KPT 5033 :TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN

KULIAH 4 : Pengajaran Dan Pembelajaran

Menggunakan Teknologi Web

Faculty of Information and Communication Technology

Definisi Distance Learning

The acquisition of knowledge and skills through mediated information and instruction, encompassing all technologies and other forms of learning at a distance.
USDLA http://www.usdla.org/
M. D. Roblyer Integrating Educational Technology into Teaching, 4/E Copyright 2006 by Pearson Education, Inc. Upper Saddle River, New Jersey 07458 All rights reserved.

Definisi E-Learning

E Learning can be viewed as an innovative approach for delivering well designed, learner-centered, interactive, and facilitated learning environment to anyone, anytime by utilizing the attributes and resources of various digital technologies along with other forms of learning materials suited for open, flexible, and distributed learning environment (Badrul Khan, 2005)

Definisi E-Learning (samb..)

The Learning and Skill Council (LSC) and the Learning and Skills Development (LSDA,2003) define : E Learning is a term covering a wide set of applications and processes, such as e- learning, computer based learning, virtual classrooms, and digital collaboration. It includes the delivery of content via internet, intranet/extranet (LAN/WAN), audio and videotape, satellite broadcast, Interactive TV, CD ROM an more.

Pembelajaran Elektronik (E-Learning)

Daripada definisi ini, kita boleh katakan pembelajaran-E adalah termasuk Pembelajaran berasaskan Web/ Web-based learning (WBL) Arahan berasaskan Web / Web-based instruction (WBI) Latihan berasaskan Web/ Web- based training (WBT) Latihan berasaskan Internet/ Interne-based training (IBT) distributed learning(DL) advanced distributed learning(ADL) Pendidikan jarak jauh/ Distance learning (DL) Pembelajaran Atas Talian /online learning(OL), mobile learning (m-learning) or nomadiac leraning, remote learning..( anytime, anyplace, anywhere learning)

Sejarah Pembelajaran Elektronik/ E- Learning

1960 - PLATO 1962 - R. Buckminster Fuller menghasilkan Pendidikan Automasi/ Education Automation" 1969 - Pengasas Internet 1971 - Pembelajaran Web Ivan Illich's 1979 Permulaan USENET 1982 Pusat Pembelajaran Bantuan Komputer / Computer Assisted Learning Center (CALC) 1984 - CSILE 1987 - M/EU (Mind Extension University) 1988 Penubuhan Industri CBT (Computer-Based Training) Committee (AICC) 1992 - CAPA (Computer Assisted Personalized Approach) 1994 - Lotus Development Corporation acquires the Human Interest Group

Sejarah Pembelajaran Elektronik

1994 - Open University Virtual Summer School 1994/95 - CALCampus.com 1995 - Mallard web-based course management system developed at the University of Illinois 1995 - BSCW 1.0 1995 - Nicenet ICA launched to the public 1997 - WebCT 1.0 was released 1997 - Blackboard was founded 1998 - Martin Dougiamas begins preliminary work on Moodle 1998 - Blackboard released its first software product 2001, November - Moodle.com runs Moodle 2002 Multiple Events 2006, June - Moodle 1.6 is released 2006, July 26 - Blackboard announces Patent 6,988,138 ..http://docs.moodle.org/en/Online_Learning_History

Ciri- Ciri Pembelajaran Elektronik

Program pembelajaran E yang mempunyai rekabentuk yang baik dapat menyediakan pelbagai ciri yang konduksif untuk proses pembelajaran. Walau bagaimanapun ciri-ciri tersebut perlu di intergrasikan dengan efektif untuk mencapai matlamat pembelajaran

Ciri & Komponen Persekitaran Pembelajaran E

Features Mudah penggunaan

Components

Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment

Sistem navigasi yang Boleh menjangkakan keperluan pelajar piawai, antaramuka membenarkan pelajar menerako dan menemui pengguna yang selalu sumber mengikut keperluan mereka digunakan, enjin carian dan pautan Internet tools, hyperlinks,browsers, servers,authoring program,instructional design Pelajar dapat berinteraksi antara satu sama lain, atau dengan pemimbing, atau dengan pembimbing atas talian, pakar dapat bertindak sebagai fasilatator- memberi sokongan, maklumabalas dan panduan melalui synchronous(conferencing tools) & asynchronous communications(e-mail, listserv)

Interaktiviti

Ciri & Komponen Persekitaran Pembelajaran E (samb..)

Features Multiple Expertise

Components Internet & WWW

Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment Dapat menjemput kepakaran dari luar institusi yang terdiri dari pelbagai bidang untuk memberi ceramah, bengkel dsb kebaikan :pelajar dapat ilmu pengetahuan tambahan Menyediankan medium untuk perbualan, perbincangan, menukar dan berkongsi idea. Menyediakan platfom untuk pelajar bekerja dan belajar secara berpasukan - Pelajar dapat meningkatkan kemahiran komunikasi, pemikiran kritis, pemimpin, interpersonal dan koperatif melalui pelbagai pandangan dan pengalaman ahli kolaberatif

Collaborative Learning

Internet tools, instructional design etc

Ciri & Komponen Persekitaran Pembelajaran E (samb..)

Features Keaslian /Authenticity

Components Internet & WWW, instructional designs,etc

Relationship to Open, Flexible & Distributed Learning Environment Boleh direkabentuk untuk mengalakkan pembelajaran persekitaran yang sebenar dengan mengutarakan masalah dunia nyata serta isu yang relevan kepada pelajar. Dengan ini, ianya dapat menghapuskan tembok yang memisahkan bilikdarjah dan dunia nyata Membenarkan pelajar yang mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan atau membuat pemerhatian. Pelajar mempunyai kawalan sepenuhnya dari segi isi kandungan, masa dan maklumbalas

Kawalan Pelajar

Internet tools, authoring programs,hyperlinks instructional design, etc

Isi Kandungan Pembelajaran E/ Berasaskan Web : Maklumat kursus, papan pengumuman, jadual Carta kurikulum Bahan pengajaran seperti slide, artikel atau nota Komunikasi melalui mel elektronik atau forum Penilaian sumatif dan formatif Sistem pengurusan pelajar(rekod, statistik) Pautan kepada halaman dalaman atau luar seperti perpustakaan, pangkalan data atas talian, jurnal dsb

Kerangka pembelajaran E.

Menurut Khan(2005),untuk menghasilkan persekitaran pembelajaran yang bermakna dan efektif, perekebentuk mesti mempertimbangkan lapan dimensi yang saling berkait dan bergantung antara satu sama lain iaitu:
Institusi Pengurusan Teknologi Etika - Pedagogi - Rekabentuk antaramuka - Sokongan sumber - Penilaian

Kerangka pembelajaran - E
Dimensi Pembelajaran -E Institusi Deskripsi Berkaitan dengan isu-isu pentadbiran, akademik & perkhidmatan pelajar yang berkait dengan pembelajaran-E Merujuk kepada penyelenggaraan persekitaran pembelajaran dan pengagihan maklumat Mengenalpasti isu yang berkaitan teknologi infrastruktur perancangan, perkakasan dan perisian Merujuk kepada proses pengajaran & pembelajaran mengambilkira isu-isu seperti analisis kandungan, pelajar, matlamat, media, pendekatan rekabentuk, organisasi & strategi pembelajaran. Berhubung dengan pengaruh politik dan sosial, perbezaan budaya dan geografi serta perbezaan pelajar, jurang digital, etika dan isu perundangan

Pengurusan Teknologi Pedagogi

Etika

Kerangka pembelajaran - E
Dimensi PembelajaanE Rekabentuk antaramuka Deskripsi

Merujuk kepada paparan program pembelajaran-E :- meliputi rekabentuk setiap muka & halaman utama, rekabentuk kandungan, navigasi, capaian dan ujian pengunaan. Mengenalpasti sokongan dan sumber atas talian yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif Termasuk penilaian ke atas pelajar dan juga penilaian terhadap persekitaran pembelajaran-E dan arahannya

Sokongan Sumber Penilaian

Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Pelbagai strategi instruksi boleh digunakan dalam pembelajaran E untuk proses pembelajaran dan juga membantu pelajar mencapai matlamat dan objektif . Antaranya ialah - Persembahan/presentation
Demostrasi Tutorial Perbincangan -Latih tubi -Permainan

Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Persembahan/Presentation
Ditakrifkan sebagai satu set teknik untuk mempersembahkan fakta, konsep, prosedur dan prinsipal. Boleh dihasilkan dengan menggunakan satu atau lebih mod persembahan atas talian seperti teks,grafik,photo, klip audio, klip video, animasi, slide powerpoint dan video konferen Hendaklah mengikuti prinsipal rekabentuk mudah di fahami, skrin yang tidak terlalu padat dengan elemen-elemen multimedia Hendaklah mengambilkira faktor platform yang berbeza semasa mencipta persembahan iaitu memastikan persembahan dapat dilaksanakan tanpa sebarang masalah didalam perkakasan dan perisian yang berbeza

Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Demostrasi Merupakan satu kaedah untuk menunjukkan atau simulasi bagaimana sesuatu benda berfungsi Boleh digunakan didalam bidang seperti prosedur pengajaran, untuk menunjukkan bagaimana hendak mengendalika sesuatu peralatan,mengilustrasi prinsip dan mendemostrasi kemahiran interpersonal. Cth. www.explorescience.com Tutorial Menyampaikan kandungan, mengemukakan masalah atau persoalan, meminta pelajar memberi respon dan seterusnya memberi maklumbalas yang sesuai

Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Perbincangan
Membenarkan pelajar menganalisa maklumat, meneroka idea dan berkongsi pandangan semasa mereka dan juga bersama tenaga pengajar. Boleh isytihar komunikasi atas dasar perkongsian maklumat,minat dan juga perbezaan jarak. Boleh terdiri dari jenis asynchronous(e-mail, mailing lists and newsgroup) atau synchronous( messaging tools, audio and video conferencing tools) Soalan perlu dirancang dan direka supaya perbincangan atas talian menjadi efektif Pelajar perlu diingatkan mengenai etika perbincangan atas talian Nota: sila rujuk buku Badrul Khan(2005),pg 187-200.

Mengintergrasikan Pembelajaran-E Dengan Kaedah konvensional

Pembelajaran E di institusi biasanya diintegrasikan dengan kaedah konvensional.

Dalam konteks ini, ianya dilaksanakan melalui intranet dan hanya boleh dicapai oleh pengguna yang berdaftar sahaja serta diberi kata laluan supaya tidak berlaku pencerobohan.

Dengan ini, bahan pengajaran atas talian dapat dilindungi( harta intelek) dan komunikasi antara pelajar adalah sulit.

Mengintergrasikan Pembelajaran-E Dengan Kaedah konvensional

Untuk kumpulan pelajar yang besar, pembelajaran- E boleh digunakan untuk menyediakan bahan pembelajaran tambahan dan juga penilaian kendiri Pembelajaran E adalah berguna untuk membantu pelajar yang berada di lokasi atau pelajar yang belajar sambil bekerja di mana pelajar boleh memeplejari kemahiran tertentu melalui demostrasi video

Penilaian Pelajar

Penilaian adalah penting untuk semua jenis pembelajaran termasuklah pembelajaran E. pelajar perlu mengetahui tahap pencapaian mereka di mana mereka perlu menerima maklumbalas yang konstruktif, relevan dan secara berterusan Salah satu kekangan penilaian atas talian adalah medium ia beroperasi iaitu peralatan komputer dan talian komunikasi. Komputer tidak dapat memberi maklumbalas ke atas bentuk penilaian yang berbentuk esei atau projek.

Penilaian Pelajar
Bentuk dan item yang hendak di nilai adalah faktor penting yang perlu difikirkan oleh seorang tenaga pengajar apabila bercadang untuk menggunakan penilaian atas talian Sekiranya penilaian yang hendak dilaksanakan adalah pada tahap pengetahuan atau kefahaman, maka soalan objektif atau betul/salah adalah sesuai- kerana ianya dapat memberi maklumbalas segera Penilaian pada tahap kognitif yang lebih tinggi seperti analisis dan sintesis, ujian yang lebih kompleks diperlukan. Kekangan -Penyemakan oleh komputer adalah sukar dilakukan. Tenaga pengajar juga perlu melakukan kerja tambahan dalam penyediaan soalan serta memberi komen semasa pemeriksaan.

Kelebihan Penilaian Atas Talian

Pelajar dapat maklumbalas segera mengenai pencapaian mereka Sesuai untuk penilaian kendiri. Contoh soalan berbentuk objektif Merupakan cara yang mudah untuk pelajar menghantar penilaian mereka dari lokasi yang jauh/terpencil Menjimatkan masa tenaga pengajar untuk memeriksa hasil kerja pelajar.

Kelemahan Penilaian Atas Talian

Kebanyakkan penilaian atas talian adalah terhad kepada soalan berbentuk objektif Isu dari segi keselamatan Adalah sukar untuk menentukan kesahihan tugasan yang dibuat oleh pelajar Soalan yang boleh diperiksa/dinilai oleh komputer kebiasaannya hanya mengukur tahap pengetahuan sahaja

Kelebihan Pembelajaran E
Kebolehan untuk di pautkan ke sumber ilmu yang terdiri dari pelbagai format Boleh dijadikan teknik yang efisyen dalam memberi/menyampaikan bahan pengajaran Sumber ilmu boleh disediakan atau dicapai pada bila-bila masa atau tempat. Berpotensi untuk meluaskan pencapaian contoh untuk pelajar separuh masa, pelajar pendidikan jarak jauh,pelajar yang bekerja Boleh mengalakkan pembelajaran yang kendiri dan aktif Boleh menyediakan sumber yang berguna seperti bahan tambahan untuk program konvensional

Kelemahan Pembelajaran E

Pelajar berkemungkinan menghadapi masalah dalam mengendalikan peralatan komputer

Pelajar akan menjadi bosan sekiranya mereka tidak dapat mencapai grafik, imej dan klip video disebabkan peralatan yang tidak berfungsi

Infrastruktur yang mencukupi perlu disediakan Disebabkan ketepatan dan kualiti maklumat yang berbeza, panduan dan latihan perlu diberikan dalam mendapatkan maklumat

Pelajar yang kurang berkemahiran menggunakan komputer bermungkinan terasa inferior

Menilai Maklumat Web

Tiada editor untuk world wide web Terdiri dari pelbagai jenis bahan/maklumat terdapat bahan/maklumat yang sahih dan juga tepat tetapi terdapat juga maklumat yang palsu dsb Terdapat halaman web yang dibina khusus untuk memberi fakta palsu dsb Kriteria untuk menilai maklumat yang diperolehi dari web Autoriti/kredibiliti Ketepatan Bias/Objektif -Masa -Masa -Berkaitan/Bersesuian

Menilai Maklumat Web (samb..)

Autoriti/Kredibiliti Siapakah pengarang atau penerbit maklumat tersebut? Apakah latarbelakang pengarang/penerbit maklumat tersebut? Sekiranya pengarang tersebut tidak dikenali : Pengarang lain yang dikenali pernah menulis mengenai pengarang ini dalam penulisan beliau atau terdapat pengarang lain memberi pandangan positif mengenai pengarang ini Terdapat dokumen lain yang ditulis oleh pengarang ini yang boleh dipercayai.

Menilai Halaman Web ( samb..)

Adakah web/dokumen internet yang dibaca memberi maklumat biblografi termasuk status dan jawatan penulis, hubungan dan alamat penulis dengan institusi Adakah maklumat biografi penulis tersebut di beri melalui pautan ke halaman lain yang dapat menentukan penulis tersebut memiliki kredibiliti untuk memberi pandangan dalam topik tersebut

Menilai Halaman Web ( samb..)

Ketepatan Adakah terdapat sebarang rujukan yang boleh menyemak ketepatan dan kesahihan maklumat? Adakah maklumat tersebut sama dengan sumber maklumat lain dalam topik yang sama? Adakah terdapat editor dan penyemak fakta untuk halaman tersebut? Adakah penulisan tersebut berbentuk ilmiah? Adakah halaman tersebut di pautkan ke halaman lain?

Menilai Maklumat Web (samb)

Bias/Objektif

Matlamat halaman web- untuk menjual produk dsb? memberi maklumat atau penerangan ? atau mempromosi? Adakah penulis menyampaikan maklumat sebagai fakta atau pandangan peribadi atau sebagai kesimpulan? Adakah ianya merupakan pandangan lebih dari seorang penulis? Adakah halaman tersebut di taja atau dicipta oleh suatu organisasi yang mempunyai agenda tertentu? Setakat mana maklumat yang disampaikan dapat mempengaruhi pembaca ?

Menilai Maklumat Web (samb)

Masa Adakah web tersebut sentiasa dikemaskini? Bila maklumat tersebut di tulis/dikompil? Adakah maklumat tersebut masih sah untuk topik yang di cari?

Liputan Adakah halaman web tersebut merangkumi bahan yang dicari dari segi masa, geografi atau pengkhususan Adakah ia terperinci? Terlalu ringkas?

Menilai Maklumat Web (samb..)

Berkaitan/ Bersesuaian Adakah maklumat tersebut menyeluruh dan memenuhi keperluan? Adakah maklumat tersebut umum atau khusus untuk target tertentu adakah format atau medium maklumat tersebut berguna untuk tugasan?

Pengajaran & Pembelajaran Web Yang Efektif

Guru dan Perekabentuk kursus perlu tahu bahawa pelajar pada masa kini biasa menggunakan internet berbanding dengan pelajar yang agak berusia yang kurang selesa dengan pembelajaran yang berasaskan web

Pelajar perlu mempunyai pengetahuan asas penggunaan komputer, tunjukajar dan sokongan agar pembelajaran berasaskan wen dapat dilaksanakan dengan berkesan.

Pengajaran & Pembelajaran Web Yang Efektif

Web yang direkabentuk hendaklah dapat mengalakkan pembelajaran web yang efektif dan bukan hanya sekadar melayarinya Sokongan dan latihan perlu diberikan kepada guru untuk mengalakkan mereka menggunakan web dan sistem teknologi maklumat yang lain dalam pengajaran. Guru perlu ditunjukkan contoh penggunaan yang baik supaya mereka sedar tentang kelebihan pembelajaran web. Selain itu, suatu nilai piawai perlu ditetapkan dari segi persembahan dan cara untuk menguruskan persekitaran pembelajaran.untuk memberi panduan pada guru.

Kesimpulan

Pembelajaran- E /Pembelajaran berasaskan web menyediakan peluang yang banyak untuk proses pembelajaran serta pencapaian maklumat dan pengetahuan

Peranan guru adalah untuk memastikan persekitaran pembelajaran yang disediakan dengan efektif serta mengambilkira keperluan pelajar.
Pembelajaran E tidak sepatutnya dijadikan sebagai satu pilihan kerana kekangan seperti peralatan yang tidak mencukupi boleh menggangu pembelajaran

Kesimpulan

Oleh itu, teknologi mestilah di applikasikan dengan kaedah yang sesuai dan bukannya digunakan kerana Ianya baru atau teknologi tersebut telah sedia ada

Bacaan Tambahan

Badrul Khan (2005), Managing E-Learning Strategies, Information Science Publishing. Web-Based Education Commission (2000), LEARNING FOR THEPOWER THE OF INTERNET, Report of the Web-Based Education Commission to the President and the Congress of the United States.

Kevin Kruse (2004), Web-based Learning: Advantages and Disadvantages, newsletter from http://www.e-learningguru.com. Badrul H Khan (2001), Web-Based Training, Educational Technology Publications. Judy McKimm, Carol Jollie, Peter Cantillon (2003), ABC of learning and teaching: Web based learning, BMJ Publishing Group Ltd.

SOAL JAWAB

TERIMA KASIH