PROPSITOS

Lograr que los alumnos : Aprendan a planear y resolver, problemas en distintos contextos, as como a justificar la validez de los procedimientos, resultados y utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para comunicarlos

  

Utilicen el lenguaje algebraico para generalizar propiedades aritmticas y geomtricas Resuelvan problemas mediante a formulacin de ecuaciones de distintos tipos Expresen algebraicamente reglas de correspondencia entre conjuntos de cantidades que guardan una relacin funcional

Resuelvan problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes. Resuelvan problemas que implican realizar clculos con diferentes magnitudes. Utilicen las propiedades geomtricas para realizar trazos, establecer su viabilidad o para efectuar clculos geomtricos. Identifiquen y evalen experimentos aleatorios con base en la medida de la probabilidad. Utilicen de manera eficiente diversas tcnicas aritmticas, algebraicas o geomtricas, con o sin el apoyo de tecnologa al resolver problemas.

ENFOQUE
Resolucin de problemas Como estrategia

Situaciones problemticas

Despiertan el inters en los alumnos Propicien la reflexin de distintos procedimientos Encontrar argumentos que validen los resultados Se ponen en juego los conocimientos previos Presentan un reto para el alumno de acuerdo a su nivel cognitivo Actividad intelectual basada ms en el razonamiento que en la memorizacin

Se reconoce la importancia de la interaccin entre los alumnos Enunciados La solucin debe ser construida en el Construccin geomtrica Actividades numricas entendido deque existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menos una.

El alumno
Debe tener un primer acercamiento, a pesar de no resolver correctamente o con procedimientos no convencionales Es importante que obtenga al menos una solucin. Debe interactuar con sus compaeros, para construir significados matemticos compartidos. Uno de sus desafos es reestructurar algo que ya sabe, modificndolo o amplindolo para ampliarlo, para rechazarlo o
para volver a aplicarlo en una nueva situacin.

El docente

Debe permitir que los alumnos entren en accin antes de Dar la clase aunque pueda parecer que comenten errores, les tome mucho tiempo o concluyan incorrectamente. No quiere decir que el maestro no debe ensear formulas o definiciones la diferencia esta en el momento en que introduce estos aspectos. El docente junto con libro de texto es un orientador del trabajo despus del primer contacto con el objetivo de acercar al alumno a una o varias soluciones correctas, econmicas y convencionales

Debe organizar las condiciones para que el aprendizaje tenga lugar ,para que los alumnos aprovechen lo que saben, avancen en el uso de tcnicas y razonamientos ms eficaces Seleccionar y proponer problemas interesantes Identificar las formas en que los alumnos interpretan los problemas Asegurarse de que los alumnos aprendan las nociones o procedimientos que se establecen como propsitos

Hay que estar dispuesto a afrontar problemas como los siguientes: La resistencia de los alumnos a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean La dificultad para leer y por lo tanto para comprender los enunciados de los problemas. El desinters por trabajar en equipo. La falta de tiempo para concluir las actividades. Espacios insuficientes para compartir experiencias.

CARACTERSTICAS GENERALES
RECURSOS Libros del maestro y del alumno Programa integrador Interactivos El aula de medios Videos de consulta -Problematizadores -Ejemplificadores - Formalizadores MOMENTOS ***Para empezar ***Consideremos lo siguiente ***Manos a la obra ***Lo que aprendimos ***Para saber mas

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
Los contenidos de cada grado estn organizados en cinco bloques. Se estudian en la educacin secundaria se han organizado en tres ejes:

Sentido numrico y pensamiento algebraico Profundiza en el estudio del lgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como nmero general, como incgnita y en relacin funcional.

EJES TEMATICOS

Manejo de la informacin Resolucin de problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes. El trabajo de apoya en nociones matemticas como porcentaje, probabilidad, funcin y en general en el significado de los nmeros enteros, fraccionarios y decimales.

Forma, espacio y medida Favorece el desarrollo de la competencia de argumentacin. Por ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura, hay que argumentar las razones por las que un trazo en particular es vlido o no, tomando como base las propiedades de dicha figura

Que saben hacer En qu medida aplican lo que saben Relacin con los contenidos matemticos

Planteamiento y la resolucin de problemas La argumentacin La comunicacin Manejo de tcnicas.

QU?

EVALUACIN
El portafolio del alumno Informar sobre el grado de avance Insumo para calificacin final Examen bimestral

CMO?
Valor menor al 50% de la calificacin final