REGISTO NORMALIZADO - MATRIZ DE ALINHAMENTO
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PLANO DE UNIDADE
DEPARTAMENTO CURRICULAR : EXPRESSÕES
ANO/TURMA: 6ºC
CALENDARIZAÇÃO: 29 SET 2010 /16 DEZ 2010
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
Nº. AULAS PREVISTAS: 42
UNIDADE Nº. 1 TEMA:GEO/ARTE
PROFESSOR: ISABEL CORREIA /ZITA MARTINS
Competências Gerais
Competências Transversais
Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas doquotidiano Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar
Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e estruturar pensamento próprio
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação deinformação Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados
Pesquisar, seleccionar e organizar informação
Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada dedecisões Realizar actividades de forma autónoma e criativa
Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns
Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde.
Métodos de trabalho e de estudo
Tratamento de informação
Comunicação
Estratégias cognitivas
Relacionamento interpessoal ede grupo
Acção a desenvolver
AVALIAÇÃO
Competências Essenciais de Ed. Visual e Tecnológica
Conteúdos
pelo professor/
metodologia
1
APROPRIAÇÃO DAS LINGUAGENS ELEMENTARES DAS ARTE
Adquirir conceitos
Identificar conceitos em obras artísticas Aplicaros conhecimentos em novas situações
Descodificar diferentes linguagens e códigos das artes
Identificar técnicas e instrumentos e ser capaz de os aplicar com correcção eoportunidade
Mobilizar todos os sentidos na percepção do mundo envolvente
Aplicar adequadamente vocabulário específico
DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
Cumprir normas democraticamente estabelecidas para o trabalho de grupo, gerirmateriais e equipamentos colectivos, partilhar espaços de trabalho e ser capaz de avaliaresses procedimentos
Aplicar as linguagens e códigos de comunicação de ontem e de hoje
Ser capaz de interagir com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade
Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e à dos outros
Relacionar-se emotivamente com a obra de arte, manifestando preferências para alémdos aspectos técnicos e conceptuais
Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas artísticas
Utilizar as tecnologias de informação e comunicação na prática artística
Intervir em iniciativas para a defesa do ambiente, do património cultural e doconsumidor no sentido da melhoria da qualidade de vida
Participar activamente no processo de produção artística
Compreender os estereótipos como elementos facilitadores, mas tambémempobrecedores da comunicação
Ter em conta a opinião dos outros, quando justificada, numa atitude de construção deconsensos como forma de aprendizagem em comum
DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE
Valorizar a expressão espontânea e procurar soluções originais, diversificadas,alternativas para os problemas
Seleccionar a informação em função do problema
C
OMUNICAÇÃO
Problemática do sentido
Codificações
Imagem na comunicação
E
NERGIA
Fontes de energia - recursosenergéticos
Formas de energia
Transformação de energia
E
SPAÇO
Relatividade da posição dosobjectos no espaço
Organização do espaço
Representação do espaço
E
STRUTURA
Estrutura das formas
Estrutura dos materiais
F
ORMA
Elementos da forma
Relação entre as formas e osfactores que as condicionam
Valores estéticos da forma
G
EOMETRIA
Formas e relações geométricas
puras
A decisão, em Conselho deTurma, em se articular oconteúdo GEOMETRIA coma disciplina de Matemáticaimplica uma abordagemteórica a conceitos básicosda geometria.
As noções básicas de reta;semirreta; segmento de reta;
paralelas; perpendiculares…
assim como, a necessidade dese provocar alguma destreza nomanuseamento dosinstrumentos auxiliares dedesenho geométrico, leva-nos apreparar as primeiras aulas deforma mais expositiva.
MÉTODO DE RESOLUÇÃODE PROBLEMAS
SITUAÇÃO Necessidadeem articular saberescoincidentes nasdisciplinas de EducaçãoVisual e Tecnológica e
Matemática, no âmbitoda Geometria.
Possibilidade de “aproveitar”
esta experiência deaprendizagem no Natal.
ENUNCIADO
Partindo das aprendizagensrealizadas (GEOMETRIA)como dar visibilidade ao temaNatal?
Valorização estética deespaços escolares?Valorização estética deespaços envolventes?Cartões de Natal?
INVESTIGAÇÃO Recolha,selecção e tratamento deinformações
relacionadas com o problemaespecífico de cada grupo ouaprendente.
Recurso à internet, Bibliotecada escola, revistas.
PROJECTO
A AVALIAÇÃO é contínua, feita com base nodesenrolar dos trabalhos e não em provas criadasexclusivamente para esse efeito. Define-se segundoPARÁMETROS que seguidamente se apresentampor ordem crescente da dificuldade de aplicação:
1 -Técnicas:
São objecto de avaliações as técnicas utilizadas nodesenvolvimento das unidades de trabalho e só essas.
Neste campo, a avaliação é feita em ordem a:
Domínio da técnica;
Utilização expressiva da técnica.
2 -Conceitos:
São objecto de avaliação os conceitos aplicados nodesenvolvimento das unidades de trabalho e só esses.
Neste campo avalia-se:
o processo de formação e dealargamento de conceitos;
a eficácia dos conceitos aplicados;
a expressão verbal de conceitos naapreciação de objectos e do envolvimento.
3 -Processo:
O processo criativo é avaliado tendo em conta:
Análise das situações;
Sensibilidade aos problemas;
Clareza na definição dos problemas;
Relevância e quantidade dos dados recolhidos;
Eficácia na comunicação visual das ideias;
Diversidade de propostas alternativas;
2
Escolher técnicas e instrumentos com intenção expressiva
Inventar símbolos/códigos para representar o material artístico
Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística
COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO
Identificar características da arte portuguesa
Identificar características da arte de diferentes povos, culturas e épocasComparar diferentes formas de expressão artística
Valorizar o património artístico
Desenvolver projectos de pesquisa em artes
Perceber a evolução das artes em consequência do avanço tecnológico
Perceber o valor das artes nas várias culturas e sociedades e no dia-a-dia das pessoas
Vivenciar acontecimentos artísticos em contacto directo (espectáculos, exposições...)
Conhecer ambientes de trabalho relacionados com actividades artísticas (oficinas deartistas, artesãos, estúdios de gravação, oficinas de construção de instrumentos, salas deensaio...) e suas problemáticas-especificidades (valores, atitudes, vocabulário específico)
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Apreciar e considerar as dimensões sociais, culturais, económicas e ambientaisresultantes do desenvolvimento tecnológico
Ajustar-se, intervindo activa e criticamente, às mudanças sociais e tecnológicas dacomunidade/sociedade
Apresentar propostas tecnológicas para a resolução de problemas sociais ecomunitários
PLANEAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS E SISTEMAS TÉCNICOS
Recorrer ao uso da tecnologia informática para planificação e apresentação de projectos
Utilizar as tecnologias de informação e da comunicação disponíveis, nomeadamente aInternet
CONCEITOS, PRINCÍPIOS E OPERADORES TECNOLÓGICOS
Identificar a presença de uma variedade de estruturas resistentes no meio envolvente
Construir estruturas simples, respondendo a especificações e necessidades concretas
MOVIMENTO E MECANISMOS
Aptidão para verificar que não existe movimento sem estrutura
traçado de paralelas eperpendiculares; construção derectângulos; divisão do segmento derecta em partes iguais; divisão da circunferência em partes iguais 2, 3,4e 6
L
UZ
/
COR
Natureza da cor
M
ATERIAL
Origem e propriedades
Transformação de matérias-primas
Impacte ambiental
M
EDIDA
Métodos de medição
Unidades de medida
Instrumentos de medida
M
OVIMENTO
Tipos de movimento
Produção de movimento
Representação do movimento
T
RABALHO
Relação técnicas/materiais
Produção e organização
Higiene e segurança
ÁREAS DE EXPLORAÇÃO
Procura de soluçõesexequíveis e válidas quantoao seu valor estético ecomunicacional.
EXECUÇÃO
Realização daspropostas mais válidas.Redefinições necessárias
tendo em conta as habituaiscondicionantes materiais.
AVALIAÇÃO
Testagem do(s) produto(s)finais e consequente reflexãocrítica. Análise do impactovisual e/ou conceptual.
MATERIAIS/RECURSOS
Os necessários ao desenhorigoroso (régua; esquadro;Lápis duro; borracha;
Compasso; Papel ….)
Os necessários à execuçãodos projectos procurandosempre reutilizar materiais.
Integração do pensamento e da acção;
Fundamentação na escolha entre alternativas.
4 -Percepção:
Neste campo, avalia-se a sensibilidade, as qualidadesdo envolvimento, dos objectos e dos materiais:
Qualidades formais (interacçõeslinha/cor/forma/textura/etc.);
Qualidades expressivas;
Qualidades físicas.
A sensibilidade é observada através da realização(representações visuais, novas abjectos) e daverbalização crítica fundamentada.
5- Valores e atitudes:
Os valores relevantes para a Educação Visual eTecnológica exprimem-se através de atitudes de:
Superação dos obstáculos na realizaçãode um projecto;
Respeito pelas diferenças individuais;
Cuidado com segurança e a higiene no trabalho;
Organização do plano de trabalho;
Contribuição para o trabalho de grupo;
Intervenção na melhoria do envolvimento;
Autonomia no trabalho individual.
Reflexão sobre sentimentos,situações e fenómenos.
6- Expressão:
3
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