Diario de Campo

Diario de Campo
Bitcora, Field Diary: herramienta de investigacin de las ciencias naturales, luego de las ciencias sociales (antropologa, sociologa). Observacin participante. Usos: Anotar con regular frecuencia, las observaciones de campo y las reflexiones del observador, que puedan ser tiles a una investigacin o a una intervencin profesional en un entorno. Evaluacin y seguimiento.
mano caliente, Emiro lvarez.

Produccin de textos: El diario de campo sirve para mantener la

Observar:
(Del lat. observre). 1. tr. Examinar atentamente. Observar los sntomas de una enfermedad. Observar el movimiento de los astros. 2. tr. Guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena. 3. tr. Advertir, reparar. 4. tr. Mirar con atencin y recato, atisbar.
Diccionario RAE

Ejemplos: Contenido esencial del diario de campo en las ciencias naturales: Lugar, fecha, hora, temperatura, humedad, pluviosidad, vientos, fauna y flora, caractersticas del suelo, hallazgos, condiciones y caractersticas de lo hallado, etc. Contenido esencial del diario de campo en un laboratorio biologa: Fecha, hora, temperatura, tipo de experimento u observacin, antecedentes, implementos, caractersticas de las muestras, sustancias empleadas, procedimiento, reacciones, resultados, etc.

Qu observar?
Quin: saberes e intuiciones. Desde dnde: roles. Para qu: intencin, uso. Cmo: condiciones fsicas y afectivas.

Qu debe observar el promotor (a) de lectura?

(Lectura en voz alta de un fragmento del libro: La oreja verde de la escuela. Carmen Dez Navarro. Ediciones de la Torre)

Relaciones de tipo afectivo, de las persona entre s o de las comunidades Necesidades cognoscitivas de los participantes El entorno: carteleras, decoracin, biblioteca, aseo, iluminacin, distribucin y destinacin de los espacios, etc Resultados de un proceso, cuando se ha llevado Intereses o gustos lectores, o gustos cotidianos que nos permitan encauzar a la lectura

Actitudes y aptitudes Nivel de escucha, de lectura y de escritura. Competencias bsicas Comprensin de lectura y de escucha Caractersticas de la poblacin con que trabaja Condicin social y problemas que afrontan las poblaciones donde o con quienes trabaja Relaciones de los grupos con el texto escrito, con la actividad propuesta, con los pares y dems comunidad

Nota: Debemos recordar que estos aspectos son posibles de observar con todas las poblaciones con que trabajamos: nios, adultos, maestros, padres de familia, lderes comunitarios, jvenes, amas de casa, ancianos, reinsertados, promotores de lectura, bibliotecarios, en fin
Construccin colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. Fundacin Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra

A medida que uno conoce el escenario y a las personas y enfoca los intereses de su investigacin, puede ser ms selectivo en lo que registra.
Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin

Contenido bsico del diario de campo del promotor(a) de lectura

Lugar (describir el contexto) Fecha Hora y duracin: Es mejor consignar ambos datos al decir, por ejemplo, de 2 a 4 pm. Pblico: se hace una descripcin contextual o de sus caractersticas particulares. Nmero de asistentes Tema o motivo de la reunin o actividad Objetivo de la actividad

Descripcin y reflexin de la actividad: qu hice, cmo lo hice, qu pas, por que paso as. As es ms fluida la escritura al no tener que dejar las reflexiones que se suscitan durante la escritura para otro apartado del diario. Observaciones: lo que nos permita recordar ideas nacidas de la escritura y que decidimos no abordar al momento
Nota: se proponen estos aspectos como gua para consignar con ms detalle lo observado, por tanto el orden y la manera de abordarlo es de libre eleccin del promotor de lectura. Habr quienes prefieran hacerlo llenando cada uno de los aspectos en su orden y quienes gusten de escribirlo a la manera de ensayo. Construccin colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. Fundacin Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra

Recomendaciones para el manejo del diario de campo

Escribir con tinta para evitar que con el paso del tiempo se borre lo escrito Usar un cuaderno o libreta forrado en plstico para protegerlo No dejarlo en cualquier parte, nunca llevarlo al lugar de observacin pues en el diario se consignan aspectos que pueden ser mal interpretados por los observados, en caso de que llegara a manos de ellos.

 En el diario de campo personal (como docente) no hay que escribir mentiras porque eso no lo mira nadie, y porque me miento a mi misma.
Pilar Zuluaga. Docente de Preescolar.

Libros recomendados:
La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Carmen Diez navarro. Ediciones de la torre. Segunda edicin. Madrid 1998. Formar nios y nias productores de textos. Josette Jolibert y grupo de docentes Ecouen. Ocano, Dolmen Ediciones. Santiago de Chile. 1998 pero no imposible. Bitcora de la transformacin de una biblioteca escolar y su entorno. Claudia Gabriela Njera Trujillo. Prlogo Delia Lerner. Ocano Travesa. Mjico, 2008. Diario de un educastrador. Jules Celma. El libertario. Costa Rica, 1972. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. La bsqueda de significados. S. J. Taylor y R. Bogdon. Paids. Buenos Aires. Los ltimos gigantes. Francois Place. EKar. Venezuela, 1998.

A mala memoria, memoria de papel.

Citado por Emiro lvarez, integrante de Vampiro literario

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