EDUCACION AMBIENTAL

[23/07/2011]

MARIELA GUILLN

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Para el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tcnica, se requiere disponer de un gran nmero de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables. Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua y el aire. Como recursos no renovables, pueden sealarse principalmente los combustibles y los minerales. La proteccin de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad. Pero la actuacin del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmsfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difcil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos. Sin embargo, la poblacin aumenta constantemente; cada vez hay ms edificios, ms vehculos, ms industrias, ms polvo, ms desperdicios, ms ruido y, en peligroso constraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez hay menos campos, menos rboles, menos animales; cada vez es ms difcil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales. El inters por la proteccin del medio ambiente est centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradacin del medio y, al mismo tiempo, la vctima principal. Pero la adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseanza y la e ducacin de la niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y a la escuela desempear un papel fundamental en este proceso.

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Desde edades tempranas debe inculcarse al nio las primeras ideas sobre la conservacin de la flora, la fauna y los dems componentes del medio ambiente. El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e inters por la conservacin de todos los elementos que conforman el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del maana. El nio crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docenteeducativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseanza y educacin, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armnica, formado poltica e ideolgicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al nio para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. l debe comprender que es parte integrante del sistema ecolgico y que, como tal, tiene deberes que cumplir. Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales bsicos. La responsabilidad en la proteccin del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos. La formacin y el desarrollo de hbitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la proteccin del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyen a vincular la teora con la prctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la proteccin del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y cmo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.

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Es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible. Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente. La educacin ambiental introduce elementos razonables en la estrecha lgica de las sociedades capitalistas. Sus argumentos van a favor de la historia, la calidad de vida y la supervivencia de nuestra especie. Aboga por el desarrollo para todos los seres humanos presentes y futuros en armona e integracin con su entorno. Es slida y convincente, aunque no obtenga resultados inmediatos y visibles al requerir la maduracin que acompaa a todo proceso educativo. Como se he dicho, no es ni debe ser la nica va de actuacin, pero sin ella cualquier propuesta carece de sentido. QUE ES EDUCACION AMBIENTAL? Son tcnicas pedaggicas y didcticas, no formales y participativas, desarrolladas a travs de una dinmica grupal que el educador debe dominar para visualizar los intereses y expectativas relacionadas con la realidad ambiental de las personas y grupos con los que se trabaja. Ejemplo: Itinerarios, juegos, dramatizaciones, juegos de roles, etc. Proceso permanente de carcter interdisciplinario, destinado a la formacin de una ciudadana que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias La EA, a largo plazo y en sentido amplio debe lograr que la poblacin mundial tenga conciencia para una convivencia armnica del medio y se interese por l y por sus entre seres humanos su cultura y problemas y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivacin y deseo su medio bio-fsico circu
necesarios para trabajar individual y colectivamente en la busqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo" (Carta de Belgrado, 1975) sucesivo" (Carta de Belgrado, 1975)

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ES LA EDUCACION AMBIENTAL?

"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico circundante. La EA tambin incluye la prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental." Por lo tanto, la educacin ambiental es un "proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolucin de los problemas actuales y futuros del medio ambiente." Existen ciertos aspectos que deben destacarse de esta definicin por ser justamente los que constituyen la esencia de la educacin ambiental: Se trata de un proceso continuo. El nfasis est puesto en la conciencia, es decir que si bien lgicamente debe basarse en el conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con informar. No se trata simplemente de desarrollar competencias sino que debe complementarse con una revisin de la escala de valores y un fortalecimiento de la voluntad.

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6 Contempla el principio de equidad y transgeneracional. Y, por ltimo, est orientada hacia la accin (no es pasiva) y hacia la toma de decisiones (no es meramente crtica). Es esencial que la educacin ambiental tienda a enfrentar el futuro con esperanza puesto que de lo contrario llevara a anular los esfuerzos por actuar en pos del desarrollo sustentable (genera fatalistas). Recuerda que un componente esencial de la EA es hacer capaces a los individuos de ACTUAR. La EA debe mostrar la naturaleza sistmica del mundo pues esto es requisito indispensable para comprender las implicancias de alternativas de accin y reconocer de las consecuencias de las decisiones personales y colectivas. Puesto que la EA se basa en valores, debe incentivar a las personas a ser receptivas a otras concepciones de la realidad. Esto se logra nicamente mediante una conciencia real de que la visin propia puede no ser compartida. Implica el respeto por las opiniones ajenas y el valor de la diversidad en s misma.

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El propsito de la EDUCACION AMBIENTAL es dotar a los individuos con:

1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; 2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas; 3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante, 4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo mismo. En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

Cules son los componentes de la Educacin Ambiental?

Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es:

I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas.

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8 Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas

II. concienciacin conceptual

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

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9 El tercer componente de la EA es

III. la investigacin y evaluacin de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactasuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El componente final de la EA es :

IV. la capacidad de accin

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos.

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10 Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).

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CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

El cuidado del medio ambiente comienza en casa Slo hay que cambiar viejos hbitos y aplicar la teora de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Nuestros hbitos ms cotidianos tienen mucho que ver con la degradacin global del planeta. Actos tan rutinarios como tirar la basura sin separarla, comprar utensilios de usar y tirar o adquirir los alimentos envasados en materiales antiecolgicos o no reciclables contribuyen en gran medida a la contaminacin medioambiental. Reduzca * Adquiera productos de todo tipo en envases de gran capacidad y, preferiblemente, reutilizables. Evite los envases de un solo uso. * Lleve sus propias bolsas a la compra. * Recupere viejas costumbres como la bolsa de pan o la huevera. * Trate de no comprar productos con envoltorios superfluos. Lo importante es el producto, no que el embalaje sea atractivo. * Opte, preferentemente, por adquirir alimentos a granel. * Evite utilizar, en la medida de lo posible, artculos desechables como pauelos de papel, rollos de cocina, vasos y platos de cartn, cubiertos de plstico, etc. La industria de productos de usar y tirar es la que genera ms basura en todo el mundo. * Conserve los alimentos en recipientes duraderos. No abuse del papel de aluminio. * No compre pequeos electrodomsticos para realizar operaciones que sea fcil hacer a mano, como los abrelatas. * Evite utensilios y juguetes que funcionan a pilas. Si no es posible, utilice pilas recargables o pilas verdes no contaminantes.

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Reutilice * Al utilizar papel para escribir, no escriba slo en una cara y luego tire la hoja. Utilice el otro lado para notas, borradores, tomar apuntes, dibujar, etc. Tambin puede utilizar el papel viejo para envoltorios. * Procure hacer fotocopias por las dos caras. * Si tiene jardn, recicle la materia orgnica. * Reutilice las bolsas de plstico que le den en el supermercado para guardar la basura. * No tire los tarros de cristal. Resultan muy tiles para guardar pasta, harina o legumbres Tambin se pueden utilizar como hucha, portalpices o semillero.

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Recicle

* Separe los materiales que componen la basura para reciclar racionalmente. Utilice bolsas distintas para la basura orgnica, para el papel y el cartn, para los envases de vidrio y otra para el resto de envases (brik, plstico, latas). Y deposite cada tipo de residuo en los contenedores que las autoridades locales han dispuesto al efecto. Haga un uso correcto de los contenedores de recogida selectiva. Un solo tapn de aluminio puede dar al traste con la carga de vidrio de todo un contenedor.

* Para hacer una tonelada de papel es necesario talar 53 hectreas de bosque. El consumo anual en nuestro pas obliga a cortar unos 20 millones de grandes rboles. Tome medidas: consuma menos papel, compre papel reciclado y enve a reciclar todo el papel que le sea posible. * No tire al contenedor de papel otros residuos como plstico, cartones de leche (contienen plstico y aluminio), latas, etc. * El papel de los peridicos es el ms fcil de reciclar ya que est hecho de fibra de madera. Si en nuestro pas se reciclase la dcima parte de los peridicos de un ao, salvaramos 700.000 rboles.

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* El cristal de los vasos y el de las bombillas no se puede reciclar conjuntamente con el vidrio de los envases. Deposite en los contenedores de vidrio slo botellas, de cualquier color, o frascos. Quteles los tapones y compruebe que no tengan ningn objeto en su interior. * No guarde ni mezcle con la basura los envases vacos o con restos de medicamentos ni los que han caducado. Depostelos en los contenedores que encontrar en las farmacias. Reciclar agua de lluvia, para uso en los jardines

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