CARTA ABIERTA DE LA ASAMBLEA DE DOCENTES DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARCIS

Los docentes hora y de planta de la Escuela de Psicologa de la Universidad ARCIS nos hemos reunido el da 12 de julio de 2011, para manifestarnos nuevamente respecto a la situacin general actual de nuestra Universidad y de la Escuela de Psicologa. Consideramos importante que la comunidad universitaria en general conozca la postura de los docentes, visibilizando conflictos y dificultades existentes en el plantel de estudios, la cual se refleja en los siguientes puntos:

1.- Respecto a la Universidad: 1.1 En primer lugar, estimamos necesario ampliar la importancia de la discusin sobre la defensa de la Educacin Pblica, desde una universidad privada como ARCIS. Nos parece relevante, en este sentido, adherirnos y relevar acciones que conlleven a entender a nuestra institucin como una universidad privada con sentido pblico, tal como ha sido sealado en la carta del 15 de junio de 2011. Proponemos este tema como uno de los centrales a debatir para desde ah aportar a la discusin nacional existente. 1.2 En relacin a ello, nos parece relevante analizar en profundidad el Informe de Acreditacin de la Universidad ARCIS, as como todo documento que pueda servir para despejar cualquier duda que exista al respecto del lucro por parte de la comunidad educativa, de tal forma que todos los actores podamos ser partcipes de este proceso. 2.- Respecto a las condiciones laborales de los docentes 2.1. Los profesores de la Escuela de Psicologa estamos comprometidos con el proyecto institucional ARCIS y, por lo mismo, consideramos que para ser sustentable en el tiempo esta responsabilidad asumida es imprescindible contar con condiciones laborales mnimas. Por esto, consideramos de vital importancia que estas condiciones mejoren, no solo en trminos de reajuste de los honorarios que actualmente percibimos los docentes -dado el estancamiento de varios aos en el cual se encuentra el valor hora docente- sino tambin en las condiciones en las cuales realizamos nuestras labores (ausencia de proyectos de desarrollo acadmico (investigacin, docencia y extensin), insuficiencia de material, ausencia de calefaccin en las salas en los meses de fro, sillas y mobiliario en malas condiciones, salas inadecuadas para realizar las clases, etc.); esto ha sido sealado en diversas oportunidades en estos aos y an no ha sido resuelto. Asimismo, pedimos tambin la pronta implementacin de una carrera acadmica con estndares y condiciones explcitas y discutidas con el estamento acadmico y los otros estamentos de la Universidad, y que no slo incluyan la jerarqua acadmica y la consiguiente escala diferenciada de remuneraciones y beneficios. 1

2.2. Consideramos as mismo que el compromiso con el trabajo que realizamos nos ha llevado a mantener el contacto y la comunicacin con los estudiantes, mediando en algunos casos asuntos concernientes a otros mbitos de la universidad, especficamente en este ltimo tiempo lo relacionado con los incidentes de la toma y el paro estudiantil, lo que ha implicado gestiones para poder cerrar del semestre acadmico. Por esto, estimamos como justo solicitar que la Universidad compense las horas adicionales que ha implicado todo este proceso. Cabe sealar que los profesores a honorarios, que son la mayora en la Universidad, coinciden con los de planta en que la enseanza no solo se realiza intra-aula, si no a una relacin con la comunidad intra y extra universitaria. 3.- En cuanto a la situacin interna de la Escuela de Psicologa 3.1. Respecto a las evaluaciones, nuestra voluntad como docentes es utilizar criterios flexibles para completar las evaluaciones de las asignaturas. Esto conlleva tambin a que dicho criterio sea beneficioso para ambas partes, docentes y estudiantes. Esto ltimo, entendiendo que tambin Rectora adhiere a la movilizacin nacional por la Educacin. 3.2. No obstante lo anterior, tambin quisiramos manifestar nuestro disenso respecto a la ambigedad que implica el hecho de apoyar y respetar las movilizaciones desde Rectora lo cual es compartido por la asamblea docente - y, por otra parte, establecer fechas de cierre de semestre. Por lo mismo, manifestamos que esto genera una situacin difcil para los y las docentes, por cuanto nos vemos forzados a resolver el tema administrativo del cierre del semestre con evaluaciones incluidas - aun cuando todos los contenidos o actividades planeadas no hayan sido realizados. Esto ltimo tambin lo consideramos relevante como parte de nuestra tica profesional docente, en cuanto a preparar a los estudiantes con una formacin ntegra y de calidad. 3.3. Tambin nos parece importante destacar que desde la asamblea docente existe una falta de claridad, hasta este da martes 12 de julio, respecto a las posiciones de los estudiantes frente a la movilizacin: hemos observado que hay sectores que se encuentran en paro indefinido; otros, en paro, pero rindiendo evaluaciones; por ltimo, un tercer grupo ausente de las movilizaciones. Es por este escenario, que en ocasiones crea confusin, que valoramos los acercamientos de los ltimos das de algunos grupos de estudiantes respecto a ampliar la discusin y difusin de sus propuestas hacia los docentes y esperamos que este dilogo se mantenga. Esto tambin estimamos que es de ayuda para que el quehacer docente y el de los estudiantes, sobre todo en temas tan sensibles como las evaluaciones. 3.4. Por ltimo, en cuanto al reciente petitorio estudiantil referido a la Escuela de Psicologa dirigido a la Vicerrectora Acadmica y que pide la salida de la Direccin de la Escuela, los y las docentes en la reunin manifestamos que, si bien consideramos legtimo los reclamos de los estudiantes, nos parece que las soluciones no pueden pasar por excluir a alguna de las partes en el proceso, en este caso a la Direccin.

En cuanto a los dichos de uno de los Coordinadore/as Docentes en relacin a lo/as estudiantes lamentamos esos comentarios y nos parecen pertinentes las disculpas que ha expresado. No obstante, entendemos que esta situacin es slo una parte de una problema de comunicacin mayor entre los estudiantes y la Direccin de Escuela. Por tanto, nuestra postura como asamblea insiste en manifestar nuestra disposicin para contribuir a un clima en que se pueda reanudar el dialogo entre las distintas instancias de la institucin, basados en la creencia de la posibilidad de acuerdos respecto a esta situacin puntual como a acuerdos respecto a procedimientos claros y consensuados que permitan dirimir de forma adecuada estas diferencias. Por lo mismo, se alienta a ambas partes, tanto estudiantes como Direccin de la Escuela, a generar todo/as los esfuerzos para llegar a un acuerdo favorable para el conjunto de la comunidad educativa.

IV.-Propuesta para una nueva forma de trabajo participativa e inclusiva

4.1. Finalmente, entendemos que nuestra misin como docentes no slo se limita a impartir docencia de aula. Tambin implica ser actores que participen en la discusin sobre el sentido y el proyecto de formacin que la Escuela de Psicologa de nuestra universidad suscribe. Este proceso, demandamos a la institucin universitaria que sea reconocido y sustentado tanto en trminos econmicos como en trminos de facilidades para dicha participacin. 4.2 Siendo parte de nuestros principios el ser actores educativos, instamos a trabajar en un proceso de dilogo y deliberacin conjunto que sea parte de una prctica institucional permanente. Slo este dilogo y participacin entre los distintos estamentos posibilitar construir una Escuela de Psicologa que reafirme y profundice el sentido pblico y el aporte que desde nuestra disciplina podemos brindar para la transformacin social que nuestra sociedad nos demanda como institucin universitaria. 4.3 Manifestamos nuestra disposicin a participar en actividades que propongan las distintas voces vivas de la comunidad, con o sin claustro. 4.4 Creemos que manifestaciones recientes como la toma de la universidad no dividen a ARCIS, slo muestran las divisiones existentes en ella, as como lo precario de su desarrollo democrtico. Por ello, algunos de los docentes de la Escuela, sugieren la necesidad de incluir un agente externo, el cual podra facilitar procesos de cambio y esclarecimiento de los problemas de fondo que sostienen las dificultades en que la comunidad ARCIS se pueda encontrar. Dicho proceso debe ser realizado con toda la comunidad universitaria. Asamblea de Docentes Escuela de Psicologa ARCIS