulst egy ni ignyek szerint kell megszervezni. A kevesebb tbb Hatkonyabbak a rvidebb, m intenzvebb tanulsi szakaszok.

2.2 Tanulsi stlus Az emberek klnbznek abban, hogy melyik szlelsi csatornt rszestik elny ben. Noha mindig mindegyik modalitst kihasznljuk, a tanuland anyag s a tanu l meghatrozzk, milyen arnyban rde mes hasznlni az egyes csatornkat. H rom alapvet modalitst kell figyelembe venni ezek a vizulis (ltsi), az auditv (hallsi) s a kineszttikus (mozgsos). Vizulis A vizulis tanulk a tanulk leggyakoribb tpusa. Az szlelshez leginkbb a szem ket hasznljk, a megrtshez pedig a vizulis feldolgozst. Elnyben rszestik a vizulis informcit, pldul az br kat s a grafikonokat, a knyvekben s az eladsokban pedig a vizulis tartalmat kedvelik. Olvasskor inkbb egy vizulis kpet kpzelnek maguk el, minthogy a prbeszdrl gondolkodjanak. Nagyobb

FIZIOLGIAI szlels mozgs id fogyaszts felelssg motivci kitarts

PSZICHOLGIAI informci feldolgozs

RZELMI

fny hang hmrsklet elrendezs KRNYEZETI egyedl felnttel trssal vltoz

SZOCIOLGIA

2.1 bra A tanulsi stlus jellemzinek t csoportja (Dunn & Dunn, 1992)

2fejezet_d0.indd 23

2010. 10. 26. 22:21:58

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok valsznsggel jegyzik meg egy szoba vizulis rszleteit vagy egy arcot, de elfe lejtik az ott folyt beszlgetseket. Ezek az egynek legjobban a vizulis ingereken keresztl tudnak tanulni. A pre zentcik s a kporientlt tevkenysgek jl mkdnek nluk. A sok vizulis tarta lommal br multimdis szmtgpes tevkenysgek inkbb bizonyulnak nluk hasznosabbnak, mint a knyvalap tanu ls. A gondolattrkpek, a rvid jegyzetek s a szvegkiemelk segtenek. Fontosak az elzetes ttekints s az utlagos t ismtls. Auditv Az auditv tanulk leginkbb hasznlt modalitsa az auditv, hallsalap feldol gozs. Nagyon gyorsan kpesek mind a beszlt, mind az olvasott nyelvet feldol gozni. Gyakran sokat beszlnek, minthogy hangosan kell gondolkodniuk. Szeretik a zent, emlkeznek a dalszvegekre s a beszlgetsekre. Inkbb megjegyzik egy ember nevt, mint hogy hogyan nz ki. Ezen egynek esetben a legjobbak az auditv rendszert clz anyagok. Ide tar tozik pldul az rkon val figyels, az instrukcikra trtn figyels s a beszl getsekben val rszvtel. A tanulst se gtheti magnkazettk hallgatsa vagy ha a tanulnak msok szmra kell fogalma kat elmagyarznia. Ennek a csoportnak ltalban fontos az olvass. Kineszttikus A harmadik tanulsi stlus ebben a csoport ban a kineszttikus, avagy a mozgsalap. Ezen egynek a legjobban rintseken, mozgson s fizikai trgyakkal val fog lalkozsokon t tanulnak. Az ebbe az osz tlyba tartoz egynek gyakran lvezik a fizikai tevkenysgeket s a kzmves kedst, inkbb egybl kivesznek valamit a dobozbl, s kitalljk, hogyan kell ssze rakni, minthogy elolvassk az tmutatt, tovbb nem szeretnek egy helyben lni hosszas beszlgetsek alatt.

24
A diszlexisok szmra jobb a fizikai tevkenysg, mint a halls/beszd vagy papralap tevkenysgek. Hasznosak a gyakorlati tevkenysgek, m a sznetek is, amelyek sorn a tanulknak lehetsgk van fizikai mozgsra. A jegyzetek jrarsa ignyelheti a fizikai komponenst is a tanuls vizulis aspektusnak segtshez. A gondolkodst s a tanulst mg a felal jrkls is segtheti. rdemes tbb szlelsi csatornt hasznlni. Noha a diszlexisok inkbb vizulis be lltottsgak, s jobban tanulnak lts alapjn, nem frnek bele szpen egyetlen kategriba, s gyakran tbbfle, ssze tett preferencit mutatnak. A tevkenysg lekti s irnytja a figyelmet, legyen sz rajzolsrl, foglamak vagy egyebek moz dulatokhoz val kapcsolsrl, eljtszs rl, sta kzbeni tanulsrl, hintzsrl vagy brmirl, ami segti a tanuls hat konysgt. Emelett nem szabad elfelejteni, hogy a preferencik vltozhatnak az adott tevkenysg fggvnyben.

A tloldalon kvetkezik egy krdv, mely segthet azonostani sajt modali tsbeli preferenciinkat.

2fejezet_d0.indd 24

2010. 10. 26. 22:21:58

25
Modalits krdv

2.2 Tanulsi stlus

Mindenki hasznlja mindhrom f szlelsi csatornt, de egyni, hogy ki me lyiket milyen mrtkben. Ez a rvid krdv gyors kpet adhat sajt modalits mintzatrl. Pontozza 03ig, mennyire jellemz nre az adott llts! egyltaln nem = 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

teljesen igaz = 3
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. v v a k v a a v k k a k a v k a k v

Jobban emlkszem a mondanivaljra, ha ltom a beszlt. Vonzanak a rikt sznek. Szvesen hallgatok felolvasst. Nehezemre esik nhny percnl tovbb egy helyben maradni. lmodozsnak tnik, amikor prblok valamirl kpet alkotni magamban. Knnyebben emlkszem, ha hallhatan kimondom a megjegyezni valt. gy tudok megjegyezni valamit, ha jra s jra elismtlem magamban. Sokat segtenek nekem az brk, kpek, grafikonok. Az esemnyds knyveket olvasom szvesen. A testem valamelyik rsze majdnem mindig mozgsban van. Az, hogy hangosan kimondok egy problmt, segt a megoldsban. Szeretek kisebb trgyakkal jtszani, amikor figyelek, tanulok. A grafikonokat, brkat nehezen tudom megrteni. Sokkal jobban megrtek brmit, ha felrajzoljk, felrjk nekem. Ha beszlek, erteljesen gesztikullok. Szmolja ssze, hny pont gylt ssze az egyes betk mell! A hrom szm arnya mutatja az n modalitsbeli preferencijt. A jellemzk sszestve: Vizulis: Auditv: Kineszttikus:

2fejezet_d0.indd 25

2010. 10. 26. 22:21:58

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok BAL


Beszd rs Olvass Szmols Logika Elemzs Viszonyok Rszletek Sorozatok

26
JOBB
Vizualits Tri kpessgek Kpzelet Zene rtse s lvezete rzelmek Mozgs Humor Egszek

analitikus szekvencilis egymsutni verblis

globlis szimultn egyidej tri-vizulis

A tanulsi stlus pszicholgiai jellemzi

2.2 bra A kt agyflteke s a hozzjuk tartoz gondolkods

Vizulis/Verblis Tanulk Ezeknek az egyneknek az informcit vi zulisan s rott formban rdemes tadni. Az iskolban vizulis segdanyagok seg tik tanulsukat, amelyek ttekintst nyj tanak a legfontosabb pontokrl. Szeretnek olvasni s jegyzetelni, illetve szeretnek egye dl tanulni. Knnyen elkpzelik kpekben a gondolatokat s az rott szveget. Vizulis/Nem verblis Tanulk

A diszlexisokat globlis gondolkods jellemzi. Elsknt gy rtenik kell, mit s mirt tanulnak, s utna tudnak a rsz letekre figyelni. A tananyagra val rlts hoz a tanulst annak sszefoglalsval kell kezdenik. A tanulst segtik az olyan tevkeny sgek, amelyek a f informcifeldolgo z rendszerekhez kthetk. A tbbi tpu s feldolgozsi rendszerhez ktd ksz sgek a f tpusok segtsgt felhasznlva fejleszthetk. Az egsz agyat ignybe vev mdsze rek teht a leghatkonyabbak. A diszlexi sok knnyebben tanulnak rvid trtne tek segtsgvel. Segtsget jelentenek az illusztrcik, a humor, a klnbz jelek s mindenfajta szemlltets, minthogy az emberek tbbsgre jellemz bal agy fltekei dominancia helyett a diszlexisok legtbbjre a jobb agyflteke intenzvebb mkdse jellemz. A fiziolgiai s pszicholgiai jellemzk kombincijbl klnbz tanultpusok addnak (lsd az albbi brt).

Ezeknl a tanulknl is a vizulis inform citads mkdik a legjobban, azonban inkbb kpek s illusztrcik formjban, mint rott szvegben. Ezen egynek szm ra igen hasznosak a vizulis tartalmak, mint a videk, a grafikonok s a trkpek, ame lyek segtenek nekik megtanulni s elmly teni az ra anyagt. Szeretik az informcit brkban ltni, s egyedl szeretnek dolgoz ni csndes krnyezetben. Gyakran mvszi hajlamak, vagy lvezik, ha a hzifeladathoz s az iskolai munkhoz illusztrcikat ksz tenek, ha pldul rajzokat, brkat, tblza tokat, grafikonokat vagy egyb illusztrcis eszkzket hasznlhatnak.

Vizulis/Verblis Tanulk Vizulis/Nem verblis Tanulk Auditv/Verblis Tanulk Taktilis/Kineszttikus Tanulk

2.3 bra Tanultpusok

2fejezet_d0.indd 26

2010. 10. 26. 22:21:58

27
Informcifeldolgozsi stlus krdv

2.2 Tanulsi stlus

Minden sorban osszon el t pontot a kt llts kztt aszerint, melyik mennyire igaz nre! Pldul, ha az Analitikus llts jobban igaz, mint a Globlis rjon ngy pontot az A oszlopba s egyet a Gbe (vagy a klnbsgtl fggen 3at s 2t)!

Analitikus
Amikor tanulok . . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 knnyen figyelmen kvl hagyom a zavar tnyezket jobb egyedl, mint msokkal befejezek egy munkt, mieltt ttrnk egy msikra elkezdem a munkt, nem vrom meg, hogy ms hogyan csinlja az asztalomon rend kell legyen, hogy tudjak koncentrlni szeretem magam eldnteni, hogyan vgezzem a feladataimat knnyebb a rszletekre emlkeznem, mint a f gondolatra jobban szeretek egynileg versenyezni szeretem az igazhamis s az egymegoldsos teszteket fontos, hogy a tanr osztlyozza a munkmat tnznem a kijavtott dolgozatot, hogy kijavthassam a hibimat szeretem, ha egy feladatot lpsekre lebontva kapok meg szeretek magam gondolkodni s dnteni nem veszem srtsnek, ha valaki megmondja, hogy hibztam a krlmnyek okozzk, ha felkszlten nem tudtam teljesteni Analitikus A G

Globlis
Amikor tanulok . . nehz figyelmen kvl hagynom a zavar tnyezket jobb msokkal, mint egyedl j munkba fogok, mg akkoris, ha a korrbbit nem fejeztem be inkbb megvrok valaki mst, hogy elkezdje, mieltt n elkezdem akkor is tudok dolgozni, ha az asztalomon rendetlensg van szeretem, ha a tanr megmondja, hogyan vgezzem a feladatot knnyebb a f gondolatra emlkeznem, mint a rszletekre jobban szeretek csapatban versenyezni szeretem, ha a tesztben a krdsre indokolni kell a vlaszt nem bnom, ha a tanr nem ad jegyet, csak rtkelje a munkmat tnzem a kijavtott dolgozatot, de nem javtom ki a hibimat ismernem kell az egsz feladatot, mieltt a rszeivel foglalkoznk kikrem msok vlemnyt, ha nem vagyok biztos a dntsben knnyen srtsnek veszem, ha valaki megmondja, hogy hibztam magamat okolom, ha ugyan felkszltem, mgse tudtam teljesteni Globlis

Szmolja ssze, hny pontot szerzett az A, illetve a G oszlopban! A kt szm arnya tkrzi, milyen arnyban hasznlja az analitikus, illetve a globlis megkzeltsi mdokat.

2fejezet_d0.indd 27

2010. 10. 26. 22:21:59

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok Auditv/Verblis Tanulk Az auditv/verblis tanulk szeretik hal lani az tadott informcit. Az iskolban szeretik hallgatni a tanr eladst s csoportokban megbeszlni az anyagot. Hallhat forrsokbl szeretnek tanulni, mint pldul a rdi, a magnkazettk, a CDk s a podcasting. Gyakran emlkez nek arra, mit mondtak emberek, hogyan mondtk azt, s ltalban kedvelik a sz beli interakcit s a verblis sznjtszst, mint pldul a rdijtkokat. Taktilis/Kineszttikus Tanulk Ezek a tanulk kedvelik a gyakorlati tevkenysgeket, amelyek sorn rezhetik s tapinthatjk a trgyakat, illetve a klnfle anyagokat, s fizikai kapcsolatba kerlhetnek a tanulssal. Akkor tanulnak a legjobban mind az iskolban, mind az iskoln kvl, ha a tanuls szemlltetssel trtnik, lehetleg olyan mdon, hogy k is aktv rsztvevi annak. A tanulsi stlus krnyezeti jellemzi Egyes emberek csendben szeretnek tanul ni, msoknak szksgk van httrzajra. A zene ltalban hasznos a diszlexisok nak, mert elfedi a zavar zajokat, s lekti a jobb agyfltekt. A tapasztalatok azt mu tatjk, hogy a szveg nlkli zene a leg megfelelbb.

28
szn papr helyett jobb halvnysrga vagy ms, nem fehrtett paprt hasznlni.

Azok tudnak ltalban az iskolban is jl teljesteni, akik hosszasan tudnak sz ken lve dolgozni, koncentrlni s gon dolkodni. A legtbb diszlexis inkbb asztalon, fldn, fotelben, kanapn fekve, sajtos pozitrban elheverve tud hosz szabban figyelni s tanulni.

A tanulsi stlus szociolgiai jellemzi A diszlexisok ltalban knnyebben ta nulnak trsasan. Akr egyik tanul trsuk kal, akr a tanrral vagy egy csaldtaggal tanulnak, azltal, hogy tevkenyen foglal kozik az anyaggal, jobban megjegyzi. Ha az ember elakad, rdemes segtsget kr ni, bevonni valaki mst is a tanulsba. A tanulsi stlus rzelmi jellemzi A diszlexisok nem tudnak kitartan ta nulni, nem kpesek egy feladatot egyben el vgezni. Tbb idre van szksgk, mivel az egsz anyag lnyegt fel kell fogniuk ahhoz, hogy a rszletekkel tudjanak fog lalkozni. Gyakran fognak egyszerre tbb dologba.

Azt hihetn az ember, hogy ltezik optim lis megvilgtottsg, valjban azonban egynenknt vltoz, hogy milyen a meg felel vilgts. Egyeseket idegesti az ers fny, msokat viszont lmost a gyengbb vilgts. A diszlexisok tbbnyire kevsb ers megvilgtsban tudnak jobban tanul ni. Az olvasst nehezti, hogy igen rzke nyek a kontrasztokra. A tlsgosan fehr

Noha gy tnhet, nem elg kitartak, a diszlexisok valjban csupn ms rit musban dolgoznak. Ha valami igazn rdekli ket, abban el tudnak veszni.

2fejezet_d0.indd 28

2010. 10. 26. 22:21:59

29
Eltnik szmukra a klvilg, az id s a tbbi tennival. Ez megint csak problmt okozhat, ezrt ezen a tren is kontrollra van szksgk. Illusztrcis feladat: Fedezze fel sajt tanulsi stlust s an nak jellemzit! Prblja ki magt a teszt ben s a gyakorlatban is.

2.3 Valdi s iskolai tanuls sajtt el az ember mg vekkel ksbb is el tud hvni s feljta ni. Mivel a tudst termszetes, ak tv folyamat sorn tette magv, ez tkletesen rthet. folyamat A tanuls az inform ci feldolgozsnak s trolsnak folyamata. Nem egyetlen pillanat alatt trtnik, hanem megvannak a maga szakaszai, amelyeket nem lehet tugorni. amelyet lvez az ember A val di tanuls az rm s a hatkony sg mmoros rzsvel jr egytt. Ez megfigyelhet kisgyerekeknl brmilyen tevkenysg sikeres el vgzse utn. Az iskolai tanulsnak ms funkcija van. Az iskolai tanuls mestersges, msok kez demnyezsre trtnik s gyakran ms emberek rdekldsbl fakad. Legtbb szr egyszeri esemny s nem pedig fo lyamat. Hatsa kztudottan rvidtv, a tanulk minden ismtls ellenre hamar elfelejtik az iskolban tanultakat. A tanu ls legfeljebb azzal a megknnyebblssel jr, hogy az ember tljutott egy rszen, de nem vezet valdi bels elgedettsghez, klnsen az iskolban. Termszetesen nem lehet pusztn a vals letbeli tanulsra hagyatkozni, m az iskolai tanulsnak sem kell felttlenl feszltsget okozni, lehangolni az embert. Minl letszerbbek a krlmnyek, a ta nulsi szksgletek, annl hatkonyabb lesz a tanuls.

2.3 Valdi s iskolai tanuls


A valdi tanuls termszetes tevkeny sg, hossz tv hatsokkal jr folyamat, amelyet lvez az ember. Fontos jl rteni ezt az lltst. A csecsemknl megfigyel het az igazi tanuls annak a legtisztbb formjban; egy msik j plda, amikor va laki szni, biciklizni vagy beszlni tanul. Elemezzk az lltst: termszetes Agyunk nylt, ta pasztalatfgg rendszer, amely tanulssal aktivlhat s tlthet fel. A tanuls az adaptci s a tl ls alapvet stratgija. tevkenysg A valdi tanuls kvncsisgbl fakad. A kisgye rekek folyamatosan mindent felfedeznek s kiprblnak, megfi gyelnek s klnbz tevkenys geken keresztl tanulnak. hossz tv hatsokkal Ahogy nem lehet elfelejteni az szst vagy a biciklizst sem, ugyangy mindent, amit valdi tanulssal

2fejezet_d0.indd 29

2010. 10. 26. 22:21:59

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok


4.1. bra A valdi s az iskolai tanuls jellemzi

30
Iskolai tanuls mestersges passzv fleg auditv msok ltal indtott egyszeri a tanultak nagy rsze elvsz eredmnyhez megknnyebls trsul

Valdi tanuls termszetes aktv multiszenzorilis nindtotta folyamatos a tanultak lethosszig megmaradnak eredmnyhez rm trsul

Illusztrcis feladat: Elemezze a kpeket! Mik a valdi s az iskolai tanuls jelei?

2.4 Tantsi stlus s tanuli preferencik


Ha hallom, elfelejtem Ha ltom, megjegyzem Ha csinlom, rtem Konfciusz I.e. 551 479 Azt beszlik, Konfciusz megfigyelte dik jait, hogy megtudja, melyik hogyan tanul, s erssgeik, illetve gyengik figyelembe vtelvel tantotta ket, hogy minden di kot olyan mdon oktasson, ami legjobban megfelelt annak tanulsi stlusnak.

Egy egsz, 3040 fs osztlyban, gy tn het, lehetetlen mindenkinek a tanulsi st lust figyelembe venni. Azonban ha rt

jk, miben klnbznek a dikok a tanu ls mdjt tekintve, segthetnk nhny sajtos tanulsi stlus diknak, emellett tanthatunk oly mdon, amely a legtbb dik szmra megfelel, tovbb kihasz nlhatjuk egyni erssgeiket. A tanulsi stlust sokflekppen ele meztk mr. A tananyag megkzelts nek is szmos tja van, amelyek taln tkrzik azt, ahogyan azt gondoljuk, hogy tanulunk, s amit figyelembe kell venni a tantsban. Mindenkinek sajt tanulsi stlusa van, s a tanuls hatkonysga (s lvezete) annak fggvnye, hogy mennyire sike rl sszehangolni a tantst s a tanulsi feltteleket a tanulk preferenciival. Emel lett azt is figyelembe kell venni, hogy nem egyetlen tanulsi stlusunk van, hanem tbb is, amelyek adott krlmnyektl fg genek. Tbb klnbz mdszer haszn latval (pldul audiovizulis s taktilis kineszttikus egyarnt) valsznleg hat konyabb a tanuls, mintha csak egy m dot alkalmaznnk. Egyes oktatk szerint

2fejezet_d0.indd 30

2010. 10. 26. 22:21:59

31
a tanulk a kvetkez arnyban jegyzik meg az anyagot: 10%t jegyzik meg annak, amit olvasnak 20%t jegyzik meg annak, amit hallanak 30%t jegyzik meg annak, amit ltnak 50%t jegyzik meg annak, amit ltnak s hallanak 70%t jegyzik meg annak, amit mondanak 90%t jegyzik meg annak, amit mondanak s csinlnak. Vannak, akik knnyen tanulnak, msok kszkdnek a tanulssal. Egyesek kny nyen magukv teszik az informcit, msok, gy tnik, tanulskor nem hatko nyak, nem kvetkezetesek s nem is tud jk a teljes anyagot megtanulni. Szmos oka lehet ennek, belertve valamilyen kog nitv deficitet, pldul egy hallsi rvid tv memrival kapcsolatos problma. Az ok kereshet a motivciban is. s le het az is az ok, hogy a dik tanulsi stlu sa egyszeren tlsgosan klnbzik az adott tantsi mdszertl, gy nem lehet t lektni az iskolban. Azonban csupn azrt, mert egy tanu lnak problmi vannak egy adott kontex tusban, nem jelenti azt, hogy nem kpes tanulni. Mindig van egy t, mindig lehet tallni alternatv stratgit. A tanr felada ta, hogy segtsen a tanulnak feltrkpez ni a lehetsgeket, s kifejleszteni a szm ra legmegfelelbb tanulsi mdszereket. A hatkony tantshoz figyelembe kell venni, hogy milyen fbb tanulsi stlusok vannak, s ennek megfelelen tbbfle mdszert kell alkalmazni. A diszlexisok nagy rsze tanulsi stlust tekintve a kisebbsghez tartozik. Ezrt a hagyomnyos oktatsban mr ele ve htrnyban vannak. A tanr cskkent heti ezt a htrnyt, ha a tantsi stlust a tanulk tanulsi stlushoz igaztja. Mindenkinek megvan a sajt stlusa, mg a tanroknak is. ltalban ezt a st lust alkalmazzk mindentt, mivel ez

2.4 Tantsi stlus s tanuli preferencik idegrendszerk egy jellemzje, agyuk in formcifeldolgozsnak tipikus mdja. Az ember tanulhat, tanthat s dolgozhat ms mdokon is, de mindenkinek sajt st lusa a legmegfelelbb. A legjobb tanrok kivlsga nem a hatalmas tudsban rejlik, hanem ab ban, hogy kpesek tbb mdon tadni a tudst s kpesek rugalmasan alkal mazkodni dikjaik tanulsi stlushoz.

Sokat segt, ha a tanr ismeri sajt tan tsi stlust, mert ennek tudatban kny nyebben tud vltoztatni. Sokszor egyl taln nem knny felhagyni a meglv mdszerekkel s jakat keresni. Esettanulmny Egy kzpiskolai tanr egy tehetsges diszlexis dikja rvn rjtt, hogy val ban fontos ms mdokon is tantani. A fi j trsas kszsgekkel rendelkezett, de nem szerette az iskolai munkt. Sok nehz napot s lland fejfjst okozott a tanrainak. Az rkon beszlt, zavarta a trsait s folyton flbeszaktotta a tan rokat kzbekiablssal. Ezek a flbeszaktsok, amelyek gyak ran j s provokatv krdsek vagy meg ltsok voltak, eleinte zavartk a tanrt. Azonban emiatt fel is figyelt a fira, aki jegyzetelsben s rskpessgeiben gyen ge volt, szbeli feleletei pedig j s rde kes beszlgetsekbe, vitkba fordultak.

2fejezet_d0.indd 31

2010. 10. 26. 22:21:59

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok A tanr elhatrozta, hogy vitkat s sze repjtkokat szervez, kihasznland a fi kedvelt tanulsi stlust. A fi pedig, aki korbban csak bajkever volt az rkon,

32
most katalizlta azokat, radsul mindez a tbbi dik szmra is hasznosnak bizonyult. Noha a diszlexis dik rott munki nem na gyon fejldtek, az ismeretei azonban igen.

Tantsi stlus teszt Pontozza 15ig az albbi lltsokat (1 = nem igaz, 5 = igaz): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Kpekkel, grafikonokkal, brkkal segtem a megrtst. Hozok a gyerekeknek kzzel foghat, tapinthat anyagot. Elmondom a gyerekeknek a tananyagot, amit meg kell tanulniuk. Szeretem az rn a vitkat, megbeszlseket. Tblra vagy vettre felrom a tananyag lnyeges rszeit. Mindent lehet gy tantani, hogy tapinthat legyen. A legjobb, ha pontosan elmagyarzom a tananyagot. Van, amikor a gyerekek egymsnak kell elmagyarzzk az anyagot. Szeretek brk segtsgvel magyarzni. A gyerekek kiprblhatjk, amit tanulnak, a mozgssal is tanulnak. Amit az rn elmondok a gyerekeknek, azt tanuljk meg. Gyakran alkalmazok szerepjtkokat.

Pontok sszestse: Vizulis, imaginatv Kinesztetikus, taktilis Auditv Interperszonlis, orlis A tantsi stlus jellemzje Vizulis, imaginatv Kinesztetikus, taktilis Auditv Interperszonlis, orlis Kpekre pt Mozdulatokra pt Hallsra, meghallgatsra pt Trsas kszsgekre, beszdre pt = 1, 5, 9 = 2, 6, 10 = 3, 7, 11 = 4, 8, 12 = = = = + + + + + + + + = = = =

2fejezet_d0.indd 32

2010. 10. 26. 22:21:59

33

2.6 sszefoglals s esettanulmny Tmakrk a gyermekek krdsei alap jn: Energiatakarkossg Globlis felmelegeds A diszlexisok, klnsen a kzpiskol ban s a felsoktatsban tanulk, nllan is sajt mdszereik szerint tanulhatnak. Ha mr ismerik sajt hatkony tanulsi mdjukat, ehhez kereshetnek segtsget.

2.5 Az tlts tantsa


Az iskolai oktats kvetkezetesen az in duktvdeduktv levezet megkzeltst alkalmazza. Lineris, madzagra fesztett, s nem ad trbeli szerkezetet, hlt. Ha a madzag valahol elszakad, a diszlexis gondolkodsmd nem tudja sszektni. Kis madzagdarabokkal lesz tele. Egy hl, ha valahol felfeslik, szerke zetbl addan tovbbra is hl marad, a diszlexis ki tudja tlteni a hinyz da rabokat, mert van hozz szerkezete. Minthogy a gyerekek rengeteg infor mcit szereznek iskoln kvli forrsok bl, az iskolnak tbb nem az a feladata, hogy ezeket az informcikat tadja, ha nem az, hogy rendezze. Ezrt elssorban kereteket kell adni a gyermekeknek, s segteni tudsuk elmlytst. A fizika tantsa hagyomnyosan gy trtnik, hogy a fizika egyik gtl a m sikig haladva sorra veszik a gyerekek a tanokat. Nem tudjk, mire megy ki az egsz, nem ltjk, mi kze van ennek az vilgukhoz. A fizikt lehet gy is tantani, hogy a tanr elszr a tudomny trkpt rajzol ja fel, s a gyerekekkel a krdseik alap jn krbejrjk, a mindennapi letbl val fizikai lmnyekkel.3
3

2.6 sszefoglals s esettanulmny


sszefoglals
Tantsunk meg minden tanult, hogy figyelembe vegye egyni tanulsi stlust, erssgeit s gyengit. Segtsk a tanulkat megismerni tanulsi stlusukat, s arra, ho gyan hasznlhatjk azt ki a siker elrshez. Bztassuk a tanulkat arra, hogy megismerjk a tanulsi stlusok sokflesgt s hogy felismerjk, hogy msok mskppen tudnak esetleg tanulni. Bztassuk a tanulkat gyakorlsra, hogy fejleszzk a gyenge terlete ket, s kihasznljk erssgeiket.

Ksznet Mszros Ferencnek a fizika tantsnak ezen mdszerrt.

Atomfizika Mechanika Elektromossgtan FIZIKA Htan Fnytan


2.4 bra A fizika tudomnygainak ttekintse

Hangtan

2fejezet_d0.indd 33

2010. 10. 26. 22:21:59

2. fejezet Tanulsi s tantsi stlusok Tervezzk gy az rkat, hogy azok elg rugalmasak legyenek ah hoz, hogy klnbz stlusokat is lehessen alkalmazni. Olyan feladatokat alkossunk, amely lehetv teszi a siker elr st mindegyik tanul szmra.

34
sok vismtls. Sokszor hezett is, mert szleinek elfogyott a pnze s trelme is. Depresszis lett, nem akart se dolgozni, se tanulni. A vizsglat kidertette, hogy igen ma gas intellektus, de gondolkodsban a szekvencilis feldolgozs gyenge. Az egy msutni informcikat nem tudja meg jegyezni. Zsolt a terapeuta tancsra megfigyelte s kiksrletezte, hogyan tud jl tanulni. Koncentrcis kpessgt az instrumen tlis zene tudta a legjobban ersteni. A tanulnivalt dramatikus helyzetekbe he lyezte, a kamatlbak ugrltak, s a kamatos kamatot klnfle zskokba rakosgatta. Nem prblt az asztalnl tanulni, ahol amgy se tudott soha, mert mire rendet tett, mr mindentl elment a kedve. A fl dn tanult, ahol volt helye a mozgsra. Munkahelyet is stlusa szerintit keresett. Mozgalmas, sok kihvst jelent munkt vllalt, ami msnak taln megterhel lett volna, de szmra az unalmas, monoton munka volt hasonlan fraszt. Sikeres vizsgkat tett, s a korbbiakhoz kpest szokatlanul hosszan, mr egy ve dolgo zik ugyanabban a munkakrben.

Esettanulmny
Zsolt 32 ves fiatalember. Depresszi miatt kerlt az ambulancira. Hamar kiderlt, hogy letben rendkvl sok kudarc rte. Mr gyermekkorban se tudott megfelel ni az elvrsoknak, rosszul tanult, pedig igen rtelmes volt. Ezt a krnyezet is ltta, s sok szdst kapott, mert lustasgnak tar tottk sikertelensgt. Segtsget nem ka pott, valahogy mgis sikerlt elvgeznie a kzpiskolt. Dolgozni ment, de nem tu dott sehol megmaradni, mert nem rezte jl magt. Tbbszr is munkanlkli lett. Kzben nem adta fel vgyt, szeretett volna tovbbtanulni s gazdasgi szak ember lenni. Beiratkozott egy magn fiskolra. Nagyon sokat kinldott, s bukdcsolt. Rengeteg pnzbe kerlt a

2fejezet_d0.indd 34

2010. 10. 26. 22:22:00

You might also like