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Resolución de Problemas a Través de Internet

Resolución de Problemas a Través de Internet

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Published by Carlos Acuña
El uso de la Internet para promover el proceso de solución de problemas en nuestros alumnos.
El uso de la Internet para promover el proceso de solución de problemas en nuestros alumnos.

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07/17/2010

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Resolución de problemas a través de Internet.
Lic. Carlos Enrique Acuña Escobar.I.Introducción.  Alrededor de 1967 surge al mercado la calculadora electrónica de bolsillo , desplazando a la regla de cálculo y poniendoal alcance del ciudadano común una herramienta para realizar sencillamente operaciones aritméticas. Al inicio de 1980 sale a la venta en México la computadora personal (PC), restringida todavía a un público preparadopara su manejo, pero con la creación del sistema operativo (MS-DOS) la PC se convierte en un instrumento poderosopara el manejo de texto, el cálculo y las bases de datos.El avance en tecnología (diseño, capacidad, velocidad, etc.) ha sido vertiginoso, haciendo cada vez más fácil larealización de tareas de edición de texto y de cálculo.Las escuelas han observado con sana precaución estas innovaciones sin acabar de decidir que sean parte del materialescolar de apoyo como lo son los juegos de geometría o lo fue la regla de cálculo, hasta no tener seguridad de que laautomatización de tareas no repercutirá en una especie de robotización de la mente del alumno.Día con día ha ido creciendo el número de escuelas que incorporan laboratorios de cómputo enfocados, principalmente,a la enseñanza de la computación misma y por motivos más de orden comercial que educativoEl egresado requiere hoy competir en el mercado laboral en términos de conocimiento y manejo de la PC.El beneficio de la computación para la educación se ha mantenido más en el terreno de la promesa que de la realidadlograda acerca de tutores, tutores inteligentes, enseñanza asistida por la computadora, sistemas expertos, etc. Al no contar con materiales de consulta: libros, revistas, enciclopedias, etc., disponibles a través de la PC, el educador ha buscado afanosamente opciones para obtener provecho de esa tecnología. El libro impreso sigue campeando comorecurso principal en el terreno formativo, permitiendo a la PC adentrarse más bien en tareas administrativas.Hoy que la escuela vence su propia suspicacia acerca de la PC como herramienta de trabajo surge como un nuevoplanteamiento la transición de la PC desde su caracterización como instrumento de apoyo al de medio de comunicaciónde masas.La Red, la WWW, la INTERNET se presenta como el medio para la comunicación de mayor importancia en los últimos38 años, gracias en parte a la telefonía y a la tecnología multimedia incorporada a la PC; vislumbrándose par un futuromuy próximo su independencia de la propia PC y su vinculación al aparato de TV.Hoy, quien compra una PC no busca ya características de capacidad en RAM o disco duro sino la capacidad demultimedia y de conexión a Internet.Hoy la PC es parte de los mass media y ofrece al usuario una gama de posibilidades que abarca transaccionescomerciales y bancarias, noticias periodísticas, cartelera de cine y teatro, poesía, literatura, ensayos, obtención deprogramas (software), comunicación en línea con otros usuarios alrededor del mundo.Usted puede encontrar sites o páginas con obras literarias o de poesía clásicas, informes serios de investigaciónrealizados por autores renombrados, currículos personales, expresión trivial de gustos y preferencias personales,recetas de cocina, magia negra, expresiones satánicas, opiniones dudosas, críticas, iconoclastía, propuestasinnovadoras, artículos de autoayuda, anuncios comerciales, etc.Hay servicios de información de fuentes prestigiadas como Enciclopedia Británica, La Recherché, Scientific American,Science; INEGI proporciona información estadística y demográfica vía e-mail sobre pedido y sin costo. Hay informaciónsobre historia, historia natural, mitos y leyendas, heráldica, política, economía; encuentra material gráfico de todo tipo.
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Es posible comunicarse por e-mail con investigadores de todo el mundo y plantearles dudas, opiniones o comentariosque antes ni siquiera soñábamos como posibilidad. Usted puede participar en debates acerca del último libro de Roger Penrose o sobre el Fin de la Ciencia de John Horgan, puede participar en cursos de universidades como la de Harvard.Lo puede hacer desde su casa cómodamente en el horario de su preferencia por una pequeña renta mensual.Cada día crece el número de escuelas que se asocian en grupos para discutir y proponer proyectos de trabajo einvestigación que aprovechen las posibilidades de Internet para la formación del educando.En fin, si antes se recurría al librero en busca de información para la realización de la tarea escolar o del artículo paradivulgación, o para satisfacer curiosidades personales sobre temas diversos, hoy se tiene, además, el recurso deInternet.Si la escuela no plantea proyectos de trabajo para que el alumno acuda a los libros en busca de información, libros,enciclopedias, etc., no sirven de nada.Si el alumno no ha sido enseñado sobre cómo buscar información, cómo evaluar su calidad y utilidad, como aplicarlapara resolver problemas, tales fuentes de nada habrán de servirle.Las habilidades de búsqueda, evaluación, selección y aplicación de información requieren extenderse al vasto océanode información llamado El hiperespacio cuya gama de posibilidades complican en algo la comodidad a que nos teníaacostumbrados el fichero de biblioteca.Hoy la escuela tiene la responsabilidad de preparar al estudiante para que pueda tener acceso a la informaciónmediante Internet, para que pueda evaluar y elegir de entre millones de referencias las que sean pertinentes a los finesbuscados, para que sepa transferir el contenido a archivos electrónicos para su posterior análisis, para citar labibliografía de sites consultados. Es decir, para que pueda
navegar 
por la red sin divagar y sin perder el rumbo.II.Internet. 
Los comienzos.
El Internet comenzó a fines de 1960 con el proyecto denominado ARPANet (Advanced Research Project Agency) querepresentaba una red para intercambio de información. En 1970 esta red se extendió hacia departamentos de Estado,agencias de gobierno y organizaciones universitarias y de investigación en E.U.A.Dentro de este proyecto se desarrolló un programa que permitiera el control de la transmisión de datos y lainterconexión de varios medios físicos de comunicación tales como la radiotransmisión inalámbrica, vía satélite,telefónica. etc.; dicho programa se conoce como TCP/IP (Transmisión Control Protocol/Internet Protocol).En 1985 la National Science Foundation (NSF) creó varios centros nacionales de supercomputadoras incluyendo: elCornell Theory Center en Cornell University en Ithaca, New York; el National Center for Supercomputing Applications(NCSA) en la Universidad de Illinois, Urbana, Champaign; el Pittsburgh Supercomputing Center en Pittsburgh; el SanDiego Supercomputer Center en la Universidad de California, San Diego; y el Jon von Neumann Center en PrincetonUniversity.Para entonces varias universidades estatales y regionales habían desarrollado redes locales, algunas de ellas sobre labase del TCP/IP. La NSF creó una red que unió los cinco centros mencionados y permitió que se unieran a ellacualquiera de las redes locales existentes, de manera que los centros de supercomputadoras quedaran disponibles parala investigación que realizaban las universidades. De este modo tuvo inicio lo que hoy se conoce como Internet.
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Pronto se hallaron nuevas posibilidades a la red, más allá del sólo uso de las supercomputadoras para fines de lainvestigación, por ejemplo: correo electrónico, transferencia de archivos, intercambio de noticias. A fines de 1987 la NSF actualie inició operaciones de la NSFNET que era una red de banda amplia parainterconexión de computadoras abarcando seis redes regionales, el Centro Nacional para la Investigación de la Atmósfera en Boulder, Colorado; los cinco centros existentes y la red Merit del Centro de Computación de laUniversidad de Michigan. La NSFNet se realizó por contrato con la compañía Merit Network, Inc. en sociedad con IBM,MCI y el Estado de Michigan; y representó el proyecto de mayor escala sobre redes para transmisión de datos. Para el1º de julio de 1988 esta red interconectaba 170 redes locales.Para enero de 1989 el grupo de Merit/IBM/MCI presentó un proyecto para mejorar la velocidad de transmisión de datosy resolver los problemas de tránsito por la red que se presentaban incrementando la capacidad hasta 100,000 paquetesde datos por segundo. En septiembre de 1990 con la participación de Merit, IBM y MCI la red se extendinterconectando 3500 redesEl término Internet se usó por primera vez en 1983 para referirse a esta interconexión de redes. Diez años después, enmayo de 1993 la NSF modificó radicalmente la arquitectura del Internet diseñando Puntos de Acceso a la Red (NAP) alos que se podían conectar operadores comerciales de redes privadas de manera directa y sin la intermediación de una
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